As Tecnologias da Informao e da Comunicao (TIC) na Educao Especial Perspectivas Futuras sobre Poltica, Prtica, Investigao e Desenvolvimento Em Setembro de 2002,

o Ministrio da Educao de Portugal e a Agncia Europeia para o Desenvolvimento da Educao Especial realizaram uma conferncia internacional sobre as Tecnologias da Informao e da Comunicao (TIC) na Educao Especial. conferncia seguiu-se um seminrio de trabalho de um dia, no qual todos os especialistas na rea das TIC na educao especial e os convidados apresentaram a situao nos seus pases e nas suas reas especficas relativamente a uma de trs reas-chave: Poltica, Prticas e Investigao e Desenvolvimento. Estas reas foram extensivamente discutidas conduzindo elaborao de um conjunto de recomendaes para cada uma das trs reas. Este documento apresenta as recomendaes feitas por esses especialistas, relativamente a algumas das questes-chave sobre as TIC na educao, actualmente em debate por toda a Europa no domnio das TIC na educao. O Futuro das TIC nas Polticas da Educao Especial O grupo reconheceu que o termo poltica se referia a uma definio especfica de princpios, intenes, meios, objectivos e agendas a nvel regional, nacional ou mesmo Europeu relativamente s TIC na Educao Especial. A viso proposta sobre o futuro das TIC nas polticas para a Educao Especial assentou no pressuposto de que as polticas deveriam ser trans-sectoriais e orientadas por uma filosofia clara de resposta s necessidades individuais dos alunos, promovendo uma escola para todos (como definido na Carta de Luxemburgo, 1996) e promovendo a incluso em todos os sectores da educao. As TIC nas polticas para a Educao Especial devem apresentar fases de desenvolvimento: a curto termo um reconhecido plano de aco/estratgia/poltica especfico para as TIC na Educao Especial; a mdio termo, as TIC na Educao Especial tornam-se parte dos planos estratgicos gerais; finalmente, a longo termo, nem as TIC na Educao Especial so mencionadas mas aceites como um dado adquirido em todas as polticas das TIC. Acima de tudo, as polticas devem apresentar uma viso a longo termo, mas devem ser suficientemente flexveis para reflectir as necessidades a nvel local e as principais iniciativas em todos os sectores da educao. As polticas devem ser proactivas na remoo das barreiras ao desenvolvimento e tambm, devem trabalhar activamente para as condies que apoiam as iniciativas. Relativamente ao que necessrio que acontea para tornar esta viso uma realidade foi sugerida que deve existir um processo profundo e crtico de

questionamento e de reflexo sobre o uso das TIC na Educao Especial, focalizado em questes como: onde estamos agora? At onde chegamos? Para onde queremos ir? O que esto os outros a fazer? O que podemos usar? O que temos de fazer para atingir os nossos objectivos? Este processo deveria ser conduzido por um grupo de aconselhamento (operando aos nveis regional, nacional e europeu), reconhecido pelos Ministrios e pelas partes interessadas representantes de todos os sectores e partes envolvidas. Tal grupo teria um papel claro no aconselhamento sobre formulao e implementao de polticas trans-sectoriais bem como uma responsabilidade clara no aconselhamento da promoo da comunicao e intercmbio entre diferentes sectores das TIC. crucial que tenha responsabilidade no aconselhamento sobre a definio e implementao das agendas para atingir os resultados das polticas. Foi reconhecido pelos especialistas durante o encontro, que os primeiros passos a dar se relacionariam com a consciencializao de todos os sectores sobre a necessidade da existncia de polticas especficas e de grupos responsveis bem como a consciencializao dos responsveis polticos a nvel nacional e Europeu, para os desafios no sector das TIC na Educao Especial. O Futuro das TIC na Educao Especial Relativamente aos necessrios desenvolvimentos na prtica das TIC na Educao Especial, parece crucial a formao de redes regionais, nacionais e inter-nacionais para facilitar ligaes entre as boas prticas, os centros de recursos e indivduos. Isto seria apoiado por uma anlise aprofundada e uma descrio dos factores que conduzem a boas prticas. Tal anlise conduziria ao desenvolvimento de linhas orientadoras para estruturas de apoio bem como a uma informao mais coordenada sobre os recursos tcnicos, a criao de centros de recursos virtuais em ligao com centros de recursos fsicos e mais possibilidades de intercmbios presenciais e virtuais entre todos os profissionais na rea. Argumentou-se que essencial que todas as escolas tenham oportunidades de integrar redes e projectos de parceria. necessrio alargar uma formao pedaggica especializada baseada nas TIC na Educao Especial. Os desenvolvimentos baseados nas escolas e noutros servios devem ser conduzidos por linhas orientadoras sobre o uso das TIC como meio de apoio incluso e como meio de facilitar o acesso ao currculo. Tal viso apenas poder tornar-se realidade se houver a criao de centros de recursos virtuais ligados a centros de recursos fsicos. O acesso enorme quantidade e variedade de informao na rea necessita de ser melhor coordenado, melhor organizado e mais facilitado. A formao de professores deve abarcar as TIC e a gesto de sala de aula bem como o uso das TIC no currculo a diferentes nveis educacionais.

O desenvolvimento e a transformao da escola necessitam de um apoio mais especificamente dirigido, com informao e superviso do trabalho das TIC na Educao Especial e o trabalho de equipa entre professores e outros profissionais requer apoio e simplificao. Finalmente, necessrio que todo o hardware e o software disponveis para a Educao Especial sigam o princpio do formato para todos. Nos actores a envolver de forma a tornar esta viso uma realidade incluem-se profissionais das escolas, alunos e suas famlias, servios de apoio e equipa dos centros de recursos, responsveis polticos aos vrios nveis, organizaes comunitrias e ONG, mas tambm empresas e investigadores. Todos os possveis financiadores na sociedade de informao devem ter uma aco no desenvolvimento das prticas no domnio das TIC na Educao Especial. necessrio que estes financiadores sejam envolvidos para darem os primeiros passos em direco definio de linhas orientadoras sobre a proporo PC/alunos onde as TIC actuem como um real facilitador do acesso ao currculo para os alunos com NEE. Todos os financiadores deveriam promover de equipas de trabalho entre professores e outros profissionais para ajudar a encontrar adequadas solues das TIC para responder s necessidades individuais de aprendizagem. Isto incluiria os professores terem acesso fcil ao uso de software que segue os princpios do formato para todos, bem como demonstraes mais interactivas. Contudo, na profisso de docente, deve existir uma maior aceitao da responsabilidade do professor pela sua prpria aprendizagem e desenvolvimento em TIC. O Futuro das TIC na Investigao e Desenvolvimento na Educao Especial O futuro da investigao e do desenvolvimento na rea das TIC na Educao Especial deve focalizar a aprendizagem e como a melhorar. O desenho e o desenvolvimento de tecnologia inclusiva facilitaro a participao tendo em ateno os diversos grupos de utilizadores, as suas necessidades, o seu papel, as culturas e linguagens. Contudo, para que a tecnologia inclusiva seja desenvolvida, os pedagogos devem ser participantes activos na planificao da investigao e do desenvolvimento e deve existir uma maior interaco entre todos os intervenientes. Deve existir um equilbrio entre foras de mercado e regulamentao e, para isto, exigida uma abordagem multidisciplinar com estratgias de apoio como as plataformas de comunicao e de intercmbio, sendo necessrias redes de investigadores (por exemplo conferncias e plataformas tcnicas). Como primeiro passo, todos os financiadores independentemente do seu nvel de envolvimento ou interaco necessitam de ser envolvidos no desenvolvimento de uma base de conhecimento mais vasta e aplicvel.

Necessitam, tambm de ser envolvidos directa ou indirectamente via abordagens de participao e/ou de especialistas no desenvolvimento de orientaes largamente aceites relativamente incluso. Concluses O grupo de especialistas reunido em Lisboa representou todos os financiadores da sociedade de informao. Todos sustentaram uma viso comum: a de trabalhar em direco a uma sociedade de informao genuinamente inclusiva baseada na participao de todos, inclui os alunos com necessidades educativas especiais. Os seus debates e deliberaes forneceram pistas claras para o futuro das TIC na Educao Especial. A Declarao de Salamanca (1994) afirma que todos os pedagogos se devem assegurar de que a educao especial faz parte de todos os debates sobre educao, em todas as conferncias. Os especialistas em Lisboa deixaram a clara mensagem de que a Educao Especial deve fazer parte de todos os debates das TIC que focalizam o desenvolvimento, as prticas e a investigao das polticas de TIC. Mais Informao Mais informao sobre a Conferncia de Lisboa e sobre os especialistas em TIC na Educao Especial, que participaram na reunio de Lisboa, pode ser encontrada em: www.european-agency.org/ict_sendb/index.html Mais informao sobre o projecto TIC na Educao Especial (incluindo cpias do relatrio do projecto em 13 lnguas) e sobre o trabalho da Agncia Europeia em geral, est disponvel em: European Agency for Development in Special Needs Education Teglgaardsparken 102, DK 5500 Middelfart, Denmark Tel: +45 64 41 00 20 Fax: +45 64 41 23 03 E-mail: adm@european-agency.org Escritrio de Bruxelas Avenue Palmerston 3, B-1000 Brussels, Belgium Tel: +32 2 280 33 59 Fax: +32 2 280 17 88 E-mail: brussels.office@european-agency.org Web: www.european-agency.org