MPPE

Algunos elementos para la discusin sobre la

pedagoga crtica
Wladimir Serrano Gmez wserranog@gmail.com Caracas 2012

A - UNA DIDCTICA CUESTIONADA EN LAS CIENCIAS NATURALES, MATEMTICAS E INCLUSO EN OTRAS REAS El aula (Beyer, 2002, p. 19-20)
Experiencias de sus estudiantes (de acuerdo a la visin del docente)
Mesas y pupitres distribuidos en grupos o movidos hacia grupos cuando se est trabajando en una actividad. Mltiples estrategias y solucin de problemas. El docente caminando por el saln trabajando con los estudiantes individualmente o en grupo. Estudiantes trabajando con materiales concretos y compartiendo experiencias y soluciones en grupos cooperativos. El nivel de ruido vara con las actividades. Estudiantes compartiendo experiencias y defendiendo sus puntos de vista. Los errores son estimados y son parte de la cultura de aprendizaje de la clase. [...]

Experiencias del docente (como estudiante)

Estudiantes sentados en sus filas. Una respuesta correcta. El docente en el frente del saln. Los estudiantes pasando a la pizarra a trabajar un problema mientras los otros estudiantes lo observbamos. Un saln tranquilo con alumnos trabajando independientemente. La matemtica (ciencias naturales, )era aburrida. [...]

A - UNA DIDCTICA CUESTIONADA EN LAS CIENCIAS NATURALES, MATEMTICAS E INCLUSO EN OTRAS REAS Otros elementos
Paradigma del ejercicio. La educacin bancaria (descrita por Freire) Schmidt el primer hombre taylorizado La fantasa de una educacin neutra polticamente El nulo papel que tiene la educacin en el desarrollo de la crtica, en la accin colectiva y en la transformacin de la sociedad.

Proseguir en el sistema educativo

A - UNA DIDCTICA CUESTIONADA EN LAS CIENCIAS NATURALES, MATEMTICAS E INCLUSO EN OTRAS REAS Algunas expresiones
Las MATEMTICAS son ms difciles Las famosas tres maras Escenario de comodidad Exponer problemas previamente resueltos Formas de evaluacin - instrumentos

B - UNA NECESARIO CONTRASTE ENTRE LAS DIDCTICAS

El conocer el saber

Didctica Fundamental Teora Ontosemitica de lo Didctico Socioepistemologa Pensamiento Matemtico Avanzado Etnomatemticas Educacin Crtica de la Matemtica

La especializacin, el concepto de mujer/hombre y la realidad Realidad, Semirealidad y No-realidad

Perspectivas tericoprcticas distintas

Individualismo y statu quo

Comunicacin - significado

B - UNA NECESARIO CONTRASTE ENTRE LAS DIDCTICAS

Sobre el SABER SABIO

patentes

B - UNA NECESARIO CONTRASTE ENTRE LAS DIDCTICAS Nuevas atrocidades Sobre el concepto de MUJER/HOMBRE

Mujer Hombre
Individual

Concepcin de la Escuela Tradicional: signada por el orden y el mtodo , cerrada a la realidad que envuelve a la institucin escolar, y autoritaria. Pedagoga por objetivos. Enfoque Taylorista. Movimiento Utilitarista estadounidense de principios del siglo XX. La escuela como reproductora del statu quo. Especializacin y Compartimentacin del diseo curricular escolar. Educacin Bancaria . Funcin mercantilista y hegemnica/tecncrata del conocimiento. Tesis del saber sabio como nica fuente del saber. Teora y Pedagoga Crtica. Educacin Crtica. Perspectiva Sociocultural de la Educacin. (mbitos socio-productivo )

Taylorizado(a)

Explotador(a)

Bancario(a)

Crtico(a) y Social

B - UNA NECESARIO CONTRASTE ENTRE LAS DIDCTICAS

Tiempo

Porcentaje de xito

Nmero de objetivos alcanzados

Proporcin de estudiantes aprobados

C - LAS DIDCTICAS Y LA REALIDAD (EL TRABAJO POR PROYECTOS, IAP, ) los transgnicos la energa, el consumo de agua la soberana territorial /martima y la alimentaria el ambiente y su equilibrio las drogas, el hbito de fumar la radiactividad las enfermedades cardiovasculares, las enfermedades de transmisin sexual, el embarazo precoz el trfico vehicular la sociedad patriarcal litio y ambiente Produccin nacional de medicamentos Gas CO, CO2, Temperatura, Ph

TSP

TGA

C - LAS DIDCTICAS Y LA REALIDAD (EL TRABAJO POR PROYECTOS, IAP, )

C - LAS DIDCTICAS Y LA REALIDAD (EL TRABAJO POR PROYECTOS, IAP, )

C - LAS DIDCTICAS Y LA REALIDAD (EL TRABAJO POR PROYECTOS, IAP, )

Nmero Pi Mtodos de construccin con regla y comps Aproximacin

C - LAS DIDCTICAS Y LA REALIDAD (EL TRABAJO POR PROYECTOS, IAP, )

C - LAS DIDCTICAS Y LA REALIDAD (EL TRABAJO POR PROYECTOS, IAP, )

C - LAS DIDCTICAS Y LA REALIDAD (EL TRABAJO POR PROYECTOS, IAP, )

Saber-trabajo

C - LAS DIDCTICAS Y LA REALIDAD (EL TRABAJO POR PROYECTOS, IAP, )

Artculo 121. Los pueblos indgenas tienen derecho a mantener y desarrollar su identidad tnica y cultural, cosmovisin, valores, espiritualidad y sus lugares sagrados y de culto. El Estado fomentar la valoracin y difusin de las manifestaciones culturales de los pueblos indgenas, los cuales tienen derecho a una educacin propia y a un rgimen educativo de carcter intercultural y bilinge, atendiendo a sus particularidades socioculturales, valores y tradiciones. Artculo 122. Los pueblos indgenas tienen derecho a una salud integral que considere sus prcticas y culturas. El Estado reconocer su medicina tradicional y las terapias complementarias, con sujecin a principios bioticos.

C - LAS DIDCTICAS Y LA REALIDAD (EL TRABAJO POR PROYECTOS, IAP, )

Monxido de Carbono (CO) Cercana UBV

C - LAS DIDCTICAS Y LA REALIDAD (EL TRABAJO POR PROYECTOS, IAP, )

Grfico 8. Vicente de Abreu Pintor Brasileo (Freire, 1969, p. 125)

E - LAS DIDCTICAS ESPECIALES Y LA EDUCACIN

E - LAS DIDCTICAS ESPECIALES Y LA EDUCACIN

E - LAS DIDCTICAS ESPECIALES Y LA EDUCACIN

E - LAS DIDCTICAS ESPECIALES Y LA EDUCACIN

E - LAS DIDCTICAS Y LA EDUCACIN GIDEM

Ideas, ideas!, primero que letras. La sabidura de Europa y la prosperidad de los Estados Unidos, son dos enemigos de la libertad de pensar, en Amrica Simn Rodrguez