frases de Manuel Belgrano

Ni la virtud ni los talentos tienen precio, ni pueden compensarse con dinero sin degradarlos. Virtud Mucho me falta para ser un verdadero padre de la patria, me contentara con ser un buen hijo de ella. Patria Sirvo a la patria sin otro objeto que el de verla constituida, se es el premio al que aspiro. Patria No es lo mismo vestir el uniforme militar, que serlo. Militar A quien procede con honradez, nada debe alterarle. He hecho cuanto he podido y jams he faltado a mi palabra. Honradez Bien puede pesarle a todos los demonios, pero en m no tendrn jams cabida. Voluntad Desde la ms remota antigedad hasta nuestros das, la historia de los siglos y de los tiempos nos ensea cunto aprecio han merecido todos aqullos que han puesto el cimiento a alguna obra benfica a la humanidad. Historia Deseo ardorosamente el mejoramiento de los pueblos. El bien pblico est en todos los instantes ante mi vida. Pblico Deseo que todos sepan el bien para alegrarse, y el mal para remediarlo, si aman a su patria; as que nada oculto ni ocultar jams. Patria

El honor y el premio son los resortes para que no se adormezca el espritu del hombre. Honor El miedo slo sirve para perderlo todo. Miedo El modo de contener los delitos y fomentar las virtudes es castigar al delincuente y proteger al inocente. Delitos

Manuel Belgrano: ante todo, la educacin

Espacio para trabajar acerca de las ideas educativas de Manuel Belgrano durante sus primeros aos en la gestin pblica. En este espacio de reflexin pedaggica nos interesa trabajar acerca de las ideas educativas que Manuel Belgrano puso en prctica durante, fundamentalmente, sus primeros aos en la gestin pblica en el Consulado, antes de embarcarse en acciones militares vinculadas al proceso de independencia del territorio. Nuestro conocimiento de Manuel Belgrano, el patriota, el prcer, no suele tomar en cuenta este aspecto de su vida. Sin embargo resulta de mucho inters conocer sus ideas acerca de lo educativo y pensarlas hoy, doscientos aos despus, dado que permiten un notable acercamiento a su pensamiento, su forma de entender la sociedad y las relaciones sociales, sus ideas sobre la economa y la poltica. Como educadores, surgen algunas preguntas: Por qu suele desconocerse esta faceta de Belgrano? Qu tipo de construccin se hizo del prcer a lo largo del tiempo, priorizando algunas acciones y dejando ms en las sombras otras? En nuestra memoria colectiva, el lugar de educador est reservado para Sarmiento. En ese sentido, resulta evidente que Manuel Belgrano no fue un educador. Fue el creador de la bandera. Y el 20 de junio, aniversario de su muerte, celebramos por lo tanto el Da de la Bandera. Recordemos, entonces, que Manuel Belgrano, que haba pasado varios aos como estudiante en Europa ?entre otras actividades, estudi Derecho en la Universidad de Salamanca entre 1786 y 1793, donde se gradu como abogado- vivi de cerca los acontecimientos de la Revolucin Francesa y acus la enorme influencia de este acontecimiento. Era adems un gran lector de los iluministas franceses. Al volver de su larga estada en Europa, Belgrano, que ya era Secretario del Consulado de Comercio de Buenos Aires ? cargo conseguido en buena medida a partir de sus buenas relaciones con la familia Borbn- busc llevar adelante y concretar proyectos vinculados a lo educativo.

Para Belgrano, la educacin era entendida, bsicamente, como un fundamental y necesario motor de progreso de la sociedad. Adems, en varias de sus Memorias Consulares, Belgrano dedica espacio a reflexionar sobre la importancia de la educacin, dejando en claro su postura. En la primera de ellas sostiene: ?Uno de los principales medios que deben aceptar a este fin, son las escuelas gratuitas, donde pudiesen los infelices, [es decir, los pobres] mandar a sus hijos sin tener que pagar cosa alguna por su instruccin: all se les podra dictar buenas mximas e inspirarles amor al trabajo, pues un pueblo donde no reine ste, decae el comercio y toma lugar la miseria; las artes que producen abundancia que las multiplica despus en recompensa, decaen; y todo, en una palabra, desaparece, cuando se abandona la industria, porque se cree no es de utilidad alguna?. Cabe destacar el inters de Belgrano por la educacin de las mujeres. En esta lnea, en sus primeras Memorias Consulares seala: ?Igualmente se deben poner escuelas gratuitas para las nias, donde se les ensease doctrina cristiana, a leer, escribir, coser, bordar, etc., y principalmente, inspirndoles amor al trabajo, para separarlas de la ociosidad.? En todo el ideario educativo de Belgrano ?algunos de cuyos trminos pueden resultar llamativos hoy (como que denomine ?infelices? a los pobres) y que resultan por tanto necesitados de contextualizacin- est presente la posibilidad de educar a los ms desfavorecidos y darles de ese modo una posibilidad de progresar socialmente. En este sentido seala en su Memoria Consular de 1802: "sin enseanza no hay adelantamientos" y "he clamado siempre por la escuela (...) como medio para la prosperidad del Estado?. Desde una posicin que algunos definiran como liberal, Belgrano, experto en economa poltica, estaba convencido de que era necesario formar a las nuevas generaciones en diversas artes y ciencias y, adems, que esta formacin deba ser gratuita.

Los esfuerzos de Belgrano en materia educativa se plasmaron en dos instituciones que corrieron diversa suerte: - La Escuela de Nutica, que contina abierta en la actualidad, creada bajo la premisa de que no poda darse el desarrollo econmico sin una flota mercante autnoma. - La Academia de Geometra y Dibujo, que tuvo corta vida y que Belgrano defenda sealando que: ?Los buenos principios los adquirir el artista en una escuela de dibujo que, sin duda es el alma de las artes. Algunos creen intil este conocimiento; pero es tan necesario que todo menestral lo necesita para perfeccionarse en su oficio; el carpintero, cantero, bordador, sastre, herrero y hasta los zapateros no podrn cortar unos zapatos sin el ajuste y

perfeccin de vida, si no saben dibujar. An se extienden a ms que [a] los artistas, los beneficios que resultan de una escuela de dibujo; sin este conocimiento los filsofos principiantes, no entendern los Planisferios de las esferas celeste y terrestre, ni los armilares que se ponen para [estudiar] el movimiento de la tierra, y [de]ms planetas en sus respectivos sistemas: y por consiguiente, los dueos de las mquinas elctricas y neumticas y otros muchos que se ponen ya en sus libros." En este espacio de reflexin quisimos marcar que, adems de las imgenes que nos llegan del prcer, exista en Belgrano un fuerte convencimiento acerca del poder transformador de la educacin, basado en principios iluministas y fuertemente marcados por los ideales de la Revolucin Francesa. No se trata de un prcer que cree en la ?pureza y bondad? intrnsecas de educar, sino que entiende que el avance en el conocimiento har avanzar a la sociedad. Por eso te proponemos seguir investigando sobre esta faceta de Belgrano. Un abordaje posible para ello es comparar algunas de sus ideas acerca de la educacin con las de Sarmiento, o analizar las proclamas de la Revolucin Francesa, para entender su influencia decisiva sobre el pensamiento de Belgrano en relacin a cuestiones pedaggicas y educativas. De ese modo podremos complejizar la mirada sobre este personaje clave de nuestro pasado.
Uno de sus mayores aportes a la ciencia poltica ha sido la difusin del Contrato Social de JeanJacques Rousseau[4], encargada por la Primera Junta, cuyo prlogo contiene una verdadera sntesis del valor de la difusin del conocimiento poltico hacia la sociedad y de la responsabilidad de lintelectual en defender con sus herramientas tericas los principios republicanos: ...si los pueblos no se ilustran, si no se vulgarizan sus derechos, si cada hombre no conoce lo que vale, lo que puede y lo que se le debe, nuevas ilusiones sucedern a las antiguas, y despus de vacilar algn tiempo entre mil incertidumbres, ser tal vez nuestra suerte mudar de tiranos, sin destruir la tirana. En tan crticas circunstancias todo ciudadano est obligado a comunicar sus luces y sus conocimientos; y el soldado que opone su pecho a las balas de los enemigos exteriores, no hace mayor servicio que el sabio que abandona su retiro y ataca con frente serena la ambicin, la ignorancia, el egosmo y dems pasiones, enemigos interiores del Estado, y tanto ms terribles, cuanto ejercen una guerra oculta y logran frecuentemente de sus rivales una venganza segura. (MORENO, 1953: 119) Mariano Moreno tuvo oportunidad de cumplir esta mxima, al participa activamente en la revolucin de mayo y en los primeros meses del gobierno patrio. Su pluma traz los decretos de la Primera Junta, la redaccin del primer peridico argentino, La Gaceta de Buenos Aires, creado para cumplir con el principio republicano de la publicidad de los actos de gobierno y tribuna de opinin y reflexin poltica para su mente inquieta, y posiblemente defini la estrategia para defender las instituciones nacientes a travs del Plan de Operaciones encargado por la Junta

Quiero ms una libertad peligrosa que una servidumbre tranquila.

Servidumbre

El pueblo no debe contentarse con que sus jefes obren bien; l debe aspirar a que nunca puedan obrar mal. Seremos respetables a las naciones extranjeras, no por riquezas, que excitarn su codicia; no por el nmero de tropas, que en muchos aos no podrn igualar las de Europa; lo seremos solamente cuando renazcan en nosotros las virtudes de un pueblo sobrio y laborioso.