V.

La comunicacin didctica y el clima de aula

Lic. Ibet Luna Prez

La comunicacin didctica: caractersticas y evolucin

Comunicacin didctica: tipo
de comunicacin humana institucionalizada que tiene

por finalidad la formacin

educativa de los alumnos a travs de los procesos de enseanza-aprendizaje.

Caractersticas

Carcter institucional
Carcter interpersonal y grupal Intencionalidad perfectiva Participacin Tratamiento tecnolgico u ordenacin racional

Caractersticas
Carcter prescriptivo
Se desarrolla a un nivel medio entre la espontaneidad y la formalizacin. Es bidireccional El lenguaje ha de adaptarse al de los alumnos

Evolucin de la comunicacin didctica (Rosales,2001)

1. Directividad docente, en funcin de su cargo. 2. Iniciativa y participacin del alumno, en funcin de su preparacin. 3. Perfeccionamiento de la comunicacin, en funcin de las

caractersticas
autenticidad.

personales:

atento,

empata,

preocupacin por los alumnos, sentido del humor,

Equilibrio
Comunicacin formal Comunicacin didctica Comunicacin espontnea

La estructura sistmica de la comunicacin didctica:

Es sistmica por estar integrada por un conjunto de elementos interrelacionados entre s con una finalidad perfectiva que es educar a travs de los procesos de enseanza-aprendizaje de las distintas materias.

Elementos de la comunicacin didctica

1. El docente. 2. Los mensajes didcticos. 3. El discente. 4. El contexto.

Niveles de la comunicacin didctica

1. Organizacional. Es la que se produce en el desempeo de

las funciones organizativas del profesorado.

2. Interindividual. Se produce cuando el profesor se comunica con los alumnos a travs de sus distintas funciones docentes al planificar, desarrollar y evaluar los distintos componentes curriculares de los procesos de enseanza-aprendizaje. 3. Intrapersonal. Es la dimensin psicolgica de la comunicacin didctica y la clave de la misma.

Definicin de lenguaje
El lenguaje es el ms general de los medios didcticos (), la palabra es el medio principal de ensear, esto es, de hacer aprender, orientando al discpulo e ilustrando su entendimiento. (Ruiz Amado, cfr. Mattos, 1974:168)

Lenguajes para la comunicacin didctica:

Lenguaje verbal Lenguaje no verbal

Lenguaje verbal
Principal recurso que el profesor emplea para dar informaciones, proporcionar aclaraciones a los alumnos y orientarlos durante el proceso de aprendizaje. Debe ser: didctico, instructivo y educativo.

Instructivo: debe de prestar atencin al estilo y la

elocucin. Educativo: promover inters en los alumnos para hablar con desenvoltura, claridad y correccin.

Interrogatorio
Es un procedimiento didctico universalmente empleado
para despertar y dirigir la actividad reflexiva en los alumnos. Segn Mattos puede ser: * De fundamentacin. * Diagnstico.

* Motivador.
* Reflexivo o Socrtico.

* Integrador.
* Verificador.

Interrogatorio
Se realizarn apoyndose en las taxonomas y se deben de tener en cuenta las siguientes normas: Ser claras, simples y bien definidas. Adaptarse a las caractersticas de los alumnos. Ser interesantes, atractivas y formuladas con habilidad.

Distribucin equitativa.
Exigir frases como respuesta. Dar tiempo para que reflexionen antes de responder.

Lenguaje verbal
Se debern desarrollar las cuatro habilidades bsicas de escuchar, hablar, leer y escribir. Para ello se debern tener en cuenta dos principios: La naturalizacin del aprendizaje. Utilizacin activa del lenguaje.

La comunicacin no verbal
Se utiliza porque las palabras tienen limitaciones, es difcil de explicar la forma de algo o dar direcciones sin utilizar gestos , y porque el lenguaje no verbal es ms poderoso para expresar sentimientos y ms genuino.
(Izquierdo, y Cuadrado, 1996:94)

Funciones
* Apoyar lo que se dice * Destacar o intensificar el significado * Sustituir a las palabras * Completar o ilustrar la informacin verbal dada o contradecirla * Crear un clima emocional * Imponer una imagen personal

* Transmitir una actitud

Tres grupos de seales y seis formas de mejorar la comunicacin no verbal del profesor en el aula
-Quinesia
-Proxmica -Paralingstica -El contacto visual -Las expresiones faciales -Los gestos -La postura

-La proximidad
-Paralenguaje

El clima social del aula: Factores y caractersticas en un aula personalizada

Segn Anderson, las dimensiones que configuran el clima

son:
Su ecologa. Su sistema social. La cultura.

Determinantes del clima de clase

Segn Moss:
Las caractersticas del profesor. Las caractersticas de los estudiantes. El contexto de la escuela. Las caractersticas fsicas y arquitectnicas.

De acuerdo con Garca Hoz

Clima de una institucin personalizada

confianza

libertad

responsabili dad

Cmo se consigue todo esto?

* Creando situaciones de aprendizaje para que cada uno desarrolle al mximo su capacidad de pensar: aprender a pensar. * Construir un mbito de convivencia en el cual,

relacionndose con los que junto a el forman la comunidad

escolar, vivan como personas: aprender a vivir. * Conseguir una comunicacin libre y cordial entre todos los elementos personales del centro.

Actividades
Responder el cuestionario Contexto, ambiente y gestin
escolar. Contestar el andamio Formas de comunicacin. (tarea)

Realizar y analizar la lectura Seis maneras de improvisar el

lenguaje no verbal.