SUGESTES DE ATIVIDADES PARA O BERRIO As atividades planejadas para os alunos do berrio devero respeitar as diferentes ca pacidades e interaes de cada

faixa etria, envolvendo movimentos corporais possveis d e serem realizadas pelas crianas sozinhas ou auxiliadas por um adulto. Estas orientaes devem ser organizadas com cuidado, pois, como afirma o RECINEI (p. 35): "Quanto menor for a criana, maior a responsabilidade do adulto de lhe proporciona r experincias posturais e motoras variadas. Para isso ele deve modificar as posies das crianas quando sentadas ou deitadas observar os bebs para descobrir em que posies ficam mais ou menos confortveis tocar, acalentar e massagear frequentemente os be bs para que eles possam perceber partes do corpo que no alcanam sozinhos. O professor pode organizar o ambiente com materiais que propiciem a descoberta e explorao do movimento. Materiais que rolem pelo cho, como cilindros e bolas de div ersos tamanhos, sugerem s crianas que se arrastem, engatinhem ou caminhem atrs dele s ou ainda que rolem sobre eles. As bolas podem ser chutadas, lanadas, quicadas, etc. Tneis de pano sugerem as crianas que se abaixem e utilizem a fora dos msculos d os braos e das pernas para percorrer seu interior. Mbiles e outros penduricalhos s ugerem que as crianas exercitem a posio ereta, nas tentativas de erguerse para toc-lo s. Almofadas organizadas num ambiente com livros ou gibis e brinquedos convidam as crianas a sentarem ou deitarem, concentradas nas suas atividades". Desde muito cedo, os bebs emitem sons, barulhinhos que lhes do prazer e nestes son s, eles percebem que chamam a ateno, comunicando-se com os adultos. Esta comunicao d incio a construo da linguagem oral. Nesse processo, as crianas se apropriam dessa linguagem utilizando-a para iniciar e aumentar seu repertrio de palavras. Alm da linguagem falada, as crianas se utilizam da linguagem corporal que do signif icado aos atos, sentimentos, sensaes e desejos. Assim, ela chora ao estar com a fr alda molhada, quando sente dor, quando percebe que est sozinha, quando sente fome , frio, calor, etc. Aprender a falar, dessa forma, no apenas memorizar sons e palavras, participar, i nteragir de variadas situaes de comunicao oral em que se expressa desejos, necessida des, sentimentos, etc. Assim, refletir sobre estas questes reconhecer que fazemos parte do incio do proce sso de desenvolvimento educacional da criana. Nesse sentido, somos constantemente observados por ela, por isso, devemos sempre estar atentos, ter o cuidado com a qualidade de nossas interaes comunicativas com as crianas, pois estas nos imitam o tempo todo. Ao trabalhar com crianas de berrio, o ato de planejar deve ser cuidadoso, pois nest a fase, a interveno do professor como j dito, ocorre a todo momento, e em situaes div ersas. Assim, msicas, histrias, brincadeiras, etc, so comunicaes execenciais que iro a uxiliar na construo gradativa de um repertrio vasto da linguagem que se vai usar em situaes que ir envolver no futuro a leitura e a escrita. Nesse contexto, o planejamento estar sempre em primeiro plano para o professor, p ois este dever planejar atividades que favoream criana viver experincias ricas e de seu interesse, e que possam atuar com autonomia e liberdade de expresso, interagi ndo com os colegas de forma cooperativa e solidria. Rodinha Msicas de bom dia, sol, janelinha, chamadinha de nomes, etc (a rodinha deve ser f eita todos os dias). Atividades "Corridas" de obstculos (invente, utilize almofadas, lenis, colchonetes, etc,. Jogos com bolas (role ou jogue a bola at a criana para que ela pegue ou a jogue de volta). Histrias (todos os dias). Deve-se colocar o nome da histria no planejamento. Msicas (ao utilizar a msica, tambm deve-se colocar o nome no planejamento). Identidade (mostrar a criana seu reflexo no espelho, fazer caretas, sorrir, abrir a boca, etc). Esconde-esconde (utilizar lenis, fraldas, toalhinhas, etc, para esconder e mostrar o rosto para a criana). Danas (danar com msica de CD ou DVD).

Brincar com mbile (fazer com que a criana oua, veja e toque um brinquedo do mbile). Massagem (tocar massageando com cuidado partes do corpo da criana como os ps, cabea , barriga, testa, etc). Brinquedo com som (puxar corda de brinquedo que emite som e fazer com que a cria na tente refazer esse movimento). Brinquedos que imitam os sons de animais. Brincar de rolar, bater palmas, sentar, levantar, arrastar, engatinhar, etc). Fazer barulhinhos com a boca. Brincar de serra-serra. Brincar de imitar (colocar a mo na cabea, olhos, boca, etc). Brincar de dedo mindinho, seu vizinho, upa, upa-cavalinho, palminhas de guin. Tocar instrumentos musicais para que as crianas percebam os sons e os repitam com outros sons, movimentos corporais, Manipular materiais de vrias texturas como spero e liso. Caixinha mgica (caixa decorada com papel colorido pode ser de sapato, com um bura co no meio. Dentro da caixa colocar vrios objetos como bola, chupeta, chocalho, e tc. A criana deve colocar a mo dentro e pegar um dos objetos). Confeco de chocalhos de material reciclvel.