LEY DE EDUCACIN NACIONAL: Guatemala en su constitucin poltica garantiza la libertad de enseanza y establece la obligacin del estado de proporcionar y facilitar

la educacin de sus habitantes sin discriminacin alguna1. La cual se rige por la ley de educacin nacional, la cual ser explicada de la manera ms breve posible. Ttulo I: Principios y fines de la educacin La educacin guatemalteca est fundamentada en la declaracin universal de los derechos humanos y por ende debe buscar la igualdad de la misma. Los principales fines del sistema educativo de nuestro pas los cuales principalmente son, proporcionar educacin con principios humanos, cientficos, tcnicos y culturales que preparen a las personas para el trabajo y la convivencia social. Cultivar sus cualidades, fomentar la conciencia social, la memoria histrica del pas para buscar mejorar las condiciones del pas. Adems de impulsar el conocimiento de las ciencias y la poltica nacional para fortalecer el respeto a los derechos y obligaciones del pas. Ttulo II: Sistema educativo nacional El sistema educativo nacional es un conjunto de elementos, procesos y sujetos travs de los cuales se desarrolla la accin educativa de acuerdo a las necesidades de la sociedad guatemalteca. Su principal institucin ser el MINEDUC el cul ser un sistema descentralizado en integrado por: Nivel de Direccin Superior. Despacho Ministerial Despachos Viceministeriales Viceministro Tcnico Pedaggico Viceministro Administrativo Consejo Nacional de Educacin

Nivel de Alta Coordinacin y Ejecucin. Direcciones Generales Direcciones Regionales

Nivel de Asesora y Planeamiento. Dependencias Especficas de Asesora, Planificacin, Ciencia y Tecnologa

Congreso de la Repblica de Guatemala, Ley de Educacin Nacional, Guatemala, 1991, p.1

Nivel de Apoyo. Dependencias Operativas de Apoyo Logstico.2

Adems de los anteriormente mencionados estarn las comunidades educativas son las que se interrelaciona en los procesos de enseanza-aprendizaje. La comunidad educativa est integrada por educandos, padres de familia, educadores y las organizaciones que persiguen fines eminentemente educativos. Hay varios tipos de centros educativos, los de carcter pblico, privado o por cooperativa travs de los cuales se ejecutan los procesos de enseanza. Los centros educativos estn integrados por, Educandos, Padres de Familia, Educadores, Personal Tcnico, Administrativo y de Servicio. Los centros educativos pblicos son administrados y financiados por el estado que ofrecen sin discriminacin el servicio educativo. Adems funcionan de acuerdo con el ciclo y calendario escolar establecidos. Los privados estn a cargo de la iniciativa privada que ofrecen servicios educativos conforme a los reglamentos y disposiciones del MINEDUC. Y por ltimo tenemos los centros educativos por cooperativa los cuales son centros no lucrativos que responden a la demanda de educacin, se financian por medio de la municipalidad, los padres de familia y el MINEDUC. Se integran por la municipalidad respectiva, los maestros que deseen participar y padres de familia organizados. El sistema educativo se divide en varios fases denominadas subsistemas las cuales son: 1. 2. 3. 4. 1er. Nivel EDUCACIN INICIAL 2do. Nivel EDUCACIN PREPRIMARIA Prvulos 1,2,3. 3er. Nivel EDUCACIN PRIMARIA 1ro. Al 6to. Grados Educacin acelerada para adultos de 1ra. A la 4ta. Etapas. 4to. Nivel EDUCACIN MEDIA Ciclo de Educacin Bsica Ciclo de Educacin Diversificada.3

Adems de existir divisiones de niveles en el sistema escolar, existe un subsistema de educacin paralela o extraescolar. Este subsistema de educacin
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se enmarca en principios didctico pedaggicos, no tiene un orden rgido de grados y capacita al educando en el desarrollo de habilidades sociales, culturales y acadmicos. El MINEDUC promover la organizacin y funcionamiento de estos servicios. Ttulo III: Garantas personales de educacin derechos y obligaciones Todos tenemos derechos y obligaciones pero para exigir por nuestros derechos debemos cumplir con nuestras obligaciones, en el sistema educativo las obligaciones se dividen en las del estado, las de los educandos, de los padres, de los educadores y las de las autoridades escolares como los directores. El estado est obligado a garantizar la libertad de enseanza, propiciar la educacin gratuita y facilitarla sin discriminacin alguna4. Los educandos estarn obligados a participar en el proceso educativo de manera regular y activa, cumplir con los reglamentos de los centros educativos y respetar a los dems miembros de la comunidad as como a las instalaciones. Los padres debern orientar a sus hijos en el proceso educativo, enviarlos a estudiar, brindarles apoyo moral y el material necesario que ser utilizado. Informarse del rendimiento de sus hijos, asistir a las reuniones del centro educativo y colaborar con la comunidad educativa cuando sea requerido. Los educadores debern respetar y fomentar el respeto en la comunidad educativa, participar activamente en el proceso educativo5, planificar su trabajo, participar en actividades de capacitacin. Adems de cumplir con sus horarios, colaborar en la realizacin de las actividades educativas del centro escolar as como promover el conocimiento y respeto hacia la constitucin poltica y promover una conciencia cvica nacionalista en los educandos. Las autoridades escolares como directores y subdirectores estn obligados a, tener pleno conocimiento de los procesos pedaggicos de la legislacin educativa, planificarn y supervisarn las actividades del centro educativo de una forma eficiente. Sern responsables del cuidado del correcto uso de los bienes muebles e inmuebles. Sern los representantes del centro educativo en todos los actos oficiales y extraoficiales que le competan. Y por ltimo debern velar por el correcto funcionamiento del centro educativo y propiciando su constante mejora. Buscando de sta manera establecer normas, en ste caso obligaciones, las cuales buscan un mejor desempeo del sistema educativo con la ayuda de todos los que participan de ste ya sea directa o indirectamente. Al cumplir con sus obligaciones todos pueden exigir sus derechos los cuales son los siguientes.

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Los educandos tienen derecho a que sus valores y cultura sean respetados, sin ser objetos de ningn tipo de represalia. A recibir los conocimientos necesarios y a ser evaluados con objetividad, adems de participar en actividades extraescolares como las actividades deportivas. Adems de esto podrn optar a becas, bolsas de estudio y cualquier otro tipo de ayuda. Los padres podrn optar por el tipo de educacin que consideren ms conveniente para sus hijos, podrn informarse de los programas del centro educativo y el rendimiento de sus hijos, adems podrn organizarse y exigir una educacin eficiente para sus hijos. Los educadores tendrn derecho a libre criterio de docencia, participar en las decisiones del centro educativo, organizarse en sindicatos, participar en actividades de recreacin. Adems tendrn los derechos establecidos en el decreto legislativo 1485 de la Ley de Dignificacin y Catalogacin del Magisterio Nacional6. Los directores y subdirectores tendrn derecho a ejercer su autoridad para adecuar el modelo pedaggico de la comunidad educativa y a dirigir el centro educativo. Ttulo IV: Modalidades de educacin Existen varios tipos de educacin y no todos se llevan a cabo en un centro educativo, ste es el caso de la educacin inicial, que comienza desde la concepcin del nio hasta los cuatro aos de edad, procurando su desarrollo integral. Como objetivo tiene garantizar el desarrollo de todo ser humano fomentando su derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales propicias, ante la responsabilidad del estado. La educacin experimental, es un proceso educativo que es sometido constantemente a la verificacin para establecer su funcionalidad en el pas. Tiene como objetivo mejorar la calidad de la educacin. Y como la educacin debe ser facilitada a todos los habitantes sin discriminacin alguna existe la educacin especial sta aplica programas adicionales a personas que presentan algn tipo de deficiencia en su desarrollo. Este tipo de educacin tiene como finalidad propiciar el correcto desarrollo de las personas con necesidades especiales y promover su integracin en la sociedad. El Estado debe de garantizar que la educacin brindada sea esttica. Se define educacin esttica, en el artculo 52 del captulo cuatro, como el proceso de
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formacin y estmulo de la vocacin esttica del individuo, que en interaccin con los restantes aspectos educativos, se integra para conseguir de esta forma un resultado armnico y pleno de la personalidad.7 Esto quiere decir que se busca formar ciudadanos con conocimientos y adems, que se puedan desenvolver en un entorno laboral colectivo, que sean capaces de crear soluciones concretas y creativas. El objetivo primordial de la educacin es brindar conocimientos a los ciudadanos y desarrollo al pas. Por ello no solo debe garantizarse a cierta parte de la poblacin. Se debe incluir a las personas que poseen dificultades para asistir a un centro educativo. Por ello se deben de generar sistemas de educacin, los cuales sean controlados, supervisados y adems brinden educacin de calidad a los ciudadanos. El idioma no debe de ser impedimento para acceder a la educacin. Por ello en el artculo 56 del captulo cuatro, se define la educacin bilinge como La Educacin Bilinge responde a las caractersticas, necesidades e intereses del pas, en lugares conformados por diversos grupos tnicos y lingsticos y se lleva a cabo a travs de programas en los subsistemas de educacin escolar y educacin extraescolar o paralela.8 Con esta promulgacin se busca afirmar y fortalecer la identidad y los valores culturales de las comunidades lingsticas. Con este conjunto de artculos el Estado, conjuntamente con el Ministerio de Educacin, garantiza una educacin de calidad para todos los ciudadanos sin marginacin alguna. Ttulo V: Calidad de la educacin Esto se reafirma en el artculo 66, que promulga: Es responsabilidad del Ministerio de Educacin garantizar la calidad de educacin que se imparte en todos los centros educativos del pas, tanto pblicos, privados y por cooperativas. La calidad de la educacin radica en que la misma es cientfica, crtica, participativa, democrtica y dinmica. Para ello ser necesario viabilizar y regular el desarrollo de procesos esenciales tales como la planificacin, la evaluacin, el seguimiento y supervisin de los programas educativos.9 Sin embargo para garantizar que la educacin es de calidad, debe mantener una evaluacin constante para encontrar fallas y solucionarlas en el menor tiempo posible.

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Titulo VI: Planeamiento y evaluacin La evaluacin educativa se define en el artculo 69, como un proceso inherente a la accin educativa y debe realizarse en forma sistemtica y permanente, a fin de determinar los logros cualitativos y cuantitativos de la educacin en funcin de sus fines y principios.10 Las evaluaciones pueden ser del sistema educativo y del nivel de educacin brindada con el fin de garantizar buenos niveles de educacin y de docencia. Pero, este proceso de evaluacin no tendra funcionalidad alguna si no existiera una supervisin educativa. Ttulo VII: Supervisin educativa La supervisin educativa se define en el artculo 72, La Supervisin Educativa es una funcin tcnico-administrativa que realiza acciones de asesora, de orientacin, seguimiento, coordinacin y evaluacin del proceso enseanzaaprendizaje en el Sistema Educativo Nacional.11 La apertura, de la supervisin educativa, permite mejorar la calidad educativa por medio de las evaluaciones y promover compromisos de los estudiantes con la sociedad guatemalteca. Adems de buscar la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios que brinda el Ministerio de Educacin. Los recursos econmicos son fundamentales para mantener al cien por ciento los centros educativos, los materiales de educacin y los docentes. Titulo XI: Rgimen econmico y Financiero Por ello se promulga el artculo 89, que indica el mnimo de presupuesto y el manejo de los recursos econmicos. El Rgimen Econmico Financiero para la Educacin Nacional est constituido con los siguientes recursos: 1. Recursos financieros no menores del 35% de los ingresos ordinarios del presupuesto general del Estado incluyendo las otras asignaciones constitucionales. 2. Recursos provenientes de donaciones, aportes, subvenciones y cualquier otro tipo de transferencias corrientes y de capital, que provengan de personas individuales o jurdicas, nacionales o internacionales. Las transferencia provenientes de personas individuales o jurdicas, privadas, son deducibles del impuesto sobre la Renta.

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3. Fondos privativos provenientes de cuentas escolares y actividades de autofinanciamiento que realizan las comunidades escolares de conformidad con el Acuerdo Gubernativo 399 del 3 de Octubre de 1968. 4. Los fondos obtenidos por concepto de cuotas de Operacin Escuela, debern destinarse para financiar reparaciones de los centros educativos. Estos recursos sern administrados en concepto de fondo privativo, por los Comits de Finanzas de cada escuela. 5. Aportes econmicos de las municipalidades destinados para programas de inversin y/o funcionamiento. 6. Otros que se obtengan de actividades de diverso financiamiento.12

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