REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACIN DEL ESTADO ZULIA SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACION U. E. E.

MAESTRA BEATRIZ SALAS PARROQUIA MARCELINO BRICEO MUNICIPIO BARALT - ESTADO ZULIA

FOMENTAR PROYECTOS INNOVADORES PARA EL LOGRO DEL PROCESO PEDAGOGICO EN LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADALMAESTRA BEATRIZ SALAS

Monte Libre, 25 de Noviembre de 2011

INTRODUCCION

EL PEIC es un proyecto de carcter pedaggico que promueve las acciones y corresponsabilidad de todos los actos involucrados en el proceso educativo, As mismo el proyecto remite a principios pedaggicos y sociales donde se fundamenta la concepcin holstica y especifica del hecho educativo, donde se analizan necesidades emitidas por el colectivo ,el plantel, y su entorno. Para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de calidad y educacin, como un hecho de significacin social. De igual manera a travs del intercambio de saberes y conocimientos entre los docente y alumnos (as) padres, representantes y comunidad en general. Con el (PEIC) se percibe generar estrategias que surjan del propio medio educativo en el marco de la corresponsabilidad y cooperacin creando espacios de discusin con una misin de equipo donde todos(as) aportan y reciben informacin en busca de lograr un con censo para el diseo, ejecucin y evaluacin de las acciones y propuestas particularmente ,tomando en cuenta en consideracin nuestras modalidades, histricas y culturales de solidaridad colectiva en atencin a las culturas indgenas y sociales .por otra parte el (PEIC) proporciona espacios que ayudan a explicar las intenciones e intereses de todas las personas comprometidas en la institucin escolar negociando propuestas en funcin de los principios de los objetivos EL (PEIC) se concreta y se plantea todas las acciones en las que participa la institucin y se materializa en la vida escolar de acuerdo con la realidad de la institucin. Sus necesidades caractersticas donde se formulan acciones fortaleza y debilidades, culturales

pedaggicas

recreativas, deportivas artsticas tecnolgicas y sociales, desde una perspectiva integral en el marco de una accin cooperativa.

I FASE

SENSIBILIZACION DE LOS ACTORES

Una de las fases fundamentales en todo proyecto es la sensibilizacin, la cual segn Garca (2007), es un proceso de comunicacin, activo y creativo que promueve una transformacin, un cambio de actitudes y comportamientos en la sociedad. A travs de la sensibilizacin se pretende lograr una toma de conciencia respecto a una determinada problemtica. Por ello, los participantes en el proceso, a partir de un dilogo reflexivo y de un amplio consenso, tendrn que construir y recorrer un camino que posibilite la adhesin o cohesin de la comunidad educativa para emprender de forma responsable el trabajo que supone la caracterizacin del contexto sociocultural. Hoy 25 de noviembre se da comienzo con la sensibilizacin, la cual est encaminada a ayudar a descifrar las causas de los problemas, para despertar la conciencia crtica y generar prcticas solidarias o de compromiso activo con el cambio de mentalidades, actitudes o prcticas. Se pretende que la toma de conciencia y el cambio, promovidos desde la sensibilizacin, sean duraderos. Para ello, se planifica de manera que se pueda sentir un ambiente familiar donde los que vayan a estar involucrados se sientan en confianza. Con el fin de orientarlos en la propuesta de trabajo, informndolos en lo que se quiere hacer y cmo se va hacer, pretendiendo lograr una toma de conciencia respecto a una determinada problemtica y lograr con xito el propsito planteado. Para realizar la sensibilizacin de los actores, se realiz una reunin de padres y representantes, para ello se ambient un lugar agradable en dicho encuentro. Para iniciar el trabajo siendo aproximadamente las 9:00 a.m. se dio la bienvenida a todos los presentes por parte del personal directivo, se

realiz una dinmica estimulndolos a escuchar una cancin titulada El Progreso. sta cancin trata sobre el deseo de transformar la realidad y poder sentirse bien. Algunos de los presentes, ya la haban escuchado y la cantaban con alegra, otros se dedicaban a escucharla con detenimiento y en su cara se notaba una reflexin interna. Posteriormente, se prosigui dando una breve explicacin del PEIC con el objetivo de dar a conocer a los presentes lo que se desea hacer y cmo se va hacer, motivndolos a participar en el mismo. Se reflexion sobre la importancia de la participacin y el papel protagnico de ellos en el proyecto. Seguidamente, se dio un tiempo de 25 minutos para realizar conversaciones informales en grupo, acerca del contexto de la realidad que se vive en la escuela que posiblemente desconocen los padres y representantes. Pasado el tiempo previsto, se invit a los participantes a escribir en un papel bond una frase de lo que all se convers y mostr en plenaria. Para la construccin de este proyecto de realizaron unas series de actividades, con la finalidad de lograr la participacin de los miembros de la comunidad, padres y representantes. Que es el PEIC y para qu sirve adems de esto se les explic que por medio de l, se puede buscar soluciones a posibles problemticas existente en dicha institucin, y a travs del trabajo cooperativo garantizar el buen funcionamiento de la misma. Para despedirlos se les brind un compartir, agradeciendo su presencia y participacin, invitndolos a participar en el PEIC.

II FASE

DIAGNSTICO SITUACIONAL

El diagnstico situacional, segn Muoz (2009) es el proceso o la metodologa que mediante la participacin consciente de la comunidad, se dirige al auto-conocimiento de su realidad y a la organizacin de sus pobladores en estructuras sociales representativas y estables para emprender su accin transformadora para alcanzar el desarrollo sustentable.

Ubicacin geogrfica de la escuela La unidad Educativa Estadal Maestra Beatriz Salas se encuentra ubicada de acuerdo a las siguientes coordenadas geogrficas. Norte: Lote de terreno que es o fue propiedad del Sr. Electo Velsquez Sur: Va principal que conduce al Sector Batatal. Este: Casa Familia Segovia Oeste: Casa Seora Sara Flores

Resea Histrica del Plantel Esta institucin nace el da 28 de octubre del ao 1969 debido a la necesidad o carencia de un centro educativo en el sector de Monte Libre. Este proyecto se inici bajo el gobierno de Rafael Caldera y tuvo en responsabilidad del ciudadano Manuel Tern como docente para realizar los trmites necesarios y as ser aperturada. Es decir, diagnosticar la factibilidad de una escuela y as realizar un censo escolar de la comunidad de nios en edad Escolar Residentes en el casero y de algunos sectores vecinos. Transcurrido poco tiempo de esta iniciativa comienza a funcionar la E. U. E Monte Libre, en una hacienda propiedad del seor Roberto Parra en la

cual se destac como docente Manuel Tern. Cabe destacar que las condiciones fsicas y de infraestructura no estaban acordes para impartir clases pero prevaleci la necesidad de la educacin. Luego de cierto tiempo el ambiente de aprendizaje fue trasladado a una casa de propiedad de la seora Ana Luisa Cegarra en las cuales se impartan la educacin. En el ao (1972) el seor Benjamn Andrade, dona un terreno donde se construy un galpn que servira como un saln para implementar la educacin. En el ao (1977) el docente Manuel Tern por razones personales fue ubicado a otro plantel y pas a sustituirlo la docente Graciela Barreto, ella cumpli con su labor por varios aos pero fue trasladada a otro plantel por consiguiente llega el maestro Vctor Balllestrini, quien llega para continuar con la educacin por casi nueve aos. Luego, se tuvo que marchar por otros compromisos de tal manera que llega la maestra Josefina Tern la cual dur muy poco tiempo. Es importante destacar que, para el ao (1990-1991) se construye en el mismo terreno una R2 por la Gobernacin del Estado Zulia donde inicia sus labores el docente Jos Lus Olivares para continuar con la primera etapa de educacin bsica donde perdur (18) aos de servicios; luego fue ubicado en otro colegio para seguir con su labores, razn por el cual se le designa el nombre a la institucin. Seguidamente para el ao escolar (2003-2004), llega a la institucin la docente Marina Chirinos, para continuar impartiendo la educacin la cual realiz un censo en el sector ya mencionado casa por casa, rescatando una matrcula de 22 alumnos la cual al pasar pocos meses incrementa a 85 alumnos, donde hubo la necesidad de solicitar 2 docentes que fueron Maite Fernndez y Daniel Rosario, de tal manera que se apertura la 2da Etapa de Educacin Bsica y una seccin para Preescolar, al pasar poco tiempo cabe resaltar que los ltimos docentes mencionados trajeron buenos beneficios para la institucin.

Asimismo, contaban con una suplente, la Br Moncayo Vernica y con la seora Juana Martnez para el aseo de la institucin, de igual manera para el ao (2005-2006) se logr la construccin de un saln para preescolar y en poco tiempo la docente Maite Fernndez se marcha por razones desconocidas la cual asume la Br Moncayo Vernica. Luego de pasar poco tiempo llega a la institucin un directivo Esp. Zoraida Valera para la gerencia de la institucin y para el ao (2007) a la escuela le asigna el nombre de

BEATRIZ SALAS, por haber sido una persona emprendedora y luchadora destacndose dentro de nuestra comunidad. Planta Fsica:

Cabe destacar, que actualmente la unidad Educativa en referencia se encuentra en total construccin, esto debido a que dicho sector fue azotado por una vientos huracanados en el ao 2006, dejando como consecuencia la destruccin parcial de la institucin educativa. Por esta razn la comunidad educativa apoyada por los rganos competentes decidimos tomar acciones como brindar clases en espacios alternativos, utilizando casas de familia, mientras la empresa fijada para rehabilitar la construccin finaliza dicho trabajo asignado por la Secretaria de Educacin y la Gobernacin del Estado Zulia. Es de resaltar que la maqueta presentada para llevar a cabo la construccin contar con Cuatro (04) aulas para impartir clases a la I y II etapa de educacin bsica, al igual que dos (02) aulas que sern utilizadas para Educacin Inicial, de la misma manera est en construccin cuatro (04) salas sanitarias, al igual contar con espacios donde funcionarn la

Direccin, Subdireccin, Sala de Recibo y un espacio para la sala de archivo, espacios de recreacin y reas verdes.

POBLACIN QUE ATIENDE

Educacin Inicial EDAD 3 AOS 4 AOS 5 AOS TOTAL

VARONES

02

02

O3

07

HEMBRAS

04

03

02

09

TOTAL

06

05

05

16

Fuente: Datos estadsticos llevados por la direccin del plantel

EDUCACION PRIMARIA GRADOS VARONES HEMBRAS TOTAL

1err grado

02

04

06

2do grado

04

01

05

3er grado

03

03

06

4to grado

03

01

04

5to grado

04

01

05

6to grado

05

00

05

TOTAL

19

12

31

Fuente: Datos estadsticos llevados por la direccin del plantel.

Nmina de padres y representantes

Para el periodo Escolar 2011-2012

No 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 NOMBRES Y APELLIDOS ANADILIA FLORES BERTA BERMUDEZ YARELIZ VELAZQUEZ JULIO BULA LUCINY ANDRADE SARA FLORES YANETH SEGOVIA ROSAURA GARCIA YASMAIRA MORALEZ GISELA SANTOS MIRIAM PALMAR AUXILIADORA MELENDEZ LUZMELY VELAZQUEZ YANETH VICTORA ALIDA SALCEDO VIVIANA SEGOVIA NOHIRARITH GONZALEZ KARINA TERAN YARLIVETH CEGARRA CARMEN RODRIGUEZ YERALDINE MELENDEZ JOSE RODRIGUEZ WILMER SALAS KATTY RANGEL CARMEN PAREDES FRANYELIS GODOY ELIBEL SEGOVIA ZORAIDA SANDREA IRANIA TARRIFA EMY ALVAREZ C.I. 5.783.397 7.879.802 15.517.080 25.199.751 15.319.617 9.322.090 15.158.980 10.692.158 17.864.349 12.407.191 16.298.817 17.864.525 13.319.194 11.610.196 3.509.949 20.858.692 20.458.369 18.036.652. 20.454.744 13.527.935 18.378.118 20.250.456 16.837.220 20.454.754 9.165.257 20.623.793 23.755.137 11.246.694 E-I.126.247.231 16.304054 TELFONO 0426-4522143 0426-3224015 0416-3606686 0424-6989297 0426-3678340 0424-6243366 0426-1609312 0426-2693863 0416-2738798 0426-7921285 0416-1142410 0414-7262310 0426-8666631 0416-8694065 0426-9527357 0426-3221823 0426-9298339 0426-6653312 0426-3624780 0426-8170096 0426-6246797 DIRECCIN MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE MONTE LIBRE

ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACION

PROYECTO ESCOLAR REGIONAL

DIRECTORA

DOCENTES EDUC. INICIAL

DOCENTES I ETAPA A y B

DOCENTES

JUNTA DIRECTIVA

II ETAPA

PERSONAL OBRERO

ALUMNOS

Fuente: Suministrada por los registros estadsticos llevados por la Institucin Educativa ao Escolar 2010 2011.

CUADROS DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE, OBREROS Y, ASOCIACIN CIVIL

DIRECTORA

01

EDUC. INICIAL

01

EDUC. PRIMARIA

02

OBRERA

01

ASOC. CIVIL

07

Resea Histrica de la Comunidad EL Sector Monte Libre, fue creado en el ao 1948 cuando los seores Ramn Madrid, Felipe Lpez y Vctor Lpez, llegaron a estas tierras, provenientes del Estado Trujillo, los cuales comenzaron a deforestar estas tierras de all es de donde proviene el nombre de Monte Libre, que eran montaas vrgenes. Luego, el seor Felipe Lpez y Ramn Madrid se fueron

al Estado Trujillo en busca de personas que quisieran trabajar las tierras y as lograron que se incorpore el seor Benjamn Andrade, Eloy Madrid que hasta la presente poseen sus terrenos, familia que conformaron, habitan y producen estas tierras. Luego en los aos (50) fueron llegando ms personas proveniente de los estado Trujillo y Falcn, los cuales son el seor Jess Vzquez, Nicols Castellano, Jos Miguel Cegarra, Gladis de Madrid, Sergio Salcedo, Rafaela Melndez entre otros, para ese entonces existan tierras vrgenes ellos marcaban la cantidad de tierras que deseaban o podan trabajar y las deforestaban para sembrar maz. Despus de un largo tiempo, se dio el cultivo de auyama, maz, yuca, pltano; las casas las alumbraban con velas o mechurrios de kerosn, las mujeres daban a luz en sus casas, siendo atendidas por las mujeres del sector y las llamaban las comadronas. El agua era suministrada por medio de un pozo saltante que se perfor en el ao 1958 en el gobierno de Ral Leoni los habitantes alquilaron una hacienda cercana para que sus hijos recibieran clases. Luego en 1969, el gobierno de Ral Leoni les fabric un R1, escuela que lleva por nombre Monte Libre. En cuanto a la cultura es muy diversa, el 13 de diciembre se celebra el da de Santa Lucia, 15 de mayo San Isidro, 27 de diciembre San Benito y la virgen Inmaculada Concepcin, aparecida en una piedra de amolar al seor Eloy Madrid (difunto), el da 18 de abril del ao 2002. La comunidad ha venido evolucionando poco a poco, cuenta con un acueducto, luz elctrica y en la actualidad existen (380) habitantes.

Abordaje Comunitario Se entiende por diagnstico comunitario, segn Martnez (2006), un proceso por medio del cual se intenta conocer la situacin general y los datos mas relevantes de una comunidad especifica; con el objetivo de conocer las

prioridades y la factibilidad de los proyectos de desarrollo humano en esa comunidad. Desde esta definicin, se puede decir que el diagnstico comunitario pasa a ser un instrumento para el investigador, que se emplea para obtener un conocimiento sobre la realidad en este caso la comunidad, en el que se va lograr reconocer los problemas que lo afectan, los recursos con los que ella cuenta y las potencialidades propias de esta localidad, que puedan ser aprovechadas en beneficio de todos.

Conformacin para el trabajo colectivo Se procedi a la conformacin de equipos de trabajo, con la finalidad de integrar a los docentes, padres y representantes en el proceso educativo, creando un ambiente de confianza donde cada miembro de la comunidad educativa aproveche sus fortalezas. En la actividad los padres y representantes, participaron de forma espontnea escogiendo el comit donde quera trabajar, a fin de buscar el pleno desarrollo cognitivo de los estudiantes. III FASE

SISTEMATIZACIN Y CONTEXTUALIZACIN DEL PEIC

Propsito de la Institucin Educativa

Misin La misin segn Pachano (2005), es el fin o razn de ser de la existencia de una empresa u organizacin porque define lo que pretende cumplir en su entorno. Somos un centro educativo comunitario y centro de capacitacin juvenil, con una misin de formar a los alumnos con amor al trabajo socio productivo, para que sean crticos, analticos, reflexivos, emprendedores, que se

desenvuelvan en este mundo tan cambiante y dinmico de manera que respondan a la realidad del pas. Propiciamos actividades que ayudan a desarrollar los sueos de nuestros fundadores basados en la educacin popular y para la paz, incorporando cada uno de los programas emanados por Secretara de Educacin para generar calidad educativa en el Estado Zulia.

Visin Asimismo, Pachano (2005) seala que la visin es el camino al cual se dirige la empresa a largo plazo y sirve de rumbo para orientar las decisiones estratgicas. Constituirnos en la mejor alternativa de educacin popular, comunitaria y cristiana, para los nios, nias, jvenes y adultos. Ser una escuela integral, participativa, basada en los lineamientos de la educacin popular para ser la escuela necesaria. Soamos con una escuela no excluyente, que nuestros alumnos sean formados en valores, que trasmitan su autonoma con una formacin terica y prctica que le permita integrarse a la realidad de su entorno para su bienestar econmico, social y cultural. Educar corazn, cabeza y manos.

Valores Los valores para Miranda (2005), son principios que permiten orientar el comportamiento en funcin de realizarse como personas. Para todo el personal que labora en la institucin es imprescindible tener en cuenta: Ser docentes dispuestos aprender; Tener autonoma; Crear seguridad y confianza en si mismo; Fomentar el dilogo; Tener

responsabilidad; Tener disponibilidad absoluta; Ser puntuales; Fomentar la formacin pedaggica; Alegra para trabajar; Practicar la solidaridad; Tratar a todos con respeto.

Sistematizacin del Diagnstico Cabe destacar, que actualmente la Unidad Educativa en referencia se encuentra en total construccin, esto debido a que dicho sector fue azotado por una vientos huracanados en el ao 2006, dejando como consecuencia la destruccin parcial de la institucin educativa. Por esta razn, la comunidad educativa apoyada por los rganos competentes decidieron tomar acciones como brindar clases en espacios alternativos, utilizando casas de familia, mientras la empresa fijada para rehabilitar la construccin finaliza dicho trabajo asignado por la Secretaria de Educacin y la Gobernacin del Estado Zulia. Es de resaltar que, la maqueta presentada para llevar a cabo la construccin contar con cuatro (04) aulas para impartir clases a la I y II etapa de Educacin Bsica, al igual que dos (02) aulas que sern utilizadas para Educacin Inicial, de la misma manera est en construccin cuatro (04) salas sanitarias, al igual contar con espacios donde funcionarn la direccin, subdireccin, sala de recibo y un espacio para la sala de archivo, espacios de recreacin y reas verdes.

IV FASE

METODOLOGA

Desde el punto de vista metodolgico, el presente proyecto se justifica ya que conlleva a la investigacin accin, la cual se caracteriza por su condicin crtica integrando la accin con la reflexin, mejorando los resultados de lo que se hace. Segn Lpez (1997) la investigacin accin es un ejercicio compartido por todos los involucrados, con el propsito de definir una propuesta de solucin a un determinado problema social o educativo apuntando hacia una transformacin de la realidad. La importancia de fomentar la implementacin de proyectos

innovadores, para evitar la desercin escolar en la Unidad Educativa Estadal

Maestra Beatriz Salas, del sector Monte Libre del municipio Baralt en el estado Zulia, adquiere relevancia educativa puesto que la misma permite ayudar al desarrollo integral del estudiante y contribuir de manera efectiva a solucionar los problemas originados, quizs, por que no se sientan lo suficientemente motivados para integrarse con entusiasmo y aceptacin interna al proceso educativo.

Anlisis del Problema En estos momentos nuestro pas, nuestra sociedad y nuestra educacin estn atravesando una serie de profundas transformaciones, en bsqueda de la formacin del nuevo republicano, teniendo como objetivo principal lograr grandes cambios en nuestro colectivo para crear una sociedad que sea ms humanista, realmente democrtica, tome conciencia de su rol protagnico y participativo, con reconocimiento o aceptacin de lo multitnico, pluricultural, plurilinge e intercultural que es nuestro pas, todo esto enmarcado dentro de un Estado de derecho y de justicia; con equidad social, econmica y poltica, basndonos en lo establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). La Unidad Educativa Estadal Maestra Beatriz Salas, desde la perspectiva general de la motivacin permanente en atencin a la triada Escuela- Familia- Comunidad, busca fortalecer los valores, disciplina y rendimiento escolar; ya que existe una poblacin estudiantil donde se evidencia la falta de seguimiento de instrucciones dentro y fuera del aula de clase, lo que desencadena indisciplina y bajo rendimiento acadmico. La indiferencia por parte de algunos padres y representantes en ayudar a los estudiantes a practicar valores como el respeto, la disciplina en el hogar, la corresponsabilidad que deben tener en cuanto a que sus hijos asistan regularmente a clases, colaborar con las tareas y hasta llegar a ver la institucin como un centro de cuidado; por consiguiente el proceso de enseanza y aprendizaje no es satisfactorio. Cabe considerar por otra parte, que existe una representacin del

colectivo de la escuela preocupada, ya que se observa desercin escolar, la cual es una preocupacin importante debido a su alta tasa, la cual est vinculada con el contexto social de hoy da. El trabajo para disminuir o terminar con la desercin escolar requiere de una intervencin integral en la que una relacin significativa y calida entre escuela-comunidad puede permitir una reinsercin escolar y social de los estudiantes. En atencin a esta problemtica se reorientar el Proyecto Educativo Integral Comunitario con estrategias donde prevalezca la presencia y colaboracin de los padres y representantes en la institucin, observando y haciendo cumplir las normativas que la rigen.

Jerarquizacin del problema lvarez (2005), seala que la jerarquizacin es el orden de los elementos de una serie segn su valor. Es decir, segn el autor, es la disposicin de diferentes temas en orden ascendente o descendente, segn criterios de clase cualquier otro asunto que conduzca a un sistema de clasificacin. Durante el desarrollo de la actividad, se aplic la tcnica de la lluvia de ideas donde se abri un espacio para la participacin, y expusieran las problemticas existentes en la institucin.

No 01 02 03 04 05 06 07 08 09

ALTERNATIVA DE REPUESTAS Desercin escolar Planta fsica en Construccin Integracin escuela- comunidad Falta del programa alimenticio escolar (PAEZ.) Carencia de inmobiliario Ausencia de medios de transporte Falta de una rea de recreacin para educacin inicial Falta de orientacin sexual Falta de red de cloacas TOTAL

VOTOS 22 07 09 07 04 05 03 06 01 64

rbol del Problema

Andragogico pedaggico 1- Apata de los alumnos. 2- Nios que se incorporan al campo laboral. 3- Poca motivacin en las actividades.

Gerencial 1Docente trabajando en espacio alternativo en condiciones precarias. 2- Desconocimiento del manejo de sanciones en la prctica pedaggica

Comunitario 1- Baja matricula. 2- Analfabetismo. 3- Embarazo en adolescentes.

Emigracin de los estudiantes a otras instituciones adyacentes

Andragogico pedaggico 1Falta de estrategias motivacionales. 2- Escasos recursos familiares. 3Espacio alternativo poco favorable para el estudio

Gerencial 1- Retardo en la gestin de la obra. 2- Poco seguimiento y evaluacin a las normas de convivencia escolar.

Comunitario 1Bsqueda de espacio fsico en mejores condiciones para sus hijos en instituciones aledaas. 2- Padres con escasa educacin. 3Hacinamiento familiar.

MATRIZ FODA
FACTORES INTERNOS FORTALEZAS 1.Liderazgo del director 2.Personal capacitado 3.Programas sociales (Rafael M. B y Brjula Inicial) 4.Vinculacion con otras Instituciones 5.Escuelas para Familias 6.Disposicin Docente al Trabajo en las Actividades Extra curriculares 7.Integracion Escuela-Comunidad 8.calidad educativa DEBILIDADES A. Vas de Penetracin en mal Estado B .Falta de programas P.A.E.Z C .Nios con bajo nivel de nutricin D. Falta de planificacin familiar F. Tab sexual G. Repitencia escolar

FACTORES EXTERNOS

OPORTUNIDADES I.Fcil acceso II.plan de vivienda III.Realizacin de Actividades IV.Plan de estudio V.Planificacin en colectivo VI.Diversidad de oficios de padres y representantes VII.Buena comunicacin VIII.Cumplimiento laboral IX.Presencia de productores agropecuarios X.Consejo comunal

F O Taller de formacin para los representantes. (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, III). Elaboracin de Estrategias didcticas. (1, III). Actividades Autogestionarias: Bingos, Rifas y Vendimias (5, 6, 7, VI, VII, VIII). Charlas y Jornadas Sociales. (7,I,VI,VII,IX)

DO Actividades autogestionarias: Bingos,Rifas,Vendimias (A, I, X, IX). Jornadas de alimentacin a bajo costo. (C, IX, X,). Conferencias con los padres y Representantes: (D, V, VI). Dialogo con los Padres y Representantes: (F, VI, VII, X). Conversacin con los representantes: (F, VI, VII, X). Charlas sobre el rendimiento acadmico a los representantes: (G, V, IV,VII,) DA Actividades de autogestin: (A, a, f,) Disear estrategias innovadoras: (C, G, b). Orientacin familiar y sexual: (F, e, g, d).

AMENAZAS a . Inundaciones cuando llueve b. Desercin escolar c . Carencia de servicios pblicos d . Poca orientacin familiar e .Embarazo a temprana edad f .Ausencia de transporte pblico g .Hacinamiento familiar h .Adolescentes que se incorporan al campo laboral

FA Actividades de autogestin: (a, 1,3,7) Estrategias didcticas-cambios curriculares. (b, 1, 3, 2, 8). Gestionar ante los organismos gubernamentales: (c, 1, 5, 7). Talleres de orientacin familiar. (d, 1, 2, 3, 5, 6, 7,8). Charlas de orientacin para los nios: Proyecto de vida. (e, 5, 1, 2, 7). Actividades autogestionarias para mejorar el transporte pblico (f, 7, 1, 5). Actividades de autogestionarias: (g, 5, 7) Charlas motivacionales: (h, 5, 7, 8, 6, 1, 2)

rbol de Objetivos
Andragogico pedaggico 1Innovacin y pertinentes prcticas pedaggicas. 2Promover y desarrollar la convivencia escolar, familiar y comunitaria. 3Elaborar proyectos innovadores socioproductivo. Gerencial 1Promover la participacin del docente a travs de mesas de trabajo para planificar a base de proyectos. 2- Formacin integral del personal docente.

Comunitario 1Promover paseos dirigidos con los nios, padres y comunidad en general. 2- Mejorar el mal estado de las vas alternas.

Permanencia activa de los alumnos a travs de proyectos socio productivos en la U. E. Maestra Beatriz Salas

Andragogico pedaggico 1Conformar equipos de trabajo. 2- Disear y hacer uso del manual de convivencia. 3utilidad permanente del currculo bsico nacional.

Gerencial 1- Establecer red de comunicacin escuela-comunidad. 2- Desarrollo de programas acadmicos.

Comunitario 1- Hacer uso de los sitios tursticos del estado y municipio. 2- Conformar equipos de padres y representantes, fuerzas activas de la comunidad.

Objetivo General Desarrollar actividades donde se promueva la reinsercin escolar de los estudiantes en la Unidad Educativa Estadal Maestra Beatriz Salas.

Objetivos Especfico

1. Promocionar paseos dirigidos con los nios de la comunidad para lograr su reinsercin escolar a los estudiantes en la U.E.E. Maestra Beatriz Salas. 2. Desarrollar actividades culturales en la institucin para lograr la reinsercin escolar en la U.E.E. Maestra Beatriz salas. 3. Elaborar proyectos innovadores-socio productivos, con la finalidad de lograr la integracin de cada uno de los actores involucrados en el proceso educativo, con la finalidad de reinsertar a cada joven en su clase regular, con la perspectiva de ofrecerle nuevas posibilidades positivas y realistas. 4. Desarrollar estrategias motivacionales utilizadas por los docentes para la integracin de los estudiantes en las reas curriculares para evitar la reinsercin escolar en la U.E.E. Maestra Beatriz Salas.

En el rbol del problema, se identifica que el problema es causado por la apata de los padres, el desinters en el hogar, la falta de estrategias motivacionales y la falta de comunicacin, lo cual genera ocio,

irresponsabilidad, desmotivacin de los alumnos y prdida de valores. Por ello, se requiere la bsqueda de soluciones para transformar las situaciones negativas en favorable.

V FASE PLAN DE ACCION

Objetivo General: Desarrollar actividades donde se promueva la reinsercin escolar de los estudiantes en la Unidad Educativa Estadal Maestra Beatriz Salas. Objetivo especfico1: Promocionar paseos dirigidos con los nios de la comunidad para lograr su reinsercin escolar a los estudiantes en la U.E.E Maestra Beatriz salas. ACCIONES ACTIVIDAD -aseos y -Fomentar la visitas diversidad cultural que nos brinda el a espacios estado Zulia. histricos del estado. -Intercambios deportivos con los nios de la escuela y comunidad general. -Debates pedaggicos. -Director. -Docentes. -Junta directiva. -Padres y representantes. -fuerzas vivas. -Transporte. -laminas alusivas y carteleras informativas.
-Observacin. -Lista de cotejo.

RESPONSABLES

RECURSOS

FECHA

EVALUACION

0BSERVACION

27-01-12

-Participacin.

IMPACTO: 60 Presentes entre docentes, alumnos y representantes

Objetivo General: Desarrollar actividades donde se promueva la reinsercin escolar de los estudiantes en la U.E.E. Maestra Beatriz Salas. Objetivo Especfico2: Desarrollar actividades culturales en la institucin para lograr la reinsercin escolar en la U.E.E. maestra Beatriz salas.

ACCIONES

ACTIVIDAD

RESPONSABLES

RECURSOS

FECHAS

EVALUACION

OBSERVACION

-Realizar diversidad presentaciones

-Construir de tteres. -Conocer

-Docentes. -Padres representantes

-Capital humano 17-05-12 y -lminas de papel bond. -Material reusable

-Participacin. -Registro descriptivo

culturales con los variedades de estudiantes como: tteres, cuentos, tales msicas

Danzas, tradicionales. cuenta -Disear entre cuentos a de

otros, y as realzar imaginarios nuestra cultura. travs figuras.

FUENTE: 44 personas entre docentes representantes y alumnos.

Objetivo General: Desarrollar actividades donde se promuevan la reinsercin escolar de los estudiantes en la U.E.E. Maestra Beatriz Salas. Objetivo Especfico3: Elaborar proyectos innovadores-socio productivos con la finalidad de lograr la integracin de cada uno de los actores involucrados en el proceso educativo, con la finalidad de reinsertar a cada joven en su clase regular, con la perspectiva de ofrecerles nuevas posibilidades positivas y realistas. ACCIONES ACTIVIDAD RESPONSABLES RECURSOS FECHAS EVALUACION OBSERVACION

-Concienciar a los -Conocer estudiantes desarrollar capacidades a identificar materiales al reusables,

e -Docentes. -Padres representantes

-Capital humano 10-05-12 y -Material de desecho. -Carteleras

-Participacin. -Registro descriptivo

cuidado de nuestro para ambiente, y a la construccin reutilizacin materiales reciclaje de de figuras. de

la

informativas. -Trpticos.

FUENTE: 44 personas entre docentes representantes y alumnos.

Objetivo general: Desarrollar actividades donde se promueva la reinsercin escolar de los estudiantes en la U.E.E. Maestra Beatriz salas. Objetivo especifico4: Desarrollar estrategias motivacionales utilizadas por los docentes, para la integracin de los estudiantes en las reas curriculares y as evitar la reinsercin escolar en la U.E.E. Maestra Beatriz salas.

ACCIONES

ACTIVIDAD

RESPONSABLES

RECURSOS

FECHAS

EVALUACION

OBSERVACION

- Realizar dramatizaciones referidas a temas de inters a los estudiantes, con el fin de brindarles oportunidades de espacios libres para su formacin

-Conocer expectativas de estudiantes sobre temas

-Docentes. -Padres

-Capital humano 23-05-12 y -Material de desecho. -Carteleras informativas. -Trpticos.

-Participacin. -Registro descriptivo

los representantes

que agraden y promuevan participacin de las mismas. la

FUENTE: 44 personas entre docentes representantes y alumnos.

Anexos

SENSIBILIZACION

Jerarquizacin Diagnostico Comunitario

Mesas de trabajo

Construccin de la U.E.E. Maestra Beatriz Salas