Jeannette Nez Valencia.

Ensayo:
Desercin escolar, Familia mal constituida, Falta de integracin de padres y apoderados en la escuela. . La actitud es escuchar, que est ms all de or. Muchas veces omos muchas cosas, pero tenemos que tratar de escuchar lo que el otro est querindonos decir, esto es, una actitud fundamental. Paulo Freire.

1.-INTRODUCCIN.

En el desarrollo de

los

temas sobre la Desercin escolar, las Familias mal

constituida, la falta de integracin de padres y apoderados en la escuela; es debido a que en gran medida el pilar de xito tiene relacin fundamental para que lo nios adquieran el gusto de aprender, crecer, desarrollarse como personas de bien, parte sin lugar a dudas en el seno de la familia. Factor fundamental que fortalecer en gran medida el apoyo, el incentivo de entregar los primeros estmulos para que el nio tome el gusto por el aprender para que no haya en un futuro no muy lejano una desercin escolar, un problema que sin duda afecta al desarrollo de la sociedad. Habiendo un capital humano deficiente y sin las herramientas adecuadas como instruccin, capacitacin; para su desarrollo y crecimiento personal. Pero por elementos tantos externos como internos, por ejemplo externos:

presiones econmicas, influencia negativa de padres, amigos, familiares, profesores, complejidad de la materias, estos casos se dan habitualmente, dejando de manifiesto que hay mucho por hacer para trabajar con el ausentismo escolar e integracin de los padres con el sistema educativo para con sus hijos. Sin lugar a dudas el origen socioeconmico la herencia cultural de las familias es la que predominar en el desarrollo cognoscitivo del nio, y le dar las pautas en su integracin y aporte al desarrollo intelectual, valrico y humano en el nio. La escuela ser la encargada de intervenir, entregar los aprendizajes educativos, estimulando la

participacin de forma activa y acercamiento de los padres y apoderados para lograr una alianza efectiva familia-escuela. Parto este ensayo hacindome las siguientes preguntas: El por qu de la desercin escolar? Qu es lo que hace que nuestros nios y jvenes dejen de asistir a clases? Qu rol cumplen nuestros padres y apoderados en todo lo que respecta al inters que puedan transmitir en el proceso del aprendizaje y la capacidad de los padres de apoyar sobre el desempeo escolar?

A partir de estas interrogantes por lo general la desercin escolar o ausentismo se presenta tanto en la enseanza bsica como en enseanza media, debido a

diversos factores: el desinters por el estudio en los escolares, a causa de problemas socioculturales, emocionales, etc. que vive el educando. El rechazo a adquirir conocimientos de gran nivel, la cual es consecuencia de una baja autoestima a no querer sobresalir. La falta de comunicacin entre los padres e hijos. La nula o poca motivacin de parte del sistema educativo para con los nios/as y jvenes. Los profesores a travs de su compromiso y vocacin son los que tendrn que trabajar de forma activa proporcionndoles un ambiente clido que los motive el asistir a la escuela, empatizar con cada uno de ellos independiente de su origen social, entregando el apoyo y potenciando las habilidades que cada educando posee.

El documento elaborado por Fernanda Melis, Rodrigo Das y Amalia Palma de la Divisin social de MIDEPLAN y subido en la Web en diciembre de 2005. Adolescentes y jvenes que abandonan sus estudios antes de finalizar la enseanza media: Principales Tendencias dice que las principales razones son: Los adolescentes y jvenes entre 14 y 24 aos no asisten son: trabajo, maternidad, paternidad o embarazo, dificultad econmica, no le interesa, ayuda en la casa o quehaceres del hogar y problemas de rendimiento. Todas estas problemticas que se presentan van entrelazadas una con otras

siendo la poca escolaridad y la pobreza lo que sin lugar a dudas es un factor importante en el desarrollo econmico de un pas. Mientras ms educacin tenga un

pas mayor ser su riqueza como lo cita Jos Brunner y Gregory Elacqua en su informe Capital Humano En Chile. Que dice La formacin del Capital humano es una tarea compleja. En ella inciden bsicamente dos factores: el origen familiar de los estudiantes y la efectividad de la escuela, sus profesores y gestin. Considerando estas palabras es en donde se pone de manifiesto que en aquellas familias donde existe una desventaja abismante en lo social, econmico se da en ellos una desmotivacin para continuar en el proceso educativo lo que hace de alguna manera desertar del sistema, pues no cuentan con el apoyo, la integracin de los padres o apoderados en su aprendizaje, viendo en el estudio algo tedioso sin

importancia en su desarrollo tanto educativo como en los valores que se les pueda entregar. Las pocas ganas o nada de desmotivacin, pues no se consideran parte del sistema viendo que sus oportunidades en lo acadmico estn a aos luz; ms an si no estn insertos en un ambiente cultural. Viendo sus posibilidades nulas de avanzar pues no cuentan muchas veces con apoyos de herramientas en su hogar como (computador, libros, diccionarios etc.) Todo esto se les suma el nivel educacional de los padres muy importante en la motivacin de la enseanza-aprendizaje de los nios; no viendo con optimismo un futuro mejor. Es por eso la importancia de integrar a la familia en el proceso educativo de los nios a travs de la escuela este nexo que se puede crear a travs de las reuniones de padres y apoderados, donde tengan lugar de interiorizarse; saber de ante mano cual es rol principal que cumplen ellos en la

formacin de sus hijos y en el desarrollo cognoscitivo. Que son ellos los primeros formadores, motivadores lo que estimularn para que sus hijos de sus hijos en el proceso educativo, que a pesar de las diferencias y desigualdades que hay con respecto a la educacin, que se puede salir adelante siempre y cuando tengan las ganas de hacerlo y el deseo de crecer como personas de bien.

(Corthorn & Prez, 2005; Mineduc, 2004; Eptein, 2001;Balln & moles,) Los colegios que integran a las familias obtienen mejores resultados en trminos de calidad de educacin, por tanto se ha transformado en una tarea fundamental que familia y educacin anen esfuerzos y trabajen juntos desde el rol de cada uno, con la meta clara de mejorar los aprendizajes de los alumnos/as (Mineduc, 2005, p5).

En simples palabras tanto la escuela como las familias necesitan de su complementacin cuando se quiere lograr aprendizajes significativos , una formacin de valores , hbitos, responsabilidad y formadores de conciencia, como en lo

acadmico, fomentando el compromiso por los estudios, la necesidad de aprender, el deseo de saber, las ganas de estudiar, hacindoles una necesidad imperiosa de poder llegar a la autorrealizacin, jerarqua que segn Maslow es la ltima necesidad que todos los seres humanos, nio, joven y adulto tenemos que alcanzar para nuestro desarrollo personal. Cuando se logra satisfacer las necesidades ms elementales como las necesidades fisiolgicas, de seguridad, de pertenencia y cario de estimacin, la conducta comienza a estar motivada. No as, si hay una insatisfaccin estas necesidades producen perturbacin en el desarrollo normal del nio/a o joven manifestando un mal ajuste, produciendo una desmotivacin en el desarrollo del aprendizaje abandonando viendo una desigualdad existente en el sistema educacional

su escolaridad a tan temprana edad, pues en un futuro no muy lejano

les ser de gran relevancia en su vida como adultos formadores en su propia familia.

Trabajar en romper cadenas, en las desigualdades tan grandes que existen en la formacin educacional en los nios y Jvenes debido a su origen socio-econmico, entorno familiar y capital social y cultural.

Los nios/as , jvenes necesitan del afecto principalmente por la familia, sentirse que pertenecen a un grupo familiar que lo amen, consideren, acepten

incondicionalmente y necesita sentirse inserto por otras personas , tales como los profesores, sus compaeros, quienes motivarn a seguir con su compromiso educativo, proyectndose en su desarrollo en el aprendizaje.

CONCLUSIN

Numerosos estudios nacionales e internacionales consideran que la familia es el pilar fundamental en el desarrollo del nio, que el origen familiar de los estudiantes infiere bastante en su autoestima, es decir si el nio se ha criado en un ambiente clido, con amor entrega de confianza y estmulos, este se desarrollar sin duda con grandes expectativas en lo que respecta al mbito acadmico pues se sentir apoyado viendo el compromiso de sus padres para con l. No as en el caso de aquellas familias mal constituidas donde se repite el patrn de abandono, nula participacin con sus hijos en lo que respecta al desarrollo escolar, se ve claramente el fracaso de los nios o jvenes: La falta de inters en asistir a las escuelas, ya que muchas veces no hay un referente a seguir. Pues el nico referente que pueden tener es una familia inmersa en la drogadiccin, delitos delictuales, madres ausentes. Es por eso que es tan importante el rol que cumple la escuela y sus docentes a la hora de llegar a los educandos con entrega de herramientas afectivas y efectivas en el aprendizaje y que vean una luz esperanzadora a pesar de muchos obstculos que se les presente en el recorrido escolar. Y que puedan cumplir con el objetivo social de la educacin. Las escuelas que han logrado involucrar a un gran nmero de padres y apoderados en la enseanza de sus hijos y una participacin activa , se puede lograr mejores resultados en el quehacer de las obligaciones acadmicas, asisten con mayor regularidad a la escuela, demuestran mejor actitud y comportamiento, habiendo un compromiso entre padres e hijos. Una sociedad escuela-familia efectiva requiere una continua colaboracin mutua, el apoyo y la participacin del personal escolar y las familias, tanto en el hogar como en la escuela, en actividades que puedan afectar directamente el xito del aprendizaje del nio. Si las familias van a trabajar con las escuelas como socios totales en leducacin

de sus hijos, las escuelas debern proveer las oportunidades y el apoyo necesario para alcanzar el xito.

BIBLIOGRAFIA

-Informe Capital Humano En Chile Jos J.Brunner y Gregory Elacqua Mayo 2003. - El mal rendimiento acadmico y la indisciplina de los alumnos. ngel Bustos.

Referencias http://www.infonegocios.cl/Nota.asp?nrc=20764&nprt=1

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=102575

http://www.oei.es/quipu/chile/desercionescolar.pdf

http://www.unicef.cl/unicef/public/archivos_documento/199/Manual%20profesores%20jefe%2 0conchali%20.pdf