El docente que no es investigador Est destinado a ser solo reproductor de un modelo?

Cuando pensamos en nuestras vidas, lo relacionado que estamos con nuestro entorno y los problemas que nos agobian, en cualquier momento que hagamos una reflexin filosfica estar presente el trmino educacin y, aunque solemos relacionarlo directamente con una escuela, la educacin es un concepto mucho ms amplio que implica todo lo que aprendemos a lo largo de nuestra vida con la facilitacin de otros, en ella interviene la familia, la tribu, la escuela, los medios de comunicacin y las diversas expresiones de educacin informal. Es as que nos encontramos con un actor importante en este proceso el cual es el educador, el docente, y si nos basamos en el modelo de escuela tradicional el educador es el compilador de todos los conocimientos de forma indiscutible y taxativa, su tarea es depositar estos en sus alumnos (termino derivado del latn Alumnus que significa alimentado) pero esto es limitativo si tomamos en cuenta que existen nuevas tendencias de educacin a nivel mundial; podra decirse que quien traspasa sus conocimientos a otra persona totalmente desprovista de estos estara dentro de la categora de instructor (sin tomar en cuenta las tabulaciones nominales del Ministerio de Educacin) un educador, segn Freire, es aquel que crea conciencia en sus estudiantes, para Simn Rodrguez el educador debe crear las condiciones en el individuo para insertarse en la sociedad y Vigotsky vea el educador como un mediador o un facilitador del aprendizaje, postulado anlogo a la idea de mayutica de Scrates. De tal manera que es importante no slo considerar el papel investigador del docente sino tambin de su actitud constante de renovar e incrementar sus conocimientos, el nivel de conciencia sobre la responsabilidad social que implica se docente ubica a los profesionales de educacin en dos grandes grupos antagnicos segn mi criterio. Uno que rene a los trabajadores de la

educacin los cuales cumplen los requisitos para conseguir un grado acadmico que les permita insertarse en el mercado laboral con las mejores condiciones salariales y otro que se sabe sujeto de transformacin social y lo que esto conlleva en el proceso de construccin colectiva. Asimismo quien pertenece o se siente identificado con el primer grupo puede ejercer su profesin repitiendo constantemente la informacin proporcionada, lo cual contribuye a reproducir el modelo, por otro lado los que forman parte del segundo se complican la vida renovando sus conocimientos, actualizando las teoras y estrategias as como incrementando autocriticando, cuestionando y revisando su capacidad de llevar la educacin a los estudiantes. Es tarea de cualquier docente entonces tomar parte en alguno de estos grupos e identificarse con el perfil del mismo y de tal manera encontrar la importancia del docente como investigador