FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS Y POLTICAS POLTICA INTERNACIONAL CONTEMPORNEA IV semestre Programa de Asignatura Docente: Adriana Marcela Londoo Cancelado.

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JUSTIFICACIN

Despus de transcurridas dos guerras mundiales y ante un inminente proceso globalizador que propone la interconexin de mltiples sujetos y realidades, el mundo transita por una reconfiguracin de las relaciones entre pases, regiones y bloques. La guerra fra y la posterior distensin dejaron como consecuencia el realinderamiento de algunos pases, la integracin de otros, la hegemona de alguno de ellos, y el posicionamiento econmico de algunas potencias que como China adquieren un auge sin precedente, que ahora muchos intentan explicar. De la misma forma que desataron conflictos entre regiones que tradicionalmente haban mantenido conflictos y que ahora son objeto de inters de algunas de las potencias mundiales. Entender esta compleja trama de amistades y enemistades entre pases, regiones y bloques, se convierte para los profesionales en Relaciones Internacionales y Ciencia Poltica, en una necesidad, en tanto hoy es imposible realizar cualquier tipo de anlisis poltico sin conectarlo con dinmicas que sobrepasan las fronteras nacionales. 2. OBJETIVOS

Desarrollar en los estudiantes habilidades para comprender y analizar los antecedentes, la situacin actual y los actores involucrados en cada una de las dinmicas por las que transita la Poltica Internacional Contempornea despus de la Guerra Fra. Brindar a los estudiantes herramientas necesarias para que en el ejercicio de su profesin puedan analizar futuras coyunturas polticas, tomando en cuenta la dinmica de las relaciones internacionales y la ciencia poltica. 3. CONTENIDOS Sesin No 1: Semana del 1 al 5 de febrero Los sistemas internacionales 1.1 Aproximacin a la teora de sistemas 1.2 Configuracin de las relaciones de fuerza 1.3 Sistema de equilibrio de poder 1.4 Sistema de seguridad colectiva 1.5 Sistema bipolar Sesin No 2: Semanas del 8 al 12 de febrero Actores de las relaciones internacionales 2.1. El individuo

2.2. Los pueblos 2.3. La nacin 2.4. Los estados 2.5. Los Organismos Internacionales Sesin No 3: Semana del 15 al 19 de febrero Enfoques tericos de las relaciones Internacionales 3.1 Los primeros enfoques de las relaciones Internacionales 3.2 Enfoques modernos de las Relaciones Internacionales 3.3 Utopismo e idealismo 3.4 Realismo 3.5 Equilibrio bipolar 3.6 Equilibrio pluripolar

Sesin No 4: Semana del 22 al 26 de febrero Los inicios de la guerra fra -El concepto de guerra fra -La Unin sovitica: emergencia y consolidacin de una potencia -Estados Unidos: del aislacionismo a la hegemona mundial -La avanzada internacional de las superpotencias -La reconstruccin de Europa y el Plan Marshall Sesin No 5: Semanas del 1 al 5 de marzo Dinmica internacional durante la guerra fra -Coexistencia pacfica y distensin -Aumenta la tensin (Segunda guerra fra) -Guerras de Vietnam y Yon Kippur -El proceso descolonizador de Asia y frica -El nacimiento del tercer mundo Sesin No 6: 8 al 12 de marzo Parcial No 1: Lunes 8 de marzo

Sesin No 7: Semana del 15 al 19 de marzo El fin de la guerra fra -La poltica de confrontacin de Reagan -El declive de la URSS en la etapa de Bresnev -La perestroika -La cada del muro y la unificacin de Alemania -El desmembramiento de la URSS Pelcula propuesta: Adios a Lenin Sesin No 8: Semana del 22 al 26 de marzo La guerra del petrleo y la balcanizacin de Europa -El conflicto entre Rusia y EE.UU por el petrleo del Caucaso - Las luchas por el petrleo en el Medio Oriente -El protagonismo de la OPEP -Venezuela, la OPEP y el precio del petrleo -La desintegracin de Yugoslavia -Kosovo Pelculas propuestas: Rosa Blanca y Syriana Sesin No 9: Semanas del 5 al 9 de abril La unificacin de Europa -Los inicios de la integracin: la Comunidad del Acero y el Carbn y la Comunidad Econmica Europea -La creacin de una moneda nica: el EURO -La integracin poltica y jurdica y la creacin de las instituciones de la Unin Europea -La inclusin de nuevos miembros -El problema tnico y de exclusin -El problema de la inmigracin en la Unin Europea -Un nuevo fantasma recorre a Europa: el fascismo Pelcula propuesta: El Odio de Mathieu Kassovitz Sesin 10: Semana del 12 al 16 de abril Parcial No 2: Lunes 12 de abril de 2010

Sesin 11: Semana del 19 al 23 de abril El mundo rabe islmico - La formacin del estado de Israel - Los conflictos rabe israeles - El proceso de paz en los aos noventa - La guerra contra Irak - Los enfrentamientos en la franja de Gaza - Actualidad del conflicto rabe israel y el papel de los Estados Unidos. Pelculas propuestas: Paradise Now, Munich, Perspolis, El rbol de Lima. 4. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS La Primera Parte del Programa que se propone una aproximacin terica a los principales conceptos de la poltica internacional contempornea, ser desarrollada por el Profesor mediante el mtodo de Clase Magistral combinada con el mtodo Socrtico de participacin del alumno. Para el desarrollo de la Segunda Parte del Programa, se realizarn exposiciones individuales y en grupo, sustentadas por trabajos escritos de los temas correspondientes a la sesin asignada. De esta manera se evaluar el juicio crtico y la comprensin globalizada de la materia, por parte del alumno. Para el desarrollo de la asignatura se emplearn los siguientes recursos metodolgicos: 1. 2. 3. Diagnstico de entrada: este ejercicio permitir conocer los preconceptos, las expectativas e intereses que los estudiantes tienen respecto a la materia. Revista de prensa: mediante este ejercicio se realizar un seguimiento a los acontecimientos propios de la poltica internacional a travs de los medios de comunicacin desde una perspectiva crtica. Exposicin magistral por parte del profesor de los conceptos fundamentales combinado con el mtodo socrtico de participacin del alumno, como sujeto activo en el proceso enseanza aprendizaje. Utilizacin de ejemplos ilustrativos a cada tema. Lecturas obligatorias que previamente a las clases han adelantado los alumnos, con el propsito de comparar los conceptos fundamentales impartidos por el profesor con las diferentes posiciones jurdicas y escuelas doctrinarias internacionales. Exposiciones: estas involucrarn un trabajo de investigacin por parte de los estudiantes con el propsito de generar una cultura investigativa que construya el conocimiento. Cada expositor deber consultar informacin de actualidad en prensa, as como en revistas acadmicas y bibliografa especializada. Aulas Talleres que se desarrollan mediante la lectura, comprensin y aplicacin de temas especficos sealados por el profesor. Cine foros: debido a la actualidad y a la pertinencia de los temas que se trabajarn en el semestre, se acompaaran la mayor parte de las sesiones de pelculas relacionadas con el tema, que familiarizarn al estudiante con las problemticas y los actores involucrados.

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5. FORMAS DE EVALUACIN ACADMICA Se evaluarn los aspectos cognoscitivos y actitudinales propuestos en los objetivos y la participacin de los estudiantes, sus intervenciones con aportes a los temas que se estn desarrollando. En las exposiciones se tendr en cuenta el dominio del tema y del grupo, lo cual le permitir desarrollar competencias especiales y necesarias para el ejercicio del Derecho, la Ciencia Poltica y las relaciones Internacionales.

Se llevaran a cabo las siguientes formas de evaluacin: a) Parciales escritos con preguntas de tipo conceptual b) Parciales escritos con preguntas de anlisis y de casos especficos relacionados con la Poltica Internacional c) Exposicin oral d) Revista de prensa e) Talleres y trabajos en clase Dentro de la evaluacin se tendr en cuenta el desarrollo de las siguientes competencias: Competencias Interpretativas: Se valorara el anlisis del estudiante ante normas jurdicas, instituciones, doctrinas y jurisprudencias, desarrollo en clases y solucin a casustica bsica. Competencias argumentativas: se valorara la claridad, coherencia y organizacin en las intervenciones en clases, exposiciones o trabajos de investigacin o respuestas de exmenes, al igual que el conocimiento del tema y la relevancia de los argumentos jurdicos para estar de acuerdo o no con un tema o figura jurdica. Competencias propositivas: se valorara la creatividad ante la proposicin de ideas novedosas o aportes significativos que contribuyan al avance y desarrollo de los temas estudiados y la aplicacin de los conocimientos a situaciones nuevas.

REFLEXIONES SOBRE LA EXPERIENCIA PEDAGGICA

Apuntes sobre mi experiencia de vida.. Creo que la vida es una escuela permanente, en la que da a da aprendemos cosas nuevas y dejamos que el mundo nos sorprenda con lo que tiene para nosotros. En el inicio de nuestras vidas aprendemos por imitacin y en tanto vamos creciendo empezamos a tomar nuestras propias decisiones y a construir as los criterios que guiarn el camino emprendido. Desde esa perspectiva, no hay nada que me guste ms que un saln de clases. No slo por la multiplicidad de estilos de vida y formas de pensar que se condensan en un reducido espacio fsico, sino porque desde all es posible pensar y cuestionar de manera crtica la realidad. En el aula de clases no solo te transformas t, sino que se tejen mutaciones colectivas que tendrn un impacto mayor, fuera de esta. Esa es la razn de ser de la educacin: la transformacin del sujeto, y esa tambin debe ser la apuesta de la docencia. De ah que desde mis primeros aos estuve del otro lado, del lado del estudiante que cuestiona, que indaga, que explora, y desde este lugar nunca perd la capacidad de asombro, la posibilidad de revolucionar aspectos de mi vida que pudieran generar transformaciones en mi entorno. Ahora que escribo desde mi rol como docente, educadora o gua, esperando no perder mi capacidad de asombro y la continua intrepidez de aquella estudiante que se preguntaba permanentemente el porqu de las cosas y sigue buscando an la forma de cambiarlas. La docencia ha sido tal vez la experiencia ms maravillosa que he tenido, puesto que ms all de ser un camino previamente sealado para m, fue el lugar al que me trajo la vida cuando mis expectativas y anhelos se inclinaban haca la investigacin. Cuando comprend que la docencia y la investigacin, ms que caminos divergentes, eran actividades que se complementaban y enriquecan una a otra, empec a amar profundamente lo que hago. Amor que se fue avivando en el momento mismo en que entr en contacto con estudiantes vidos de ensearme y de aprender de mi, con personas que estn ahora en el lugar en el que yo he estado durante buena parte de mi vida. El da en que escuche de la boca de uno de mis estudiantes profesora, es que usted me cambi la forma de ver el mundo comprend que lo que haca tena mucho sentido y pertinencia. Es importante saber quin es el otro..

Dentro del ejercicio pedaggico, es importante saber quin es el otro, de donde viene, cules son sus expectativas e inquietudes respecto al curso. Por ello, una de las estrategias que utilizo para conocer a mis estudiantes es un primer dilogo con ellos, en el que intento conectarme a sus mundos a partir de sus hobbies, experiencias de vida y dems aspectos que permiten romper el hielo y empezar a construir una relacin horizontal encaminada haca la construccin colectiva del conocimiento. Luego de ello, realiz un Diagnstico que me permita saber con que elementos de tipo conceptual y experiencial llegan a mi materia. Con esta estrategia no slo busco conocer al sujeto de conocimiento que est detrs del estudiante, sino al ser humano que all se esconde. Por ello muchos de estos diagnsticos intentan poner al alumno en situaciones cotidianas en las que busco desentraar su ser social. Estos ejercicios tambin me permiten examinar los preconceptos con los que llegan los estudiantes al curso, con el fin de usarlos como punto de partida en la construccin del saber cientfico. Incluso a travs de la herramienta del diagnstico es posible construir de manera colectiva los contenidos programticos de algunos de los cursos que imparto. En el caso de la asignatura de Poltica Internacional Contempornea, se construye una agenda de temas de impacto internacional de manera colectiva a travs del diagnstico de entrada que permite al final del curso esbozar los retos de la poltica internacional en la poca contempornea. Intentando implementar nuevas formas de ensear Otro de los elementos importantes en el ejercicio de la docencia es el uso de estrategias pedaggicas innovadoras que permitan vincular al estudiante con nuevas formas de aprender y comprender las realidades que lo circundan. Es por ello, que en el desarrollo del curso que present, utiliz el cine como un importante recurso pedaggico que le permite al estudiante a travs de historias que se cuentan en imgenes recorrer los principales asuntos de la Poltica Internacional. Adicional a ello, se recurre a la estrategia pedaggica de la Revista de Prensa, que consiste en que el estudiante semana a semana recoja, archive y analice una noticia relacionada con uno de los temas de la materia. Noticias que se pondrn en discusin y debate al interior de la clase, con el fin de generar en los estudiantes la necesidad de estar permanentemente informados.