El Universo Mecnico (Fsica)

Impresionante serie documental, que emitieron en TV2 el ao 1985. Hay muy pocos documentales de fsica disponibles y este es sinceramente magnfico, muy educativo y muy completo, se ven temas de todos los terrenos de la fsica: electricidad, magnetismo, mecnica, etc. Est realizado por: California Institute of Tecnology & The Corporation for Community College. Se trata de desmistificar ese mundo que nos parece tan lejano e inalcanzable como la fsica, se utilizarn objetos cotidianos como montaas rusas, globos, bicicleas, orquestas y ayudados de graficos generados por ordenador nos ayudaran a entender conceptos tan abstractos como el tiempo y la fuerza, por ejemplo. Veremos como las teorias evolucionan con la histora y conoceremos que aportaron personajes como Galileo, Newton, Leibniz, Maxwell, Einstein, etc. DATOS Duracion: 26 min/capitulo (aprox) Idioma: Espaol Capitulos: 52 capitulos Calidad: Video pobre, pero contenido unico! Password:

fisica

Caratulas a tamao completo aqui:

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Leccin 1a., Introduccin al universo mecnico. La investigacin comienza con la formulacin de algunas cuestiones. Este prolegmeno nos introduce en un mundo aristotlico en conflicto. Presenta las ideas y las personas que revolucionaron el pensamiento cientfico desde Coprnico, pasando por Newton, hasta nuestros das; y enlaza la Fsica celeste con la Fsica en la Tierra. Objetivos pedaggicos: definir las unidades de longitud, tiempo y masa; conocer las unidades del "S. I." y algunas unidades de "Ss. Angloamericanos"; interpretar los factores de conversin y utilizarlos para pasar de un sistema de unidades a otro; expresar nmeros grandes y pequeos en notacin cientfica; conocer las abreviaturas cientficas usuales de las unidades.
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http://rapidshare.com/files/38439030/fis01_fernny.part1.rar http://rapidshare.com/files/38444224/fis01_fernny.part2.rar Leccin 2a., La ley de la cada de los cuerpos. Con el conocimiento convencional que proporciona la visin aristotlica del mundo, se podra ver que los cuerpos pesados caen con ms rapidez que los ligeros. Galileo dedujo que la distancia que un cuerpo ha recorrido en su cada es proporcional al cuadrado del tiempo empleado. Con la herramienta matemtica denominada derivada deducimos los conceptos de velocidad y de aceleracin. Objetivos pedaggicos: Definir velocidad media, aceleracin media, velocidad y aceleracin. Identificar que la distancia que un cuerpo recorre al caer en el vaco es proporcional al cuadrado del tiempo empleado. Reconocer que todos los cuerpos caen en el vaco con la misma aceleracin constante. Analizar los aspectos significativos del entorno histrico que dieron lugar al descubrimiento de la "Ley de la cada de los cuerpos". Utilizar expresiones algebraicas para resolver problemas que describen el movimiento de cuerpos en caida libre. Interpretar la derivada como un lmite o razn instantnea de cambio.
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qu los objetos caen a la Tierra en vez de errar en el espacio? Y en este esquema hertico de las cosas en el que la Tierra no era el centro, dnde estaba Dios? Arriesgando algo ms que su estatus privilegiado en Roma, Galileo contribuy a responder a tales preguntas con la formulacin de la "Ley de la inercia".Objetivos pedaggicos: Interpretar la "Ley de la inercia". Distinguir entre la descripcin aristotlica y galileana del movimiento. Reconocer que la descripcin de un movimiento no es la misma cuando este se analiza desde distintos sistemas de referencia. Indicar que las trayectorias parablicas son el resultado de la composicin de una velocidad constante en direccin horizontal y una aceleracin vertical constante. Apreciar la significacin histrica yla universalidad de la "Ley de la inercia" de Galileo.
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Leccin 7a, Integracin. Newton y Leibniz desarrollaron el clculo matemtico. Y produjeron el mayor avance cientfico en ms de 2000 aos desde la Edad de Oro Griega hasta la Europa de finales del sigloXVII. Newton Leibniz llegaron, independientemente, a la conclusin de que diferenciacin e integracin son procesos inversos. Su apasionante descubrimiento intelectual, reflej dramticamente los tiempos que corran, terminando en un controvertido enfrent5amiento personal. Objetivos pedaggicos: Definir la integracin como el proceso de obtencin de la primitiva de una derivada. Comprender la relacin existente entre integracin y medida de reas. Exponer el "Segundo Teorema Fundamental de Clculo. Aplicar el "Segundo Teorema Fundamental de Clculo" a problemas fsicos.
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interaccin: dos fuerzas nucleares-fuerte y dbil- que actan a nivel del ncleo atmico. La fuerza de gravitacin fundamental est presente en todo el Universo. Como tambin lo est la cuarta fuerza fundamental, la electromagntica, que une los tomos de toda materia. Objetivos pedaggicos: Identificar qu fuerzas fundamentales son responsables de una resultante. Describir el experimento de Cavendish para determinar la constante gravitacional universal G. Comparar y contrastar las fuerzas electromagnticas y las gravitacionales. Conocer que todas las fuerzas de contacto proceden de fuerzas electromagnticas que actan de diferentes y complejos modos. Aplicar las "Leyes de Newton" para resolver problemas de planos inclinados y poleas. Reconocer que la fuerza de rozamiento esttico, mxima, y la fuerza de rozamiento cintico son proporcionales a las componentes normales de las fuerzas, a la superficie en cuestin. Aplicar las "Leyes de Newton" a problemas de movimiento circular.
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http://rapidshare.com/files/39773165/fis13_fernny.part2.rar Leccin 14, Energa potencial. El tema de la estabilidad. La energa potencial da la clave, y un modelo consistente, para entender porqu el mundo ha funcionado de la misma manera desde el comienzo de los tiempos. Objetivos pedaggicos: Calcular la funcin de energa potencial asociada con una fuerza conservativa. Identificar la fuerza F(x) a partir de la funcin de energa potencial U(x). Situar los puntos de equilibrio y discutir su estabilidad a partir de un grfico de la funcin de energa potencial U(x). Utilizar los conceptos de energa potencial gravitacional y el "Principio de conservacin de la energa" para resolver problemas de velocidad de escape.
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repetidas veces de una forma sincrnica. Cuando la frecuencia de aplicacin de la fuerza coincide con la frecuencia del sistema, las oscilaciones ganan amplitud y se produce el fenmeno conocido como Resonancia. La resonancia explica porqu un puente colgante puede caerse soplando un viento suave, y tambin como la voz humana puede romper una copa de cristal. Objetivos pedaggicos: Definir las oscilaciones forzadas. Explicar la resonancia y dar algunos ejemplos. Interpretar la relacin existente entre resonancia y movimiento oscilatorio forzado.
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http://rapidshare.com/files/40924112/fis20_fernny.part2.rar Leccin 21, Las tres leyes de Kepler. Las "tres leyes de Kepler", el matemtico errante, describieron el movimiento de los cuerpos celestes con una exactitud que nunca antes se haba dado. No obstante, los planetas seguan movindose en las rbitas trazadas por los antiguos matemticos griegos: la seccin cnica denominada elipse. Objetivos pedaggicos: Conocer la significacin histrica de las "leyes de Kepler". Enumerar con precisin las "leyes de Kepler". Identificar la relacin entre secciones cnicas y las "leyes de Kepler". Definir excentricidad y la frmula de una seccin cnica en coordenadas polares.
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http://rapidshare.com/files/41511234/fis28_fernny.part1.rar http://rapidshare.com/files/41521558/fis28_fernny.part2.rar Leccin 29, El campo elctrico. Objetivos pedaggicos: trazar lneas de fuerzas de sencillos sistemas de cargas y obtener informacin sobre la direccin y la fuerza de un campo elctrico, partiendo de tal diagrama; calcular el campo elctrico generado por cargas puntuales y distribuciones continuas de cargas, para casos sencillos; definir el concepto de flujo y la ley "1/r2"; interpretar la "Ley de Gauss" y utilizarla para encontrar el campo elctrico producido por varias distribuciones simtricas de cargas; reconocer que una distribucin de carga en armaduras esfricas simtricas produce un campo elctrico nulo dentro de la armadura que es igual al producido por una carga puntual en el centro geomtrico de la armadura; explicar porqu el campo elctrico dentro de un conductor es nulo.
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invent la pila elctrica. Las pilas utilizan como fuente las propiedades internas de diferentes metales para producir energa elctrica. Objetivos pedaggicos: interpretar los potenciales internos y externos de los metales; explicar el trabajo del proceso en el interior de una pila elctrica.
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http://rapidshare.com/files/41656862/fis34_fernny.part1.rar http://rapidshare.com/files/41661708/fis34_fernny.part2.rar Leccin 35, Campo magntico. Se puede pensar que todo campo magntico es producido por una corriente elctrica. Larelacin entre una intensidad de corriente y el campo magntico que produce es, desde el punto de vista geomtrico, muy particular y tiene cierta dificultad su asimilacin. La "Ley de Biot y Sarvart", la fuerza entre corrientes elctricas y la "Ley de Ampre". Objetivos pedaggicos: interpretar la "Ley de Biot y Sarvant" y utilizarla para calcular el campo magntico creado por una corriente en un conductor rectilneo y por una corriente de una espira circular; definir la "Ley de Ampre" y comentar sus usos y limitaciones; calcular las fuerzas entre corrientes; enumerar las diferentes unidades de intensidad de campo; reconocer que el campo magntico no puede producir trabajo.
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http://rapidshare.com/files/41669385/fis35_fernny.part1.rar http://rapidshare.com/files/41674648/fis35_fernny.part2.rar Leccin 36, Campos vectoriales e hidrodinmica. A primera vista, sustituir la vieja idea de accin a distancia por la nueva concepcin de campo de fuerza parece ser un ejercicio de semntica, pero no lo es, porque los campos tienen propiedades de definicin propias, idneas para el estudio cientfico. Los campos elctricos, por ejemplo, son diferentes en su forma de los campos magnticos, y ambos se pueden entender mejor por su analoga con los campos de flujo de fluidos. Objetivos pedaggicos: definir los conceptos de flujo y circulacin; relacionar flujo y circulacin elctrico y magntico con los campos de velocidades de fluidos; explicar la diferencia entre energas y fuerzas para campos vectoriales.
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http://rapidshare.com/files/41684408/fis36_fernny.part1.rar http://rapidshare.com/files/41692908/fis36_fernny.part2.rar Leccin 37, Induccin electromagntica. El descubrimiento de la induccin electromagntica, de Miguel Faraday y Joseph Henry, en 1831, fue uno de los ms importantes hallazgos del siglo XIX, no slo desde el punto de vista cientfico, sino tambin desde el tecnolgico, porque es el medio por el cual se genera actualmente casi toda la energa elctrica. Objetivos pedaggicos: interpretar la "Ley de Faraday" y utilizarla para encontrar la fuerza electromagntica inducida por un flujo magntico cambiante; enunciar la "Ley de Lenz" y usarla para encontrar la direccin de la corriente inducida en distintas aplicaciones de la "Ley de Faraday"; definir la autoinduccin y la induccin mutua; identificar la energa almacenada en un campo magntico y la densidad de energa magntica; aplicar las "Leyes de Kirchhoff" para obtener la ecuacin diferencial de un circuito de corriente inducida y discutir el comportamiento de la solucin.
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http://rapidshare.com/files/41707525/fis37_fernny.part1.rar http://rapidshare.com/files/41717830/fis37_fernny.part2.rar Leccin 38, Corrientes alternas. La induccin electromagntica hace que generar corriente alterna sea algo fcil y natural. El uso de transformadores hace posible distribuir la corriente alterna a largas distancias. Los circuitos de corriente alterna obedecen a una ecuacin diferencial idntica a la resonancia de un oscilador armnico. Objetivos pedaggicos: definir la corriente S.M.R. y relacionarla con la corriente mxima de un circuito de corriente alterna; sealar la relacin de fases entre voltaje e intensidad en los elementos de un circuito de R.L.C.; comentar la relacin entre un circuito R.L.C. y un oscilador armnico; describir en qu consiste un transformador elctrico de baja y de alta tensin; analizar la relacin existente entre voltaje y transmisin de potencia; determinar las condiciones de resonancia de un circuito R.L.C. y hacer un esquema de la potencia frente a la frecuencia angular.
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Leccin 39, Las ecuaciones de Maxwell. James Clerk Maxwell descubre la "corriente de desplazamiento", que era justo lo que se necesitaba para producir ondas electromagnticas llamadas (entre otras cosas) luz. Objetivos pedaggicos: interpretar las "ecuaciones de Maxwell" y discutir la base experimental de cada una de ellas; definir, segn Maxwell, "corriente de desplazamiento" y comentar su significado; sacar la conclusin de que las "ecuaciones de Maxwell" revelan que la luz es una onda electromagntica; enunciar la expresin de la velocidad de una onda electromagntica en trminos de corriente magntica y elctrica.
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http://rapidshare.com/files/41778268/fis40_fernny.part1.rar http://rapidshare.com/files/41788212/fis40_fernny.part2.rar Leccin 41, El experimento Michelson-Morley. En 1887, en Cleveland, Ohio, la medicin, exquisitamente diseada, del movimiento de la Tierra a travs del ter tuvo como resultado el ms brillante fiasco de la historia de la Ciencia. Objetivos pedaggicos: aplicar el "Principio de Galileo" para la composicin de movimientos a vectores de posicin y velocidades; describir el interfermetro de Michelson y explicar sus principios; analizar porqu el experimento de MichelsonMorley habra detectado el movimiento relativo del ter, segn la fsica newtoniana.
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en fuentes de trabajo, que no hay nada tan eficaz como un motor que, sencillamente, no funciona (David L. Goodstein, estudiante de Fsica, 1958) Objetivos pedaggicos: conocer la primera ley de la Termodinmica y utilizarla en la resolucin de problemas; calcular el trabajo realizado por un gas durante varios procesos casi estticos y esbozar el proceso en un diagrama presin-volumen; definir la eficacia de una mquina trmica; describir la "mquina de Carnot"; aplicar la expresin de la eficacia a una mquina de Carnot.
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Leccin 50, Partculas y ondas. Incluso antes de la crisis de los modelos atmicos, ya exista la evidencia de que la luz, que ciertamente es una onda, a veces poda actuar como una partcula. En la nueva Fsica, denominada Mecnica Cuntica, no slo la luz viene en paquetes denominados cuantos, sino que los electrones y otras partculas tambin se comportan como ondas. Objetivos pedaggicos: describir la evidencia de que las ondas luminosas a veces se comportan como partculas; expresar las relaciones de "De Broglie" en una funcin de onda con la frecuencia y la longitud ondulatorias; interpretar el Dualismo CorpsculoOnda; analizar el "principio de incertidumbre de Heisenberg"; reconocer la evidencia experimental de la existencia de ondas electromagnticas; definir la funcin de probabilidades y discutir su significado.
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