UNIVERSIDAD CONTINENTAL DE CIENCIAS E INGENIERIA

UNIVERSIDAD CONTINENTAL DE CIENCIAS E INGENIERIA FACULTAD DE INGENIERIA E.A.P. INGENIERIA DE SISTEMAS E INFORMATICA

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL CURSO DE TEMA AUDITORIA DE SISTEMAS DE LA FACULTAD DE INGENIERIA DE SISTEMAS E INFORMATICA DE LA UNIVERSIDAD CONTINENTAL

TESIS PARA OBTENER EL TTULO PROFESIONAL DE INGENIERO DE SISTEMAS E INFORMATICA

PRESENTADO POR: ROSENDA VIVIAN CRDENAS RUDAS

HUANCAYO - PER 2012

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1 Planteamiento y formulacin del problema 1.1.1 Planteamiento del problema Redes Sociales

El 20 de enero del presente ao fue presentado en Madrid el informe Menores y redes sociales, resultado de un estudio realizado por el Foro Generaciones Interactivas sobre una muestra de casi 13.000 menores de entre 6 y 18 aos de 78 centros educativos espaoles privados y pblicos. El informe analiza el entorno y hbitos de los menores como usuarios de las redes sociales en Espaa relacionando el uso de estas con el acceso a la tecnologa, hbitos de estudio, relaciones familiares o expectativas de los menores.

Las redes sociales dominan la preferencia de los paraguayos

El 75 % de los adolescentes lo que ms hacen en internet es participar de las redes sociales. Este es uno de los datos que aporta Los consumernautas. Redes sociales en Paraguay, un estudio realizado por expertos argentinos sobre redes sociales en Paraguay, para conocer las preferencias de las personas que consumen contenido e informacin en las

redes sociales. Segn el estudio, esta irrupcin virtual es la que hace que la gente permanezca conectada a la red 2,4 horas por da los fines de semana, y 2,8 de lunes a viernes, y que logra incluso que cambie su preferencia hacia la caja boba o televisin, por una PC. Ocho de cada diez usuarios de las redes sociales declaran hacer nuevas amistades a partir de ellas. Mientras que el 80 % est de acuerdo con que el uso de las redes permite contactar con personas que haca tiempo no vea. El 70 % de los encuestados declar que Fb es la plataforma ms utilizada. Lo que mueve a ms personas a utilizarla es la posibilidad de crear vnculos. El estudio concluye en este sentido que, "si bien circula el discurso de que internet generar individuos aislados, esto no parece suceder, pues los entrevistados manifiestan que por el contrario constituye un facilitador de relaciones personales de todo tipo que puede facilitar adems el contacto cara a cara".

Estudio de las Redes Sociales

Se realiz un estudio acerca de las redes sociales, en el cual se demuestra que el comportamiento de los usuarios en internet no ha cambiado. Los primeros estudios sobre redes sociales revelan que las actitudes y comportamientos de las personas no cambian en lo fundamental en internet, que se limita a reproducir las relaciones del mundo real bajo las reglas de los entornos virtuales, segn un estudio titulado Gustos, lazos y tiempo, realizado por la universidad de Harvard. Esta investigacin se bas en la observacin del comportamiento de un grupo de universitarios

estadounidenses en Facebook que determin que aunque la red se basa en los deseos de comunicar y de emitir una determinada imagen personal, sta reproduce, con un sesgo caracterstico la realidad. "Los subgrupos definidos por gnero, etnia y estatus socioeconmico se caracterizan por tener comportamientos distintos en la red, y los estudiantes comparten tanto sus relaciones sociales como un significativo nmero de preferencias culturales", seala el estudio que determina que las personas intentan reproducir sus esquemas en internet. En definitiva, esto quiere decir que la amistad est mediada por el grado de parecido o de concordancias, en lo que juegan diversos aspectos sociales, que tienden a reproducirse en las redes sociales. Sin embargo, donde la red si marca diferencias en el los modos de consumir o de informarse para la compra ya que en estos universos surgen 4

objetos, personas o libros de culto que denotan la actividad de los crticos a favor de la informacin ciudadana. "Influyen en la construccin del gusto y pueden ser una espacio para el contagio", seala el socilogo Jos Lus Muoz, quien aclara que no cree que esta se convierta en un va estable para la formacin de opinin.
21 de abril de 2010
http://www.articulosinformativos.com.mx/Estudios_Sobre_las_Redes_Sociales_Mexicor1147344-Mexico.html

Seis de cada diez usuarios de redes sociales en Espaa se conectan a ellas a diario, y el 84% lo hace, al menos, una vez a la semana, de acuerdo con el Estudio sobre Redes Sociales en Internet elaborado por Elogia Ipsofacto para el Interactive Advertising Bureau, Asociacin que representa al sector de la publicidad interactiva en Espaa. El informe analiza el entorno de las redes sociales en Espaa abordando aspectos como los hbitos de los usuarios en Internet, la publicidad y su relacin con los medios de comunicacin, entre otros aspectos. De este modo, destaca que los servicios ms utilizados en Internet por los usuarios de medios sociales son los buscadores, los peridicos digitales y los foros, aunque siempre dedica ms tiempo a las redes sociales que a otros servicios de Internet o incluso que a los medios convencionales. Entre los aspectos de las redes sociales ms valorados por los usuarios destaca la posibilidad de compartir contenidos de forma inmediata con una gran cantidad de contactos, y las principales motivaciones para usarlas son la bsqueda de ideas para llevar a cabo en el tiempo libre y el uso de juegos y aplicaciones. Facebook es la red social ms conocida de forma espontnea y sugerida (la utiliza un 82% de la muestra), y es la preferida por la mitad de la muestra analizada. Tuenti es la segunda ms conocida de forma espontnea y la preferida para un 24% de los usuarios. El usuario espaol de redes sociales se conecta principalmente en el hogar. As, nueve de cada diez (87%) se conectan desde casa muy o bastante frecuentemente, mientras que solo el 17% de las conexiones se produce en el trabajo y un 8% en el centro de estudios (posibilidad de respuesta mltiple).
10 de noviembre de 2009
www.iabspain.net/ver.php?identificador=46&mod

Rendimiento Acadmico

FACTORES

ASOCIADOS

AL

RENDIMIENTO

ACADMICO

EN

ESTUDIANTES DE MEDICINA

De los 120 alumnos que conformaron el primer semestre de la Facultad de Medicina en el primer periodo de 2003 se obtuvieron datos de 80 (66%), los cuales cumplieron con los criterios de inclusin y exclusin y completaron las encuestas. El grupo en su composicin correspondi al promedio de la Facultad con un predominio de mujeres, de edades comprendidas entre los 17 y 18 aos, solteros y pertenecientes a estratos sociales altos. De igual manera, la composicin y las relaciones familiares fue similar a la media nacional con 3 a 5 personas viviendo bajo el mismo techo (82%) y se reconoce como jefe del hogar y se depende econmicamente de uno o ambos progenitores en forma repartida. En general las relaciones intrafamiliares eran adecuadas pero se encontraron rasgos de violencia en 13 familias (16 %). Los estudiantes realizaban muy pocas actividades durante su tiempo libre, de tipo cultural o deportivo pero si recreativas como ir al cine, reunirse con los amigos, leer y utilizar el Internet como pasatiempo. Por otro lado, slo el 12.8% de las personas trabajaba en su tiempo libre y de estos, dos lo hacan todos los das lo que estuvo relacionado con la prdida de cupo. El consumo de sustancias psicoactivas no fue un problema encontrado en los estudiantes pero si el alcohol, que se consuma con frecuencia por la gran mayora (82.5%), y hasta la embriaguez en 33 (50%) sobre todo en los hombres (p<0.005). En ese sentido, 18 estudiantes estaban con sospecha de alcoholismo y seis podan ser catalogados como en riesgo de alcoholismo. De los estudiantes con cuestionario sospechoso o positivo para alcoholismo, 5 tuvieron mal rendimiento acadmico pero no se encontr asociacin estadsticamente significativa. Dentro de los parmetros necesarios para el ingreso a la Facultad (promedio ponderado del Bachillerato, examen de estado y entrevista), se encontr que la poblacin era muy homognea y no hubo ninguna asociacin en lo que se refiere a prdida de cupo o de asignatura. 81 personas contestaron la prueba de BADyGs. Los resultados encontrados estuvieron por debajo del promedio para la pueba, salvo en el razonamiento 6

lgico. Sin embargo, y a pesar de estos resultados, no se obtuvo ninguna correlacin entre los resultados y el rendimiento final, el xito o fracaso acadmico ni la prdida de cupo. Se encontr que las calificaciones finales fueron superiores de forma significativa respecto a las trimestrales para el promedio general, biologa, biologa prctica, bioqumica y promocin y prevencin . Del total de la poblacin, 54 personas (70%) pasaron el primer semestre sin prdida de asignaturas con un promedio acadmico de 3,71 (+/- 0,23) . De stos, slo uno qued con matrcula condicional por presentar un promedio acadmico entre 3,0 y 3,29. Dentro del grupo de fracaso acadmico fueron catalogadas 25 personas (32.5%), 10 por haber perdido una asignatura (12.9%), 13 el cupo (16.8%) y 2 por retiro (2.5%). Es de anotar que todas las personas que perdieron dos o ms materias, perdieron el cupo. Para Woolfolk (1999), el trmino estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que, cuando se quiere aprender algo, cada uno utiliza su propio mtodo o conjunto de estrategias, y existen preferencias para utilizar unas u otras, aunque, presentan algunos problemas al estudiar colectivamente porque no todos aprenden de la misma forma ni a la misma velocidad. Los estilos cognoscitivos se refieren, a como la gente percibe y organiza la informacin del mundo que le rodea; cada individuo posee una habilidad especial en la que de una manera caracterstica percibe, piensa y recuerda la informacin (la recupera) para resolver problemas y tomar decisiones.

RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS

Segn un estudio de la Universidad de Salamanca el bajo rendimiento del alumno se debe a la baja formacin en los niveles anteriores y al excesivo nmero de asignaturas. Los profesores de la Universidad de Salamanca consideran que las causas principales del bajo rendimiento del alumno universitario son el bajo nivel con el que llegan a la educacin superior y el excesivo nmero de asignaturas que tienen que cursar cada ao. Segn se desprende del estudio realizado sobre el rendimiento acadmico de los alumnos de la Universidad salmantina, financiado por el Consejo Social, entre las causas atribuibles al propio estudiante figuran la falta de autoexigencia y responsabilidad, el deficiente aprovechamiento de las horas 7

de tutora y el insuficiente dominio de las tcnicas de estudio por parte del alumno. Los docentes tambin atribuyen este bajo rendimiento a la falta de esfuerzo para centrarse en el estudio, la escasa motivacin y la falta de orientacin al elegir la titulacin. Por otra parte, entre las causas debidas a los propios profesores el informe subraya la baja estimulacin para la dedicacin a la tarea docente, la falta de estrategias de motivacin por parte del profesor y la escasa comunicacin entre docente y alumno.

El equipo de investigacin, dirigido por el catedrtico de Educacin Javier Tejedor, define como ?globalmente positiva? la valoracin de las condiciones de docencia por parte del profesorado, fundamentada principalmente en la dedicacin de un tiempo razonable en la preparacin de las clases. No obstante, el informe concreta algunos aspectos negativos como la escasa preparacin previa de los alumnos, la deficiente coordinacin entre los programas, la reducida posibilidad de promocin personal que ofrece la Universidad y la escasa coherencia acadmica de los planes de estudio. Los investigadores sugieren una serie de iniciativas para mejorar el rendimiento de los alumnos teniendo en cuenta los tres tipos de variables; institucionales, alumnado y profesorado. En relacin a la institucin proponen buscar estrategias para elevar el nivel de conocimientos de los alumnos previamente a su ingreso en la Universidad, de forma especial en los estudios de Ciencias. Entre las opciones planteadas figura la realizacin de un curso preparatorio con las asignaturas claves de los distintos tipos de estudios. Asimismo, consideran la necesidad de replantearse en los nuevos planes de estudio la posibilidad de incorporar ms asignaturas de carcter anual y potenciar la coordinacin de los programas de las materias impartidas en los planes de estudios. Respecto a los alumnos, el equipo de investigacin apuesta por potenciar los servicios de orientacin para mejorar tanto sus hbitos y tcnicas de estudio como sus actitudes de responsabilidad, esfuerzo y autoexigencia; revalorizar la funcin de la tutora como actividad docente y propiciar una mayor asistencia regular a las clases, limitando al mximo el absentismo sin causas justificadas.

1.1.2 Formulacin del problema A) Problema general Cul es el impacto de las redes sociales en el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de Auditoria de Sistemas de la Facultad de Ingeniera de Sistemas e Informtica de la Universidad Continental?

1.2

Objetivos

1.2.1 Objetivo general

Determinar el impacto de las redes sociales en el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de Auditoria de Sistemas de la Facultad de Ingeniera de Sistemas e Informtica de la Universidad Continental.

1.2.2 Objetivos especficos

Conocer los hbitos de uso de las redes sociales por parte de los estudiantes.

Determinar la influencia que ejerce las redes sociales en el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de Auditoria de Sistemas de la Facultad de Ingeniera de Sistemas e Informtica de la Universidad Continental.

1.3

Justificacin e importancia

La investigacin reviste importancia por las siguientes razones:

Poder saber las causas y factores sobre el porqu del incremento en las capacidades del estudiante para poder rendir acadmicamente en la asignatura de Auditoria de Sistemas. Para poder saber el porqu del crecimiento del uso de las redes sociales por parte de los estudiantes universitarios dndoles diversos usos y fines favorables para poder satisfacer sus necesidades. Poder saber cul es la red social ms utilizada, visitada y poder saber los diversos factores que llevaron al crecimiento y finalmente al impacto en el rendimiento acadmico de los estudiantes universitarios.

1.4

Hiptesis y descripcin de variables

Hiptesis General Las redes sociales impactan positivamente y significativamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de Auditoria de Sistemas de la Facultad de Ingeniera de Sistemas e Informtica de la Universidad Continental. Hiptesis Especficas La red ms usada por los estudiantes universitarios es el Facebook. El nivel del rendimiento acadmico de los estudiantes universitarios se ha incrementado en los ltimos aos debido al uso de las diversas tecnologas de la informacin.

VARIABLES

DEFINICIN CONCEPTUAL

DEFINICIN OPERACIONAL

INDICADOR

TEMS

Redes Sociales

Sitios web que ofrecen servicios y funcionalidades de comunicacin diversos para mantener

Realizar Utilizar una entrevistas para encuesta para saber la saber qu red influencia de las social es la redes sociales ms utilizada sobre los por los estudiantes universitarios. universitarios.

Redes sociales ms usadas por los universitarios.

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en contacto a los usuarios de la red. Rendimiento Medida de capacidades acadmico del alumno, que expresa lo que est aprendiendo a lo largo del proceso formativo.

Realizar cuestionarios para analizar el nivel de aprendizaje, estrategias de aprendizaje para incrementar el rendimiento acadmico.

Utilizar prueba

una Nivel del rendimiento acadmico de

pedaggica

para medir el estudiantes nivel rendimiento acadmico. de universitarios.

11

CAPITULO II
MARCO TERICO
2.1 Antecedentes de la investigacin.

Para explicar en forma didctica este punto, lo hemos dividido en: a. Nacionales: Aliaga E. Estudio en alumnos de Post Grado de Educacin. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima: 1998. Hallando una correlacin mltiple significativa y moderada entre la organizacin del tiempo libre, la afinidad laboral con los estudios y el rendimiento anterior con el logro acadmico de los estudiantes. Ugaz A. Hbitos de estudio en estudiantes de Pre Grado. Universidad Nacional Federico Villareal. Lima: 1996. Lleva a cabo su investigacin en estudiantes de pre-grado de ingeniera industrial, encontrando una correlacin mltiple de las mismas caractersticas entre la inteligencia, los hbitos de estudio, el control emocional y la ansiedad con el rendimiento acadmico en estos sujetos. Anderson F. Face of the Web. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima: Le Monde Diplomatique Edicin Peruana; 2006. se muestra el porcentaje de personas que utilizan regularmente internet y participan en redes sociales. 12

Villarruel F. Relacin entre Internet y el Rendimiento Acadmico de los alumnos del 2do al 6to grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa N 30068 Virgen de Ftima. Satipo: 1998. Es evidente la necesidad urgente de charlas informticas para alumnos de nivel primario y docentes que incentivan como debe ser utilizado el internet. b. Internacionales: Garca L. Fumero A. Anlisis y Modificacin de conducta. Espaa: 2002. Se analizan algunos determinantes del rendimiento acadmico en el nivel universitario. De acuerdo con distintas investigaciones la personalidad parece tener un papel importante en la determinacin del rendimiento. Las variables consideradas se agrupan en los siguientes bloques: factores temperamentales, motivacionales, de locus de control, de rendimiento y de afrontamiento a una situacin de examen. Los

resultados parecen confirmar las hiptesis de que los factores temperamentales, motivacionales y de locus de control desempean un papel importante en la diferenciacin entre aquellas personas que afrontan una situacin estresante en el mbito acadmico y las que no lo hacen y dentro de aquellas que lo afrontan, quines obtienen xito o quines no. Garbanzo G. Factores asociados al rendimiento acadmico en estudiantes universitarios. Espaa: 2007. Se sostiene: La bsqueda de la calidad implica una revisin integral de la universidad que incluye estudios sobre el rendimiento acadmico del alumnado, por lo que sus resultados son un insumo importante, pues permiten conocer elementos obstaculizadores y facilitadores del desempeo estudiantil y, en consecuencia, permiten favorecer el control de los recursos estatales y la medicin del impacto social. El anlisis de la calidad educativa debe incluir resultados de investigacin sobre el rendimiento acadmico de los estudiantes, pues es de gran utilidad en procesos de toma de decisiones en aras de un sistema educativo ms justo. Porcel E. Dapozo G. Lpez M. Prediccin del rendimiento acadmico de alumnos de primer ao de la FACENA (UNNE) en funcin de su caracterizacin socioeducativa. Espaa: 2010. Se analiza la relacin del rendimiento acadmico de los alumnos ingresantes a la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la Universidad Nacional del Nordeste (FACENA-UNNE) en Corrientes, Argentina, durante el primer ao de carrera con las caractersticas socioeducativas de los mismos. El rendimiento fue medido por la aprobacin de los exmenes parciales o finales de la primera materia de Matemtica que los alumnos cursan. Se ajust un modelo de regresin logstica binaria, el cual clasific adecuadamente el 75% de los datos. Entre las variables ms relevantes para explicar el rendimiento acadmico se encuentran el ttulo secundario obtenido, la carrera elegida y el nivel educacional alcanzado por la madre.

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Garrido E. Ortega N. Escobar J. Evaluacin de la asertividad en estudiantes. Espaa: Revista cientfica electrnica de psicologa; 2010. La conducta socialmente habilidosa es el comportamiento emitido por un individuo en un contexto interpersonal, que expresa sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de esa persona de un modo adecuado a la situacin, respetando esas conductas en los dems. La variable rendimiento acadmico es multicausal, y numerosos estudios describen que es influida por las aptitudes mentales, el auto concepto, la autoestima, la salud mental, la auto eficacia, la asertividad y las relaciones de amistad, entre otras. Frente a esta situacin y por la importancia del tema, el presente estudio, tuvo como objetivo explorar el papel de la asertividad, en el bajo rendimiento escolar en un grupo de estudiantes universitarios. En esta investigacin participaron 35 estudiantes de la Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo, Mxico, a quienes se les aplic la Escala Multidimensional de Asertividad (EMA), de Flores y Daz-Loving (2004) que evala 3 dimensiones de asertividad (asertividad, no asertividad y asertividad indirecta). Los resultados muestran que los estudiantes son asertivos, mostrando en ocasiones una asertividad indirecta o no asertividad. No obstante, de acuerdo a los resultados es probable que la asertividad s pueda ser una variable asociada a este fenmeno como lo refieren algunos estudios relacionados con este tema. Rizo S. Proyecto Facebook. Sevilla: Ctedra de Procesamiento de Datos; 2009. Las redes son formas de interaccin social, espacios sociales de convivencia y conectividad. Se definen fundamentalmente por los intercambios dinmicos entre los sujetos que las forman. Las redes, por tanto, se erigen como una forma de organizacin social que permite a un grupo de personas potenciar sus recursos y contribuir a la resolucin de problemas Rizo S. Redes Sociales actuales. Guatemala: 2010. Define que las funciones de las redes sociales son muy variadas, que van desde las que proveen de compaa y apoyo, en donde se desarrollan lazos 15

afectivos con familiares y amigos, y que por lo general son sitios informales que actan de forma espontnea. Por otro lado, estn las redes acadmicas, que se basan ms en el intercambio de informacin y conocimiento sobre un tema en particular, en este tipo de redes la vinculacin es estrictamente sobre temas acadmicos o profesionales. Otro tipo de red que funciona como gua cognitiva es la formativa, este tipo de redes suelen ser ms estables y su vinculacin va ms all del solo intercambio de informacin y conocimiento. Por ltimo, menciona a las redes que cumplen con la funcin de servicio a la comunidad. Macas R. Conexin y redes. Bogot: 2007. La clasificacin general mundial de las redes sociales, segn el nmero de horas de conexin queda de la siguiente manera:

NOMBRE RED MySpace Facebook Orkut Friendster Bebo Cyworld Hi5

HORAS 299 228 221 90 87 74 49

Lozares C. Residencia de las redes sociales. Argentina: 2009. Menciona que La idea central de los anlisis de Redes reside en el supuesto de que lo que la gente siente, piensa y hace tiene su origen y se manifiesta en las pautas de relaciones situacionales que se dan entre actores oponindose as a la idea de que los atributos de los actores 16

individuales sean la causa de las pautas de comportamientos y de las estructuras sociales. Gross F, Hamel G. The Facebook Generation vs. the Fortune 500.Tenesse: 2009. comenta que es fundamental reinventar las actividades gerenciales acorde a las habilidades de la generacin online, para eso describe 12 caractersticas que presentan los nativos digitales de la Generacin F. y que a continuacin se presentan: Un completo estudio de InSites Consulting, seala que por lo menos un 72% de los usuarios de Internet en el mundo son parte de por lo menos una red social, lo que supone un total de 940 millones de usuarios.Europa del Este y Asia son las regiones donde hay poca penetracin de las redes sociales (4 de 10), mientras que en Sudamrica es todo lo contrario, pues el 95% de los que acceden a Internet son usuarios de alguna red social. En el mundo, Facebook es la plataforma ms utilizada (51%), seguida por Myspace (20%) y Twitter (17%). Inclusive, de todas las personas que acceden a redes sociales, poca ms del 70% son usuarios de dos sitios. Por otro lado, LinkedIn sigue siendo el sitio preferido para los contactos profesionales. Otro dato interesante es que solo el 26% de los usuarios de estas redes ingresan frecuentemente a sus cuentas y publican informacin (actualizando sus estados) en sus sitios preferidos. Finalmente, el usuario promedio a nivel mundial tiene 195 amigos en su red, sin embargo en Sudamrica esto cambia, pues en promedio los usuarios sudamericanos tienen 360 amigos, casi el doble (200) de lo que ocurre en Estados Unidos. Seans P. II Estudio sobre redes sociales en internet. Espaa: IAB Spain; 2010. asociacin que representa a los actores de la publicidad en 17

medios digitales en Espaa, con ms de 140 empresas asociadas en septiembre de 2010, ya ha publicado su informe sobre las redes sociales en 2010. En l podemos ver algunos datos tan interesantes como que el crecimiento de participacin en redes sociales subi del 51% al 70% durante este ao, con un uso de Twitter que pas del 17% al 51% en el mismo periodo

2.2

Bases tericas

Teora de la socializacin de Maslow

El concepto de sociabilidad nace con el hombre. El hombre es un Ser social. Los primeros homnidos lograron sobrevivir gracias a su carcter social que les permiti concretar grupos de individuos organizados que compartan sistemas de comunicacin, costumbres, hbitos,

desarrollaron y transmitieron cultura, conocimiento y tcnicas de generacin en generacin. Para el hombre, lo social es una necesidad, Maslow lo define en su pirmide de necesidades como un requerimiento de tercer nivel a satisfacer; por lo que se considera un hecho natural o cotidiano.

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El hombre siempre ha vivido en sociedad y de esta situacin se han generado estructuras denominadas grupos sociales, cuyas

caractersticas son:

Tener motivos en comn que permitan la relacin entre ellos. Tipo de relaciones personales con cierto grado de intimidad o conocimiento mutuo.

Sentido de conciencia social que deriva de la necesidad de ser aceptado en un grupo y que genera un estado de pertenencia. En estos grupos sociales, los integrantes desarrollan lazos de amistad, apoyo recproco, sentimientos de pertenencia y comparten valores y creencias.

Redes Sociales
Conceptos

Las redes sociales son Web que permite a los usuarios entrelazarse para poder comunicarse entre s , con los amigos que se encuentren dentro de su propia red en la cual pueden intercambiar fotos, videos, mensajes instantneos y comentario en fotos. Borja Fernndez C. Las Redes sociales en el internet. 1era Edicin. Espaa: Club Universitario; 2010 Una red social se define como un servicio que permite a los individuos construir un perfil pblico o semipblico dentro de un sistema delimitado, articular una lista de otros usuarios con los que comparten una conexin, y ver y recorrer su lista de las conexiones y de las naturaleza y la

realizadas por otros dentro del sistema. La

nomenclatura de estas conexiones pueden variar de un sitio a otro.

19

Boyd, D. M., & Ellison, N. B. (2007): Sitios de redes sociales: definicin, historia y erudicin. Diario de comunicacin mediada por ordenador, 13(1), articulo 11. Recuperado el 4 de diciembre de 2008, a partir de: http://gabinetedeinformatica.net/wp15/2008/06/12/sitios-de-redessociales-definicionhistoria-y-ayuda-a-su-estudio-i/

Dimensiones

a. Dimensiones estructurales de la red social Las redes sociales tienen una estructura, es decir, un patrn de lazos de interdependencia que afecta el flujo de recursos de un individuo (Gottlieb,1981; Gottlieb, 1985a; Hirsch, 1985; Rook & Dooley, 1985; Wellman, 1981; Uehara, 1990). Las dimensiones estructurales descritas en la presente investigacin son: Tamao: se define como el nmero total de personas que componen la red social personal de un individuo con las cuales se siente ligada o interacta de un modo significativo en su vida. Dimensionalidad: Se refiere al tipo de actividad que el individuo realiza con los integrantes de la red, en relacin a reas de contenido (recreacin, acadmicas, religiosas, sociales). Intensidad: Es el grado de cercana psicolgica, percibida por el individuo foco, de la relacin con los diferentes miembros de la red. Tiene relacin con la cantidad de tiempo invertido en la relacin, la intensidad emocional y la intimidad o confidencia mutua. Frecuencia de contacto: Es la medida cuantitativa que evala cuan a menudo un individuo se rene con el resto de los participantes de su red. Este factor da un ndice de la accesibilidad de los miembros de la red social personal para la persona foco. b. Dimensiones funcionales de la red social

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El apoyo social se puede agrupar en diferentes categoras. Para los objetivos de esta investigacin se utilizaron las 4 categoras propuestas por Veiel (1990): Apoyo Emocional Diario: Es aquel que ocurre en las interacciones habituales de la persona y comprende las expresiones de afecto, preocupacin, estima y empata de parte de familiares, conocidos y amigos. Apoyo Emocional en Crisis: Es el apoyo ofrecido al individuo cuando est sometido a un evento estresante, que ayuda emocionalmente a pasar el mal momento. Apoyo Instrumental Diario: Se refiere a las acciones o ayuda material provistas por otros y que permiten el cumplimiento de las responsabilidades cotidianas. Apoyo Instrumental en Crisis: Se refiere a las acciones o materiales provistos por otros a una persona que pasa por una situacin conflictiva o estresante. c. Dimensin subjetiva de la red social Otra caracterstica de las redes sociales se refiere a la percepcin que los miembros tienen de sta lo cual se conoce como la dimensin subjetiva que subyace a las dems dimensiones. La percepcin de la red social se define como la percepcin o interpretacin subjetiva del sujeto respecto de la calidad de sus relaciones y su satisfaccin con ellas. Esta interpretacin personal de la red social y del apoyo que sta entrega influye sobre el grado de satisfaccin y expectativas de ayuda del individuo (Bryant, 1985; Cooke, 1988; Gottlieb, 1985b). De manera que el efecto del apoyo que brinda la red es el resultado de la evaluacin subjetiva que realiza el sujeto respecto de las dimensiones estructurales y

funcionales de su red actuando, su percepcin, como mediador entre

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ambas (Berkman & Syme, 1979; Cooke, Rossmann, MCubbin & Patterson, 1988; Gottlieb, 1985 Mara A, Nitsche M, Rosenbluth K. Redes sociales en los adolecentes - estudio realizado. Chile: comuna de Conchal; 2009

Caractersticas a. Estn basadas en el usuario: Las redes sociales son construidas y dirigidas por los mismos usuarios, quienes adems las nutren con el contenido. b. Son interactivas: Las redes sociales poseen adems de un conjunto de salas de chat y foros, una serie de aplicaciones basadas en una de red juegos, como una forma de conectarse y divertirse con los amigos. c. Impulsado por la comunidad: Las redes sociales no solo permiten descubrir nuevos amigos sobre la base de intereses, sino que tambin permiten volver a conectar con viejos amigos con los que se ha perdido contacto desde muchos aos atrs. d. Establecen Relaciones: Las redes sociales permiten que el contenido publicado por un usuario prolifere a travs de una red de contactos y sub-contactos mucho ms grande de lo que se pueda imaginar. e. Emocin por encima del contenido: Las redes sociales permiten comunicarse directamente con un crculo de amigos que pueden ofrecer una gran cantidad de apoyo en una situacin incontrolable.

Clases Las clases de redes sociales que estn divididas en dos grupos: a. Analgicas o Redes Sociales Off Line : Sin mediacin de

aparatos o sistemas electrnicos

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b.

Digitales o Redes Sociales On Line: Se desarrollan a

travs de medios electrnicos.

Segn su pblico objetivo y temtico: Redes Sociales Horizontales: Dirigidas a todo tipo de usuario y sin una temtica definida. Se basan e n una estructura de celdas permitiendo la entrada y participacin libre y genrica sin un fin definido, distinto del de generar masa. Redes Sociales Verticales: Concebidas sobre la base de un eje temtico generador. Su objetivo es el de congregar en torno a una temtica definida a un colectivo concreto. Pueden ser:

profesionales, de ocio y mixtas. Por el sujeto principal de la relacin: Redes Sociales Humanas: Fomentan las relaciones entre personas unindolas segn su perfil social y en funcin de sus gustos, aficiones, lugares de trabajo, viajes y actividades. Redes Sociales de Contenidos: Fomentan las relaciones uniendo perfiles a travs del contenido publicado, los objetos que posee el usuario o los archivos que se encuentran en su ordenador. Redes Sociales Inertes: Su objeto es unir marcas, automviles y lugares. Entre estas redes sociales destacan las de difuntos, siendo estos los sujetos principales de la red. Por el su localizacin geogrfica:

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Redes Sociales Sedentarias: Se transforma en funcin de las relaciones entre personas, los contenidos compartidos o los eventos creados. Redes Sociales Nmadas: Se componen y recomponen a tenor de los sujetos que se hallen geogrficamente cerca del lugar en el que se encuentra el usuario, los lugares que haya visitado o aquellos a los que tenga previsto acudir. Burgueo, P. (2009).Clasificacin de redes sociales [documento en lnea] Disponible en: http://jjdeharo.blogspot.com/ 2008/11/laredes-sociales-en-educacin.html [Consulta: 2009, Octubre 29]

Importancia La importancia que tienen las redes sociales segn un estudio realizado demostr lo siguiente: Segn un estudio acerca del fenmeno de las redes

sociales,(2.000 entrevistas con individuos entre 16 y 45 aos en ( octubre de 2008) el 50% de los usuarios de internet son usuarios de redes sociales, mientras que el 38% las conocen pero no las usan y slo el 12% afirma no conocerlas. Los usuarios de estas redes dedican un tercio de su tiempo online a estar en este tipo de redes, hablamos de gente joven evidentemente. Las redes sociales son tan importantes en la actualidad que por ejemplo facebook o myspace se han convertido en el mayor dinamizador del negocio de las comunicaciones en el mundo. Las estadsticas del informe anual en Espaa indican que Espaa es el pas de Europa con mayor porcentaje de usuarios de redes sociales (73,7%), slo despus de Reino Unido (casi el 80%).Estos datos los he sacado de la pgina que os pongo a continuacin. Marcela G. Importancia de las redes sociales. Zed Digital [en lnea]. 2010 [fecha de acceso 3 de noviembre del 2011]; (10); 30. 24

Disponible

en:

http://marcecomunicaciones.blogspot.com/2010/03/influencia-delas-redes-sociales-hoy-en.html

Usos Permiten centralizar en un nico sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos de un centro educativo. Mejoran el ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de inters, as como los propios del trabajo que requiere la educacin Facilitan la coordinacin y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creacin de los grupos apropiados. Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicacin entre profesores y alumnos. Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercana que producen. Aprendizaje del comportamiento social bsico por parte de alumnos: que puedo decir, que puedo hacer, hasta donde puedo llegar. De Haro, J. (2008). Las redes sociales en educacin.[documento en lnea]Disponible en:

http://www.pabloburgueno.com/2009/03/clasificacion-de-redessociales/ [Consulta: 2009, Octubre 29]

Aplicaciones Aplicaciones de negocios: Las redes sociales son el medio de bajo costo que resulta beneficioso para emprendedores y las pequeas empresas que buscan ampliar los clientes que pueden conseguir por este medio, el medio de acercamiento es a travs de 25

Publicidad en forma de banners y anuncios de texto, las redes sociales permiten llegar a los clientes de manera mundial.

Aplicaciones mdicas: Las redes sociales actualmente estn siendo utilizadas por los profesionales de la salud como un medio para difundir los conocimientos y poner en relieve a los mdicos y a las instituciones, aunque el mayor inters la tienen las empresas farmacuticas que tratan de influir en los lderes de opinin.

Para el bien social: Muchas personas aprovechan el poder de las redes sociales para el bien social, muchos usuarios comparten por placer informacin que puede ser beneficiosa para otras personas que buscan alguien que los ayude en problemas que se les presenten. La importancia de las redes sociales [documento en lnea]. Cancn: Le Monde; 2010. [fecha de acceso 03 de noviembre de 2011]. 2010/05/la-importancia-de-las-redes-sociales/ URL

disponible:http://www.tallerdecomputocancun.com/blog/index.php/

Rendimiento Acadmico
Conceptos El rendimiento acadmico es el fruto del esfuerzo y la capacidad del trabajo del estudiante. Requena Santos F. Genero, Redes de Amistad y Rendimiento Acadmico. Universidad de Santiago de Compostela. Departamento de Sociologa 15706 Santiago de Compostela. Espaa; 1998. El rendimiento acadmico hace referencia a la evaluacin del conocimiento adquirido en el mbito escolar, terciario o 26

universitario. Un estudiante con buen rendimiento acadmico es aquel que obtiene calificaciones positivas en los exmenes que debe rendir a lo largo de una cursada. En otras palabras, el rendimiento acadmico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que ste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Tambin supone la capacidad del alumno para responder a los estmulos educativos. En este sentido, el rendimiento acadmico est vinculado a la aptitud. Chadwick. Definicin de Rendimiento Acadmico. (1979)

Caractersticas El rendimiento acadmico es caracterizado del siguiente modo: El rendimiento en su aspecto dinmico responde al proceso de aprendizaje, como tal est ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno. En su aspecto esttico comprende al producto del aprendizaje generado por el alumno y expresa una conducta de

aprovechamiento. El rendimiento est ligado a medidas de calidad y a juicios de valoracin. El rendimiento es un medio y no un fin en s mismo El rendimiento est relacionado a propsitos de carcter tico que incluye expectativas econmicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en funcin al modelo social vigente. Garca y Palacios. Caracterizacin del rendimiento acadmico. (1991)

Clases

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a. Rendimiento Individual Es el que se manifiesta en la adquisicin de conocimientos, experiencias, hbitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. Lo que permitir al profesor tomar decisiones pedaggicas posteriores. Los aspectos de rendimiento individual se apoyan en la exploracin de los conocimientos y de los hbitos culturales, campo cognoscitivo o intelectual. Tambin en el rendimiento intervienen aspectos de la personalidad que son los afectivos. Comprende: Rendimiento General Es el que se manifiesta mientras el estudiante va al centro de enseanza, en el aprendizaje de las Lneas de Accin Educativa y hbitos culturales y en la conducta del alumno. Rendimiento especfico Es el que se da en la resolucin de los problemas personales, desarrollo en la vida profesional, familiar y social que se les presentan en el futuro. En este rendimiento la realizacin de la evaluacin de ms fcil, por cuanto si se evala la vida afectiva del alumno, se debe considerar su conducta parceladamente: sus relaciones con el maestro, con las cosas, consigo mismo, con su modo de vida y con los dems. b. Rendimiento Social La institucin educativa al influir sobre un individuo, no se limita a ste sino que a travs del mismo ejerce influencia de la sociedad en que se desarrolla. Desde el punto de vista cuantitativo, el primer aspecto de influencia social es la extensin de la misma, manifestada a travs de campo geogrfico. Adems, se debe considerar el campo demogrfico constituido, por el nmero de personas a las que se extiende la accin educativa. 28

Importancia Para obtener conclusiones firmes en lo que se refiere a la importancia del rendimiento de los estudiantes para el rendimiento acadmico son necesarios estudios longitudinales. Sin embargo, los resultados en la informacin proporcionada por los propios estudiantes en cuanto a duracin de cada estudiante indican que guardan una estrecha relacin en el rendimiento acadmico. La importancia del rendimiento acadmico es obtener el logro de aprendizaje del alumno al culminar del ao. El estudiante al culminar el ao escolar obtiene una boleta de notas, donde especifica el logro obtenido del alumno. Jens Henrik H. Explicacion del redimiento acadmico. Resultados obtenidos de los estudiantes internacionales. Instituto tecnolgico Dans. 2005; Informe final: 6 -24

Usos El rendimiento es una funcin tanto de la conducta de la conducta evaluadora del profesor como del aprendizaje del alumno, sin olvidar que toda sin olvidar que toda conducta implica interaccin del sistema de la personalidad con el espacio vital. Los diversos usos que se dan son para poder tener un resultado adecuado o una visin del estudiante es decir mediante diferentes evaluaciones, controles o supervisiones se puede tener una clara idea del potencial del estudiante. Rodrguez D. Lenguaje y rendimiento acadmico. 2 ed. Espaa: Universidad de Salamanca; 1992.

Aplicaciones 29

Existen diversas formas de aplicar el rendimiento acadmico a los estudiantes mediante cuestionarios, evaluaciones parciales, pruebas de entrada, test, tambin pueden realizarse las pruebas

directamente es decir la evaluacin del rendimiento se han mantenido, a travs del tiempo, como parte de la rutina del trabajo universitario, a pesar de los avances cientficos logrados en el campo de la evaluacin educacional y de las innovaciones incorporadas, al respecto, en la legislacin vigente. Tal circunstancia desvirta los propsitos mismos de la evaluacin de los aprendizajes e impide obtener una retroalimentacin vlida y confiable que permita fundamentar la toma de decisiones acerca de los cambios que se estimen necesarios hacer en los diferentes componentes del currculo, en funcin de las necesidades del estudiante y de las exigencias del sistema social. Covadonga, C. Rendimiento acadmico y estilos de aprendizaje. (2005)

2.3 Definicin de trminos bsicos

Red: El trmino genrico "red" hace referencia a un conjunto de entidades (objetos, personas, etc.) conectadas entre s. Por lo tanto, una red permite que circulen elementos materiales o inmateriales entre estas entidades, segn reglas bien definidas.

red: Conjunto de equipos y dispositivos perifricos conectados entre s. Se debe tener en cuenta que la red ms pequea posible est conformada por dos equipos conectados. redes: implementacin de herramientas y tareas para conectar equipos de manera que puedan compartir recursos en la red.

Redes sociales: 30

Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales estn conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos. Las redes son aquellas que cuando se pretende unir entre s un gran nmero de usuarios, resulta difcil por cuestiones fundamentalmente econmicas la unin de todos con todos de forma directa. Por tanto, para conseguir un nmero importante de usuarios se establece una red de comunicacin que permita compartir los correspondientes recursos y as, el coste y su utilizacin tendrn un mayor avance. Lucia F. Redes.2 edicin. Universidad de Texas: Carabela; 1967 Cuando hablamos de asociacin nos referimos a entidades ciudadanas

cuyo fin es vertebrar la sociedad, hacindola ms dinmica y participativa. La articulacin de la sociedad civil es la pieza clave para asegurar la participacin desde todos los mbitos de la ciudadana, canalizando la toma de conciencia de las diversas problemticas de la sociedad: juvenil, estudiantil, cultural, deportiva, vecinal, etc. Existen mltiples definiciones sobre el concepto de asociacionismo, pero nos quedaremos con las dos siguientes: La primera, de D. Francisco Lpez Nieto extrada de su libro La Ordenacin Legal de las Asociaciones que dice: "La Asociacin supone una actividad compartida de personas para servir a un mismo fin, que no es el de los miembros, sino el de la asociacin". La segunda es la recogida por Patricia Tschorne, Carles Mas y Jos Luis Regojo en su libro Gua para la Gestin de Asociaciones, que dice: "Cuando hablamos de asociaciones nos referiremos a organizaciones dinmicas que emergen de la sociedad civil, para vertebrarla en torno a la solucin de necesidades del mbito territorial o sectorial en el que surgen". 31

La comunicacin es el proceso mediante el cual se puede transmitir informacin de una entidad a otra. Los procesos de comunicacin son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semiticas comunes. Tradicionalmente, la comunicacin se ha definido como "el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de informacin mediante habla, escritura u otro tipo de seales". Todas las formas de comunicacin requieren un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicacin se realice. En el proceso comunicativo, la informacin es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a travs del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta. El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicacin. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos. Tawab, Definicion de Rendimiento Academico. 1997 Rendimiento acadmico: El rendimiento acadmico es fruto del esfuerzo y la capacidad de trabajo del estudiante. De las horas de estudio, de la competencia y el entrenamiento para la concentracin. Kaczynska, M. (1986). 25 El rendimiento acadmico es un conjunto de habilidades, destrezas, hbitos, ideales, aspiraciones, intereses, inquietudes, realizaciones que aplica el estudiante para aprender. El rendimiento acadmico es un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el mismo, por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia a dicho indicador. En tal sentido, el rendimiento acadmico se convierte en una tabla imaginaria de medida para el

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aprendizaje logrado en el aula, que constituye el objetivo central de la educacin. Gimeno , J. (1977). 26 El rendimiento acadmico se define en forma operativa y tcita, ya que se puede comprender el rendimiento previo como el nmero de veces que el estudiante ha repetido uno o ms cursos. Hern, D (1987) 27 El rendimiento acadmico es el resultado obtenido por el individuo en determinada actividad acadmica. El concepto de rendimiento est ligado al de aptitud, y sera el resultado de sta, de factores volitivos, afectivos y emocionales, adems de la ejercitacin. Novez, S (1986) 28 El trmino acadmico proviene del griego akademia (el lugar ubicado en las afueras de Atenas donde Platn se reuna a estudiar) y es aquel que es utilizado para denominar no slo a individuos sino tambin a entidades, objetos o proyectos que se relacionan con niveles superiores de educacin. La variedad de los significados del concepto de acadmico permite que este sea utilizado no slo para aquellos que realizan investigaciones o trabajan como tales, sino tambin para individuos que cursan estudios

correspondientes al nivel superior. Covadonga, C (2005) Rendimiento acadmico Definicion de trminos. Eficiencia: "Capacidad para lograr un fin empleando los mejores medios posibles". Esta relacionado con utilizar en forma ptima los recursos para lograr objetivos. Eficacia: "Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera, sin que priven para ello los recursos o los medios empleados". Est relacionado con lograr los objetivos. Efectividad o Eficaz: "Cuantificacin del logro de la meta". Puede ser sinnimo de eficacia cuando se define como "Capacidad de lograr el efecto que se desea".

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Afriat, S.N. La eficiencia de la estimacin de funciones productivas acadmicas, 13, 3, 568-98

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CITAS TEXTUALES Facebook no slo ha crecido en usuarios, sino que ha transformado la forma en la que las personas utilizan Internet. (David Fincher 2010-Director de la pelcula The social network) En Chile, por ejemplo, se han realizado estudios respaldados por universidades que afirman que el 73% de los jvenes chilenos entre 18 y 29 aos son usuarios de Facebook. (Diario La Tercera, 18 de octubre de 2009, Chile) Facebook tiene ya 400 millones de usuarios (Consultado el 7 de febrero de 2010) Porcel, E., Dapozo, G. y Lpez, M. (2010). Prediccin del rendimiento acadmico de alumnos de primer ao de la FACENA (UNNE) en funcin de su caracterizacin socioeducativa. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, 12(2). Consultado el da de mes de ao en:

http://redie.uabc.mx/vol12no2/contenido-porcel dapozo.html

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CAPITULO III
METODOLOGA
En este captulo se detalla claramente el mtodo, el tipo y nivel de estudio de la presente investigacin, as como diseo de la investigacin, el universo o poblacin, la determinacin de las muestras, la validacin del instrumento de recoleccin de datos, la tcnica para recolectar los datos, el plan de anlisis de los datos obtenidos y los procedimientos de recoleccin de datos. 3.1 Mtodo, tipo y nivel de la investigacin

3.1.1

Mtodo de la investigacin

A) Mtodo general o terico de la investigacin

La investigacin acerca del impacto de las redes sociales en el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de Auditoria de Sistemas de la Facultad de Ingeniera de Sistemas e Informtica de la Universidad Continental es el mtodo cientifico.

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B) Mtodo especfico de la investigacin

La investigacin acerca del impacto de las redes sociales en el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de Auditoria de Sistemas de la Facultad de Ingeniera de Sistemas e Informtica de la Universidad Continental es deductivo

3.1.2

Tipo de investigacin

El tipo de investigacin acerca del impacto de las redes sociales en el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de Auditoria de Sistemas de la Facultad de Ingeniera de Sistemas e Informtica de la Universidad Continental es aplicada porque aplico tcnicas mtodos a la solucin de un problema o social porque.

3.1.3

Nivel de investigacin El nivel de investigacin acerca del impacto de las redes sociales en el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de Auditoria de Sistemas de la Facultad de Ingeniera de Sistemas e Informtica de la Universidad Continental es correlacional

3.2

Diseo de la investigacin

3.2.1

Tipo de diseo de investigacin utilizado en la investigacin.

La investigacin acerca del impacto de las redes sociales en el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de Auditoria de Sistemas de la Facultad de Ingeniera de Sistemas e Informtica de la Universidad Continental es del tipo no experimental y transeccional.

El estudio descriptivo transeccional persigue especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro 37

fenmeno que sea sometido al anlisis. Este tipo de estudio evala aspectos diversos y, al mismo tiempo, permite medir varios fenmenos de forma independiente, para as describir lo que se investiga, en un momento dado o un perodo de tiempo establecido.

3.3

Poblacin y muestra de la investigacin

3.3.1

Poblacin

El universo o poblacin es el conjunto de elementos a los cuales se orienta la investigacin. Partiendo del concepto anterior, el universo o poblacin que fue seleccionado est formada por los estudiantes de Ingeniera de Sistemas e Informtica de la Universidad Continental

3.3.2

Muestra

La muestra son los estudiantes del curso de Auditoria de Sistemas de la Facultad de Ingeniera de Sistemas e Informtica de la Universidad Continental

3.4

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

3.4.1

Tcnicas utilizados en la recoleccin de datos

3.4.2

Instrumentos utilizados en la recoleccin de datos El instrumento utilizado en la presente investigacin es la encuesta

http://es.scribd.com/doc/34233128/Proyecto-Final-Redes-Sociales 38

http://diario.latercera.com/2011/08/09/01/contenido/tendencias/16-79530-9-universidad-decalifornia-dice-que-redes-sociales-reducen-rendimiento-escolar.shtml

3.4.1. TCNICAS

3.4.2. INSTRUMENTOS A. ENCUESTAS

Encuesta que contiene 10 preguntas, instrumento que nos permitir medir el rendimiento acadmico de los estudiantes de dicho curso

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