TEORIAS PSICOANALITICAS El estudio sistemtico de la personalidad comenz con el desarrollo del psicoanlisis por Freud a fines del siglo

o XIX. Estudio la histeria, adoptando el mtodo de la conversacin, a travs de la hipnosis y luego propone la asociacin libre. En la histeria concluye que en el momento del acontecimiento traumtico original , el paciente haba contenido una emocin intensa. Donde no poda evocar la emocin de manera normal, expresando a travs de un sntoma neurtico, donde se hacan consciente bajo la hipnosis. Luego abandona la hipnosis resistencia, fuerza que no deja hacer consiente de ciertos acontecimientos entendimiento dinmico de los procesos inconscientes. Pensamientos inconscientes; eran deseos, durante el evento traumtico , haba surgido un deseo que iba contra el ideal del yo de la persona (difcil aceptar) esta incompatibilidad causa dolor, si provoca mucho dolor, el deseo es reprimido. Una cierta cantidad de represin es inevitable y necesaria. Pero la represin no siempre es exitosa y constructiva. Mtodo psicoanaltico de evaluacin e investigacin Si un deseo no puede surgir con su identidad propia buscara una salida en una forma disfrazada, aunque el trauma no puede ser recordado de inmediato, puede expresarse en forma oculta por medio de los recuerdos y pensamientos que son evocados. Para descubrir las ideas reprimidas, Freud desarrollo los pensamientos primarios; la asociacin libre, la interpretacin de los sueos y lapsus Asociacin libre; ayuda a los pacientes a recuperar sus ideas reprimidas, (verbalice cualquier cosa). Despus el paciente reflexiona sobre esas asociaciones. Considero los lapsus y sueos como el camino real al inconsciente, estos son analizados por asociacin libre, en el sueo, el anlisis ayuda a distinguir sueo manifiesto y latente que subyace de aquel. La naturaleza de nuestros deseos y anhelos reprimidos es sexual. Freud redefini el concepto de sexualidad como bsqueda de placer. Uso de los trminos impulso y libido. ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO

Progreso de la actividad sexual auto ertica a la actividad reproductora madura. Donde la libido (impulso sexual) se invierte en varias zonas ergenas.

 Etapa oral, la fuente principal de placer y conflicto potencial es la boca, es aqu donde los bebes reciben su alimentacin y tienen contacto mas cercano con la madre. Ingestin y morder: dos tipos principales de actividad oral.(nacimiento- primer ao de edad aproximadamente) Etapa anal la energa libidinal se enfoca en el ano y en los glteos (dos aos) Etapa flica: los rganos genitales se vuelven importantes y los nios experimentan el complejo de Edipo , cuya resolucin conduce al desarrollo de un supery y a la identificacin sexual. complejo Electra (ocurre entre los tres o seis aos de edad) Periodo de latencia es de apaciguamiento. (siete aos-pubertad) La etapa genital comienza en la pubertad cuando los rganos sexuales maduran y el individuo es capaz de asumir el papel sexual establecido por su cultura. Los efectos de las etapas psicosexuales No resolucin etapas psicosexuales rasgos y trastornos de la edad adulta.

Si la libido es frustrada de modo indebido o complacida en exceso en una etapa anterior, puede fijarse. La libido fijada se expresa en la vida adulta de acuerdo con los tipos o rasgos de carcter que reflejan el nivel de desarrollo anterior. La estructura de la personalidad El ello; es la funcin ms antigua y original, incluye nuestra herencia gentica, opera de acuerdo a los principios del placer y usa procesos primarios, bsqueda de la reduccin inmediata de la tensin. cuando se acumula la libido (energa psquica) alcanza un nivel desfavorable de tensin y acta de inmediato en una forma impulsiva puede ser perjudicial. El yo Se desarrolla a fin de satisfacer de manera realista los deseos del ello, sigue el principio de la realidad y opera de acuerdo con procesos secundarios. El yo evoluciona a partir del ello y acta como un intermediario entre este y el mundo externo, extrae su energa del ello, adquiere su estructuras y funciones de ste. Por tanto el yo es el ejecutor de la personalidad, reprimiendo al ello y manteniendo transacciones con el mundo externo en inters de la personalidad completa.

Mientras el ello obedece al principio del placer, el yo sigue al principio de realidad. Ello emplea fantasas y deseos del proceso primario. El yo usa el pensamiento realista de los procesos secundarios. No hay enemistad entre el yo y el ello; trata de satisfacer su necesidades de forma realista El supery Est constituido por una conciencia e ideal del yo, lucha por la perfeccin. Heredero del complejo de Edipo; representa valores e ideales.

El supery es la ltima funcin de la personalidad que se desarrolla, como resultado de la interaccin con los padres. Las recompensas y castigos se vuelven auto administrados; como resultado de la actividad del supery experimentamos culpa cuando desobedecemos normas morales aceptables. El supery consta de dos sub-sistemas; La conciencia; capacidad para la autoevaluacin, critica. Reprende al yo y crea sentimientos de culpa cuando los cdigos morales son violados. El ideal del yo es una imagen ideal que consta de conductas aprobadas y recompensadas. Es el concepto de quien pensamos deberamos ser. En la personalidad adulta bien adaptada, el yo es el ejecutor primario, controla y gobierna tanto al ello como al supery, mediando entre sus demandas y el mundo externo. En el funcionamiento ideal; el yo mantiene una relacin armoniosa y equilibrada entre los diversos elementos con los que tiene que tratar , establecer valores y asume la responsabilidad. El yo muchas veces termina agobiado, ya que uno demanda satisfaccin y alivio instantneos y el otro pone restricciones rgidas a dicho alivio. En la personalidad madura y bien adaptada, el yo es el ejecutor que controla y gobierna al ello y al supery y media entre sus demandas y el mundo externo. En la personalidad desadaptada, el ello o el superyo obtienen el control. El conflicto es la piedra angular del entendimiento final de la personalidad en Freud. Cuando aumentan las demandas del ello, el yo se ve abrumado con estimulacin excesiva que no puede controlar y se llena de ansiedad. Los mecanismos de defensa del yo Para que el individuo afronte la ansiedad el yo desarrolla mecanismos de defensa que ocurren en un nivel inconsciente y niegan o distorsionan la realidad a modo de hacerla menos amenazadora .

Ayudan al yo en desarrollo a llevar a cabo sus funciones, sin embargo si su distorsin de la realidad se vuelve demasiado extrema, pueden volverse desadaptativos y destructivos. Represin Caracterstica: bloquear un deseo o anhelo de su expresin consiente. Ejemplo; hija abusada por el padre; que evade sentimientos de odio hacia ste. No percatarse de hostilidad hacia el padre Negacin Caractersticas: rehusarse a creer una realidad Ejemplo; rehusarse a creer que uno tiene sida o un cncer incurable. Proyeccin Caractersticas: atribuir un impulso actitud o conducta inconscientes a otro individuo. Ejemplo: atribuir caractersticas propias a otros. Formacin reactiva Caractersticas; expresar un impulso por su opuesto Ejemplo; tratar a alguien que nos desagrada intensamente de una manera muy amistosa. Regresin Caracterstica; Retroceder a una forma anterior de expresar un impulso Ejemplo; volver a mojar la cama despus de mucho tiempo de haber dejado de hacerlo. Racionalizacin Caracterstica; tratar con una emocin de manera intelectual para evitar la preocupacin emocional Ejemplo; desconectarse de la emocionalidad actuando desde la razn. Identificacin Caracterstica; modelar la conducta a imitacin de alguien mas. Ejemplo: imitar a a nuestro padre o madre. Desplazamiento Caracterstica: satisfacer un impulso con un objeto sustituto Ejemplo: hombre que es reprendido por el jefe y luego se descarga con la esposa.

 Sublimacin Caractersticas: re canalizacin de un impulso hacia una salida mas aceptable desde el punto de vista social Ejemplo: sentimientos de soledad, redirigirlos hacia el trabajo. Freud crea que fortaleciendo al yo podemos volvernos mas consientes de nuestros impulsos y enfrentarnos con estos de manera ms efectiva. El psicoanlisis de Freud enfatiza la importancia de la transferencia en la que el paciente transfiere hacia el analista actitudes emocionales experimentadas en la infancia hacia personas significativas. El anlisis permite al paciente reexperimentar y volver a trabajar estas relaciones hasta una resolucin ms satisfactoria. ENFOQUE NEOPSICOANALITICO CURL JUNG Reconocido como uno de los pensadores psicolgicos ms grandes y controvertidos del siglo XIX. Desarrollo su propia escuela de pensamiento, psicologia analitica Conceptos Energia psiquica Para Freud la libido consiste en un impulso sexual , mientras que Jung uso el termino de un modo ms generalizado, como una energa no diferenciada que mueve a la persona hacia adelante en un proceso de autorrealiacion. el yo Mientras que para Freud el yo es el ejecutor de la personalidad, para Jung es la mente consciente de un individuo, la parte de la psique que selecciona las percepciones, pensamientos y recuerdos que pueden entrar a la conciencia. el yo es responsable de nuestros sentimientos de identidad y continuidad. es a traves de nuestro yo que establecemos una sensacion de estabilidad en la forma en que nos percibimos. Tipos psicologicos Jung describi dos actitudes bsicas (introversin y extroversin) y cuatro funciones (sensacin, pensamiento, sentimiento e intuicin). En cada persona, una de las actitudes y funciones es dominante y su opuesto es ms dbil. Las otras dos funciones desempean un papel auxiliar.

 CONCEPTOS: 1) inconsciente personal; incluye experiencias de la historia de un individuo que han sido reprimidas u olvidadas. Estas se encuentran organizadas en complejos (fuerzas inconscientes segn Freud). 2) inconsciente colectivo; consiste en formas potenciales de ser que comparten todos los humanos. Se expresa a travs de smbolos compartidos que tienen significado universal. 3)Los arquetipos se encuentran dentro del inconsciente colectivo, es una forma de pensamiento universal o predisposicin de responder ante el mundo de ciertas maneras. Algunos arquetipos; Persona; rol social que se asume en la sociedad y nuestro entendimiento de ste. Sombra; pensamientos, sentimientos y conductas insociables que no aceptamos . Es el lado opuesto de la persona. Anima; lado femenino de la psique masculina Animus; es el lado masculino de la psique femenina. yo arquetipo central en Jung, representa la lucha por la unidad de todas las partes de la personalidad. el desarrollo del yo es el objetivo de la vida, un simbolo del yo es la mandala. La autorrealizacin el yo se encuentra en este proceso, implica la individuacin y trascendencia. Psicoterapia Jung buscaba reconciliar aspectos desequilibrados de la personalidad. ALFRED ADLER La psicologa individual de Adler marca un cambio de un nfasis en los fenmenos intrasiquicos (dentro de la psique) a un nfasis en los fenmenos intersiquicos (interpersonales). CONCEPTOS interes social

 Crea que los seres humanos tienen un impulso innato para adaptarse a las condiciones del ambiente, llamo a este inters social, pero enfatizo que no es automtico y debe ser cultivado. Finalismo para Adler el objetivo que persigue el individuo es el factor crucial y la orientacion hacia el objetivo es el principio de finalismo. lucha por la superioridad El objetivo primario de la psique es la superioridad, el impulso de superioridad implica el deseo de ser competente y efectivo en cualquier cosa que cada individuo luche por hacer. pero puede llevar a un anhelo exagerado de poder. Estilo de vida El estilo de vida es influido por factores tales como la atmosfera familiar (calidad de las relaciones emocionales entre miembros de la familia) y constelacin familiar (posicin del individuo dentro de la familia, orden de nacimiento entre hermanos). Restituyo la conciencia al centro de la personalidad, yo creativo (en oposicin directa al punto de vista de Freud). El yo creativo establece, mantiene y persigue los objetivos de un individuo. Adler crea que el estudio del orden del nacimiento, los recuerdos tempranos y los sueos era las mejores herramientas para evaluar la personalidad. KAREN HORNEY Crea que la hper competitividad, un deseo irresistible de competir y ganar, conduce a la ansiedad y neurosis y tiene un efecto negativo sobre la maduracin y desarrollo. Describi a la ansiedad bsica como una ansiedad que resulta de sentimientos de inseguridad en las relaciones interpersonales. (fuerzas culturales) La investigacin sobre estilos de paternidad y apego enfatizan la importancia de una relacin clida y afectuosa entre hijos y padres. Conceptos: Yo real; representa lo que una persona es en realidad, yo idealizado representa lo que un individuo piensa que debera ser. En un individuo normal el yo real y el yo idealizado coinciden mucho, pero en una persona neurtica son mas discrepantes. Diferencias con Freud

 Mientras ste sugiri la envidia del pene en las mujeres, Horney explico el fenmeno de la envidia del tero en los hombres. Enfatizo la superioridad de las mujeres reflejadas en su capacidad para la maternidad y resalto que los sentimientos de inferioridad de una mujer no son debido a su naturaleza sino adquiridos. Las mayores contribuciones son; al arte de la psicoterapia y sus formulaciones respecto a las mujeres y el psicoanlisis. ERICH Anlisis social humanstico Seres humanos Libertad Mayor sentimiento de separacin y aislamiento Sentimientos de soledad Conceptos Propone la existencia de dicotomas; existenciales e histricas Estas surgen del hecho de que las personas existen. Necesidades bsicas Planteo 5 necesidades bsicas; Relacin Trascendencia Arraigo Sentido de identidad Estructura que oriente y vincule. Creamos una sociedad a fin de satisfacer estas necesidades. Relaciones padre-hijo Describi tres clases bsicas de relacin padre-hijo: Simbitica; una persona es absorbida por la otra. Retraimiento-destructividad; distancia en lugar de cercana. Amor; marcada por el respeto mutuo. FROMM

 Amor a si mismo Distingui entre varios tipos de amor. Inters amor a si mismo. Insisti en que la capacidad para amar requiere vencer al narcisismo. TENDENCIAS MAS RECIENTES EN EL PSICOANALISIS Los psiclogos del yo Enfatizan la funcin de este, dndole un mayor grado de autonoma. Anna Freud Amplio el inters del psicoanlisis al estudio del nio y a la exploracin del yo. El mundo del nio depende de la madre Heinz Hartmann Sugiri que el yo es una fuerza autnoma importante. Atendi las funciones sintetizadoras e integradoras del yo, describi sus procesos de percepcin, atencin y memoria. ERIK ERIKSON Erikson amplio el psicoanlisis freudiano en 4 formas: Incremento nuestro entendimiento del yo. Explico con mas profundidad las etapas del desarrollo propuestas por Freud Amplio el concepto de desarrollo para incluir todo el curso de la vida Exploro el impacto de la cultura, la sociedad y la historia sobre el desarrollo de la personalidad. UN ENTENDIMIENTO MEJORADO DEL YO Enfatizo las cualidades adaptativas del yo mientras que Freud se centro en la defensividad. Describi las condiciones sociales e histricos que influyen en las fuerzas y debilidades del yo, enfatizando sus efectos constructivos en lugar de los represivos sobre el desarrollo. Sugiri que el desarrollo del yo alcanza un clmax durante la adolescencia. Las etapas psicosociales del desarrollo

 Las etapas psicosociales del desarrollo propuestas por Erikson hacen explicita la dimensin social (implcita en Freud) Cada una de sus etapas fue establecida alrededor de un conflicto emocional que las personas experimentan en ciertos periodos crticos. Etapa psicosexual Etapa psicosocial

Fuerza del yo o virtu

Etapa oral

Confianza contra desconfianza

Esperanza

Etapa anal muscular

Autonoma contra vergenza y duda

voluntad

Flica o genital

Iniciativa contra culpa

determinacin

Periodo de latencia

Laboriosidad contra inferioridad

competencia

Genital (adolescencia)

Identidad del yo contra confusin de roles

fidelidad

Primeros aos de la edad adulta

Intimidad contra aislamiento

Amor

Edad adulta

Generatividad contra estancamiento

cuidado

madurez

Integridad del desesperacin

yo

contra

sabidura

 Erikson realizo varios estudios que muestran como la cultura y la historia moldean la personalidad. Comparo la practica de crianza de los hijos de dos grupos de indgenas americanos, los sioux y los yurok. Los tericos de las relaciones con los objetos observan como las personas desarrollan patrones de vida a partir de sus primeras relaciones con otros que les son significativos, en particular la madre. Margaret Mahler Estudio los procesos de separacin individuacin por los que el nio surge de una fusin simbitica con la madre y desarrolla caractersticas individuales. Desarrollo una secuencia de etapas de las cuales pasa el yo en el proceso de convertirse en un individuo. Heinz kohut Explico que el narcisismo y los trastornos de carcter narcisista ocurren cuando un individuo falla en desarrollar un sentido del yo independiente. Surgen por una falla en la empata con el padre. Caractersticas; Autoestima baja, sensacin de vacuidad. Otto kernberg Cree que las personas con trastorno narcisista son incapaces de confiar en otras personas y de depender de los dems. Estudia el trastorno limtrofe; cambios de nimo intensos. Todo bueno o todo malo Introdujo la idea de divisin para explicar las relaciones interpersonales de los individuos Limtrofe. Desarrolla la psicoterapia expresiva orientada psicoanalticamente." NANCY CHODOROW Distingue una relacin fuerte entre la identidad de genero y la organizacin del trabajo y la familia (sociedades occidentales). Cree que la actitud maternal de las mujeres se produce en forma cclica, desarrollando hijas con el deseo y la capacidad de criar, pero, hijos cuyas capacidades de cuidado son limitadas y reprimidas.

 Cree que la estructura de la familia necesita ser transformada de modo que la crianza primaria de los hijos sea compartida entre los hombres y las mujeres. Teora de la conducta y el aprendizaje IVAN PAVLOV; Condicionamiento clsico. JHON DOLLARD y NEAL MILLER; Teora psicoanaltica del aprendizaje. B. F. SKINNER; Conductismo radical Son tericos de la conducta y del aprendizaje que enfatizan la experiencia y el aprendizaje como las fuerzas primarias que moldean la conducta humana. El anlisis experimental de la conducta En las teoras de la conducta y el aprendizaje, sus races provienen del empirismo, todo el conocimiento se origina en la experiencia Jhon Locke; al nacer, la mente es una pizarra en blanco Afirman que el conocimiento valido surge de la experiencia. Exploran la personalidad de manera experimental al estudiar la conducta en mbitos de laboratorio. Manipulacin cuidadosa de variables, bajo condiciones controladas especificas. Entre los primeros conductistas se encuentran: Pavlov; proceso de condicionamiento clsico. Watson; (padre del conductismo estadounidense), nfasis en la conducta manifiesta; Thordike; formulo la ley del efecto; conducta acompaada por satisfaccin tiende a suceder de nuevo, si es acompaada por frustracin, tiende a disminuir.

Hull; quien aclaro el concepto de reduccin del impulso. Condicionamiento clsico Pavlov EJEMPLO; Condicionamiento Clsico Perro hambriento se le presenta comida Estimulo incondicionado; de modo normal produce salivacin incondicionada o automtica. respuesta

Luego se asocia comida con sonido de campana estimulo neutro que no produce salivacin

 El perro salivaba con la comida emparejada con el sonido de la campana, despus de varias presentaciones de estos dos elementos juntos. ( Campana + comida) Sonido de campana se convierte en un estimulo condicionado que produce una respuesta condicionada. Muestra que al emparejar un estimulo incondicionado con uno neutro, produce una respuesta que antes solo se produce por el estimulo original. EI ------------------------RI Comida salivar

EC------------------------RC Campana salivacin

Conceptos condicionamiento clsico Extincin: Si se deja de sonar la campana cuando se le presente la comida, la salivacin tambin desaparece con el sonido de la campana. Recuperacin espontanea: Respuestas extinguidas se pueden recuperar despus de un periodo corto de estimulacin. Pero se extinguen si no se presenta el EI. Generalizacin: respuesta a estmulos similares; timbre, msica, etc. Discriminacin: respuestas especificas a estmulos especficos ej.: responder ante una frecuencia determinada de sonido. Dollar y Miller Describen la estructura de la personalidad en trminos de hbitos que pueden ser aprendidos y desaprendidos. Se basaron en la teora de Clark Hull, reduccin del impulso. Distinguieron entre impulsos y reforzadores primarios y secundarios como las fuerzas motivadoras principales de la personalidad. Conducta humana; Puede ser entendida por procesos de aprendizaje, donde puede ser dividido en cuatro partes: Impulso (estimulo) Indicio(estimulo especifico para responder) Respuesta (reaccin del individuo ante un indicio) Reforzamiento(efecto de la respuesta).

Dollard y Miller adaptaron muchos conceptos freudianos y los integraron en trminos de la teora del aprendizaje. La terapia de la conducta implica desaprender los hbitos ineficaces y sustituirlos con respuestas ms adaptativas. Durante una fase expresiva, proporciona denominaciones apropiadas para las respuestas del paciente. En la fase de ejecucin el paciente adquiere respuestas y hbitos nuevos, mas adaptativos, siendo alentado a aplicarlos Eligi describir las variables y fuerzas en el ambiente que moldean la conducta manifiesta, en lugar de desarrollar una teora de la personalidad. Se basa en la teora de Thorndike; ley del efecto Reforzamiento: cualquier cosa que incremente la probabilidad de una respuesta. Donde pensaba que la conducta es entendida mejor en trminos de respuesta al ambiente. Condicionamiento operante: Skinner distingui entre dos tipos de conducta: Conducta respondiente Se refiere a reflejos o respuestas automticas que son producidas por estmulos. Estas conductas no son aprendidas, ocurren de manera involuntaria y automtica. Conducta operante Son respuestas emitidas sin que necesariamente este presente el estimulo. Ocurren de forma espontanea. Implica reforzar y moldear respuestas espontaneas.

Difiere del condicionamiento clsico en trminos de la naturaleza de la conducta (la cual se da en forma libre en lugar de ser producida por un estimulo) y la naturaleza del reforzamiento (el cual sigue a la conducta en lugar de precederla). Modelamiento Proceso por el cual la conducta de un individuo es moldeada hasta que se aproxima a la conducta deseada. Skinner distingue tres programas diferentes; Reforzamientos continuo La conducta deseada es reforzada cada vez que ocurre, efectivo al inicio de una conducta, se extingue con facilidad

 Intervalo Organismo es reforzado despus que ha transcurrido un cierto tiempo, sin importar un porcentaje de respuesta. Nivel de respuesta inferior . Fijo o variable Razn Reforzamiento es determinado por el numero de respuestas apropiadas que emite el organismo. Fijo o variable. Un programa continuo es ms efectivo para empezar a desarrollar una conducta, pero uno de razn variable es ms eficaz para mantenerla. CONCEPTOS Reforzamiento positivo: una conducta es seguida por una situacin que incrementa la probabilidad de la conducta. Reforzamiento negativo: ocurre cuando una conducta es seguida por la terminacin de una situacin desagradable, incrementando la probabilidad de que ocurra esa conducta en situaciones similares. Castigo: conducta seguida por situacin desagradable La terapia de modificacin de la conducta consiste en la restructuracin del ambiente de modo que las conductas indeseables son eliminadas y sustituidas por otras ms convenientes. Skinner propuso el desarrollo de una utopa social, emplea un programa de reforzadores positivos para moldear la conducta.