EL BULLYING ASOCIADO CON LOS TRASTORNOS DE PERSONALIDAD EN NIOS Y ADOLESCENTES

Dra. Miriam Pardo Faria 1

1. INTRODUCCIN. DEFINICIN DE BULLYING Y ALGUNOS PLANTEOS

El Bullying est referido a una escena de maltrato en donde un nio o un adolescente, generalmente ms fuete, intimida, y maltrata de forma repetida a lo largo del tiempo, a otro/a compaero/a o par considerado ms dbil e indefenso/a tanto por el/la agresor/a como por el grupo de pares.

ALGUNOS CUESTIONAMIENTOS

Por qu algunos nios se constituyen en agresores de forma constante en el tiempo? Qu es lo que moviliza a un nio o a un adolescente a agredir a algn compaero de manera despiadada? Todos los nios y/o adolescentes podran constituirse en agresores de este tipo? Por qu se origina una especie de silencio en torno al agresor de manera que muchos cmplices participan junto a l de sus actos y necesitan reivindicarlo cuando lo realizan (por ejemplo grabarlos con cmaras de telfonos celulares o alentar la pelea despiadada)? Cuando aparecen referentes del Bullying ya sea abuso de poder, repeticin del maltrato en el tiempo, as como conductas referidas a intimidaciones, burlas, aislamiento sistemtico de la vctima, amenazas, insultos, inclusive agresiones fsicas, podramos preguntarnos acerca del perfil del nio o del adolescente maltratador. Si nos estamos refiriendo a conductas reiteradas en el tiempo, sera conveniente preguntarnos tambin cmo es ese nio y/o adolescente en su vida cotidiana. Slo acta de esa manera en el mbito escolar o acaso se puede distinguir en l o ella un perfil similar en otros espacios tales como en su casa o en el marco de sus relaciones interpersonales fuera del colegio?

Psicloga y Doctora en Psicoanlisis. Coordinadora del Centro de Atencin y Estudios Clnicos perteneciente a la carrera de Psicologa de la Universidad Andrs Bello campus Via del Mar. Docente de cursos clnicos (en el rea infanto-juvenil) que se imparten en quinto y sexto ao de la carrera de Psicologa.

Si bien es cierto, algunos nios, adolescentes y adultos, suelen tener lo que la gente denomina un carcter fuerte y, quizs, participar de algn hecho aislado de violencia, ya sea fsica o psicolgica, la importancia que conlleva el sentimiento de culpa frente a estos hitos, hace suponer que quien se haya involucrado en estos actos, se arrepiente intentando no volver a incidir en ellos. Sin embargo, otros nios y/o adolescentes, parecieran estar inmunes a la culpa, tratando a su entorno de forma desptica. Esto hara suponer que la agresin, intimidacin, burla, etc., cometida, no se tratara de un hecho aislado, sino de comportamientos que produciran mucho bienestar en quien comete estas acciones provocando un tremendo sufrimiento en la vctima. An ms, aparece asociado a esto la exigencia tcita de parte del nio y/o adolescente de recibir aprobacin por sus actos desafiando el marco de la legalidad. De esta manera, no slo ser alentado en la sala de clases o en el patio por sus compaeros, sino que adems, se obtendrn filmaciones como una especie de trofeo por el acto cometido. Esto resulta tan llamativo, que tambin ha acontecido que sean los mismos docentes quienes graben una discusin o golpiza violenta en sus celulares, para mostrar tal accin a los padres o a quienes dirigen el colegio. Si descubrimos que un nio o un adolescente presenta dicho comportamiento de manera persistente y sin capacidad de reconocer su falta, entonces podramos preguntarnos si acaso nos encontramos frente a un Trastorno de Personalidad, temtica trabajada en profundidad por algunos autores norteamericanos, tales como Paulina Kernberg.

2. LOS TRASTORNOS DE PERSONALIDAD EN NIOS Y ADOLESCENTES

Histricamente, los Trastornos de personalidad (TP) han recibido menor atencin por parte de clnicos e investigadores que otros trastornos psiquitricos como la depresin y esquizofrenia. Se ha prestado menos atencin al desarrollo de TP en nios y adolescentes. Sin embargo, cuando se buscan su incidencia puede resultar considerable.

Cada vez es ms frecuente que se describan patrones de personalidad duraderos que hacen su aparicin al final de la edad preescolar. Estos incluyen:

1) Patrones de agresividad. 2) Estrategias de afrontamiento inflexible. 3) Apego inseguro. El DSM-IV define los Rasgos de personalidad de la siguiente manera:

Patrones persistentes de percepcin, relacin y pensamiento acerca del ambiente y de uno mismo que se exhiben en una amplia variedad de contextos sociales y personales. A su vez, un Trastorno de personalidad se define del siguiente modo:

Un patrn persistente de experiencia interna y comportamiento que se desva notablemente de las expectativas de la cultura del individuo. Es generalizado e inflexible. Tiene su inicio en la adolescencia o principios de la edad adulta. Es estable a travs del tiempo (y a lo largo de una amplia variedad de situaciones personales y sociales). Y conduce a la afliccin y al deterioro. De acuerdo con la investigacin y los hallazgos clnicos, se espera que un TP tenga un impacto serio en la mayor parte de las esferas de la vida de una persona, incluyendo:

comportamientos en el trabajo o la escuela, interaccin con compaeros y familia, y funcionamiento cognitivo y emocional, que se refleja en su sentido de s mismo y de otros y en su relacin con la realidad en general. Aunque muchos problemas a nivel preescolar se resuelven por s mismos, no es verdad que los problemas de los nios sean transitorios, especialmente en aqullos de edad escolar. Dada la complejidad del desarrollo resulta sorprendente que exista alguna predictibilidad de la patologa adulta desde la temprana infancia. Muchos ejemplos de diferentes campos de funcionamiento indican una continuidad en la conducta problemtica.

3. TRASTORNO LIMTROFE DE LA PERSONALIDAD

A) RELACIN CON LA REPRESENTACIN MATERNA La relacin del nio limtrofe con su madre se caracteriza ya sea por la idealizacin primitiva del objeto y/o la devaluacin. Existe incapacidad en el nio para relacionarse con los padres como pareja. Los nios limtrofes carecen de objetos transicionales, los que pueden adquirir una cualidad extraa. Los nios limtrofes tienden a apegarse excesivamente a sus madres.

B) RELACIN CON LOS COMPAEROS Y AMISTADES Los nios limtrofes establecen relaciones objetales (R.O.) con objetos parciales o francos objetos del s mismo. El otro es slo un vehculo para su propia proyeccin: Una cosa en la que se apoya, controla, idealiza o devala. Muestran incapacidad para sostener sus amistades.

C) AFECTOS Angustia de prdida total, desastre y aniquilacin, con cualidad traumtica diferente a la de los pacientes neurticos. Prevalece la ira con tendencia a los berrinches. La agresin puede alcanzar niveles peligrosos. Afectos abruptos con cualidad de todo o nada. Amplias fluctuaciones en el estado de nimo.

 Se detecta ausencia de culpa, de preocupacin, valoracin de los dems, compromiso con los valores (culturales y artsticos). Faltan los moduladores del afecto derivados de una sntesis de las representaciones del s mismo y del objeto positivas y negativas hacia un concepto integral (se obstaculiza el logro de la constancia objetal). Se detecta alta incidencia de depresin asociada a estos pacientes. Los nios limtrofes son perseguidos por precursores terrorficos del Supery. Se detecta incapacidad para obtener placer del juego.

4. TRASTORNO NARCISISTA DE LA PERSONALIDAD

A) NARCISISMO NORMAL 1. La necesidad de dependencia y admiracin se satisface con la atencin apropiada a la edad del nio. Es capaz de reconocer la nutricin afectiva con reciprocidad y gratitud. 2. Existe la tendencia a proclamar exageradamente los logros y talentos, lo que involucra fantasas juguetonas de alcanzar lo que se propone y de poseer poderes extraordinarios. 3. El nio es capaz de tolerar la prdida para conservar la relacin con sus progenitores o con sus amigos. 4. La dependencia y exigencias hacia el medio ambiente corresponden a expectativas reales y pueden cumplirse. 5. Presenta vnculos genuinos e inters hacia los dems. Puede sostener una investidura positiva sobre su madre (a los 2 aos de edad) durante separaciones cortas. 6. Existe una regulacin adecuada del s mismo, lo que conduce a la autoaceptacin realista (con cualidades tanto positivas como negativas). 7. Obtiene gratificacin de los logros reales e invierte esfuerzo hacia la obtencin de otras metas.

 Hay una sana tensin que prevalece en el s mismo real, el s mismo ideal y los modelos de rol ideales, lo que permite que el nio se sienta gratificado frente a los logros propios y ajenos.

B) NARCISISMO PATOLGICO

1. El nio niega su dependencia; recibe el afecto como si tuviera derecho a tenerlo: No manifiesta reciprocidad No experimenta sentido de gratitud 2. El nio cree que ha logrado lo que desea, por lo tanto no hay fantasas juguetonas. 3. Su sentido grandioso del s mismo es la fusin de los aspectos positivos del s mismo real. El s mismo ideal y los modelos del rol ideal. Cualquier elemento incompatible es eliminado Por lo tanto, resulta una autoimagen altamente exagerada. Todos los dems son inferiores al nio. 4. Las demandas del nio son excesivas y, por lo tanto, impositivas Experimenta envidia, la que altera su capacidad de recibir cuidados y experimentar satisfaccin de logro. 5. Estos nios no pueden confiar ni depender ms all del contexto inmediato de la necesidad de gratificacin. Slo puede tener vnculos inestables, sujetos a cambios debido a cualquier frustracin. 6. Presentan alta vulnerabilidad a la frustracin o a la crtica porque necesitan ser los mejores. Requieren de admiracin excesiva. 7. Como es ya su propio ideal desconoce todo lo que no encaje con su sentido de grandiosidad, por lo que percibe a los dems de manera distorsionada. Los otros son devaluados y temidos debido a su falta de integracin del s mismo por escisin.

C) PSICOPATOLOGA DEL DESARROLLO

1. AUTOESTIMA Paradoja entre el elevado sentido del s mismo (arrogancia) y extrema vulnerabilidad e hipersensibilidad a la crtica (intolerancia a la frustracin) 2. INTERACCIONES Incapacidad para sentir empata por los dems; Tendencia a la explotacin, manipulacin, mentiras, robos y otras conductas antisociales; Las relaciones con los pares se encuentran alteradas de manera significativa. 3. EJECUCIN ACADMICA No disfrutan de las experiencias acadmicas; Suelen ser buenos estudiantes, pero sus logros se dirigen a obtener la admiracin de los dems; Cuando la admiracin de los dems disminuye, tienden al aburrimiento y bajan su rendimiento escolar. 4. EVITACIN DE LA MIRADA Puede deberse a la ilusin de ser especial ; por lo tanto, si no ve a su alrededor, evita compararse con los dems. Puede deberse a una temprana discordancia entre la percepcin que tienen de l su madre y el propio nio, por lo que no recibe un reconocimiento completo de su individualidad. Al desviar la mirada, evita el dolor de no ser reconocido; La evitacin de la mirada tambin facilita la evitacin de juicios crticos y otras expectativas no deseadas. 5. SORDERA SELECTIVA O DESATENCIN DELIBERADA Pueden no escuchar a un padre invasivo; En sesin, puede apagar el sonido hacia el terapeuta; Si el padre y el terapeuta reaccionan con distanciamiento, se exacerba el sentido de abandono y prdida del nio y se catalizan sus defensas narcisistas; 7

 El nio queda aislado de manera crnica tornndose sordo y ciego frente a un ambiente poco contenedor. 6. PATOLOGA DEL JUEGO Notable inhibicin en el juego, lo que se expresa en trminos de aburrimiento; (Para ellos, no hay juguetes que valgan la pena); El reclamo del aburrimiento disfraza la amenaza del s mismo grandioso representado en la posibilidad de derrota de los juegos estructurados; tambin impide el riesgo concomitante de rabietas o berrinches. Se hace cargo de las fantasas primitivas de agresin que surgen a lo largo del tratamiento cuando juega de manera sdica en escenarios que desmantela, desmiembra y masacra. 7. ANGUSTIA POR SEPARACIN Es paradojal: al mismo tiempo que cree tener derecho a todo (poderoso), es extremadamente vulnerable a estar solo; No puede soltar a su cuidador; Le cuesta salir de casa. El cuidador es una extensin de su s mismo grandioso, por lo tanto los padres son igualmente aprensivos para con su hijo; La angustia de separacin no se aborda como problema principal, debido a que la grandiosidad del nio distrae la atencin del clnico. 8. PREOCUPACIN POR LA AUTOIMAGEN El joven con T.N.P. se obsesiona con su imagen o reflejo en el espejo; puede desarrollar adiccin; Este indicador da cuenta de la falta de interaccin de miradas positivas y recprocas con el espejo humano, con la persona que debera brindarle los cuidados bsicos. La construccin del s mismo grandioso es para protegerse del dolor psicolgico.