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TEORA DE LA INVESTIGACIN

INTRODUCCIN Importancia del estudio del curso de Teora de la Investigacin en las aulas universitarias, desde el punto de vista jurdico: Expresa el artculo 82 de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala que: Autonoma de la Universidad de San Carlos de Guatemala. La Universidad de San Carlos de Guatemala, es una institucin autnoma con personalidad jurdica. En su carcter de nica universidad estatal le corresponde con exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educacin superior del Estado y la educacin profesional universitaria estatal, as como la difusin de la cultura en todas sus manifestaciones. Promover por todos los medios a su alcance la investigacin en todas las esferas del saber humano y cooperar al estudio y solucin de los problemas nacionales. Se rige por su Ley Orgnica y por los estatutos y reglamentos que ella emita, debiendo observarse en la conformacin de los rganos de direccin, el principio de representacin de sus catedrticos titulares, sus graduados y sus estudiantes. Asimismo, el artculo 85 de Nuestra Carta Magna estipula que: Universidades privadas. A las universidades privadas, que son instituciones independientes, les corresponde organizar y desarrollar la educacin superior privada de la Nacin con el fin de contribuir a la formacin profesional, a la investigacin cientfica, a la difusin de la cultura y al estudio y solucin de los problemas nacionales. Desde que sea autorizado el funcionamiento de una universidad privada, tendr personalidad jurdica y libertad para crear sus facultades e institutos, desarrollar sus actividades acadmicas y docentes, as como para el desenvolvimiento de sus planes y programas de estudio. En sentido amplio, investigar es Hacer diligencias para descubrir una cosa1, pesquisar, inquirir, indagar, discurrir o profundizar concienzudamente en algn gnero de estudios2. En este sentido empleamos la palabra cuando llamamos trabajos de investigacin a los ensayos con que nos iniciamos, como estudiantes, en la prctica de sta. En un sentido ms restringido, la investigacin es un proceso que mediante la aplicacin de mtodos cientficos, procura obtener informacin relevante, fidedigna e imparcial, para extender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. En este sentido decimos que la investigacin es: El manejo de cosas, conceptos o smbolos con el propsito de obtener generalizaciones que permitan extender, corregir o verificar el conocimiento, ya sea que ste auxilie en la construccin de una teora o en la prctica de un arte3.

2 PRIMERA UNIDAD: EL CONOCIMIENTO El conocimiento es, por una parte, el estado de quien conoce o sabe algo, y por otro lado, los contenidos sabidos o conocidos como patrimonio global de la Humanidad. P. ej., un conocimiento ampliamente compartido en las sociedades actuales es el hecho de que la Tierra es geoide. Por extensin, suele llamarse tambin conocimiento a todo lo que un individuo o una sociedad dados considera sabido o conocido. En este sentido, se dira por ejemplo que la existencia de brujas y duendes era consabida (conocida) en la Edad Media, incluso si, desde el punto de vista actual, estas creencias son infundadas y no constituyen propiamente conocimientos. El conocimiento, pues, es el reflejo del mundo material en la mente humana. El conocimiento, de acuerdo a Vctor Afanasiev es el reflejo activo, del mundo objetivo y de sus leyes, en el cerebro humano. 1. Definicin de conocimiento cotidiano. El conocimiento es emprico si ha sido asumido colectivamente a travs de ciertos resultados a los que no se ha llegado aplicando ningn mtodo formal. El conocimiento cotidiano, llamado tambin conocimiento emprico espontneo, conocimiento comn, conocimiento ordinario, conocimiento habitual, conocimiento precientfico, sentido comn, etc., se obtiene a travs de la prctica que el hombre realiza diariamente, lo cual ha permitido a la humanidad acumular valiosas y variadas experiencias a lo largo de su historia. A travs del conocimiento emprico se describen y se registran los hechos, sin descubrir sus relaciones ni explicar las causas que los genera. 2. Definicin de conocimiento cientfico (La Ciencia). Si por el contrario se ha seguido una metodologa estamos ante conocimiento cientfico. Como en este ltimo caso existen leyes y principios que lo avalan (las que nos han permitido llegar a l) podremos concluir que este conocimiento siempre es cierto. Sin embargo, antes de entrar con la definicin de conocimiento cientfico, resulta importante definir la palabra Ciencia (en latn scientia, de scire, saber conocer), trmino que en su sentido ms amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organizacin de la experiencia sensorial objetivamente verificable. La bsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como

3 ciencia pura, para distinguirla de la ciencia aplicada la bsqueda de usos prcticos del conocimiento cientfico y de la tecnologa, a travs de la cual se llevan a cabo las aplicaciones. La Ciencia, pues, en su sentido ms amplio, segn William Goode, es el conjunto de conocimientos sistemticos. Es un sistema de conocimientos en desarrollo, los cuales se obtienen mediante los correspondientes mtodos cognoscitivos y se reflejan en conceptos exactos, cuya veracidad se comprueba y demuestra a travs de la prctica social. Sin embargo, nos interesan principalmente las ciencias sociales, porque precisamente estamos estudiando los mtodos de investigacin social. Las Ciencias Sociales son sistemas de conocimientos cientficos, acerca de las leyes objetivas que rigen los fenmenos de la realidad social, obtenidos mediante procedimientos cientficos (trabajo y mtodo cientfico) y que bsicamente son la abstraccin, el anlisis histrico y el anlisis crticos. La adquisicin del conocimiento cientfico requiere de la actividad conjunta de los rganos sensoriales y de los procesos materiales de parte del sujeto cognoscente, apoyada en la reflexin terica y guiada por una serie de principios y reglas con el fin de descubrir lo que el conocimiento emprico espontneo no puede captar: la esencia de los procesos, acontecimientos y objetos, lo cual implica conocer las causas por las cuales estos surgen, se desarrollan y modifican, es decir, el conocimiento de las leyes del desarrollo de la naturaleza y de la sociedad. 3. El proceso del conocimiento cientfico. Se entiende por proceso del conocimiento cientfico, los pasos indagatorios y reflexivos de carcter lgicos sistemticos y necesarios, que deben ejecutarse para que se produzca un nuevo saber interesante y confiable. As, las tres grandes fases de este proceso son: 1) La fase sensorial, compuesta por la sensacin4, la percepcin5 y la representacin6; 2) La fase racional o lgica, compuesta por el anlisis7, la abstraccin8, la sntesis9, la induccin10 y la deduccin11; y, 3) La fase prctica, que es la confrontacin del pensamiento abstracto con la realidad a travs de la prctica social (experimentos, observaciones sistematizadas, vida sociopoltica, etc.), para ajustar, enriquecer y si es preciso, cambiar el conocimiento de acuerdo con la realidad concreta. Podemos entender por conocimiento, un resultado en trminos de informacin novedosa residente en nuestro cerebro, que explique un hecho, objeto o fenmeno con un alto grado de veracidad. Tambin es conocimiento las hiptesis e inferencias que hacemos en relacin a cualquier hecho o fenmeno, siempre y cuando podamos demostrar que stas sean fundadas en la observacin, es decir, que no sean simples especulaciones.

4 Las teoras tambin encierran conocimiento cientfico, toda vez, que son el resultado de los mismos procesos citados anteriormente. Los pasos que se ejecutan para resolver problemas tericos o prcticos, tambin son el resultado de un proceso metdico de creacin de conocimiento cientfico. Este proceso se considera prcticamente infinito. Cada nueva pasada por el objeto proporciona nueva informacin, y modifica la imagen conceptual que del objeto posee el sujeto. En trminos epistemolgicos se dice, que el sujeto modifica el objeto y ste modifica al sujeto al cambiarle continuamente el estado de sus ideas respecto al objeto de estudio. Por esta incesante transformacin del objeto es que se suscitan las polmicas en cuanto a los lmites de la realidad. La pregunta es: Cundo llegamos a la esencia de las cosas? Por ahora la respuesta es nunca. No es objeto de la ciencia fctica llegar a la esencia de las cosas. La ciencia aspira a dar respuestas a preguntas interesantes con sentido y verificar enunciados. La materia es infinita y el conocimiento es una idealizacin de esa realidad. El proceso del conocimiento es, si se nos permite la imagen, como la cebolla, es intil buscar el centro quitando capas y ms capas. Es posible que con cada paso descubramos algo nuevo e interesante, pero qu nos deparar la prxima? Por lo aqu expuesto, es que las investigaciones se delimitan y se declara hasta donde se piensa llegar. No se puede agotar el conocimiento de la realidad porque sta es infinita. 4. Clasificacin de las ciencias. Dentro de las ciencias, la ciencia experimental se ocupa solamente del estudio del universo natural ya que, por definicin, todo lo que puede ser detectado o medido forma parte de l. En su investigacin los cientficos se ajustan a un cierto mtodo, el mtodo cientfico, un proceso para la adquisicin de conocimiento emprico. A su vez, la ciencia puede diferenciarse en ciencia bsica y aplicada, siendo esta ltima la aplicacin del conocimiento cientfico a las necesidades humanas y al desarrollo tecnolgico. Algunos descubrimientos cientficos pueden resultar contrarios al sentido comn. Ejemplos de esto son la teora atmica o la mecnica cuntica, que desafan nociones comunes sobre la materia. Muchas concepciones intuitivas de la naturaleza han sido transformadas a partir de hallazgos cientficos, como el movimiento de traslacin de la Tierra alrededor del Sol o la teora evolutiva de Charles Darwin.

5 + Disciplinas cientficas Esquema de clasificacin planteado por el epistemlogo alemn Rudolf Carnap quien fue el primero en dividir a la ciencia en: Ciencias formales Estudian las formas vlidas de inferencia: Lgica - Matemtica. Por eso no tienen contenido concreto, es un contenido formal en contraposicin al resto de las ciencias fcticas o empricas. En ellas se encuadran las ciencias naturales que tienen por objeto el estudio de la naturaleza. Siguen el mtodo cientfico: Astronoma - Biologa - Fsica - Qumica - Geologa - Geografa fsica Son todas las disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano - cultura y sociedad- El mtodo depende de cada disciplina particular: Antropologa - Ciencia poltica - DemografaEconoma - Historia - Psicologa - Sociologa - Geografa humana Trabajo social

Ciencias naturales

Ciencias sociales

Mario Bunge (1983) clasifica la ciencia en funcin del enfoque que se da al conocimiento cientfico sobre el estudio de los procesos naturales o sociales (estudio de hechos), o bien, al estudio de procesos puramente lgicos y matemticos (estudio de ideas), es decir, ciencia fctica o factual y ciencia formal.12 La ciencia fctica o factual se encarga de estudiar hechos auxilindose de la observacin y la experimentacin. Por ejemplo la fsica y la psicologa son ciencias fcticas o factuales por que se refieren a hechos que se supone ocurren en la realidad y, por consiguiente, tienen que apelar al examen de la evidencia emprica para comprobarlos. En conclusin, el objeto de estudio de la ciencia formal no son las cosas ni los procesos, sino las relaciones abstractas entre signos, es decir, se estudian ideas. Son ciencias formales la lgica y las matemticas.13 MATERIAL PREPARADO POR EL LIC. ALEJANDRO JOS FLORES MALDONADO PROFESOR DEL CURSO DE TEORA DE LA INVESTIGACIN

BIBLIOGRAFA DE APOYO 1. Mtodos y Tcnicas de Investigacin Social Jorge Fidel Hernndez Andrade 2. El Conocimiento Cotidiano y El Conocimiento Cientfico Rolando Morgan Sanabria Facultad de Ciencias Econmicas de la USAC 3. El Plan de Investigacin Rolando Morgan Sanabria Facultad de Ciencias Econmicas de la USAC 4. Apuntes Generales para el Curso de Tcnicas de Investigacin Documental Cooperativa de Servicios Varios Facultad de Ciencias Econmicas de la USAC 5. Compilacin de Lecturas para el Curso Mtodos y Tcnicas de Investigacin Mario Ismael Aguilar Elizardi

REFERENCIAS BIBLIGRFICAS

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Real Academia Espaola. Diccionario de la lengua espaola (19 ed.; Madrid: Espasa-Calpe, 1970), p. 758. Enciclopedia universal ilustrada europeo-americana, XXVIII (70 vols. En 71; Barcelona: Espasa-Calpe, 1926), p. 1890. 3 Slesinger, Donald & Mary Stephenson, Research, en Encyclopedia of the social sciences, ed. [por] Edwin R. A. Sligman [y] Alvin Johnson, XIII (15 vols.; New York: MacMillan, 1962, c1930-1934), p. 330. 4 Impresin que las cosas producen en la mente humana por medio de los sentidos. 5 Sensacin interior que resulta de una impresin material hecha en nuestros sentidos. 6 Es la reproduccin de lo percibido en la mente del sujeto, permite fijar una imagen en nuestra conciencia o memorizarlo, por ejemplo, podemos reproducir o imaginar la figura de alguien o de una cosa, aunque no la estemos viendo, o se puede memorizar la definicin de una categora. 7 Distincin y separacin de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. 8 Es determinar los elementos ms simples, generales y esenciales del objeto, de su naturaleza intrnseca. 9 Composicin de un todo por la reunin de sus partes. Es la reconstruccin del todo, llegar nuevamente a lo concreto. 10 Es una manera de razonar que conduce al descubrimiento de propiedades generales, partiendo de la determinacin de casos particulares y de su combinacin. 11 Sacar consecuencias de un principio, proposicin o supuesto. En la deduccin se parte de supuestos e hiptesis generales y se comprueba posteriormente con los hechos particulares. Aqu se va de lo general hacia lo particular y/o singular. 12 Bunge, Mario. La ciencia. Su mtodo y su filosofa (5 ed.; Buenos Aires, Argentina: Ediciones Siglo Veinte, 1976), pp. 6-23. 13 dem.