COLEGIO PARTICULAR N 7 SAN JOS LA SERENA

Departamento de Lenguaje LENGUAJE Y COMUNICACIN Nivel: NM2 Profesora Alicia M. Jansson Cspedes

Discurso expositivo: TEXTOS NO LITERARIOS. NOMBRE: Segundo medio B

EL COMBATE NAVAL DE IQUIQUE

Rotas las relaciones con el Per, y con ello iniciaba la Guerra del Pacfico que enfrentaba a Chile contra los aliados Per y Bolivia, las hostilidades comenzaron en el ocano. La campaa martima se emprendi entonces con actividad febril. El almirante chileno Williams Rebolledo llev su escuadra a las aguas peruanas. Bloque a Iquique y luego se dirigi al Callao, dejando en aquel puerto slo dos barcos de madera antiguos y ya gastados por el uso: la Esmeralda y la Covadonga. La escuadra peruana, por su parte, haba salido del Callao con direccin al sur en diferentes divisiones y los buques chilenos no la encontraron en el camino. Fue as como los dos ms poderosos acorazados del Per, el monitor Huscar y la Independencia, a cargo del comandante del primero, Miguel Grau, llegaron frente a la baha de Iquique y se dispusieron a hacer presa de aquellos dos barquichuelos que bloqueaban el puerto. Tuvo entonces lugar el memorable Combate Naval de Iquique, del 21 de mayo de 1879. Al amanecer de ese da, el capitn Carlos Cndell, comandante de la Covadonga, fue avisado por el oficial de guardia de su buque que hacia el norte se divisaban dos grandes barcos. En el acto salt sobre el puente y observ. No le fue difcil reconocer que esos barcos eran el Huscar y la Independencia. Mientras haca poner a su tripulacin sobre las armas, se dirigi hacia la Esmeralda, que estaba ms al interior de la baha, para dar aviso a su comandante y jefe del bloqueo, capitn Arturo Prat. Inmediatamente se decidi Prat a resistir hasta el ltimo trance. Comunic a Cndell su resolucin y le orden seguir sus aguas. "All right" (est bien), le contest serenamente Cndell.. En ese mismo instante, una granada del Huscar cay con estrpito en el mar, entre los dos buques chilenos, alcanzando a salpicar sus cascos. El fuego comenz. Despus de una hora de activo caoneo, durante el cual la Independencia descargaba sobre la Covadonga y el Huscar sobre la Esmeralda, los comandantes Grau y Prat se hallaron frente a frente. Como la Esmeralda estaba cerca de tierra, desde el puerto se le haca tambin un nutrido fuego de fusilera. Era evidente que el buque chileno perda la contienda. Apenas poda moverse y sus tiros se estrellaban en balde contra la coraza del adversario.

En un momento de calma, Prat hizo formar a su marinera y la areng, dicindole: "Muchachos! La contienda es desigual. Nunca se ha arriado nuestra bandera ante el enemigo. Espero que no sea sta la ocasin de hacerlo. Mientras yo viva, esa bandera flamear en su lugar; si muero, mis oficiales sabrn cumplir con su deber". La marinera lanz un estruendoso "Viva Chile!, y el duelo continu con ms empuje. A las tres horas de combate, la corbeta Esmeralda haba sido perforada ya por varios proyectiles; haca agua, pero su fuego no disminua. El comandante Grau, comprendiendo que no deba prolongar por ms tiempo un encuentro tan desigual, suspendi el fuego y con sus mquinas a todo vapor lanz al Huscar sobre la Esmeralda, la tom por la mitad y la atraves con el espoln. Prat, que esperaba sereno ese instante, dio un grito que era una voz de mando: "Al abordaje!". Sus hombres no lo oyeron, y slo salt l, acompaado del sargento Juan de Dios Aldea, a la cubierta del buque enemigo. All cayeron ambos acribillados de balas. La lucha continu, sin embargo, dirigida por el teniente Luis Uribe. Al segundo espolonazo, otro teniente, Ignacio Serrano, salt al abordaje tambin con unos cuantos marineros. Todos hallaron igual suerte que Prat y Aldea. Un tercer golpe de espoln derrib definitivamente a la Esmeralda, con su arboladura y su casco hecho astillas. Entonces un guardiamarina, el joven Ernesto Riquelme, descarg a ras de agua el postrer caonazo y se hundi en el ocano con los despojos de la vieja nave, cuya bandera, todava al tope, flameaba rozando las olas. (www.armadadechile.cl) Vocabulario: Hostilidades: Dar principio a la guerra atacando al enemigo. Estrpito: Ruido considerable. Salpicar: Saltar un lquido esparcido en gotas menudas por choque o movimiento brusco. Contienda: Lidia, pelea, ria, batalla. Empuje: Bro, arranque, resolucin con que se acomete una empresa.

Profundiza la lectura: 1.- Responde si las siguientes proposiciones son verdaderas o faldas. Justifica las falsas. 1. _____ En la Guerra del Pacfico enfrent a los aliados Chile y Bolivia contra Per. 2. _____ Los barcos que participaron en el Combate Naval de Iquique fueron La Esmeralda, El Huscar, La Covadonga y La Independencia. 3. _____ EL teniente Luis Uribe salto al abordaje junto a Arturo Prat. 4. _____ Luego del tercer espolonazo, La Esmeralda se hunde con la bandera flameando.

2.- Atendiendo la manera como se ha tratado el Combate Naval de Iquique, responde: 1. 2. 3. Se aborda desde la perspectiva personal de quienes estn o estuvieron involucrados o presenta el tema en forma objetiva? Fundamenta. Qu explicaciones puedes detectar? Las comprendiste? Te parece que el texto ledo es una noticia o un documento histrico? Fundamenta de acuerdo al conocimiento personal sobre estos tipos de textos.

3.- Piensa una respuesta justificada para esta pregunta: Es Arturo Prat un hroe para nuestro pas?

INFORMA A QUIEN NO SABE Cmo ya sabrs, la comunicacin es una necesidad vital para todos los seres humanos y est ntimamente relacionada con la vida social, ya que sta requiere un dilogo permanente entre sus miembros para mantener y fomentar la cultura. Y al relacionarnos unos con otros, no slo lo hacemos para compartir o comentar informacin conocida, tambin entregamos contenidos comunicativos que otro desconoce en parte totalmente. Es entonces cuando aparece esta importante funcin de la lengua: la de mostrar al interlocutor un objeto (cosa, persona o situacin) que resulta novedoso para l y la de explicar (o detallar) algn aspecto de la realidad. En ambas situaciones hablamos de textos expositivos, porque consiste, justamente, en una exposicin de caractersticas, causas o relaciones que permiten describir o explicar un fenmeno. El texto expositivo es un tipo de texto que tiene como propsito central mostrar, a travs de la lengua, la realidad. Es, por lo tanto, esencialmente informativo y permite la transmisin de conocimientos e ideas de un emisor que sabe ms y sus receptores, quienes adquieren una nueva informacin. Y no se trata slo de mostrar mediante descripciones, ya que tambin tienen cabida las explicaciones y el desarrollo de ideas, es decir, permite el intercambio conceptual. Una caracterstica propia: hablar sobre el tema de la comunicacin. Para entender con mayor claridad a qu tipo de textos nos estamos refiriendo, conviene hacer una breve sntesis de las funciones comunicativas propuestas por el lingista Roman Jakobson. El planteamiento de Jakobson est recogido en su artculo Lingstica y Potica, publicada en espaol (T, Sebeok. Estilo del lenguaje. Madrid: Ctedra, 1974, pp.124 y ss.) Segn l, hay seis factores participantes de la comunicacin y cada uno de los factores se relaciona con una funcin: La referencial (el contexto), la emotiva (emisor), la conativa (receptor), la metalingstica (cdigo) y la ftica (canal). CUADRO DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE SEGN JAKOBSON: FACTOR Emisor Receptor Contexto (tema) Canal Cdigo Mensaje FUNCIN Expresin de sentimientos y valoraciones del emisor Llamar la atencin del receptor, regular la conducta. Dar informacin sobre el tema de la comunicacin. Iniciar, mantener o finalizar la comunicacin. Aclarar algn aspecto sobre el funcionamiento del cdigo. Poner especial atencin en la construccin del mensaje, en las palabras escogidas.

Emotiva Conativa Referencial Ftica Metalingstica Potica

El contexto (o tema), que es el referente de la conversacin, es decir, aquello sobre lo cual se habla, trae aparejada la funcin referencial (tambin llamada representativa). Esta funcin aparece cada vez que la comunicacin se centra en el tema de la conversacin, quedando en un lugar secundario la aparicin de otras de las funciones descritas. As, una comunicacin referencial se caracteriza porque no hay una intencin de controlar la conducta del otro o por la ausencia de emociones y opiniones personales. En ese sentido, es ms bien neutra, ya que interesa el tema en s ms que los sentimientos de los participantes. Un buen ejemplo de texto expositivo y, por ende, de comunicacin referencial, lo constituyen los artculos cientficos, ya que el autor expone sus conocimientos y la informacin que existe sobre el tema.

LAS SECUENCIA TEXTUALES: Ocurre que textos puramente descriptivos o explicativos son escasos. En eventos comunicativos reales, ya sea dilogos orales o diversos textos escritos, lo que ocurre es que se van encadenando secuencias de distintos tipos de textos. Son estas secuencias las que caracterizamos como descriptivas, argumentativas, narrativas, explicativas, etc. Jean Michel Adam es un lingista francs que se dedic al anlisis de textos y lleg a la conclusin de que estos son uniones de tipos de secuencias: envolventes (incorporan a otras secuencias, son macroestructuras) y secundarias o incrustadas (aparecen dentro de otras y cumplen una funcin determinada). La postura de Adam es recogida por dos autoras espaolas, Casalmigia y Tusn (Las cosas del decir. Barcelona: Ariel 1999.), quienes resumen as los textos o secuencias textuales: SECUENCIAS TEXTUALES

Narrativas Cuentan cmo se van encadenando hechos para construir una historia.

Argumentativas Su fin es persuadir o convencer al interlocutor

Descriptivas Permiten representar con palabras el mundo real, dando caracterticas de un objeto

Explicativas Consisten en hacer comprender al interlocutor una idea que le resulta confusa. Implica un contexto comn sobre ek cual es necesario hacer alguna aclaracin

Los textos expositivos generalmente estn constituidos por una secuencia envolvente descriptiva o explicativa, pero pueden contener secuencias incrustadas narrativas o argumentativas.

Texto expositivo

Secuencia envolvente: Descriptiva o explicativa

Secuencia incrustada posible: Narrativa

Secuencia incrustada posible: Argumentativa

ANALIZA Y APLICA: 1.- De acuerdo con los contenidos vistos sobre el texto expositivo, responde su estas proposiciones son verdaderas o falsas. Justifica las falsas: a. ___ En el texto expositivo predomina la funcin referencial del lenguaje, lo que significa que las dems funciones estn ausentes. b. ___ La exposicin abarca descripciones de personas, objetos y procesos, adems de desarrollar ideas. c. ___ En una entrevista, puede ser que una explicacin aparezca apoyando un punto de vista personal, por lo tanto, puede que no sea totalmente objetiva. d. ___ Los textos escritos se basan especialmente en la entrega de contenidos y marginan otras funciones de la comunicacin. 2.- Responde con el texto ledo: a.- Por qu podemos decir que es expositivo an cuando aparecen frecuentemente descripciones subjetivas del hecho? Cul es la funcin del lenguaje predominante?

b.- Sintetiza el tema del texto. c.- En qu parte percibes que hay un emisor en forma directa a su receptor con el fin de persuadirlo? Qu idea defiende? Exponla lo ms claramente posible.

3.- Ya has visto que el texto expositivo est constituido por secuencias dominantes descriptivas o explicativas. Teniendo en cuenta estos contenidos, realiza el siguiente ejercicio: a. Fjate en el contexto del texto en que se encuentran los fragmentos que aparecen a continuacin y determina, entregando razones, si corresponde a descripcin o explicacin.

Tuvo entonces lugar el memorable Combate Naval de Iquique, del 21 de mayo de 1879. Al amanecer de ese da, el capitn Carlos Cndell, comandante de la Covadonga, fue avisado por el oficial de guardia de su buque que hacia el norte se divisaban dos grandes barcos. En el acto salt sobre el puente y observ.

Despus de una hora de activo caoneo, durante el cual la Independencia descargaba sobre la Covadonga y el Huscar sobre la Esmeralda, los comandantes Grau y Prat se hallaron frente a frente. Como la Esmeralda estaba cerca de tierra, desde el puerto se le haca tambin un nutrido fuego de fusilera. Era evidente que el buque chileno perda la contienda. Apenas poda moverse y sus tiros se estrellaban en balde contra la coraza del adversario Todos hallaron igual suerte que Prat y Aldea. Un tercer golpe de espoln derrib definitivamente a la Esmeralda, con su arboladura y su casco hecho astillas

4.- Lee la siguiente cita del texto: Mientras haca poner a su tripulacin sobre las armas, se dirigi hacia la Esmeralda, que estaba ms al interior de la baha, para dar aviso a su comandante y jefe del bloqueo, capitn Arturo Prat. Inmediatamente se decidi Prat a resistir hasta el ltimo trance. Comunic a Cndell su resolucin y le orden seguir sus aguas. "All right" (est bien), le contest serenamente Cndell.. En ese mismo instante, una granada del Huscar cay con estrpito en el mar, entre los dos buques chilenos, alcanzando a salpicar sus cascos. El fuego comenz. 1.- En esta cita podemos encontrar la siguiente combinacin de secuencias textuales: a.- Argumentativa explicativa. b.- Explicativa narrativa. c.- Narrativa argumentativa. d.- Descriptiva narrativa. e.- Narrativa explicativa. 2.- La secuencia textual que prima en esta cita es: a.- Narrativa. b.- Explicativa. c.- Argumentativa. d.- Descriptiva. e.- No se puede determinar. 3.- Las funciones del lenguaje que predominan en esta cita son: I. II. III. IV. Conativa. Representativa. Potica. Metalingstica

a.-Slo I. b.- I y II. c.- I y III. d.-II y III. e.-II, III y IV. }