EPE Economa

azul
ECONOMA AZUL EN LA E.P.E 2012 ESCUELA PEDAGGICA EXPERIMENTAL

Economa azul Escuela Pedaggica Experimental

El 18 de febrero del 2012,el maestro DINO, socializo el tema de la economa azul de Gunter Pauli, e invito a padres, estudiantes y m a e s t r o s a interesarnos en el tema, desde ese dia,un grupo de 20 padres, dedican las maanas de los sbados a estudiarla. Igualmente alumnos y maestros adelantan proyectos muy interesantes para la escuela y el planeta en general. Este magazine es la recopilacin de los adelantos que se han dado en el transcurso de estos meses,

gracias al entusiasmo y la alegra, que despierta un tema tan interesante como es el saber que todava podemos hacer muchas cosas por ayudar a conservar el planeta, poner un granito de arena para que nuestros recursos se conserven por muchos aos mas.

Padres Azules.

BETTY PALOMINO CABELLO NO HAY QUE PROHIBIR,HAY QUE EDUCAR. CLARA CHAPARRO HAY QUE INSIDIR EN LA COMUNIDAD, Economista chileno , MANFER MATNIF, (PREMIO NOBEL.). DORIS SARMIENTO, ENRIQUE MENDOZA, NATALIA VILLASONA. TANIA CARDENAS ANGELA CASALLAS JAVIER CARREO, LUIS CARLOS NARVEZ, NIDIA PAREDES, AURORA VELASCO. LUZ ANGELA LONDOO MARIA PAULA URIBE YULIMA LOMBANA ENRIQUE MENDOZA, MAESTRO: DINO SEGURA. diseador del block de la economa azul http://enredazul.blogspot.com/2012/03 FAMILIA REYES PARDO.

LONCHERAS AZULES
Por: YULIMA LOMBANA Una de las inquietudes planteadas en el grupo de la economa azul es el contenido de las loncheras que llegan a la escuela, es por eso que se empieza una investigacin con visitas a la hora del refrigerio y del almuerzo de los estudiantes, se elabora una encuesta dirigida a los padres para saber que cuidado e inters colocamos en la alimentacin de nuestros hijos. La idea es desarrollar a partir de los resultados obtenidos en la encuesta y de la observacin en el terreno, alternativas de loncheras enmarcadas en los conceptos de la economa azul, baratas y nutritivas para los nios. Hemos pensado en fabricar dentro de las instalaciones de la EPE yogurt y kumis caseros, galletas, emparedados y una variada y sabrosa opcin de alimentos producidos al menor costo, nutritivos y ricos en protenas, generando trabajo a los padres de familia que lo necesiten, mejorando sustancialmente la calidad de la loncheras de nuestros hijos, garantizndoles un desarrollo intelectual y fsico ptimos y lo mas importante: generando hbitos alimenticios que les sirvan para toda la vida a nuestros muchachos logrando su transito a la adultez saludables y felices.

Proyecto arborizacin de los alrededores de la Escuela Pedaggica Experimental

POR: CLARA CHAPARRO orientales de Bogot. Y no hace unos meses en un acto simblico in Memoriam de una linda egresada Marcela Zalamea, activista medioambiental, maestros, egresados y familiares sembraron y cuidan ms de una veintena de rboles en lo que seguramente se llamar en la posteridad el bosque Zalamea. Para seguir en este empeo de la EPE, de arborizar las cercanas con especies nativas recuperando la diversidad de sus antaos bosques, desde el grupo de padres de economa azul estamos liderando el proyecto de arborizacin 2012 en el que nos hemos propuesto convocar a todas las familias EPE para sembrar mas de 1000 rboles. Justificacin Si en Colombia se deforestan entre 600.000 hectreas a 900.000 hectreas al ao y si esto continua, Colombia no tendr bosques en 40 aos ! nosotros debemos hacer algo y lo que podemos hacer es reforestar, sembrar nuevos rboles. Retomando para nuestro proyecto algunos de los principios de la economa azul, particularmente: a) En la naturaleza todo est conectado y se desarrolla de manera simbitica. b) -En la naturaleza los nutrientes, materiales y energa siempre se reutilizan La basura no existe. Cada producto lateral es la base para un nuevo producto, el proyecto se instala en la necesidad de hacer campaas de arborizacin en las cercanas de la EPE, apoyados por las normas del Distrito que han declarado estos cerros como reserva natural; as la EPE se consolida como un grupo que cuidar este patrimonio ambiental de los bogotanos, hasta cuando a la administracin pblica no le de por depredarlos y hacerlos lugares de vivienda sementando y matando uno de los pulmones de nuestra ciudad . Si recordamos que un solo rbol en 30 aos puede fijar mas de 3.67 toneladas de CO2. durante su vida, comprendemos que el potencial de captura de CO2 por los rboles urbanos es altamente significativo, para limpiar nuestra atmosfera de este gas que, por una parte, contribuye negativamente en un 54% al calentamiento global y por otro, hace posible el aumento de biomasa en los rboles quienes lo fijan y transforman en carbono, produciendo el valioso oxigeno para la vida. En este sentido queremos hacer explicita la necesidad de apoyar los procesos de aprendizaje de nuestra comunidad EPE y la consecuente accin que dichos aprendizajes nos demandan.

Por que creemos que nuestra escuela es nuestro planeta!!! Yulima Lombana Javier Carreo Clara Chaparro Grupo de padres economa azul El grupo de padres de Economa Azul, liderados por el maestro Dino Segura estamos coordinando una gran campaa de arborizacin de los alrededores de nuestra EPE. En este sentido con el grupo de estudiantes del Nivel 13 queremos dejar para la posteridad el nacimiento de un bosque que permita a las nuevas generaciones de estudiantes EPE vivir miles de experiencias de aprendizaje en su entorno y de paso colaborar con el ambiente en procura de cumplir con la meta de cero emisiones. Antecedentes Para todos los que conocemos la EPE el bosque constituye uno de sus ms significativos espacios. Recordemos como hace ms de 15 aos se construye el arboreto la EPE, en ese entonces y lugar se sembraron 37 especies nativas entre los cuales encontramos ahora ya robustos: el Laurel, Laurel Huesito, Alcaparro, Tuno, Mano de Oso, Chilco, Sangregado, Tuno, Arrayn, Siete Cueros, Gaque, Trompeto, Mortio entre otros; as mismo hace unos 10 aos entre padres, maestros y estudiantes nos dimos a la tarea de sembrar ms de 50 rboles en las cercanas de la EPE, luego de que se cortaron los Eucaliptos tan emblemticos para el bosque, pero tan nocivos para su suelo. Hoy desde la cafetera podemos ver como crecen y dan lugar a un maravilloso bosque nativo que acoge una serie de fauna propia de esta regin de los cerros

En que consiste el proyecto Par la realizacin de nuestro proyecto hemos diseado un posible camino que requiere de la participacin de toda la comunidad EPE: padres, familiares, estudiantes, maestros, egresados, conocidos, etc; por ello los convocamos a que se unan a este gran empeo. Cada familia, cada grupo de estudiantes, maestros, cada egresado y sus familias pueden adoptar uno o varios rboles, para que desde su eleccin, siembra y cuidado permanente puedan verlos crecer. Primera accin: bsqueda de informacin: se consulto en diferentes entidades que donan rboles en Bogot y se hicieron las cartas pertinentes solicitando las donaciones requeridas. En esta primera actividad nos encontramos con que el programa de Ingeniera Forestal de la Universidad Distrital hace las donaciones de rboles bajo ciertas condiciones: presentacin de la propuesta de arborizacin, con los lugares seleccionados y la entrega de 5 bolsas de leche llenas de tierra por cada rbol que nos donan. Segunda accin: convocatoria para la participacin en la arborizacin de los alrededores de la EPE: en los mes de Mayo Junio se remite va correo electrnico un boletn, solicitando la colaboracin de todos los estudiantes trayendo a la EPE 5 bolsas de leche vacas, limpias y abiertas en la parte superior. Esta actividad tiene como fin llamar la atencin de las familias de los estudiantes y maestros de la EPE sobre los empaques plsticos y su reutilizacin. La meta es recolectar 3000 bolsas de leche vacas y limpias; para ello se han hecho dos mensajes a los padres de familia, una carta dirigida a cada uno de los profesores directores de curso y la instalacin de una urna en el empedrado para su recoleccin. tercera accin: preparar el lugar de siembra y la trada de los rboles a la EPE: en el mes de junio o julio con los maestros y estudiantes que se integren a este proyecto, estaremos haciendo recorridos por los alrededores de la EPE para seleccionar los lugares donde se realizar la siembra de los rboles. As mismo estaremos haciendo jornadas para recoger tierra y llenar cada una de las bolsas de leche con padres, maestros y estudiantes. Cuarta accin: marcha hacia la UD sede el vivero: una vez tengamos nuestras bolsa de leche llenas de tierra organizaremos con un grupo de estudiantes, maestros y padres de familia la jornada de recepcin de los rboles, la idea es que en algunos buses el grupo se dirija hasta las cercanas de la sede de la UD llamada el Vivero y all hagamos una pequea marcha por la circunvalar (previo permiso de la Alcalda) para hacer visible esta iniciativa de la EPE a los medios y a la sociedad en general. Quinta accin: la fiesta de siembra: en el mes de julio se convocar a todos los miembros de la comunidad EPE a una gran jornada de siembra de nuestros rboles, cada familia puede traer azadones, palos pequeos y martillo, para abrir los huecos en la tierra y hacerles un pequeo cerco para su proteccin. Ser un encuentro de familias y un regalo que les hacemos a nuestros hijos, a la Escuela y a nosotros mismos. Quinta accin: el cuidado de nuestros rboles: como bien sabemos es necesario que nuestros rboles para su buen desarrollo, tengan por lo menos en su primer ao de vida un cuidado especial, por ello estaremos de cuando en cuando haciendo visitas de inspeccin a los lugares de siembra para observar su estado y en casos particulares hacer limpieza de maleza, resiembras o ampliar los cercos. Recordemos que sern como nuestros hijos y por ello requieren de ciertos cuidados! Todo el proceso estar acompaado por registros fotogrficos y flmicos que den cuenta etapa a etapa de las actividades desarrolladas por el proyecto. TE INVITAMOS A UNIRTE A ESTA INICIATIVA Lideres del proyecto: Yulima Lombana yulima.lombana@verdeazul.org Javier Carreo javiercarreno@quinteplast.com Clara Chaparro clarachaparro@hotmail.com Grupo de padres economa azul

Bosque de los egresados

Acacia amarilla y morada, arrayan, cafeto, ciruelo, paico, caucho, mano de oso, arboloco, espadero, siete cueros, alcaparro , laurel, manzano, garrocho, encenillo, chilca, amarraboyo, tabaquillo.

S on mas de 22 especies.

Congreso de la Republica
Gracias al trabajo en equipo, al esfuerzo, inters y animo con que se trabaja LA ECONOMIA AZUL en todos los estamentos de la escuela: los maestros, el personal administrativo, los estudiantes con sus anlisis de la problemtica mundial en cuestin de contaminacin y el uso de las botellas plsticas, los padres de familia con tres proyectos fundamentales: loncheras saludables, reforestacin de la montaa y aprovechamiento de la aguas lluvias, buscando dentro de los principios de la economa azul alternativas para lograr un pas mas equitativo y consiente de preservar sus recursos naturales en el que TODOS LOS COLOMBIANOS podamos vivir mejor, fuimos invitados al congreso de la republica por la Honorable representante a la cmara Dra. Alba Luz Pinilla el da 17 de mayo del 2.012, a las tres de la tarde en el saln Boyac, a contar nuestra experiencia con la Economa azul desde la escuela, asistimos cerca de 300 personas entre estudiantes, egresados, padres y maestros exponiendo y compartiendo los beneficios de la economa azul.

Congreso de la Republica
PONENCIA DE DINO SEGURA Planteamientos de la Escuela Pedaggica nosotros. Pero los padres no tienen tiempo para Experimental como innovacin educativa propiciar estas ocasiones formativas. enunciados el 17 de Mayo de 2012. No es solo eso, hay otras consideraciones: Tenemos que buscar alternativas para lograr una A veces es tal la conciencia y los sentimientos de sociedad en la que TODOS podamos ser felices. culpa que tienen los padres por el abandono, que Saln Boyac, Capitolio Nacional - Dino Segura: para tratar de resarcir lo que no se ha hecho, se Coordinador General apela a dotar a los nios, incluso siendo PARA COMENZAR demasiado pequeos, con un arsenal de Este sitio que hoy ocupamos ha sido de cachivaches y chatarra electrnica o con dinero importancia especial en la vida de la nacin que a la postre fomenta el consumismo, o con colombiana. Con esta perspectiva, quiero una permisividad tan abrumadora, que pronto son proponer desde aqu lo que sera una escuela los padres quienes piden permiso a los nios alternativa que corresponda a la poca que para hacer lo que hacen o lo quieren hacer. estamos viviendo, con sus problemas y sus LA ESCUELA posibilidades pero que indefectiblemente Y si nos vamos al mbito escolar nos mantenga en su centro el compromiso por hacer encontramos con un grupo de maestros cada vez posible la felicidad. Se trata, ms ms angustiados por cumplir con las exigencias especficamente, de la posibilidad de construir curriculares y diligenciar los formatos de control y una felicidad sustentable; sustentable porque, no por preparar y prepararse para las pruebas, pues es la felicidad del depredador que depende de la cada da se tienen que lograr mejores resultados posesin y el consumo y se concreta en aquello tanto en las pruebas nacionales como en las del consuma y tire. No es la felicidad del individuo internacionales. Ellas son un estndar para los aislado e indiferente sino del ser gregario; esto es, juicios que se enuncian sobre la calidad de la de quien considera que nuestros actos tienen educacin. consecuencias y que debemos ser responsables El resultado: con tanta instruccin no hay espacio frente a ellos, que el planeta es finito y que las para la formacin. consecuencias de nuestros los actos no terminan En la institucin escolar las cosas se organizan cuando los hemos realizado, sino que, ms bien, para cumplir con las exigencias externas. Estas es ah cuando comienzan a darse las secuencias metas, que dejan por fuera la formacin, se dan que caracterizan los sistemas dinmicos y la en un ambiente de arbitrariedad y obediencia. No realidad compleja. Una vez desatados ciertos puede ser de otra forma pues si se optara por procesos, ya no se pueden detener. otros mtodos no tendramos tiempo ya que en la Desde ya, quiero manifestar mi estupor por el tipo escuela no hay tiempo para el ejercicio de la de relaciones sociales que se estn estableciendo argumentacin y la razn, el privilegio est en nuestros das y que conducen a la formacin y puesto en la repeticin y la memoria. deformacin de nuestros nios y jvenes en sus La arbitrariedad aparece no solo en lo valores y en su carcter. convivencial, sino tambin en asuntos referentes LA FAMILIA al conocimiento y al aprendizaje. En la escuela la Debido a las urgencias laborales y a la manera definicin de lo que debe hacerse, de lo que debe vertiginosa como se nos escapa el instante, los aprenderse y de la manera como estos logros se padres poco pueden ofrecer a sus hijos como constatan son asuntos inmersos en la interacciones valiosas para su formacin. No arbitrariedad escolar que se convierten en digamos, para elaborar discursos y peroratas sino llamados a la obediencia. para vivir con ellos, para compartir con ellos, para LOS MEDIOS DE COMUNICACIN alegrarse y angustiarse con ellos. Es en tales Ante una familia tan distante de la vida de los vivencias en donde se dan las interacciones que jvenes y los nios y una escuela que olvid el conducen a la formacin: qu hacer ante las presente en cuanto sus preocupaciones estn en dificultades, cmo sortear los problemas, cmo el futuro (para eso se ensea) mientras lo que se vivir en comunidad y qu significa el otro para

ensea est en el pasado (con la ilusin de preservar una sociedad de la que todos nos sentimos insatisfechos), nos encontramos con que los nios estn en manos de los medios de comunicacin. Los medios constituyen el presente y el presente es lo nico que existe. El presente es la vida, es en el presente en donde deberan estar los motivos de alegra y las realizaciones, las actividades y los retos. Los retos y la felicidad. Y le hemos regalado el presente y la vida a los medios de comunicacin. El resultado est a la vista, el significado de la felicidad es el que los medios han construido y lo mismo podramos anotar del significado de la belleza y de lo que es ser bueno Una innovacin pedaggica como la Escuela Pedaggica Experimental surge con la ilusin de recuperar la vida, de arrebatarle ese presente que le hemos regalado a los medios. De posibilitar ser felices de otra forma diferente al consumo. Pero esa tarea no es slo de la escuela, en ella debe participar la familia pues ella tambin ha contribuido a regalar el presente de los nios y la sociedad a los medios de comunicacin. PROBLEMAS DE CONTEXTO En el presente estn los problemas. Los problemas de hoy no tienen espera. Los cambios climticos en el planeta, la pobreza en el 50% de la poblacin; la inequidad especialmente en Colombia, las perspectivas de desertificacin por el afn en el aprovechamiento de los recursos naturales, que ms que recursos son nuestro patrimonio, son asuntos que deben resolverse hoy, no son problemas del futuro. Son recursos para otros, pero para nosotros son nuestro patrimonio. Los nios son muy capaces. La concepcin de los nios, sin uso de razn e incapaces de abordar problemas reales ha dejado de existir, nuestros nios estn en capacidad de proponer soluciones a los problemas ms complejos con una ventaja enorme, la cultura pre-figurativa que les permite anticiparse a los acontecimientos. Y no es un juego ni una casualidad, se trata de una realidad que vivimos cotidianamente. Con qu autoridad moral determinamos el futuro? Los adultos de hoy carecemos de autoridad

moral para imaginar o prefigurar o construir el futuro de nuestros nios y, en tal sentido, para definir lo que deben aprender. Acaso no hemos sido nosotros, nuestra generacin la que ms ha contribuido al deterioro de medio ambiente. Acaso no hemos sido nosotros los artfices de una sociedad de la que nos sentimos avergonzados y que queremos que no sea la que tienen que vivir nuestros hijos. Afortunadamente la posibilidad de que los jvenes participen en la determinacin de lo que ellos mismos deben aprender es ms que una posibilidad, es un imperativo. a. Una de las consecuencias de nuestro trabajo en la EPE ha sido corroborar que no hay necesidad de gratificar externamente los procesos de aprendizaje, ni con premios ni con notas o calificaciones, para que los estudiantes de hoy se comprometan con el conocimiento. Los jvenes y nios se comprometen con la bsqueda de solucin a los problemas, siempre que stos se consideren pertinentes. b. Otra consecuencia de la investigacin es que si se logra la construccin de la confianza es posible la auto-organizacin y no son necesarias las reglamentaciones externas, para lograr ambientes deseables de convivencia. Los colectivos, as sean de nios de muy corta edad estn en capacidad de darse su propia organizacin y de cambiar las normas cuando lo estimen conveniente. Para los nios la sociedad es su escuela y en ella la ciudadana debe ser una realidad. El compromiso es con el conocimiento contemporneo. No podemos comprometer los aprendizajes con perspectivas clsicas; desde ciertas consideraciones, la fsica de Newton por ejemplo, es hoy mala

educacin. Ensear la causalidad lineal, el determinismo y la posibilidad de verdades absolutas cuando sabemos que en la realidad lo que se encuentran son bucles de causalidad, retroalimentaciones e interacciones que hacen de las emergencias una perspectiva, es colocar escollos para una comprensin de la vida en un planeta finito que evidencia la prdida de condiciones para nuestra vida y, lo que era impensable, un agotamiento de los recursos renovables. Pero hoy la fsica de Newton, sin el determinismo de Newton, es posible si la abocamos desde los sistemas dinmicos; as, en vez de la ecuacin determinante tenemos las aproximaciones recurrentes. La escuela y la felicidad Los compromisos de la escuela se resumen en posibilitar la felicidad de los estudiantes y los maestros. Y aqu debemos tematizar lo que es la felicidad y al hacerlo, posiblemente recuperar a nuestro filsofo Estanislao Zuleta con su Elogio de la Dificultad. Hay quienes conciben la felicidad como la satisfaccin de las necesidades ms bsicas y an banales, entonces vivir la felicidad es vivir en un mar de mermelada. Para otros, la felicidad se encuentra en las experiencias de superacin de dificultades, de solucin de problemas. Y, entonces las experiencias que ms felicidad nos deparan son aquellas en las que superamos los retos. Los retos de mltiples tipos, fsicos, emocionales o intelectuales. Pero, cmo construir el reto, el problema, la dificultad?, he ah el que hacer de la escuela. Hay quienes viven en un mundo sin problemas, sea por su miopa o por su indiferencia. Hay quienes vivimos una realidad problemtica y hemos asumido que debemos contribuir a transformar la sociedad, que ese es uno de los retos. Y lo asumimos! El compromiso de la escuela, el compromiso de la juventud Frente a una sociedad injusta, inequitativa y slidamente organizada para mantener las relaciones sociales inalteradas, qu

hacer?, cul es el compromiso de la escuela y, cul es el compromiso de la juventud?. Existen alternativas diversas. Una, es vivirla como es, tratando de convertirnos en los de arriba, en pertenecer al pequeo grupo de privilegiados. Sin embargo visto de manera global, ese grupo no existe y desaparecer en el corto plazo, con la misma rapidez con que se deteriora el planeta. Otra alternativa es prepararnos para transformar la sociedad, opcin que en pocas y condiciones diversas se ha planteado vas diversas para lograrlo. La toma del poder, para convertirse en solucin requiere de caudillos que sepan qu hacer para no repetir desde la otra orilla los mismos errores, los errores planetarios. Es por ello que en el centro de las propuestas debemos tener el conocimiento. Si las comunidades de hoy en la zona cafetera, por ejemplo, poseen fuerza y posibilidades para oponerse eficazmente a las promesas de la minera o de los agro-combustibles, es porque sus argumentos estn anclados en el conocimiento. Si es posible imaginar formas alternativas de generar energa y de inventar un bosque tropical hmedo en donde prcticamente haba un desierto, es porque se poseen los conocimientos que lo hacen posible. Y, eso no es un sueo. Eso es el proyecto Gaviotas, que es un ejemplo para la humanidad, y que ha sido inventado en Colombia (liderado por Paolo Lugari). La bsqueda del sentido: la pertinencia El estudio de los problemas del presente es lo que le da sentido al hacer escolar. En la cotidianidad esta afirmacin est cruzada por tres fenmenos. a. Por una parte estn sobre el tapete proyectos y actividades que deben estudiarse y que pueden ser cuestionables por sus consecuencias en el mediano plazo: Los tratados de libre comercio, la produccin de agrocombustibles, la minera, la seguridad alimentaria, el manejo del agua y las inundaciones. Lo

que es lamentable es que estos proyectos y temas no se constituyan en asuntos de estudio en las escuelas y colegios. Eso es as tal vez porque en el colegio estn mirando hacia el pasado y consecuentemente estn preocupados por asuntos, como los casos de factorizacin. Ya lo decamos, en nuestras escuelas el presente no existe oficialmente. b. Por otra parte, nos encontramos con una prensa comprometida con el sistema y en tal sentido, con una manera de informar cuya meta explcita es ocultar la realidad. A cambio de ello se sobredimensionan los gladiadores contemporneos: Federer, Nadal, Falcao, Messi, y se llenan pginas y pginas de fardula y de gladiadores mientras las empresas multinacionales explotan a su gusto nuestro patrimonio y ponen en riesgo nuestro verdadero tesoro, el agua. c. Finalmente, todo esto apunta a una meta vergonzosa. Nuestra clase poltica ha decidido renunciar a un desarrollo del pas en trminos de la ciencia y la tecnologa, a cambio de ello decidi vender el pas, que es lo que se hace con los diferentes tratados y contratos internacionales que se firman. Uno de los compromisos claves de la escuela es contribuir a la transformacin de la sociedad. Todos debemos buscar una sociedad menos inequitativa. Es indignante que Colombia sea uno de los dos pases ms inequitativos de Amrica y uno de los 5 pases ms inequitativos del mundo! Y la educacin que tal vez ha sido el instrumento ms determinante en la inequidad, podra ser tambin la estrategia clave para superarla. A nuestro juicio, la educacin es el camino. Pero no ser cualquier educacin la que nos convenga, se trata de una educacin comprometida y fundada en el conocimiento, no en la erudicin ni la informacin. Estos adjetivos nos han ido convenciendo de las posibilidades que se desprenden de la economa azul. Dentro de este contexto buscamos organizar la escuela Privilegiando el estudio y tratamiento de los problemas reales que nos aquejan. Privilegiando el conocimiento como va de transformacin. Aproximndonos a las soluciones con lo que tenemos a disposicin en el contexto. Estudiando cmo la naturaleza ha establecido los procesos y soluciones, para imitarla. Buscando procesos que no dejen desechos: los residuos de un proceso deben ser el insumo para el siguiente en forma de bucle o de causacin circular. Y este es slo es comienzo.

SALUDO DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA A LOS PARTICIPANTES DEL CONVERSATORIO SOBRE LA ECONOMA AZUL EN EL RECINTO DEL CONGRESO DE LA REPBLICA
En la oportunidad que hoy tengo de saludar este espacio de deliberacin pblica, en nombre de las madres y padres de familia de la comunidad

Epeniana, tras ofrecerles un afectuoso y clido abrazo de bienvenida, deseo exaltar los principales motivos que nos convocan. Sea de empezar relievando la histrica oportunidad de Celebrar nuestros 35 aos de innovacin educativa, tambin con este conversatorio, precisamente aqu, en este solemne recinto donde se analizan y toman las principales decisiones que han definido y definen la historia y el devenir del Estado colombiano, hoy bajo la forma de un estado social de derecho. Quiz el primer mvil de este dilogo sea la reivindicacin natural de la palabra, de la argumentacin sesuda, detenida, acadmica; pero tambin la voz desprevenida y espontnea de los jvenes y las jvenes e incluso de madres y padres que de manera desde sus vivencias y expectativas tambin han venido aportando ideas que nos iluminan en medio de tanta penumbra y desesperanza, en torno a un tema que resulta crucial para la permanencia de la especie humana en el planeta, es decir nuestra supervivencia como terrcolas. Creemos que es absolutamente impostergable un dilogo abierto, orgnico y constructivo, no slo desde la EPE, sino desde todos los escenarios educativos, sociales, polticos y econmicos alrededor de las preguntas que nos interpelen sobre nuestro comportamiento como especie, nuestros sistemas productivos imbuidos de un desarrollismo a ultranza, los hbitos de consumo hedonista que no obedecen propiamente al autocuidado, el afn desmedido por acumular bienes terrenales y sus consecuentes desequilibrios, la controvertida sostenibilidad de la oferta de bienes y servicios ambientales que sabemos es finita y la casi invisibilizacin de la agenda pblica del drama que vivimos como especie y como sociedades que nos lleva a movernos entre la indiferencia y la culpa exigua para expiar finalmente el hecho de estar destruyndonos. Es vital despertar la conciencia y asumir categricos compromisos con los cambios de comportamiento o de prcticas culturales que las presentes generaciones debemos heredar a las

venideras y ello me invita a poner de presente las palabras de nuestro escritor William Ospina Creo sinceramente que no hay un solo pueblo que no tenga algo esencial que aportar a la proteccin de la especie, a la conservacin del mundo, a la conquista de un futuro digno para todos... El aporte de tantos pueblos se medir en su capacidad de reconocerse a s mismos y de ofrecerse al mundo con generosidad y con carcter. Es en esta va del reconocimiento como pueblo de nuestra capacidad de aportar que nos convoca ste y todos los conversatorios que desde los estudiantes y los padres de familia, motivados y acompaados por nuestro Maestro Dino Segura venimos realizando sobre la estratgica y revolucionaria propuesta planteada por Gunter Pauli y que l mismo ha recogido bajo la emblemtica y sugestiva denominacin de la Economa Azul y que resume en el hecho que como especie humana nos corresponde No pedirle ms a la Tierra, sino hacer ms con lo que la tierra nos proporciona. Sean entonces de nuevo bienvenidos a este espacio en el que concluyo que nuestro principal motivo como padres y madres de familia es asumir el mismo desafo que Pauli nos plantea de abrir los ojos y mirar positivamente el futuro, reactivando en nosotros ese sentimiento fundamental de que los padres tenemos la responsabilidad de crear un entrono que conduzca a un futuro mejor. He ah, mi compromiso, el compromiso de todos y cada uno de los paps y mams de la EPE, del mundo. Martha Eugenia Lquez Herrera Presidente Asoepe Bogot, D.C., Mayo 17 de 2012

Palabras de la Representante a la Cmara Alba Luz Pinilla, vocera del Polo Democrtico alternativo, vocera del proyecto de ley por el derecho a no tener hambre y la ley esperanza para la salud.
Bienvenidas y bienvenidos un saludo muy especial a la institucin Escuela Pedaggica Experimental y a quienes los representan, a algunos amigos que me he encontrado aqu, a Luis Carlos Narvez, a los padres de familia y a las madres, a ustedes: a los jvenes estudiantes mujeres y hombres de esta institucin; bienvenidos al Congreso de la Repblica donde se construye el pas jurdicamente, donde se hacen cada una de las leyes y donde tenemos la obligatoriedad, por supuesto, de hacer control poltico a los ministerios, a los ministros y a las instituciones que manejan este congreso para mirar y analizar si se cumplen las polticas de Colombia. Por lo general, cuando vamos a cualquier tipo de foro, a cualquier actividad que nos invitan, y ese ejercicio nos obliga, nos escriben un discurso, nos dicen que tema vamos a hablar y el ejercicio poltico no nos permite la humildad de reconocer que no sabemos todo, es un ejercicio que adems est lleno de hipocresa, que alguna vez muchos polticos hablan sencillamente porque se los escriben y es un ejercicio que si bien no nos permite reconocer la ignorancia, tampoco quiz nos permite reconocer que tenemos muchos que aprender y que estamos viejos para los nuevos tiempos. Yo no conoca nada, se los quiero decir, de lo que es la ECONOMA AZUL, an no conozco nada, he conocido las pocas cosas que me han mandado desde mi trabajo, desde mi equipo de trabajo, lo que me ha podido aportar mi amigo y compaero Luis Carlos Narvez. Pero creo que hay mucho, mucho por conocer de este tema y este proyecto que estn impulsando y confesarles en medio de mi ignorancia todas las ganas que tengo para aprender; porque si hay algo que le cause mucho dolor a Colombia es esa generacin a la que pertenezco, una generacin depredadora, una generacin de guerra, una generacin que a los temas de tipo ambiental an siguen tratndolos como cosa de segunda. Esa madre tierra, da a da nos lo vive recordando; el clima que ha cambiado tanto nos vive recordando cunto dao nosotros le hemos

venido haciendo. Antes de venir ac, he venido recordando un cuento que me ha impactado muchsimo, pero muchsimo, que es Besos de Mariposa y era: si alguna mamita lo recuerda, era aquel nio que lleg dndole un regalo a su pap, en medio de esa crisis econmica, en una caja de zapatos grandsima y llena de papel regalo que tena guardado su pap y el pap cogi el regalo de muy mal gusto y lo abri y dijo: es una caja vaca y has gastado todo el papel regalo y no hay nada en esta caja! y su hijita o hijito le dijo: pap la llen de besos de mariposa para ti. Y eso me indica que nosotros estamos lejos de los intereses de nuestros jvenes, estamos muy lejos de incluso sus sueos, gran preocupacin tenamos de aquella generacin, que es la generacin de gente que hoy tiene 30 aos, 25 aos, que no pensaba, que no cuestionaba, que no era rebelde, que no era irreverente. Pues yo pertenezco a esa generacin de grandes actos de rebelda, por supuesto y grandes protestas a qui en Colombia; pero esa generacin muerta se vena preocupando, las mujeres jvenes y los hombres jvenes, de los

temas importantes que estn sucediendo en el pas y ustedes hoy son la esperanza. Padres, madres y estudiantes unidos frente a un tema, frente a procesos educativos, pues por supuesto, tienen abiertas las puertas de mi curul para que yo los represente. Tienen las puertas abiertas para que cada una de ustedes revise esos proyectos de ley que incluso en esta locomotora minera propuesta por el actual gobierno nacional nos tiene, con mucho miedo por el desplazamiento que va a vivir el pas, incluso por muchos de los muertos que an estn sepultados en esas fosas y que como lo haremos en mayo, vamos a demostrar cmo esa bonanza minera ha desplazado a nuestras gentes, los ha privado del alimento. Se nos avecina un Tratado de Libre Comercio, cul es el impacto que tiene el Tratado de Libre Comercio frente a la Economa Azul? Yo no lo s. Pero espero que ustedes que estn tan interesados e interesadas en este tema me permitan conocerlo, que cualquier iniciativa, cualquier audiencia pblica, pues cuenten conmigo y con la disposicin que tenemos en mi equipo de trabajo de aprender de este tema. Darles la bienvenida de verdad y agradecer nuevamente a la institucin EPE por haberme invitado, agradecerle pues a los compaeros de trabajo que hoy estn grabando este programa, el tiempo que nos van a dedicar en este foro y que ustedes hoy crezcan, aqu en este recinto de la democracia para que tengan siquiera un sueo de llegar a aspirar y que ese congreso de la Repblica unnime y poco deliberativo sea cambiado por gente pensante, por gente honesta, por gente como ustedes. Muchas gracias

Intervencin de Luis Carlos Narvaez Padre de Familia de la EPE

Muy buenas tardes, pues un saludo a ustedes, los estudiantes, que estoy seguro que aqui estn las prximas personas que algn dia se sentarn a poder definir el rumbo de este pas. Un saludo a Albita que nos ha colaborado con todo y con los sueos, gran luchadora en estas causas sociales, a Dino el idelogo de estos procesos (as lo llamamos). A mis compaeros de lucha a Hctor, Pedro, Hernando, no se a quien ms y a alguien que quiere muchsimo a mi pola Valentina y a mi esposa. Quisiera hablar de lo que un economista no tiene que aprender. Y esto es bien difcil, yo me form como economsta y creo que me form muy bien como economista, economtricamente, estadsticamente y matemticamente hice de la economa lo que la economa es, una ley, todo el concepto de la matematizacin est dentro de ella, pero tambien tuve maestros interesantes desde las posiciones marxistas y tambien gente desde los dilogos de los saberes; y desde all, pues quisiera como empezar mi proceso. Qu es la Economa Azul? La Economa Azul est en nuestras vidas, en todo proceso de nuestras vidas existe la economa. Procesos administrativos como subir y bajar la sangre en su cuerpo, distoles y sstoles cuando uno aprende eso... entonces la sangre sube, baja y la bombea el corazn. No creen que eso es un proceso administrativo impresionante? Y su cuerpo no pide modelos economtricos, no pide propuestas de economa avanzadas, clsicas y no clsicas, su cuerpo funciona administrativamente. Su forma de caminar, como usted se desplaza, ah hay procesos econmicos con elementos matemticos, geogrficos, trigonomtricos, si usted camina empieza a balancear sus brazos hay un pndulo y si sus brazos no se movieran, sus piernas se quedaran quietas y cuando usted asienta su pie, el tarso, el metatarso, su planta del pie tiene que ser congruente con las oscilaciones de sus brazos; pero en ese cuerpo que est ah hay procesos administrativos y econmicos, procesos matemticos. A mi me ensearon a ver las cosas matemticas desde los grficos y desde los espacios matemticos y desde los planos cartesianos y algn da descubr que mi

cuerpo estaba lleno de matemticas, geometra y trigonometra cuando hago este proceso (levanta los brazos desde los codos) mis ngulos son rectos, cuando camino y me desplazo formo planimetras y cuando empiezo a mirar en todo ese proceso de mi vida hay procesos matemticos, econmicos, politicos, sociales y empiezo a entender que en mi mismo hay un proceso interesante para poder seleccionar las cosas. Desde esa economa nosotros debemos aprender a valorar algunos elementos, tenemos que pensar que la economa tiene que estar al servicio de los seres humanos, primer elemento vital. No la economa como fin y no los seres humanos como medios para el crecimiento econmico. Hoy nosotros trabajamos para los procesos econmicos. Todo lo que hacemos, lo estamos haciendo en torno a impulsar los modelos neoclsicos y noliberales, nos quejamos dia a dia porque los modelos no sirven, porque los modelos son imperiosamente capitalistas, pero nuestros decisiones se involucran en ellos, todas las maanas pensamos en que tenemos que alimentarnos, en que tipo de alimentos. Muchas veces preferimos no los tipos de alimentos naturales que surgen en la tierra, pero corremos a los supermercados por el tiempo, el espacio y el dinero a poder consumir lo que otros hacen. Despreciamos el campo, los frutos se caen de los rboles y nosotros pasamos tranquilamente por el lado de ellos y no reconocemos que tambien en ellos hay procesos interesantes desde ahi. Es decir, que la economa. el primer elemento tiene que estar al servicio de las personas y no las personas al servicio de la economa. Otro fundamento importante dentro de eso es reconocer que el desarrollo es vital para todo camino o nivel que nosotros impulsemos y que cuando hay desarrollo no necesariamente tiene que existir

crecimiento. En estos lugares donde ustedes estn sentados se han decretado, se han impulsado ms de doce leyes de caractersticas econmicas neoliberales, sino pregntese porqu hoy el ministro de economa anda afanado por poderle colocar IVA a todos los alimentos y eso es solamente pensando en lo econmico. Porque hoy dice que no podemos regular las tass de captacin en el tema de ipuestos y dice que los pobres tienen que entrar al sistema de tributacin y eso es impresionante, ms de uno de nosotros entraremos en este proceso y lo hemos repetido en muchos lugares, hoy en ese lugar en donde usted est sentado, por eso esos lugares tienen que cambiar; se impulsan procesos de macroeconoma sostenible con las palabra de sostenibilidad. la macroeconoma, es decir, que es ms importante asumir las tasas de inflacin, controlar las tasas de inflacin, es decir, que los precios no suban, controlar la revaluacin del dlar porque le interesa que las empresas puedan ganar mucho ms dinero cuando importan o exportan, controlar las tasas financieras de los bancos para que no se bajen o suban y por eso para muchos de nosotros las tasas de inters pueden ser muy altas, esos economistas, esas personas que estan ah a veces sin saber que hacen economa estan impulsando esos lineamientos y es aqui donde estn. Y por eso sobamos que desde aqui con nosotros podemos impulsar elementos radicales pra cambiar por lo ms, la mirada nuestra. La economa tiene que tener un elemento vital, los derechos de los humanos, los procesos de crecimiento, el crecimiento econmico que hoy abandera Colombia, porque vamos a llegar a la posibilidad de ser un pais de crecimiento econmico sui gneris en Amrica Latina nos pueden llamar que somos el prximo tigre econmico del mundo, estamos firmando tratados de libre comercios pero en esos tratados de libre comercio, en ese impulso de la economa, los derechos humanos estn ausentes, hoy tranquilamente se pueden exigir reconversiones economicas hay gente que esta produciendo. En nuestras tierras sus alimentos. Pero el dia de maana tienen que cambiar sus procesos. Sus practicas productivas, sus dilogos de saberes. Su forma como pueden producir. Y ahi tenemos que estar nosotros en la defensa de los dereos humanos.

Miren en propuestas tan sencillas que tienen que caber en la mente de cualquier ser humano. Garanticemos la seguridad alimentaria, garanticemos que los alimentos los tengamos todos limpios preparados y llegados a nuestras casas y el Congreso de la Repblica dice que no, que es mejor que los alimentos los traigamos de afuera, que los alimentos no necesitamos garantizarlos porque sino se dispararan las inflaciones y eso esta en la mente de los seres humanos y no creo que nisiquiera sean seres humanos, tan solo son individuos como cualquiera, por eso, los derechos humanos tiene que estar ahi, la garantia de los derechos civiles y polticos tienen que estar ahi en la economia mis decisiones miden la lucha del tema de la tierra. Hoy las mujeres campesinas reclaman el derecho a la tierra pero con una particularidad: las mujeres, muy pocas mujeres campesinas son dueas de su tierra, porque tambien la tierra tiene nombre de macho y ahi tenemos que trabajar con procesos de economia azul frente a otro elemento vital la economa tiene que estar al servicio de los ecosistemas. Cuando yo estudie economia y sigo estudiando algunos elementos y lo decia en algunas reuniones, he trabajado y he mirado, est ausente en cualquier libro de micro o macroeconoma, son los ecosistemas, los ecosistemas no se tocan, nosotros creemos que los ecosistemas simplemente nos dan productividad y reproductividad y ahi tenemos que tener el compromiso ms que una economa verde, porque la economa verde es tambien un elemento de lo economico y de lo productivo. La economia azul es mirarnos a nosotros mismos, mirar como se desarrolla una planta, como cuando usted mira al cielo puede mirar tantas caractersticas que nos impulsan a vivir, a entender que es necesario ver los solsticios de invierno, de verano, ver los equinoccios y mirar que cada tres meses hay una posicin diferente del sol y en esa posicin diferente del sol, tambien hay produccin y no solamente produccin de la Tierra sino tambien produccin desde los vientres de las madres. Un equinoccio en un solsticio que de pronto son asumidos como elementos religiosos nosotros, tenemos que mirar que tambien hay ciclos de produccin y reproduccin. Mire no ms en algo que tambien se ha dicho; si nosotros entendemos las fases de la luna, si pudieramos por un momento detenernos a entender que las fases de la luna tiene procesos econmicos productivos y reproductivos, entiendan: la economia no es solamented dinero! si nosotos nos detenemos a entender los ciclos lunares tenemos: en un mes la luna recorre en cuatro estaciones el mes 7, 14, 21,

28 luna llena, cuarto creciente, luna nueva y cuarto menguante. Creemos que todo eso es esoteria, creemos que eso no es un elemento de lo cientfico, pero, cuando usted entiende que hay 7,14,21 y 28 usted esta entendiemdo como mujer que esos son sus ciclos de reproductividad 7,14 es el dia en el que usted puede ovular mucho ms y ese es el dia de la luna llena a los 14 dias. Luego viene el cuarto menguante y luego viene la luna llena. En el tiempo de un ao hay trece lunas llenas no hay doce meses y esas trece lunas llenas estan relacionadas con mi cuerpo, y bueno uno dice porqu estan relacionadas con mi cuerpo: cuente sus coyunturas 1.hombro, 2.codo, 3.mueca, 4.rodilla, 5.cadera 6.tobillo smele sus pares y agregele el cuello, esas trece coyunturas tienen relacin con mis 20 dedos los diez dedos de mi manos y los diez dedos de mis pies, si usted multiplica 13x20 le da 260 y 260 son nueve meses y en nueve meses que sucede en el vientre de una madre...? De ahi salimos en 9 meses si multiplicamos las 13 lunas llenas por 28 dias nos dara 364 dias, es decir, que el ciclo de la luna llena: cuarto creciente, cuarto menguante, que se demora 28 dias, lo que usted se demora como mujer, por eso la Economia Azul tiene rostro de mujer. Tambien, son 28 das multiplicado por 13 da 364 es otro calendario diferente y ah estamos. Lo que pasa esque esto pareciese irracional y esto nos ensean en las ecuelas. Estamos haciendo ese proceso para poder entendernos a nosotros mismos, nos castraron, nos quitaron nuestra forma de pensar. Mire este mes es prioritario para las constelaciones del cielo. Cuando esta nochesalga y mire hacia el sur vera la Cruz del Sur qu es la Cruz del Sur? una constelacin que est al final de nuestra via lctea, la podemos ver nosotros porque este mes es el mes de Maria, y no voy a hablar de religin porque ahi tambin hay un sincretismo y porque es el da de la madre, por que esa Cruz del Sur nos denota las distancias y los procesos para avanzar y como es Cruz del Sur nos demuestran procesos productivos y podriamos hablar muchsimas cosas ms. Les traa un ejercicio aqui, cuando yo estaba en mi pueblo, en mi tierra y aqui termino, en mi tierra yo vengo de una procedencia de una madre indgena y un abuelo bien izquierdoso, perteneci al Quintn Lame (1929), mi abuelo Ramn Tulcn, indgena de las faldas del Galeras y junto con mi madre mirbamos el Galeras si lo han visto por televisin? y los que lo comocen fabuloso; cuando mirbamos, haga de cuenta como el

cerro de Monserrate, entonces yo miro arcunina (en quechua: montaa de fuego) nosotros queremos muchsimo al volcn Galeras porque nos da la comida, a la gente le da miedo pero el volcn Galeras nos dice cuando se va a mover, sabe cmo? las plantas no empiezan a salir o empiezan a salir diferente y ahi va a suceder algo, porque la naturaleza le anuncia a uno antes y cuando uno no mira eso, pues, las cosas cambian. Mi madre deca que deseaba morirse ah adentro en el volcn. Hay un chiste pastuso (entre tantas cosas bellsimas que tambin tenemos). Y es que nosotros fuimos para que el volcn se apague, fuimos a echarle estampitas de la virgen de las Mercedes y subimos all y verdad que fuimos porque es que la virgen de las Mercedes tiene otro elemento como la virgen de Guadalupe, tiene otras miradas o como trajeros los indigenas aqui a esta catedral donde por una puerta pequeita entraban los esclavos y los indgenas y ahi frente hay un sol. Porqu hay un sol? Porque tenan que ensearnos porque la nica manera de ver las deidades es cuano uno las ve, porque las imaginaciones religiosas son tenaces: pero cuando mirbamos el Galeras habian tres puestas de sol interesantes el 21 de marzo, el sol se colocaba el 21 de marzo y haciamos una raya y parbamos una vara de 13 metros y lanzbamos y hacamos un tringulo y era el tringulo pitagrico, cateto opuesto sobre hipotenusa, eso lo aprendi no por esa forma; y otra el 21 de septiembre y cuando unamos esos dos elementos el 21 de marzo y el 21 de febrero formaban 2 ngulos de 23,5 grados y si lo trasladbamos con esos dos puntos que era el 23, el 21 que era la entrada de la semana santa y luego entraba el 21 que era el tema de septiembre, unamos esos puntos en la recta imaginaria y encontrbamos donde queda el Ecuador y donde quedaba el Norte, inmediatamente definamos la recta con una posicin del sol y llegaba un momednto en que el sol siempre se paraba en un solo lugar, siempre se para en un solo lugar y era el 23, 24 de julio y el 23 y el 24 de diciembre, las fiestas santas, en ese momento se sabia que entrbamos a verano el 23 de junio y sabamos que entrbamos a diciembre el 23 de diciembre; pero eso nos enseo que la Tierra era circular. Hay muchas cosas y ejemplos en estos procesos. Yo les agradezco muchisimo, queria mostrarles pero no pudimos... y espero que nuestra imaginacin, como a veces en las noches hablamos con mi hija, soemos tambin que es posible una nueva economa. Gracias

1. ECONOMA AZUL

2. GRANJA INTEGRAL AUTOSUFICIENTE. KLAUS BOHM. ANTONIA MEJA CASAS

La economa azul se basa en el objetivo de la no produccin de desechos. Es una filosofa que busca implementar la manera en cmo funciona la naturaleza y en como desarrolla los procesos que hacen parte de esta, poniendo en prctica y funcionamiento el conocimiento que tenemos como seres humanos del entorno y ecosistema en el que vivimos, tambin se trata de utilizar para desenvolvernos en nuestro medio y realizar nuestros procesos lo localmente disponible para que sea ms barato o incluso gratis hacerlo. En este momento, lo que consideramos saludable para nuestro organismo y para el medio ambiente es caro y en algunas ocasiones difcil de conseguir, por lo tanto no funciona para la mayora de la poblacin y no funciona una economa basada en esto, a esto lo llamamos economa verde y no es en realidad una alternativa para la co-evolucion del ser humano y la naturaleza, cumpliendo con necesidades como el bienestar de todos los organismos presentes en un ecosistema y la no generacin de desechos. Es por esto que necesitamos poner en prctica la economa azul, porque es importante y necesario cumplir con necesidades de la poblacin con lo localmente disponible como: agua, salud, trabajos, educacin, energa, hogares y felicidad. El nombre de economa azul proviene del pensamiento que tiene que ver con uno de los principios de esta economa que es el uso de lo localmente disponible y si lo pensamos, a gran escala lo que tenemos localmente disponible es el cielo azul, el agua azul y aun a mayor escala, desde el espacio nuestro planeta se ve azul, es por eso entonces que se llama as.

La granja integral autosuficiente es un proyecto en el marco de la llamada economa azul que se basa en los conceptos de: autosostenibilidad, no produccin de residuos, preservacin del medio ambiente y poca inversin con mucha ganancia. En la escuela se podran manejar algunos proyectos con sta idea, teniendo en cuenta el reducido espacio de la granja, principalmente se podra llevar a cabo el proyecto de la cunicultura, donde los desechos de los conejos son usados para hacer abono, el cual es usado para fertilizar las plantas que mas tarde podran servir de alimento a los conejos, con lo cual la gran inversin en alimento para los conejos y fertilizantes para las plantas se elimina, quedando una pequea inversin en alimentos, la cual es recibida en la venta de los conejos, que al ser alimentados con alimentos naturales son de mejor calidad, mas baratos y mas ecolgicos. Este proyecto est comenzando a ser montado por un estudiante del nivel 13. Entre otros proyectos viables para montar en la escuela est el proyecto del biodigestor, el cual es un contenedor hermtico, impermeable y sellado en el cual se depositan excrementos humanos y animales, desechos orgnicos no ctricos (los ctricos acidifican) en determinada cantidad de agua, luego mediante la fermentacin anaerobia estos desechos producen fertilizantes orgnicos ricos en nitratos, fosfatos y potasio (que al ser de origen natural lo contaminan las fuentes de agua) gas metano y lixiviados; el gas puede ser usado en la cocina y en la produccin de energa mas barata, reduciendo costes, los lixiviados (lquidos producidos en el proceso de fermentacin) pueden ser usados como un fertilizante liquido, como un caldo

hidropnico o pueden ser re filtrados para reutilizar esa agua.

Para reducir costos en fertilizantes y pesticidas se puede usar una condicin de las plantas llamada alelopata, la cual hace que sembrando dos o mas tipos de plantas juntas se produzca un efecto de reaccin benfica que haga que los efectos de una planta beneficien a otra y viceversa, as por ejemplo si se siembra maz junto con frijol se nitrifica el suelo, recuperndolo sin necesidad de comprar fertilizantes que adems de costosos son dainos en trminos medioambientales. En conclusin con poca inversin se pueden lograr grandes resultados en la escuela, solo es cuestin de investigar, intentarlo y sumergirnos cada vez mas en el modo de actuar de la economa azul, podemos lograr grandes resultados para nosotros y para el mundo. 3. MINERIA (ECONOMIA AZUL) MARIA TERNURA ULLOA

En Colombia, durante muchsimos aos, que podran comenzar desde la poca colonial la minera ha estado presente. Los conquistadores llegaron y

utilizaron a nuestros indgenas como esclavos para extraer los materiales del suelo. Pero ya ubicndonos en la situacin actual. Existe una gran diferencia. En esa poca se crea que todos los recursos eran infinitos. Y ahora hemos llegado a un punto en que son finitos. La minera es una actividad que genera mucha polmica tanto a nivel social como ambiental. Cabe recalcar que es la 3ra actividad bsica o primaria de Colombia. Y es catalogada como una locomotora minera. Ya refirindonos directamente a ella Qu es?. Se define como una actividad que consiste en extraer los minerales y otros materiales de la corteza terrestre. Y se practica con dos mtodos. El primero se llama minera a cielo abierto y el segundo minera subterrnea. En mi investigacin explore los diferentes departamentos y me centr donde haba una gran concentracin minera. De los 32 departamentos, solo 11 presentaban las caractersticas buscadas. Pero solo me ubicar en 3. Comenzare con Santander en donde se encuentra el pramo de Santurbn. La problemtica inicia cuando la multinacional Gray Star pretendi hacer minera a cielo abierto que consistira en removerlo con maquinaria pesada y explosivos. Y extraer el oro. Este pramo sirve el 70% del agua del pas y adems posee una gran biodiversidad de flora y fauna. Los pobladores de la regin han generado oposicin y hasta el momento han logrado retroceder a la multinacional. El Valle del cauca por las actividades mineras realizadas en esta zona. El ro Dagua sufri una alta contaminacin y su cauce fue modificado. Los piscicultores perdieron 150 mil peces y se presentaron intoxicaciones en los pobladores. Cundinamarca, se habla de minera subterrnea que es la que requiere una infraestructura y tneles para la obtencin de los minerales. Un caso de accidentes fue el de la mina La Colosa. Que por acumulacin de gas metano ocasiona una explosin que dejo la muerte de varios mineros. Aqu me centro en la situacin diaria de los mineros. Que tienen que exponerse a explosiones y derrumbes por malas infraestructuras. Con condiciones inhumanas y un salario muy escaso para sus necesidades. En Huila, el Quimbo es un proyecto hidroelctrico que pretende abastecer el 5% de las demandas energticas en el pas. Generara 750 millones de pesos anuales de regalas. Ya hablando de las desventajas el 26% de la poblacin deber ser reubicada. Se presentarn continuamente inundaciones que afectaran a los habitantes, a la agricultura, a los hbitats de animales en peligro de extincin. En este departamento me llam

4. LOMBRIHUMUS Y CUNICULTURA. JUAN CAMILO GIRALDO P.

JORNADA ACADEMICA. 1. En cuanto las instalaciones: Es importante recalcar la urgencia por la reestructuracin de los espacios donde se encuentran los animales, por esta razn es necesario concretar el cambio de las jaulas por unas estructuras durables a largo plazo, cmodas e higinicas: Es necesario la cotizacin (factura) y traslado de las jaulas inmediatamente. Distribucin exacta de las jaulas en el espacio y cuantas se pueden montar (croquis o plano). Establecer la persona y /o grupo de personas que se encargaran de la adecuacin en el menor tiempo posible (una propuesta: jornada de organizacin con compaeros que estn interesados en hacer parte de la adecuacin del espacio desde una presentacin previa de la intencin y las metas a alcanzar). Desmonte de jaulas daadas, arreglo del piso y paredes. Montaje de despensa o bodega para conservar los alimentos de los animales (concentrado) e insumos para la limpieza y desinfeccin del espacio.

Camilocho93@hotmail.com Coordinador proyecto profundizacin: Jairo Castro COMPLEMENTACIN Y CONSTRUCCIN DE LA PROPUESTA ESCRITA TEMTICAS: Manejo de los suelos. Humus Compostaje Lombricultivo Cunicultura Adecuacin de las instalaciones Nutricin de los conejos Reproduccin Produccin y comercializacin. CRONOGRAMA Teniendo en cuenta las ideas y preguntas establecidas en el siguiente documento; es determinante establecer un cronograma organizativo GENERAL (tabla) que tenga las siguientes caractersticas: Se establezcan fechas aproximadas en las cuales se justifique coherentemente las prioridades inmediatas de las actividades planeadas con anterioridad para las horas de profundizacin que se llevan a cabo semanalmente. De esta manera se contara con el presupuesto exacto a medida que van surgiendo las necesidades del momento y no de una manera improvisada. Se debe contar con un espacio de reunin distinto a las horas de profundizacin para que constantemente se pueda anticipar a realizar modificaciones o ampliaciones o solicitudes (de material o las herramientas) necesarias de acuerdo al cronograma establecido. ACLARANDO QUE NO PUEDEN AFECTAR LAS DEMAS CLASES DE LA

En cuanto el sistema de agua y el montaje de los bebederos: El material concreto para el montaje de este sistema( torre de agua, tanque de agua ,sistema de distribucin de agua y su respectiva instalacin( tubera ) y montaje en cada una de las jaulas) Es necesario establecer un plano o croquis del espacio donde se va construir la torre y con el respectivo montaje de tubera en las jaulas.

2. En cuanto las disposicin de residuos orgnicos y excrementos: De qu manera se podr organizar de una forma concreta la disposicin de residuos orgnicos que se generan en el restaurante de la escuela? Para el traslado, ubicacin y seleccin del residuo a tratar( dia / semana) Seleccin de tipo de residuo que es til para el precompostaje , tipo de compostajes, manejo y adecuacin para el consumo de los animales ( conejos y lombrices). Es recomendable establecer una tabla con las caractersticas de los alimentos y las propiedades nutricionales de manera que se lleve un registro y control de su peso y talla cada dia /semana.

Qu proceso debemos seguir para el aprovechamiento de los excrementos de los animales, especficamente de la conejaza, su compostaje para conformacin de abonos y fertilizantes orgnicos? Cules seria los insumos, materiales y herramientas destinadas para la produccin de humus de lombriz y el constante mantenimiento de lombricultivo? Qu faltara adecuar en el espacio para que se den las condiciones fsicas para la viabilidad en la produccin de humus de lombriz? Es importante realizar una indagacin clara sobre los beneficios que provee el lombrihumus en los suelos agrcolas y como es el proceso para el mejoramiento de suelos desgastados o erosionados. En cuanto a este punto es importante que se d una justificacin donde se establezca una clasificacin del material que se requiere, de qu manera se va utilizar y los costos claros (inventario de materiales).

establecer la recoleccin y posterior empaquetamiento. Precios aproximados Mercado o potenciales clientes. ( siendo realistas en cuanto que es un proyecto de pequea escala productiva) Otras actividades alternativas de uso de este humus. En cuanto la produccin de carne de conejo: Precios estndar Potenciales clientes o mercados Maneras de publicitar el beneficio nutritivo de la carne

3. En cuanto la reproduccin: Tabla de control de celo, posterior monta. el espacio adecuado para realizar este procedimiento de monta gestacin y seguimiento de esta , nacimientos y control de numero de camadas , lmite de camadas( es importante tener en cuenta el nmero de jaulas y el espacio para los gazapos de manera que no cause problemas de hacinamiento y de mortalidad posteriormente) 4. En cuanto al sacrifico: Establecer los procedimientos estndar para considerar que un conejo est apto para su sacrifico, es decir, el peso ideal, las condiciones fsicas, la manera como se sacrificara El espacio donde se realizara debe contar con las condiciones higinicas para realizar el sacrificio y posterior conservacin (refrigeracin de la carne). Qu proceso se realizara con el cuero y dems partes 5. En cuanto a la comercializacin y produccin: En cuanto el lombrihumus : Como se realizara el procedimiento de recoleccin de humus Que caractersticas se consideran para

LEONARDO VILLEGAS
PROYECTO ECOLOGA JOSUE ACERO Este proyecto se formaliza a mediados del mes de Marzo donde el grupo de economa azul conformado por personas de los niveles 12 y el 13. Nace de unas problemticas frente a las basuras y la falta de consciencia por parte de la comunidad. Notamos con el grupo que la gente no es consciente primeramente del dao que hace al ecosistema al consumir respectivos paquetes, agua embotellada, etctera. Y a esto se le suman lo visto en economa azul sobre economas auto-sostenible y teniendo una relacin consistente con el medio. Los objetivos a mediano y largo plazo son: Categorizacin: La categorizacin se muestra como una alternativa para generar un ambiente propicio para que los consumidores (es decir la comunidad Epe) puedan comprender el dao que realizan ciertos productos y poder entender entre lo que es y no reciclable, biodegradable, reutilizable. De la reduccin al rechazo: La reduccin es un

fenmeno aparente de la categorizacin al generar en el grupo la concientizacin debida para que las personas dejemos de consumir ciertos productos (eso a mediano plazo) y luego llegar al punto de no consumirlo de ninguna manera (a largo plazo). Propaganda: La propaganda es esencial para la categorizacin y el rechazo, esta se hace por medio de campaas distintas, como por ejemplo la campaa que hemos llevado acerca de la gran mafia del agua embotellada y su dao ecolgico. Es importante recordar que el proyecto sigue en su forma ms cruda, plantea colocar unas canecas especficas para la separacin de residuos y continuar con su propaganda para el no consumo de ciertos productos que, incluso, venden dentro de la comunidad. Tambin el grupo ha planteado jornadas de limpieza del bosque para mantener la lnea de consciencia e intentar no volver a tenerlas para mantener el bosque limpio. Otra cuestin discutida en el grupo es que, a pesar de ser un grupo de ecologa, no somos un grupo de reciclaje pues comprendemos que el reciclaje es un proceso de paitos de agua tibia sobre el verdadero problema de sobreproduccin, de impacto ecolgico Por eso mismo el proceso va hacia el boicot de ciertos productos y empresas generando un verdadero impacto en la produccin de estas. Por otro lado el proyecto propone dos medios de financiacin la venta de papel, tetra pack y pet, a respectivas empresas de reciclaje, generando ingresos para los futuros materiales.

PROYECTO AGUA SARA PARRA

Este es un Subproyecto de la campaa de clasificacin Nosotros manejamos una iniciativa de anular el reciclaje y manejar el no consumo iniciamos con el proyecto de agua en botella donde planteamos las principales razones por las cuales no comprar agua embotellada, nuestra investigacin inicia con informarnos de cunto paga cada estrato por el metro cubico de agua, entonces decidimos manejar el estrato cuatro, el estrato cuatro paga 1,936 pesos por metro cubico de agua lo cual equivale a 1666 botellas de agua. As plantebamos la situacin de que el cuerpo humano necesita en promedio 3 litros de agua DIARIA, y si consumiramos las 5 botellas de agua necesaria estara pagando 2.920.000 pesos al ao mientras si consume el agua del grifo que en Bogot ( la que viene del acueducto) es total mente portable, dejaras de pagar esta gran suma y pagaran solo 12.000 mil pesos ms el precio de un buen botilito. Y sin contar los altos ndices de contaminacin que hay en el mundo por el uso de una botella plstica.

Congreso de la republica Ponencia de madre de familia sobre la Lonchera Azul

Uno de los pilares de la ECONOMIA AZUL hace referencia a reemplazar las cosas por nada; bsicamente, es todo aquello que hemos reemplazado por cosas que debemos pagar y que si lo pensamos bien, seguro es algo sin lo que podemos vivir y realmente no necesitamos. En esta ocasin me referiri a las costumbres a las que nos hemos hecho de a poco y que en menos de una dcada han cambiado radicalmente nuestros hbitos de consumo. Para nadie es un secreto que nos vendieron la idea de comprar el agua; cuando en realidad el agua es de buena calidad para el consumo humano y se puede tomar gratis y que un vaso de agua a nadie se le negaba citando aqu un chiste muy regional. Pero me atrevo a mencionar que la mayora de nosotras y ellos tambien, cargamos en nuestros bolsos por lo menos un kilo ms de peso representado ms o menos en lo siguiente: un 50% en tecnologa, un 25% en productos de aseo personal y el restante 25% en la botella de agua. Yo, aunque no he cargado jams la dichosa botella, un da me detuve muy cansada de cargar el bolso y tom la decisin de no cargar ms con ese peso.

TANIA CARDENAS

Cuando digo me detuve, es porque en realidad hay que hacerlo, detenerse . Y en esto la EPE me ha enseado a eso, la escuela ha emprendido muchas acciones en no pocos aos para que nos detengamos a pensar en muchas de las cosas que tomamos como normales, pero creo que en lo que ha sido exitosa la EPE ha sido en provocar esas acciones en personas que finalmente hacen algo as sea mnimo por no seguir la corriente, por no seguir como Boogie el Aceitoso corriendo detrs de un carro de basura, creyendo que es feliz. Por una circunstancia externa, nos vimos en mi familia prcticamente obligados a dejar de consumir aditivos como el glutamato de sodio, este es un aminocido que tienen los alimentos normalmente, pero tiene unas caractersitcas importantes como potenciador del sabor, debido a que equilibra, combina y resalta el carcter de otros sabores, y es por esas cualidades que es utilizado por la industria alimenticia en casi todos los alimentos procesados que consumimos. Desde entonces nuestra lista del supermercado fu cada da menos larga, tenamos menos opciones y as fuimos frecuentando cada vez menos las grandes tiendas y supermercados. A medida que esto suceda, fuimos retomando la compra de alimentos en otros lugares ya casi olvidados y en la mayoria de los casos desaparecidos, comprbamos en pequeas tiendas, cuyos propietarios estaban al frente del negocio, los alimentos venan de otros sectores diferentes a las grandes centrales de abastecimento y tenamos en la mano, algunos alimentos an con residuos de tierra, de tierra negra, era frecuente ver frutas en guacales que no tienen etiquetas con codigos de barras, supongo que seguramente venan sin lavar, el cilantro todava se ofrece entre un recipiente con agua que al sacarlo de all escurre algunas gotas y lo empacan en perdico y as podra citar varios ejemplos. Como esta es una labor diaria, te vas familiarizando con los dueos y resultan en el tiempo hasta ofreciendo tintos y compartiendo de vez en cuando comentarios sobre la vida personal, eso hace un poco ms amable tu vida. Al cabo de algunos meses, se evidenci en nuestro presupuesto una especie de mrgen de ganancia, es decir nos estaba sobrando dinero. Si as fue, experimentamos un nivel de adquisicin de alimentos y artculos de consumo diario mucho ms amplio, despus de unos 6 meses tuvimos tiempo de analizarlo un poco luego de inciar esta prctica.

Congreso de la republica Ponencia de madre de familia sobre la Lonchera Azul

El resultado fueron las siguientes reflexiones: gastbamos ms o menos uno 20 minutos desplazndonos al supermercado ms cercano, como era en automovil haba consumo de gasolina, produccin de gases, y hacamos parte de la congestin sabatina, una vez dentro empezbamos a caminar mucho para ir de seccin en seccin, comparar precios, escoger entre tantas opciones, como todo est a la mano tal vez un 25% o 30% de las compras eran cosas que no estaban en la lista o no se necesitaban y se echaban al carrito casi automticamente, al final haba una fila enorme, con muchas personas con carritos atiborrados de objetos, nios llorando o haciendo pataletas porque no les compraban todo cuanto vean, padres de mal genio, madres angustiadas, jvenes aburridos y casi ninguna ahora que lo pienso, ninguna vez vi una cara sonriente. Por otro lado en los perodicos oficiales, circulan cada 15 da un milln de catlogos de por cada almacene de cadena, que contienen varias hojas que todos sabemos a donde van a parar, pues si usted ve una promocin no vera ms de ah. Un milln de estos folletos que son grandes, y son ms de uno, equivalen ms o menos a unas 80 toneladas de papel cada 15 dias, ms o menos unos 25 mil autos al mes que se desplazan al supermercado o a lugares lejanos para adquirir sus alimentos, son en promedio 50 mil galones de gasolina en un mes, una familia de 4 personas adquiere unos 100 productos quincenalmente que vienen empacados en bolsas o cajas, o como los cereales que vienen el bolsa y caja; cuando pagamos nos empacan lo empacado en ms bolsas y algunas las refuerzan con troa bolsa por si esta se le rompe. Asi digamos que son 150 empaques cada vez (estoy segura que son ms) por 25 mil son 3750 mil empaques. No estoy mencionando las familias que van a pie, y que son la gran mayora. Adems si usted puede comparar los precios en las tiendas minoristas o en otros lugares del mismo corte comercial los precios son en la mayora de los casos iguales o menores que en las grandes tiendas. As, si a usted le han ofrecido la promocin de aceite de 3 litros por 11 mil, perder su ahorrro porque las verduras estan ms costosas porque le cobran el servicio de lavado, los alimentos viene en porciones mucho ms grandes y en las que no se ahorra, la carne generalmente trae un sobre costo del 15 al 20% y as sucesivamente. Lo hemos comprobado. Es prudente adevertir que usted y su familia pueden divertirse un poco ms, desayunar en familia, tener ms tiempo para su pareja, aprender otras cosas, o simplemente estar tranquilo haciendo algo qu verdaderamente le guste si se retira de estas actividades, dejar de discutir quien va esta vez a tan dispendiosa labor, al mismo tiempo que deja de producir residuos contaminantes que han impuesto para todo lo que consumimos y sin razn alguna; residuos por supuesto, que cada vez supern en nmero y en tamao lo que contienen. Pensemos adems que los alimentos una vez que son cocidos quedan estelirizados automticamente, el agua de nuestra ciudad es buena para el consumo, las manos de todos tienen bacterias, an si las lavas varias veces en el dia con el pote de gel antibacterial que llevamos en el bolso, los tubrculos, las frutas, las hortalizas, los cereales vienen de la tierra, no de una mquina gigante que los hidrofiliza, los esteriliza, los deshidrata y los transforma es extraas masas, as podra mencionar varios procesos por lo que nos cobran y hemos caido en la trampa. La escuela nos est invitando a travs de su proyecto de loncheras azules a comprar ms alimentos por menor precio, a comprar menos empaques con porciones de alimentos mnimas, a tener alimentos con procesos menos contaminantes, a consumir papitas fritas que son saludables pero sin el paquete plstico, a consumir tortas de maz, galletas de verdad, alimentos hechos a mano, y ojal por personas que necesitan un empleo digno, que participen de nuevas dinmicas sociales en beneficio de todos, de eso se trata la economa azul, porque nuestros hijos y nosotros necesitamos que tengan una alimentacin sana y sean los herederos de un planera mejor que entre todos debemos construir.

Congreso de la Republica Presentacin Proyecto Aprovechamiento de aguas lluvia

POR: AURORA VELASCO

Enrique Mendoza, Javier Carreo, Doris Sarmiento, Luis Carlos Narvez, Nidia Paredes, Clara Chaparro y Aurora Velasco.

PROYECTO APROVECHAMIENTO DE AGUAS LLUVIAS

ANTECEDENTES Teniendo en cuenta la propuesta de la economa azul de desarrollar proyectos en el lugar y con los recursos que se encuentren a la mano, decidimos crear un comit de APROVECHAMIENTO DE LAS AGUAS LLUVIAS para proveer a la EPE de una fuente hdrica barata que se pueda utilizar en el aseo de las instalaciones de la escuela, en el uso de los baos y en el riego de sembrados OBJETIVOS: PRIMARIO: Implementar en el curso del ao 2012 a propsito de la celebracin de los 35 aos de la fundacin de la EPE, un sistema funcional y barato que permita recoger las aguas lluvias y almacenarlas en tanques apropiados para que posteriormente sean utilizadas en actividades que no tengan que ver con el consumo humano tales como: aseo de la sede de la EPE, evacuacin de los baos y riego de cultivos al menor costo posible de tal manera que podamos garantizar una importante reduccin del valor actual del Servicio del agua que paga la EPE. SECUNDARIO: Implementar cunetas de desage para evitar que las aguas lluvias rueden por la va de acceso a la EPE y la deterioren, generando altos costos de mantenimiento. Estas aguas tambin se incorporaran al proyecto primario. PLAN DE ACCION: Inicialmente se realizo entre Dino Segura y los miembros del comit una inspeccin visual de la EPE para realizar un diagnostico de la situacin actual de las aguas lluvias en el colegio y de la infraestructura existente para recogerlas (falta la memoria de este inventario) En colaboracin con los estudiantes y maestros de Ingeniera civil de la Universidad Militar Nueva granada se determino hacer una plano topogrfico para conocer el terreno y poder decidir el trabajo a realizar en base a informacin confiable. Se propuso a los miembros del comit investigar

distintos mtodos para transportar el agua hacia los tanques de almacenamiento y de all hacia los baos, estas propuestas se discutirn para definir el mtodo mas barato y eficiente INVITACION: Los invitamos a participar en nuestro comit, su experiencia y conocimiento nos pueden ayudar mucho, nos reunimos los sbados de 9 a 11 AM cada 15 das en la Sede de la Escuela, si no puede asistir existe la opcin de participar por Internet, pueden contactar a Francisco Javier Carreo al celular 3133934243 o al email javiercarreno@quinteplast.com

Uso del agua lluvia Ventajas Desventajas

Agua lluvia es gratuita Alta calidad fsico-qumica del agua lluvia. Sistema independiente ideal para comunidades dispersas y alejadas. Mano de obra y materiales locales. Fcil de mantener y cmodo, es una tecnologa econmica y ambientalmente aceptable.

Agua captada depende de la precipitacin y del rea de captacin, incierta debido al cambio climtico. Altos costos iniciales de construccin del sistema: tanque de almacenamiento y sistema de bombeo.

Sistemas de recoleccin Constan de: captacin, conduccin y almacenamiento. Dependiendo del uso pueden incluir: interceptor de primeras aguas, sistema de distribucin por gravedad o bombeo y tratamiento (desinfeccin para consumo humano

http://www.aguasinfronteras.org/PDF/AGUA%20DE%20LLUVIA.pdf

Lo primero que se puede hacer con los recursos disponibles

Levantamiento topogrfico

Un levantamiento topogrfico consiste en medir un terreno con el fin de trazar mapas o planos de un rea, en los cuales aparecen: Las principales caractersticas fsicas del terreno, tales como ros, lagos, caminos, bosques y edificaciones. Las diferencias de altura de los distintos relieves, tales como valles, llanuras, colinas o pendientes; o la diferencia de altura entre los elementos constructivos. Estas diferencias constituyen el perfil vertical

Paralelamente el grupo se ocupar de:

Adquirir conocimientos en cuanto a medicin de aguas (pluvigrafo) Tomar fotografas de las instalaciones para determinar sitios de captacin. Recorrido por la EPE con Dino para determinar qu estructuras podran servir para captar el agua y en qu puntos deben situarse los tanques

Tcnicas antiguas de conduccin de agua (Sines, incas, aztecas, muiscas). Tcnicas para subir la cabeza hidrulica. Ya existen algunas que no implican uso de energa elctrica.

http://www.aq.upm.es/habitabilidadbasica/docs/recursos/articulos/manuales/2_1_1_abastecimiento_de_agua_captacion.pdf

Actividades
Clculo de volmenes disponibles de agua lluvia en la zona. Se requiere plano de la EPE. Determinar los puntos de captacin del agua. Determinar los sitios de almacenamiento. Disear los tanques de almacenamiento de acuerdo con el volumen captado. Disear la red de distribucin de agua lluvia. Definir el sistema para subir el agua. Estimar el presupuesto para la construccin del sistema.

Comisin topogrfica Universidad Militar Nueva Granada

Este plano resulta esencial para situar correctamente cualquier obra que se desee llevar a cabo, as como para elaborar cualquier proyecto tcnico.

Otras personas al frente de la Economa Azul en la EPE. Adems de la disposicin de los maestros de la Escuela por ver las problemticas que vivimos y la bsqueda de soluciones, desde la ptica de la economa azul, las actividades de acercamiento a su conocimiento, que se estn haciendo sistemticamente en el cuarto ciclo, est lideradas por los maestros Vanessa Daz, Fabio Omar Arcos, Fredy Snchez, Dino Segura, Germn Rayo, Edwin Garca y Tatiana Lara. Se trata de un equipo interdisciplinario en el que se conjugan los conocimientos de la biologa, la fsica, el idioma ingls y las ciencias sociales. Esta diversidad nos posibilita enriquecer la mirada y apreciar la complejidad de las situaciones que se estudian.

Economa azul Escuela Pedaggica Experimental

35 Aos
EDICION Y TEXTOS YULIMA LOMBANA, JAVIER CARREO DISEO Y DIAGRAMACION GLORIA QUINTERO BOGOTA JUNIO 1 DEL 2012

Telfono: (+57 1) 6486823 Celulares: (+57) 3143824470 - 3143824445 Kilmetro 4,5 va a la Calera http://www.epe.edu.co Bogot D.C., Colombia