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d) O conjunto D formado por nmeros inteiros maiores ou iguais a 2. {2, 1, 0, 1, 2, 3, ...}.

caber ao professor avaliar aquelas que apresentam maior grau de correo, valorizandoas. De qualquer maneira, apresentamos, a seguir, possveis respostas corretas. E = {4n, sendo n N, e n < 5}. F = {2n + 1, sendo n N, e 4 n 8}. G = {x Z / 4 < x < 2}. H = {2n + 1 > 7, sendo n N, e n < 9}. A resoluo e a discusso desses problemas iniciais permitiro, ao nosso ver, introduzir a notao apropriada para a designao de termos de uma sequncia numrica. Todavia, antes que isso seja implementado (o que ser feito na Etapa 2), consideramos importante que os alunos se detenham um pouco mais na identificao das regularidades de algumas sequncias. A sequncia dos nmeros naturais construda, como sabemos, pelo acrscimo de uma unidade a um termo j conhecido. A fim de proporcionar aos alunos a oportunidade de observar regularidades e perceber que, muitas vezes, possvel construir uma receita ou uma sentena que indique como a sequncia deve continuar, o professor pode apresentar tipos diferentes de sequncias para que os alunos observem as propriedades de seus elementos e descubram a lei de formao, ou seja, o padro utilizado para a construo da sequncia. Oriente-os a construir uma sentena algbrica que permita calcular um termo qualquer, em funo de sua posio na sequncia (sequncias, sob o ponto de vista funcional).

Problema 2
Quais so os cinco menores nmeros que pertencem a cada um dos seguintes conjuntos? a) E o conjunto dos nmeros naturais que so divisveis por 4. E = {0, 4, 8, 12, 16}. b) F o conjunto dos nmeros naturais mpares maiores do que 7. F = {9, 11, 13, 15, 17}. c) G o conjunto dos nmeros inteiros que, elevados ao quadrado, resultam em um nmero menor do que 10. G = { 3, 2, 1, 0, 1}. d) H o conjunto dos nmeros naturais que, quando dobrados e somados a 1, resultam em um nmero maior do que 7. H = {4, 5, 6, 7, 8}. Aps a resoluo desses e de outros problemas de mesma natureza, convm questionar os alunos sobre como descrever, em linguagem matemtica, os conjuntos E, F, G e H do Problema 2. O desafio pode ser lanado aos alunos a fim de que seja verificada a compreenso que podem ou no ter conseguido da atividade. Embora possam ser aceitas diferentes respostas,

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Supondo que a lei de formao continue a mesma, desenhe as figuras que devero ocupar as posies 38a e 149a, nessa sequncia. Justifique sua resposta. A figura que ocupa a posio 38 ser a mesma figura da posio 2, pois a diviso de 38 por 4 deixa resto 2, e a que ocupa a posio 149 ser a mesma da posio 1, visto que a diviso de 149 por 4 deixa resto 1.

rvores. No primeiro dia, foram plantadas 120 rvores, e planejou-se que, nos prximos dias, seriam plantadas, a cada dia, dez rvores a mais do que teria sido plantado no dia anterior. Isso sendo feito, a) quantas rvores sero plantadas no stimo dia? 6 . 10 + 120 = 180 rvores. b) qual o nmero x, se, no final do dcimo dia, havia-se plantado a metade do total previsto inicialmente? No dcimo dia = 9 . 10 + 120 = 210 S = 120 + 130 + 140 + ... + 190 + 200 + 210 S = (120 + 210) . 5 = 1 650 (Metade do total) Total de rvores = 1 650 . 2 x = 3300

Problema 4
Observe a sequncia (1, 1, 2, 3, 3, 1, 1, 2, 3, 3, 1, 1, 2, 3, 3, 1, 1...). Supondo que permanea a lei de formao dessa sequncia, determine o 38o e o 149o termos dessa sequncia. O perodo de cinco nmeros. Assim, o 38o termo 2, pois a diviso de 38 por 5 deixa resto 3, e o terceiro termo da sequncia o nmero 2; o 149o termo igual a 3, pois a diviso de 149 por 5 deixa resto 4, e o quarto termo da sequncia o nmero 3.

Problema 7
Observe os seis primeiros termos de uma sequncia.
(I) 1 2 3 4 A B C D (III) 1 2 3 4 A B C D (V) 1 2 3 4 A B C D A B C D A B C D (VI) 1 2 3 4 A B C D (IV) 1 2 3 4 (II) 1 2 3 4

Problema 5
Hoje quarta-feira. Devo pagar uma dvida exatamente daqui a 90 dias. Em que dia da semana cair o 90o dia? O perodo de sete dias. A diviso de 90 por 7 deixa resto 6; portanto o 90o dia ser o sexto elemento da sequncia dos dias da semana iniciada na quinta-feira. Logo, o 90o dia ser tera-feira.

Problema 6
Um processo de reflorestamento previa a plantao de um nmero x de mudas de

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c) possvel que um mesmo nmero natural aparea em duas das trs primeiras sequncias? Justifique. No, pois a sequncia (I) formada apenas por nmeros que, divididos por 3, deixam resto zero; a sequncia (II) formada apenas por nmeros que, divididos por 3, deixam resto 1; a sequncia (III) formada apenas por nmeros que, divididos por 3, deixam resto 2. Como a diviso por um nmero natural diferente de zero (diviso euclidiana) no pode apresentar dois restos distintos, no possvel que um mesmo nmero aparea em duas dessas sequncias. d) O nmero 1 087 um termo de qual(is) sequncia(s)? O nmero 1 087 um termo da sequncia (II), pois a diviso de 1 087 por 3 deixa resto 1, e tambm elemento da sequncia (V), uma vez que mltiplo de 0,2. e) Mostre que o nmero 137 no pertence sequncia (II). A sequncia (II) formada apenas por nmeros que, divididos por 3, deixam resto 1. Logo, o 137 no termo da sequncia (II), pois a diviso de 137 por 3 deixa resto 2. f) Escreva o termo geral da sequncia (I). an = 3 .(n 1), n N*.

g) Escreva o termo geral da sequncia (II). an = 3 . n 2, n N*. h) Escreva o termo geral da sequncia (III). an = 3 . n 1, n N*. i) Escreva o termo geral da sequncia (IV). an = ( 2)n, n N*. j) Escreva o termo geral da sequncia (V). an = 0,2 . n, n N*. k) Escreva o termo geral da sequncia (VI). an = 4n 4, n N*. l) Escolha um critrio, justificando-o, e separe as seis sequncias em dois grupos. Espera-se, neste item, que os alunos percebam que h, entre as sequncias apresentadas, algumas em que o passo constante somado a cada termo e outras em que o passo constante multiplicado a cada termo. Todavia, podero aparecer outros critrios, e o professor dever estar atento para valorizar os critrios surgidos, mas, tambm, enfatizar a importncia do reconhecimento do passo constante das sequncias, seja ele somado ou multiplicado.

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