RELATÓRIO TÉCNICO

PROJETO SEMENTINHA - SANTO ANDRÉ/SP

AGOSTO / 2008

INTRODUÇÃO

A Mala de História foi para a Bienal do Livro! Isso mesmo, no maior evento de literatura do país,
realizado de 14 a 24 de agosto, as nossas Malas de História estavam lá. Educadores e crianças
também não poderiam deixar de participar desse acontecimento. Além da emoção de poder mostrar o
trabalho e a idéia do projeto Sementinha, foi fantástica a oportunidade de apresentar para as crianças
o universo fascinante da literatura.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO

As atividades educativas do Sementinha acontecem de forma lúdica, nos mais variados espaços das
comunidades em que o projeto atua: nas ruas e praças, nas casas e igrejas, nos pontos de encontro ou
em pontos turísticos. O mais interessante é perceber que essas atividades alegram e promovem cada
vez mais encontros entre as pessoas, rompendo barreiras e harmonizando as relações. O projeto
Sementinha já é reconhecido como fundamental nas comunidades onde é realizado.

• Socialização

A socialização se dá com a criação e desenvolvimento de jogos que levam as crianças a perceberem o

meio em que vivem – comunidade, família, escola –, discutindo e interferindo positivamente nesse
ambiente. A Mala de Histórias circula pelas rodas e faz sucesso com as histórias contadas por
educadores, crianças e algumas mães. Isso promove o intercâmbio entre os educadores, que

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compartilham nas rodas os planejamentos diários. Observa-se ainda uma parceria entre os
educadores: as nossas rodas contam com educadores do Ser Criança e vice – versa. Dessa forma, as
crianças podem conviver e aprender umas com as outras.

• Aprendizagem

As atividades com os jogos e as brincadeiras auxiliam nas relações entre as pessoas. Propiciam,
sobretudo, um aprendizado lúdico e fazem muito sucesso com as crianças. As atividades com os jogos,
que são realizadas nas praças e em lugares públicos, também já mostram bons resultados.

• Afetividade

As rodas de educadores e as atividades feitas em conjunto são o primeiro momento de promoção da

afetividade no projeto. Na medida em que as relações se tornam harmoniosas na equipe, isso ocorre
também no grupo de crianças e de pais. Muitas atividades propiciam esses momentos: encontros,
oficinas, festas comemorativas, correspondências, entre outras. Com as crianças, os momentos mais
afetivos se dão durante atividades mais tranqüilas, como o ateliê e a hora de fazer e cantar
musiquinhas.

ENVOLVIMENTO COMUNITÁRIO

As atividades voltadas para o envolvimento comunitário ainda não atingem todas as mães do
Sementinha, mas chamam muita atenção. Nas festas e nos eventos de encerramento do mês de julho,
isso se evidenciou. Percebemos como as mães gostam de participar, sempre que são convidadas: nos
trabalhos com o jornal na construção de móveis, com a tinta de terra, nos mutirões de limpeza e
plantio, enfim, elas adoram participar de toda e qualquer atividade para as quais são convocadas.

OUTRAS ATIVIDADES DO PERÍODO

- Contação de histórias.
- Mutirões de organização e limpeza.
- Exposição das mães do “pufe” no Parque Escola, com visitação de crianças, imprensa e comunidade.
- Rodas de educadores.
- Encontros de educadores.

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- Almoço solidário.
- Reunião de planejamento e MDI.
- Visita à Bienal do Livro em São Paulo.
- Plantio e cultivo de pequenas hortas.
- Reunião de avaliação.
- Passeios com as crianças pela comunidade.
- Visitas às casas.
- Brincadeiras diversas.
- Atividades no ateliê de artes e com sucatas em geral.
- Oficina de culinária com as mães.
- Reunião de planejamento do IQP.

METODOLOGIA

Dentro do Sementinha prevalece sobre tudo e sobre todos, a preservação da vida digna e da ética e a
plena liberdade para se utilizar todos os instrumentos, recursos técnicos e metodologias que
contribuam para o cumprimento de nossos objetivos, entre eles : promover o acolhimento das crianças
pela comunidade.

Em termos educacionais isto significa articular os recursos pedagógicos disponíveis na região com
novas tecnologias de aprendizagem, já testadas e com resultados comprovados, visando oferecer uma
gama de atividades e recursos metodológicos para realizar os objetivos:

• Técnicos:

- Uso das pedagogias aplicadas nos projetos do CPCD: pedagogia da roda, pedagogia do sabão,
pedagogia do brinquedo, IQP (indicadores de qualidade de projetos), PTA (plano de trabalho e
avaliação), MPRA (monitoramento dos processos de aprendizagem) e MDI (maneiras diferentes e
inovadoras)

• Comunitários

- Convocação e mobilização das comunidades locais através do trabalho das mães educadoras.

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- Mobilização e capacitação de mães e mulheres solteiras, principalmente (pais e homens, se houver
interesse e disponibilidade deles), para garantir atenção e cuidados básicos de educação e saúde,
visando o acolhimento, o crescimento e o desenvolvimento adequado e integrado das crianças às
famílias e às comunidades.
- Monitoramento e acompanhamento sistemático das atividades desenvolvidas, bem como o registro
das mesmas.

Numero de
Data Atividade realizada Carga horaria
participantes
18/08 Encontro com a coordenaçao 16 8 horas
19 e 12 horas
Visitas aos nucleos 4 turmas visitadas
20/08
21/08 Atividade com a equipe (avaliaçao e 16 horas
30
planejamento)
22/08 Encontro com as mães 40 4 horas

PERFIL DA EQUIPE

Com a diminuição da demanda do projeto Sementinha, a equipe também se reduziu. Essa redução se
deve à ampliação do atendimento realizado pela Prefeitura e à diminuição da demanda nos bairros
em que o projeto atua. Se por um lado essa redução parece ruim, percebemos como é positivo o
balanço da atuação do projeto Sementinha nas comunidades e a transformação que propiciou às
pessoas envolvidas. Ao longo desses sete anos, nenhum educador ficou estagnado: todos se
capacitaram dentro e fora do projeto e o nível de escolarização elevou-se surpreendentemente.

Todos os educadores que deixaram o projeto, assim como os que voltaram para sua terra no Nordeste
(muitos fizeram esse caminho de volta mais seguros e decididos), encontraram trabalho dentro ou fora
da área da educação, quase sempre bons empregos, geralmente ligados à atuação comunitária.
Exemplo disso é a Creche São Jerônimo, que admitiu seis de nossas educadoras na equipe (Sônia,
Fran, Patrícia, Fabíola, Clarice e Adriana).

Ter sido do projeto Sementinha é uma referência de bom profissional e de protagonista no currículo.
Os empregadores, em geral, fazem questão de dar esse depoimento. Outra atividade é o PSF, que
também atua diretamente com a comunidade. De fato, ser do Sementinha ajuda as pessoas a
desenvolverem a confiança em si e no outro, na nossa capacidade de propor idéias, de usar os

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recursos que temos e de buscar alternativas para realizar nosso sonho. É um aprendizado que continua
agregando sempre; afinal, nenhum de nós jamais deixará de ser Sementinha, pois o projeto ficará
para sempre dentro de nós.

INDICADORES DE AVANÇO

- As creches e outros projetos adotando a pedagogia da roda e saindo com as crianças pelas ruas da
comunidade.
- À medida que vamos analisando as atividades, vamos refletindo sobre nossas ações, refazendo e
aprendendo com nossas falhas e acertos.
- Relação harmoniosa da equipe.
- Participação dos pais.
- Reconhecimento do trabalho.
- Desenvolvimento das crianças.
- A pintura de terra iniciada no projeto Sementinha está se espalhando pela cidade: já existem escolas,
muros e espaços pintados com terra.

INDICADORES DE DIFICULDADE

- A agressividade de algumas crianças tem sido tema de conversas e reuniões de planejamento. A

dificuldade se dá por sabermos que essa agressividade está diretamente ligada ao convívio familiar e
ao fato de ainda não termos encontrado formas de interagir com essas famílias.

REFLEXÕES

A parceria entre os projetos Ser Criança e Sementinha é algo imprescindível. Primeiro pelo fato de
atuarem dentro da mesma comunidade e segundo porque um é a continuidade do outro. Ambos
trabalham as mesmas metodologias e os educadores estão afinados. Além disso, são as rodas
coletivas que nos propiciam uma analise de questões relevantes para melhorar cada vez mais o nosso
trabalho e essa parceria.

A roda é um espaço agradável, onde a conversa é descontraída e produtiva. A cada encontro, falamos
um pouco de nossos anseios, avanços, dificuldades e propostas, mas fundamentalmente continuamos

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a formação e o processo de aprendizagem do educador. As crianças compreendem a Pedagogia da
Roda e trazem seus conflitos, medos, demandas e também suas alegrias. A roda tem sido um exercício
permanente de cidadania.

BREVE SÍNTESE

A Mala de História ficou evidenciada nesse mês de agosto por causa da Bienal do Livro, mas
principalmente pelo reconhecimento de uma atividade tão prazerosa. Todos se sentiram orgulhosos ao
ver a Mala sendo mostrada na televisão e nos jornais.

Nas atividades com os jogos disponibilizados, que são bem variados, assim como nas dinâmicas com
brinquedos e principalmente nas brincadeiras, percebemos o avanço e o desenvolvimento das
crianças, que mostraram maior conhecimento de si e melhor percepção do outro.

O próximo passo é estabelecer parcerias nas escolas públicas e com os pais, buscando um novo
desdobramento do projeto – a pedagogia do Abraço. A função social desse novo projeto é a
construção de uma relação educativa entre todos os envolvidos nessa transição da criança do
Sementinha para a escola, aliando eficiência e alegria, misturando prazer e resultados, somando
criatividade e desenvolvimento à vida escolar. As ferramentas são as mesmas que utilizamos no nosso
dia-a-dia: ateliê, mala, jogos, brincadeiras e, sobretudo, a roda.

Ednalda Aparecida dos Santos

Educadora - CPCD

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ANEXOS

• Maneiras Diferentes e Inovadoras – MDI

PERGUNTAS AÇÕES TEMPO RESPONSÁVEL RESULTADOS

De quantas maneiras
diferentes e inovadoras Os jogos na roda são a alegria das crianças. A participação é total
(MDI) pode-se promover e os resultados são o desenvolvimento da harmonia e melhores
Atividades com jogos. Todos os dias Educadora
aprendizagem lúdica no relações entre crianças e educadores, mas principalmente a
Sementinha? agilidade de raciocínio e maior participação nas discussões.

Montar e apresentar uma

As histórias apresentadas foram muito criativas e alguns grupos
história de acordo com a Mensalmente Educadora
investiram em fantasias e teatros de sombra.
necessidade do grupo.

A mãe responsável pelo Nem todas as mães têm facilidade de leitura, mas mesmo assim
lanche contar uma Diariamente Educadora não deixam de contar histórias. Elas decoram o texto ou inventam
história. as histórias a partir das imagens.

A visita às casas já é um momento muito feliz. As crianças adoram

Dia da história na casa
Semanalmente Educadora visitar as famílias. As histórias contadas são, geralmente, sobre a
de alguma mãe.
vinda da família para Santo André.

Ainda é pequeno o número de pais que se aventuram no mundo

Fazer oficinas de Semanalmente Educadora
das histórias com as crianças.
contação de histórias com
educadores e pais.

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 Algumas educadoras se identificam muito mais do que outras com
Teatro de sombras e de esse tipo de atividade. Nos encontros de formação, umas ajudam
Semanalmente Educadora
fantoches. as outras a planejar o teatro de sombra, que está sendo aplicado
nas rodas.

Atividades no ateliê. Semanalmente Educadora Acontecem todos os dias.

As histórias mais fantásticas já são levadas pelas crianças para

Crianças e educadores
casa. O mais difícil é convencer os pais e avós a escutarem as
prepararem histórias para Mensalmente Educadora
histórias. Na roda, algumas avós ouviram e adoraram as
contar para os avós.
historinhas.

Aconteceu esse intercâmbio entre educadores, principalmente com

Contação de histórias em as rodas do Ser Criança. Cada visita nas rodas de outro educador
Mensalmente Educadora
outras rodas. foi um estímulo para o educador e uma novidade para as
crianças.

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 RELATÓRIO TÉCNICO

PROJETO SEMENTINHA - SANTO ANDRÉ/SP

SETEMBRO / 2008

INTRODUÇÃO

O projeto Sementinha está fazendo aniversário este mês. São sete anos desde a primeira formação,
que teve inicio no dia 11 de setembro de 2001. Desde então, a cada ano, o projeto exerce papel
fundamental na transformação das comunidades em que vem atuando. Às vezes, são pequenas idéias
experimentadas e praticadas, outras vezes são breves momentos e parcerias que trazem novas
possibilidades de melhoria social e ambiental. Ao longo desses anos, o projeto se transformou num
movimento muito bonito dentro das comunidades, reconhecido pelos pais e principalmente pelas
crianças.

PERFIL DA EQUIPE

Nossa equipe forma um grupo dinâmico, muito embora ainda encontre dificuldades no desempenho
de suas funções. A roda permite que as pessoas aprendam e cresçam pessoal e profissionalmente.
Atualmente, é constituída de 35 mulheres de diversas idades, origem e comunidades. Essa diversidade
nunca atrapalhou o andamento do trabalho; ao contrário, enriquece essa relação e o nosso
aprendizado, permitindo trocas de experiências e o amadurecimento do grupo. A cada dia, novas
propostas vão surgindo e o grupo as assume com empenho. Exemplo disso é o trabalho de reciclagem
realizado com as mães (reaproveitamento de papelão). Hoje, um dos maiores desafios da equipe é
organizar esse grupo e estimular a geração de renda, o que já começou com a exposição realizada no
mês passado.

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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO

Cada atividade ajuda a discutir e a promover a integração, a socialização e o desenvolvimento da

auto-estima dos envolvidos no projeto. E ficam mais ricas quando podemos contar com a participação
de outras pessoas e de outras experiências, como novos educadores e pais. A participação dos
educadores do Ser Criança nas rodas de atividade e planejamento do Sementinha é apenas um
exemplo dessa parceria. Esse intercâmbio tem promovido resultados e levantado questões bastante
pertinentes para os participantes do projeto e para a melhoria do nosso trabalho.

• Envolvimento comunitário

O grupo de mulheres “Mães do Pufe” está trabalhando a todo vapor, pois, assim que terminou a
exposição, elas receberam diversas encomendas. Acreditamos que esse é o momento mais importante
para o grupo, agora em processo de estruturação em relação a acabamentos, produção, custo,
gerenciamento e formação da fabriqueta.

Para organizar o trabalho, dividimos as tarefas: as mulheres estão juntas todos os dias construindo
uma relação de troca de experiência, respeito e coletividade. A educadora Nazaré está
acompanhando o grupo nas discussões e desenvolvendo o trabalho educativo. Além da preparação do
lanche e dos encontros, outras atividades também envolvem os pais em todas as comunidades, sempre
como pretexto para discutir a questão da educação das crianças. Nas nossas comunidades, essas
atividades incluem dinâmicas, rodas de conversa, brincadeiras, atividades de reciclagem, entre outras.

• Aprendizagem

Juntos, educadores e crianças conduzem diariamente a roda no projeto Ser Criança. Produzem e
trocam conhecimentos por meio de uma aprendizagem lúdica. A partir dessa vivência, das
experiências no projeto e das histórias que educadores, crianças, pais e comunidades têm trazido para
as rodas, reforçam o lúdico como ferramenta de aprendizagem. Além da brincadeira, outras
atividades, como oficinas, dança, desenho e leitura, ajudam a criança a aprender e a se desenvolver
de forma lúdica e feliz.

• Socialização

Livros, histórias, jogos, atividades na rua e visitas às casas são recursos utilizados como estímulo ao
desenvolvimento da auto-estima e principalmente para a integração de nossas crianças umas com as

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outras, com o meio ambiente e com a comunidade. A partir da leitura, da discussão e das atividades
desenvolvidas, aprendemos a exercer, mais que habilidades, a cidadania.

• Outras atividades

- Passeios
- Horários de lanche e brincadeiras coletivas
- Teatro de sombras
- Oficinas com os pais

METODOLOGIA

Formação continuada de Educadores: A certeza de que só a existência de educadores comprometidos

e bem formados é condição essencial para o êxito de nossos projetos, levou o CPCD a investir seus
esforços, energias e recursos na capacitação destes profissionais: uma capacitação anual, para a
construção do PTA e mensalmente o MPRA, ainda não são o suficientes para garantir o trabalho, por
isso as reflexões e investimento no desenvolvimento do educador são fundamentais: passeios, leitura
de livros didáticos e literários em geral, estudos de causa e pesquisa, são organizados e executados
pelos grupos.

• Construção de MDIs

O MDI,é um planejamento mais lúdico para o enfrentamento das questões do dia-a-dia. De quantas
maneiras diferentes e inovadoras.... Com essa pergunta, refletimos sobre os conflitos e descobrimos
soluções eficazes para as dificuldades do Projeto. O MDI é um exercício diário, sistematizado
mensalmente.

Numero de
Data Atividade realizada Carga horaria
participantes
18/09 Encontro com a coordenaçao 16 8 horas
17/09 Visitas aos nucleos 2 turmas visitadas 5 horas
20e Atividade com a equipe (avaliaçao e 10 8 horas
21/ 09 planejamento)

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AVANÇOS OBTIDOS

Com a ajuda das crianças da comunidade que não são atendidas pelo projeto e da educadora
Marlene, do Ser Criança, foram montados 15 jogos diversificados para todos os pontos de encontro.
No período de um mês, todos os jogos foram construídos, contemplando uma variedade de temas e
diferentes faixas etárias, sempre pensando nas necessidades que encontramos no nosso dia-a-dia.
Para as crianças que participaram dessa construção, trouxe não só aproximação com os educadores e
sementinhas, mas também aprendizagem lúdica e prazerosa.

Hoje, as crianças maiores que freqüentam as rodas do Sementinha levam os jogos para a sala de aula
e para casa, demonstrando maior interesse nas avaliações. Outro resultado importante são os
encontros semanais com grupos de aproximadamente sete crianças realizados na rua e no Banco do
Livro.

As famílias têm se envolvido cada vez mais nos trabalhos do projeto. As oficinas estão despertando o
interesse das pessoas em redescobrir algo novo que irá contribuir e gerar sustentabilidade. Podemos
observar que já acontece apropriação pelas mães de formas diferenciadas de cuidar das crianças,
contar histórias, brincar de roda etc.

Outros:
- Maior freqüência das crianças.
- Crianças com auto-estima mais elevada.
- Alimentação mais nutritiva e saudável.
- Valorização e cuidado com o meio ambiente.
- Maior desenvolvimento físico e motor das crianças.
- Crianças mais limpas e cuidando efetivamente da higiene pessoal.
- Maior participação dos pais e da comunidade no projeto.

DIFICULDADES ENCONTRADAS

- Trabalhar com pais resistentes.

- Envolver um número maior de pais.

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BREVE SÍNTESE /REFLEXÃO

Trabalhar a Mala de Histórias e a construção de histórias tem sido extremamente produtivo, tanto para
educadores quanto para crianças e pais. A partir desse trabalho, surgem discussões e reflexões
importantes, promovendo a aprendizagem, o uso da imaginação e a vontade de transformar. Além de
superar as dificuldades existentes no dia-a-dia, incentiva a leitura, o respeito e o interesse por outras
atividades.

O ateliê é o nosso espaço de construção de brinquedos, um espaço livre de criação onde as crianças
se sentem bem à vontade, produzindo peças decorativas, utilizando o material alternativo que está
disponível na natureza, como areia, pedras, terra, sementes e barro. Cada um tem liberdade para
produzir com traços estilizados ou formas abstratas, usando toda a sua criatividade.

A interação do projeto com a comunidade acontece também no momento dos passeios. Além da
oportunidade de conhecer, proporciona muita alegria. Durante os passeios, crianças e educadores
revêem o dia-a-dia, vão cantando, como de costume, utilizando instrumentos musicais feitos de sucata
e mostrando à comunidade um pouco da animação cotidiana do projeto Sementinha.

Ednalda Aparecida dos Santos

Educadora - CPCD

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ANEXOS

• Depoimentos

“Este momento nos faz refletir sobre a importância do jogo para as crianças e nos trouxe a clareza de
como pode ser um excelente instrumento pedagógico. Poder construir com as crianças trouxe mais
confiança para nós educadoras.”
Rosana, educadora
Jardim Santo André

“As educadores responsáveis por fazer os jogos funcionarem nos pontos de encontro, Rosana e
Aldeilda, se identificaram com os jogos, por isso os resultados são tão positivos no dia-a-dia. O
resultado é a maior afetividade entre as crianças e melhor aprendizado lúdico, noção de espaço, cores
e forma.”
Kelly, coordenadora

“Na minha época, não existiam pessoas assim como vocês do Sementinha, que se preocupam com a
educação das crianças de maneira diferente. Aqui elas aprendem brincando e isso é rico. O projeto,
com toda a sua simplicidade, é maravilhoso! Quando meus filhos estão com vocês, fico tranqüila.”

Maria Carmem, mãe

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ANEXOS

• Maneiras Diferentes e Inovadoras - MDI

PERGUNTAS AÇÕES TEMPO RESPONSÁVEL RESULTADOS

De quantas Criação e confecção de 15 jogos com a ajuda da educadora Marlene, do

Atividades com jogos Todos os dias Educadora
maneiras Ser Criança. Utilização dos jogos em todas as rodas.
diferentes e
Montar e apresentar
inovadoras
uma história de acordo As histórias apresentadas foram muito criativas. Alguns grupos investiram
(MDI) pode-se Mensalmente Educadora
com a necessidade do em fantasias e em teatro de sombras.
promover
grupo.
aprendizagem
lúdica no A mãe responsável pelo Nem todas as mães têm facilidade de leitura, mas ainda assim elas não
Sementinha? lanche conta uma Diariamente Educadora deixam de contar histórias. Elas decoram o texto ou inventam as histórias
história. a partir das imagens.

A visita nas casas já é um momento muito feliz. As crianças adoram visitar

Dia da história na casa
Semanalmente Educadora as famílias. As histórias contadas são, geralmente, sobre a vinda da
de alguma mãe.
família para Santo André.

Fazer oficinas de
contação de histórias Semanalmente
com educadores e pais.
Ainda é pequeno o número de pais que se aventuram no mundo das
Educadora
histórias com as crianças.

Projeto Sementinha - Santo André/SP 7

 Algumas educadoras se identificam muito mais que outras com esse tipo
Teatro de sombras e de
Semanalmente Educadora de atividade. Nos encontros de formação, umas ajudam as outras a
fantoches.
planejar o teatro de sombras, que está sendo aplicado nas rodas.

Atividades no ateliê. Semanalmente Educadora Todos os dias acontecem.

Contação de histórias
Mensalmente Educadora Atividades realizadas nas ruas e nos quintais com as famílias.
com as famílias.

Aconteceu esse intercâmbio de educadores, principalmente com as rodas

Contação de histórias
Mensalmente Educadora do Ser Criança. Cada visita de outro educador nas rodas representa um
em outras rodas.
estímulo para o educador e uma novidade para as crianças.

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 RELATÓRIO TÉCNICO

PROJETO SEMENTINHA - SANTO ANDRÉ/SP

OUTUBRO / 2008

INTRODUÇÃO

Ao longo dos sete anos de existência do Sementinha, as atividades educativas do projeto aconteceram
de forma lúdica, nos mais diversos espaços comunitários: nas ruas e praças, nas casas e igrejas, nos
pontos de encontro ou pontos turísticos. O mais interessante é perceber que o encontro entre as
pessoas é o grande responsável pelas transformações que essas atividades proporcionaram e
continuam a promover. Cada vez mais, as pessoas estão rompendo barreiras e harmonizando as
relações. Respondemos à grande questão levantada institucionalmente sobre os espaços, mas
sobretudo aprendemos que o grande desejo das pessoas é se encontrar. O projeto Sementinha já é
fundamental na vida dessas crianças e de nós educadores, pelo que percebemos nas comunidades em
que atua.

EQUIPE DE EDUCADORES

Já entrosada e harmoniosa, a equipe se reúne periodicamente para sistematizar nosso aprendizado

sobre o trabalho e a comunidade. Na maioria das vezes, percebemos nosso projeto inserido num
cenário onde a criação dos filhos fica sob responsabilidade de mães solitárias, ou acompanhadas das
avós das crianças, num cenário em que a alimentação e o sustento da casa são a prioridade absoluta.
Romper os paradigmas da ideologia do autodesprezo, de um lado, e da crença na imutabilidade das
condições de vida, de outro, faz parte do processo de transformação social e é o grande desafio dessa
equipe de educadores, o que muitas vezes passa pela ruptura dos próprios paradigmas e dificuldades.

Projeto Sementinha - Santo André/SP 1

Hoje, percebemos mais facilidade em discutir essa temática e, de certa forma, “priorizar” o cuidado e
o acolhimento às crianças como nossa obrigação. Aprendemos que criança precisa de comida, mas
precisa, sobretudo, de atenção. Nossa equipe tem conquistado outros adeptos a essa causa.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO

As práticas realizadas nos pontos de encontro são baseadas na educação popular e ambiental, o que
acreditamos ser o melhor caminho para a construção de um novo panorama de presente e futuro para
as nossas crianças. Para tanto, é preciso agir em diversas frentes e de vários modos: são estratégias
para conquistar e facilitar a conquista de nossos objetivos. Para alcançar tais objetivos, a equipe
propõe aos pais e às crianças um conjunto de atividades que vão desde leitura e utilização de jogos a
brincadeiras e construção de brinquedos, pensando sempre nos indicadores que nos levam a perceber
as dimensões do nosso trabalho.

ENVOLVIMENTO COMUNITÁRIO

As oficinas nas comunidades e as ações com as famílias, dentro e fora dos espaços de encontro do
Sementinha, envolvem os pais na proposta educacional de seus filhos. Neste mês, todas as rodas, de
algum forma, discutiram com as famílias a infância, seja no aspecto da alimentação, buscando
construir um cardápio mais saudável e lembrando que o melhor para a criança é comer aquela
“comidinha” gostosa e preparada pela mãe, seja no que diz respeito ao aprendizado a partir das
atividades coletivas de construção de jogos e brinquedos.

Também foram desenvolvidas algumas atividades junto à creche e às escolas, brincadeiras e contação
de histórias. As pessoas da comunidade têm reconhecido o trabalho do projeto e participam mais da
vida escolar.

• Aprendizagem

A Mala da História circulou pelas diversas rodas e, além da leitura e da contação de histórias, agregou
teatro e criações. No final de cada circuito, educadores e crianças registram seu aprendizado nos
diários de bordo. A Mala da História motivou também a formação dos educadores como contadores
de história. Atualmente, eles estão desenvolvendo outras atividades de expressão corporal, com a
assessoria da Ana Cristina, educadora em arte e expressão. Além da diversão e do prazer, essa

Projeto Sementinha - Santo André/SP 2

atividade também promove a integração das pessoas, sobretudo a consciência da importância da
atividade com as crianças.

• Bornal de Jogos

Semanalmente, os educadores separam um momento para planejar as atividades com os jogos:

construção, aplicação e registro do desenvolvimento das crianças a partir do trabalho, além dos
encontros nas praças e quadras, em horário contrário ao da escola, para usar os jogos.

• Socialização

A partir das memórias e das reuniões, conseguimos levantar algumas histórias, às vezes minimizadas
diante do volume de atividades do projeto. Esse material enriquece os registros, não só pela própria
história, mas também pelo conhecimento e pelas experiências trocadas. Um educador acaba
incentivando o outro a utilizar, em suas rodas, livros, histórias, jogos, atividades na rua e visitas às
casas. Essa socialização entre os educadores estimula as crianças a conviverem pacificamente e a
sentirem prazer em trabalhar em grupo.

• Outras atividades

- Atividades de lazer nas ruas e praças

- Visitas às casas
- Passeios com as crianças
- Reunião de pais
- Reunião de educadores
- Atividades com as mães do pufe
- Oficinas de culinária
- Plantio
- Intercâmbio entre as rodas
- Banca do Livro
- Rodas
- Brincadeiras

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METODOLOGIA

A roda como pratica educacional de transformação, começa a partir da experiência de aprender a

escutar. Esse é um exercício diário e infinito, pois cada dia, aprendemos algo novo nas rodas com as
crianças, educadores e comunidade. A cada dia aprendemos a fazer a roda. Para simplificar
consideramos alguns passos:

A Pauta: planejamos juntos as atividades coletivas e individuais e isso nos ajuda a estabelecer
prioridades, organizar caminhos, definir ações. Todos – educadores e educandos – participam e
contribuem consensualmente para definir o que vai ser estudado, onde, como, até onde, com quem,
até quando, etc.

A Avaliação: Ao final de cada dia de trabalho, a roda de novo se forma por grupo para a avaliação
do que foi feito, dos resultados obtidos, das dificuldades encontradas, das questões não resolvidas, da
participação, dos avanços, dos insucessos.

A Memória: Todo este processo para ser eficaz deve ser sistematizado, portanto deve ser registrado,
isto é, escrito, desenhado, encenado, cantado, esculpido, dançado, falado, etc. Cabe aos
coordenadores organizar esta memória. Ela serve de referência para todos os participantes e é, ao
mesmo tempo, a construção coletiva da história do grupo.

É nessa roda que surgem outras e novas pedagogias: Pedagogia do abraço Podemos ser agentes
facilitadores, fundamentais na evolução de crianças e na sua aprendizagem e isso fica mais fácil
convocando a todos para refletir nessa possibilidade. A Pedaagogia do abraço visa essa interação em
prol do acolhimento das crianças, na passagem para a escola é a proteção e o apoio seguro e afetivo
do educador (seja ele quem for) para a transição Sementinha/ escola, família/ escola. Estamos juntos
construindo essa nova pedagogia.

Numero de
Data Atividade realizada Carga horaria
participantes
17/10 Encontro com a coordenaçao 16 8 horas
15/10 Atividade com a equipe (avaliaçao e 10 3 horas
planejamento)
13,14,15/ Formaçao Pedagogia do Abraço 20 24 horas
10

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AVANÇOS OBTIDOS

- O projeto tem como premissa promover e incentivar o acolhimento das crianças e dos participantes.
Isso se dá a partir das práticas cotidianas e muitas atividades contribuíram para que o dia-a-dia se
tornasse um ritual de acolhimento e de oportunidades para todos os envolvidos.
- Pequenas ou grandes atitudes que podem tornar o contato entre as pessoas amistoso e feliz.
- Freqüência e participação das crianças.
- Os pais reconhecem nas rodas que suas crianças estão com a auto-estima mais elevada.
- Preocupação com uma alimentação mais nutritiva e saudável.
- Valorização e cuidado com o meio ambiente, sobretudo nossos espaços de convivência.
- Maior desenvolvimento físico e motor das crianças.
- Autonomia das crianças nas práticas de cuidado e de higiene pessoal.
- Maior participação dos pais e da comunidade no projeto.
- O maior avanço desse período foi a mudança de comportamento da mãe do Wesley, criança da
roda da Selma (Missionários). Ela está participativa e solidária com a roda, além de mostrar-se
respeitosa com a educadora e com o próprio filho, sinal de que o projeto realmente consegue
transformar as pessoas.

DIFICULDADES ENCONTRADAS

- Infelizmente, por vezes, a comunidade é opressora e cheia de divisões. Nosso desafio, portanto, é
transformar esse ambiente num contexto dentro do qual as pessoas se sintam acolhidas, onde
possamos ter a oportunidade de construir uma “vida boa”.
- Fraqueza de educadores e pais na hora de reagir diante de situações de violência contra as
crianças.
- Agressividade de algumas crianças.
- Dificuldade e medo dos educadores na hora de discutir aspectos da sexualidade que surgem na
roda e são ignorados.

Projeto Sementinha - Santo André/SP 5

BREVE SÍNTESE

As mães do “Alimentando sonhos”, um projeto desenvolvido com as mães representantes de cada

bairro, fizeram oficinas nas comunidades, construíram cardápios e confeccionaram o almoço do
encontro de educadores.

Realizamos um encontro com todos os educadores e coordenadores dos projetos Sementinha e Ser
criança, com o propósito de discutir e fechar a idéia do livro do Sementinha. Cada educador preparou
um apanhado geral de suas memórias, sua trajetória pelo projeto nesses sete anos, e muitas histórias
interessantes foram relembradas: histórias de educadores que se transformaram completamente, como
a Joelma, a Claudice e a Lígia, entre outras; histórias de crianças como a Thainá, que se
desenvolveram e venceram dificuldades de fala, relacionamento, saúde, entre outros. Todas essas
histórias vão virar um livro de memórias dos sete anos do projeto.

Crianças, educadores e pais promovem os passeios e as atividades em ruas, praças e espaços

coletivos em geral. A partir dessa atuação, as crianças aprendem brincando a reconhecer seu espaço e
a pensar intervenções positivas nos lugares onde vivem.

Nas reuniões de pais e nas atividades voltadas para o envolvimento comunitário que acontecem
mensalmente, foram iniciadas as discussões do IQP, a avaliação do trabalho com as crianças e a
discussão sobre a implementação do projeto “Pedagogia do Abraço”, que acompanhará de perto 80
crianças, observando e auxiliando-as no aprendizado e em sua adaptação na escola, a partir do
envolvimento e do cuidado de todos: pais, professores e educadores. Mensalmente, também, são
realizadas as atividades lúdicas dentro da comunidade, a exemplo das diversas oficinas e das
atividades com contação de histórias envolvendo os pais.

Outras ações já se tornaram projetos independentes das rodas do Sementinha: pufe, fuxico, caixa, ou
o Banco do Livro, que em algumas comunidades é chamado de Banca do Livro. Semanalmente, as
mulheres se reúnem para planejar e trabalhar. Este mês, as mães do pufe, por exemplo, discutiram a
organização do grupo, as planilhas e a produção.

Projeto Sementinha - Santo André/SP 6

REFLEXÃO

A intervenção nos conflitos e nas situações tidas como problemas tem nos proporcionado muitas lições
e a cada dia aprendemos novas formas de contribuir para o crescimento dos participantes do projeto,
direta ou indiretamente. Percebemos que nossa grande missão é dar vazão às potencialidades,
inclusive em nós mesmos, ampliando nosso olhar de tal forma que, assim que se apresenta um
problema, ali mesmo está a solução.

A questão da aprendizagem lúdica é um grande desafio e, para tal, experimentamos diversas ações:
construção coletiva de jogos de ensino e aprendizagem, circulação da mala entre as crianças, das
revistas e dos livros entre os educadores, entre outras ações que têm auxiliado no propósito de
promover aprendizado e conhecimento. Percebemos, contudo, que precisamos, mais do que agir,
estar conectados, pois os atores sociais necessitam alinhar seus objetivos e ampliá-los para um campo
maior de atuação. Afinal, é para a escola formal que nossas crianças vão e precisamos acompanhar
essa transição, para que aconteça de forma saudável e feliz. Eis que surge a “Pedagogia do Abraço”,
a união de propósitos, a integração das tecnologias e dos recursos que esperamos venham a somar.
A priori, a idéia é monitorar e intervir de forma positiva na passagem da criança do projeto para a
escola, do convívio familiar para o convívio escolar, estabelecendo um diálogo entre projeto, escola e
família, em prol do desenvolvimento da criança.

Ednalda Aparecida dos Santos

Educadora - CPCD

Projeto Sementinha - Santo André/SP 7

ANEXOS

• Depoimentos

“Quando a gente acredita na possibilidade de mudança das crianças, é surpreendente.”

Evelin - Coordenadora

“Quando entrei no projeto, eu pensava que sabia contar histórias. Foi com o Caio que eu descobri
minha habilidade para contar histórias.”
Érica - Educadora

“Eu sei que não estou no projeto por acaso. Sei que posso contribuir com o futuro dessas crianças.”
Rosana - Educadora

“No projeto, eu tenho a oportunidade de conhecer as famílias e de entender as razões dos conflitos,
saber a realidade de cada criança.”
Rosa - Educadora

“Participar do projeto é bom, porque a gente se diverte e aprende.”

João Vitor - Jardim Santo André

Projeto Sementinha - Santo André/SP 8

• Maneiras Diferentes e Inovadoras - MDI

Perguntas Ações Tempo Responsável Resultados

Criação e confecção de 15 jogos com a ajuda da educadora Marlene,

Atividades com jogos. Todos os dias Educadora do Ser Criança.
Utilização dos jogos em todas as rodas.

Montar e apresentar uma história de As histórias apresentadas foram muito criativas: alguns grupos
Mensalmente Educadora
acordo com a necessidade do grupo. investiram em fantasias e teatros de sombra.

Nem todas as mães têm facilidade de leitura, mas não são essas que
A mãe responsável pelo lanche contar
Diariamente Educadora deixam de contar histórias. Elas decoram o texto ou inventam as
uma história.
histórias a partir das imagens.

A visita nas casas já é um momento muito feliz. As crianças adoram

De quantas maneiras
diferentes e inovadoras (MDI)
pode-se promover
aprendizagem lúdica no
Sementinha?
Dia da história na casa de alguma mãe.
Fazer oficinas de contação de história
com educadores e pais.
Teatro de sombras e de fantoches.
Semanalmente Educadora visitar as famílias e as histórias contadas geralmente são sobre a vinda
da família para Santo André.
Ainda é pequeno o número de pais que se aventuram no mundo das
Semanalmente Educadora
histórias com as crianças.
Algumas educadoras se identificam muito mais que outras com esse tipo
Semanalmente Educadora de atividade. Nos encontros de formação, umas ajudaram as outras a
planejar o teatro de sombra que está sendo aplicado nas rodas.

Atividades no ateliê. Semanalmente Educadora Todos os dias acontecem.

Contação de histórias com as famílias. Mensalmente Educadora Atividades nas ruas e nos quintais com as famílias.

Aconteceu esse intercâmbio de educadores, principalmente com as

rodas do Ser Criança. Cada visita de outro educador nas rodas
Contação de histórias em outras rodas. Mensalmente Educadora representou um estímulo para o educador e uma novidade para as
crianças.

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Projeto Sementinha - Santo André/SP 10
 RELATÓRIO TÉCNICO

PROJETO SEMENTINHA - SANTO ANDRÉ/SP

NOVEMBRO / 2008

INTRODUÇÃO

Os participantes do projeto Sementinha se reúnem, periodicamente, para trocar experiências e

dimensionar o que estamos aprendendo e podemos sistematizar. A grande expectativa deste mês,
porém, é a sistemática dos sete anos de trabalho. O que podemos registrar dessa nossa trajetória até
agora?

Todos os educadores vasculharam seus guardados em busca de uma memória que traduzisse sua
história no Sementinha. Sentamos para ler e discutir como formatar esse acervo, e a surpresa foi
perceber que a grande maioria escolheu uma memória que falasse de suas próprias transformações,
sempre iniciando pela forma peculiar com que foram integradas ao projeto. O interessante é perceber
como realmente foi inusitada essa proposta de capacitar as mães como educadoras do Sementinha e
que esse desafio deu certo, funcionou e trouxe grandes alegrias e sucesso ao Sementinha, sobretudo
na maneira como as educadoras traduzem a compreensão do que é ser educador.

2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO

“É necessário toda a aldeia (comunidade) para educar uma criança.”

Esta é a idéia inspiradora de todas as ações educacionais e comunitárias, estratégicas, para promover:
– Acolhimento (familiar, comunitário e cidadão), harmonia, solidariedade, aprendizagem e
oportunidade para os envolvidos no Sementinha. Por isso, as atividades do projeto se baseiam em
algumas dimensões escolhidas no nosso PTA:

Projeto Sementinha - Santo André/SP 1

• Aprendizagem

Por causa das atividades com a Mala da História, nossas crianças se sentem familiarizadas com a
leitura, pegam os livros e, passeando os olhos pelas histórias, inventam outras. Os livros já fazem
parte do cotidiano das crianças no projeto, e é uma alegria para os educadores perceber esse
interesse das crianças, sabendo que contribuímos para o aprendizado e, principalmente, para a
introdução dessas crianças na magia da leitura. Quem sabe possam surgir dessa turminha os
escritores do futuro?

A arte de ouvir e de contar histórias permeia o universo do Sementinha: pais, educadores e crianças
aproveitam bem essa atividade, que faz parte do cotidiano do projeto.

• Acolhimento

Todos os dias no Sementinha começam e terminam com uma brincadeira. Brincar, cantar e dançar
são atividades que tornam nosso ambiente receptivo e deixam as crianças mais dóceis e alegres.
Geralmente, todo visitante é convidado a brincar e a cantar, assim o educador investe em processos
mais lúdicos de discussão dos conflitos e da convivência.

Ver as crianças caminhando pela comunidade é um convite à participação das pessoas nas nossas
rodas e nas ações organizadas pela equipe. Aos poucos, os pais e a própria vizinhança do projeto
vão se integrando às atividades, sobretudo no Banco do Livro e nas ruas de lazer.

• Afetividade

Além das rodas, os jogos, o ateliê e a Mala de História que são trabalhados com as comunidades,
assim como os encontros periódicos com os pais, ajudam a melhorar a relação entre os envolvidos no
projeto e, é claro, a convivência dos pais com seus filhos. Esse é um tema constante das conversas e
dinâmicas experimentadas nesses grupos.

Por meio das histórias, podemos trabalhar os mais diversos assuntos, que são abordados de forma
lúdica. Neste mês, alguns conflitos, confusões e brigas foram resolvidos a partir de histórias boladas ou
contadas pelas educadoras na roda.

Projeto Sementinha - Santo André/SP 2

3. METODOLOGIA

Nossa principal metodologia consiste no olhar e no caminhar pelas comunidades, para aprender
muitas histórias - poéticas, dramáticas, fabulosas -, contos e saberes, apreender e intervir no ambiente,
na vida e nas relações humanas. Por isso, o projeto Sementinha é uma proposta andarilha,
caminhante, voltada principalmente para as comunidades que têm foco especial voltado para o lado
positivo e “luminoso” das pessoas. Tem como objetivo fundamental promover a discussão da saúde e
da visão de mundo das crianças, o futuro da nossa cidade, investindo em pequenas ações que
contemplem, simultaneamente, estratégias educativas e de apropriação comunitária, de valorização
ambiental, de descoberta de potenciais e, principalmente, de expectativas positivas para as
comunidades a partir do potencial de cada uma. Tudo isso é feito a partir da roda.

• Cronograma de acompanhamento

Número de participantes
Data Atividade realizada Carga horária
Diretos
24/11 Leitura do IQP – Ser Criança e Sementinha 10 8 horas
Atividade com a equipe:
25/11 Reunião sobre livro e IQP e roda de troca de 16 8 horas
experiência – ONG Aldeias Infantis.
Encontro com a coordenação – Ser Criança e
26/11 16 4 horas
Sementinha.
Encontro com a equipe do PA – Ser Criança e
27/11 22 4 horas
Sementinha.
Organização do material do IQP. 8 4 horas
28/11
Encontro de pais. 30 3 horas
Total de horas 31 horas

• Outras atividades do período

- Encontro de pais para a discussão das propostas do PA – Pedagogia do Abraço.

- Visitas às casas.
- Construção de jogos educacionais.
- Passeios com as crianças.
- Confecção e sistematização do IQP.
- Intercâmbio com a equipe do Ser Criança.

Projeto Sementinha - Santo André/SP 3

- Visitas às rodas de outros educadores.
- Reunião com a equipe e com o CPCD, para avaliação e monitoramento das ações da Pedagogia
do Abraço.
- Construção do PTA – Pedagogia do Abraço.
- Atividades diversas com a Mala de História.
- Reunião de equipe.

4. EQUIPE

Um dos grandes avanços para esse grupo, sem dúvida, é a relação de cumplicidade e harmonia que o
grupo atingiu. Com a diminuição da equipe, os encontros se tornaram mais fluidos e as discussões
mais eficazes, talvez até pela seleção natural que o grupo foi vivenciando ao longo desse tempo.
Nesse aprendizado, destacamos a relação com a comunidade e, principalmente, a relação dos pais
com suas crianças, aprendendo a conhecer e a valorizar mais o pensamento de cada menino e
menina.

5. AVANÇOS OBTIDOS NO DESENVOLVIMENTO DOS OBJETIVOS - PTA

- Relação harmoniosa da equipe.

- Participação dos pais nas atividades relativas à Pedagogia do Abraço.
- Reconhecimento do trabalho.
- Desenvolvimento motor e da autonomia das crianças.
- Espaços mais acolhedores e bonitos.
- Crianças mais falantes.
- Crianças mais carinhosas e afetivas.
- Pais mais participativos.
- Mães confeccionando lanches saborosos e participando da confecção do cardápio.

6. INDICADORES DE DIFICULDADE

- Falta de estrutura em alguns pontos de encontro.

- Alguns pais que não participam.
- Agressividade de algumas crianças.

Projeto Sementinha - Santo André/SP 4

- Dificuldade de alguns educadores em discutir temas polêmicos com crianças e pais, principalmente
relacionados à sexualidade e ao afetivo sexual.

7. REFLEXÕES

A avaliação da comunidade sobre o projeto foi muito positiva. Já temos uma linguagem própria e
afinada, principalmente com as mães, que entendem a metodologia utilizada e já estão percebendo
isso. É muito comum ouvir comentários sobre as mudanças das crianças e a alegria vivenciada no
ponto de encontro. As mães fazem questão de contar, vaidosas, como resolvem seus conflitos em casa,
baseando-se na roda e no diálogo.

Nossa roda é um espaço agradável para as mães, pois a conversa é descontraída e produtiva e a
maioria das pessoas ainda é muito carente de oportunidade de falar e ser ouvida. A cada encontro,
falamos um pouco dos nossos anseios, avanços, dificuldades e propostas. Fundamentalmente,
continuamos a formação e o processo de melhoria das nossas rodas e comunidades. As crianças
compreendem a pedagogia da roda e trazem seus conflitos, medos, demandas e também suas
alegrias. Nossa roda tem sido um exercício permanente de cidadania.

8. BREVE SÍNTESE

O IQP foi realizado com mais ou menos 1/3 das crianças, entre meninas e meninos com idade de
quatro e cinco anos. A aplicação foi lúdica, com brincadeiras, jogos, desfiles e entrevistas. Dessa
forma, conseguimos envolver e obter a atenção das crianças. Algumas tiveram dificuldade em
responder e, no decorrer da aplicação, assim que as dificuldades foram surgindo, as educadoras
buscavam novas formas para chegar ao resultado. Surgiram novas brincadeiras e outras idéias que
facilitaram a aplicação do IQP. Além das crianças, participaram do IQP pais, mães, parceiros e todos
os educadores. O IQP sistematizado será apresentado e discutido por toda a equipe no dia primeiro
de dezembro.

Começa a ser desenhado o trabalho de acompanhamento da transição das crianças do Sementinha

para a escola. A equipe da Pedagogia do Abraço está se reunindo periodicamente para planejar e
discutir o trabalho. Foram feitos os encontros com os pais e as primeiras visitas às casas, já escrevemos
o MDI e começamos algumas ações práticas, como, por exemplo, o Diário do Abraço (caderno de
registro da experiência) e o roteiro de acompanhamento.

Projeto Sementinha - Santo André/SP 5

Durante o acompanhamento, pude visitar alguns pontos de encontro e sentar para avaliar os MDIs,
mas o momento mais importante foi a conversa sobre a Pedagogia do Abraço. Definimos algumas
questões como o roteiro de acompanhamento e monitoramento, por exemplo, que estudamos passo a
passo.

Muitos encontros com os pais aconteceram, sobretudo, por causa das atividades de encerramento com
as crianças e o IQP. O chá, organizado pela educadora Margarida, é um exemplo das
confraternizações que aconteceram em todos os grupos. O encontro começou com brincadeiras e
depois virou um grande bate-papo, com histórias engraçadas sobre a vida e a visão de mundo dos
presentes. Depois da avaliação, dos agradecimentos e dos presentes, encerramos com deliciosas
quitandas, preparadas por todos e postas em uma grande mesa de solidariedade e agradecimento.

Ednalda Santos - Educadora

Projeto Sementinha - Santo André/SP 6

ANEXOS

• Depoimentos

Apropriação

“O Sementinha é nosso lugar de brincar. Eu gosto de ficar aqui, de sair para o parquinho e de andar
na rua. O Sementinha é legal porque aqui a gente desenha, brinca de coisas legais, como as três
Marias.”
Tainara, 4 anos
Coerência

“Cumpro os combinados das atividades direitinho! Aí dá tempo de fazer tudo o que quero.”
Jorge, 5 anos

Cooperação

“Sinto-me bem, porque eu estou aqui no Sementinha para aprender. Eu ajudo fazendo lanche,
chamando pra lavar as mãos.”
Kaique, 5 anos

Criatividade

“Eu dei a idéia de fazer pipa e fui eu que inventei um foguete e um carrinho bem pequenininho de
caixa de fósforos.”
Marlon, 5 anos

Dinamismo

“Gosto quando contamos história e eu falo o que tem na história. Já fiz livrinho e ensinei para minha
amiga.”
Letícia, 5 anos

Eficiência

“Pessoal, vamos sentar na roda pra conversar para não brigar!”

Anderson, 4 anos

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Estética

“Gosto de ajudar deixando tudo arrumado: os livros em cima da mesa, a gosto das crianças.”
Naila, 5 anos

“Eu gostei de fazer um desenho para a nossa sala ficar bonita. Nós usamos pote de Danone e garrafa
de guaraná pra fazer brinquedo.”
Allam, 4 amos

Felicidade

“No Sementinha eu sou feliz, porque tenho muitos amigos pra brincar.”
Ingrid Sophia, 4 anos

Harmonia

“Eu gosto de falar do que eu gostei e do que não gostei.”

Marcus Rogério, 5 anos

Oportunidade

“Aprendi a fazer o chapéu por causa do sol e aprendi a pedir licença. E eu quero conhecer o mar.”
Giovana, 5 anos

Protagonismo

“Eu gosto de fazer atividade, porque eu aprendo e brinco também e meus amigos me escutam quando
eu falo.”
Perpétua, 5 anos

Transformação

“Eu não falava na roda porque eu gaguejava e davam risada. Agora, todo mundo espera eu falar, e
não gaguejo tanto.”
Marco Vinícius, 4 anos

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