E.B.E. Cipriano Barrios

E.B.
E CIPRIANO BARRIOS
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACION DEL ESTADO ZULIA SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIN Y DEPORTE ESCUELA BSICA ESTATAL CIPRIANO BARRIOS SECTOR SAN PEDRO-PARROQUIA LIBERTADOR MUNICIPIO BARALT-ESTADO ZULIA
LA ESCUELA ESPACIO DE PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FORTALECEDORA DE VALORES HUMANOS MEDIADORES EN LA FORMACIN INTEGRAL DE LA COMUNIDAD
AO ESCOLAR: 2011-2012
E.B.E CIPRIANO BARRIOS

Introduccin El Sistema Educativo ha cambiado a medida que evolucionan sus polticas aunque recientemente pensadores directivo, docente, polticos, padres, representante proporcionaban estmulos diversos para tratar de promover aprendizaje y desarrollar capacidades cognitivas enmarcadas en principios tico para que al enfrentan ser a la sociedad cuente con todas las herramienta de accin En la actualidad, el rol de la comunidad se convierte en un favor valioso y activo pues como agente socializador tiene una influencia y una responsabilidad que rebasan el ingreso del estudiante a la escuela. No obstante, en la mayora de las ocasiones la familia asume un rol pasivo que prefieren delegar casi exclusivamente en la escuela, todo lo relativo a la educacin de sus representados y rara vez intervienen en actividad escolares que vayan all de acudir al llamado del docente para tratar aspectos acadmicos. Entendindose entonces, que las acciones acadmicas pedaggicas de articulacin de los planes y programas dirigida por la gobernacin del Estado Zulia y la Secretaria Regional de Educacin se basa en la puesta en marcha del Proyecto Educativo Integral Comunitario como herramienta de
planificacin que fomente la participacin y corresponsabilidad de todas las fuerzas vivas de la comunidad, es decir una integracin activa de los entes involucrado en el proceso enseanza-aprendizaje. En tal sentido, el colectivo que integra la Escuela Bsica Estatal Cipriano Barrios, en su ao lectivo 2011-2012 dar inicio a la construccin y desarrollo del (PEIC), enmarcado en acciones emprendedoras dirigidas a solventar problemas y debilidades de participacin e integracin-escuela comunidad, lecto escritura-matemtica, con el propsito de afianzar el fortaleciendo de los valores humanos en la comunidad educativa, demostrndose en acciones diarias de respeto, responsabilidad, honestidad y sentido de pertenencia lo que busca formar un ser pro-activo dentro del quehacer educativo para as

desarrollar una calidad educativa acorde con las exigencias de la sociedad actual mediante espacios escolares comunitarios que propicien la paz dentro y fuera de nuestra institucin poniendo en marcha proyectos socioproductivos para el beneficio colectivo

LA ESCUELA ESPACIO DE PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FORTALECEDORA DE VALORES HUMANOS MEDIADORES EN LA FORMACIN INTEGRAL DE LA COMUNIDAD
El orgullo y la autosuficiencia envejecen; solamente en la humildad me abro a la convivencia a la que ayudo y por la que soy ayudada. No me realiz solo, ni tampoco realiz las cosas solo. Me realizo con los otros y con ellos hago las cosas. Paulo Freud

FASE I
SENSIBILIZACIN DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

1.- Titulo del Proyecto: LA ESCUELA ESPACIO DE PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FORTALECEDORA DE VALORES HUMANOS MEDIADORES EN LA FORMACIN INTEGRAL DE LA COMUNIDAD. 2.- Identificacin de la Institucin Educativa. Nombre Completo: Escuela Bsica Estatal Cipriano Barrios Cdigo: 210053. Nivel o Modalidad: Modalidades Educacin Inicial I Etapa de Educacin Bsica II Etapa de Educacin Bsica
Dependencia: Estatal Estadal Municipio Escolar: Baralt Direccin: Se encuentra ubicada en la poblacin de San Pedro calle 2 transversal 12, al suroeste de la Parroquia Libertador, Municipio Baralt, Estado Zulia, Venezuela. Telfono: 0426- 9245447 (Directora Encargada) 0414-6799788 (Subdirectora Encargada) Matricula: 664 alumnos. Varones 44 120 140 Hembras 66 169 131 Total 104 289 271 664
Fuente: E.B.E: Cipriano Barrios 2011-2012

Personal que labora en la Institucin. Apellidos y Nombres Marisabeth Delgado. (Directora) Neira Castillo (Sub directora) Maira Rojas (Secretaria) Yonelis Gonzlez (Maestra de Educacin Inicial) Yelitza Romero (Maestra de Educacin Inicial) Lilian Durn (Maestra de Educacin Inicial) Andrimary Godoy (Maestra de Educacin Inicial) Milagro Nava (Maestra de Educacin Bsica I Etapa) Lastenia Alcover (Maestra de Educacin Bsica I Etapa) Yudith Ypez (Maestra de Educacin Bsica I Etapa) Grencys Prez (Maestra de Educacin Bsica I Etapa) Mara Gil (Maestra de Educacin Bsica I Etapa) Yadira Durn (Maestra de Educacin Bsica I Etapa) Maigualidad Rincn (Maestra de Educacin Bsica I Etapa) Oscar Santiago (Maestro de Educacin Bsica I Etapa) Andry Romero (Maestra de Educacin Bsica I Etapa) Leidy Lucena (Maestra de Educacin Bsica I Etapa) Zulay lvarez (Maestra de Educacin Bsica I Etapa) Maite Adrin (Maestra de Educacin Bsica II Etapa) Yosneily Marn (Maestra de Educacin Bsica II Etapa) Jara Carache (Maestra de Educacin Bsica II Etapa) Yarili Gil (Maestra de Educacin Bsica II Etapa) Onsimo Gonzlez (Maestro de Educacin Bsica II Etapa) Karendiane Mendoza (Maestra de Educacin Bsica II Etapa)

Jernier Torres (Maestro de Educacin Bsica II Etapa) Zulenne Coronado (Maestra de Educacin Bsica II Etapa) Mara Parra (Bibliotecaria) Jess Prez (Educacin Fsica) Jonny Cardozo (Informtica) Zulenne Coronado (Coordinadora Pedaggica) Andrimary Godoy (Coordinadora de Educacin Inicial) Benito Gonzlez (Difusin Cultural) Karendiane Mendoza (Coordinadora del POM) Karendiane Mendoza (Coordinadora de Cruz Roja) Mercedes Rincn (Coordinadora de Ambiente y Salud) (SAER) (PAEZ) Jara Carache (Coordinadora de Patrulla Escolar) Yelitza Romero (Coordinadora de Educacin Inicial) Yakima Mndez (Coordinadora de Escuela de Familia) Mara Parra (Coordinadora de Peridico y Mural) Yosneily Marn (Coordinadora de Sociales) Mara Gil (Coordinadora: Personajes consagrados del Zulia.
N de Representantes: 392
Equipo
Responsable:
Personal
Directivo,
Administrativo,
Docente,
Estudiantes. Obreros, Padres y Representantes, Fuerzas vivas.

Ficha Institucional Cdigo: OD18962302 Dependencia: Estatal Nivel o modalidad: Inicial y Primaria
Municipio Escolar: Baralt Turnos: Matutino y Vespertino
Direccin: Av ppal Sofa Caldern, Con trasnv 12 San Pedro, Baralt , Edo Zulia N de Secciones: 21 Personal Docente: 28 Vigilante: 01
Matricula: 664 alumnos
N de Representantes: 392 Personal Administrativo: 01

Fuente: E. B. E. Cipriano Barrios
Personal Directivo: 02 Personal Obrero : 06
Ficha Tcnica del Proyecto
I. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO: 1. NOMBRE Y OBJETIVOS DEL PROYECTO: La Escuela Espacio de Participacin Comunitaria y Fortalecedora de Valores Humanos Mediadores en la Formacin Integral de la Comunidad. Objetivos del proyecto
2. ENTIDAD EJECUTIVADEL PROYECTO Y LUGAR DE EJECUCIN. Entidad: Zulia. Ubicacin: Se encuentra ubicada en la poblacin de San Pedro calle 2 transversal 12, al suroeste de la Parroquia Libertador, Municipio Baralt, Estado Zulia, Venezuela.
II.DESCRIPCIN DEL PROYECTO
1. BREVE DESCRIPCIN DEL PROYECTO (ASPECTOS TCNICOS) Fue construido como espacio de participacin educativa y comunitaria para brindarles herramientas a los estudiantes actores primordiales en el proceso de aprendizaje. 2. ORGANISMOS INVOLUCRADOS EN LA EJECUCIN DEL PROYECTO.
Entre ellos tenemos: Proyecto Educativo Regional, Asociacin Civil, tesis de la U.N.E.R.M.B. los consejos comunales, polica regional, polica municipal, el ambulatorio, Barrio Adentro, transporte pblico, fiscales de transcrito, misiones educativas, Robinson, Ribas y Sucre, iglesia catlicas evanglicas, petroquiriquiri, Empresa Elctrica Corpoelec, CANTV, Alcalda del Baralt, Gobernacin del Estado Zulia.
III FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO
1. BREVE DESCRIPCION DE LA MODALIDAD DE FINACIMAMIENTO DEL PROYECTO. Las actividades ejecutadas y los logros alcanzados dependen de la autogestin de todos los actores del proceso educativo. 3.- Presentacin de las estrategias de Sensibilizacin de los actores: El proceso de sensibilizacin fue cumplido por medio de: Charlas, reuniones, encuentros comunitarios, encuentros deportivos entre docentes y comunidad, recorrido de acercamiento de docentes, alumnos, comunidad educativa, consultas bibliogrficas, fuentes histricas municipales, fuentes estadsticas, fotografas, y las tcnicas utilizadas fueron: tormenta de ideas, rbol de problemas, determinacin de lneas de accin, plan de accin. El proceso de sensibilizacin fue cumplido por medio de un plan de accin que se presenta a continuacin:

Objetivo General: Promover la participacin activa de los entes del proceso educativo de la comunidad escolar de la Unidad Educativa Estatal Cipriano Barrios, ubicada en el sector de San Pedro
Objetivo especfico
Sensibilizar a los entes del proceso educativo para que se integren al trabajo escolar.
Actividades
-Reunin con los entes del proceso. -Lectura reflexiva La Gente que me Gusta -Intercambio de ideas. -Levantar actas. -Asistencia -Dinmica Socializadora El Rumor
Responsables
Docentes Directivos Comunidad Educativa Comunidad general. Fuerzas vivas. Consejos comunales.
Instrumento de Evaluacin
Cuestionario
Fecha
18-10-2011 03-11-2011 02-11-2011
Fuente: Colectivo de la comunidad de San Pedro (2012).
Ejecucin del Proceso de Sensibilizacin. El da pautado para la reunin fue: 18 de Octubre del 2011, siendo las 8:00 am en el espacio asignado para el desarrollo de sta actividad, el cual fue la biblioteca, dndoles la bienvenida e invitarles a ocupar su respectivos asientos, luego hizo uso de la palabra la directora del plantel la licenciada Marisabeth Delgado, quien expres que el propsito de estar reunidos es de notificarles que se necesita de su participacin y aporte para elaborar el P.E.I.C. de la institucin. La coordinadora acadmica Lcda.: Zulenne Coronado pidi la palabra para agradecerles por su asistencias invitndolos a escuchar una lectura reflexiva titulada La Gente que me Gusta, el objetivo de sta es lograr la interaccin comunicacional donde cada uno de los asistentes internalicen la importancia de su papel de corresponsabilidad escolar, seguidamente se estableci un intercambio oral donde se abri un espacio de participacin para escuchar opiniones de inmediato se escucharon tales como: la seora Juana Montilla, nosotros como representantes debemos colaborar para mejorar los problemas socioeducativos que afectan a la comunidad escolar, pero debe tener presente que la asistencia de los padres y representantes a reuniones es poca no se interesan por conocer las debilidades existentes en la escuela.

Por otra parte, el miembro del consejo comunal Eliseo Romero: expres que trabajar en conjunto escuela-comunidad permitir consolidar acciones concretas en la solucin de los problemas acadmicos reflejados en los estudiantes y para finalizar el ciclo de intervenciones: la docente Zulenne Coronado, retom la palabra terminando con una frase trabajar cooperativamente permitir la consolidacin de un aprendizaje significativo Siguiendo con el cronograma planificado la subdirectora Neira Castillo; les recalc que los prximos das se estar trabajando con la construccin del P.E.I.C. donde se requiere de su integracin, por otra parte; la representa y tesorera de la Asociacin Civil pidi la palabra manifestando que se debera redactar un acta compromiso. Cabe sealar que todos los 65 asistentes estuvieron de acuerdo cumplindose con el levantamiento en ella aparecen los (docentes, padres, representantes fuerzas vivas de la comunidad, asociacin civil, consejos comunales, estudiantes),
posteriormente se les entrego la asistencia para que firmaran en seal de enterados. Para finalizar se les invit a participar en una dinmica socializadora titulada El Rumor cuya finalidad es llevar el mensaje TRABAJEMOS JUNTO POR NUESTRA ESCUELA para despedir la actividad se les dio las gracia y se les invit para otro prximo encuentro que tendr como objetivo recabar informacin para realizar el diagnstico situacional donde se seleccionaran los problemas para jerarquizar. Segundo encuentro del Proceso de Sensibilizacin. Desde esta perspectiva, se convoc a un compartir el da 03 de Noviembre del 2011, siendo la 1:00 pm en la E.B.E. Cipriano Barrios, donde se le dio la bienvenida a las fuerzas vivas de la comunidad, padres, representantes, docentes, alumnos, mdicos, policas regional, asociacin civil entre otros. Seguidamente, se dio inicio al compartir de experiencias con un saludo afectuoso y adems explicando en voz de la Coordinadora el propsito de

ese encuentro que consista en la Construccin del Proyecto Educativo Integral Comunitario, el cual regir el proceso de planificacin, organizacin y solucin de las problemticas educativas que afectan de manera directa el desarrollo integral del educando. Adems de consolidar el compromiso y sentido de pertenencia de todos los actores del proceso educativo presente en ese espacio escolar. Posteriormente se les invit a levantarse y participar en una dinmica socializadora de integracin y participacin La Sabana, tiene como propsito el fortalecimiento del trabajo en equipo, brindndose apoyo para encontrar la meta de la dinmica que es demostrar que cuando el colectivo trabaja unido encuentra solucin a todas sus necesidades, luego de culminada la actividad se permiti un espacio de participacin para escuchar opiniones de los participantes, donde pidi la palabra Lisseth Ramrez quin expres que iniciativa como la realizada son buenas, ya que permiten que todos den sus ideas de cmo y para qu lograr mejorar la calidad educativa del sector de San Pedro. As que adelante podemos formar un equipo de trabajo A Coordinadora Pedaggica retom la palabra para abrir nuevamente un espacio de intervencin reflexin y opiniones donde se manifestaron los valores y principios para este proyecto educativo: solidaridad, igualdad, equidad, responsabilidad, cooperacin, participacin ciudadana , ya que ellos garantizan una gestin emprendedora que contribuyan al bienestar colectivo de la institucin mediante actividades que favorezcan la asistencia humana, la corresponsabilidad, la integracin, el desarrollo socio integral, la administracin y produccin de recursos educativa de excelencia. El siguiente paso consiste en la conformacin del equipo Promotor, el cual se constituy por 04 grupos y mesas de trabajos conformado por los participantes (90 asistentes). A cada equipo se le dio material de apoyo para discutir y anotar las posibles problemticas acadmicas presentes en la que con lleven a una calidad

institucin. Consecutivamente se les dio un tiempo prudencial para que los miembros de los equipos discutieran en que comisin deseaban trabajar durante la ejecucin de las acciones pedaggicas del PEIC, luego se les permiti dar a conocer la conformacin de las comisiones de trabajo, las cuales quedaron constituidas de la siguiente manera:
Comisin Acadmica. Docentes y Directivos del plantel. Comisin de Cultura. Docente de difusin cultural. Estudiantes de I y II Etapa de Educacin Bsica, Comunidad Educativa, Padres, representantes. Comisin Comunitaria. Docentes y Directivos del plantel. Estudiantes de I y II Etapa de Educacin Bsica, Comunidad Educativa, Padres, representante
Comisin de Ambiente. Docente de Promotor SAER. Estudiantes de I y II Etapa de Educacin Bsica, Comunidad. Educativa, Padres, representantes.
Despus de haber discutido y llegado a la conclusin se hizo la seleccin de un expositor para presentar los problemas registrados y jerarquizarlos de acuerdo al conceso colectivo. Asimismo en esta reunin se aplic la tcnica Torbellinos de Ideas, segn Antoln esta tcnica permite una reflexin de lo estudiado esto me permitir la relacin directa de los asistentes, la cual facilitar el trabajo para nombrar los posible problemas en la lmina de papel bond. Luego de haber propiciado una discusin amena sobre lo expresado por ellos en cuanto a las necesidades o debilidades se procedi a jerarquizar todos los problemas que se consideraban eran prioritarios, por ser los que interrumpan de manera directa el proceso educativo llevado en las aulas de clase de la institucin E.B.E. Cipriano Barrios, quedando de la siguiente forma, solo se enumeraron haciendo uso del proceso de jerarquizacin.

Anti valores presentes Poca integracin de los padres, representantes y comunidad a las actividades escolares Poco funcionamiento de las comisiones peri escolares Deficiencia en lecto-escritura y matemtica Poco sentido de pertenencia Deficiencias de las relaciones interpersonales Asistencia irregular de los estudiantes en actividades extra curriculares. Impuntualidad de (docentes, estudiantes y comunidad educativa) Deterioro de la cancha deportiva y cerca perimetral Vestimenta inadecuada para ingresar el plantel por parte de los representantes. Falta de personal obrero Inseguridad en los bienes (bicicletas) Falla en el sistema elctrico Falta de material deportivo. Jerarquizacin Segn Martin (2002: 43), es una herramienta que permite tomar decisiones en comn para lograr un alto grado de consenso equilibrando el grado de participacin de los miembros del grupo. Para la aplicacin de la misma se explic el propsito de la sesin; e identificada la lista de problemas se le solicit a los presentes que a travs del uso de la votacin sealaran los problemas de mayor relevancia para ellos; tal como se ilustra en el cuadro.

Problemas de Mayor Relevancia
Problemas Presencia de antivalores en la comunidad escolar Poca integracin de los padres, representantes y comunidad a las actividades escolares Deficiencia en lecto-escritura y matemtica Poco sentido de pertenencia Deficiencias de las relaciones interpersonales Asistencia irregular de los estudiantes en actividades extra curriculares Impuntualidad de (docentes, estudiantes y comunidad educativa) Deterioro de la cancha deportiva y cerca perimetral Vestimenta inadecuada para ingresar el plantel por parte de los representantes Falta de personal obrero Inseguridad en los bienes (bicicletas) Falla en el sistema elctrico Falta de material deportivo. Total Frecuencia 5 5 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 25 % 19,23% 19,23% 7,69% 7,69% 7,69% 3,84% 3,84% 3,84% 3,84% 3,84% 3,84% 7,69% 7,69% 100%
Anlisis de los Participacin de los actores. El cuadro presenta las problemticas y/o necesidades, con su respectiva frecuencia, las cuales, requieren intervencin inmediata segn, la opinin de los actores involucrados, se lograran transformar en el desarrollo del P.E.I.C, por poseer en su mayora una transversalidad la una de la otra y mientras se atienda algunos problemas se trabaja en la consolidacin de otro.

FASE II
DIGNOSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA

4.1.- Diagnstico de la Institucin Diagnstico Institucional: Segn Rivera (2009:102), lo define como es una herramienta de anlisis del contexto en el cual la organizacin pblica prev que existen condicionantes que juegan a favor y en contra de la implementacin de la visin y la misin institucional. En realidad la escuela es un elemento importante dentro de la comunidad y en ellas se reflejan valores y la identidad de las personas, lo que permite que cada comunidad defina como es la escuela. En este sentido, el diagnstico institucional es el gran reto y posibilidad que se ofrece para reinventar la institucin escolar; de tal manera, que sta cada da responda a los requerimientos de la sociedad actual y satisfaga las expectativas de toda la comunidad educativa. La calidad educativa de la institucin escolar, exigen una visin de transformacin de la cultura escolar. Dichas mejoras requieren que toda comunidad educativa se comprometan con el desarrollo institucional. Para tal efecto el diagnstico institucional se elabor en la Escuela Bsica Estadal Cipriano Barrios. Historial de la Institucin Educativa. Resea Histrica de la Escuela Bsica Estatal Cipriano Barrios. La Unidad Educativa Estatal Cipriano
Barrios, empez a funcionar en el ao lectivo 1953 1954 en Pueblo Nuevo, municipio Baralt, en una casa particular. Luego, en 1954 fue trasladada a San Pedro. Debe su nombre a un docente que laboraba en la compaa Shell de aquel entonces, el cual era un maestro de grandes mritos, guiador de juventudes y orientador de comunidades. Los primeros
maestros de esta escuela fueron: Ramn lvarez (Director), Ascensin Montesuma,

Margoth Guerrero y Rafaela Prez. En 1954 la escuela fue trasladada a San Pedro, donde funcion en una casa particular hasta el ao 1959 cuando pasa a funcionar en un local propio construido por el Ejecutivo del Estado Zulia y en el cual permanece hasta hoy. Biografa del Epnimo: Cipriano Barrios, hombre con grandes dotes humanista; docente asignado por la empresa Shell para trabajar en una institucin rural del municipio, pero por su constante dedicacin y esfuerzo con sus estudiantes la comunidad del sector le dio el nombre de maestro por vocacin, no se conoce con exactitud la fecha de nacimiento, pero si se sabe que era proveniente de la Cuidad de Maracaibo. Cabe destacar que su trabajo fue durante 30 aos de acciones pedaggicas ejemplares, orientador de comunidades. Por todo lo comentado es que la comunidad organizada decide proponer el nombre siendo aceptado por la Secretaria de Educacin Regional como Unidad Educativa Estatal Cipriano Barrios. Smbolos que la identifican (himno, logotipo, estandarte, lema): Himno: Es importante acotar que la institucin Cipriano Barrios no cuenta con el himno escolar, debido a que en consenso se decidi abrir un concurso donde participaran todos los entes del proceso educativo y comunitario.
El Logotipo: Est compuesto por tres secciones, en la seccin superior izquierda ostenta una torre
petrolera, smbolo de la riqueza del Municipio Baralt y del Estado Zulia; en la seccin superior derecha se observa un esplendoroso sol y el relmpago del Catatumbo, elementos distintivos de la regin zuliana;

en la parte inferior se muestra un libro abierto donde se lee Moral y Luces son nuestras primeras necesidades pensamiento brillante de nuestro libertador Simn Bolvar y; separando las tres secciones se encuentra el nombre de la escuela.
Estandarte: Compuesto por tres franjas una azul que representa el
esfuerzo estudiantil, blanca que simboliza el espritu emprendedor de los estudiantes, verde el campo encontrado en la comunidad y en el centro de las mismas se encuentra el logotipo de la escuela Cipriano Barrios. El estandarte de la institucin es utilizado para que represente la institucin en las actividades escolares como encuentros deportivos.
Lema:
Visin. Se proyecta el contexto educativo de la Escuela Bsica Estatal Cipriano Barrios, como el espacio institucional que formar individuos con principios basados en las lneas estratgicas: emprendimiento escolar, educacin para la paz y calidad educativa, generando una transformacin de conciencia en el colectivo estudiantil-comunidad educativa brindndoles herramientas que les permitan enfrentar los retos presente en la sociedad actual. Misin: Somos una institucin que promueve la formacin de individuos con valores humanos capaces de asumir compromisos que conlleven a trasformar su entorno, mejorando as la calidad estudiantil y de la comunidad educativa, donde se evidencie cambios tecnolgicos-culturales ambientales y sociales. Objetivos de la Institucin. A) General: Integrar esfuerzos en la consolidacin e integracin de la comunidad y escuela, para la formacin de individuos ntegros para dignificar la condicin humana fortalecimiento de los valores para construir una mejor calidad de vida del sector de San Pedro haciendo uso de las lneas estratgicas emprendimiento escolar y educacin para la paz. B) ESPECIFICOS: Rescatar los valores humanos en cuanto a: El respeto por la Vida, la Libertad, la Solidaridad, la Convivencia, la Honestidad, la Identidad Nacional y la Perseverancia de la comunidad en general, promoviendo el emprendimiento escolar y educacin para la paz para lograr el

desarrollo de la personalidad de los ciudadanos en un sentido individual como social.
Impartir talleres y jornadas con un enfoque humanista y social

que le permita a los alumnos, alumnas, docentes, miembros de institucin, padres y representantes del mbito escolar y comunitario participen en su formacin proyectando un emprendimiento escolar y una educacin para la paz. Perfiles de Competencia Perfil del Director y Subdirector El director juega un rol muy importante dentro de la institucin, debe influir sobre el personal docente, administrativo obrero de una manera pluralista y participativa Entre los perfiles se pueden destacar; -Ser un lder guiando el trabajo educativo a travs de las lneas estratgicas para consolidar la calidad educativa. -Estar abierto al cambio e innovacin con el propsito de lograr una sustentabilidad en las lneas estratgicas. -Resolver los problemas con el fin de aprender de ellos - Clarificar los objetivos que la institucin se plantea y los medios que se disponen para conseguir -Generar motivacin e incentivo para el trabajo del personal bajo su responsabilidad - Evitar la improvisacin n y la rutina - Disear a la medida de tiempo y espacio un centro con personalidad propia -ordenar y delegar las funciones del personal docente, administrativo y obrero Perfil del docente De acuerdo a las demandas sociales, culturales se impone un tipo de docente que sea capaz.

De desarrollar los siguientes perfile: -Planificar en base a proyectos aprendizaje de aulas de manera de generar en el alumno aprendizajes significativos - Dominar las reas de conocimientos que se imparten -Desarrollar metodolgicamente didcticas personalizadas atendiendo a la diversidad del alumnado y compensando las diferencias individuales - Promover la capacidad del alumno para aprender de si mismo y para aprender-aprender -Cumplir con las obligaciones docentes -Estar abierto a la creatividad e innovacin -Estar en formacin permanecer a travs de talleres de formacin, reflexin, crtica, investigacin y el respeto de los fundamentos ticos en el ejercicio personal -Ser un miembro activo de la comunidad demostrando as ser un mediador en la
Perfil del alumno Educacin Inicial -Aprende a reconocer su entorno inmediato, o l mismo como parte diferente y a los integrantes de ese entorno -Aprender aprender utilizando sus potencialidades motrices, sensoriales, afectivas, cognitivas y sociales -Aprender a reconocer cdigo lingsticos para desarrollar capacidades de comunicacin -Fortalecer sus capacidades de movimientos orientados hacia la accin -Utilice los objetos, instrumentos, materiales disponibles, como herramientas para modificar su entorno -Comience a identificarse como un sujeto y ser social a travs de su participacin activa dentro de la comunidad -comience a reconocerse como un sujeto individual

-Desarrolle una conciencia ecolgica de amor por la naturaleza y por su entorno en particular
Perfil del alumno de Bsica -Analtico, critico, reflexivo y comprometido -Feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la paz y la libertad -Abierto el cambio, emocionalmente seguro, con motivacin interna -Qu valore la lectura y la escritura como medio para desarrollar sus potencialidades creativas, sobre la base del derecho a la expresin libre y espontneo de las ideas -Que reconozca a la familia como base de la sociedad -Conciencia ecolgica., aprecio, valoracin del patrimonio natural y cultural - Reconozca y comprenda idea y naciones abstractas, imgenes y smbolos -Identifique elementos vinculados con lenguaje literario cientfico, tecnolgico, esttico y corporal -Respetuosos de los deberes y derechos propios y ajenos -Responsable, sincero, justo, solidario, participativo, tolerante -Utilice de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos, productos, materiales, disponibles en su entorno par el disfrute, el trabajo y el estudio Perfil del supervisor -Ser un lder -Desempear un rol gerencial hacia sus trabajadores -Estar profesionalmente actualizado -Dirigir, ordenar y delegar funciones Perfil de los representantes vecinales -Participativos, cooperadores y luchadores

-Interesados en los problemas educativos y comunitarios - Que sea capaz de manejar masas -Ser lder -dirigir equipos de trabajos comunitarios Proyectos de desarrollo para el cumplimiento de las polticas educativas. Proyecto Educativo Integral (P.E.I.C) (Social-Educativo) Proyecto de Aprendizaje (P.A) (Social-Educativo) Proyectos Socio comunitario (P.S.C) (Social-Educativo) Programas Programa Alimenticio Escolar Zuliano (PAEZ), mediante el cual se proporciona comida a los alumnos y a los docentes. (Social) El Programa El Saber del Zulia aplicado a los nios desde la etapa de Educacin Inicial, I y II Etapa de Educacin Bsica en reas acadmicas como: lengua y literatura, matemtica, ciencias de la naturaleza y tecnologa y ciencias sociales.(Social) Circulo de Formacin Permanente a travs de los cuales los docentes intercambian ideas en cuanto a la prctica pedaggica. (Social) Programa Actualizacin Matemtica mediante el cual se
proporciona entrenamiento al personal directivo y docente dndoles estrategias en el rea de matemtica que permiten desempearla en el aula. (Educativo) Programa Relmpago del Catatumbo: Estrategias didctica del rea de lengua para consolidar la lecto escritura. (Educativo) Programa la hora del cuento: Estrategias pedaggica incentivar la lectura. (Educativo) para

Programa Olimpiadas Matemticas: Seleccin de una muestra para presentar las olimpiadas matemticas en los grados 3, 4, 5,6. (Educativo) Programa Brjula Inicial: libros impartidos a los estudiantes de educacin inicial desde 3 aos hasta 6 aos de edad. (Social)
Infraestructura y Dotacin En cuanto a la planta fsica de la institucin, cuenta con aulas amplias que pueden albergar hasta 38 alumnos con comodidad. La institucin posee amplios jardines y zonas verdes lo cual facilita la recreacin de los alumnos; pero no cuenta con instalaciones deportivas adecuadas. Posee tambin un comedor anexo en buenas condiciones, pero con carencias de mobiliario. Cuenta con mesones y sillas en regulares condiciones Adems dichas mobiliarios son utilizadas para las reuniones de los padres, representantes y docentes. Se dispone de pizarrones acrlicos al igual que carteleras informativas. La escuela posee 10 computadoras donadas por la gobernacin del Zulia, las cuales se encuentran en el aula de informtica que fue inaugurada en Junio del presente ao, estas permiten la consolidacin de las Tics en los estudiantes y docentes. El plantel cuenta con un sistema hidroneumtico que lo surte de agua potable, as como tambin posee un sistema de aguas negras y el servicio de aseo urbano que recolecta la basura semanalmente. No obstante, en lo que respecta a la electricidad, sta se encuentra en malas condiciones a pesar que la escuela cuenta con su transformador. Debido al vandalismo han hurtado mobiliario de la institucin como aires acondicionados de la direccin y aula del Preescolar, las salas de baos en cuanto al funcionamiento de las bombas de agua de los sanitarios estn daada, el patio central esta techado pero le falta el piso, la cerca perimental esta daada, situacin que contribuye para que las personas entren sin permiso.
Planta Fsica
Cantidad 01 01 01 09 02 01 01 01 02 01 01 01 01 01 01 01 01 03 01 01 01 01 02 01 01 Utilidad Oficina para la direccin con sala sanitaria incluida Oficina para la subdireccin con salas sanitarias para los docentes Oficina administrativa Aulas de clases para la primera y segunda etapa de Educacin Bsica Aulas de Preescolar con sus respectivas salas sanitarias. Aula para informtica Aula para Educacin para el Trabajo Biblioteca Escolar Salas de Baos para las nias y los nios Consultorio de Odontologa e Higiene Escolar Comedor escolar Cancha Deportiva Escenario. Cantina. Cubculo para la cruz roja. Deposito. Patio central Techado Patios para recreacin Parque infantil Plazas de un Ilustre Estacionamiento de Bicicleta Transformador Elctricos Fuentes de agua Cerca perimetral Tanque de agua subterrneo con hidroneumtico Buena X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Condiciones Regular Malo
Fuente: E.B.E. Cipriano Barrios (2010-2011)
Poblacin que Atiende.

Modalidades Educacin Inicial I Etapa de Educacin Bsica II Etapa de Educacin Bsica Total Fuente: E.B.E. Cipriano Barrios 2011 Varones 44 120 140 Hembras 66 169 131 Total 104 289 271 664
Porcentaje
Porcentaje de Alumnos
0 16% 41% Educacin Inicial 44% Educacin Bsica I Educacin Bsica II
Fuente: E.B.E. Cipriano Barrios 2011-2012

ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL DE LA E.B.E. CIPRIANO BARRIOS
SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACION
COORD. DEL PROYCTO EDUCATIVO REGIONAL AS. CIVIL DIRECTOR CONSEJ. CONSULTIVO
SUB. DIRECTOR
EDUCACIN INICIAL
PERSONAL ADMINISTRATIVO
PERSONAL DOCENTE
I ETAPA DE EDUCACIN BSICA
PERSONAL OBRERO
II ETAPA DE EDUCACIN BSICA BIBLIOTECA EDUCACIN FISICA
ALUMNOS
MADRES PROCESADORAS
Fuente: E.B.E. Cipriano Barrios. 2011-2012

Nmina del Personal Directivo, Docente, Administrativo y Obrero A continuacin se describe el nivel acadmico del personal con el que cuenta la E.B.E. Cipriano Barrios, ubicada en el sector de San Pedro. Nmina del Personal Directivo y Docente
Cantidad 01 Director 01 Subdirectora 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 02 01 Docente de E.I Docente de E.I. Docente de E.I. Docente de E.I. Docente 1A Docente 1B Docente 1C Docente 2 A Docente 2 B Docente 2 C Docente 3 A Docente 3 B Docente 3C Docente 4A Docente 4B Docente 4C Docente 5 A Docente 5B Docente 6A Docente 6B Docente 6C Nivel de Estudio TSU Lcda. Espe Superior X Superior 02 Directivos. Superior X Tcnico Superior X Tcnico Superior X Tcnico Superior X 04 Docentes de Educacin Inicial. Superior X Superior X Superior Superior X Superior X Superior X Superior X Superior X Superior X 09 Docentes de I Etapa de Educacin Bsica Superior X Bachiller X Superior X Superior X Superior X Superior X Superior X Superior X 08 Docentes de II Etapa de Educacin Bsica Superior X X Bachiller MCs X Bchr Dra
Docente Bibliotecaria Docente Educ Fsica
01 Docente informtica Tcnico Superior X 04 Maestros Especiales Total Fuente: Direccin de la U. E Cipriano Barrios
27

Personal Administrativo y Obrero.
Cantidad 01 04 03 01 06 Secretaria
Descripcin
Nivel de Estudio
Licenciada en Educacin Bachiller Bachiller Bachiller Bachiller
Obreros de las reas verdes. Aseadoras de la infraestructura Vigilante Cocineras del Programa (PAEZ) Total:15
Fuente: Registro Estadstico de la E.B.E. Cipriano Barrios 2011-2012
La institucin cuenta con una nmina de personal es de (42) en total, distribuida de la siguiente manera: (02) Directivos (01) Personal Administrativo (secretaria) (04) Docentes de Educacin Inicial. (09) Docentes de la I Etapa de Educacin Bsica. (08) Docentes de la II Etapa de Educacin Bsica. (04) Obreros de las reas verdes (03) Aseadoras de la infraestructura (01) Vigilante (06) Cocineras del Programa (PAEZ)
4.2.- Diagnstico de la Realidad Comunitaria Con el propsito de cumplir con un abordaje comunitario se organiz unas visitas a los hogares los das: 11 al 25 de Noviembre del 2011 dirigida por el personal que labora en la institucin Cipriano Barrios para llenar el cuestionario con el fin de recabar informacin exacta. Adems de entrevistar a algunos lderes comunitarios y fuerza viva de la comunidad como los consejos comunales del sector. sta actividad de cumpli a cabalidad, luego se procedi a procesar la informacin. Seguidamente; se planifica una asamblea general convocada a travs de carteles informativos colocados en lugares estratgicos de la comunidad de San Pedro para que asistieran el da 02 de Diciembre del 2011 a la institucin donde se efectuar dicha actividad los puntos a tratar: Listar

problemas o necesidades institucionales. Jerarquizarlos. Seleccin de la necesidad que debe ser transformada. Llegado el 02 de diciembre del 2011 pautado para el desarrollo de la actividad se logr reunir en el comedor de la Escuela Cipriano Barrios, a los representantes, alumnos, docentes, representantes, asociacin civil,
consejos comunales, fuerzas vivas del sector, comisin de la Polica Regional, catecmenas de la iglesia. Se inici el compartir con una dinmica socializadora titulada El regalo de los Valores para ejemplificar el trabajo en equipo, luego se les permiti dar una respuesta sobre la dinmica donde el maestro Jess del rea de Educacin Fsica, el cual expres que le pareca Excelente! Realizar trabajo donde todos participaran ando su aporte para lograr un bienestar colectivo. Seguidamente de terminada la actividad se prosigui a cumplir con el cronograma planificado, el cual consista en realizar encuentros comunitarios por sectores para dar a conocer y divulgar la elaboracin del P.E.I.C., el cual fortalecera los problemas seleccionados en la jerarquizacin. Datos Geogrficos de la Comunidad de San Pedro: a. Entidad: Zulia Municipio Baralt
b. Ubicacin: La poblacin de San Pedro se encuentra ubicada al sureste de la Parroquia Libertador, Municipio Baralt, Estado Zulia. Venezuela. c. Limites: Norte: Sector: La Tigra. Sur Sector: San Pedro. Este Sector el Sitio .Oeste El Milagro. d. .- Nombre: San Pedro e. Fundacin : 1902 Resea Histrica de la Comunidad de San Pedro. La comunidad fue fundada en 1902, cuando llegaron a San Pedro tres familias atradas por la riqueza maderera de la zona. Las familias Romero, Chvez y Borges todos zulianos provenientes de La Rita, entraron en cayuco

por el ro San Pedro, en la boca de a sabana. All se asentaron y construyeron sus ranchos de coruba y otros rboles. Se alimentaban de los productos de la tierra que ellos mismos cultivaban, de la cra de aves de corral y cerdos y de carne de monte. En 1906, se comenzaron a construir las casas de madera, cuando llega la compaa Shell. sta penetr por la va del ferrocarril, en El Patio de Mene Grande, se instalaron en el Gas plan y construyeron una refinera. El primer pozo perforado fue en el cerro El Marin que no dio resultado porque se fue en gas. Una de las familias que permanecieron en la zona fueron los Romero, su casa era de barro y techo de palma. El alumbrado era por medio de mechurrios a gasoil y kerosene, porque no haba energa elctrica. El agua se obtena por medio de pozos. En el ao 1934, llega a San Pedro Augusto Popis, de nacionalidad inglesa, ex trabajador petrolero quien fund la primera hacienda en la comunidad; tambin llegaron Emma Guerrero y su hermano Eurpides Guerrero, comerciantes; Santos Materano, Pablo Pea, Juan Zapata e Isabel Valero, quienes vivan de la agricultura y de la cra. Para ese entonces el centro poblado ms cercano era San Felipe, hasta donde se tenan que trasladar en burro por caminos de tierra. En ese tiempo no haba escuela, hasta que por gestiones realizadas por el Club de Leones comenz a funcionar una en la casa del seor Pablo Pea y cuyos maestros fueron unos seores de apellido Espinoza, Balestrini y Cardozo. En 1938 comenz a funcionar el dispensario en una casa propiedad del seor Francisco Pea y dirigido por la enfermera Carmen Izarra. La primera prefectura fue en La Ceiba, que antes llevaba por nombre Distrito Sucre y el casero fue bautizado con el nombre de San Pedro, porque era el camino de los Santos.

Ubicacin Geogrfica (Mapa de la Comunidad).
Fuente: Vista panormica 2012. Vas de transporte y acceso a la comunidad Las vas de penetracin hacia el sector estn en buen estado, lo cual permite el acceso con facilidad a la institucin; adems es importante resaltar que el colegio se encuentra ubicado en un espacio territorial estratgico, ya que pueden entrar y salir por los 4 puntos cardinales. Por otra parte, el servicio de transporte es ptimo funciona 12 horas al dia logrando cumplir con el traslado de los docentes, padres y estudiantes. Relacin con sectores o zonas vecinas La comunidad de San Pedro mantiene una estrecha relacin con las zonas vecinas como San Pablo, El Sitio, La Tigra, El Marin, El Milagro, ya que los habitantes de estos sectores se benefician de los servicios mdicos que ofrece el Ambulatorio Rural II, los mdulos de Barrio Adentro, ubicado en la comunidad. Asimismo, gran parte de los nios de estos caseros son estudiantes de la Escuela Cipriano Barrios de San Pedro, la cual los atiende desde el Preescolar hasta la II Etapa de Educacin Bsica, cuando se promueven a la III Etapa son atendidos en los liceos pblicos y el privado donde se gradan como bachilleres.

Ubicacin (Medios Geogrfico, Clima y Vegetacin Vialidad) Zonas Geogrficas: Suelo En San Pedro se encuentran dos tipos de suelo: (a) Suelos grumoso/es pie de monte. Caracterizados por poseer texturas mixtas, baja fertilidad pocos nutrientes; (b) Suelos medios, con reas bien drenadas con fertilidad, materia orgnica aluvional. Clima El clima de la zona se caracteriza por temperaturas altas constantes a lo largo de todo el ao, con un periodo de lluvia entre abril-diciembre y un periodo de sequa entre enero-marzo. La temperatura mxima es de 28C la mnima es de 26C Relieve Las forma de relieve de la zona: (a) Piedemonte. Caracterizado por cerros pequeos con pendientes suaves. (b) Depresin. Compuesto por cinagas pantanos en las mrgenes del Ro San Pedro. Zonas de vida. Bosque seco tropical. Es una zona con un alto promedio de temperatura, con totales de precipitacin moderados que puede llegar a los 1.800 mm. Hidrografa. En la localidad de San Pedro se localiza el ro del mismo nombre, el cual tiene su origen en la serrana de Cerro Azul desemboca en Ro Pauj. Es un ro de cauce respetable, en poca de lluvia se desborda dando origen a cinagas y pantanos. Actores que contaminan o degradan el ambiente En la localidad de San Pedro, del municipio Baralt, existen mltiples problemas de contaminacin (contaminacin de las aguas, desechos, tala y quema indiscriminada, contaminacin atmosfrica, quema en los hogares, queseras entre otros), los cuales afectan gravemente la salud de los habitantes del sector. Sin embargo, lo ms grave es que todo esto sucede ante la mirada indiferente de las autoridades y de los mismos pobladores, que tienen la responsabilidad de aplicar medidas ecolgicas que permitan sanear el ambiente.

Servicios Sociales Tipologa de las viviendas en la comunidad y servicios con los que cuenta La mayora de las familias vive en viviendas rurales construidas de bloque con techos de zinc, Otras ubicadas en el sector Villa Lago estn construidas con placas de concreto o platabanda. Unas tantas de bloques y techos machimbrado, solo un porcentaje mnimo estn construidas con bahareque y zinc. Electricidad: El servicio elctrico es proporcionado por a Empresa Corpoelec es un buen servicio, el alumbrado pblico del sector es deficiente, debido a que individuos inescrupulosos se dan a la tarea de romper todas las lmparas y bombillos. Existe tomas ilegal por lo que el servicio elctrico presenta fallas en el voltaje. Aseo El servicio de aseo urbano es prestado semanalmente por la Alcalda del Municipio, la cual dot de conteiner a la comunidad donde se recolecta gran parte de la basura. Agua Potable. El suministro de agua potable es uno de los problemas ms graves de la comunidad, ya que el agua esta contaminada, por los que los habitantes principalmente los nios presentan
enfermedades como amibiasis, giardiasis, parsitos, a dems posee un alto contenido de flor, lo cual ocasiona manchas en la dentadura. (fluorosis). Algunas familias poseen pozos artesanales y de
perforacin de la cual se sirven los vecinos para tener agua potable. Red de Gas. La comunidad cuenta con un sistema de provisin de gas domstico que les permite preparar los alimentos en mejores condiciones y con mayor bienestar. Red de Cloacas. Casi toda la comunidad cuenta con red de cloacas, excepto la parte perifrica llamada La Gallera, debido a que los entes gubernamentales no poseen presupuesto para culminarlos. Otro

problema detectado es referente a la laguna de oxidacin y su sistema de bombeo que no estn funcionando. Lnea Telefnica: En el sector cuenta con lneas telefnicas de CANTV, en todo el sector. Servicio de internet. En la actualidad la localidad cuenta con el servicio brindado por la cantv Contexto Cultural Sitios Histricos: El puente de San Pedro. El Ro de San Pedro Lideres: Maestra Yris Villegas, Omar Zapata, Luis Segovia, Antonio Aranguibel Armando Gutirrez, Carlos Prez, Franklin Bentez y Yajaira Vielma, los cuales desarrollan una labor social en pro de los habitantes del sector. Personajes tpicos: Traga piedra (cuentista-DIFUNTO), Ramn Bracamonte (el carachero), Armando Viloria (El Brujo), Magdalena Cardozo (Curandera), Mery Viloria (Curandera de Maldeojo), Sofa Caldern (Accionista poltica) (Difunta), Magaly Rojas
(Rezandera).Candelario Gallardo (Maestro, activista poltico, y fiel colaborador de las actividades escolares.) (Difunto). Folklore: Poseen una cultura en cuanto a msica variada asociada a las migraciones de pobladores Colombianos residentes en el lugar. Por otra parte, cuenta con un grupo de danzas y teatros que participan en las festividades, integracin de las actividades culturales de la institucin en la cancha de la comunidad. Gastronoma: La gastronoma local es muy sencilla, generalmente compuesta de platos preparados a base de arroz y pasta; tambin se disfruta del mondongo, hallacas, sopa de gallina, pabelln, as como la dulcera criolla, especialmente el dulce de lechosa, coco y limonsn, ya que son frutos que se producen en la comunidad. Costumbres y Tradiciones: La celebracin del da de San Pedro y San Pablo, conmemorando dichas fechas con juegos y concursos que

atraen visitantes de otras zonas aledaas. Otra tradicin lo constituye la Paradura del Nio, al igual que en otras regiones de Venezuela. Adems se celebran las fiestas de carnaval y se conmemora la Semana Santa. Contexto Educativo Instituciones o Espacios Educativos y Culturales En la comunidad funcionan dos escuelas; una pblica de dependencia estatal, (E.B.E. Cipriano Barrios) y otra privada (Unidad Educativa Dorcas), las cuales atienden a la poblacin en edad escolar, La escuela Cipriano Barrios, atiende nios desde preescolar hasta 6 grado y la Unidad Educativa Dorcas, atiende desde 1er Grado hasta 5 ao de bachillerato. Adems se cuenta con la presencia dos C E:I Simoncito dirigido a impartir educacin convencional y no convencional. En relacin a las instituciones culturales, la escuela Cipriano Barrios cuenta con el grupo de danzas Alicia Fernndez. En la comunidad cuenta con un grupo cultural llamado Flor de Venezuela. As como tambin las misiones educativas que participan en los eventos culturales de la comunidad. Ubicacin de las Misiones. En la comunidad de San Pedro, existen ncleos de Misin Robinsn, dirigidas por habitantes del sector. La Misin Ribas y la Misin Sucre tienen su sede en la escuela Cipriano Barrios. Tambin funciona en la localidad (2) mdulos de la Misin Barrio Adentro y un comedor comunitario. Contexto Recreativo y Deportivo Actividades que realizan en su tiempo libre los nios, jvenes, adultos y mayores La principal actividad que realizan los nios en su tiempo libre es jugar, bisbol, futbolito, voleibol, metras, entre otros juegos. Los jvenes tambin se dedican a estos juegos, al igual que los adultos. Las personas mayores

tienen entre sus pasatiempos la conversacin y el dilogo con sus vecinos. Existen equipos de bisbol, futbolito, voleibol, pero no estn bien organizados. Hay un estadio y una cancha mltiple los cuales estn en condiciones regulares de mantenimiento. Los centros de recreacin de la comunidad son: la cancha, el estadio, La Pista, la cancha de Las Peluches, entre otros. Contexto de Salud Servicios asistenciales y de prevencin que se prestan en la comunidad. En la comunidad funciona un Ambulatorio Rural II, el cual presta servicios las 24 horas del da. Atiende a personas provenientes de los sectores: El Milagro, La Tigra, El Marin, Los Eucaliptos, San Pablo, El Sitio y San Pedro. Mdulos de Barrios Adentro. En dicha comunidad se encuentran ubicado dos mdulos de Barrio Adentro, estos atienden a la poblacin en un horario de 7:30 a1:00 pm, pero es importante resaltar que si existe una emergencia el medico visita el hogar, tambin es encargado de realizar curas, a pacientes que tienen un seguimiento medico. En enfermedades tales como: diabetes, presin arterial, entre otras. En relacin servicios de prevencin, en la comunidad se desarrollan los siguientes: Campaa de vacunacin. Durante este ao se ha mantenido informada a la poblacin de jornadas diarias de vacunacin contra el sarampin, la poliomielitis, fiebre amarilla, lechina, y rubola, logrando as que toda la comunidad participe en la campaa. Saneamiento ambiental. La poblacin de San Pedro ha recibido del Departamento de epidemiologa slo dos jornadas de fumigacin para evitar que se propague el dengue en lo que va de ao, una realizada

en la institucin en el mes de Marzo y otra en los alrededores del sector. Enfermedades ms frecuentes: Segn informacin aportada por la Licenciada Juana lvarez Enfermera de Salud Pblica), las
enfermedades ms comunes son: Trastornos Respiratorios. Son comunes en todas las edades, entre estos trastornos estn: neumona, asma, bronquitis, rinofaringitis. Problemas Dermatolgicos. Tales como escabiosis, dermatitis, entre otros. Diarreas. Afectan a nios de 6 meses a 5 aos, es la enfermedad ms comn en la comunidad. Control de Nios Sanos: La institucin tiene entre sus programas un control de nios sanos, dirigido por el mdico general que est de guardia. La muestra mensual es de 25 nios, los cuales luego son estudiados por el Departamento de desnutricin del Hospital Luis Razetti de Pueblo Nuevo. Dejando resultados favorables donde se ha demostrado que el ndice de desnutricin es de 1%, comprobando as que la puesta en prctica del programa PAEZ, ha contribuido a transformar esa realidad social. Enfermedades de Transmisin Sexual. En la poblacin en general existen algunos casos que fueron reportados y estn recibiendo su tratamiento. En la poblacin estudiantil no ha sido reportado ningn caso, lo cual demuestra el xito de las jornadas educativas, llevadas a cabo con la participacin de los docentes de las escuelas de la zona y de las enfermeras del ambulatorio. Sin embargo, segn el personal del ambulatorio la problemtica ms grave que tienen es la relacionada con el embarazo precoz, ya que los datos estadsticos reflejan que el 66% de la poblacin embarazada tienen una edad comprendida entre 12 y 18 aos de edad, situacin que se agrava por la falta de inters que tienen en mantener un control mensual del embarazo, lo cual

origina diferentes problemas en la hora del alumbramiento. Existe un departamento de planificacin familiar en el ambulatorio, pero el porcentaje de asistencia es bajo. Sectores donde se percibe amenazada la integridad fsica de sus habitantes En relacin a este aspecto se podra decir que existen factores de riesgo en toda la comunidad, ya que en ella existen grandes problemticas que comprometen seriamente la salud de los habitantes. Se tiene el problema del agua que consume la poblacin, la cual no es tratada y est sumamente contaminada. Como el problema ambiental en relacin a las emanaciones que despide el relleno sanitario cercano al sector; este humo cubre todo el casero y al igual que las queseras ubicadas dentro de la comunidad que genera en las tardes olores ftidos, es importante sealar que ambas situaciones de insalubridad ocasionan graves problemas respiratorios como: asma, bronquitis, neumona y otras enfermedades relacionadas con las vas respiratorias. Cabe destacar que en dicho sector se encuentran venta de alcohol y drogas, las cuales afectan la salud de toda la familia fsica y mentalmente, por que en situaciones se originan rias colectivas generando incidentes que lamentar. Contexto Poltico Niveles y tipos de participacin comunitaria en la toma de decisiones respecto a intereses colectivos En este aspecto es importante resaltar la participacin de la comunidad en la seleccin de las personas que van a conformar los Consejos Comunales de la zona, como tambin se cuenta con la presencia de coordinadores de la Gobernacin del Estado Zulia que mantienen el dilogo en problemtica que afectan al colectiva dndoles soluciones positivas a dichas situaciones.

Tipos de organizaciones y agrupaciones polticas presentes Consejos Comunales Son los encargados de administrar los recursos y beneficios que ingresan a la comunidad, dando el visto bueno a los proyectos que se deben ejecutar para solucionar determinada problemtica. Los Consejos Comunales estn integrados por: cinco voceros principales que se encargan de formar a los miembros de los comits, cinco cooperativas, cinco Procuraduras Sociales y los Comits de Salud, Educacin, Tierra Urbana o Rural, Vivienda y Hbitat, Proteccin de Igualdad Social, Economa Popular, Cultura y Seguridad Industrial. En la comunidad de San Pedro por medio de la accin comunitaria ejercida por ellos se han logrado una institucin pblica (C.E.I.M.C.U), como el techado del patio central de la (E.B.E. Cipriano Barrios). Asociaciones Civiles Camilo Cienfuegos. Es la nica asociacin civil legtimamente registrada en el municipio. Encargada de la construccin de viviendas familiares. Comit de Salud. Se encarga de suministrar los implementos a los ambulatorios de la comunidad. Comit de Desempleados: Vela por el puesto de trabajo de los padres de familia del sector. Semanalmente se notifican los cambios por medio de reuniones. Cooperativas: En la comunidad hay varias cooperativas, la mayora estn relacionadas con tierras que el gobierno nacional dono, dndoles crdito y maquinaria para trabajarlas Dichas cooperativas son: Gnesis. Los Tataos. Los Cures. San Pedro.

Los sueos de Bolvar. Al Primera. Los Unidos con Bolvar. San Pedro Olvidado. El Bragn. Cinaga la Tigra Contexto Socio-Laboral Lugar de procedencia de los habitantes de la comunidad Como se mencion anteriormente, los primeros habitantes del casero San Pedro, eran oriundos de La Rita, Estado Trujillo. Cuando se inici la era petrolera los ingleses y ciudadanos de muchas nacionalidades. En la actualidad, la mayora de los habitantes son nativos del sector, aunque existen muchas familias colombianas, guajiras (obreros de las haciendas asentadas en la zona) de lugares del Estado y de Estados vecinos. Nmero aproximado de habitantes en la comunidad Actualmente, la comunidad cuenta con alrededor de 12.120 habitantes, agrupados en 1200 familias, las cuales tienen un promedio de 6 miembros, siendo familias mono parentales en las cuales solo hay un proveedor, en su mayora mujeres llevando las riendas del hogar. Actividades econmicas que se realizan en la comunidad Por ser una comunidad rural, la actividad econmica predominante es la ganadera, con algunas haciendas y pequeos conucos donde se cultivan pltanos, yuca, entre otros. Trabajos ocasionales de albailera y algunos puestos de trabajos en los locales existentes en la comunidad: licorera, panadera, farmacias, abastos, cyber. Medio de abastecimiento de la comunidad La comunidad cuenta con mini- abastos, bodegas, carniceras, panaderas, farmacia, mercalito, verduleras, heladeras que facilitan la compra de productos de la cesta bsica, aunque para realizar compras mayores se trasladan hasta Mene Grande. Algunas familias completan su

sustento con la cra de aves de corral, cerdo, ovejos, chivos y siembra de pltano, yuca, topochos ocumos entre otros. De igual forma, la Coordinadora Pedaggica en conjunto con las comisiones de trabajo y los participantes decidieron hacer uso del anlisis FODA comunitaria para dar a conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas existentes en la comunidad de San Pedro, Parroquia Libertador. A continuacin se presenta: F.O.D.A. DE LA COMUNIDAD Fortalezas Oportunidades -Instituciones educativas del nivel bsico, ciclo -Cercana del principal centro poblado diversificado, universitario tanto pblicas como privadas. -Proyecto comunales de los consejos -Presencia de un centro de educacin inicial. comunales. -Existencia de (1) ambulatorio (2) Barrio Adentro con atencin en horario integral. -Dotacin de servicios bsicos -Existencia de seis (6) consejos comunales -Transporte pblico permanente -Cancha de uso mltiple y un estadio de beisbol -Comercio en desarrollo -Empresa petrolera -Empresa embotelladora de agua. Debilidades Amenazas -Falta de insumos en el ambulatorio -Elevados ndice de inseguridad. -Carencia de implementos deportivos y -Cercana del Rio Perseguido que en entrenadores temporada de lluvias se desborda. -Ausencia de vigilancia policial -Venta de alcohol y drogas. -Falta de espacios culturales. -Animales vacunos en la va. -Formacin de anti valores humanos en la -Poco alumbrado elctrico en los postes. poblacin. -Consumo de agua no potable. -Laguna de oxidacin y sistema de bombeo en -Alto ndice de embarazo precoz. mal estado. -Vertedero de basura cercano a la escuela. Fuente: Diagnstico Comunitario 2011.

4.3.- Estrategias para realizar el Diagnstico Para realizar el presente diagnstico todos los involucrados en el proceso educativo de la Unidad Educativa Estatal Cipriano Barrios, hicieron uso de estrategias convencionales estructura fueron: cuestionario, matriz FODA, visitas a travs de recorridos, consultas bibliogrficas, fotografas. Como tambin se utilizaron las estrategias de metodologa participativa: tormenta de ideas, rbol del problema y la determinacin de las lneas estratgicas. 4.4.- Sistematizacin del Diagnstico La metodologa que ayudo a los actores educativos y comunitarios a sistematizar los resultados del diagnstico fueron las siguientes: matriz FODA, anlisis causa-efecto, con el fin de emprender el proyecto Educativo Integral Comunitario es indispensable que todos los entes del proceso Educativo que le permitir describir brevemente el marco de referencia,
marco organizacional, el diagnstico participativo. Marco Referencial: En esta parte, los actores involucrados en el
proceso educativo de la E.B.E. Cipriano Barrios, a travs de encuentros decidieron la aplicacin de tcnicas para conocer las necesidades. Oportunidades y fortalezas que presentan dicho recinto escolar, el resultado obtenido se har por medio de la matriz FODA y la tcnica rbol del problema. Marco Organizacional: En sta seccin los entes activos (directivos, docentes, administrativo, estudiantes, padres representantes, fuerzas vivas de la comunidad, consejos comunales, representantes del gobierno, regional) describieron de acuerdo a su observacin las caractersticas ms relevantes de la comunidad- escuela (caso: San PedroE.B.E Cipriano Barrios) entre los aspectos a considerar se encuentran: historia de la escuela y su evolucin, estructura organizativa, visin, misin, valores evolucin histrica de la Comunidad y su entorno.

Diagnstico Participativo: Basado en la metodologa de la
investigacin accin participativa (IAP), se procedi a realizar un examen de la situacin, a travs de una exploracin del contexto la cual est orientada a identificar y caracterizar en forma concreta el posible estado actual de la Escuela Bsica Estatal Cipriano Barrios, ubicada en la localidad San Pedro, Parroquia Libertador, Municipio Baralt del Estado Zulia, considerando para ello la tcnica del rbol del problema con sus respectivas causas y consecuencias 4.4.1.-Matriz FODA de la Escuela Bsica Estatal Cipriano Barrios.

FORTALEZAS DEBILIDADES
Personal Directivo, docente, administrativo posee preparacin acadmica a nivel superior. Personal docente, directivo cuenta con estudios de Magster, especialistas. Liderazgo gerencial compartido. Talleres emanados por el ente rector la Secretaria Regional. Capacidad de generar cambios en atencin a las necesidades e intereses de la comunidad educativa. Poblacin estudiantil con talento artstico cultural. Biblioteca que funciona en ambos turnos Crculos de formacin permanente. Cuenta con el PAEZ. Cuenta con el Programa Rafael Mara Baralt. Incorporacin del personal docente al programa AME Incorporacin del plantel al programa Relmpago del Catatumbo Participacin de la escuela en las Olimpadas matemticas Planta fsica propia. Cuenta con suficientes reas verdes. Salones amplios acorde con la matrcula. Buena distribucin de la planta fsica. Cuenta con un transformador propio para las instalaciones educativas. Techado del patio central. Fuente de agua. Pozo subterrneo con hidroneumtico. Aula de informtica
Anti valores presentes Poca o ninguna integracin de los padres, representantes y comunidad a las actividades Poco funcionamiento de las comisiones peri escolares Deficiencia en lecto-escritura y matemtica Poco sentido de pertenencia Deficiencias de las relaciones interpersonales Vestimenta inadecuada para el ingreso al plantel por parte de los representantes. Poca asistencia de los estudiantes a las actividades extracurriculares. Impuntualidad de (docentes, estudiantes y comunidad educativa) Deterioro de la cancha deportiva y cerca perimetral Falta de personal obrero Inseguridad en los bienes (bicicletas) Falla en el sistema elctrico de la escuela

OPORTUNIDADES F.O. D.O.
Participacin de los docentes en las Jornadas permanentes de actualizacin docente a travs de Internet propiciadas por la Secretara de Educacin Participacin de los docentes en las Jornadas de actualizacin docente promovidas por el P.E.R. Baralt Participacin activa de los consejos comunales. Participacin de los pasantes de la U.N.E.R.M.B. Participacin de grupos investigadores. (Tesistas)
AMENAZAS
*Aprovechar las reas verdes de la institucin para realizar acciones donde la Alcalda participe con actividades recreativas. *Utilizar el espacio de la planta fsica para realizar proyectos a organismos como: petroquiriquiri y la gobernacin, con la finalidad de construir aulas nuevas. *Aprovechar la organizacin de la direccin para solicitar la participacin de los propietarios de las haciendas circunvecinas para solventar situaciones presentes en las instituciones. Participacin de los docentes en las Jornadas de actualizacin docente promovidas por el P.E.R. Baralt, logrando una actualizacin docente.
F.A.
*Presentar proyectos ante los organismos como la Alcalda y la Gobernacin para solventar la carencia de mobiliario e implementos deportivos. *Solicitar a organismos gubernamentales la colaboracin para la construccin De la cerca perimetral a travs de proyectos. *Aprovechar la participacin de los propietarios de hacienda circunvecinas para que colaboren con la ampliacin de la cantina escolar. Participacin de los pasantes de la U.N.E.R.M.B. en el fortalecimiento de los valores humanos
D.A.
Elevados ndice de inseguridad. Cercana del Rio Perseguido que en temporada de lluvias se desborda. Animales vacunos en la va. Poco alumbrado elctrico en los postes. Consumo de agua no potable.
*Aprovechar las relaciones interpersonales entre los miembros de la institucin para lograr un acercamiento con las personas ajenas a la institucin. *Aprovechar la distribucin de la planta fsica para realizar planes de accin deportivo que ayuden a jvenes con problemas de conductas. *Aprovechar el Programa Rafael Mara Baralt para incorporar a jvenes antisociales en el trabajo institucional.
*Carencia de mobiliario e implementos deportivos ha permitido que jvenes se dediquen a acciones antisociales. Poca o ninguna integracin de los padres permite un alta ndice de inseguridad.
Fuente: Cipriano Barrios.

Una vez analizadas las fortalezas, debilidades, amenazas y
oportunidades de la institucin; y realizado el cruce fue identificado el nudo crtico que consiste en: falta de valores humanos y la poca integracin de la comunidad en el colectivo de la comunidad de la E.B.E. Cipriano Barrios. Se invit a los presentes a disear el rbol del Problema y soluciones, tambin denominado rbol de decisiones o alternativas de soluciones que, segn Balestrini (2001), es una tcnica que permite organizar la descripcin del problema central, sus causas-consecuencias, a travs de una figura grafica de un rbol donde el problema central es el tronco y las causas son las races, como los efectos las ramas. Luego es convertido en soluciones, tanto el problema como las causas- consecuencias. Donde las causas se convierten en alternativas de solucin. Tal y como se representa en los siguientes grficos 2 y 3 donde se refleja la situacin problema a ser solventada aplicando una metodologa de modalidad educativa social de igual manera tambin se presenta las alternativas de solucin.

rbol del Problema. Consecuencias
Inexistencia del trabajo en equipo de los entes Comunitario
Dimensin Comunitaria Dimensin Andraggica Pedaggica
Dimensin Gerencial
Poco funcionamiento de las comisiones peri escolares
Ausencia de los padres en las asambleas de escuelas para familia.
Deficiencia en lectoescritura.
Falta de recursos econmicos Poca integracin comunitaria
Deficiencia en lectoescritura.
Prdida de los Valores Humanos y Falta Integracin Escuela-Comunidad
Causas
Dimensin Gerencial Dimensin Comunitaria Poca informacin de la ley LOPNA
Dimensin Andraggica Pedaggica Poco inters en los lunes cvicos Poca participacin de los representantes
Poca prctica de las relaciones interpersonales.
Deterioro de las relaciones interpersonales
Deterioro de las instalaciones de la institucin.
Falta de Jornadas de apoyo comunitario entre representantes escuelascomunidad y consejos comunales.
Poca evaluacin y seguimiento de Proyectos Aprendizaje ejecutado
Fuente: Colectivo Asistente a la Reunin (2011).

Grfico 2.- El rbol de soluciones o decisiones.
rbol de Soluciones.
Dimensin Comunitaria Dimensin Andraggica Pedaggica
Dimensin Gerencial
Propiciar encuentros informativos con los organismos del CEDNA
Promover estrategias para lograr la participacin activa de la comunidad educativa
Promover encuentros estudiantiles, olimpiadas entrotros. Promover acciones para que los representantes se interesen en las asambleas de escuela para familias
Promover ciclos de talleres para los docentes y estudiantes
Promover proyectos socios productivos
Promover actividades para planificar las reas nfasis
Desarrollar un plan de actividades para promover la participacin comunitaria y fortalecer los valores humanos mediadores en la formacin integral de la comunidad educativa
Dimensin Gerencial Dimensin Comunitaria Dimensin Andraggica Pedaggica
Gestin participativa entes involucrados.
de
Desarrollo de jornada de apoyo comunitario y familiar entre representantes, escuela, comunidad y consejos comunales.
Evaluacin y seguimiento de los proyectos de aprendizaje ejecutado.
Grfico 3.- El rbol de soluciones o decisiones.

Realizado el anlisis del problema se coincide en que el mismo debe ser atendido de manera inmediata, ya que, de no hacerlo las consecuencia podran reflejarse en la formacin de los estudiantes, razn por la cual, se considera importante Desarrollar un plan de actividades para promover la participacin comunitaria y fortalecer los valores humanos mediadores en la formacin integral de la comunidad educativa con la finalidad de brindar un bienestar educativo de calidad.

FASE III
OBJETIVOS DEL PROYECTO

5.- Objetivos del Proyecto 5.1.- Objetivo General Desarrollar un plan de actividades para promover la participacin comunitaria y fortalecer los valores humanos mediadores en la formacin integral de la comunidad educativa en la E.B.E. Cipriano Barrios
Objetivos Especficos Provocar aprendizaje relevante requiere implicar activamente al
estudiante en procesos de bsqueda, estudio, experimentacin, reflexin, aplicacin y comunicacin del conocimiento. La funcin del docente para el desarrollo de competencias puede concebirse como la tutorizacin del aprendizaje de los estudiantes, lo que implica disear, planificar, organizar, estimular, acompaar, evaluar y reconducir sus procesos de aprendizaje. Promover operaciones elementales de clculo, formularlas mediante formas sencillas de expresin matemtica o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos. Crear una conciencia que lleve al estudiante a estructurar su pensamiento, de tal manera que un problema pueda ser formulado en trminos de una teora que cuente con los conceptos y leyes necesarios para construir una posible solucin. Privilegiar el uso de operaciones formales, es decir, exigir razonamiento hipottico-deductivo que involucre anlisis y
c o m p a r a c i n d e d i v e r s a s combinaciones y posibilidades; procesos de innovacin, descubrimiento, y esfuerzo que desequilibrio mental; con los que saberes simples de
previos,
creatividad
antes al
adiestramientos
tcnicos
c o n d u zc a n
encuentro
respuestas automticas
FASE IV
JUSTIFICACIN

Justificacin. La Educacin a nivel mundial ha tenido diferentes cambios en cuanto a estructura y contenido se refiere, es por este motivo, que se ha hecho indispensable la participacin activa del individuo. Esta interaccin es muy importante para la formacin del ser humano hacia un oficio productivo como seres activos, proporcionndoles las herramientas necesarias para poder enfrentar a la sociedad actual que sufre constantes transformaciones. Segn la Ley Orgnica de Educacin (2010) en su artculo N 3 cita lo siguiente la educacin tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crtico, justa y libre, basado en la familia capaz de participar activa, consciente y solidariamente; consustanciado con los valores de la identidad nacional con la comprensin, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la integracin latinoamericana. En tal sentido, la vinculacin de la comunidad educativa con el proceso educativo es esencial, ya que los padres de los nios, la deben concebir como un proyecto cultural del que todos participan. Adems, los problemas sociales que afectan a los estudiantes son responsabilidad de las instituciones educativas formales y de la familia. La estrecha comunicacin y cooperacin permite crear conciencia en los valores a formar. Asimismo, con respecto a su roles como padres se propone promover la tarea de formacin y crianza de los hijos en los valores que caracteriza al ser humano, ya que es logr que los seres humanos tienen internalizados, pues es constitutivo de nuestra esencia. Es algo que tiene la esencia para movilizar, para impulsar a actuar de determinada manera, incluso sin razonar. De all, la importancia de ejecutar proyectos como el P.E.I.C; los cuales se encuentran enmarcados en la consolidacin de la integracin comunitaria y la formacin de valores humanos. Entendindose entonces, que el sistema educativo se encuentra enfocado en la consolidacin de proyectos de

aprendizajes donde propician conocimientos tericos-prcticos generados por estrategias de integracin comunitaria impartidas por los docentes, ya que son mediadores en el fortalecimiento del aprendizaje asumidas desde dos mbitos, el pedaggico accin de experiencias significativas y el sociocultural accin proyectada para ser puesta en prctica en la solucin de problemas. No obstante en el estado Zulia, se observa por desconocimiento que las comunidades no se integran al trabajo escolar, lo que dificultad el logro de las acciones educativas, ya que para fomentar en los estudiantes valores humanos en su formacin integral se requiere de la presencia de los padres por ser quienes comparten el mayor tiempo con ellos. Desde esta perspectiva la Secretaria Regional de Educacin Cultura y Deporte promueve la realizacin y ejecucin de proyectos institucionales en el cual se enmarca el P.E.I.C. investigacin socio comunitaria que busca el trabajo de forma colectiva. Sin embargo, la realidad es otra cuando el diagnstico realizado en la Escuela Bsica Estatal Cipriano Barrios refleja la situacin que actualmente viven las personas que conforman la comunidad educativa como son: docentes, alumnos, padres, representantes y comunidad en general. Al no encontrar un equilibrio para balancear las actividades que ejecutan para la calidad educativa y las relaciones de convivencias, es frecuente escuchar el descontento en los docentes acerca de lo que est sucediendo en el entorno educativo, ya que se ha observado una falta de integracin comunitaria y prdida de valores humanos, porque se encuentran aulas de clase donde se visualizan actos violentos y situaciones conflictivas entre los miembros de la comunidad estudiantil. Es por ello, que el gran propsito de este proyecto, Desarrollar un plan de actividades para promover la participacin comunitaria y fortalecer los valores humanos mediadores en la formacin integral de la comunidad

educativa como herramienta para apoyar y resaltar la alianza que debe existir entre la comunidad educativa y la institucin para mejorar la calidad educativa de los estudiantes de dicha casa de estudio cabe destacar que en la aplicacin del plan de actividades es un programa formativo, participativo, donde se propone la armona de todos los miembros de la comunidad educativa logrando as formar seres capaces de respetar las reglas de establecidas en la sociedad.

FASE V
PLANES DE ACCIN

Plan de Accin Vivencias Derechos Humanos y Construccin De Paz . Acciones Actividades Responsables Contexto escolar y comunitario -Reunin, Docentes como parte esencial en la entrevistas Directivos formacin de valores humanos compartir Comisin de -Conversatorios sociales construccin del Manual de para la Padres convivencias construccin del representantes diagnstico Fuerza viva de la Elaboracin del Reglamento Institucional y comunidad interno Comunitario
Realizar vivenciales las Experiencias
Fechas 07-10-11
Difusin de Informacin Convocatorias Escritas
Cumplimiento de los Lunes Cvicos Cumplimientos recreativos, religiosos. culturales deportivos y
Encuentro escolarescomunitarios para afianzar la identidad regional y local.

Proyectos socio productivos con gestiones emprendedoras Encuentro familiares para fortalecer la convivencia

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SENSIBILIZACIN DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

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Fuente: E.B.E: Cipriano Barrios 2011-2012

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Estudiantes. Obreros, Padres y Representantes, Fuerzas vivas.

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Municipio Escolar: Baralt Turnos: Matutino y Vespertino

Matricula: 664 alumnos

N de Representantes: 392 Personal Administrativo: 01

Personal Directivo: 02 Personal Obrero : 06

Ficha Tcnica del Proyecto

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II.DESCRIPCIN DEL PROYECTO

III FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO

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Fuente: Colectivo de la comunidad de San Pedro (2012).

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DIGNOSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA

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maestros de esta escuela fueron: Ramn lvarez (Director), Ascensin Montesuma,

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Impartir talleres y jornadas con un enfoque humanista y social

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Fuente: E.B.E. Cipriano Barrios (2010-2011)

Poblacin que Atiende.

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0 16% 41% Educacin Inicial 44% Educacin Bsica I Educacin Bsica II

Fuente: E.B.E. Cipriano Barrios 2011-2012

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I ETAPA DE EDUCACIN BSICA

II ETAPA DE EDUCACIN BSICA BIBLIOTECA EDUCACIN FISICA

Fuente: E.B.E. Cipriano Barrios. 2011-2012

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Docente Bibliotecaria Docente Educ Fsica

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Licenciada en Educacin Bachiller Bachiller Bachiller Bachiller

Fuente: Registro Estadstico de la E.B.E. Cipriano Barrios 2011-2012

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