COMO SE UTILIZA LA INTELIGENCIA KINESTESICA Con el nio kintico nos podemos comunicar de la siguiente manera: Abrzalo, acariciarlo constantemente.

. Divirtanse activamente, jueguen y hagan deportes juntos. Evitar pedirle que se est quieto. Procurar que jueguen en exteriores o que practiquen algn deporte antes de hacer la tarea. Buscar que se sienta cmodo en su lugar de estudio y que pueda moverse. Procurar que este en contacto con la naturaleza lo ms posible. Ayudarlo a que manipule o experimente para recordar algo. Faciltele juegos de aprendizaje. Le gusta trabajar con arcilla u otras experiencias tctiles. Las Palabras que acostumbra a usar en sus expresiones son: EXPRESIONES DEL NIO KINETICO Sentir Tocar Abrazar Tomar Duro Feliz Triste Emocin Pesado Dolor Calor Fro Sensacin Vibrar Percibir Clido Presentir Pegar Acariciar Corazn Inspirar Conmover Tener Experimentar Algunas Frases que sirven como para comunicarnos con el pueden ser: Siento mucha emocin cuando te portas bien Percibo tus sentimientos Eres sensacional!

3.5 COMO ES UN NIO CON INTELIGENCIA KINESTESICA El nio kintico aprende cuando la enseanza de completa con dinmicas, movimientos y cuando se involucran los sentimientos y las emociones. El objetivo de un nio kinestsico es sentir el mundo exterior, los sentimientos o sensaciones corporales y el movimiento. Un nio kintico, puede identificarse muy fcilmente porque es sensible, emocional y muy carioso, su voz es lenta y con muchas pausas, le gusta mucho la comodidad y es muy relajado en su arreglo a veces resulta difcil mirarlo a los ojos, porque tiende a dirigir la mirada hacia abajo, lo que significa que est reconociendo sus sentimientos al hablar, gesticula mucho y hace movimientos con las manos, le gusta tocar y ser tocado, utiliza el berrinche como una forma de comunicar lo que no puede transformar en palabras.

Su cuerpo es fuerte y activo gusta de los deportes competitivos y es un atleta natural, est en constante movimiento y tiene una gran energa, por lo que cuesta mucho trabajo estarse quiero, la comodidad fsica es muy importante para el acceda al contacto fsico de manera natural. Aprende mejor cuando se involucra en movimientos corporales y las emociones aprenden fcilmente en la prctica o por medio del experimentacin su escritura es inmadura y poco clara generalmente es renuente a la escritura y a la lectura tiene una gran intuicin memoriza mejor cuando hace algo repetidamente. 4.1 BIBLIOGRAFAS Bibliografas sobre la percepcin de inteligencia (programacin neuro-lingstica) Andreas, C y Andreas, S (1980). Corazn de la Mente. Santiago de Chiles. Cuatro vientos editorial. Cudicio, C (1992) Como Comprender la Programacin Neuro-lingstica. Introduccin a la Programacin Neuro-lingstica. Espaa. Editores Granica Molh, a (1992) El Aprendiz de Brujo. Manual de Ejercicios Prcticos de Programacin Neuro lingstica. Barcelona Espaa. Ediciones Sirio O CONNOR, J y Seymour, J (1992) Introduccin a la Programacin Neuro-lingstica Barcelona, Espaa. Ediciones Urano Aguilera B La alternativa del juego. Juegos y Dinmicas de educacin para la Paz (Vol 2) Madrid, los libros de Catarata editorial 1994.

Msica para estimular tus imgenes Para Aprendizajes visuales Esta msica es especial para t, pues abrir tu imaginacin, es decir , tu cerebro podr producir imgenes. *Las personas que aprenden visualmente: *Piensan en imgenes *Memorizan viendo imgenes *Hacen pelculas sobre lo que aprenden *Accesan colores y relacin de espacios *Construyen o recuerdan imgenes visuales *Les gusta la lectura *Necesitan una visin global de lo que aprenden *Requieren formular objetivos, metas y planes 1. OFFENBACH: Barcarola de Los cuentos de Hoffman 2. TCHAIKOVSKY: Marcha del Cascanueces, Op. 71 3. HANDEL: Hornpipe de la Msica de agua Suuite No. 2

4. C. SAINT-SAENS: Acuario 5. TCHAIKOVSKY: Marcha de las Hadas de Azcar del Cascanueces Op. 71 6. HANDEL: La fiesta de Alexander- 1 Movimeinto Allegro 7. L.ANDERSON: El reloj sincopado 8. HANDEL: La llegadea de la Reina de Sheba 9. MOZART: Serenata Posthorn en do mayor Rond 10. TCHAIKOVSKY: Danza China del Cascanueces, Op. 71 11. TCHAIKOVSKY: Danza Rusa del Cascanueces, Op. 71 12. HANDEL: La alegra de la msica de los fuegos artificiales 13. L.ANDERSON: La mquina musical de escribir 14. TCHAIKOVSKY: Danza de los cisnes (acto II) del ballet, Lago de los cisnes Op, 20 15-17 MOZART: Sinfona de juguetes (Allegro, menuetto y finale) 18. TCHIKOVSKY: Vals de los copos de nieve del Cascanueces 19. DVORAK: Largo de la Sinfona del Nuevo Mundo 20. MOUSORGSKY- RAVEL: La gran puerta de Kiev de la obra Cuadros de una exposicin Msica para estimular tus sensaciones Para aprendizajes de sencaciones Esta msica es especial para t, pues abrir tus sensacones, es decir, tu cerebro podr contactar con tus sensaciones para aprender eficazmente. Las personas que aprenden con sensaciones: *Aprenden movindose, expresan emociones *Muestran coordinacin, ritmo, sincronizacin en sus cuerpos *Estn atentos por poco tiempo *Tocan a las personas mientras estan hablando *Apuntan con el dedo mientras estn leyendo *Se expresan con respuestas fsicas: caricia o golpe *Memorizan caminando y viendo 1. VIVALDI: La primavera- primer movimiento Allegro 2. BRAHMS: Vals en La 3. BOCCHERINI: Minuet 4. GRIEG: La Danza de Anitra 5. DEBUSSY: Claro de Luna 6.MOZART: Concierto para flauta en Do mayor 7. BACH: Badinerie 8. BEETHOVEN: Sinfona pastoral primer movimiento 9. RAVEL: Bolero 10. RACHMANINOV: Concierto para piano y orquesta No.2 en Do mayor Op.8 11. SHUBERT: Ave Mara http://www.mediafire.com/?ttv2mgkwzwm Msica para estimular tus sonidos Estimula tus sonidos Esta msica es especial para t, pues abrir tu odo, es decir, tu cerebro podr prestar atencin a los sonidos. Las personas que aprenden auditivamente:

*Aprenden escuchando y hablando en voz alta *Piensan en palabras, memorizan lo que oyen *Accesan sonidos y palabras *Construyen o recuerdan sonidos y palabras *Se fijan en la msica *Se distraen fcilmente con cualquier ruido *Hablan de manera rtmica, escuchando atentos *Les gusta leer en voz alta y que alguien les lea 1.GRIEG: La maana de la obra Suite de Peer Gyn 2.SCARLATTI: Sonata K 322 -Allegro 3.MASCAGNI: Intermezzo de la obra Caballeria Risticana 4.J.STRAUSS: El Danubio Azul 5.RACHMANINOFF: Rapsodia sobre un tema de Paganini, Variacion No. 18 6.VIVALDI: Concierto para mandolina RV 425 Allegro 7.HANDEL: Bourr de la Msica del Agua 8.HAYDN: La Creacin Tercer movimiento 9.ANON: Romance dAmour 10.RIMSKYKORSAKOV: Sheherazada Suite sinfnica Op-35 tercer movimiento 11.VIVALVI: El otoo tercer movimiento Allegro 12.HANDEL: Hallelujah de la obra El Mesas 13. BEETHOVEN: Concierto para violn, Op 61 tercer movimiento Rond Allegro http://www.mediafire.com/?nd54jiz12zj

Sistemas Representacionales 2
Segunda parte
A continuacin profundizaremos ms en el tema de los Sistemas Representacionales. Existe una relacin de los sistemas representacionales y las profesiones, los regalos, los hbitos y cmo equilibrarlos. Ya vimos algunas caractersticas de las personas visuales, auditivas y kinestsicas. Ahora nos enfocaremos ms en cuales son algunas de las profesiones ideales para cada uno, cuales son los regalos ms adecuados para ellos, cuales son algunos hbitos y gustos y por ltimo cmo equilibrar los sistemas representacionales. La persona visual: El visual se acuerda de los rostros, no de los nombres. Su voz en general es aguda. Cuando asisten a algn evento van principalmente a ver qu ven. Cuando hablan de amor tienen una imagen dentro, no una sensacin. Exigen que su pareja est arreglada, bonita, con buena presencia. Cuando hablan tienden a mover los ojos hacia arriba.

Tienen sus cosas perfectamente arregladas y no les gusta que les cambien las cosas de lugar. Tampoco les gusta mancharse, o tocar cosas sucias. Por lo tanto actividades en el campo no son sus preferidas. Qu regalar a una persona visual? Algo que pueda lucir, como un collar, aretes, paoleta, algn artculo de ropa, maquillaje, o algo que pueda admirar en su casa. Para el hombre, una corbata, camisa, pauelo, pluma, agenda, portafolio. Algo que se vea y sea parte de su imagen. La persona auditiva: El auditivo es un buen escuchador. Su voz es ms grave. Recuerdan las palabras y no las olvidan porque tienen una gran capacidad para recordar lo escuchado. Una mujer auditiva prefiere que le digan cosas agradables al odo, a un ramo de flores. Hablan con cautela y usan un tono tranquilo y armnico. Recuerdan los nombres de las personas. El movimiento ocular de los auditivos es hacia la derecha y la izquierda (hacia el odo). Ruidos estridentes, chillones, agudos los ponen de mal humor. Qu regalar a un auditivo? Un buen regalo para un auditivo es un disco, un libro, algn aparato de msica, invitarlo a alguna conferencia, concierto, entre otros. Algo que le deleite sus odos o le ayude a mejorar su discurso, incluso llevarlo a algn lugar de la naturaleza donde haya pjaros o agua en movimiento, de seguro le gusta. La persona kinestsica: Los kinestsicos se mueven ms despacio. Su voz es ms grave. Gozan de manera intensa aunque no lo expresan en forma verbal. Desean la cercana de las personas. Cuando te saludan te tocan. Les gusta las actividades donde puedan tocar, degustar, sentir algn aroma. Deportes normales y actividades de alto riesgo son sus preferidos. Su mirada tiende a estar hacia abajo a la derecha. Buscan su comodidad y la de los dems. Qu regalar a una persona kinestsica? A un kinestsico se le puede regalar algo para su comodidad, como pantuflas, un agradable cojn, ropa para el ocio, algn accesorio para el deporte que haga, chocolates, dulces, perfume, locin, un cmodo silln, jabn de burbujas para el jacuzzi, entre otros. Cualquier cosa que le permita sentir, oler, tocar, gustar.

Cuando hablamos de profesiones. Hay algunas actividades que requieren que la persona tenga una buena carga de capacidad visual, otros auditiva y otros kinestsica. Por ejemplo: Profesiones en las que se requiere una agudeza visual: arquitectura, control de calidad, ejecutivo, pintor, diseador, modas, artes visuales, constructor, archivista. Profesiones en las que se requiere una agudeza auditiva: recepcionista, disc jockey, telefonista, msico, compositor, literato, psiclogo, bibliotecario, investigador, estudioso intelectual, abogado, cientfico. Profesiones que requieren una agudeza kinestsica: mdico, cocinero, cuidador (a) de nios o personas mayores, servicios sociales, maestro, educacin fsica, actividades al aire libre como natacin, equitacin, esqu, y deportes en general, participar en competencias. Por supuesto que todos requieren que tengamos los tres sistemas alertas y participando en la actividad, sin embargo hay algunas actividades muy obvias que requieren que un sistema est ms desarrollado que otro. Para algunas profesiones como el mdico lo ideal es que sea kinestsico para ser comprensivo y suave con el paciente, pero tambin es importante que sepa escucharlo. Un pintor debe tener bien desarrollada su parte visual y la kinestsica es importante para que la pintura no resulte tan fra. Un cocinero debe tener su parte kinestsica bien desarrollada y la visual es importante para que el platillo luzca agradable. Sera un fracaso tener platillos que lucen muy bien si no saben a nada. El msico aparte de escuchar su meloda seguramente tambin la siente y al escribirla la ve. Un maestro aparte de tener su parte kinestsica bien desarrollada es conveniente que sea auditivo para escuchar a los alumnos y visual para poder ensear con eficiencia. De manera que vemos que los tres sistemas estn involucrados en nuestras actividades. Mientras ms equilibrados tengamos los sistemas mejor vamos a funcionar en la sociedad. Si t ya te diste cuenta (si no toma el Test) cual es tu sistema dominante, ahora puedes hacer algunos ejercicios para desarrollar los otros dos sistemas que estn menos desarrollados. Ejemplos: Para desarrollar la parte visual piensa en: En un atardecer y todos sus colores. Una avenida llena de rboles. Tus prximas vacaciones. La casa de tus sueos. Para desarrollar la parte auditiva escucha: Escucha las olas del mar. Imagina una tonada inventada por ti. Escucha un coro de nios. Cmo suena el cabalgar de un caballo. Para desarrollar la parte kinestsica experimenta: El olor de una rosa.

Toca la piel de gamuza muy suave. Saborea tu platillo favorito. Siente un hielo en tu mano. En tu vida diaria puedes practicar y fortalecer los sistemas menos dominantes. Al final del da puedes hacer una recopilacin de tus actividades y lo nico que tienes que hacer es estar ms alerta para continuamente fijarte ms en los detalles visuales, escuchar mejor lo que oigas y tener la habilidad para recordar lo que tocas, hueles o saboreas.

Inteligencia del cuerpo

INTELIGENCIA KINESTESICA La inteligencia Kinestsica est vinculada con la capacidad para controlar nuestro cuerpo en actividades fsicas coordinadas como la deportiva, la danza, las habilidades manuales, entre otras. A travs de la inteligencia Kinestsica corporal adquirimos informacin que, por efecto del movimiento y la vivencia, se convierte en aprendizaje significativo. Ver todo mi perfil

Caracteristicas de las personas que presentan este tipo de inteligencia

Un nio o persona adulta que posee este modo de conocer el mundo y manejar los conocimientos, se caracteriza por las siguientes actividades: Explora el entorno y los objetos por medio el tacto y el movimiento. Desarrolla su coordinacin y sentido el ritmo. Aprende mejor por medio de la experiencia directa y la participacin. Recuerda mejor lo que haya hecho y no lo que haya odo o visto u observado. Disfruta de las experiencias concretas de aprendizaje, tales como salidas al campo, construccin de modelos o participacin en dramatizaciones y juegos, montaje de objetos y ejercicio fsico. Demuestra destreza en tareas que requieren de empleo de motricidad fina o gruesa. Es sensible y responde a las caractersticas de los diferentes entornos y sistemas fsicos. Demuestra condiciones para la actuacin, el atletismo, la danza, la costura, el modelado o la digitalizacin.

 Exhibe equilibrio, gracia, destreza y precisin en la actividad fsica. Tiene capacidad para ajustar y perfeccionar su rendimiento fsico mediante la inteligencia de la mente y el cuerpo. Comprende y vive de acuerdo con hbitos fsicos saludables. Demuestra inters por carreras como las de atleta, bailarn, cirujano o constructor. Inventa nuevas maneras de abordar las habilidades fsicas o nuevas como la danza, deporte u otra actividad fsica. Se debe tomar en cuenta que todos los nios tienen necesidad de manifestarse por medio del movimiento, y aquellos que literalmente aprenden tocando las ideas tienen en la educacin tradicional actual pocas oportunidades de entrenar sus habilidades. Y es que el aprendizaje multisensorial no se produce en el aula, porque la mayora de los maestros no fueron educados en l y desconocen los procesos, carecen de modelos de rol cinestsico que puedan emular recursos para capacitarse. Sin embargo, es este tipo de aprendizaje que ms disfruta la mayora de los nios y el que deja en el recuerdo las experiencias ms poderosas, placenteras y memorables para todos.

Actividades para desarrollar la inteligencia Kinestesica

El aula y el hogar como mbitos fsicos de aprendizaje. En la medida de lo posible el educador ya sea padre o maestro pueden disear zonas y cambiar de sitio el mobiliario para satisfacer las necesidades tctiles y de movimiento de los nios, proporcionndoles as la oportunidad de desplazarse de un sitio a otro, para que puedan estirarse, moverse y mantenerse activos. Lo ideal sera que cada nio en el aula pudiera tener zonas de entrada, de trabajo, de depsito de materiales, de exhibicin, de biblioteca, de descanso y de movimiento, pero aunque el espacio sea muy pequeo siempre quedan recursos para que cada nio desde su lugar y mesa de trabajo pueda estirarse, hacer ejercicios de brazos, darse vueltas , balancearse, etctera. La planificacin del espacio permite variar el acomodo de las mesas y bancos, segn ciertas actividades y no siempre con las tradicionales hileras; los mismos alumnos ayudan a transformar el espacio en lugares ms propicios para el aprendizaje en grupos o con reas que les permitan mejor el movimiento. En el hogar y dependiendo del espacio que se disponga, los padres deben tomar en cuenta que sus hijos especialmente los que se caracterizan por este tipo de inteligencia requieren moverse y el acomodo de muebles y adornos de la casa deben adaptarse a las necesidades de los nios. Las actividades relacionadas con las dramatizaciones, con obras de teatro elegidas a la edad e intereses de los nios. Esta propuesta ldica de aprender es apta para cualquier tipo de inteligencia, pues abarca mltiples actividades, leer la obra, actuar los personajes, memorizar el texto, crear los escenarios, realizar los movimientos, ensayar la msica, disear o realizar el vestuario y la presentacin frente a un pblico, todo ello es una experiencia integral que bien planeada ya sea en escuela o entre primos y amigos en la casa deja en todos una huella imperecedera. Esto es especialmente cierto para aquellos nios cuya necesidad de movimiento y expansin corporal los impulsa a aprender a travs de la accin con todo el cuerpo. Las dramatizaciones son especialmente propicias para que los nios puedan aprender

cuestiones acadmicas sin tener que permanecer sentados e inmviles, actividades relacionadas con el llamado rol playing, con el que puede improvisarse prcticamente cualquier tema, por ejemplo: problemas matemticos jugando a la tiendita, conversaciones entre las partes de una flor o un fruto, las estaciones del ao, o elementos de geografa, proporcionando a los pequeos la oportunidad de actuar como el cliente o el tendero, el pistilo de la flor, o el ro que va hacia el mar. El lmite es la creatividad de padres y maestros. Otras actividades que podemos incluir en este rubro son las salidas y paseos, como visitas al zoolgico, museos, conciertos, mercados, almacenes, donde los nios tienen oportunidad de oler, ver, tocar, saborear y percibir las cosas directamente y llevar esta experiencia e involucrarla con el conocimiento de los libros, pero con la vivencia corporal previa. Ir al circo y jugar a ser cirqueros puede ser una delicia para todos los nios, especialmente para nios con caractersticas y habilidades en el manejo del equilibrio, la fuerza corporal y la coordinacin motora. Actividades de educacin fsica y los deportes, son tal vez las reas donde el nio con este tipo de inteligencia puede sentirse ms seguro durante sus aos escolares y probablemente a lo largo de su vida. Los bailes y la danza son formas de movimiento creativo y prcticamente todos los nios tienen la tendencia a moverse al escuchar msica. Desgraciadamente esta habilidad no se fomenta, sobre todo en los sistemas educativos tradicionales donde a veces queda totalmente excluida. Este hecho puede ser especialmente traumtico con aquellos cuya forma de adaptacin al medio y estilo de adquirir el conocimiento, sigue pasando por la experiencia corporal a lo largo de su vida. Procurar que los nios puedan moverse rtmicamente, organizar bailables y ayudarlos a descubrir cual es su forma preferida de moverse, es tan til para nios con este tipo de inteligencia como para otros cuya timidez o resistencia a hacerlo en pblico les dificulte hacerlo, hecho que puede iniciarse con propuestas sencillas, juegos, o ejercicios de expresin corporal. Hay una tendencia, que cada vez cobra ms fuerza, a que la educacin fsica no se d nicamente uno o dos veces por semana, sino que sea una actividad diaria e integrada a actividades de promocin de la salud, como la alimentacin, el deporte y el cuidado del cuerpo. As la persona que fsicamente est bien educada, realizar por s misma una serie de actividades que abarcan conceptos de conciencia corporal, ubicacin espacial, esfuerzo, fortalecimiento de la voluntad para hacer ejercicio diario o cuando menos regularmente. El cultivo de este tipo de inteligencia a travs de la actividad fsica, aunque no se tengan habilidades especficas relacionadas con ella, promueve en todos las oportunidades de