INTRODUCCIN Para abordar este tema, el de la investigacin cientfica es necesario comenzar por entender la gnesis y la transformacin de lo que hoy

da es conocido como ciencia. El autor nos da una primera imagen de lo que, a grandes rasgos, podra identificarse como ciencia (partiendo del supuesto de que de la investigacin y de todo aquello que podamos descubrir pueda brotar un conocimiento, conocimiento que puede desembocar tambin en inventiva). As nos da un pequeo esbozo que nos indica que a partir del ocaso del Medievo (y de toda aquella poca denominada oscurantista), la necesidad del hombre por saber le hace recuperar esa autonoma espiritual que le haba sido arrebatada al hombre por el cristianismo. Es as como la filosofa y la institucionalizacin (los filsofos e idelogos de la universidad alemana) de la educacin desplaza al monopolio formativo de la iglesia (universidad de la edad media). Sin embargo la investigacin y la ciencia no son generadas a partir de la docencia y la institucionalizacin de la universidad como centro del saber, por el contrario, a partir de la ciencia y la investigacin surgen fenmenos como el conocimiento, y de esta acaso surgen las instituciones del saber (sin que esta secuencia sea tan necesaria en sta poca moderna, donde las fronteras han dejado de ser un lmite). Llegando por fin a lo que realmente nos interesa: a partir de que la ciencia adquiere autonoma, el acceso a ella tambin debe estar restringida o, mejor dicho, regida por un mtodo que se desprenda de cualquier tipo de subjetividad. Sin embargo, el autor nos habla de Borrero que hace distincin entre la investigacin y, lo que llamar, la capacidad para hacer otra cosa con lo aprendido; esto no significa otra cosa sino que, adems de aprender o formarse bajo el mtodo cientfico, el usuario debe ser capaz de explorar el mtodo cientfico mismo en pro del conocimiento. De cierta forma es crear congruencia entre el mtodo y la ciencia. LA CIENCIA

En el desarrollo de las ciencias la historia reconstruye el pasado pero deja atrs y no cuenta con le experimentacin, dejando as solo las suposiciones, la historia esta condenada a una incertidumbre mayor que otras ciencias. Hablan de las grandes revoluciones gnoseolgicas ocurridas a lo largo de la historia humana: La aparicin del homo faber y luego el homo sapiens. El conocimiento se refera al mito mediante seres divinos y fuerzas misteriosas. La aparicin de la filosofa griega. El conocimiento se fundamenta en el logos o explicacin de la realidad coherencia lgica y demostrabilidad. Queda atrs la doxa o simple opinin. La aparicin del cristianismo como sntesis entre Mitos y el Logos durante la poca Medieval. La revolucin Copernica o Galileana ciencia moderna que se gesto 2 a 3 siglos atrs de esta. La revolucin histrico-hermeneutica estudio como ocurri la conformacin y organizacin de los pueblos y como se construyo su cultura y sus representaciones. Las revoluciones cientficas del siglo XX corresponden a complejos debates epistemolgicos de naturalezas ampliamente disimiles. Se dice que las ciencias sociales se ven invadidas por mtodos y tcnicas diversas tambin habla de la corriente principal de la filosofa de la ciencia a mediados del siglo XX es el movimiento empirista lgico o positivista lgico. En la ciencia moderna los cambios de paradigmas hacen que los cientficos vean el mundo de la investigacin que les es propio ye l mundo con ellos de manera diferente. La ciencia es un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. Ciencia pura se refiere al estudio de los fenmenos naturales y otros aspectos del saber por si mismos sin tener en cuenta sus aplicaciones. Ciencias humanas se ocupan del estudio de los aspectos del hombre no estudiados en las ciencias naturales tales como la psicologa antropologa sociologa historia filosofa etc. Ciencias naturales tienen como objeto el estudio de la naturaleza como es la geologa la botnica la zoologa se pueden incluir la fsica y la qumica. La ciencia se define como el cuerpo o conjunto de conocimientos de un saber como la bsqueda la obtencin y el desarrollo del conocimiento en un rea del saber. Con esto se podra decir que conoceremos la verdad con un grado alto de certeza relacionndolo con lo que cotidianamente nos rodea. A la Teora general del conocimiento se denomina gnoseologia. Segn Ruiz y Ayala la ciencia explica por qu los sucesos observados de hecho como ocurren identifican las condiciones que hacen posible su expresin caractersticas que son tambin compartidas por otras formas de conocimiento sistemtico como las matemticas y la filosofa. Nos aclaran que el objeto de las ciencias son los datos prximos inmediatos perceptibles por los sentidos o por

los instrumentos que son susceptibles de experimentacin mientras que el objeto de la filosofa esta constituido por realidades inmediatas no perceptibles por los sentidos suprasensibles que traspasan la experiencia. Para Ladron de Guevara la ciencia es un objeto social construido por el hombre que se traduce en un conjunto de experiencias vitales relaciones conductas y vivencias asumidas por quienes han estado directamente comprometidos en ese proceso. El conocimiento cientfico es una de las varias formas que tienen los seres humanos de otorgarle un significado un sentido y una explicacin al mundo circundante.La principal tarea filosfica y cientfica debe ser entonces la bsqueda de la verdad aunque no podamos pretender alcanzar una certeza absoluta.El conocimiento cientfico tiene una duracin limitada y no ser perdonado por el tiempo ya que no solo no podemos afirmar que estemos alcanzando la verda o que nos estemos acercando a ella. Para Popper cuando un cientfico corrobora una ley general no afirma con ello que la ley sea verdadera o siquiera probable sino que solo que la ley ha resistido la prueba. Por tanto las leyes cientficas son falsables no verificables. Como podemos ver el conocimiento no es definitivo y puede cambiar cuando nuevos juicios mejor cimentados as lo demuestren. La ciencia por lo tanto es falible. La ciencia es por tanto progresiva aunque con frecuencia una teora cientfica es eventualmente reemplazada por una teora distinta que resulta ms completa mas precisa y mas comprehensiva aunque la validacin emprica generalmente no es suficiente para que una teora cientfica desbanque a otra y debe estar acompaada con un mayor valor explicativo. La ciencia se desarrolla en dos etapas: una a la que denomina ciencia normal y esta caracterizada por la acumulacin del conocimiento. La otra a la que se le llama ciencia revolucionaria se caracteriza porque en ella se rompen esos cauces y se establecen nuevas concepciones tericas y metodolgicas. Toulmin considera que la teora de la seleccin natural y la evolucin de Darwin puede ser aplicada en tal sentido ya que la ciencia evoluciona a partir de un proceso de de competencia Entre teoras que son enfrentadas entre si y aceptadas o rechazadas por la comunidad cientfica. Las definiciones nominales o los fenmenos sobrenaturales no hacen parte de la ciencia dado que en su orden son convenciones humanas o no se dispone de mtodos para su verificacin. Lo esencial de una ciencia es ser una actividad social e histrica mediante la cual el hombre se apropia de su mundo y por tanto una practica de produccin de conocimientos que le permiteb transformar la realidad lo central de l cian es pues la investigacin.

Dos principios ticos debe cumplir el cientfico 1) no robar informacin deotros estudios lo cual seala que debe dar crditos a la informacin tomada de otros autores2)no falsear la informacin .Hay dos tipos de ignorancia la primera asociada a las preguntas meramente incontestables y la segunda a las impreguntables, las primeras suponen que el estado de conociemiento no permite resolver tales preguntas las segundas suponen una ignorancia de un nivel mas profundo porque i siquiera plantearamos la pregunta y de hecho ni siquiera podramos entender la respuesta si la tuviramos. El enfoque histrico de las ciencias nos muestra que la ciencia no ha sido siempre lo que es hoy. En sus orgenes se confunda con saberes prcticas tcnicas cotidianas sentido comn mitos y filosofa. En cada poca de la historia se caracteriza pues por una particular concepcin del mundo e incide en la conformacin de una cosmovisin a la que con frecuencia le llamamos verdad. Episteme, saber, conocimiento, ser capaz de, saber con certidumbre, estar bien informado. Del griego paso al latn scientia. La epistemologia se refiere a la teora de la ciencia. Tambin a la filosofa de, en, desde, con y para la ciencia. Describe sus problemas, mtodos, tcnicas , estructura lgica, resultados generales, implicaciones filosficas, categoras e hiptesis se trata de una filosofa que pretende serle til a la ciencia al revisar sus fundamentos si se quiere se refiere a la metaciencia o ciencia de la ciencia. Se sita como la teora del conocimiento cientfico y se caracteriza por su mtodo razn por la cual podemos decir que la epistemologa de la ciencia es el mtodo cientfico. Toda ciencia est estructurada por dos elementos bsicos, la teora y el mtodo de trabajo. La epistemologa se convirti en una labor estructurante de cada ciencia. En tanto discurso sistemtico la epistemologa encontrara en la filosofa sus principios y n la ciencia su objeto teniendo asi un puente entre estas dos formas de discurso racional, la ciencia seria un pretexto para filosofar. CIENCIA Y LENGUAJE La ciencia se sirve del lenguaje con el cual crea entre otros, proposiciones, trminos o conceptos. Las proposiciones son expresiones del lenguaje son la representacin lingstica de un estado de cosas y con este tipo de expresiones se formulan hiptesis, axiomas, leyes y teoras. Se menciona que hay diferentes tipos de proposiciones: verdaderas falsas, dudosas, cambiantes y subjetivas. Seiffert en cuanto a los trminos anota que setrata de predicados cientficos y por ende estn regulados en su uso es decir explcitamente acordados.

Los conceptos surgen a partir de las sensaciones y percepciones que agrupamos segn elementos comunes que se refieren a propiedades de los objetos y que nos permiten diferenciarlos de los dems, son entonces representaciones mentales a las que designamos un trmino expresin simblica que lo sintetiza. Es un error considera que los conceptos existen como fenmenos ya que estos son solo abstracciones obtenidas de la realidad y su finalidades simplificar una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre, los conceptos se denominan empricos cuando son observables y teorticos o constructos cuando no lo son es decir cuando son abstractos. Otro tipo de proposiciones son las hiptesis que se definen como una conjetura o propuesta provisional de cualquier grado de generalidad susceptible de comprobacin o de ser puesta a prueba para determinar su validez mediante un mtodo apropiado. A partir de una teora especfica se pueden plantear entonces hiptesis que apoyen la misma o por el contrario que pretendan demostrar que no se cumple en algunas circunstancias particulares. A las hiptesis cientficas se llega de muchas maneras dado que hay mltiples principios cognitivos heursticos como la induccin la analoga o la deduccin pero tambin pueden platearse desde conjeturas resultados de otros estudios relaciones entre variables o teoras. Cuando se prueba una hiptesis se valida o se rechaza se confrontan cuatro actividades. Prueba de hiptesis: consistencia interna, estructura lgica, contraste frente a hiptesis y teoras existentes, predicciones y validez emperica. Luego hablemos de las teoras cumplen diversas funciones como son: explicar, decir por qu cmo y cundo ocurre un fenmeno, sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenmeno o realidad, predecir es decir hacer inferencias a futuro. Teoras: enunciados empricos, generalizaciones empricas, enunciados tericos con base emprica, enunciados tericos con base terica, enunciados tericos generales. CLASIFICACIN Ciencia debera usarse como un trmino nico que abarcase todas las disciplinas. Aun as la ciencia debe dividirse en mltiples maneras. Se habla de una clasificacin se refiere a las ciencias formales y a las ciencias fcticas. Ciencias formales se encuentra la lgica y las matemticas su propsito es la demostracin de teoremas y postulados. Las ciencias fcticas se fundamentan en la percepcin u observacin del mundo exterior; en la experiencia humana. Entonces se podra decir que la ciencia: es formal con el mtodo deductivo demostracin, lgica y matemtica. Fcticas mtodo inductivo verificacin naturales fsica astronoma qumica, biolgica biologa embriologa fisiologa

ecologa entre otras, sociales sociologa antropologa economa psicologa educacin entre otras. A los dos primeros grupos se les llama frecuentemente disciplinas compactas o ciencias duras y a las ltimas disciplinas difusas o ciencias blandas aunque cabe referir que corrientes no positivas reconocen otras ciencias. METODO CIENTIFICO En filosofa el mtodo es el procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y ensearlas. Cientfico, que tiene que ver con las exigencias de precisin y objetividad propias de la metodologa de las ciencias. Algunas cualidades que tiene la ciencia es que es metdica reflexiva formal y critica. Para su progreso se vale del mtodo cientfico y usa tcnicas especificas. Se busca observar describir explicar y predecir un fenmeno a travs del mtodo cientfico. Tambin podemos decir que no solo se interesa por los datos o las observaciones en si mismas sino que constituye un testimonio de principios de organizacin. Se divide en cuatro condiciones la explicacin cientfica: descripcin del fenmeno, formulacin de un sistema conceptual, deduccin de otros fenmenos y observacin de otros fenmenos. METODOLOGA MTODO Y TECNICA Niveles jerrquicos al interior de las ciencias Primer nivel reglas metodolgicas de la investigacin cientfica o sea el conjunto de principios requisitos y pautas que deben tener en cuenta todas las ciencias es denominado Mtodo Cientfico. El cual sigue los pasos de el planteamiento del problema, formulacin de hiptesis, levantamiento de informacin, anlisis e interpretacin de datos, comprobacin de la de la hiptesis y conclusiones. Las caractersticas del mtodo cientfico son: es factico tiene una referencia emprica y se cie a los hechos. Trasciende los hechos: interpreta la realidad. Verificacin emprica: da respuesta a los problemas plateados. Auto correctivo: propias conclusiones con el avance de los conocimientos y los procedimientos. Formulaciones de tipo general: busca establecer leyes o generalizaciones. Es objetivo: evita la distorsin o manipulacin de la informacin a capricho de investigador. En el segundo nivel se tratan los principios de investigacin reglas y prerrequisitos empleados por cada disciplina particular es la Metodologa de la investigacin cientfica. La metodologa se refiere a un metanivel de investigacin que estudia por dems los mtodos.

Tercer nivel investigaciones concretas al interior de cada disciplina las cuales estn condicionadas a los niveles anteriores. Cuarto y ltimo nivel corresponde al de las tcnicas. Mtodo cientfico nivel epistemolgico. Metodologa de la investigacin cientfica teoras de cada disciplina metaciencia. Mtodo particular a cada investigacin. Tcnica procedimientos particulares. INVESTIGACION CIENTIFICA La investigacin cientfica es una investigacin sistemtica controlada emprica y critica de la proposiciones hipotticas sobre las supuestas relaciones que existen entre fenmenos naturales puede verse como el proceso ms formal sistemtico e intensivo de llevar a cabo el mtodo cientfico. La investigacin debe ser objetiva. La investigacin tiene dos formas a saber la bsica se apoya dentro de un contexto terico tiene como objeto la bsqueda del conocimiento. Aplicada depende de los descubrimientos a aportes de la investigacin bsica se dirige a su aplicacin inmediata y no al desarrollo de teoras. Mtodos. Se refieren a procesos de pensamiento o razonamiento como es el caso de induccin deduccin anlisis sntesis analogas clasificacin e incluso intuicin. Algunas caractersticas de los mtodos mas importantes son: analoga, induccin y deduccin, anlisis y sntesis, etc. Tcnicas. Tcnica es un conjunto de procedimientos y recursos de que sirve una ciencia o un arte. Se podra hablar de algunas tcnicas tales como cuantitativas como proposiciones matemticas o expresarse en formulas matemticas se utilizan tcnicas estadsticas para recoleccin de informacin y medicin de variables. Algunos ejemplo seran explorativas, descriptiva, correlacional y metaanlisis. Cualitativas se enfocan en el proceso y significado de sus relaciones con el entorno de ndole interpretativa. Los tipos de investigacin mas comunes son los siguientes: teora fundada, etnografi, investigacin participativa, observacin. Retrospectivas se determinan relaciones entre variables que se presentan en hechos ya ocurridos sin deducir relaciones causales. Prospectivas determina relaciones entre variables sobre hechos que ocurrirn en el futuro. Longitudinales cambios en el comportamiento de un grupo de sujetos a travs del tiempo. Transversales informacin simultanea de diferente edad o clase permite tener resultados inmediatos con costos mas previsibles.

Objetivo se basa en lo real o palpable se ofrece a la vista y afecta los sentidos. Subjetivo se fundamenta en lo supuesto e intangible. Esttico no se admite ninguna variacin. Dinmico permiten modificaciones bajo condiciones controladas de ser necesario se modifica la forma de recopilar la informacin. Estudios de caso estudia uno o muy pocos elementos de forma detallada. DISEO No experimental no hay manipulacin de variables. Experimental es una buena medida responsable de gran parte de los conocimientos que los cientficos han adquirido acerca de los procesos psicolgicos y sociales. Cuasi experimental no tienen tan alto grado de control como el anterior los elementos estudiados pre asignana clases particulares. Pre experimental no hay seleccin aleatoria de los elementos no se incluye un grupo control. INSTRUMENTOS Encuestas y entrevistas. Encuesta un test escrito que se formula a un grupo de personas para estudiar constructos como percepcin creencias preferencias actitudes. La entrevista se realiza en forma oral de acuerdo a un guion. POBLACIN Y MUESTRA Poblacin conjunto de elementos que forma parte del grupo de estudio, la poblacin la define el objetivo o propsito central del estudio. La muestra es un grupo reducido de elementos de dicha poblacin. ELECCIN DE UN TEMA Para realizar una investigacin debemos hacer una seleccin de un tema. En este proceso el tema puede ser provisional lo que quiere decir que sufrir cambios leves o radicales. Hay que tener en cuenta que el tema elegido no har un trabajo bueno o malo lo que determina es su contenido la originalidad y su rigurosidad. CONSULTA BIBLIOGRAFICA Aqu se desarrolla la bsqueda, la recopilacin y la lectura bibliogrfica sobre la temtica de inters as mismo podemos fortalecer algunos de los conocimientos

tericos y conceptuales de la ciencia en cuestin asi mismo sabremos de los avances metodolgico y perspectivas de anlisis. Encontraremos un panorama histrico cronolgico de la evolucin de conocimientos de un rea en especfica. Se distinguen dos tipos bsicos de fuentes de informacin bibliogrfica : Fuentes primarias directas aqu nos proporcionara dato de primera mano como lo son revistas cientficas trabajos de grado investigaciones institucionales ponencias ensayos o documentos periodsticos. Suelen ser concretos en cuanto a la temtica estudiada. Fuentes secundarias se refiere a trabajos elaborados a partir de informacin primaria se consolidan teoras en el marco del anlisis de numerosas fuentes. Lerma seala que los trabajos a considerar en la revisin bibliogrfica deben referirse a: problemas temas poblaciones similares. Relaciones variables. Trabajos metodolgicos propios de la temtica elegida diseo mtodo de anlisis validez de los instrumentos de medicin entre otros. DELIMITACION DEL TEMA Se va logrando a medida que se reflexiona sobre el se revisa bibliografa y se consulta con expertos. Este proceso ocurre al ir desmembrando el tema en subtemas y estos a su vez en temas especficos. La definicin de los objetivos especficos constituye la etapa siguiente del proyecto. PREGUNTA DE INVESTIGACION, HIPOTESIS, OBJETIVOS. El objetivo general de una investigacin se enmarca en el ttulo de la misma y se descompone a su vez en objetivos o propsitos de comprobacin y descripcin del sistema o de las variables de estudio. As bien constituye la directriz de la investigacin. Los objetivos especficos resean los resultados o metas parciales. Se enuncian e inician tambin con verbos en infinitivo. Lluvia de ideas hay que tener en cuenta que por tratarse de ideas sueltas aun no analizadas en profundidad algunas pueden resultar practicas objetivas y viables pero otras irrealizables fantasiosas o poco importantes. El paso siguientes es entonces filtrar o tamizar las mismas respecto a su pertinencia y vialidad Diagrama de modelacin de la variable objeto del estudio, para la formulacin de las hiptesis y los objetivos tambin es de gran ayuda la diagramacin de un modelo teorico que de razn de las mas importantes variables de incidencia del fenmeno que se estudia. Tal modelo permitir reconocer las variables de mayor importancia y las relaciones existentes entre ellas. PERTENENCIA Y VIABILIDAD

Relacin con el marco de referencia los marcos terico y conceptual estn asociados a los objetivos de la investigacin por lo que es mas conveniente escribirlos una vez formulados estos e igual ocurre con los marcos demogrfico y geogrfico JUSTIFICACIN Como bien sabemos la investigacin generalmente no obedecen tan solo a un capricho de una persona y por tanto debe haber una razn lo suficientemente fuerte que lo justifique. Hablemos de por que es conveniente la investigacin y beneficios que se derivaran de ella. A pesar de los argumentos expuestos que soportan la razn de ser de una investigacin cabria contemplar uno mas el cual es propio de los trabajos de grado donde el estudiante es quien costea toda la investigacin y los gastos acadmicos se trata de intereses personales del alumno. Son legtimos los argumentos siguientes: deseo o gusto personal, posicionamiento profesional posterior, disponibilidad logstica o posibilidades laborales futuras entre otros.

METODOLOGA El alumno plantear las tcnicas y los instrumentos que utilizar en la investigacin, tanto en el campo, en el laboratorio y en el anlisis de la informacin. Ayuda a establecer al alumno lo que quiere lograr y como lograrlo. Hoy en da, se tienen grandes avances tecnolgicos que nos permiten tener una gran cantidad de datos y opciones, pero como consecuencia, hay veces que no se tiene ni la ms remota idea de lo que se debe hacer con dicha informacin, ni cul es la informacin correcta. El anlisis de informacin puede hacernos caer en mltiples errores como clculos mal realizados, un uso inadecuado de la estadstica, mala interpretacin de resultados entre otras. Cabe recordad que Buenda-Eisman nos puntualiza que la metodologa debe ser lo suficientemente clara y explcita para que otro investigador pueda replicar tal estudio, adems de dar a conocer cul es la poblacin y describirla, el muestreo que se habr de implementar, tamao de la muestra, nivel de confianza y el error de muestreo. Por si fuera poco, se debe especificar si los instrumentos y mtodos que se emplearn han sido validados por

otros autores o si se estn diseando y construyendo para dar cuenta de esta investigacin particular. El diseo metodolgico constituye la mejor estrategia a seguir para dar solucin a los objetivos planteados y comprende la definicin y secuenciacin de un conjunto de actividades particulares. Como sugerencia, se recomienda realizar una visita previa al lugar de estudio para conocer los elementos que pueden ser importantes del sistema, as como para coordinar aspectos logsticos, tambin el investigador deber tener gran familiaridad con las tcnicas y los instrumentos de muestreo, y no olvidar que se recomienda ampliamente no iniciar la investigacin hasta que se hayan resuelto todas y cada una de las inquietudes, a continuacin, expondremos slo algunas de las ms comunes: Qu variables abiticas se van a medir o a estimar? Qu variables biticas se van a medir o a estimar? Qu variables antrpicas se va a medir o a estimar? Cmo se operacionalizarn las variables anteriores? Cmo se va a tomar la informacin de campo? Con qu instrumentos se van a medir las diferentes variables? Cules son los procedimientos de laboratorio? El estudio es de carcter temporal, espacial o espacio-temporal? Cul es la muestra y cul es la poblacin? Se va a realizar un censo o un muestreo? Cmo evaluar la representatividad de la muestra? Cul es la unidad de muestreo? Es necesario tomar rplicas? Cuntas replicas se van a tomar para cada tipo de muestra?

Ests son solo algunas de las dudas o inquietudes que ms deben estar presentes en el investigador, al contestarlas, su investigacin tendr una mejor calidad.

Los antecedentes del tema, le dan al investigador, amplias luces como punto de partida, aunque no lo obligan a emular fielmente los mismos. La poblacin, desde la estadstica, es el conjunto de todos los elementos que se quiere estudiar, mientras que la muestra son los elementos que efectivamente se estudian. El censo es cuando se evala a toda la poblacin y en dicho acto, los parmetros poblacionales quedan determinados. Por el contario, se trata de una muestra cuando se hace un levantamiento parcial de la informacin o se estudia una porcin representativa que refleja las caractersticas de la poblacin, y los parmetros poblacionales son estimados. Es importante que se incorporen el tipo de tablas, encuestas o entrevistas que habr de utilizar en su toma de informacin, as como los estadsticos que se aplicar en cada caso. TTULO Para elaborar el ttulo, es necesario que ya se hayan definido las principales caractersticas del proyecto en lo que respecta a hiptesis, objetivos, metodologa y marcos geogrfico y demogrfico. Debe escribirse en forma declarativa, ser atractivo, lo ms explcito posible y sin adornos literarios ni nombres fastuosos, haciendo referencia solamente al tema principal, evitando iniciar con artculos y preposiciones. Sin olvidar que no debe incluir abreviaturas ni expresar un tema ms amplio al de la investigacin, lo que si debe tener es una correcta sintaxis. Se debe evitar poner en el ttulo informacin irrelevante a la vez que se refleja qu se va a hacer, dnde y, si es pertinente, cundo o con quin. Con frecuencia, el ttulo del proyecto se puede modificar entre el proyecto de investigacin y la investigacin, por lo anterior, el ttulo del estudio se asigna despus de haber estructurado plenamente los objetivos especficos y la metodologa y se revalida una vez concluida la investigacin.

Para iniciar con el ttulo, se puede iniciar con una proposicin que no supere 25 palabras y ya despus tomando en cuenta las ms relevantes, se debe tratar de reducir su extensin.

ELABORACIN DEL MARCO DE REFERENCIA Suele ser trabajado con diferentes nombres como marco de referencia, marco terico o marco conceptual y este, inscribe el estudio dentro del conjunto de conocimientos, variables, conceptos, hiptesis y teoras desarrolladas por otros investigadores. El marco de referencia incluye los siguientes tems:

* Marco de antecedentes: El investigador recopila informacin sobre investigaciones previas que ya han abordado dicho tema desde mltiples y diversas perspectivas. No toda la informacin formar parte de nuestro estudio, por lo que debemos seleccionar la que resulte pertinente y excluir la que no. Adems, debe incluir informacin relativa a: autores que trataron el tema, investigaciones en torno al tema, pocas y enfoques dados al problema, abundancia o escasez de la literatura en relacin con el problema de investigacin. * Marco Terico: Constituye una descripcin detallada de los elementos esenciales de la teora. Hay teoras universales e individuales. El marco terico establece la frontera o el lmite hasta dnde llegar la investigacin. Sus funciones son: delimitar el rea de la investigacin, sugerir guas de investigacin, compendiar conocimientos del tema a investigar, expresar proposiciones tericas generales y postulados que van a servir como base para formular hiptesis, operacionalizar variables y esbozar tcnicas y procedimientos; adems de incluir informacin relativa a teoras bsicas,

solidez de las teoras que sustentan la investigacin, claridad y coherencia de los principios postulados y supuestos sobre los cuales se apoya la investigacin. * Marco conceptual: Tiene como objetivo suministrar informacin sobre las principales definiciones con las cuales se abordar el estudio o problema de investigacin. El marco conceptual debe incluir informacin relativa a definicin de trminos bsicos, definicin de conceptos, definicin de las variables. * Marco geogrfico: La zona geogrfica se define como la circunscripcin especifica del lugar, espacio fsico o mbito donde se realizar la investigacin, y el investigador debe establecer y en lo posible, visitar el espacio geogrfico y fsico en el que se desarrollar el estudio. * Marco demogrfico : Como su nombre lo dice, contiene las caractersticas demogrficas concernientes a la poblacin que se va a estudiar. Aspectos como si se trata de una poblacin rural o urbana con ciertos niveles de escolaridad, cn tales o cuales tipos de empleo, con ingresos altos, medios o bajos, etc. * Marco institucional: Se enuncia la institucin o instituciones donde se enmarca el estudio. Puede tratarse tan slo de una requisicin acadmica para aportar un ttulo y en tal caso se describe as o puede tratarse de un proyecto en el que participan diferentes instituciones aportando fondos, personal o infraestructura, describiendo la participacin y los compromisos de cada una de ellas. * Marco legal: Incluyen las Leyes, Decretos o Normas que son necesarios cuando se hace la investigacin en reas protegidas, resguardadas, parques nacionales, etc.

INTRODUCCIN

Introduce al lector en el tema de la investigacin en forma rpida y sinttica la problemtica a tratar. Este tem, es el primero del proyecto y de la investigacin se escribe solamente cuando todo el panorama de estudio est claro para el investigador. Es recomendable iniciar con un prrafo general de la temtica seguido de la importancia de la misma, pocos antecedentes relevantes, principales tericos y los problemas tericos o conceptuales sobre el tema, dificultades temticas, necesidades de investigacin y cerrar con un esbozo de la ruta que seguir el estudio. CRONOGRAMA La parte administrativa del proyecto se refiere a los aspectos logsticos del mismo e indican cmo se va a lograr su realizacin, para lo cual se deben indicar los recursos, el tiempo y el presupuesto necesario para el desarrollo de las diversas actividades del estudio (Tamayo-Tamayo, 2000). Esta herramienta ayudar al investigador a organizar su tiempo y sus recursos en pro de mejorar la estructura de su investigacin. Por lo general el cronograma se establece respecto al tiempo (en meses) y las necesidades de la investigacin (etapas del mtodo) y en trminos de diagramas de Grantt o de barras. MATERIALES Y PRESUPUESTO Para emprender con la investigacin tambin es necesario contemplar los costos que conlleva (ya sean costos de trmites, transporte, papelera, etc.) y la accesibilidad que se tiene respecto a estos. En caso de no contar con los recursos necesarios deber buscar la forma de financiarse la investigacin, en caso contrario deber replantear y amoldar la investigacin al presupuesto dado (cambiando la cantidad de muestras, objetivos, periodos de estudio, etc.). El investigador debe tener muy en cuenta este punto, pues es preferible hacer una muestra menor en una investigacin que dejarla inconclusa. Por lo anterior, se recomienda reducir el nmero de objetivos manteniendo, sin embargo, un alto nivel de profundidad en los elegidos, en lugar de pretender

abarcar muchos propsitos pero con tan poco nivel de confiabilidad en ellos, que no permitan formular conclusiones o inferencias de ningn tipo. Adems del presupuesto que el proyecto requiera en primera instancia, debe mantenerse la posibilidad de que el presupuesto inicial no cubra en su totalidad el costo del proyecto. Aunado a esto el costo que pudiere desprenderse del investigador a causa del proyecto debe mantenerse tambin dentro de la tabla de presupuesto. Bibliografa Aunque realmente no hay un nmero mximo ni mnimo para poder sustentar el proyecto, si se sugieren que sean ms de veinte referencias para poder tener un panorama amplio acerca del tema del proyecto. Dentro de la bibliografa estar toda aquella fuente revisada y que haya sido referenciada en el proyecto, descartando toda aquella fuente consultada y que haya sido infructuosa. La bibliografa se presenta al final del documento y antes de los anexos si los hubiere. Los elementos principales que hacen parte de cada referencia bibliogrfica son los siguientes: autor, ttulo de la obra, nmero de edicin, complementarios -traduccin, edicin, corregida, etc.-, lugar de edicin -ciudad-, nombre de la editorial, fecha de edicin y nmero de tomos de la obra (TamayoTamayo, 2000). Vale aadir, que en cada referencia se presentan todos los autores y no como ocurre en el cuerpo del documento, donde se expresa et al. cuando se trata de ms de dos autores. Consideraciones adicionales Citas: Directa o textual: en la cual se transcribe una idea o concepto del autor de manera textual, es decir, tal como aparece en la obra, incluyendo errores si los hubiere. Esta cita debe ir entre comillas, seguida de la fuente. Indirecta o contextual: se toma de una idea o concepto de un autor, la cual no se transcribe textualmente pero en la cual somos fieles a la idea del autor. A la misma le sigue la fuente.

Cita de cita: se hace referencia a un autor que no fue consultado de manera directa pero que es citado por un segundo autor. A la misma le sigue el autor original y la fuente consultada. Ibid: se emplea cuando citamos a un mismo autor varias veces, seguidamente, usamos la palabra ibid para evitar repetir los datos referentes a la fuente, indicando con esta palabra que la cita es del mismo autor que citamos con anterioridad. Op. cit.: abreviatura de Opere citato, que significa obra citada. Se emplea cuando se cita ms de una vez a un mismo autor y se quiere evitar repetir datos referentes a la fuente, o si entre la primera cita y la que se hace nuevamente hay de por medio otras referencias. El resto de los aspectos de inters se refieren a sugerencias (y no por ello menos importantes) acerca de la elaboracin y uso de citas uniformes, de redaccin, de congruencia, sugerencias de notacin, uso de tablas, ilustraciones, grficos, el uso de tercera persona, etc. Asimismo es importante poner atencin en el uso de abreviaturas mtricas, observar su congruencia y efectuar conversiones si el caso lo ameritara. Algunos conectores o elementos de relacin entre prrafos de uso frecuente son: De consecuencia, causa y efecto: De contraste o concesin De ejemplificacin e inclusin De similitud, semejanza y nfasis De tiempo De reafirmacin o resumen De intensificacin De agregacin

Solo por mencionar algunos.