Currculum de la Educacin Media Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios

FORMACIN DIFERENCIADA HUMANISTA CIENTFICA

Idioma Extranjero Actualizacin 2005

Santiago,Agosto de 2005

Ministerio de Educacin

223 Captulo V

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos para la Formacin Diferenciada Humanstico-Cientca en la Educacin Media
En la Formacin Diferenciada Humanstico-Cientca de la Educacin Media se ofrecer a los alumnos y alumnas oportunidades de profundizar o ampliar los objetivos y contenidos de la Formacin General, en un nmero reducido de sectores y subsectores. El establecimiento decidir los canales especcos de diversicacin que ofrecer durante los dos ltimos aos de la Educacin Media, tomando en cuenta uno o ms de los siguientes criterios: respuesta a los intereses y aptitudes de sus estudiantes; especicaciones curriculares del propio proyecto educativo; deniciones de canales de salida determinados, que conduzcan a la continuidad de estudios universitarios o de formacin tcnica, o bien hacia la insercin laboral sin una especializacin que suponga un ttulo de nivel medio.

Los establecimientos educacionales tendrn la libertad de ofrecer el nmero de planes diferenciados que consideren ms adecuado para responder a las necesidades de formacin de sus alumnos y alumnas, considerando sus actitudes e intereses, as como sus expectativas futuras. En la decisin sobre el tipo de planes diferenciados que se ofrecern, los

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Lenguaje y Comunicacin
Formacin Diferenciada Humanstico-Cientca

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios de la Educacin Media

establecimientos deben cuidar que stos cuenten con un mnimo de dos y un mximo de cuatro cursos cada ao. Los contenidos de estos cursos se enmarcarn en los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios planteados para la Formacin Diferenciada. Para los alumnos y alumnas, proseguir la Formacin Diferenciada en cualquier sector o subsector supone la Formacin General correspondiente; la Formacin Diferenciada se establece en forma adicional a la Formacin General del sector o subsector de que se trate. Los Objetivos Fundamentales y Contenido Mnimos para la Formacin Diferenciada estn organizados en forma exible respecto al nivel o ao en que se aplican, salvo en los casos de los subsectores de Matemtica, Fsica, Qumica, Biologa e Idioma Extranjero. En el caso de las disciplinas cientcas, se jan objetivos y contenidos para 3 Medio y para 4 Medio. En el caso del subsector Idioma Extranjero, se proponen los mismos Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos, para ser trabajados durante los dos aos nales de la Educacin Media. Cada uno de los mdulos opcionales que dene el marco curricular en la Formacin Diferenciada de las restantes disciplinas estn organizados para un ao de trabajo escolar.

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Lenguaje y Comunicacin
Formacin Diferenciada Humanstico-Cientca

Idioma Extranjero
Subsector curricular de Lenguaje y Comunicacin

La Formacin Diferenciada en Idioma Extranjero ofrece mdulos para atender las necesidades e intereses de las alumnas y los alumnos en los distintos tipos de establecimientos educacionales. Las caractersticas especcas del mdulo o de los mdulos optativos ofrecidos depende de los recursos disponibles en el liceo y de la homogeneidad o heterogeneidad del alumnado en cada caso particular. Los estudiantes tienen, as, la libertad de elegir la opcin que ms se adece a sus intereses personales, vocacionales o profesionales inmediatos o futuros. Todos los mdulos ofrecidos privilegian la profundizacin del aprendizaje del idioma extranjero a travs de una creciente especializacin en los contenidos lingsticos, los textos-tipo y las habilidades. Se enfatiza la lectura y la comprensin de textos relacionados con reas de inters para el alumnado, as como la activacin de manifestaciones lingsticas orales y escritas con el objeto de resolver situaciones comunicativas puntuales. Se proponen cuatro mdulos de especializacin: uno cientcotecnolgico, otro vocacional, uno literario-cultural y otro socialcomunicativo. Los mdulos deben responder a las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas tanto en la seleccin temtica como en las actividades comunicativas. Debido a que todos los mdulos propuestos tienen Objetivos Fundamentales, y tambin algunos Contenidos Mnimos comunes (por ejemplo, habilidades de comprensin lectora y auditiva, y de expresin oral y escrita) stos se presentan en una sola estructura con referencias puntuales a contenidos diferenciados.

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Idioma Extranjero
Formacin Diferenciada Humanstico-Cientca

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios de la Educacin Media

3 o 4 Medio

Objetivos Fundamentales
Las alumnas y los alumnos desarrollarn la capacidad de: 1. Leer comprensivamente distintos tipos de textos autnticos o adaptados con el objeto de: extraer informacin general y especca; deducir la organizacin y el signicado de un texto por medio de indicios contextuales; sacar conclusiones y establecer relaciones que les permitan interpretar o resumir el mensaje en el idioma extranjero o en castellano. Comprender globalmente una variedad de textos orales, autnticos o adaptados, emitidos a una velocidad normal por hablantes o por multimedia; identicar participantes; establecer relaciones; sacar conclusiones y demostrar comprensin a travs del idioma extranjero o en castellano19. Utilizar el idioma extranjero para solicitar y entregar informacin, intercambiar ideas, expresar deseos y emociones, en forma simple, directa, con pronunciacin y entonacin inteligibles. Participar en el diseo y redaccin guiada de proyectos conjuntos que promuevan la integracin de habilidades y la interdisciplinariedad. Apreciar la contribucin del idioma extranjero en su formacin acadmica y en el desarrollo de sus potencialidades como futuro miembro de la fuerza de trabajo.

2.

3.

4. 5.

3 o 4 Medio

Contenidos Mnimos
I. Lingsticos
Los contenidos lingsticos agrupados en funciones, elementos morfo-sintcticos y lxicos se deben seleccionar de acuerdo a los textos a usar en cada mdulo, a los conocimientos previos de los alumnos y a criterios de extensin y complejidad.
19 Por Decreto Supremo N 593, del 20 de octubre del 2000, en Objetivos Fundamentales, se modican los nmeros 1 y 2.

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Idioma Extranjero
1.
Formacin Diferenciada Humanstico-Cientca

Funciones a. En un mdulo vocacional se privilegiarn las siguientes: instruccin, adicin, comparacin, accin, expansin, ejemplicacin, condicin, prediccin, advertencia, etc. b. En un mdulo cientco-tecnolgico se pondr especial atencin a las siguientes: causa/efecto, comparacin, hiptesis, deduccin, inferencia, posibilidad, etc. c. En un mdulo social-comunicativo se insistir en aquellas funciones comunicativas bsicas vinculadas a la comunicacin tales como: dar y solicitar informacin: identicar, reportar, preguntar, responder; expresar: acuerdos y desacuerdos, conocimiento e ignorancia, recuerdos y olvidos, preferencias y rechazos, deseos e intenciones, etc., persuadir: sugerir, demandar, advertir, aconsejar, invitar, ofrecer, etc., socializar: saludar, presentar, brindar, dirigir y atraer la atencin. d. En un mdulo cultural-literario las funciones comunicativas se basan en los textos-tipo y podrn ser determinadas por la profesora o el profesor o acordados con el grupo o curso, ofreciendo as mayor exibilidad.

2.

Elementos morfosintcticos Estos elementos sern seleccionados de acuerdo al texto a usar y a las habilidades de comprensin a desarrollar. En estos mdulos algunas estructuras se repetirn, otras se agregarn y se esperar que algunas sean de uso activo o pasivo de acuerdo al nivel de logro esperado.

3.

Lxico Se espera que los alumnos aumenten su reconocimiento pasivo en 300 palabras de lxico especializado, en sus respectivos mdulos y campos especializados durante los dos aos de Formacin Diferenciada y continen ejercitando el cuerpo lxico de alta frecuencia y co-ocurrencia correspondientes a los ltimos dos aos de Formacin General.

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Idioma Extranjero

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios de la Educacin Media

II.
Formacin Diferenciada Humanstico-Cientca

Textos-tipo
Los textos-tipo correspondern a una seleccin variada y acuciosa que permita a los alumnos la profundizacin en el mbito elegido y la exposicin a textos que sean representativos del mdulo de especializacin. Se sugiere organizarlos en reas temticas de inters tales como: turismo, gneros literarios, creacin artstica, problemas ambientales, descripcin de procesos industriales, actividades comerciales, agro-industriales. a. En un mdulo vocacional se privilegiarn textos-tipo tales como: catlogos, manuales de instrucciones, formularios. b. En un mdulo cientco-tecnolgico se privilegiarn textos-tipo tales como: artculos de revistas y diarios, abstracts, avisos. c. En un mdulo social-comunicativo se privilegiarn textostipo tales como: dilogos, conversaciones telefnicas, entrevistas. d. En un mdulo cultural-literario se privilegiarn textos-tipo tales como: cuentos, poemas, novelas cortas.

III.

Habilidades
Las habilidades que se sugiere profundizar para alcanzar los objetivos fundamentales son las siguientes:

1.

Comprensin lectora Aplicacin de habilidades, estrategias y tcnicas de lectura para la prediccin, localizacin, discriminacin, inferencia, sntesis y transferencia de la informacin, con el n de ampliar conocimientos, realizar trabajos de investigacin y/o satisfacer intereses especcos, en los diferentes textos-tipo utilizados en los distintos mdulos de especializacin.

2.

Comprensin auditiva Aplicacin de habilidades, estrategias y tcnicas para la prediccin, localizacin, discriminacin e inferencia en la comprensin de distintos textos-tipo utilizados en los distintos mdulos de especializacin.

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Idioma Extranjero
3.
Formacin Diferenciada Humanstico-Cientca

Expresin oral Aplicacin de habilidades de expresin oral para: a) formular preguntas y respuestas, b) resolver situaciones comunicativas en forma autnoma, en intercambios cotidianos y usando otros medios de comunicacin, y c) participar en conversaciones espontneas usando las funciones comunicativas de mayor frecuencia.

4.

Expresin escrita Aplicacin de habilidades de expresin escrita para la elaboracin de mensajes escritos de extensin y complejidad diversas tales como: esquemas, notas, abstracts, resmenes; currculum vitae, cartas formales e informales, informes, sintcticamente correctos y comunicativamente apropiados, usando estrategias de seleccin y organizacin de la informacin y del lenguaje, apoyndose en el uso de glosarios o diccionarios.