ENFOQUES CURRICULARES Y MODELOS CURRICULARES

INTEGRANTES: ANDREA STEFFANIA BUITRAGO ESQUIVEL CARLOS ANDRES LOZADA

ESPECIALISTA:

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA FACULTAD DE EDUCACION 2012 NEIVA

INTRODUCCION

En la actualidad no se puede ensear bien sin pedagoga. Aunque a la hora de la verdad, cualquiera ensea. Por ejemplo los amigos, los padres y hasta los nios ensean a sus padres. Pero ensear bien es un arte ms difcil, porque exige tener claro para donde se va, cmo se aprende y se desarrolla el alumno, que tipos de experiencias son ms pertinentes y eficaces para la formacin y el

aprendizaje del estudiante y con qu tcnicas y procedimientos son ms efectivos ensear ciertas cosas.

La verdadera enseanza es intencional, obedece a un plan, tiene metas claras y se rige por ciertos principios y conceptos que los maestros estudian bajo el nombre de pedagoga. Ella se dedica al estudio de las teoras y conceptos que permiten entender y solucionar los problemas de la enseanza. Cada teora pedaggica se representa mediante un modelo pedaggico. Otras disciplinas y ciencias aportan al conocimiento de la enseanza, como son la informtica, la comunicacin, la sociologa, la poltica la psicologa y la tica, etc., pero es la pedagoga, cuya red conceptual gira alrededor de la formacin, la disciplina mejor dotada para articular los aportes de las dems disciplinas con miras a una comprensin integral de la enseanza y del currculum. Las intencionalidades de la educacin, en trminos de los resultados que se pretende alcanzar en cuanto a la formacin del ciudadano y del tipo de sociedad, se concretan mediante el currculum qu acta y como proceso operativo, en el que entran un conjunto de elementos( actores sociales, objetivos y recursos), interactan para alcanzar las intenciones educativas.

Esto implica que el currculum tiene como fin plasmar una determinada concepcin educativa en trminos de lo individual, lo social y lo cultural. As mediante la planificacin y ejecucin del currculum se fortalece el logro del tipo de hombre y de sociedad que el grupo demanda del sistema educativo.

Existen muchas

concepciones de educacin pero lo importante es que haya

congruencia entre el enfoque que se plantea de la educacin y el del currculum. De acuerdo a lo expuesto, la educacin debe visualizarse en su triple proceso que implica: el desarrollo de la persona, la interrelacin con el grupo social e incorporacin de la cultura que son pertinentes y eficaces para la formacin y el aprendizaje del estudiante.

CONCEPTO ENFOQUES CURRICULARES

Comprender el concepto de enfoque curricular es indispensable para entender cmo funcionan y para qu sirve. Bolaos y Molina (2003) exponen que los enfoques curriculares constituyen el nfasis terico que se adopta en determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos que constituyen el currculo. As, puede decirse que el enfoque curricular es un cuerpo terico que sustenta la forma en que se visualizaran los diferentes elementos del currculo y como se concebirn sus interacciones, de acuerdo con el nfasis que se d a algunos de esos elementos. Esto implica que el enfoque curricular es el que orienta los planeamientos curriculares que se concretan en acciones especficas de diseo curricular, tales como la elaboracin de planes y programas de estudio.

Tomando en cuenta esta explicacin podramos decir que el enfoque curricular nos permite responder preguntas como: Cmo se selecciona y organiza el

contenido?, Cmo se evala el contenido?, Cul es el papel del profesor y del estudiante? As como las responsabilidades de cada uno, nos permite pensar en que concepcin se le desea dar al aprendizaje, la educacin, la cultura y la sociedad.

LOS ENFOQUES CURRICULARES SON: 1) Enfoque de racionalismo acadmico o tradicional Enfoque Psicolgico Enfoque Tecnolgico Enfoque re constructivista Enfoque Dialectico Enfoque constructivista Enfoque humanista EL RACIONALISMO ACADEMICO: Este enfoque se centra en la

valoracin de contenidos cultural sistematizado y el proceso de transmisin de esos contenidos, que permiten la imposicin de ese capital cultural.

Acenta el carcter instrumental de la institucin educativa como transmisora de la cultura universal, visualizada como asignaturas aisladas. Por tanto privilegia la formacin intelectual del individuo Es el enfoque ms tradicional y sus caractersticas son: nfasis en la transmisin de valores El individuo aprende y desarrolla sus capacidades mentales, pero es la sociedad la que determina qu es lo que debe aprender. Insiste en el contenido mismo y no en los procedimientos ni destrezas. Utiliza la exposicin como mtodo ms apropiado.

VENTAJAS muy prctico, econmico y adecuado para la masificacin de la enseanza. Enfatiza el desarrollo de mentes disciplinadas Facilita el aprendizaje de la estructura del conocimiento, valoriza la cultura.

DESVENTAJAS Exceso de insistencia en lo racional Parcela el conocimiento Exige memorizacin El estudiante es un receptor pasivo

2)

ENFOQUE PSICOLGICO: Este enfoque se centra en los anlisis

psicolgicos del individuo, los cuales adoptan un carcter conductivista y personalista. OBJETIVOS: Se plantean en trminos de habilidades, destrezas, actitudes que estimulen el desarrollo del potencial personal de cada alumno. CONTENIDOS: El nfasis del contenido est en los valores, las actitudes y las destrezas. METODOLOGA: Se estimulan las estrategias metodolgicas activas que

propicien el respeto del ritmo de aprendizaje y las caractersticas e intereses de los alumnos. EVALUACIN: Se da prioridad a la evaluacin de habilidades, destrezas, que garanticen el desarrollo integral Formativa. del alumno. Se enfatiza en la evaluacin

3)

ENFOQUE TECNOLGICO:

Enfatiza el proceso y se interesa ms bien

en cmo se entrega la informacin. Conceptualiza la funcin de currculum como la bsqueda de medios eficaces para lograr un conjunto de fines no problemticos, preestablecidos. Es un enfoque que se preocupa del desarrollo de conductas en los alumnos y

dado que no tiene fuertes bases filosficas, se ve una tendencia de adecuarse a contenidos ya establecidos, esta claramente centrado en el alumno. Adems este enfoque pretende alcanzar mayor racionalidad en el proceso de transmisin de los contenidos educacionales, para que este sea ms eficiente. SUS CARACTERSTICAS SON: La aplicacin de la psicologa y el enfoque de sistemas se traduce en un alto grado de organizacin y eficiencia. Participacin activa del alumno en el proceso de enseanza aprendizaje para el logro de conductas concretas.

VENTAJAS Es muy prctico y concreto La concepcin es democrtica Presta atencin a cosas que son visibles, medibles. El alumno s un participante activo. El profesor debe interactuar en el proceso

DESVENTAJAS Requiere ms organizacin Da la impresin de mecanizacin o deshumanizacin de la educacin Requiere de cambios en la distribucin de recursos

OBJETIVOS:

Se plantean en trminos de conductas observables que incluyen

habilidades, destrezas, y conocimientos que se espera alcance el alumno. Condicionan la seleccin y aplicacin de los recursos y medios. El docente es el responsable de plantearlos. CONTENIDOS: Se valora como elemento esencial del currculo y por eso se

emplean los medios y recursos tecnolgicos que garantizan una eficaz TRANSMISIN: Se sistematizada. METODOLOGA|: Los mtodos de enseanza son pocos flexibles. Se emplea una enseanza programada e institucional, haciendo uso de fichas, mdulos etc. EVALUACIN: La evaluacin enfatiza en la medicin de los contenidos, da nfasis a los contenidos provenientes de la cultura

habilidades y destrezas, as se prioriza la evaluacin sumativa.

4)

ENFOQUE DIALCTICO: Enfatiza en el carcter de accin socialmente

productiva de la educacin. Asume la praxis como medio de relacin entre el sujeto y la realidad. Se conceptualiza en forma diferente segn se le plantee desde la perspectiva del idealismo o el materialismo; esto genera diferentes opciones dentro del enfoque.

Posee una fuerte base terica-epistemolgica sustentada en el materialismo dialctico. Los objetivos se orientan en el desarrollo del pensamiento crtico- reflexivo, que permite al alumno en un proceso de reflexin- accin lograr incorporarse en el proceso de transformacin social.

CONTENIDOS:

Emerge del proceso de accin reflexin y enfatiza en los

aportes provenientes de la cultura cotidiana. METODOLOGA: Los procesos metodolgicos se centran en procesos

sistemticos de accin reflexiva. EVALUACIN: Se concibe como un proceso constante y participativo en el que se propicia la evaluacin formativa, la auto y mutua. VENTAJAS Los objetivos son planteados por los alumnos, bajo la orientacin del docente. . DESVENTAJAS No se elaboran previamente sino que surge en el proceso accin- reflexin. 5) ENFOQUE RE CONSTRUCTIVISTA: Este enfoque pretende transformar

la educacin en un proceso de socializacin o culturizacin de la persona. En esta se distinguen dos tendencias: una centrada en el presente (adaptativa) y otra centrada en el futuro (reformista).

SUS CARACTERSTICAS SON:

Destaca las necesidades sociales sobre las individuales Enfatiza la reforma social y la responsabilidad por el futuro Considera metas sociales y el cambio como un contexto crucial para el desarrollo personal.

OBJETIVOS: Tienden a lograr que los alumnos conozcan su propia realidad y adquieran aprendizajes con sustentos en el anlisis de la problemtica comunal. En su elaboracin participan el docente, los alumnos y comunidad. los miembros de la

CONTENIDOS: Se enfatiza el contenido como un elemento esencial que debe incorporar los aportes de la cultura sistematizada y los de la cotidiana METODOLOGA: Son las que sustentan los procesos de socializacin: trabajo grupal, autogestin, anlisis de problemas e investigacin. EVALUACIN: Se evala tanto el proceso como el producto, se estimula la evaluacin formativa, la auto y la mutua evaluacin. VENTAJAS Da nfasis al rol de la educacin y del contenido curricular Hay una visin social de la institucin Se da primaca al alumno como agente de cambio.

DESVENTAJAS No es del todo nueva

6)

COMO PROCESO COGNITIVO: Esta posicin relativamente nueva

sostiene un punto de vista psicolgico aplicado al currculum y concede importancia a los contenidos y procesos internos cognoscitivos.

SUS CARACTERSTICAS SON: nfasis en los procesos cognitivos y el aprendizaje por el descubrimiento. El desarrollo de estrategias intelectuales es ms importante que la acumulacin de datos.

SE PREOCUPA DE DOS COSAS:

1. El conocimiento es lo fundamental y almacenado internamente, lo critico del aprendizaje se basa en el cambio de estructuras internas y no en un cambio viable de conducta.

2. El aprendizaje debe incluir estrategias y tcticas mentales especficas. Requiere de una metodologa y un contenido bien diferentes a los anteriores.

VENTAJAS El aprendizaje es ms duradero, profundo y transferible. Es muy individualizado, el alumno es muy activo El profesor es el facilitador del aprendizaje

DESVENTAJAS Es lento, complicado y por ende no muy eficiente El proceso de descubrimiento es irregular Los profesores deben tener un alto nivel de entrenamiento

7)

ENFOQUE HUMANISTA:El enfoque humanista es un enfocado en la

formacin personal. De acuerdo con la presentacin sobre Enfoques Curriculares de Lorena Duarte y Yasna Riffo, este enfoque tiene como propsito ayudar en la formacin como persona del estudiante y facilitar el aprendizaje; el profesor por su parte se ve como una gua y el estudiante como un ente activo; es un enfoque bsicamente global que buscar la libertad responsable.

Este es entonces un enfoque encargado de la humanidad de los estudiantes, centrado en el ser humano y en funcin al l y sus expresiones. Cuando Zabalza (2000) se refiere a este enfoque lo hace diciendo que es un enfoque centrado en el nio "tambin denominado humanista. Tuvo su mayor prevalencia a partir del espritu del 68 que hizo dar a la escuela un giro de 180 comenzando primero con tentativas de reforma de los currculos tradicionales para llegar posteriormente a proponerse su ruptura total y el desarrollo libre y creativo, sin contenidos ni programas prefijados, de la accin escolar. La idea bsica es "centrarse en el nio tal cual es" como criterio prioritario de delimitacin de conocimientos y actividades a desarrollar en la escuela. Subsisten las disciplinas convencionales, pero son los intereses del nio, sus motivaciones, sus deseos, sus relaciones con las personas y el medio los que actan como eje de estructuracin del papel de los contenidos.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS http://ppcgabrielabarahona.foroactivo.net/t59-tarea-enfoques-curriculares#bottom http://www.slideshare.net/guest9ea74b/enfoques-curriculares-1987174 http://didactica2004.galeon.com/cvitae969421.html