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Circolo Didattico di Vinci - CLASSI 4^ A. S.

2007/2008 ITALIANO
ITINERARIO N. 2
DIVIETI IN FAMIGLIA
Tempo di attuazione: Secondo Bimestre

Obiettivi formativi: Raccordi:Arte e immagine- Informatica- Storia- Educ. Cittadinanza - Educ. Affettività
Riconoscere e condividere le regole del vivere e del convivere.
Esprimere il proprio punto di vista in forme corrette e argomentate.
Leggere le informazioni confrontando opinioni e punti di vista diversi e comprenderne l’intenzionalità comunicativa.
Scrivere sulla base di modelli sperimentati una varietà di forme testuali.
Ragionare sulle caratteristiche comunicative di testi diversi, orali e scritti, intuendone anche gli impliciti.
Orientarsi sul funzionamento della lingua riconoscendo la funzione delle singole parole e le principali strutture della frase.

OdA ATTIVITA` EDUCATIVE METODI SOLUZIONI MODALITA' DI


E DIDATTICHE ORGANIZZATIVE VERIFICA

ASCOLTARE e PARLARE
• Cogliere l’argomento Raccolta del materiale linguistico, i divieti, Creazione di un Attività laboratoriali Forme di valutazione
principale dei discorsi altrui. fatta dagli alunni in situazione. ambiente di anche a carattere e di autovalutazione
• Prendere la parola negli apprendimento interdisciplinare. formativa
scambi comunicativi (dialogo, stimolante; ( rilevazione dei livelli
conversazione, discussione) Lettura a scuola di quanto portato , annotato sucostruzione di Lezioni frontali. strumentali, cognitivi,
rispettando i turni di parola, biglietti. rapporti Lavoro individuale. comportamentali,
ponendo domande pertinenti interpersonali relativi al gruppo
e chiedendo chiarimenti. Riflessione e discussioni collettive. positivi. Attività a coppie e classe e ai singoli
 Riferire su esperienze nei gruppi,omogenei alunni).
Conversazioni sul tema per l’avvio verso
personali organizzando il Approccio e/o eterogenei.
racconto in modo essenziale forme pragmatiche di argomentazione. Valutazione del
costruttivo:
e chiaro, rispettando l’ordine Composizione di un testo individuale ,tipo parlato da parte degli
didattica Interventi di
cronologico e logico e diario, per manifestare il proprio sentire alunni.
laboratoriale. supporto e guida.
inserendo elementi descrittivi sulle tante proibizioni.
funzionali al racconto. Osservazione dei
La lista dei divieti: condivisione di Attivazione di Interventi processi di
 Cogliere in una discussione esperienze. forme di differenziati.
le posizione espresse dai apprendimento sia in
Offerta testi di appoggio ricerca:esplorazi itinere, che attraverso
compagni ed esprimere la
Finestra di riflessione linguistica:rilevare la one, prove proposte al
propria opinione su un
osservazione, termine dell’U. d. A o
argomento. funzione conativa della lingua; rilevare gli riflessione. di tappe significative.
atti linguistici( forme diverse per vietare ,
comandare, persuadere…).
 Comprendere le informazioni Un’altra forma di scrittura personale: la Problem solving Cooperazione Considerazione
essenziale di un’esposizione, lettera. Conversazioni tra pari. dell’errore come
di istruzioni per l’esecuzione con valorizzazione strumento da utilizzare
di compiti, di messaggi Scrittura di una lettera a un familiare, alla per procedere
del confronto. Utilizzo degli
trasmessi dai media. maestra, per chiedere e/o esprimere un spazi interni ed nell’apprendimento.
parere su un divieto. esterni alla
LEGGERE Lettura testi di appoggio: comprensione e Verbalizzazioni scuola. Forme di valutazione
 Leggere testi narrativi e analisi della tipologia testuale. individuali e sommativa.
descrittivi, sia realistici sia collettive.
fantastici, distinguendo Giochi motori in Espansione dei testi e
l’invenzione letteraria dalla rielaborazioni personali.
Contestualizzazio palestra.
realtà. Finestra di riflessione linguistica: ne di conoscenze
• Sfruttare le informazioni della Utilizzo significativo dei
la funzione emotiva del diario e della lettera, e abilità. Utilizzo del
materiali e dati raccolti.
titolazione, delle immagine e
espressione diretta dell’atteggiamento del computer.
delle didascalie per farsi un
‘idea del testo che si intende
soggetto riguardo a ciò di cui si parla( la Discussioni
leggere.
prima persona, ironia, enfasi , ipotesi, collettive. Verifiche:
• Leggere e confrontare
dubbio…). Produrre un testo a
Forme di dominanza narrativa
informazioni provenienti da
autovalutazione e partendo da un divieto.
testi diversi per farsi un’idea
di un argomento, per trovare Rivestimento e/o scambio ruoli: “se io riflessione sui
spunti a partire dai quali fossi… farei…”dallo scambio di opinioni al processi di
parlare o scrivere. testo individuale. apprendimento(op Produrre un testo di
• Ricercare informazioni in testi Apertura all’immaginario – testo descrittivo erazioni scrittura personale: il
di diversa natura e sul Signor Congiuntivo, sua metalinguistiche). diario.
provenienza per scopi pratici rappresentazione iconica.
e/o conoscitivi applicando Idem per Signor Condizionale.
semplici tecniche di supporto Scrivere una lettera.
alla comprensione.
• Leggere ad alta voce un testo Offerta testi di appoggio su divieti – Riconoscere i modi
noto e, nel caso di testi trasgressioni; verbali studiati.
dialogati letti a più voci, ironia, umorismo.
inserirsi opportunamente con Schede di verifica sugli
argomenti di riflessione
la propria battuta, rispettando Ritorno alla condivisione del linguistica affrontati.
le pause e variando il tono quotidiano:lettura dei divieti per chiarirne il
della voce. contesto ,la motivazione, la modalità
linguistico-espressiva.
SCRIVERE Discussione argomentata sui divieti più
 Produrre racconti scritti di “pesanti”: il proprio e l’altrui punto di vista-
esperienze personali o avvio all’argomentazione.
vissute da altri che
contengano le informazioni Coinvolgimento dei genitori attraverso
essenziali relative a persone, l’intervista:
luoghi, tempi, situazioni, Quali divieti ricevevate alla nostra età?
azioni. Perché ci imponete certi divieti?
 Produrre testi creativi sulla
base di modelli dati.
 Scrivere una lettera
indirizzata a destinatari noti Lettura e sintesi delle risposte in un
adeguando le forme verbale collettivo.
espressive al destinatario e Il punto di vista degli adulti e quello dei
alla situazione di ragazzi: argomentazione.
comunicazione.
 Realizzare testi collettivi in
cui si fanno resoconti di Testi di appoggio: lettura guidata di più
esperienze scolastiche, si brani per ricavare i diversi punti di vista
illustrano procedimenti per espressi con i quali comporre un testo ove
fare qualcosa, si registrano
sia poi scelta la propria posizione in merito
opinioni su un argomento
trattato in classe.
al tema.
 Produrre testi corretti dal
punto di vista ortografico,
morfosintattico, lessicale e in Comandi e divieti reputati utili per la
cui siano rispettate le funzioni buona convivenza familiare: discussione
della punteggiatura. e stesura collettiva.
 Compiere operazioni di
rielaborazione sui testi.

Riflettere sulla lingua


Le forme verbali nei divieti: l’imperativo
negativo.
Ampliamento lessicale relativo a termini di
grande valenza relazionale:divieto, regola
convivenza, condivisione, confronto….
RIFLETTERE SULLA LINGUA
Lettura di articoli scritti da pedagogisti o
 Ampliare il patrimonio psicologi su un tema educativo: analisi
lessicale a partire dai testi e
contesti in uso e con l’aiuto guidata per la comprensione , discussione
del dizionario. e verbale collettivo sui punti di vista
emersi in classe.

Trasgressione e conseguenze nel reale e


nell’immaginario: annotazione di
esperienze accadute, lettura di testi di
appoggio.
 Individuare relazioni di
significato tra le parole (
sinonimia, omonimia,
polisemia)
 Riconoscere e raccogliere
per categorie le parole
Ricorrenti (nomi, aggettivi,
verbi, avverbi).
 Operare modifiche sulle
parole
(derivazione, alterazione,
composizione)
 Usare e distinguere i modi e i
tempi verbali ( modo
condizionale, modo
congiuntivo).
 Riconoscere in un testo
alcuni fondamentali
connettivi(temporali, spaziali,
logici).
 Riconoscere in un testo la
frase semplice e individuare i
rapporti logici tra le parole
che ne veicolano il senso.
 Riconoscere la funzione di
soggetto e predicato.