REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACIN DE ESTADO ZULIA SECRETARA DE EDUCACIN ESCUELA BSICA ESTATAL DR.

LUIS OQUENDO ISLA DE TOAS, MUNICIPIO ALMIRANTE PADILLA

P.E.I.C

MEJORAR LA CALIDAD EN NUESTRA

ESCUELA Y COMUNIDAD, A TRAVS DEL TRABAJO COLECTIVO

Isla de Toas, septiembre de 2011

INTRODUCCION

El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), de la Escuela Bsica Estatal Dr. Luis Oquendo, contiene la misin y visin del plantel, los objetivos y lneas estratgicas as como las metas con sus acciones, como principios orientadores en el proceso de transformacin de los diferentes actores de la sociedad a travs de una cultura de participacin, una visin compartida y la formacin de ciudadanos y ciudadanas que con su accin constituyan las bases de una nueva sociedad tolerante, proactiva, protagnica, basada en los principios del Emprendimiento y la Educacin para la Paz. La educacin se concibe como un proceso integrado al desarrollo econmico y social. En este enfoque la escuela debe fortalecerse como espacio que propicie la participacin protagnica junto a la familia y a la comunidad, a travs de una corresponsabilidad bien atendida como de la institucin y de la comunidad que la circunda. Entendiendo a la comunidad como referencia del espacio social y cultural fundado en una clara visin sobre los valores ticos y morales que se requieren para una sociedad en constante transformacin. Es por ello que la verdadera razn de ser de la escuela est en la accin pedaggica desde un enfoque humanista social, que permita el desarrollo integral de los y las estudiantes, docentes y otros profesionales, administrativos (as), obreros (as), madres, padres y representantes. En comunidad educativa y comunidad en general. Se trata de concebir a todos los integrantes como actores y autores que construyan el conocimiento a partir de sus relaciones, en los espacios y momentos que propicie la escuela Dr. Luis Oquendo. El proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepcin holstica y especfica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educacin como un hecho de significacin social. La escuela concebida como agente de cambio en los procesos sociales, est obligada a tender puentes con la comunidad donde hace vida, se propone en este ao escolar 2011-2012 darle surgimiento a objetivos y a las lneas estratgicas de Emprendimiento Escolar y Educacin para la Paz, bajo el criterio de Calidad Educativa. De esta manera se permite la interaccin e integracin efectiva de todos los actores del hecho educativo, en el entendido que la comunidad escolar actuando de manera consensuada genera una accin y eleccin de fortalezas existente. As, se propicia la participacin activa de derechos, docentes, administrativos, estudiantes, padres, madres y representantes, contando siempre con el apoyo de todos.

IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

La Escuela Bsica Estatal Dr. Luis Oquendo, est ubicada en el sector El Potrero de la parroquia Isla de Toas, Municipio Insular Almirante Padilla. Posee primera y segunda etapa de educacin bsica. Atiende la Poblacin estudiantil de los sectores: El Potrero, Sotavento, Tara Tara, Hato, El Calvario, Las Palmitas,Fuego Vivo, El Toro y en menor nmero, el sector Las cabeceras. CODIGO ADMINISTRATIVO: 211722001

CDIGO DEA: OD1277231

CDIGO DE DEPENDENCIA: 006750121

ACTORES INVOLUCRADOS EN EL CONTACTO EDUCATIVO. DIRECTOR : Andry Jos Reyes Delgado C.I. 9.797.647 Ttulo: Licenciado en Educacin Integral, Mencin Esttica

HISTORIAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA La Escuela Bsica Estatal Dr. Luis Oquendo, fue fundada en el ao 1.954 con el epnimo del Dr. Luis Oquendo, quien fuera poltico, mdico y Educador de mstica y vocacin, luchador del quehacer educativo y oriundo de Isla de Toas. En sus principios, la Escuela Dr. Luis Oquendo funcion como una escuela concentrada, la cual albergaba a casi toda la poblacin estudiantil de la Parroquia Isla de Toas. Luego adquiere el rango de Escuela Bsica, atendiendo a nios y nias desde Primero a Sexto Grado. Ha sido incluida en diferentes Programas de

la Secretara de Educacin y es una de las pocas escuelas en el estado Zulia, que perteneciendo al ejecutivo del Estado, funciona como Escuela Bolivariana desde el ao 1.999. En el Ao 2006 adquiri el rango de Escuela Zuliana de Avanzada (EZA), y an est desde esa fecha en proceso de Remodelacin para reemplazar la antigua planta fsica por una estructura ms moderna, amplia y ptima.

DIAGNSTICO DE LA REALIDAD COMUNITARA Los caseros que predominantemente atiende la Escuela Dr. Luis Oquendo son : Sotavento y El Potrero. A pesar de estar ubicada en el sector el Potrero atiende ms nios y nias de los sectores Fuego Vivo y Sotavento, los cuales en su mayora son de escasos recursos econmicos y de conductas inadecuadas debido a la poca asistencia socio-cultural registrada en dichos sectores. De estos caseros es muy poca la informacin histrica de fundacin, sin embargo, segn el cronista del Mcpio. Padilla, Maestro Amado Pereira, en su libro Historia viva del Municipio Padilla, hace referencia a que el sector El Potrero, obtiene su nombre debido a que en ese espacio existan criaderos de ganado ovino. Hoy da el sector posee una pequea Plaza de la Cruz, una pequea Iglesia de San Benito y abastos a sus alrededores. Actualmente sus carreteras se encuentran el mal estado, motivo por el cual durante el perodo de lluvias, es difcil el acceso para el transporte pblico., lneas de transporte. Cuenta con el servicio de agua, suministrada a travs de tuberas en mal estado y por lo general el agua potable es suministrada por camiones cisternas, el aseo urbano funciona deficientemente, cuenta con el fluido elctrico, a excepcin de la red de cloacas y gas por tuberas. Sin embargo, esta comunidad sigue siendo muy humilde, en algunos casos, con pobreza extrema, reflejada en el desarrollo fsico, modos de vida, presentacin personal y lenguaje. Los problemas de tipo socio-cultural, tienen incidencia en la faltad de trabajo u oficio, la mayora de los adolescentes, jvenes e incluso nios manifiestan conductas inapropiadas sobre todo en las zonas aledaas a Fuego Vivo y El Calvario, donde ltimamente ha proliferado la distribucin de droga. Aunado a esta problemtica, se hacen presentes otras dificultades sociales, por ejemplo, la inseguridad, el enfrentamiento entre miembros de la comunidad, e incluso el cobro de vacunas. El sector cuenta con un Consejo Comunal, el cual no atiende las necesidades de la colectividad satisfactoriamente. Los dirigentes vecinales estn desunidos, cada quien trabaja en la bsqueda de intereses propios con indiferencia a lo que

pueda suceder en su entorno. Los vecinos no logran acuerdos ni concretan proyectos, puesto que tienen ideales polticos de diferentes ndoles. De manera, la propia comunidad permanece indiferente a los problemas de la poblacin, esto a su vez, desfavorece a la escuela. En cuanto a la institucin se refiere, la Escuela Dr. Luis Oquendo, cuenta con un personal comprometido con la elaboracin y organizacin de proyectos, preocupados por el buen funcionamiento tanto administrativo como pedaggico de la institucin. Son muchas las dificultades que constantemente se hacen presentes durante el proceso de toma de decisiones y para emprender acciones que vayan en beneficio de la Integracin Escuela-Comunidad, las cuales se originan por carencia de valores cuyas races provienen de un ncleo familiar muy empobrecido desde el punto de vista econmico, social y cultural.

DIAGNSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA La Escuela Estatal Dr. Luis Oquendo, es una institucin con un espacio muy amplio, pero con una estructura fsica muy deteriorada debido a su antigedad. Desde el ao 2005 comenz su proceso de construccin de la nueva fachada, pero hasta la actualidad no se ha terminado la primera fase. Actualmente no posee Direccin, el cual es un espacio indispensable para realizar el trabajo administrativo, funciona transitoriamente en lo que es el Aula Virtual. La amenaza ms latente es la falta de un cercado, la cual cedi debido al deterioro producto de la salinidad que reina en su suelo. Esta situacin pone en riesgo la integridad de los nios, quienes no tienen el resguardo necesario en la escuela por donde transitan vehculos que puedan provocar algn accidente. Igualmente las aulas se encuentran en total deterioro y no dispone de espacios ptimos donde los nios puedan recrearse libremente. En la institucin funciona el Programa Alimentario escolar Bolivariano (P.A.E.B), que favorece con el desayuno, almuerzo y merienda a los 217 nios y nios aproximadamente, pese a las limitaciones con que se cuenta en el comedor escolar. Pese a las limitaciones, el personal docente trata de cumplir con diversos programas, estrategias y actividades que son planificadas en conjunto para enfrentar y dar soluciones satisfactorias. La apata, indiferencia y desvinculacin de la comunidad afecta en cierta medida el buen funcionamiento de la escuela ya que sta es el pilar fundamental de la sociedad.

SMBOLOS DE NUESTRA INSTITUCIN: BANDERA. DESCRIPCIN: Nuestra bandera est conformada por tres franjas verticales de igual tamao. La franja verde simboliza la esperanza del futuro prominente de nuestros nios y nias. La franja blanca, simboliza la pureza y la paz para vivir en armona. La franja azul, simboliza la mstica y vocacin de nuestros Docentes para formar los nios para la vida y en el centro un libro con una paloma de la paz, la cual simboliza las luces y el sentido de Paz que son los fundamentos de nuestra enseanza. Autor: Lcdo. Andry Reyes

HIMNO: AUTOR: Letra y Msica, Lcdo. Amado N. Pereira CORO Un recinto escolar estoy viendo, Que recibe en sus puertas abiertas, Muchos nios de mentes despiertas; Es la Escuela Dr. Luis Oquendo. I Cuando rpido el ave vuela, A su nido queriendo llegar, Yo veloz me quisiera albergar, En tus aulas sagradas, mi escuela. II Eres nido de mil fantasas,

Donde el nio estudioso recibe, Las caricias que en la casa vive, Conjugndolas con su alegra. ESCUDO: Autor desconocido.

MISIN: La E.B.E Dr. Luis Oquendo, institucin educativa adscrita a la Secretara de Educacin del Estado Zulia, se centra en la orientacin del educando hacia la formacin y consolidacin de una educacin integral; basada en el Emprendimiento Escolar y la Educacin para la Paz, para fortalecer el desarrollo de las potencialidades fsicas, morales, intelectuales y espirituales, al igual que el respeto por los derechos humanos y la convivencia. VISIN: Ofrecer educacin integral de alta calidad formando ciudadanos capaces de tomar determinaciones respetuosas, responsables, racionales para enfrentar la problemtica social actual y la construccin de una sociedad democrtica y justa cnsona con el principio de Educacin para la Paz. VALORES EN LOS QUE SE FUNDAMENTA LA INSTITUCIN: RESPETO: propiciar un clima de respeto entre los actores involucrados en el quehacer educativo para fortalecer la armona y lograr un entorno agradable.

RESPONSABILIDAD: fomentar la organizacin y asumir la labor educativa como prioridad para garantizar la efectividad pedaggica y consolidar la visin de la institucin. TRABAJO EN EQUIPO: lograr la integracin de escuela-alumno y comunidad en cada una de las actividades planificadas y difundir y mostrar el trabajo como aporte a la comunidad.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES Promover intra y extra escolar la formacin, participacin, reflexin, deliberacin e implementacin de la misma visin y misin del plantel desarrollando estrategias, programas o proyectos que impulsen y desarrollen el PEIC, que simultneamente optimicen la calidad y reduzca la anomala socio-educativa como la violencia, la falta de valores y promuevan la participacin. Reglamentar las actividades personales y funcionales de los educandos (as), docentes, obreros, administrativo, padres, representantes, organizaciones comunitarias que logren vida activa en el plantel. Se considera que estos objetivos deben ser tratados en forma integral con la intensin de promover impacto en el subsistema primario, a la vez en la comunidad. Todo esto con el fin de favorecer la integracin y el mejoramiento permanente de la calidad educativa si menoscabo los derechos humanos y sociales establecidos en nuestra democracia participativa y protagnica. Desarrollar estrategias para actualizar grupos de escuelas para padres con el fin de garantizar actitudes y cambios para lograr la integracin escuela-comunidad. Contexto escuela comunidad realidad sociocultural. Es una escuela en, con, y para la comunidad de la participacin comunitaria, se entrega con ella y posibilita su desarrollo. Esto significa que la comunidad hace uso racional de la escuela y su entorno. En consecuencia, la comunicacin entre la comunidad y su escuela ms fluida y significativa. Debido a esto, la escuela es til a la comunidad y la sirve para fortalecer su capacidad de organizacin de reflexin, de expresin y de accin. Al mismo tiempo, permite su integracin con otros modos de ser, hacer y pensar, una mayor integracin entre escuela comunidad y familias en bienestar de nuestros estudiantes, desarrollando programas innovadores de salud, bienestar, y/o ambiental, con propsito de resaltar la convivencia entre todos los miembros de la comunidad escolar.

OPTIMIZACIN DE PERFILES. PERFIL DEL DOCENTE:

Los docentes poseen un perfil calificado profesionalmente, altamente experimentados y se caracterizan por ser responsables. Cumplidores (as), orientadores (as), dispuestos a ejecutar cambios dentro del proceso enseanza aprendizaje promoviendo el Emprendimiento Escolar y la Educacin para la Paz bajo el criterio de Calidad Educativa.

PERFIL DEL EDUCANDO (A):

Receptivo y asimilador de conocimientos y experiencias Creativos en todas las situaciones de Aprendizaje y afirmacin Consciente del sentido de educacin para la paz Emprendedor y consciente de la utilizacin de los recursos de su entorno para la construccin de su aprendizaje Respetuoso ante sus padres , superiores y compaeros , acorde a las normas de convivencia. Amigable y con espritu de colaboracin Orgulloso de sus logros y critico de sus desaciertos Conocedor y orgulloso de los smbolos patrios. Respetuoso de las creencias y costumbres de sus compaeros

PERFIL DE REPRESENTANTES Solo la minora se sensibiliza con los programas de la escuela para familias por el rescate de los valores socioculturales en apoyo a los objetivos que promueve la institucin educativa. Poca vinculacin del Consejo Comunal, fuerzas vivas y entes gubernamentales para buscar soluciones a la problemtica actual del plantel. INTEGRACIN DEL REPRESENTANTE Existe desmotivacin de parte de los padres y representantes en cuanto a la participacin en las actividades pedaggicas y proyectos de aprendizajes as como poca colaboracin y aporte de las necesidades prioritarias del plantel. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Debido a la reconstruccin de la estructura fsica de la escuela, nuestro plantel, despus de haber sido la escuela en el municipio con mayor poblacin escolar, con una matrcula de casi 700 alumnos para el ao 2006, hoy da slo alberga 218 educandos. Los Padres y Representantes han visto la necesidad de reubicar a sus nios en otras escuelas debido a la inseguridad y riesgo, que segn ellos atentan contra la integridad fsica de sus hijos.

En tal sentido, nuestro plantel ha perdido un considerable nmero de representantes, quienes al no tener a sus hijos estudiando en el mismo, se hacen ajenos a los problemas actuales de la escuela y an siendo parte de la comunidad donde se localiza la escuela, han perdido el sentido de pertenencia y participacin necesaria para fortalecer el trabajo colectivo que garantice el funcionamiento idneo del plantel. A raz de esta desvinculacin y desintegracin del factor escuela-comunidad, se ha visto la necesidad de sistematizar, planificar y promover la integracin de la escuela-comunidad a travs del trabajo colectivo concretado en el P.E.IC, para garantizarle a la poblacin escolar una enseanza ptima y significativa que los haga ciudadanos conscientes de la realidad del plantel y de su entorno. JUSTIFICACIN Nuestra institucin inicio sus trabajos de proyectos en 1999 en principio se trabajo en forma aislada, ya que cada docente elabora su proyecto de aprendizaje en algunas ocasiones en consenso para la planificacin, relacionndolo al PEIC, buscando logros y propsitos comunes y de inters para todos (as) la colectividad. Dentro de cada proyecto, se toma en cuenta necesidades o problemas de la comunidad y de familia. En este caso los docentes organizan y `planifican actividades dirigidas a los representantes tales como: talleres de autoestima, actividades recreativas como juegos deportivos, charlas de salud sobre diversos temas. En la institucin los (as) docentes presentan Las Experiencias Significativas por lapso, con el propsito de dar a conocer el trabajo realizado por estudiantes, docentes y representantes. A parte te esta se cumplen con actividades culturales y pedaggicas casi diariamente internas en el plantel, y en las comunidad cuando se crea conveniente, con el fin de promover la integracin comunitaria, que es nuestro fin en el PEIC. La construccin colectiva de significados, por parte, de la comunidad educativa, a partir de un lenguaje comn que permita la consecucin de la escuela deseada, promoviendo la participacin de la familia y comunidad. Elevar la eficacia y eficiencia de la institucin, fortaleciendo la identidad nacional y los valores de la venezolanidad y el sentido de pertenencia hacia nuestras costumbres en el Municipio.

INFRAESTRUCTURA Y DISTRIBUCIN DEL ESPACIO Posee una estructura deteriorada pero actualmente est en proceso de remodelacin desde el ao 2005. Se va a comenzar a instalar la red de tubera de aguas blancas hacia los tanques con personal de Hidrolago y con material conseguido por autogestin del personal del plantel. La red de cloaca que posee se encuentra colapsada, presenta problemas con la red de electricidad quedando en muchas ocasiones sin el fluido elctrico, debido al deterioro de las brequeras,

las cuales quedaron expuestas al aire y las lluvias producto de la demolicin, tampoco existe un alumbrado interno ni externo adecuado quedando el plantel expuesto a los delincuentes que en muchas ocasiones entran durante los fines de semana y hurtan enseres del plantel. La institucin posee 11 aulas amplias, con una iluminacin y ventilacin inadecuada, con rejas en total deterioro y con necesidades de escritorios, pupitres y estantes para trabajar. Posee una cancha en condiciones regulares ya que debido a la falta de un cercado, personas de la comunidad han daado la instalacin casi en su totalidad. En los alrededores de la escuela existen focos de contaminacin ya que personas inconscientes de la comunidad depositan la basura y dems desechos a los alrededores de la misma. El plantel cuenta con un espacio para la consulta escolar donde se atienden a sus nios y a la poblacin escolar de la parroquia Isla de Toas. Igualmente, posee un comedor pero con carencias de utensilios para cocinar, sillas y ventilacin, y slo cuenta con un filtro para ofrecer a los nios agua potable para el consumo. ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA La E.B.E Dr. Luis Oquendo cuenta en la actualidad con 1 Subdirector: Lcdo. Andry Reyes C.I N 9.797.647 (Docente III- 18 aos de servicio) 1 Administrativo (Secretaria) 17 Docentes de aula 1 Docente de Educ. Fsica 2 Obreros titulares 5 Obreros contratados La institucin posee cdigo del Estado, los docentes y el programa de alimentacin escolar pertenecen al PAEB y los docentes adquieren un bono Bolivariano desde el ao 1.999, fecha en que fue asignada como Escuela Bolivariana. El personal es calificado y todos con perfil profesional, el trabajo se hace en equipo y en forma participativa, por lo que se realizan crculos de estudio dos veces por mes, acompaados y guiados por la coordinacin pedaggica interna del plantel y el Director con el fin de darle seguimiento a los PA y fortalecer la prctica pedaggica en el Plantel.

Los programas que han apoyado la gestin educativa han sido: Salud Escolar, Programa Rafael Mara Baralt, PAEB, Con Buenos Ojos, La Verdad Educa, entre otros. CALIDAD DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES DIRECTOR-DOCENTE: es diplomtica, comprensiva, de respeto y orientada hacia el deber ser. DOCENTE-DOCENTE: Transigente, tolerante, flexible, muestra de afecto y comprensin. ESTUDIANTES-ESTUDIANTES: En ocasiones son agresivos, pero solidarios y comprensivos. ESTUDIANTES-DOCENTES: Receptivos, cariosos, respetuosos, comunicativos y amables. DOCENTES-OBREROS: Amistad, respeto, solidaridad y colaboracin. OBREROS-OBREROS: Trabajadores, responsables, receptivos y solidarios.

CONTROLES Es de apego a las normas jurdicas e institucionales, se cumple con la resolucin 266 de la evaluacin, de la L.O.P.N.A., la ley de Educacin, y el Manual de Convivencia, el cual est sujeto a las leyes anteriores. Se lleva control de asistencia diaria, la organizacin y disciplina del plantel se hace mediante una Patrulla Escolar, para monitorear a los nios a la entrada, permanencia y salida del plantel. As mismo existen diferentes Comisiones de Trabajo para darle seguimiento y planificar las actividades del ao en cada Programa. NIVELES DE PARTICIPACIN La convivencia en la institucin es favorecida por tener un clima favorable en cuanto al comportamiento y relaciones interpersonales entre todos los actores que integra la organizacin escolar, debido a los deberes y derechos construidos en el reglamento de las normas de convivencia. Presentndose como una debilidad la poca participacin, apata e indiferencia por parte de la comunidad hacia la planificacin y ejecucin de actividades programadas en la institucin, por lo cual se trata de adecuar el programa escuela para familia, con el fin de involucrar, motivar y de mejorar las relaciones entre escuela- familia-comunidad y trabajar en funcin de objetivos y el bien comn.

DIMENSIONES PEDAGOGICAS Y ANDRAGGICAS

1. CALIDAD Y APROVECHAMIENTO APRENDIZAJES:

DE

LOS

ESPACIOS

DE

Las actividades que se promueven dentro y fuera de las aulas con espacios de aprendizajes amplios y acordes, para desarrollar experiencias de naturaleza cognoscitivas y actividades complementarias (aprender a crear, convivir y participar, valorar y a reflexionar), culturales y actividades deportivas.

2. DOMINIO TERICO DEL CURRICULO VIGENTE: Innovacin curricular, el docente posee dominio del currculo, actualizndose y formndose en las nuevas corrientes pedaggicas. 3. PRCTICAS CULTURALES, RECREATIVAS Y DEPORTIVAS: Fortalecer el acervo cultural y el desarrollo integral de los nios y nias, a travs de actividades planificadas por lapsos en donde se resaltan nuestras costumbres y tradiciones.

4. RESULTADOS ESCOLARES:

REPITENCIA:

Tomando en cuenta varios aspectos, incluyendo la zona rural, padres analfabetas, poco apoyo familiar, existe un estimado de estudiantes rezagados (10%) y el nivel de repitencia es del (10%) aproximadamente.

DESERCIN: Debido a lo retardado de la nueva planta fsica, la matrcula del plantel ha ido descendiendo paulatinamente desde el ao 2006, llegando a ms del 40% de desercin en la actualidad.

DIMENSIN SOCIAL

CALIDAD DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

- DIRECTOR (A) DOCENTES: es diplomtica, comprensiva, de respeto y orientada hacia el deber ser. - DOCENTES-DOCENTES: Transigente, tolerante, flexible, muestra de afecto y comprensin. -DOCENTES-ESTUDIANTES: Receptivos, cariosos, respetuosos, comunicativos y amables. - ESTUDIANTES-ESTUDIANTES: En ocasiones son agresivos, pero solidarios y comprensivos. -DOCENTES-OBREROS (AS): Amistad, respeto, solidaridad y colaboracin. -OBREROS-OBRERAS: Trabajadores, responsables, receptivos y solidarios.

DATOS DE REFERENCIA DE LA REALIDAD COMUNITARIA

ACERVO HISTORICO: existen una gran variedad de elementos que enriquecen el quehacer cultural e histrico de nuestra comunidad. La elaboracin de chinchorros artesanales para la faena de la pesca, repentistas y decimistas, hroes y mrtires de la historia Insular, como el Cacique Nigale y la veneracin a casi todos los santos, son parte de la gama del acervo cultural de nuestro entorno.

MSICA: Dcima y bambuco orillero. ARTESANIA: Elaboracin de artesana con elementos del mar: cabezas de pescado, arena de la Isla de Zapara, piedra caliza, entre otros. COSTUMBRES Y TRADICIONES: Fiestas patronales en Honor a la Virgen de Lourdes el 11 de febrero SIMBOLOS PATRIOS: Escudo, bandera, himno . ORGANIZACIN DE LA COMUNIDAD: Consejo comunal. NIVEL DE ESTUDIOS: Medio, a excepcin de pocos que logran estudios universitarios.

DATOS FSICOS NATURALES:

ENTIDAD: Zulia MUNICIPIO GEOGRAFICO: Almirante Padilla UBICACIN: Sector El Potrero, av. principal VAS DE ACCESO: terrestre SUELO: rido VEGETACION: xerfila (cactus, cuj, curar, zbila,entre otros). CONDICION GEOGRFICA: Insular, Rural e indgena

DATOS DEMOGRFICOS

NUMEROS DE HABITANTES: 800 aprox. NUMEROS DE FAMILIAS: 90

DATOS SOCIO ECONOMICOS: INGRESO FAMILIAR: En su mayora estn por debajo del sueldo bsico. VIVIENDAS: Estn construidas de concreto, en buen estado, en su mayora. ACTIVIDAD ECONOMICA PREDOMINANTE: la pesca, explotacin de la piedra, obreros de la Alcalda del Municipio. INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS SOCIALES: Mdulo de Salud a 300 mts. ALUMBRADO PBLICO: regular SERVICIOS DE TRANSPORTE: pblico AGUA POTABLE: regularmente por tubera. En su mayora por camiones cisternas CARRETERAS Y CAMINOS: en total deterioro.

SOCIALIZACION DIAGNSTICO.

SISTEMATIZACION

DE

LA

PROFUNDIDAD

DEL

Para est socializacin se empleo la concepcin sistmica al reunir el colectivo comunitario y el personal de la institucin en una asamblea general a fin de realizar actividades en las que no es posible observar con claridad, el porque y el

para que de la convocatoria con el objetivo de llevar adelante un proyecto educativo institucional comunitario viable, donde fueron participes de toda eleccin y accin de las fortalezas , debilidades, oportunidades y amenazas existentes en el entorno escuela - comunidad, para alcanzar y lograr el cumplimiento de un diagnstico eficaz utilizando diferentes estrategias para recaudar la informacin precisa.

JERARQUIZACIN DE PROBLEMAS Familia disfuncional. Inseguridad Poca integracin del Consejo Comunal Desvinculacin de las fuerzas vivas y entes gubernamentales Crisis de valores Condiciones de la Estructura de la Escuela Apata por parte de algunos representantes asistir a diferentes actividades que promueve la escuela.

TCNICAS DEL FODA Para este anlisis se cont con la informacin proporcionada por el personal de la institucin, educandos, representantes, consejo comunal, entre otros participantes. Cabe aclarar que las oportunidades son los elementos del entorno institucional de la escuela que favorecern el logro de los resultados esperados y las amenazas son los principales elementos de ese entorno que pueden obstaculizar el trabajo del plantel hacia la consecucin de sus objetivos institucionales propuestos. As mismo podemos decir que a nivel de lo interno tendramos la fortaleza que son todos aquellos elementos que faciliten que la institucin cumpla con el logro de su objetivo y misin. Y sus debilidades vendran a ser los factores que inciden o pueden incidir negativamente en el buen desarrollo de la accin a lograr.

FORTALEZAS Docentes integradores. P.A.E.B. Participacin de vinculantes en formacin en Educacin

Se cuenta con instructores de FUNDAGRAEZ y de la Casa de l Cultura Dotacin del programa (Rafael Mara Baralt). Coadyuva al funcionamiento eficaz a nivel regional administrativo y docente. Fomenta la integracin entre el personal directivo, administrativo, docente, estudiantes, representantes, entre otros. Personal comprometido con los nuevos paradigmas Docentes identificados con la institucin. Los docentes poseen el nivel acadmico que los acredite como profesores de la educacin. Los especialistas tienen la titulacin y la experiencia que permite realizar de manera idnea su prctica pedaggica. Crecimiento acorde con las exigencias emanadas de la Secretara de Educacin Capacidad de generar cambios en atencin a las necesidades e intereses de la comunidad educativa. Disposicin permanente al trabajo en equipo. Actividades complementarias que responden a los intereses de los estudiantes. Realizacin de talleres y actividades de difusin sobre las normas de convivencia.

OPORTUNIDADES Formacin a los docentes en las lneas estratgicas de Emprendimiento Escolar y Educacin para la Paz Afianzamiento del liderazgo directivo comunitario para mejoramiento de la calidad educativa, propiciando el sentido de pertenencia dentro y fuera de la institucin. Aplicacin de nuevas estrategias de aprendizaje por parte de los docentes en la participacin en talleres o jornadas d participacin.

DEBILIDADES Poca formacin de escuela para familia en valores. Desinters en un 30% de representantes en el aprendizaje de sus hijos. Carencia de mobiliarios Falta de un Psicopedagogo u Orientador Falta de acondicionamiento de las aulas Transporte escolar. Falta de instrumentos musicales.

Construccin de aulas recreativas que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje en las tardes complementarias. Apata por parte de la comunidad con las actividades y reuniones de la escuela. Bajos recursos econmicos. Existe poca participacin de los representantes en asuntos importantes del plantel. Poca colaboracin por parte de los representantes en cuanto a necesidades Carencias de comunicacin efectiva entre representante y escuela

AMENAZAS El retardo en la culminacin de la nueva estructura fsica Deterioro de la cerca perimetral. El deterioro de la va de acceso a la escuela Carencia de sentido de pertenencia de la mayora de los representantes a la institucin. La inseguridad como elemento que atenta el bienestar de la institucin. Poco reforzamiento por parte de los representantes en cuanto a los valores, respeto, tolerancia. Embarazo en adolescentes, abusos, violencias, alcoholismo y carencia afectiva.

VISIN

Incorporar al educando, representantes, educadores, comunidad en general y hacedores de cultura, identificacin y disponibilidad para que el trabajo sea productivo y en beneficios de todos, basados en valores, a travs de profesionales que favorezcan la formacin de individuos ntegros, crticos y creativos, capaces de adaptarse a los retos de transformacin de la sociedad, con participacin activa de la familia como ente mediador en el aprendizaje de sus hijos.

MISIN

Crear grupos que sean capaces de conservar los valores, que trabajaremos con voluntad, responsabilidad y solidaridad para conseguir el xito, formndose as como individuos capaces de enfrentar los retos del mundo que los rodea, utilizando estrategias pedaggicas, que complementen con actividades culturales y deportivas, para su desarrollo integral. OBJETIVOS GENERALES Favorecer la formacin integral para el futuro y la vida de los estudiantes a travs de un criterio de desarrollo pleno de sus dimensiones psicolgicas, biolgicas y sociales, con aptitudes y actividades de autonoma y critica responsable.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Asumir un compromiso de transformacin social, valores de solidaridad, comprometidos en la construccin de de una sociedad justa, afianzando los valores humanos, de acuerdos a sus intereses y necesidades. Promover la realizacin y ejecucin de charlas con personal capacitado para mejorar las condiciones de vida de la familia y comunidad. Crear crculos de anlisis permanentes sobre trabajos propuestos y as cobrar esfuerzos y motivaciones de los docentes, estudiantes y representantes. Involucrar consejo comunal, asociacin de padres y representantes y organismos gubernamentales a la institucin para velar por el buen funcionamiento de la misma.

META Lograr la Calidad Educativa y Ofrecer espacios a la comunidad para promover el trabajo colectivo y lograr la armona socio-cultural de nuestro entorno.

PLAN DE ACCION
Accin Indicadores Fortalecimiento de valores, solidaridad, cooperativismo, corresponsabilidad entre otros, en accin colectiva y organizada de una comunidad para la bsqueda de la participacin de los principales actores y buscar el bien comn. Actividades Talleres sobre los valores familiares. -Necesidad del amor y tolerancia en la familia. -Crculos de estudios acerca de cmo vivir mejor en familia. -Convivencia de crecimiento personal y autoestima. Beneficios *EscuelaComunidad *Nios (as) *Adolescentes *Docentes Grupo responsable *Personal capacitado * Promotor Pedaggico Docentes y representantes Recursos *Humano *facilitadores *TV *Video bim Ejecucin 3 meses (trimestral).

Formacin Permanente

*Resaltar fechas de efemrides de personajes importantes histricos. Diversidad *reforzar y cultivar e las habilidades en interculturalidad canto e instrumentos en los nios (as) de nuestro plantel.

*Preparar, incentivar y motivar con biografa, poesas, cantos, versos sobre hechos y personajes histricos a los educandos.

Los nios (as), docentes y representantes en general.

*Docentes *Estudiantes *Profesores especiales *Cultura *Msica

*Materiales Periodo bibliogrficos escolar. *Vestuario 2011-2012 *Artesanas indgenas *Instrumentos indgenas (maraca, cacha, tambora, furro, entre otros

Accin

Indicadores *resaltar y fomentar cultural de nuestros pueblos, Indgenas, especialmente de la comunidad de San Juan. * Capacitar a un grupo de representantes a la participacin de trabajos en pro del beneficio colectivo.

Actividades *Cantos, versos sobre hechos y personajes histricos por los educandos (as). *Organizar grupo musical indgena, Que dominen instrumentos indgenas para dar muestra de ellos y sus diferentes toques. *Visita a representantes para el incentivo de diferentes

Beneficios

Grupo responsable

Recursos

Ejecucin

Periodo escolar. 2011-2012

trabajos colectivos

Salud Integral

*Concientizar a padres y/o representantes de los daos fsicos o psquicos que le ocasionan a los nios, nias y adolescentes.

* Lecturas reflexivas *Charlas por personas capacitadas en el medio (mdicos, LOPNA)

*EscuelaComunidad *Nios (as) *Adolescentes *Docentes

*Psicopedagogos *Coordinacin de salud *Coordinacin pedaggica *Nios, nias y adolescentes. *Mdicos

*Video bim *Trpticos *Clnica mvil *Mdicos 3 meses *Volantes (trimestral). referentes al abuso Enero - Marzo

Accin

Indicadores *Fortalecer en la mujer valores importantes y la autoestima. *Reflexionar y concientizar acerca de la problemtica de embarazos en adolescentes, enfermedades de transmisin sexual, drogas, alcoholismo, violencia y valores. *Participacin en eventos y/o jornadas radiales para dar informacin de enfermedades que se propaguen en el municipio o comunidad como medida preventiva (enfermedades contagiosas, vacunacin, prevencin de accidentes,

Actividades *Elaboracin de trpticos por los nios y nias del sub sistema primario (1ero a 6to grado) en cuanto a prevencin de accidentes, enfermedades, entre otros

Beneficios

Grupo Recursos responsable Comit de salud Hospital Rural I Isla de Toas *EscuelaComunidad *Docentes *LOPNA

Ejecucin

entre otros)

Accin

Indicadores *Formar equipos en las disciplinas de ajedrez, voleibol, voleibol de arena, atletismo y futbol *Realizar actividades recreativas bimestral *Participar en juegos escolares, municipales y regionales *Fomentar la actividad fsica *Rescatar las reas verdes de la zona escolar trabajando en la conservacin y mantenimiento de las mismas. *Promover aptitudes para

Actividades *Clases dirigidas *Prcticas *Encuentros *Visitas a lugares de esparcimiento y recreacin *Seleccin de equipos (Focalizacin) *Bailoterapias y caminatas

Beneficios *EscuelaComunidad *Nios (as) *Adolescentes *Docentes

Grupo responsable *Profesor de Educ. Fsica *Docentes * Estudiantes

Recursos *Balones *Mallas *Juegos ajedrez *Planilla *Sonido *CD

Ejecucin

de

Recreacin Y deporte

Periodo Escolar 2011-2012

Produccin y Proteccin ambiental

*Contribuir a la realizacin de las siguientes actividades: - Acto de juramentacin del Grupo Ambientalista - Actividades profondos (pelculas,

*Escuela y comunidad en general. * Docente. *Educando. *Obreros.

*Herramientas e implementos. *Utensilios de cocina. *Pintura. Periodo *Humano. Escolar *Semilla, 2011-2012 abono, agua, otros.

el amor y el respeto al ambiente con una visin integracionista y de cooperacin comunitaria.

bazar, vendimias) entre otros. - Arborizacin: rescate de reas verdes y siembra.

Accin

Indicadores *Propiciar experiencias de aprendizaje que permitan formar al individuo con principios, aptitudes, virtudes y valores en la conservacin del ambiente. *Fomentar el inters por la ciencia, tecnologa, innovacin, desarrollo endgeno y ambiente mediante la realizacin y ejecucin de actividades, trabajos y eventos.

Actividades

Beneficios

Grupo responsable

Recursos

Ejecucin

- Saneamiento ambiental, implantacin de cestas y papeleras. - Charlas y conferencias.

Periodo Escolar 2011-2012.

*Fortalecimiento Promocin de de los centros las efemrides de ciencias en ambientalistas intercambio de conocimientos interinstitucionales.

*Difusin a travs de carteleras, afiches, debates, campaas, exposiciones de trabajo como las diferentes efemrides del ao en curso

Accin

Indicadores

Actividades

Beneficios

Grupo responsable

Recursos

Ejecucin

*Participacin * Charlas en eventos de *Paseos los centros de ciencias a nivel municipal y regional. *Encuentros escolares

Institucional

*Gestionar mobiliario escolar con la participacin de los actores principales escuela comunidad en general, en pro de bien comn fortaleciendo los aprendizajes de los educandos.

*Escuela. *Unidad de *Comunidad. produccin *Estudiantes. para la compra de sillas y mesas con ala participacin del concejo comunal para la ambientacin de la biblioteca.

*Personal *Humano. administrativo. *Libros. *Docentes. *Econmico. *Concejo Comunal. *Comunidad en general.

Periodo Escolar 2011-2012

Accin

Indicadores

Actividades

Beneficios

Grupo responsable

Recursos

Ejecucin

*Tener escuela * bingos, modelo que verbenas, posea todas entre otros. las herramientas pedaggicas y de infraestructura para cumplir a cabalidad el proceso enseanzaaprendizaje conjuntamente con el personal educativo, es decir, que rena las condiciones necesarias para que nuestros nios, nias y adolescentes reciban una educacin digna. *Organizar actividades de eventos con el fin de obtener fondos monetarios en beneficio de la institucin.

Accin

Indicadores Convivencia Comunitaria que despierta el inters y enfrenta la crisis de valores mediante programas de sensibilizacin.

Actividades Charlas sobre el maltrato fsico y sus consecuencias. Prevencin de drogas y delincuencia juvenil.

Beneficios

Formacin Integral

Grupo responsable Estudiantes II Personal etapa (4,5 y capacitado 6). LOPNA. Docentes. Representantes. Pedaggico. Docentes. Docente Comunidad Especial.

Recursos Video vip. Trpticos. Distintivos.

Ejecucin Periodo escolar 20112012.

Sensibilizacin E Intercambios

Participacin activa de la escuela, comunidad en la integracin socializadora y receptiva hacia las diferentes actividades programadas durante el ao escolar. 20112012

Evaluacin Escuela constante y comunidad continua del general. programa escuela para familia. Planificar y organizar Convivencias y domingos familiares con diferentes actividades deportivas, culturales. Reuniones. Talleres. Seguimiento del programa.

Profesos de en educacin fsica. Docentes. Estudiantes. Representantes y comunidad en general.

Facilitadores. Pancartas. Juegos didcticos. Dinmicas de grupo. Balones.

Accin

Indicadores Gestionar encuentros informativos con la participacin de los actores comunidad y colectivo.

Actividades Participacin y colaboracin en la divulgacin de la informacin y propsitos de estos encuentros bimensuales con la comunidad. Caminatas. Reuniones. Charlas.

Beneficios

Divulgacin y Publicacin

Comunidad general. Docentes. Estudiantes. Escuela. Representantes.

Grupo responsable en Directivo. Docentes Estudiantes.

Recursos Trpticos. Folletos.

Ejecucin Periodo escolar 20112012

Carteleras Informativas

Difusin de la labor Elaboracin del pedaggica peridico cultural y escolar con la deportiva, a participacin travs del activa de los peridico (as) escolar estudiantes y el plan lector Informacin sobre proyectos de Informacin y aprendizajes, divulgacin de efemrides, y los encuentros hechos pedaggicos importantes. culturales deportivos e indgenas.

Docentes Estudiantes

Docentes Directivo Estudiantes Comunidad Biblioteca.

Accin

Indicadores Informacin propia del que hacer pedaggico

Actividades Elaboracin de peridico Mural II Etapa.

Beneficios

Grupo responsable

Recursos

Ejecucin

Peridico Mural

Teatro

Incorporacin Elaboracin y Docentes de los nios, Construccin Directivo nias y de tteres. Estudiantes adolescentes Comunidad al teatro como Biblioteca estrategia del proceso enseanza aprendizaje.

PLAN ESTRATGICOS PROPUESTOS GERENCIA - PEDAGGICO - INFRAESTRUCTURA Espacio Objetivo especifico Informar de manera permanente a los docentes, padres y representantes de la gestin escolar. Actividades Realizacin consejo docentes Estrategias Elaboracin de agenda. Convocatoria -Reunin de Representantes Asamblea general -Revisin de Representantes documentos mensuales. Convocatoria de Personal Directivo Administrativo Responsables Tiempo de Personal Directivo Docentes Docentes representantes Recursos

Comunicacin alternativo

Periodo escolar Resma papel 2011-2012 Papel Bond Rota folio Presupuesto Programa

-Agenda Representante Incluyendo s necesidades de la institucin. Representantes

en general. -Reuniones mensuales con la directiva y comisiones de trabajo.

Espacio Comunicacin alternativa

Objetivo especifico Enfatizar en cumplimiento trabajo administrativo

Actividades

Estrategias

Responsables Tiempo Personal Ao escolar Directivo y administrativo 2011-2012

Recursos

el -Entrega de Buscar del recaudos informacin solicitados por S.E necesaria Manteniendo archivo en la institucin incluyendo correspondencias enviadas y recibidas.

Formacin Integral

Atender permanente -Asistir a las al trabajo reuniones pedaggico convocadas para el personal directivo.

-Participar en talleres y cursos planificados por Direccin de Educacin.

Personal Directivo. Personal pedaggico. Mensuales (Cronograma)

-Capacitacin y actualizacin del -Crculos personal docente. estudio.

de Personal Directivo.

-Cronograma de Incentivar al visitas a las aulas. docente para adquirir espritu -Seguimiento a la investigativo. planificacin por proyecto de -Realizar visitas aprendizajes y mensuales a las comisiones de aulas. trabajo. Revisar -Seguimiento de planificacin, las evaluaciones de evaluaciones de los nios todo el personal de la institucin.

VISIN

*Ser una institucin de calidad para promover e incentivar a padres, representantes y comunidad en general en la bsqueda de integracin de los mismos para solventar la problemtica existente referente a valores, principios, entre otros. *Que la familia, escuela y comunidad trabajen unidas, cuyo propsito este centrado en el bienestar del educando como sujeto, productivo, capaz, alegre, libre, feliz y constructivo.

MISIN

*Crear equipos de trabajos para promover el desarrollo integral del educando, padres, madres y representantes y comunidad en general con la participacin de entes gubernamentales, como estmulo para lograr un trabajo creador productivo y cultural.

*Orientar y dirigir el proceso formativo del educando y familias segn sus necesidades e intereses que permitan mejorar la calidad de vida.

PLAN ESTRATEGICO GERENCIA Espacio Objetivo especifico Actividades Estrategias Responsables Tiempo -Docentes -Personal Directivo pedaggicos Desde Febrero hasta Julio y 2012 Recursos

Espacio para Establecer redes de apoyo para el mejor comunidad desenvolvimiento del proceso educativo.

-Intercambio de -Llevar a los nios a informacin y conocer espacios experiencias con otras recreativos, y otras escuelas. escuelas en compaa de sus docentes. -Visita y entrevista con con Directivo s y -Intercambiar organizaciones de la otras escuelas las Comunidad (consejos experiencias significativas. comunal) Fortalecimiento de las relaciones entre las diferentes brigadas que funcionan a nuestro alrededor. -Seleccionar y Presentar al docente encargado de mantener las redes de apoyo entre la escuela y la Comunidad -Entregar de lista de necesidades de la institucin -Solicitud de ayuda. -Formar Brigada Ambientalistas culturales, de mantenimiento, etc. -Llevar a cabo jornadas mdicas, Odontolgicas, vacunacin, desparasitacin

Representante s -Personal Especial. -Las comisiones de trabajo. Ao escolar - Comunidad 2009-2010 En general

Espacio

Objetivo especifico Orientar a los integrantes de la Asociacin de padres y representantes y de cada comit y comisiones de sus funciones especficas.

Actividades

Estrategias

Responsables Tiempo Personal Directivo Ao escolar

Recursos

Formacin Integral

-Informar a cada -Reuniones miembro sobre sus peridicas. funciones. -Intercambio de ideas -Apoyarlos en el buen desempeo de sus funciones.

Miembro de las 2011-2012 diferentes comisiones, comits y Asociacin civil

Solicitar ante las organizaciones de salud jornadas de vacunacin charlas.

Salud y Vida

-Enviar -Elaboracin de Personal 1er lapso correspondencia a los correspondencias. Directivo diferentes entes competentes. -Envi de Asociacin civil correspondencias. -Elaboracin de informe de -Solicitud de necesidades. respuestas. -Destacan la urgente necesidad de este personal en la institucin.

Espacio

Objetivo especifico

Actividades Cronograma de actividades de fin de ao escolar: entrega de boletas y carpetas, promocin y fiesta.

Estrategias -Reunin docentes.

Responsables Tiempo de Director Docentes

Recursos

Innovaciones Planificar y organizar tecnolgicas la culminacin del ao escolar y el inicio del nuevo ao 20112012

-Cierre de clausura a la comunidad Representante educativa s

Cronograma de inscripciones para el -Apertura proceso de Personal nuevo ao escolar. inscripcin Directivo -Proceso de Inscripcin

Docentes

Formacin Permanente

Elaborar el reglamento interno o manual de convivencia

Redactar el documento de acuerdo los estatutos establecidos en las leyes a cada comit y organizacin.

Convocar a los entes Consejo involucrados para tal consultivo. fin a una reunin en la institucin. Consejo Comunal. Personal Directivo Docentes

1er lapso

LOPNA

Mes de Lineamiento Noviembre s internos de la institucin, Resolucin 751. Reglamento de la profesin docente.

Comunicaci Organizar archivo en Adquisicin de Autogestin. n Alternativa gerencia muebles para archivo. Seleccin Organizar archivo clasificacin documentos

Personal Directivo. y 1er y 2do de Personal lapso Administrativo

PLAN ESTRATGICO PEDAGGICO Espacio Produccin permanente Innovaciones tecnolgicas Objetivo especifico Actividades 1.-Planificar organizar ambiente aprendizaje y a- Elaboracin de el recursos. de b- Ambientacin de las aulas de acuerdo a criterios preestablecidos. Estrategias Responsables Tiempo Recursos

- convocar a los Directivos representantes para trabajar en el aula, Docente conjuntamente con la maestra. Representantes Ao Escolar -Detectar necesidades Alumnos del grupo de nios. 20112012 c- Realizacin de -Realizar proyectos P.A. cronogramas y actividades de cada dCelebracin fecha. de Efemrides. -Elaboracin de e- Evaluaciones. boletas trimestral

Formacin Integral Innovaciones tecnolgicas Espacio para comunidad Salud y vida

2.-Desarrollar programas institucionales

los a-Organizar cada una de las comisiones (Docentes, Representantes)

-Realizar reuniones Directivo para detectar necesidades y Docentes soluciones. Comisiones -Elaborar cronograma b-Planificar de actividades por actividades por comisin. cada una de las diferentes -Publicar en cartelera comisiones los cronogramas y pasar informacin a c-Dar a conocer direccin. cada Programa a la Direccin y comunidad

Ao Escolar 20112012

solicitando participacin

su

Espacio Formacin Integral

Objetivo

Actividades

Estrategias Reunin de docentes. Intercambio de ideas. Nombrar al responsable anterioridad docente con

Responsables Personal Directivo Docente

Tiempo Ao y escolar 2011-2012

Recursos

3.-Realizar -Reunir el personal Crculos de docente para estudio escoger las fechas y realizar cronogramas de actividades. -Seleccionar los temas a tratar que sean de inters para el personal, lluvia de ideas. -Los crculos sern dirigidos por los docentes.

Formacin permanente

4.Consignar recaudos al da en la direccin del plantel

-Llevar planificacin Realizar por proyectos. diaria -Llenar y entregar formatos de acuerdo a las exigencias del personal directivo -Seleccionar grupo de nios en todas las aulas para conformar el comit cientfico.

planificacin Personal Directivo docente

Formacin Integral Innovaciones tecnolgicas

5.-Planificar y elaborar proyectos cientficos del plantel

-De acuerdo al Directivo conocimiento de los coordinador del docente sobre sus proyecto. alumnos. Docente -Acondicionar espacio responsables y

Salud y vida

-Ubicar en la destinado para el dems docentes institucin un funcionamiento de espacio destinado a dicha comisin. este proyecto. -Conocer cronograma -Participar en las de actividades del actividades coordinador del pautadas por la programa. coordinacin de estos proyectos

Espacio Biblioteca

Objetivo Consolidacin del uso de la biblioteca como recurso para el aprendizaje.

Actividades Profundizacin de la lectura como acto recreativo e informativo.

Estrategias

Responsables

Tiempo Ao escolar 2011-2012

Recursos

Encuentros de Docentes habilidades lecturas. especiales - Elaboracin de dpticos Biblioteca Trpticos Carteleras Otros. - Lunes cvico. -Efemrides y fechas patrias. Elaboracin de peridico escolar y mural.

Creatividad y Planificar actividades organizar complementarias trabajos equipo

y Participacin de todos los miembros en de la comunidad escolar.

- Presentacin del Docentes nacimiento viviente. - Decoracin navidea. Directivos Restauracin de murales y patrimonios Representantes culturales - Juegos deportivos.

Juegos tradicionales

- trajes para danza Alumnos indgena. - Papagayo Comunidad -Adornos para el dio de la madres

Espacio

Objetivo

Actividades

Estrategias

Responsables

Tiempo

Recursos

1.-Salud y vida -Realizar mantenimiento -correctivo de las reas verdes. -Cocina. -Baos.

-Reunin con los - (Recolecta monetaria consejos entre todos los actores comunales, del proceso) Comits y comisiones. -Venta de dulces. -Pasantes. -Vendimia.

Personal 2011-2012 Humano directivo, docentes, Pedaggico Asociacin Civil, comit Presupuesto consultivo y comisin de Autogestin infraestructura

-Personal -Gestiones Administrativo, institucionales -Instalaciones obreros, docentes busca de apoyo. y representantes. elctricas. Construccin de cancha deportiva y cerca perimetral. -Enviar correspondencia: de necesidades a los organismos pblicos (Alcalda). Pequeas y

en

medianas empresas. Produccin Desarrollo productivo y -elaboracin y -visitar plantacin de Personal venta de dulces palmeras directivo, docentes, ( Proyecto tpicos preparados con materia prima estudiantes Productivo) autctona comunidad general Humano Pedaggico y Presupuestario Autogestin

Espacio

Objetivo

Actividades

Estrategias

Responsables y

Tiempo

Recursos Proyecto Educacin Nacional. Y Currculo de Educacin

Espacio para la Enfatizar paz sobre los valores presentes de la convivencia.

- Reunin con los -Entrevista cara a cara. Personal representantes por Directivo aula. Docente. -Aplicar encuesta.

- Compartir sobre la -Charlas. escuela que tenemos y la -Talleres. - Practicar los escuela que valores de la queremos. tica moral. - Entregar dpticos - Colaborar con el perfil del con buen uso representante que de los queremos. servicios pblicos. - Misa

CDNM y LOPNA .Programa Escuelas para padres y familia .Brigada ambientalista por la vida.

Recoger basura. - Sembrar plantas Mecanismo de evaluacin

la

Reuniones (actividades) Talleres de: valores, maltrato, violencia, sexualidad, entre otros.

Valoracin

N de Realizados

talleres

Evaluacin

N de persona

Los necesarios Participacin de durante el ao escolar grupos familiares y 2011-2012 estudiantes.

Talleres sobre normas de convivencias, ley orgnica de proteccin del nio, nia y adolescentes.

Los necesarios Organizacin de durante el ao escolar trabajos de equipos. 2011-2012 Responsabilidad. Participacin.

Convivencias Escuelas para padres

Entre tres familias.

ms Encuentros. Seleccin de temas a tratar de acuerdo a las necesidades presentes. Compartir participacin y

LA INTEGRACIN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN LOS P.E.I Y DIVERSAS ACTIVIDADES QUE DETERMINAN EL FORTALECIMIENTO Y PRCTICA DEL P.E.I.C