2B

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS
ESCUELA DE INGENIERIA EN SISTEMAS

[ARTCULOS DE REVISTAS]

ING: JOS CEVALLOS

DOCENTE

ROLANDO ZARES
ESTUDIANTE

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS
ESCUELA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

ARTCULOS DE REVISTAS
Durante el aprendizaje de las matemticas, los alumnos estudian conceptos matemticos, teoremas algoritmos, definiciones, y varias estrategias que son utilizadas para resolver problemas. Se considera que la resolucin de problemas es un componente necesario del proceso de la enseanza - aprendizaje de la matemtica. Este factor se torna en un componente importante relacionado con el xito del estudio de las mismas, puesto que el propsito central de la intervencin educativa es que los alumnos se conviertan en aprendices exitosos, as como pensadores crticos y planificadores activos de su propio aprendizaje, se asume que la resolucin de problemas har que el estudiante vea la necesidad de fortalecer ms para sus poder

conocimientos, enfrentar retos difciles, porque funcin de en requiere creadoras en las otras de que

cada vez ms modelar una

cualquier nivel matemticas, o asignaturas habilidades muchas es eso con es veces la muy

no afloran, sino prctica, importante los en los planos: reflexivo y prctico. por

estructurar bien conocimientos conceptual,

Estudios realizados sobre estudiantes de Clculo I en la UAGRM, en relacin con la solidez de los conocimientos asimilados, se ha podido comprobar que: Los estudiantes prefieren slo resolver ejercicios, sin emplear axiomas, teoremas, definiciones, conceptos, etc. La negativa para resolver problemas, permite aseverar que usualmente los estudiantes olvidan lo que en un momento determinado demostraron haber aprendido, porque retuvieron en su memoria los conceptos y procedimientos objetos de aprendizaje como hechos aislados y no inmersos en una organizacin o estructura lgica.

Generalmente lo aprendido en su momento al lapso del tiempo se reproduce tal cual sin conexiones con otros conocimientos y esto es debido a la falta de solidez.

En la resolucin de problemas hay bloqueo y es porque no hay una organizacin efectiva del conocimiento por los estudiantes.

http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S199164692007000100005&lng=en&nrm=iso

Este trabajo de investigacin se dirige principalmente a la parte motivadora en la enseanza del Clculo Diferencial e Integral en una sola variable (Clculo I), mediante la resolucin de problemas de tal manera que el estudiante solidifique sus conocimientos, sienta gusto por las matemticas, al resolver problemas de aplicacin inherentes a su carrera, se sienta identificado y elimine esa creencia de que la matemtica es difcil, de manera que solo se concentre en la resolucin de ejercicios, los que a veces desarrolla mecnicamente sin un anlisis previo, y sin una interpretacin final de sus resultados.

REFLEXION
En el quehacer diario de la docencia, se encuentran con diferentes problemas, una de ellas es la falta de motivacin en nuestros estudiantes, para resolver problemas matemticos, porque les parece tal vez difcil o porque no saben cmo hacerlo. Este trabajo de investigacin tiene el propsito de brindar algunas estrategias y mtodos de un hbrido de Polya y Shenfeld, investigadores que aportaron mucho en el campo de la resolucin de problemas. Estos mtodos ayudan al estudiante a organizar sus conocimientos, mediante un dialogo alumnoproblema. Esta forma de resolver problemas, lo hace al estudiante mas critico, ms observador y analtico. Otra estrategia que ayuda en el proceso enseanza-aprendizaje y que se empleo en este trabajo de investigacin, son los talleres grupales, que despus de revisados los fundamentos tericos, los estudiantes resuelven en pequeos grupos, un conjunto de ejercicios y problemas, teniendo como gua al profesor, en estos talleres los alumnos logran consolidar mejor sus conocimientos, porque preguntan con mayor libertad, discuten entre ellos los resultados, lo analizan y critican, actitud que posteriormente ya es parte de su aprendizaje.