Seminario 4. -Nombre de la actividad: Cuntas horas de seminario tenemos que dar en esta asignatura?.

-Desarrollo de la actividad: Habra que coger el horario de clase y el programa de la asignatura, saber la equivalencia de crditos ( 6 crditos = 60 horas) y contar tanta las horas de clase como las horas correspondientes asignadas a impartir seminarios. -Solucin de la actividad: En esta asignatura tenemos que dar 10 horas de seminario, puesto que son 5 seminarios los que tiene asignados. ( 5 seminarios x 2 horas/seminario = 10 horas)-Recursos: Horario, calendario, lpiz y papel. -Ejemplo de la actividad: Cada seminario impartimos 2 horas de clase. En 5 seminarios, que son los correspondientes a la asignatura, impartiremos 10 horas de clase. Ejemplo: Da 12-4-2012 (2 horas de seminario). -Contenidos matemticos: Conteo. -Nivel de primaria: 2 Ciclo. -Contenidos de otras materias: -Objetivos: Determinar el nmero de horas de seminario de esta asignatura, razonar, pensar. -Competencias: Competencia matemtica. -Problema de geometra: En un cuadrado de 8 cm. de lado, trazamos 4 segmentos que unen los puntos medios de los lados. Calcular el rea y permetro de la figura resultante. 1er Paso: Dibujamos el cuadrado, las lneas y las anotaciones oportunas. A continuacin, le ponemos letras.

Analizamos los conceptos, tanto explcitos como implcitos, que aparecen en esa figura: -Hay un cuadrado ABCD del cual conocemos el lado, por tanto podemos conocer el rea. -Observamos que hay tringulos, como por ejemplo: AHE -Observamos que hay 1 rombo cuya rea es diagonal mayor x diagonal menor (Diagonal = 8). -Observamos que hay ms tringulos como: AEH, EBF, FGC, GDH, HEF. 2 Paso: Recordemos los datos explcitos que nos pide el problema: Calcular el rea y el permetro (Sabemos que podemos utilizar el lado y la diagonal). 3er Paso: Bsqueda de estrategias para hallar el rea y el permetro: -Lado x lado. -Diagonal x diagonal del rombo. (HEFG) -Hallando el rea del tringulo EHF. A= (b x q)/2 y multiplicando x 2. 1 Estrategia: Como la figura es un rombo, podemos utilizar el rea del rombo HEFG. A= diagonal x diagonal A= 8 x 8 = 64 cm.

2 Estrategia: Tringulo HEF. Como conocemos los 2 catetos, averiguamos la hipotenusa que coincide con el lado del cuadrado. As, podemos calcular A= 1 x 1. Con esto tendramos diferentes estrategias para calcular el rea. Para calcular el permetro, sumamos los lados: P = 32 cm.

Seminario 5. 1. Situar len las ocho casillas de la figura, los nmeros del 1 al 8 de forma que dos nmeros consecutivos, nunca sean contiguos, ni lateralmente ni en diagonal. -Nombre de la actividad: Del 1 al 8 -Desarrollo de la actividad: La figura que mostraremos a continuacin tiene 8 casillas. Debemos situar en ellas, los nmeros del 1 al 8, de forma que, ni lateralmente ni en diagonal, dos nmeros consecutivos estn contiguos. -Solucin de la actividad/Ejemplo de la misma: 5 8 6 3 1 4

-Recursos o materiales necesarios o convenientes: Papel y lpiz. -Objetivos: Pensar, razonar, probar distintas posibilidades. -Contenidos de matemticas de primaria que se consideran en su desarrollo: Pensamiento lgico-matemtico. -Nivel de primaria: 2-3er ciclo de Primaria. -Contenidos de otras materias:

-Competencias: Competencia matemtica, para aprender a aprender.

2. Situar en las nueve casillas, los nmeros del 1 al 9 de manera que en fila o en columna sumen igual. -Nombre de la actividad: Cuadrados mgicos. -Desarrollo de la actividad: Situar en las nueve casillas del siguiente cuadrado, los nmeros del 1 al 9, de manera que tanto sus filas como sus columnas, sumen igual. -Solucin de la actividad/Ejemplo de la misma: 9 1 5 2 6 7 4 8 3 Como al sumar todos los nmeros del 1 al 9 colocados, dan 45; y tenemos 3 filas y 3 columnas, dividimos 45/3 y nos da 15. Cada fila y columna debe sumar 15. -Recursos o materiales: Lpiz y papel. -Objetivos: Razonar, probar diferentes combinaciones, pensar. -Contenidos matemticos: Razonamiento, pensamiento lgico-matemtico, suma. -Nivel de primaria: 2-3er ciclo de Primaria. -Contenidos de otras materias: -Competencias: Competencia matemtica, para aprender a aprender.

3. -Nombre de la actividad: Enlosado numrico -Desarrollo de la actividad: Pisando una sola vez en cada losa, hay que encontrar y describir un camino que sume 15 para salir por la parte de arriba del enlosado (por cualquiera de las losas superiores).

-Solucin de la actividad/ejemplo: Recorrido marcado en azul.

1 2 1 10 3 7 2

9 3 1 2 12 0 5

2 1 2 10 1 8 2

-Recursos o materiales: Lpiz y papel. -Objetivos: Pensar, buscar soluciones, probar diferentes caminos, disear otros itinerarios. -Contenidos matemticos: Suma. -Contenidos de otras materias: discriminacin visual. -Competencias: Competencia matemtica, para aprender a aprender.

Ejercicios curiosos. A. Escribir un nmero del 1 al 10, multiplicarlo por 2, sumarle 5, multiplicarle

por 5. Escribir otro nmero del 0 al 9, sumar dicho nmero al resultado anterior y restarle 25. Escribir un n del 1 al 10: Ejemplo 8 Multiplicarlo x 2: Ejemplo 8 x 2= 16 Sumarle 5: Ejemplo 16 + 5 = 21 Multiplicarlo x 5: Ejemplo 21 x 5 = 105

Pensar otro nmero del 0 al 9: Ejemplo 2 Sumar este nmero al resultado anterior: 105 + 2 = 107

Restarle 25: Ejemplo 107 25 = 82 Curiosidad: El resultado coincide con los 2 nmeros pensados (8 y 2) B. Pensar un nmero de 3 cifras: Ejemplo: 108 Reptelo a continuacin: Ejemplo: 108108 Dividirlo entre 7: Ejemplo: 108108 / 7 = 154444 Dividirlo entre 11 y el cociente. Ejemplo: 1404 Dividirlo entre 13 el cociente. 108

Curiosidad: El resultado es el nmero elegido al principio.