Surgimiento del currculum

Te encontr Teora y D Curricular -

Unidad

Clase 1: 21/

Teora y Diseo Curricular 23/03/2011

Clase 2: 29/0

Clase 3: 05/0

Clase 1
CONTENIDO: Surgimiento del currculum: puntos de emergencia en la perspectiva histrica

Clase 4: 12/0

Clase 5: EVA PARCIAL

Clase 6: 27/0

Clase 7: 03/0

INTRODUCCIN A LA TEMTICA:
La temtica de esta materia fue objeto de tratamiento en Didctica, por lo menos un acercamiento al concepto currculum y las implicancias del campo para pensar la enseanza. Por ese motivo, les proponemos leer la definicin de currculum de Alicia de Alba que deja expresa con claridad y precisin el campo de nuestro anlisis.

Clase 8: 10/0

Clase 9: 17/0

Clase 10: 23

Clase 11: 31

SEGUNDA EVALUACI PARCIAL

Clase 12: 07

Clase 13: 14

Sntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hbitos) que conforman una propuesta polticoeducativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, aunque algunos tiendan a ser dominantes o

Clase 14: 21

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hegemnicos, y otros tiendan a oponerse y resistirse a tal dominacin o hegemona. Sntesis a la cual se arriba a travs dediversos mecanismos de negociacin e imposicin social. Propuesta conformada por aspectos estructuralesformales y procesales-prcticos, as como por dimensiones generales y particulares que interactan en el devenir de los currcula en las instituciones sociales educativas. Devenir curricular cuyo carcter es profundamente histrico y no mecnico y lineal. Estructura que conforman y expresan a travs de diferentes niveles de significacin.

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Observarn que hay algunas frases remarcadas con otro color, cada una de ellas representa un eje temtico que desarrollaremos a lo largo de la cursada. Hoy comenzaremos por la ideapropuesta polticoeducativa que nos acercar a pensar en los orgenes y en la finalidad del currculum.

ORIENTACIONES TERICAS

David Hamilton y Maria Gibbons (1980) afirman que el trmino currculum aparece por primera vez en los pases angloparlantes, puntualmente en la Universidad de Glasgow en 1633. Otros autores (Marsh, 1986) sostienen que Platn y Aristteles tambin utilizaban ese trmino al referirse a los temas enseados, sin embargo no queda clara la continuidad del trmino desde la antigedad hasta nuestros das. Daz Barriga hace un anlisis acerca del surgimiento de la sociedad industrial de comienzos del siglo XX y la necesidad de definir qu era lo valioso a ser enseado para ese mundo cambiante. En todos estos casos est presente la preocupacin por la transmisin del conocimiento y sus vinculaciones con la sociedad de cada poca. Lundgren[1] presenta una seleccin de conceptos que favorecen el reconocimiento de la compleja relacin existente entre los modos de produccin y el pensamiento humano, ya que son stos los que crean las condiciones

sociales para su reproduccin. Qu lugar ocupa el currculum en esta relacin? Es el texto producido para solucionar el problema de la representacin de los miembros de una sociedad, teniendo en cuenta dos aspectos que refiere el autor: el primero, las transformaciones de la sociedad y sus modos de produccin y el segundo, las condiciones del contexto social[2]. Del mismo modo, el surgimiento de la educacin pblica ha de entenderse como una consecuencia de los procesos de produccin y reproduccin social que al separarse implica que lo que ha de aprenderse y de ensearse se convierte en un problema pedaggico para todos los ciudadanos. Las respuestas a este proceso se han convertido en una abstraccin que debe ser conceptualizada por separado; la seleccin de lo que ha de ensearse tiene que ser organizada, es decir que la teora y la prctica de la educacin se convierte en una necesidad, y este desarrollo requiere un lenguaje sobre educacin y despus una ciencia dela educacin.[3] De esta forma el concepto currculum cubre los textos producidos para solucionar el problema de la representacin y siendo sta objeto del discurso pedaggico. Lundgren afirma que esta explicacin es insuficiente para explicar cmo se forma el currculum, ya que al formar parte de la escuela como institucin, es necesario detenerse en algunos aspectos de su formacin. La definicin de la escuela como institucin social estuvo asociada al origen de la educacin obligatoria a mediados del siglo XIX donde el Estado asuma la responsabilidad sobre la educacin que hasta el momento era exclusiva de algunos grupos sociales. Este proceso estuvo ligado a las transformaciones del orden econmico y la consiguiente modificacin de la estructura social, cuya complejidad trajo aparejada las modificaciones en las formas y contenidos de enseanza. La inculcacin mecnica de normas y reglas manifestaba limitaciones necesitando la instalacin del sentido comn bajo la forma de cdigo moral. Este autor sostiene que la estratificacin de la burguesa tradicional en nuevos grupos que se basaban en las

calificaciones educacionales, los cambios en las ideologas y las demandas polticas, modificaron las relaciones entre el estado y la sociedad, generando otras necesidades a la educacin pblica. La sociedad cambiaba y necesitaba de personas que pudieran cumplir una diversidad de tareas. Es aqu donde el currculum como texto da respuesta a un trabajo de abstraccin de conocimientos que no surgen del contexto inmediato, es necesario efectuar una seleccin organizada de lo que ha de ensearse. Lundgren afirma: "Cuando la produccin y reproduccin social estn separadas para la mayora de la sociedad, es imprescindible solucionar el problema de la representacin para todos los miembros de la sociedad desarrollando nuevos modelos de reflexin sobre cmo debe organizarse la Pedagoga.[4]

Hasta aqu el anlisis que realiza Lundgren merece una advertencia que Terigi[5]certeramente retoma en su artculo: pensar la historia del currculum como una historia de la educacin occidental sera demasiado general e identificara al currculum con todo lo que sucede en educacin. La vinculacin del currculum con los procesos sociales, econmicos y culturales es innegable. El surgimiento de los Estados Nacionales, la organizacin de los sistemas de educacin pblica que supusieron procesos de seleccin, organizacin y prescripcin de contenidos para la formacin de ciudadanos de una sociedad particular, generan la construccin de diversos sentidos del currculum. Currculum como indicacin de lo que se ensea, currculum como plan estructurado de estudios, currculum como herramienta pedaggica para la sociedad industrial () son ejemplo de ello. Coincidiendo con Terigi y lejos de cuestionar la veracidad de cada uno esos sentidos, no es necesario sostener a uno slo como el verdadero sino reconocer el carcter histrico de su construccin y que cada uno de ellos aporta elementos para diversos anlisis.

El texto que Uds. leern de Popkewitz presenta un

anlisis en a las teoras de la formacin del nio de finales del siglo XIX entendidas como tecnologas para transcribir las esperanzas de la Ilustracin con respecto a la accin humana, la razn y la racionalidad de la ciencia a partir de principios de la vida diaria. El autor sostiene que la esperanza para la administracin social de la libertad encarna el temor hacia personas peligrosas que no personifican las cualidades y caractersticas del nuevo ciudadano. El currculum y la enseanza fueron sistemas comparativos que reconocan y diferenciaban al civilizado de los otros, el incivilizado, el salvaje, el atrasado y el nio con desventajas sociales. La nueva historia de la salvacin se cont en nombre del ciudadano que deba desechar las creencias y disposiciones religiosas anteriores y un orden social heredado para reemplazarlas por las obligaciones, responsabilidades y la disciplina personal representadas por los ideales democrticos liberales

Los modos de vida cientficos organizaron dispositivos para la seleccin de asignaturas escolares en matemticas, ciencias, msica y literatura (ver, por ejemplo, Gustafson, 2005). El contenido de las asignaturas de las escuelas giraba alrededor de disciplinas acadmicas, pero la seleccin y la organizacin del conocimiento se ajustaban y serva a propsitos psicolgicos para el desarrollo y el aprendizaje del nio. Las didcticas dentro del aula, materiales instructivos, y el ajuste temporal de las asignaturas de la escuela formaron y determinaron el conocimiento del currculum (Goodson 1987; Popkewitz 1987). La enseanza metamorfose el conocimiento de las disciplinas por tecnologas de planificacin de clases, la jerarqua de objetivos basados en una serie de lecturas, y la administracin de pruebas de rendimiento acadmico. El anlisis que realiza Popkewitz de los procesos de escolarizacin y sus ciencias da cuenta del impacto que tuvieron en la formacin de la sociedad americana, un proyecto cultural fuertemente anclado en el discurso de la Pedagoga que permitira la formacin de una sociedad diferente. De esta manera el currculum sostiene un proyecto poltico pedaggico que delinea las caractersticas de una sociedad.

SUGERENCIAS PARA ORGANIZAR

ESTA

CLASE:

Lean primero el texto de Lundgren y luego el de Popkewitz, esto les permitir una mejor comprensin de la temtica. -Establezcan las relaciones posibles entre ambos artculos. - Analicen las tesis centrales de los autores.

BIBLIOGRAFA DE LECTURA OBLIGATORIA:

POPKEWITZ, Thomas S. La historia del currculum: La educacin en los estados unidos a principios del siglo XX, como tesis cultural acerca de lo que el nio es y debe ser Profesorado. Revista de Currculum y Formacin de Profesorado [en lnea] 2007, 11 [fecha de consulta: 21 de febrero de 2010]
LUNDGREN, Ulf P. (1992) Teora del currculum y escolarizacin. Madrid, Morata. Captulo 1. El currculum: conceptos para la investigacin

[1] Lundgren, Ulf P. (1992) Teora del currculum y escolarizacin. Madrid, Morata. Captulo 1. El currculum: conceptos para la investigacin [2] Op.Cit pg 33. [3] Ibidem pg 31 [5] Op cit pg 77