Tcnica

Una tcnica (del griego, (tchne) 'arte, tcnica, oficio') es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos, que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnologa, del arte, del deporte, de la educacin o en cualquier otra actividad.

[editar] Requerimientos de la tcnica

La tcnica requiere tanto destrezas manuales como intelectuales, frecuentemente el uso de herramientas y siempre de saberes muy variados. En los animales las tcnicas son caractersticas de cada especie. En el ser humano, la tcnica surge de su necesidad de modificar el medio y se caracteriza por ser transmisible, aunque no siempre es consciente o reflexiva. Cada individuo generalmente la aprende de otros (a veces la inventa) y eventualmente la modifica. Es generalizada la creencia que slo las personas son capaces de construir con la imaginacin algo que luego pueden concretar en la realidad, pero algunos primates superiores, aparte del hombre, pueden fabricar herramientas (vase este artculo). La tcnica, a veces difcil de diferenciar de la tecnologa, surge de la necesidad de transformar el entorno para adaptarlo mejor a sus necesidades. No son conceptualmente diferentes las tcnicas invocadas en:

La tecnologa que estudia las tcnicas, y usa variados conjuntos de ellas. El uso de herramientas, de algoritmos, de organizacin de tareas. El arte, donde se incluyen adems de herramientas y procesos, el uso de formas y estructuras. o Por ejemplo, en la msica, donde la tcnica se refiere a la manera de ejecutar un instrumento musical, as como a la manera de componer y precomponer (ver tambin: tcnica extendida).

Las tcnicas instruccionales son herramientas didcticas que utiliza el instructor para reforzar o concretar el objetivo de aprendizaje planteado. La eleccin de las tcnicas varia de acuerdo al objetivo, las caractersticas de los participantes y del curso, y de la dinmica grupal. La tcnica se refiere a los procedimientos y recursos que se emplean para lograr un resultado especfico. Las tcnicas tienen el objetivo de satisfacer necesidades y requieren, de quien las aplica. Cualquier actividad que es realizada en la vida diaria sigue un mtodo o procedimiento es decir una tcnica.
La clase expositiva Los objetivos de la tcnica expositiva son la transmisin de conocimientos, ofrecer un enfoque crtico de la disciplina que conduzca a los alumnos a reflexionar y descubrir las relaciones entre los diversos conceptos, formar una mentalidad crtica en la forma de afrontar los problemas y la

capacidad para elegir un mtodo para resolverlos. Desafortunadamente la prctica docente suele olvidar los dos ltimos puntos y se centra en la transmisin de conocimientos, es decir, en impartir informacin. Ventajas: Permite abarcar contenidos amplios en un tiempo relativamente corto. Es un buen medio para hacer accesibles a los estudiantes las disciplinas cuyo estudio les resultara desalentador si las abordaran sin la asistencia del profesor. El profesor puede ofrecer una visin ms equilibrada que la que suelen presentar los libros de texto. En ocasiones es un medio necesario porque existen demasiados libros de una materia, y otras veces porque hay muy pocos. Algunos estudiantes suelen aprender ms fcilmente escuchando que leyendo. Ofrece al estudiante la oportunidad de ser motivado por quienes ya son expertos en el conocimiento de una determinada disciplina. Facilita la comunicacin de informacin a grupos numerosos. Desventajas: Exige excelentes expositores. Exige un gran dominio de la materia. Refuerza la pasividad del estudiante. No desarrolla el pensamiento crtico del alumno. Puede favorecer el desinters del alumno y por lo tanto la inasistencia a clase. Cmo se aplica: 1. El primer paso es determinar claramente los objetivos. 2. Despus es preciso seleccionar los contenidos, tomando en cuenta el nivel y los conocimientos previos de los estudiantes, as como el tiempo del que se dispone para ofrecer la clase. Es importante adecuar el ritmo de aprendizaje a lo largo del curso segn la dificultad de los diversos conceptos y principios. Los contenidos no deben ser presentados de forma abstracta. Los estudiantes necesitan de manera especial ilustraciones y aplicaciones que los apoyen a relacionar un conocimiento nuevo con conocimientos y experiencias previas. 3. La introduccin de la clase se debe plantear de manera que capte la atencin, puede ser en la forma de preguntas o breve exposicin de una problemtica. Puede ser til repasar brevemente lo expuesto los das anteriores y cmo se estructura la continuacin de una forma

lgica, ayudando a recordar en el punto en que se dej la materia. 4. A partir de la introduccin, se desarrolla la exposicin. Es responsabilidad del docente mantener alto el nivel de atencin. Un buen profesor har uso de ancdotas y ejemplos ilustrativos y de ilustraciones visuales. O bien, trazar imgenes en el pizarrn que permitan a los alumnos seguir el argumento; asimismo variar el ritmo haciendo una pausa antes de pronunciar afirmaciones importantes, levantando la voz y hablando de modo ms sobrio para dar nfasis. El profesor debe atender otros aspectos, como son la comunicacin verbal y no verbal, el cuidado de la voz, las pausas. Es decir, es indispensable prestar atencin al nivel de comunicacin que se produce en la clase, pues el profesor debe ser un buen comunicador. 5. No slo la exposicin oral tiene que ser prevista y organizada, sino tambin los apoyos visuales. Un grave error es que las diapositivas, Power point, o las lminas de acetato del proyector den imgenes demasiado pequeas para ser vistas con claridad por la mayor parte de los estudiantes. El trazo de los dibujos en el pizarrn debe ser sencillo y las letras deben ser lo bastante grandes para poder leerse. 6. El docente debe terminar su exposicin haciendo una sntesis en la que enfatice los aspectos sobresalientes de su intervencin. Sugerencias: No abusar de esta tcnica. Recordar al preparar la clase que lo que aburra al profesor aburrir a los alumnos. Partir de notas, aunque no se debe tener por escrito porque la clase puede convertirse en un fastidioso e interminable dictado. Enfatizar y resumir peridicamente, lo que facilitar la comprensin de su exposicin por parte de los alumnos. Mantenerse en un lugar visible, dirigir la vista y la voz hacia todo el grupo. Utilizar un lenguaje claro y con un volumen adecuado. Utilizar ejemplos conocidos y significativos para los alumnos. Saber usar el pizarrn. La clase expositiva debe complementarse con asesoras para brindar una enseanza personalizada.

Qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp Qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp Qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp Qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp Qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp qp

Aqpswlo Aqpswlo Aqpswlo Aqpswlo Aqpswlo

aqpswlo aqpswlo aqpswlo aqpswlo aqpswlo

aqpswlo aqpswlo aqpswlo aqpswlo aqpswlo

aqpswlo aqpswlo aqpswlo aqpswlo aqpswlo

aqpswlo aqpswlo aqpswlo aqpswlo aqpswlo

aqpswlo aqpswlo aqpswlo aqpswlo aqpswlo

Woslqpa Woslqpa Woslqpa Woslqpa Woslqpa

woslqpa woslqpa woslqpa woslqpa woslqpa

woslqpa woslqpa woslqpa woslqpa woslqpa

woslqpa woslqpa woslqpa woslqpa woslqpa

woslqpa woslqpa woslqpa woslqpa woslqpa

woslqpa woslqpa woslqpa woslqpa woslqpa

Dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiwslo Dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiwslo Dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiwslo Dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiwslo Dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiswlo dkeiwslo

Eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl Eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl Eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl Eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl Eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl eidkwosl

Ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita Ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita Ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita Ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita Ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita ratita Tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera Tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera Tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera Tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera Tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera tijera

Pajita Pajita Pajita Pajita Pajita

pajita pajita pajita pajita pajita

pajita pajita pajita pajita pajita

pajita pajita pajita pajita pajita

pajita pajita pajita pajita pajita

pajita pajita pajita pajita pajita

pajita pajita pajita pajita pajita

pajita pajita pajita pajita pajita

pajiata pajiata pajiata pajiata pajiata

pajita pajita pajita pajita pajita