Janaina Minelli de Oliveira

AS VOZES DA CINCIA:
A REPRESENTAO DO DISCURSO NOS GNEROS ARTIGO ACADMICO E DE DIVULGAO CIENTFICA

Tese apresentada ao Programa de Ps-Graduao em Estudos Lingsticos da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais, como requisito parcial para obteno do ttulo de Doutor em Lingstica Aplicada.

rea de Concentrao: Lingstica Aplicada Linha de Pesquisa: Estudos da Linguagem, Identidade e Representao Orientador: Profa. Dra. Adriana Silvina Pagano

Belo Horizonte Faculdade de Letras da UFMG 2005

Universidade Federal de Minas Gerais Faculdade de Letras Programa de Ps-Graduao em Letras: Estudos Lingsticos

Belo Horizonte, 16 de setembro de 2005.

Para mame e Marcus, o ponto de referncia que me permite voar.

AGRADECIMENTOS

Graas a DEUS, que me fez suficientemente saudvel, inteligente e dotada do poder de renovao necessrio para terminar este projeto; Obrigada me, obrigada mano-brother, por sendo quem vocs so, terem feito de mim quem eu sou; Obrigada CAPES e ao POSLIN, pela concesso do apoio financeiro e logstico que permitiu meu amadurecimento como pesquisadora; Obrigada Profa. Dra. Adriana Silvina Pagano, a melhor escultora que conheo, por ter buscado contornos na pedra bruta que eu era; Obrigada a todos os integrantes do Projeto CORDIALL e do Ncleo de Estudos da Traduo, que participaram de forma direta e indireta, pessoal e profissionalmente, em minha trajetria acadmica e na melhoria deste trabalho; Obrigada aos alunos e professores do programa de doutorado da Universidade Autnoma de Barcelona, em especial profa. Dra. Amparo Hurtado, profa. Dra. Allison Beeby e aos integrantes do grupo de pesquisa PACTE, pelas inmeras oportunidades de crescimento pessoal e intelectual que nosso convvio me trouxe e pelo apoio durante minha estadia em Barcelona, Espanha, para a realizao das atividades relacionadas a minha bolsa sanduche; Obrigada minha banca de qualificao, composta pela profa. Dra. Leila Brbara, da PUC-SP, e pela profa. Dra. Clia Magalhes, da UFMG, pelos comentrios que redirecionaram meu trabalho, que culmina neste texto; Obrigada a todos os meus amigos e amigas, que fizeram esta caminhada mais amena quando escutaram minhas lamentaes e idias, quando me divertiram ou quando, simplesmente, esperaram que eu pudesse estar de volta; Obrigada ao Santi, Claudieta, Jujuba, Vnia e Helena, por seu carinho, apoio, amizade, etc, etc, etc... Obrigada mestre, doutoranda e santa Silvana Maria de Jesus, por ter encontrado meus 34 milhes de palavras ; ) Gracias, cario, por estimularme siempre, por saltar el charco por mi y por tu amor; Obrigada tia Valria, pela reviso da tese e por me acompanhar por todos estes anos.

Parceme que vuestra merced ha cursado las escuelas: Qu ciencias ha odo? _ La de la caballera andante -respondi don Quijote-, que es tan buena como la de la poesa, y aun dos deditos ms.
Miguel de Cervantes - Don Quijote de la Mancha

RESUMO

Esta tese apresenta uma investigao sobre a representao do discurso em um corpus de aproximadamente 35 milhes de palavras, constitudo por textos em portugus do Brasil, vinculados a dois gneros do discurso: o gnero artigo acadmico e o gnero artigo de divulgao cientfica. Partindo de uma perspectiva sistmico-funcional da lngua, a presente tese se concentra na realizao de sistemas lxico-gramaticais relacionados representao do discurso direto, que encenam relaes interpessoais e sociais. A reviso da literatura e a anlise emprica, ora apresentadas, sugerem que o comportamento citacional dos Escritores dos textos, vinculados aos gneros pesquisados, negocia distncia discursiva e influenciado pelo status cultural e historicamente atribudo ao conhecimento cientfico. Tanto no gnero artigo acadmico como no gnero artigo de divulgao cientfica, os Escritores posicionam-se hierarquicamente inferiores aos Autores citados, mas nota-se, no gnero artigo acadmico, a manipulao de aspectos lxicogramaticais, para a reduo da distncia discursiva. H indcios de que o sistema da interdependncia oracional, na projeo, passa por um processo semognico, que realiza significado interpessoal no mago da comunidade acadmica.

ABSTRACT

This dissertation examines discourse representation in a corpus of aproximately 35 million words, constituted by texts in Brazilian Portuguese, affiliated to two different genres: the research article and the science popularization article. Drawing on a systemic functional grammar perspective of language and pursuing a probabilistic approach, it focuses on the realization of lexicogrammatical systems of direct speech representation as enacting interpersonal and social relationships. It is argued that the citation practices employed by writers in the genres studied negotiate discursive distance and are influenced by the status culturally and historically ascribed to scientific knowledge. Compared to the quoted Authors, Writers in both genres examined place themselves in a hierachically inferior position, but it is noticleble the manipulation of lexicogrammatical aspects so as to reduce discursive distance in the research article. Data shows there are reazons to believe the interdependency system of projection is undergoing a semogenic process, which realizes interpersonal meaning in the academic community.

LISTA DE ILUSTRAES

Figura 1 - Recursos funcionais da negociao discursiva...............................................................71 Figura 2 - Esquema do sistema de classificao dos verbos de elocuo de Thompson e Yiyun (1991)..............................................................................................96 Grfico 1 - Freqncia de ocorrncia de verbos de elocuo em discurso direto nos subcorpora acadmico em 10 mil palavras.................................................168 Grfico 2 - Freqncia de ocorrncia de verbos de elocuo em discurso direto nos subcorpora miditicos em 10 mil palavras.................................................169 Grfico 3 - Freqncia de ocorrncia de verbos no presente, passado e futuro nos corpora acadmico e miditico............................................................170 Grfico 4 - Freqncia de ocorrncia de oraes projetantes em posio de tema, rema e intermediria nos corpora acadmico e miditico...................................................173 Grfico 5 - Freqncia de ocorrncia de projeo em parataxe e hipotaxe nos corpora acadmico e miditico.................................................................................................176 Grfico 6 - Freqncia de ocorrncia das categorias denotativas de verbos de elocuo em discurso direto no corpus acadmico.....................................197 Grfico 7 - Freqncia de ocorrncia das categorias denotativas de verbos de elocuo em discurso direto no corpus midiico....................................................198 Grfico 8 - Freqncia de ocorrncia das categorias avaliativas de verbos de elocuo em discurso direto no corpus acadmico.................................................200 Grfico 9- Freqncia de ocorrncia das categorias avaliativas de verbos de elocuo em discurso direto no corpus midiico....................................................201 Grfico 10 - Freqncia de ocorrncia de projeo em parataxe e hipotaxe nos corpora de pesquisa...............................................................................................208

LISTA DE TABELAS

1 - Descrio do corpus acadmico.........................................................................................148 2 - Descrio do corpus miditico...........................................................................................149 3 - Verbos de elocuo em discurso direto selecionados no corpus acadmico.....................159 4- Verbos de elocuo em discurso direto selecionados no corpus miditico........................160 5 - Comparao da freqncia de ocorrncia dos verbos de elocuo em discurso direto nos corpora acadmico e miditico...........................................................167 6 - Comparao da freqncia de ocorrncia do sistema do tempo verbal primrio nos verbos de elocuo em discurso direto dos corpora acadmico e miditico................171 7 - Comparao da freqncia de ocorrncia do sistema temtico nas oraes projetantes de discurso direto dos corpora acadmico e miditico....................................174 8 - Comparao da freqncia de ocorrncia do sistema de interdependncia do discurso direto dos corpora acadmico e miditico.......................................................177

SUMRIO
1 INTRODUO......................................................................................................................11 2 OS DISCURSOS DA CINCIA ............................................................................................18 2.1 Cincia e sociedade contempornea.......................................................................................18 2.2 A linguagem da cincia .........................................................................................................20 2.3 Cincia e divulgao: os limites do saber...............................................................................25 2.4 O espao dos discursos da cincia: conflito, negociao e construo....................................32 2.5 Arremate ...............................................................................................................................49 3 SEMITICA SOCIAL ..........................................................................................................52 3.1 Gramtica Sistmico-funcional..............................................................................................53 3.1.1 Gramtica Sistmico-funcional e o discurso meta-representado............................................64 3.1.1.1 Uma leitura sistmico-funcional das vozes da divulgao cientfica..................................69 3.2 Intertextualidade........................................................................................................................72 3.3 Estudos da representao do discurso.......................................................................................79 3.3.1 Trabalhos Fundamentais na representao do discurso..........................................................80 3.3.2 Estudos embasados na Gramtica Sistmico-funcional.........................................................90 3.3.3 A representao do discurso em outras perspectivas gramaticais........................................106 3.3.4 O grupo CORDIALL e a representao do discurso............................................................109 3.3.5 O contnuo da representao do discurso: uma abordagem emprica para a lngua portuguesa......................................................................................................................................115 3.4 Arremate..................................................................................................................................134 4 O ESTUDO PROBABILSTICO DA GRAMTICA ........................................................136 4.1 Marco terico de referncia para a anlise quantitativa ........................................................137 4.2 Interrogando o corpus..........................................................................................................146 4.2.1 O corpus usado.................................................................................................................146 4.2.2 As hipteses de investigao ............................................................................................149 4.2.3 Escolhendo os sistemas ....................................................................................................151 4.3 Mtodos de investigao.....................................................................................................155 5 AS VOZES DA CINCIA ...................................................................................................163 5.1 Resultados ...........................................................................................................................163 5.1.1 Apresentao dos resultados: respostas gramaticais ..........................................................167 5.1.1.1 O sistema do tempo verbal primrio ..............................................................................170 5.1.1.2 O sistema temtico ........................................................................................................171 5.1.1.3 O sistema da interdependncia oracional.......................................................................175 5.1.2 Apresentao dos resultados: respostas lexicais ................................................................177 5.1.2.1 Categorizao dos verbos de elocuo identificados no corpus ......................................178 5.1.2.2 Anlise da freqncia de ocorrncias das categorias ......................................................196 5.1.3 Probabilidades condicionais .............................................................................................203 5.2 Discusso dos resultados .....................................................................................................206 5.2.1 Discusso dos resultados relacionados s hipteses desta pesquisa ...................................206 5.2.2 Discusso dos resultados nas perspectivas dos contextos de situao e cultura ..................212 5.3 Arremate .............................................................................................................................220 6 CONCLUSO......................................................................................................................223 REFERNCIAS .......................................................................................................................238 ANEXO I.......................................................................................................................................244 ANEXO II......................................................................................................................................246

11

1 INTRODUO
O percurso acadmico que traz a autora deste texto a sua elaborao marcado pela busca da compreenso das estratgias e prticas discursivas, propsitos e aes sociais envolvidos no processo de popularizao do conhecimento cientfico. Tal busca tem incio ainda na graduao, quando orientada pela profa. Dra. Adriana Pagano e com subsdios do CNPQ, desenvolve projeto de iniciao cientfica atravs do qual pesquisa aspectos relacionados reescrita da informao cientfica para o pblico infantil. J em sua dissertao de mestrado, a divulgao da cincia abordada a partir do gnero informao cientfica transmitida atravs do jornal televisivo brasileiro, caracterizado como um conjunto de eventos comunicativos televisivos que tem como propsito social a reescrita de informao de natureza cientfica para uma comunidade de prtica no especializada em cincia, no contexto semi-interativo da comunicao de massa (OLIVEIRA, 2001a). Entre os traos opcionais do gnero estudado podem ser listados a informalidade, o otimismo, a celebrao de descobertas e a repetio de idias centrais ao longo da notcia. Tal trabalho fundamentado pela Anlise do Discurso e dialoga com a teoria de Gneros do Discurso e com o campo da Comunicao Social. Revises desse trabalho demonstraram a necessidade de observar, alm da estrutura do gnero do discurso, seu propsito social e comunidades de prtica produtoras e receptoras, tambm a insero social deste gnero (OLIVEIRA, 2001b). A Anlise Crtica do Discurso ento fundamental para a compreenso das aes sociais realizadas pelo gnero informao cientfica transmitida atravs do jornal televisivo brasileiro. Ele faz parte da estratgia de sobrevivncia discursiva do jornal televisivo. Enquanto elabora o status do cientista e da cincia, o jornal elabora seu prprio status, ou seja, age, simultaneamente, preservando seu status de fonte confivel de informao e aproximando-se do discurso do entretenimento, na medida em que expe notcias curtas, que simulam situaes dialgicas e anunciam descobertas, apresentadas

12

como teis. A notcia sobre cincia torna o jornal televisivo competitivo entre as vrias janelas de engajamento disponveis na atualidade e subverte a impessoalidade da semi-interao. Uma outra importante ao social do gnero ento estudado (OLIVEIRA, 2003; 2004) a construo scio -discursiva da identidade do cientista, da cincia e da descoberta. O gnero associa a identidade do cientista aos pesquisadores das reas Biomdicas e, conseqentemente, o gnero associa o status de cientificidade a estas reas de conhecimento. reas no selecionadas para divulgao pelos jornais televisivos no tm seus pesquisadores anunciados como cientistas nem seu trabalho celebrado como descoberta. Uma das concluses desenvolvidas nos referidos trabalhos que a no seleo de informaes produzidas nas reas de Cincias Humanas ou de Letras, por exemplo, parece revelar que o conhecimento produzido nessas reas no serve a pelo menos dois dos propsitos da mdia televisiva, a saber, reafirmao de seu prprio status e sobrevivncia e competitividade discursiva de seus gneros. Alm da dissertao de mestrado e posteriores publicaes referidas acima (OLIVEIRA, 2003; 2004), faz parte do processo de amadurecimento da autora desta tese o ano acadmico vivido na Universidade Autnoma de Barcelona, Espanha, graas bolsa sanduche a ela concedida pela CAPES, de outubro de 2003 a outubro de 2004. A participao no Congresso Internacional de Anlise Crtica do Discurso promovido pela Universitat Mendes Pelayo, em maio de 2004, Valncia, a publicao nos anais do seminrio da Associao de Estudantes Brasileiros na Catalunha, a oportunidade de conhecer o sistema de ps-graduao europeu, e, sobretudo, a disponibilidade de bibliografia so fatores intimamente relacionados estrutura final deste texto. O percurso acima exposto conduziu a autora deste trabalho presente proposta de anlise emprica: uma interface entre gneros e registros de discursos da cincia. As investigaes antes mencionadas fornecem fundamentao sobre os gneros ora investigados. Esta tese volta seu olhar para modos de comunicao escrita e prope a anlise de textos acadmicos e de divulgao cientfica provenientes de revistas e jornais em lngua portuguesa. A textualizao do conhecimento cientfico, tanto no contexto acadmico como no miditico, aqui entendida como

13

um conjunto de prticas discursivas vinculadas a processos de negociao de identidades, distncia discursiva e autoridade social. Identificar e contrastar pa dres de textualizao caractersticos de cada um desses conjuntos de prticas, ou seja, dos registros que realizam no contexto de situao os propsitos sociais e de cultura de cada gnero do discurso, implica em sistematizar percepes sobre a forma como o significado socialmente negociado e discursivamente instanciado em realizaes lxico-gramaticais. A presente tese prope uma aproximao probabilstica da gramtica de dois gneros discursivos: o gnero artigo acadmico, obtido em peridicos especia lizados, e o gnero artigo de divulgao cientfica, proveniente de jornais e revistas dedicados divulgao do conhecimento cientfico ao pblico no especializado em cincia. A perspectiva aqui adotada a da Gramtica Sistmico-funcional. Como foco de anlise lingstica, observam-se os verbos de elocuo utilizados em discurso direto nos gneros investigados, ou seja, verbos que introduzem citaes. importante destacar que, apesar de que o ttulo desta tese possa sugerir uma anlise mais detalhada dos atores sociais responsveis pela textualizao da linguagem da cincia e seus discursos, esta investigao dedica-se particularmente observao de padres lxico-gramaticais da realizao de verbos de elocuo em discurso direto, em textos vinculados aos gneros do discurso artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica. Os atores cujas vozes so analisadas so agrupados em dois coletivos bastante heterogneos em termos de suas identidades sociais e discursivas: os Escritores, que elaboram as citaes, e os Autores, cujo discurso representado em citaes. conveniente traar uma justificativa sobre o foco de anlise ora selecionado. Em primeiro lugar, a escolha dos verbos de elocuo como foco de anlise se deve ao fato de que permitem a observao da complexa relao entre diversos sistemas gramaticais, tais como: as relaes lgico-semnticas escolhidas pelo Escritor do texto para textualizar as vozes de diferentes Autores em seu discurso, a perspectiva atravs da qual esta voz localizada no tempo, a posio temtica da orao na qual ocorre o verbo de elocuo em relao ao discurso citado e o tipo de verbo utilizado para a construo da orientao interpretativa da voz textualizada no

14

discurso do Escritor 1. Em segundo lugar, a escolha do discurso direto motivada pela existncia de indcios de que este esteja passando por um processo semognico, no qual se dissocia do discurso indireto. A hiptese que o discurso direto passa a associar as variveis de seus sistemas gramaticais de forma especfica e independente do discurso indireto (HALLIDAY, 2005; NESBITT & PLUM, 1988). Faz-se necessrio refletir sobre o tratamento dado ao discurso direto na Gramtica Sistmico-funcional, buscando contribuir para a compreenso da representao do discurso com reflexes traadas luz da observao emprica da linguagem em uso e em lngua portuguesa. Disciplinas como a Filosofia, a Sociologia e a Histria da Cincia vm debatendo a construo do conhecimento cientfico e de seu status como um processo histrico, socialmente localizado. A presente tese pretende, a partir de uma aproximao emprica da linguagem, sob a perspectiva da Lingstica Aplicada, fundamentada na Gramtica Sistmico-funcional, contribuir para o j mencionado debate, bem como colaborar para a compreenso do complexo processo atravs do qual diferentes vozes so chamadas a interagir discursivamente em textos acadmicos e em textos sobre cincia. Esta investigao apresenta, portanto, como objetivos gerais: a) Contribuir, sob a perspectiva da Lingstica Aplicada e da Gramtica Sistmico-funcional, para a compreenso da construo discursiva da autoridade do conhecimento cientfico, atravs da observao dos contextos de produo e de divulgao deste conhecimento; b) Analisar os processos de escrita e reescrita do conhecimento cientfico como prticas discursivas que encenam processos de negociao de significados e autoridade, buscando identificar idiossincrasias caractersticas de cada um desses processos e semelhanas compartilhadas por ambos;

Seguindo proposta de Thompson & Yiyun (1991), que ser discutida adiante, a palavra Escritor (writer), ser utilizada para fazer referncia quele que elabora um texto e, ao faz-lo, cita trabalhos j desenvolvidos por outros autores. A palavra Autor (author) ser utilizada para fazer referncia quele que tem seu trabalho citado no texto de um dado escritor. Assim, Escritor aqui considerado como aquele que cita e Autor aquele que citado. Quando utilizados como termos tcnicos no sentido ora exposto, ambos os vocbulos sero iniciados com letras maisculas. Note-se que a figura do Autor representa aqui no apenas uma voz masculina, mas toda e qualquer fonte de discurso representado no texto de um dado Escritor, tais como vozes do sexo feminino e fontes escritas ou orais de qualquer natureza.

15

c) Contribuir para o campo da Lingstica Aplicada, fornecendo reflexes sobre o comportamento citacional e as relaes autoridade e distncia discursiva entre os Escritores e os Autores citados. Como objetivos especficos, a presente tese se dedica a:
a) Analisar o papel dos verbos de elocuo em discurso direto, identificando e contrastando

padres de textualizao caractersticos do discurso acadmico e miditico;

b) Identificar, classificar e contrastar os verbos de elocuo utilizados em situao de

discurso direto no contexto acadmico e miditico;

c) Tratar o sistema da projeo do discurso direto de forma probabilstica nos gneros

investigados, buscando compreender seus perfis gramaticais e identificar a existncia de probabilidades condicionais entre seus sistemas constituintes. A aproximao probabilstica aqui proposta tem sua metodologia fundamentada nos princpios da Gramtica Sistmico-funcional e parte da anlise de um corpus constitudo por textos em lngua portuguesa espontaneamente produzidos. Os corpora acadmico e miditico investigados, compostos, respectivamente, por artigos acadmicos e artigos de divulgao cientfica provenientes de meios de comunicao escrita, contam em conjunto com um total de mais de 35 milhes de palavras (tokens) e foram analisados com o auxlio do programa Wordsmith Tools, verso 4. Halliday (2005) e Thompson e Yiyun (1991), em dilogo constante com trabalhos fundamentais da Gramtica Sistmico-funcional2 (HALLIDAY, 1994;

HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004), fundamentaram o traba lho de identificao, seleo e classificao dos sistemas gramaticais e verbos de elocuo observados nesta investigao. Finalmente, em termos de sua apresentao formal, o presente texto segue as recomendaes do Manual para normalizao de publicaes tcnico-cientficas3, publicado pela editora da UFMG.

Este trabalho adota os termos de Lingstica Sistmico-funcional, em portugus, aprovados para utilizao pelos participantes do grupo de discusso gsfemportugues@egroups. 3 FRANA, Junia Lessa; VASCONCELOS, Ana Cristina de. Manual para normalizaes tcnico-cientficas. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2004.

16

Em termos institucionais, a presente tese encontra-se vinculada ao Programa de PsGraduao em Estudos Lingsticos da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais e, neste contexto, est associada ao Projeto CORDIALL, no subprojeto dirigido pela orientadora desta tese, Profa. Dra. Adriana Pagano, intitulado Prticas identitrias em gneros do discurso acadmico. A linha de pesquisa na qual insere-se esta pesquisa, no Programa de PsGraduao, intitula -se Estudos da Linguagem, Identidade e Representao. O CORDIALL desenvolvido por um grupo de pesquisa coordenado por investigadores experientes e estudantes da graduao que se iniciam investigao cientfica, alunos de mestrado e doutorado da Faculdade de Letras. CORDIALL - Corpus Discursivo para Anlises Lingsticas e Literrias o nome de batismo do corpus que comea a ser compilado em 1999 pelos pesquisadores do Ncleo de Estudos da Traduo e do laboratrio instalado na Faculdade de Letras. Os textos que compem a base de dados do CORDIALL encontram-se em formato eletrnico e so selecionados a partir de critrios relacionados s pesquisas desenvolvidas nos subprojetos do NET (cf. ALVES et al, 2004) e na linha Estudos da Linguagem, Identidade e Representao. At o presente momento, o CORDIALL possui quatro subcorpora: 1) Corpus multilnge de textos traduzidos; 2) Corpus de Portugus Comparvel, contendo originais e textos traduzidos em lngua portuguesa; 3) Corpus Processual CORPRAT, composto por tradues de tradutores expertos e iniciantes, alm de arquivos gravados durante o processo de traduo; e, finalmente, 4) Corpus especializado de textos acadmicos e jornalsticos, no qual o corpus da presente tese se insere. O CORDIALL contempla duas categorias principais, fico e no fico, continuamente alimentado por novos arquivos que servem de base emprica para as pesquisas realizadas no mbito do projeto e tem como um de seus objetivos amparar pesquisas em traduo e anlise do discurso baseadas em corpora de pequenas dimenses (ALVES et al, 2004). A presente tese se divide em cinco captulos, alm desta Introduo. O captulo 2 discute aspectos relativos especificidade da linguagem da cincia e a sua popularizao, aspectos relativos comunidade cientfica e ainda ao processo de negociao implicado no

17

delicado contato discursivo entre membros da comunidade acadmica, jornalistas dedicados popularizao cientfica e o pblico leigo interessado em cincia. O captulo 3 situa os interesses desta pesquisa no mbito da Lingstica Aplicada e, neste grande campo disciplinrio, mapeia os estudos da linguagem como semitica social como o lugar especfico a partir do qual elabora-se a presente discusso. Neste captulo apresentada a reviso da literatura sobre a representao do discurso. No quarto captulo, so apresentados os princpios tericos que orientam a abordagem probabilstica da gramtica, o corpus desta pesquisa e os procedimentos metodolgicos utilizados na aproximao emprica do fenmeno da linguagem aqui proposta. O captulo 5 apresenta e discute os resultados obtidos quando da aplicao dos procedimentos metodolgicos descritos no captulo 4. O sexto e ltimo captulo conclui este texto e convida outros investigadores a dedicarse ao tema aqui desenvolvido. Para escritores de textos no contexto acadmico, como em muitos outros, a escolha sobre que vozes devem participar de seu discurso, bem como a maneira como estas so incorporadas, implica em decises to delicadas e complexas como o desenvolvimento da prpria voz do escritor. Espera-se que o conjunto de vozes chamadas a dialogar no espao discursivo instaurado pela presente tese e a voz que ela mesma representa possam contribuir para a Lingstica Aplicada de forma geral e para a busca acadmica de leitores interessados nos discursos da cincia e sua linguagem em particular. A estes leitores, uma boa leitura.

18

2 OS DISCURSOS DA CINCIA

2.1 Cincia e sociedade contempornea

A linguagem da cincia e seus discursos tm motivado investigaes em diferentes campos - Sociologia, Retrica, Psicologia, Histria, Epistemologia ou Filosofia da Cincia, Lingstica Aplicada, etc. Entre as motivaes de pesquisas nestes campos possvel citar a necessidade de compreender o impacto das rpidas mudanas tecnolgicas e cientficas na sociedade, a reflexo sobre a relao entre o conhecimento cientfico e sua socializao para o grande pblico, a necessidade de dilogo entre os que produzem o conhecimento cientfico e aqueles que, supostamente, dele se beneficiaro, o estabelecimento de bases disciplinrias, correntes tericas e reas de investigao, objetivos educacionais, entre outros (BAZERMAN, 1998). Hess (1995) afirma que o estudo interdisciplinar da cincia e da tecnologia tem se intensificado desde a dcada de 1970, sendo geralmente chamado STS, Science and Technology Studies- Estudos da Cincia e Tecnologia . Segundo o autor, este campo de investigao parte do princpio de que os aspectos relacionados ao mundo tcnico-cientfico, tais como teorias, observaes, mtodos, mquinas, relaes sociais, instituies, redes de trabalho, entre outros, so em algum sentido socialmente modelados, negociados, ou, posto de outra maneira, construdos (HESS, 1995: 2). Seria possvel dizer que, ainda que com formas de aproximao diferentes, todas as abordagens acima citadas compartilham a percepo de que a autoridade normalmente atribuda linguagem da cincia e a seus discursos tem historicamente ofuscado a conscincia geral do carter retrico, comunicativo e simblico do conhecimento cientfico.

19

Muitos pesquisadores tm demonstrado a relevncia do conhecimento cientfico para a estruturao da vida econmica, poltica e cultural na sociedade contempornea. Harvey (1995) discute transformaes da forma de organizao do trabalho, da indstria e da regulao dos mercados. Para o autor, tais transformaes so necessrias e responsveis pela manuteno das regras bsicas do capitalismo como foras modeladoras do desenvolvimento histrico e geogrfico. Harvey (1995) afirma que o acesso informao e seu controle so fatores chaves para a adaptao do capitalismo disperso e mobilidade geogrfica e crescente flexibilidade dos mercados e processos de trabalho e consumo. O autor ressalta que o acesso ao know-how cientfico e tecnolgico foi sempre importante nas lutas competitivas empreendidas pelo capital, mas que, atualmente, pode-se perceber um interesse e nfase renovados na questo do conhecimento. Como expe o autor, no atual contexto social, caracterizado por necessidades e preferncias em constante processo de transformao, e por sistemas de produo flexveis, que contrastam com o mundo relativamente estvel da padronizao Fordista, o acesso ltima tcnica, ao ltimo produto, ltima descoberta cientfica implica na possibilidade de capturar uma vantagem competitiva importante (HARVEY, 1995:159). Para Harvey, o controle sobre os fluxos e veculos de informao se torna uma poderosa arma nessa competio. Segundo o autor, na era da Acumulao Flexvel, como em geral se denomina a atual fase do capitalismo, o produto compartilha com a imagem corporativa as funes de gerar condies de liderana na produo do conhecimento, polticas governamentais e produo de valores culturais. Lyotard (1998) reflete sobre transformaes que afetaram os processos de produo e consumo da cincia, da literatura e das artes a partir do sculo XIX, denominando tal perodo como ps modernidade. Em relao a como a produo do conhecimento cientfico interfere na organizao econmica da sociedade contempornea, o autor afirma que na idade ps industrial e ps moderna, a cincia conservar e, sem dvida, reforar ainda mais sua importncia na bateria das capacidades produtivas dos Estados Nao (LYOTARD, 1998: 17). Influenciado por tal reflexo, o autor acredita que a desigualdade entre pases em fase de desenvolvimento e pases

20

desenvolvidos aumentar no futuro, uma vez que o saber de forma geral e o cientfic o em particular se convertem progressivamente em mercadoria informacional indispensvel para a capacidade produtiva no mbito da competio mundial pelo poder. No campo da Lingstica, Martin (1998) assegura no haver dvida de que o discurso da cincia goza de uma posio privilegiada, apesar do estigma que ainda enfrentam algumas investigaes como as desenvolvidas nos estudos de gnero (social), por exemplo, e da crescente incerteza sobre o financiamento da pesquisa bsica. No surpreende que a investigao bsica ou pesquisas sobre as relaes de gnero sejam estigmatizadas, uma vez que seria difcil atribuir-lhes as trs caractersticas mencionadas acima ao conhecimento cientfico legitimado pelo capitalismo aps a Segunda Guerra. Para Martin, o poder do discurso da cincia advm do controle que ele oferece sobre os recursos materiais atravs da tecnologia, tornando-se, portanto, central para a distribuio de poder na sociedade ocidental. Fairclough (2003a: 207) contribui com essa discusso ao afirmar que o conhecimento (cincia e tecnologia) tem h muito tempo sido fator significativo na mudana econmica e social, mas o que se est presenciando um aumento dramtico de sua relevncia. Para o autor, discursos apresentam representaes da realidade, do que foi e do que ser; e incluem tambm o mbito imaginrio, o que poderia haver sido, o que pode ser que seja. Fairclough afirma que os conhecimentos da economia do conhecimento e da sociedade do conhecimento constituem imaginrios nesse sentido projees de um estado de coisas possvel, de mundos possveis (FAIRCLOUGH, 2003a: 207).

2.2 A linguagem da cincia

Para Halliday e Martin (1993), no surpreendente que a linguagem empregada pela cincia seja ingenuamente entendida como uma ferramenta, como um instrumento de expresso de idias sobre a natureza de processos fsicos e naturais (1993: 4). Tal percepo da linguagem da cincia provm, segundo os autores, da concepo ocidental sobre o prprio fenmeno da

21

linguagem, que o dissocia das relaes de poder e o considera uma forma de apresentar a realidade, um reflexo em um espelho. Para os autores, necessrio abandonar a noo de lngua como correspondncia e adotar uma abordagem mais construtivista. Nesta abordagem, a linguagem no corresponderia, refletiria ou descreveria a experincia humana. A linguagem uma atividade semitica, atravs da qual interpretamos e construmos a realidade material e a realidade psicolgica, e conciliamos ambas realidades. Para Halliday e Martin, a linguagem ao mesmo tempo uma parte da histria humana e uma realizao dela, o meio atravs do qual o processo histrico construdo (HALLIDAY & MARTIN, 1993: 18). Nesse sentido, a linguagem da cincia no deve ser entendida como um mecanismo para expresso de fatos sobre a natureza ou sobre o homem, mas como uma realizao de um sistema semitico. Para Halliday e Martin, a linguagem da cincia se posiciona de forma ortogonal em relao ao sistema semitico mais amplo que realiza. Esta realizao serve de mane ira funcional a prticas sociais histrica, econmica e culturalmente localizadas, influenciadas por e geradoras de relaes assimtricas de poder (HALLIDAY & MARTIN, 1993). Halliday e Martin (1993) demonstram que a linguagem da cincia desenvolveu historicamente caractersticas que a distinguem do sistema semitico mais geral que reflete e materializa, caractersticas estas que so lxico-gramaticais, e se manifestariam no nvel da sentena, e semnticas, manifestas no discurso total. Os autores destacam que as pessoas so mais conscientes do vocabulrio que da gramtica que usam, razo pela qual a linguagem da cincia freqentemente associada a complexos sistemas de taxeonomia e apenas secundariamente a uma gramtica tcnica prpria. Ambos so, no entanto, igualmente importantes e interdependentes na construo da realidade na perspectiva cientfica. Em outras palavras, o vocabulrio tcnico empregado na linguagem da cincia e sua gramtica caracterstica so aspectos de um mesmo processo semitico, o processo atravs do qual se cria uma forma tcnica e funcional de discurso, localizada no tempo e com uma certa historicidade.

22

A gestao das caractersticas lxico-gramaticais que diferenciam a linguagem da cincia do sistema semitico mais amplo que esta materializa remonta, segundo Halliday e Martin (1993), Grcia Antiga, ainda com Thales e Pitgoras. So, contudo, os escritos de Newton e Galileu que, de certa forma, inauguram o estilo de redao cientfica considerado padro na atualidade. Os recursos le xicais empregados por Newton e Galileu incrementam a linguagem atravs de sistemas de taxeonomia hierarquizados dotados de um potencial de ampliao que se estende ao infinito. Alm disso, a gramtica da linguagem da cincia desenvolve uma forma particular de argumentao na qual verbos e adjetivos so reapresentados como substantivos na forma de informao dada, ou seja, so nominalizados. Halliday e Martin denominam a nominalizao metforas gramaticais, j que processos, normalmente expressos atravs de verbos, so codificados como coisas, atravs de substantivos. Os autores ressaltam que se a linguagem do senso comum equilibra a tenso entre coisas e processos em sua construo cotidiana da realidade, a linguagem da cincia, por outro lado, constri a realidade como um edifcio de coisas (HALLIDAY & MARTIN, 1993: 15). A construo da realidade tal qual acima descrita a caracteriza como se estivesse congelada: um objeto a ser observado e estudado. Dessa forma, a linguagem da cincia que, podese dizer, inauguram os escritos de Newton e Galileu, opta por representar a experincia humana, no atravs da dinmica cambiante dos processos (expressos pelos verbos), mas atravs da solidez persistente das coisas (expressas nos substantivos) (HALLIDAY & MARTIN, 1993). Tal gramtica, textualizao de uma nova forma de lidar com o conhecimento, sua produo e seus objetos, est intrinsecamente relacionada mudana paradigmtica necessria de forma ampla para o contexto cientfico dos sculos XVI e XVII e, no caso especfico da fsica, para a transio da fsica Aristotlica para a fsica Newtoniana. De fato, como demonstra Kuhn (2000), se, para Aristteles, o movimento est relacionado com a mudana de estado, para seus sucessores, o movimento constitui um estado propriamente dito. Pode-se entender, portanto, que durante a

23

textualizao de suas investigaes, nominalizaes, mais freqentemente que processos, fossem escolhidas pelos sucessores de Aristteles. Halliday e Martin afirmam que esta constituio discursiva, tanto em seu aspecto lxico como gramatical, se tornou um padro para a cincia experimental, mas alertam para o fato de que estas caractersticas, que se desenvolvem de maneira funcional em relao linguagem da cincia, fornecendo-lhe uma t rminologia tcnica e uma forma de argumentao especfica, e gradualmente se convertem em uma forma dominante de interpretao da experincia humana. No discurso da cincia, esta forma de interpretao da realidade funcional em sua origem, enquanto que em outros discursos, possivelmente inclusive nos discursos da cincia, torna-se potencialmente ritualizada, sendo empregada por questes de prestgio e poder burocrtico. Segundo Halliday e Martin (1993: 15), esta se torna a linguagem da hierarquia, que privilegia o perito e limita acesso a mbitos especializados da experincia cultural. Os autores afirmam que esta forma de dar sentido experincia humana tem atualmente ampla disseminao em textos de variados tipos, fazendo-se presentes, por exemplo, nos gneros utilizados em contextos marcados pela burocracia, na televiso e at mesmo em caixas de produtos como cereais. A realidade apresentada pela linguagem da cincia , segundo Halliday e Martin, uma realidade fixa e determinada, na qual os objetos predominam e os processos servem meramente para defini-los e classific-los (HALLIDAY & MARTIN, 1993: 20). Tal forma de linguagem, como afirmam os autores, antidemocrtica e elitista, apesar de progressista em sua origem, pois exclui aqueles que no compreendem sua estrutura lxico-gramatical. Os autores prevem, no entanto, que uma busca incipiente de formas de discurso mais democrticas, que construam a realidade de uma maneira compreensvel para todos que dela participam, provocar mudanas na linguagem da cincia. A comprovao de sua previso, contudo, depende da observao dos rumos que tomam os discursos da cincia na modernidade. Myers (1990) expressa preocupaes sobre a necessidade de uma melhor compreenso dos usos sociais da linguagem da cincia. O autor afirma que "raramente crticos

24

literrios usam suas habilidades para nos ajudar a compreender a cincia" (MYERS, 1990: 10). Para Myers, os socilogos da cincia estariam interessados na comunicao cientfica e em aspectos institucionais relaciona dos publicao, mas no contemplariam a anlise de textos individuais. O pesquisador reconhece que tais escolhas de investigao no seriam fruto do acaso ou da falta de percepo dos pesquisadores, mas teriam ajudado a constituir a Crtica Literria e a Sociologia da Cincia como disciplinas. Myers avalia abordagens tradicionais do texto cientfico, na literatura, histria e sociologia, como trabalhos nos quais uma questo central para o autor, a relao entre conhecimento e sua representao social, no chega a ser abordada. Seu objetivo compreender o modo como textos contribuem para a autoridade social da cincia. Myers v a elaborao de textos cientficos ou sobre cincia como um processo de representao, ou seja, mais que transmitir contedo, tais textos informam sobre a identidade do saber cientfico, sobre o papel da cincia em um dado contexto social e sobre as relaes de autoridade estabelecidas no mbito do discurso entre atores sociais como, por exemplo, o escritor do texto, seus leitores e autores por ele citados. Myers (1990) atesta que mesmo popularizaes muito sofisticadas tendem a promover uma viso da cincia que centra-se mais nos objetos de estudo que nos procedimentos disciplinares atravs dos quais eles so estudados (MYERS, 1990: 141). O autor defende a idia de que h uma narrativa da cincia e uma narrativa da natureza, sendo que cada uma delas apresenta vises diferentes das aes do cientista, mas que ambas operam no sentido de criar uma autoridade cultural para a cincia. Nas palavras de Myers:

Diferenas textuais na estrutura narrativa, na sintaxe e no vocabulrio podem ajudar a definir duas vises contraditrias da cincia. Os artigos profissionais criam o que eu chamo de uma narrativa da cincia; eles seguem o argumento do cientista, organizam o tempo em uma srie paralela de eventos simultneos, todos validando suas asseres, e enfatizam em sua estrutura sinttica e vocabulrio a estrutura conceitual da disciplina. As popularizaes, por outro lado, apresentam uma narrativa da natureza seqencial, na qual o animal ou planta, no a atividade cientfica, o sujeito; a narrativa cronolgica, e a

25

sintaxe e o vocabulrio enfatizam a exterioridade da natureza s prticas cientficas. (MYERS, 1990: 142) 4

As duas narrativas descritas por Myers evidenciam diferentes usos sociais dos discursos da cincia, diferentes apropriaes do conhecimento cientfico. Faz-se relevante refletir sobre como estas duas narrativas se articulam no contexto mais amplo da convivncia social.

2.3 Cincia e divulgao: os limites do saber

Nesta tese, por comunidade acadmica ou cientfica entende-se o conjunto de atores sociais denominados no cotidiano como investigadores, pesquisadores ou cientistas que participam em instituies de pesquisa, tais como universidades pblicas ou privadas, centros de investigao pblicos ou privados, laboratrios com finalidades e motivaes de variada ordem, buscando, produzindo ou modificando conhecimento (ZAMBONI, 2001). Pode-se dizer que as alternativas dos papis sociais desempenhados por escritores e leitores na comunidade acadmica so bastante mais restritas que no mbito da divulgao cientfica, ficando reservadas as diferenas entre os emissores e receptores do contexto acadmico, basicamente, a seu grau de experincia como investigadores. O sucesso da divulgao cientfica depende de que os atores sociais consigam vestirse e despir-se de papis, adequando seu comportamento discursivo situao comunicativa que vivem em um dado momento. Um cientista, por exemplo, pode ser convidado a escrever um artigo de divulgao sobre sua investigao, para o que teria que utilizar uma srie de procedimentos retrico-discursivos no recorrentes no tipo de redao em que especialista, o artigo acadmico. Supondo que este especialista tenha xito, os membros da comunidade
4

Minha traduo de: textual differences in narrative structure, in syntax, and in vocabulary can help define two contrasting views of science. The professional articles create what I call a narrative of science; they follow the argument of the scientist, arrange time into a parallel series of simultaneous events all supporting their claim, and emphasize in their syntax and vocabulary the conceptual structure of the discipline. The popularization articles, on the other hand, present a sequential narrative of nature in which the plant or animal, not the scientific activity, is the subject, the narrative is chronological, and the syntax and vocabulary emphasize the externality of nature to scientific practices. (MYERS, 1990: 142)

26

acadmica que leiam seu artigo no jornal podem consider-lo uma caricatura reducionista do que realmente representa a pesquisa. Por outro lado, se este especialista falha em adequar sua linguagem ao novo pblico que deseja alcanar, corre o risco de no ser compreendido e ser acusado de utilizar uma linguagem hermtica e excludente. Um jornalista tambm pode ser acusado, por sua fonte acadmica, de reducionismo ou, pelo grande pblico, de fracassar na tentativa de socializar o saber cientfico entre aqueles a quem historicamente foi negada a participao nos processos de produo e socializao do saber. No surpreende que a literatura sobre a divulgao cientfica freqentemente faa referncia conflituosa relao entre cientistas e divulgadores de informao cientfica. Partindo do referencial para anlise de textos jornalsticos proposto por van Dijk, um grupo de investigao criado em 1997 na Universidade Pompeu Fabra, Barcelona, onde o prprio investigador encontrase como professor visitante no ano de 2004, desenvolve o projeto "Anlise Discursiva da Divulgao Cientfica: aspectos pragmticos, textuais e retricos"5. O grupo discute trs diferentes formas de caracterizao da divulgao cientfic a presentes na literatura, cada uma delas indicando um certo posicionamento em relao prtica dicursiva da divulgao. A primeira seria aquela em que a divulgao entendida como vulgarizao ou popularizao de conhecimento normalmente incompreensvel para o pblico leigo. O processo de divulgao cientfica corresponderia a uma operao de transferncia, na qual as dificuldades se centrariam em como reapresentar um alto padro lingstico, tcnico e cientfico em um padro mais baixo (CALSAMIGLIA et al, 2001: 2640). Nesta perspectiva, a perda ou a distoro de informao e a existncia de um discurso original e legtimo constituiriam pontos relevantes de discusso. A segunda perspectiva, com uma concepo mais lingstica da divulgao cientfica, v nesse fenmeno um processo de traduo ou interpretao entre registros em uma mesma lngua. Segundo Calsamiglia et al (2001), pesquisas nessa linha evitam juzos de valor, mas desvinculam o contedo cientfico de sua apresentao verbal. Desse modo, as formas lingsticas
5

Embora o referencial terico utilizado por Calsamiglia et al (2001) no seja o mesmo empregado nesta tese, o trabalho destes autores representa uma fonte bibliogrfica relevante sobre a popularizao cientfica.

27

escolhidas para a elaborao do discurso da cincia funcionariam como um veculo de um saber que existe independentemente de sua representao discursiva. A divulgao desempenharia a funo de ponte entre a comunidade acadmica e o pblico em geral (CALSAMIGLIA et al, 2001: 2641). Uma terceira alternativa de caracterizao da divulgao cientfica, com a qual se identifica o grupo de investigadores da Universidade Pompeu Fabra, apresenta uma percepo mais discursiva e pragmtica. Nesta perspectiva, a tarefa divulgativa consiste em mais que elaborar uma forma discursiva apropriada a um novo contexto comunicativo: implica em recriar a informao para uma nova audincia. O conhecimento cientfico no pode ser dissociado de sua representao discursiva e est necessariamente vinculado a um contexto comunicativo especfico. A hiptese inicial do grupo a de que "o conhecimento circula por diversos setores sociais e que em cada situao comunicativa se constri um discurso adequado identidade dos interlocutores, a sua posio em relao ao conhecimento e s diferentes demandas (perguntas, necessidades, exigncias, crticas, etc) oriundas de cada posio" (CALSAMIGLIA et al, 2001: 2641). Posicionando-se contra perspectivas que vem na divulgao cientfica a transferncia unidirecional de informao "de cima para baixo", o grupo defende a existncia do que chamam de "circuitos do saber", nos quais "a cincia e a divulgao no apenas se adaptam a cada destinatrio e a cada contexto, mas tambm interagem entre si" (CALSAMIGLIA et al, 2001: 2641). Calsamiglia (2001) resume trs linhas de investigao sobre a divulgao cientfica. A primeira, compreenderia investigaes sobre tipos de texto ou gneros. Tais investigaes buscam compreender o processo de retextualizao dos gneros do discurso da cincia (artigos acadmicos, seminrios, artigos de revistas especializadas, teses) em contextos comunicativos diferentes, tais como jornais impressos e televisivos, e revistas de interesse geral. Uma outra rea de interesse seria o estudo dos processos atravs dos quais tecnoletos caractersticos do discurso

28

da cincia, ou seja, variantes lingsticas com um alto nvel de abstrao conceitual, sintaxe complexa e lxico prprio de um grupo profissional, so representados para audincias leigas. Interessam a estas investigaes no apenas como so apresentados conceitos cientficos complexos a comunidades no especializadas em cincia, mas aspectos lxicos, gramaticais e semnticos implicados na retextualizao da informao cientfica. A terceira rea de interesse identificada por Calsamiglia et al (2001), com a qual se identifica a presente investigao, entende a divulgao cientfica como "espao discursivo de interao entre diferentes componentes do processo de produo e divulgao do saber" e o caracteriza, portanto, como "uma encruzilhada de vozes cientficas, jornalsticas e leigas" (CALSAMIGLIA et al, 2001: 2642). Nessa linha investigativa, importa compreender convenes relativas representao explcita de diferentes vozes nos textos de divulgao cientfica, alm daquela de seu prprio escritor. Em sintonia com a discusso elaborada por Mey et al (2001), nesta tese, ao empregarse o termo voz, pressupe-se um papel sendo desempenhado por um ator social. Para Mey et al (2001), as vozes que vo indexando os laos e relaes sociais atravs dos quais os indivduos esto ligados nunca esto totalmente reguladas, fixadas ou determinadas. Para os autores, e na presente investigao, o termo voz e seu plural vozes podem ser empregados para representar instrumentos constitutivos sobre os quais se funda, em ltima instncia, a orquestrao da sociedade (MEY et al, 2001; 27). Entende-se aqui que, ao buscar compreender como textos cientficos e textos sobre cincia sinalizam a presena de diferentes vozes em sua tessitura discursiva, observando-se aspectos de diferentes registros da linguagem da cincia, pode-se estudar a diversidade de formas de citao encontradas nos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica e, dessa forma, colaborar para a compreenso da pluralidade de funes sociais e discursivas da citao. Calsamiglia e Ferrero (2001; 2003) apresentam uma anlise das vozes que protagonizam os trs primeiros dias de divulgao em jornais impressos espanhis da possvel

29

transmisso da doena EEB (caracterstica da espcie bovina) espcie humana, caso popularmente conhecido como "doena da vaca louca". Sobre o episdio, as autoras percebem que tenses e conflitos no mbito discursivo tm origem no fato de que "o modo como a comunidade cientfica enfoca os temas que analisa, o ritmo do progresso e a resoluo de problemas no correspondem necessidade de resultados e respostas imediatas dos cidados diante de situaes de alarme e incerteza" (CALSAMIGLIA & FERRERO, 2001: 2648). As autoras afirmam que, nos primeiros dias de divulgao sobre a doena, as vozes pertencentes a fontes no cientficas so a maioria, sendo as de representantes da classe poltica aquelas mais freqentemente citadas. Quando representados, os cientistas so apresentados como grupo, "como um coletivo homogneo, familiar, com um papel relevante na sociedade", fazendo-se exceo aos investigadores designados pelo governo britnico para estudar a possvel transmisso da doena (CALSAMIGLIA & FERRERO, 2001: 2657). Calsamiglia e Ferrero afirmam que, para estes ltimos investigadores, as formas de designao so nominativas e individualizadoras (nomes prprios, categoria e informaes detalhadas) para justificar sua escolha como fonte de informao com autoridade e para autenticar a informao cientfica divulgada. As autoras observam que a seleo de verbos de citao est diretamente relacionada com a autoridade dos agentes sociais citados e acrescentam que, no cor pus por elas estudado, o uso dos verbos de elocuo "est fortemente marcado pela posio tomada por instncias governamentais diante de um problema de alarme civil" (CALSAMIGLIA & FERRERO, 2001: 2659). Calsamiglia e Ferrero concluem que temas cientficos, quando abordados pelos meios de comunicao, convocam mltiplas vozes da vida social. As autoras ressaltam que a adaptao da investigao cientfica e de suas caractersticas mais elementares, como a dvida, a gerao de hipteses de trabalho e a cautela para a divulgao de resultados, podem gerar situaes de alarme entre a sociedade pela forma como so tratados pelos meios de comunicao, que podem ressaltar a incerteza e incapacidade de fornecer respostas rpidas e definitivas s dvidas da sociedade.

30

Tambm membro do grupo de investigao acima citado, Prez (2001) analisa o discurso da cincia na imprensa diria e afirma que raramente o jornalista que se dedica divulgao cientfica tem uma percepo direta sobre os temas a respeito dos quais escreve. Em geral, tais temas chegam ao jornalista como discursos previamente decodificados e interpretados por outros: agncias de notcias internacionais, autores de revistas e trabalhos cientficos, e declaraes diretas ou indiretas de investigadores. O fato de escrever sobre assuntos previamente interpretados poderia criar a expectativa de que o papel do jornalista que divulga cincia fosse passivo, de mera reproduo ou (re)presentao da informao de discursos prvios. Prez lembra, contudo, que ao jorna lista cabe "compreender, interpretar, selecionar e processar a informao previamente. Alm disso, deve avaliar a qualidade do texto fonte e deve calcular que tipo de notcia desejam ou inclusive 'esperam' os possveis destinatrios" (PREZ, 2001: 2708). Baseando-se em seu corpus, a autora afirma que, na imprensa cotidiana, a informao cientfica mais freqente est relacionada com a medicina e a sade, enquanto que em cadernos especializados em cincia, a variedade de reas de investigao cientfica tende a ser maior, apresentando informao sobre investigaes da biologia, da fsica e tecnologia. Prez identifica como uma das dificuldades bsicas para a adaptao do discurso da cincia notcia jornalstica a adequada combinao entre o discurso direto e o discurso indireto. A autora afirma que o discurso indireto muito mais freqente no estilo de redao jornalstico, mas ressalta a funo pragmtica do discurso direto: que proporciona uma sensao de rigor e credibilidade notcia. Prez lembra que tal recurso no garante objetividade absoluta informao divulgada, pois, uma vez retirada do contexto lingstico e extralingstico em que foi produzida, uma declarao passa a ser manipulada pelo jornalista que a reposiciona em um novo contexto discursivo. Uma outra dificuldade decorrente do processo de adaptao do discurso da cincia ao contexto dos meios de comunicao, abordada por Cassany e Mart (2001), tambm integrantes do grupo de investigao da Universidade de Pompeu Fabra, diz respeito transmisso de

31

conhecimentos formulados em um tecnoleto especializado, como anteriormente definido, uma variante lingstica com um alto nvel de abstrao conceitual, sintaxe complexa e lxico prprio de um grupo profissional, em notcias divulgativas. Os autores identificam estratgias utilizadas em notcias, colunas, editoriais e manchetes, por exemplo, para explicar novos conceitos. Entre as estratgias identificadas pelos autores, est justamente a que consiste em que se evite o conceito cientfico, elaborando-se, alternativamente, uma formulao de carter geral. Uma outra estratgia seria a insero de um alto nvel de contextualizao do conceito introduzido, que oferece ao leitor um "marco cognitivo de referncia" para a compreenso do conceito (CASSANY & MART, 2001: 2670). Os escritores de textos de divulgao cientfica recorrem narrativa e modalizao, sendo esta uma forma sutil de expresso de seu ponto de vista, marcada atravs de escolhas lexicais, sintticas, de advrbios e modalizadores gerais. Cassany e Mart entendem que estas so caractersticas da divulgao cientfica, pois no so tpicas da linguagem acadmica e cientfica. Os autores concluem que a modalizao, a narrativizao e a contextualizao de novos conceitos que no podem ser evitados so recursos expressivos utilizados para aproximar o contedo cientfico dos usos verbais comuns. As investigaes acima descritas demonstram como o espao discursivo da cincia atravessado pelas vozes de diferentes atores sociais, leigos , cientistas e jornalistas, cujas identidades discursivas vo sendo tecidas medida mesmo que tecem os fios, por um lado, da produo do conhecimento cientfico e, por outro lado, da divulgao cientfica. O espao discursivo instaurado pela cincia, longe de constituir o espao predileto da verdade, imune interferncia humana, , tanto quanto o espao discursivo poltico ou o econmico, um espao de conflito de interesses, negociao de identidades e construo de mundos possveis. A seo seguinte amplia estas reflexes.

32

2.4 O espao dos discursos da cincia: conflito, negociao e construo

Charles Percy Snow, cientista, escritor e professor na universidade de Cambridge, autor do livro The two cultures: a second look 6, prope a metfora das duas culturas, localizando em grupos opostos cientistas das cincias naturais e intelectuais literrios. O autor acredita no existir comunicao possvel entre estes dois grupos, apesar de cientistas e intelectuais serem comparveis em aspectos tais como inteligncia, origem social, raa e remunerao. Tal falta de comunicao implicaria, segundo Snow, em graves problemas para a sociedade de forma geral. Recuperando o trabalho de Snow, Fuller (1998) acusa a divulgao cientfica de, em grande parte, ocupar-se de estabelecer o dilogo entre as duas elites discursivas descritas pelo autor, promovendo-se com noes de democracia no acesso ao conhecimento e empoderamento, mas dedicando-se, na realidade, a atender interesses burgueses. O autor analisa o trabalho do escritor Stephen Jay Gould, professor de Geologia da Universidade de Harvard que, segundo Fuller, desfruta de grande reconhecimento, sucesso e visibilidade no contexto da divulgao cientfica. Para Fuller, a divulgao cientfica em geral, inclusive, o trabalho de Gould, se apropriam de fatos cientficos, adaptando-os narrativa das culturas das burguesias liberais. Tal forma de apropriao no promove o acesso cincia do problemtico, como reconhece o autor, conceito de povo. Fuller (1998) demonstra como Gould desenha seu leitor ideal, atribuindo-lhe caractersticas de refinada percepo e inteligncia, e implicitamente relacionando-as queles com poder scio-enconmico. Mais que desenhar seu leitor, Gould cultivaria sua audincia atravs de bajulao retrica que induz a uma conspirao textual insinuando posies discursivas de

SNOW, C. Percy. The two cultures. Cambridge : University Press, 1993.

33

prestgio como valores intersubjetivos compartilhados (FULLER, 1998: 40). Em um aspecto, no entanto, Fuller identifica o trabalho de Gould como distinto da popularizao cientfica em geral. Segundo Fuller, os textos de Gould abordam o conhecimento cientfico como parcial e influenciado por condies sociais, histricas e ideolgicas, abordagem que se contrape a grande parte da tradio de divulgao cientfica. Fuller faz referncia j comentada distino elaborada por Myers (1990) entre a narrativa da cincia e a narrativa da natureza. Segundo Fuller, Gould constri uma narrativa da cincia atravs de mltiplas vozes, em vez de oferecer uma narrativa da natureza monolgica. As vozes trazidas arena da divulgao cientfica por Gould criticam, comentam ou apiam o assunto tratado, elaborando textos que produzem uma dinmica dialgica. Fuller analisa a dialogicidade dos textos de Gould, sob a tica da Gramtic a Sistmicofuncional, anlise que ser revisada no captulo seguinte, em que se dedicar uma seo teoria desta gramtica e sua aplicao. A aparente democratizao do discurso, promovida pela popularizao cientfica, encontra crticas tambm no j mencionado trabalho de Oliveira (2003). Partindo, como Fuller (1998), do referencial terico oferecido pela Gramtica Sistmico-funcional e pela Anlise Crtica do Discurso, Oliveira analisa as aes sociais realizadas pelo gnero informao cientfica transmitida atravs do jornal televisivo brasileiro. A autora defende que o gnero faz parte da estratgia de sobrevivncia discursiva do jornal televisivo, preserva o status do jornal de fonte confivel de informao e o aproxima do discurso do entretenimento. Assim a notcia sobre cincia torna o jornal televisivo competitivo entre as vrias janelas de engajamento disponveis na atualidade e subverte a impessoalidade da semi-interao. Oliveira (2003) tambm faz referncia construo scio-discursiva da identidade do cientista, da cincia e da descoberta. Como antes observado, o gnero vincula a identidade do cientista aos pesquisadores da Biomdicas. reas do conhecimento no selecionadas pelos jornais televisivos no tm seus pesquisadores representados como cientistas nem seus resultados celebrados como descobertas. A no seleo de informaes produzidas na rea de Cincias

34

Humanas ou de Letras, por exemplo, parece revelar que o conhecimento produzido nessas reas no serve a pelo menos dois dos propsitos da mdia televisiva, a saber, reafirmao de seu prprio status e sobrevivncia e competitividade discursiva de seus gneros. Estes resultados corroboram a descrio de Allan Luke do conhecimento cientfico, j que, dito de outra maneira, o conhecimento produzido nas reas de Cincias Humanas ou Letras no contaria como cincia por no poder ser, em geral, facilmente caracterizado como corporativo, lucrativo ou aplicado. A ampliao das observaes traadas por Fuller (1998) e Oliveira (2003) dependem da investigao de apropriaes dos discursos da cincia por outros gneros e mdias. De fato, enquanto seus resultados apresentam a divulgao cientfica basicamente aliada a interesses institucionais de elites dominantes ou difusora de uma imagem parcial do trabalho cientfico, que celebra a descoberta de maneira isolada do processo de pesquisa e o cientista como um heri moderno, Cranny-Francis (1998), ao investigar a fico cientfica, se depara com resultados diferentes. A autora caracteriza a fico cientfica como uma voz da mudana social, que expressa os medos, desejos e ansiedades de uma sociedade em um dado momento histrico em relao produo cientfica de seu tempo. A autora lembra que a fico cientfica apenas deve parecer plausvel em termos cientficos, o que bastante diferente de realmente ser plausvel. O que interessa a Cranny-Francis no refletir sobre a validade ou no validade da cincia que se apresenta na fico cientfica, mas consider-la um referente textual relacionado, mas no idntico, ao discurso cientfico moderno (CRANNY-FRANCIS, 1998: 75). Cranny-Francis ressalta que a fico cientfica prioritariamente fico e apenas secundariamente cincia. Talvez isso parcialmente explique os papis marcadamente diferenc iados da divulgao cientfica, tal como descritos por Fuller (1998) e Oliveira (2003), e da fico. Para desenvolver sua anlise, Cranny-Francis traa um histrico da fico cientfica. Ela destaca que a cincia em si mesma no o que motiva a fico cie ntfica. A preocupao central seria a insero social desta cincia. Como explica Cranny-Francis, a fico cientfica:

35

(..) articula preocupaes geradas pela natureza da cincia e tecnologia usada pelo ocidente; sobre o tipo de estado que ela gera, sobre problemas de acesso tecnologia, sobre as formas atravs das quais a ideologia da cincia e tecnologia determinam nossas definies do humano, sobre o modo de pensar racionalismo que ela requer dos sujeitos sociais, sobre a realidade que ela cria. (CRANNY-FRANCIS, 1998: 74) 7

interessante observar como diferentes apropriaes do conhecimento cientfico, alternativas de representaes simblicas, desempenham diferentes funes sociais. Enquanto Oliveira (2004) alerta para o fato de que a seleo de pesquisas e as formas de elaborao discursiva da informao cientfica nos jornais televisivos brasileiros no contribuem para a elaborao de perspectivas crticas e questionadoras da realidade social (OLIVEIRA, 2004: 78), Cranny-Francis destaca como a fico cientfica assume um carter de denncia das formas como a cincia e a tecnologia determinam e refletem as retricas e ideologias dominantes de uma sociedade. A presente tese salienta a relevncia da reflexo sobre o carter institucional, soc ialmente comprometido com objetivos econmicos e polticos das mdias que realizam divulgao cientfica ou das prprias instituies que produzem cincia - universidades e centros de pesquisa. Cabe tambm, acredita-se, a reflexo sobre os romances de ficco que, ainda que inseridos em um complexo contexto de polticas editoriais de publicao, estariam relativamente mais livres para atuar como formas de expresso individual de contestao do papel do conhecimento cientfico, de sua aplicao e do cientista. Cranny-Francis observa que a fico cientfica retrata como a natureza de uma sociedade seus valores, crenas e atitudes uma funo da indstria, da forma como ela organiza o trabalho e as pessoas que o realizam (CRANNY-FRANCIS, 1998: 77). Tal como a descreve Cranny-Francis, seria possvel dizer que a fico cientfica denuncia, questiona e adverte contra a servido da cincia industria e, em ltima instncia, ao carter corporativo, lucrativo e aplicado do conhecimento cientfico legitimado pe lo capital.

Minha traduo de: (...) (the genre of science fiction ) articulates concerns raised by the nature of the science and technology used by the West; about the kind of state it generates, about problems of access to technology, about the ways in which the ideologies of science and technology determine our definitions of the human, about the model of thought rationalism- it demands from social subjects, about the reality it creates. (CRANNY-FRANCIS, 1998: 74)

36

O que se exps at aqui parece indicar que o conhecimento cientfico, bem como suas representaes em diferentes mbitos da vida social esto, inevitavelmente, associados a interesses polticos e econmicos, contextos sociais e culturais, e a circunstncias institucionais. A cincia, o conhecimento cientfico e suas formas de apropriao e partilha social esto longe de ser socialmente neutros, acima das paixes humanas. H muitos pontos de conflito e tenso entre os vrios grupos de atores sociais envolvidos de diferentes maneiras da constituio da sociedade urbana que emerge do processo de socializao do conhecimento. Peters (1999) identifica algumas das fontes de tenso entre jornalistas e especialistas, relacionando-as a dificuldades de comunicao intercultural que sinalizam diferenas de valores, convenes, perspectivas e normas distintas entre os dois grupos. Para o autor, jornalistas e especialistas constituem duas culturas, sendo que, a anlise das dificuldades de comunicao intercult ural entre elas deve levar em considerao ainda uma terceira. Esta seria a cultura da audincia, diretamente relevante, na opinio de Peters, apenas para o jornalista. Peters acredita que entre jornalistas e especialistas predominam dificuldades de interao cultural relacionadas a esteretipos e a aspectos pragmticos sobre como estruturar a interao em termos de papis sociais dos atores e dos objetivos da interao (PETERS, 1999: 255). Entendidos como atores sociais, jornalistas e cientistas atribuiria m diferentes nveis de poder e autoridade a seu interlocutor. A tenso se eleva quando o papel hierrquico atribudo por um interlocutor ao outro no coincide com aquele que este outro interlocutor havia atribudo a si prprio. Peters lembra que, quando in terpelados por jornalistas, os cientistas so tambm confrontados com a cultura do cotidiano, que possui demandas de informao com as quais o jornalista se preocupa todo o tempo. Desse modo, tambm entre a cultura cientfica e a cultura do cotidiano, manifestam-se problemas nos campos da relevncia e da compreenso da mensagem. Peters utiliza os termos especialista em cincia e especialista para fazer referncia aos cientistas quando desempenham o papel de fonte, ou seja, quando opinam ou fornecem informaes baseando-se em seu conhecimento cientfico, mas no exercem a funo de cientista.

37

Na opinio de Peters (1999: 252), a aceitao no crtica dos progressos cientficos tem sido gradualmente substituda por uma abordagem que leva em considerao a relao entre custos e benefcios de uma tecnologia. Na perspectiva do autor, a comunidade cientfica mostrouse sensvel a essa nova postura, respondendo ao aumento de cobertura jornalstica sobre problemas ambientais, novas ameaas sade, tica, autodeterminao e movimentos antinucleares, por exemplo, com a ampliao de campos de investigao, como programas de monitoramento ambiental, ateno ao impacto negativo da tecnologia e avaliao de risco. importante salientar que, ao contrrio de Dornan (1999), que estudou a produo acadmica sobre a popularizao cientfica, Peters refere-se aqui a textos de divulgao da cincia. Peters, portanto, dedica-se anlise de textos jornalsticos, divulgativos. A Anlise de Dornan, que se expe em seguida, faz referncia a textos acadmicos. A tenso entre as culturas cientfica e jornalstica se evidencia na relao de complementaridade dos resultados apresentados pelos dois pesquisadores. Dornan (1999) identifica um consenso geral na literatura acadmica sobre popularizao cientfica que atribui um papel hierarquicamente superior ao cientista e interpreta a abordagem da mdia sobre assuntos cientficos como sensacionalista e mal traduzida. Ao observar a produo jornalstica sobre cincia, por sua vez, Peters (1999) percebe uma mudana de uma atitude passiva para uma atitude gradualmente mais ativa. Mais ainda, o autor demonstra que os cientistas atribuem a si mesmos o papel de "professor" ou "tradutor do conhecimento cientfico" e desejam manter o controle sobre o processo comunicativo. Ambos so pontos de conflito entre cientistas e jornalistas. Alm de uma tenso entre as culturas jornalstica e cientfica, evidencia -se aqui o conflito entre a cultura acadmica, e por assim dizer, cientfica, sobre o jornalismo cientfico e o prprio fazer jornalstico dedicado divulgao da cincia. Para Peters, a comunicao de massa estaria refletindo, medida que aumenta a cobertura sobre assuntos cientficos e a diversifica com temas como ambiente e sade, mudanas na relao entre cincia e sociedade. A cultura da audincia tem novas demandas para o

38

especialista e para suas pesquisas, demandas para a resoluo de conflitos sociais, com os quais a cincia e a tecnologia podem estar relacionados, como afirma Peters (1999), basicamente de trs modos:

(...) a cincia e a tecnologia podem ser o sujeito do conflito ou problema; elas podem ser usadas por um ou ambos os lados para amparar uma posio poltica; ou pode ser que se espere que a cincia ou a tecnologia encontre uma soluo para um problema ou resolva o conflito fornecendo uma resposta definitiva para o assunto. (PETERS, 1999: 253) 8

As trs formas, acima citadas, atravs das quais a cincia e a tecnologia podem relacionar-se s demandas da audincia em relao cultura cientfica aliceram a popularizao cientfica nos meios de comunicao de massa. Segundo Peters, especialistas de uma forma geral se mostram dispostos a compartilhar seu conhecimento cientfico no apenas com seus companheiros de trabalho, mas com o pblico em geral. O autor afirma que, alm do desejo de compartilhar, ainda que o admitam de forma reticente, cientistas e organizaes cientficas tm progressivamente descoberto a importncia da publicidade e do reconhecimento pblico. Um primeiro foco de tenso entre a cultura jornalstica e a cientfica emergiria do fato de que, acostumado ao papel do professor no contexto acadmico, com o status e poder hierrquico tradicionalmente associados a tal posio, o comportamento do especialista pode ser interpretado como arrogante pelo jornalista, que desempenharia o papel do estudante. Peters expe resultados obtidos atravs de pesquisa emprica em que busca identificar focos de tenso que emergem no contato entre a cultura jornalstica e a cientfica. Sua metodologia consistiu em enviar questionrios sobre opinies e atitudes frente s funes do jornalismo, preferncias quanto ao modo como a informao cientfica divulgada, os objetivos da divulgao, e, por fim, expectativas em relao interao entre fontes especializadas em cincia e jornalistas. Entre 27 de outubro e 21 de dezembro de 1993, especialistas citados por jornais impressos e revistas na Alemanha, bem como os jornalistas que os haviam citado,

Minha traduo de: (...) science and technology may be the subject to of the problem or conflict; they may be used by one or both sides to support a political stand; or it may be expected that science or technology will find a solution to a problem or resolve the conflict by providing an ultimate answer to the issue. (PETERS, 1999: 253)

39

receberam por e-mail o questionrio. 50% dos cientistas e 58% dos jornalistas o devolveram respondido. O estudo empreendido por Peters focaliza a divulgao cientfica sobre a avaliao ou gesto de risco, em ingls, risk assessment ou risk management, que aborda estratgias de reduo de acidentes de trabalho ou de danos sade em uma vasta gama de contextos. O autor explica que 50% dos cientistas que responderam os questionrios eram das cincias mdicas, 40% das cincias naturais e 10% das cincias sociais. As diferenas mais relevantes entre cie ntistas e jornalistas , como as resume Peters (1999: 265), so as seguintes: a) jornalistas do mais importncia funo crtica da comunicao de massa que os especialistas. A funo de criticar coletivos tais como as elites, causadores de riscos em geral ou os prprios cientistas mais freqentemente atribuda aos jornalistas por sua prpria cultura que pela cultura dos cientistas; os jornalistas mostram-se mais dispostos que os especialistas a aceitar a funo de entretenimento da comunicao de massa; b) de forma menos atenuada, especialistas e jornalistas divergem em relao a sua viso da audincia, sendo que cientistas a vem como menos madura que os jornalistas. A atitude dos cientistas em relao aos leitores de popularizao cientfica mais paternalista; c) as duas culturas tm preferncias distintas em relao ao estilo de redao da informao sobre cincia. Os especialistas no aceitam com facilidade a necessidade dos jornalistas de atrair e fascinar a audincia atravs de certos elementos estilsticos; os cientistas preferem que a informao seja redigida de forma sria, no politizada e racional; d) os especialistas esperam que os jornalistas apiem seus objetivos, entre eles, de obteno de subsdios para a pesquisa. A cultura jornalstica, contudo, mostra-se indiferente em relao aos objetivos da cultura cientfica; e) os especialistas esperam que os jornalistas influenciem o pblico a apoiar os objetivos da cultura cientfica: os jornalistas nem sempre se mostram dispostos ou preparados p tais ara tarefas;

40

f) especialistas e jornalistas discordam sobre: (1) os papis que cada grupo atribui ao outro e (2) o nvel de controle que ambos devem exercer sobre o processo comunicativo. Os especialistas, influenciados pelas normas de sua prpria cultura, gostariam de revisar os textos antes da publicao. Os jornalistas freqentemente julgam tal reviso desnecessria. Alm disso, apesar de sua preocupao com a preciso e fidelidade, mais especialistas que jornalistas acreditam no ser necessrio que, em uma entrevista, o jornalista tenha conhecimento tcnico-cientfico. Tal quadro demonstra o desejo da cultura cientfica em controlar o processo comunicativo e de atribuir-se o papel hierarquicamente superior do professor ou do tradutor do conhecimento cientfico. A cultura jornalstica posiciona-se de forma contrria tanto a estes papis sociais como ao controle sobre o processo comunicativo por parte do especialista; g) mais que os especialistas, os jornalistas toleram, e at mesmo esperam, que fontes especializadas em cincia rompam com normas cientficas estritas quando interagem com a comunicao de massa. A preocupao com as demandas e expectativas da cultura da audincia mais forte na cultura jornalstica que na cientfica. Apesar de que deva-se criticar o fato de que Peters no problematiza a crena dos pesquizadores da cultura cientfica de que a informao que redigem sria, no politizada e racional, um dos mritos desta pesquisa o de demonstrar de forma emprica suposies que leitores de textos de popularizao cientfica familiarizados com as normas da comunidade acadmica freqentemente formulam. Ainda que o autor advirta seus leitores para que tenham cautela ao fazer generalizaes sobre suas concluses, interessante observar como, no contexto estudado, as culturas profissionais do jornalista e do especialista constroem-se mutuamente, atribuem-se papis sociais e identidades, e posicionam-se hierarquicamente em relao ao outro. Ressalte-se que os cientistas so chamados a refletir sobre suas prprias funes em um horizonte que pressupe a presena dos jornalistas. Tambm os jornalistas, ao delinear seu prprio papel, o

41

fazem em relao ao cientista. A cultura da audincia, com seus valores e demandas de informao, estaria permeando esta relao. A literatura acadmica sobre divulgao cientfica tem, de forma geral, ocupado-se da formulao de estratgias e tticas que facilitem a comunicao dos progressos cientficos ao pblico leigo (DORNAN, 1999: 182). Para Dornan (1999), apesar da freqente referncia distoro, a noo de preconceito no abordada, sendo que as distores so interpretadas como fruto das dificuldades em traduzir-se o saber cientfico em um formato jornalstico, e no o resultado de lutas de poder ou interesses de grupos sociais (DORNAN, 1999: 192). O autor apresenta, em uma extensa reviso da literatura sobre jornalismo cientfico produzida entre 1967 e 1987, uma crtica abordagem amplamente aceita sobre a relao entre cincia e mdia e ressalta que o relativo consenso presente na rea no perodo estudado reitera proposies presentes no primeiro livro dedicado ao tema, Science and the mass media 9, de Krieghbaum. Segundo Dornan, na perspectiva defendida por Krieghbaum, quando no deturpava a cincia, a mdia era sensacionalista. O autor de Science and the Mass Media acreditava que a cincia e a educao cientfica contribuiriam para a democracia, fornecendo uma base racional para a tomada de decises. Nesse contexto, o papel outorgado mdia pelo autor seria de zelar pela divulgao precisa das descobertas cientficas mais recentes, inculcar a confiana do pblico em geral na cincia e cultivar a euforia popular pelos avanos que ela tornava possveis. Dornan identifica, em sua exaustiva pesquisa bibliogrfica, uma certa uniformidade no pensamento sobre jornalismo cientfico. As idias de Krieghbaum constituiriam pressupostos bsicos deste pensamento raramente questionados pelos trabalhos produzidos na rea do jornalismo cientfico. Nas palavras de Dornan:

Enquanto outras reas nos estudos da mdia se desenvolveram atravs de resposta e comentrio, o discurso acadmico sobre a popularizao cientfica tem sido marcado

HILLIER, Krieghbaum. Science and the mass media. New York: New York University Press.

42

por um duradouro consenso, no qual contribuies individuais trabalham para defender as posies articuladas por Krieghbaum (DORNAN, 1999: 180). 10

Dornan ressalta que no foi demonstrado como o conhecimento cientfico poderia contribuir para um melhor funcionamento da democracia, j que no h exemplos de que a falta de tal conhecime nto tenha afetado a performance de governos democrticos. O autor tambm relata brevemente pesquisas cujos dados demonstram que entre 1966 e 1971, momento em que a crena da opinio pblica americana em suas instituies caa drasticamente, a cincia era uma daquelas que gozava de mais prestgio. Com tais resultados, desafia -se "a freqente afirmao de uma crescente descrena pblica na cincia, ao mesmo tempo em que se questiona a necessidade de incentivar a confiana nessa instituio (DORNAN, 1999: 182). Alm de defender a posio de que a literatura sobre a popularizao cientfica parte de pressupostos bsicos questionveis, atendo-se excessivamente ao problema de como melhorar a comunicao cientfica, Dornan afirma que, nessa literatura, a cobertura jornalstica tem sido o maior foco de preocupao: os estudos tm abordado prioritariamente a mdia impressa, e, menos freqentemente, documentrios na televiso. O autor acredita que a fico cientfica no tenha-se constitudo em objeto de estudo da literatura por dois motivos. Em primeiro lugar, o principal objetivo da produo ficcional no prioritariamente informar a audincia sobre descobertas cientficas e, em segundo lugar, a fico no guiada ou restringida por questes de objetividade, o que afasta tais eventos comunicativos dos propsitos que aproximam a mdia da cincia. Trabalhos como o de Cranny-Francis (1998), sobre a funo de expresso de reflexes, medos e ansiedades sobre a cincia desempenhada pela fico cientfica, so iniciativas acadmicas mais recentes que ainda no constituem uma voz acadmica uniforme. Dornan considera problemtica a combinao acima descrita: uma base terica frgil e um objeto de estudo restrito. O autor afirma que:

10

Minha traduo de: While other areas in media studies have developed via contest and comment, academic discourse on science popularisation has been marked by an enduring consensus, in which individual contributions work to entrench the positions first articulated by Krieghbaum. (DORNAN, 1999: 180)

43

Ao focalizar quase exclusivamente relatos no ficcionais da cincia, a pesquisa tem sido dominada por um modelo mecnico de comunicao emissor-receptor um tanto cauteloso (veja Friedman et al., 1986, part I). A cincia vista como uma avenida de acesso a fatos comprovados, e os cientistas - na divulgao desses fatos - como as fontes primeiras. Os membros do pblico leigo so entendidos exclusivamente como recipientes dessa informao. Jornalistas e relaes pblicas so vistos como intermedirios encarregados de filtrar as descobertas cientficas. A tarefa da comunicao cientfica transmitir o mximo de informao possvel, com a mxima fidelidade. (DORNAN, 1999: 182) 11

O autor aponta como conseqncia de tal formulao, o estabelecimento do cientista como ocupando uma posio de poder superior aos demais atores envolvidos no processo, ou seja, o pblico leigo e o prprio jornalista. Dornan ressalta que a comunidade cientfica aquela que avaliar o sucesso de uma popularizao, j que o produto final ser avaliado em termos de sua correspondncia com as intenes do cientista/fonte. O posicionamento hierarquicamente superior da comunidade cientfica em relao jornalstica levou a literatura sobre popularizao cientfica a identificar as duas maiores fontes de distoro - o problema da traduo e o problema do sensacionalismo- sem que, contudo, tais distores fossem interpretadas como servindo aos interesses de grupos em particular (DORNAN, 1999:186). Dornan explica que o problema da traduo, assim como identificado na literatura por ele investigada, relaciona-se s dificuldades de transmitir teorias cientficas, produzidas em um contexto de conhecimento altamente especializado, numa linguagem acessvel ao pblico leigo, sem que tal conhecimento seja corrompido. Outra fonte de distoro identificada por Dornan na literatura acadmica sobre popularizao cientfica, o sensacionalismo. O autor pondera que h muitas dificuldades associadas ao tema. Ele questiona, por exemplo, a possibilidade de precisar em que ponto um texto jornalstico deixa de cultivar o interesse do pblico leigo, desempenhando at a um papel positivo para a popularizao cientfica, e passa a ser sensacionalista. Tambm para a questo exposta acima, relacionada ao problema da traduo, Doran afirma no haver

11

Minha traduo de: In focusing near-exclusively on nonfictional accounts of science, research has been dominated by a discreet, mechanical sender-receiver model of communication (see Friedman et al., 1986, part I). Science is seen as an avenue of access to assured findings, and scientists in the dissemination of these findings as the initial sources. The members of the laity are understood purely as recipients of this information. Journalists and public relations personnel are viewed as intermediaries through which scientific findings filter. The task of science communication is to transmit as much information as possible with maximum fidelity. (DORNAN, 1999: 182)

44

respostas fceis, j que lidamos aqui, segundo o autor, com o campo da pedagogia. O pesquisador indaga, por exemplo, como os indivduos guardam novos conceitos, em que consistiria a compreenso e qual seria a natureza da explicao (DORNAN, 1999: 186). Respostas diferentes s questes de reflexo propostas por Dornan obviamente representaro construes discursivas diferentes da realidade, estabelecero papis sociais distintos, bem como relaes de autoridade e identidades discursivas tambm diferentes. Uma proposta de construo, relativamente subversiva entre os tericos sobre a popularizao cientfica seria, segundo Dornan, a adotada no livro Selling science: how the press covers science and technology12. O autor afirma que tambm neste livro, como em muitos de seus antecessores, acredita-se que a cincia no tem sido bem representada pela mdia americana e que esta desempenha um papel submisso frente comunidade cientfica, mas Dornan acrescenta que a autora de Selling Science atribui um novo matiz funo desempenhada pela popularizao cientfica nos Estados Unidos: o de propaganda institucional. Dornan comenta a atitude da autora:
Ela denuncia que os interesses de ambos os cientistas e jornalistas conspiram para manipular a cobertura jornalstica de modo que a cincia tipicamente representada como progressiva, produtora de solues e benfica. O resultado, ela defende, um retrato superficial e errneo que ignora tanto a natureza experimental da investigao cientfica como seu contexto poltico. (DORNAN, 1999: 192) 13

Dornan ressalta que o projeto de popularizao cientfica nos Estados Unidos resultado do esforo de organizaes cientficas em construir uma divulgao miditica que criasse um pblico disposto a aceitar proposies cientficas como uma autoridade racional e politicamente desinteressada (DORNAN, 1999: 197). O autor acrescenta que:

Como a viso dominante se manteve isolada dos progressos alcanados em outras disciplinas (particularmente aquelas que indicam o papel da cincia e da racionalidade cientfica na preservao e manuteno da ordem social), tal viso tem promulgado uma concepo da cincia que a v como um empreendimento puramente em seu aspecto de

12

NELKIN, Dorothy. Selling Science: how the press covers science and technology. New York: WH Freeman and Company, 1987; 1995 (rev. ed.) 13 Minha traduo de: She charges that interests of both scientists and journalists conspire to skew coverage so that science is typically represented as progressive, problem-solving and beneficial. The result, she argues, is a superficial and ultimately erroneous portrayal that neglects both the tentative nature of scientific inquiry and its political context. (DORNAN, 1999: 192)

45

investigao objetiva - e, certamente, o esforo geral tem sido o de defender essa viso na cobertura jornalstica e na imaginao popular. (DORNAN, 1999: 198) 14

A literatura acadmica sobre a popularizao cientfica, produzida entre 1967 e 1987, teve, segundo Dornan, bastante xito em estabelecer as bases sobre as quais o conhecimento cientfico deve ser traduzido e em expandir o campo da divulgao. Segundo o autor, no entanto, os pressupostos bsicos que fundamentam esse sucesso no foram demonstrados. Tais pressupostos, a saber, a necessidade de informar cada vez mais a populao leiga sobre assuntos cientficos e a cobertura jornalstica deficiente, alimentariam o poderoso discurso consensual preponderante na literatura, e estariam tanto arraigados em universidades e organizaes cientficas, como apoiado por jornalistas e informantes sobre assuntos cientficos em geral (DORNAN, 1999: 198). O que torna o trabalho de Dornan particularmente interessante no so somente as limitaes que identifica na literatura acadmica sobre popularizao cientfica, mas a perspectiva ideolgica que o autor apresenta. Dornan acredita que, tal como descrito anteriormente, o discurso consensual sobre a divulgao cientfica desempenha um trabalho ideolgico. O autor afirma que to importante quanto identificar a preocupao dominante na literatura como limitada e repetitiva, perceber que esse discurso:

(...) trabalha continuamente para sedimentar a percepo positivista, herica e tradicional da cincia como uma avenida comprovada de acesso ao real - uma percepo que no somente tem sido seriamente questionada na filosofia da cincia, mas que tambm tem sido identificada na teoria social como uma ideologia crucial para a manuteno da sociedade capitalista tardia. Assim a preocupao dominante, ao amplamente ignorar aspectos ideolgicos da cincia, firmemente afasta o tipo de perspectiva crtica oferecida por escritores como Feyerabend (1978), Foucault (1970; 1972), Habermas (1970), Lewontin, Rose e Kamin (1984), Marcuse (1964) e Reiss (1982) (DORNAN, 1999: 198). 15

14

Minha traduo de: Because the dominant view has remained isolated from developments in other academic disciplines (in particular those that point to the role of science and scientific rationality in the preservation and management of social order), it has promulgated a view of science that sees the enterp rise purely in its guise as objective inquiry and, indeed, the overall effort has been to entrench this view in press coverage and in popular imagination. (DORNAN, 1999: 198) 15 Minha traduo de: It works continuously to shore up the traditional, heroic, positivist understanding of science as an assured avenue of access to the real an understanding that has not only been seriously questioned in the philosophy of science but has also been identified within social theory as an ideology crucial to the working of late capitalist society. Thus the dominant concern, in largely ignoring the ideological aspects of science, actively closes off the type of critical perspective offered by writers such as Feyerabend (1978), Foucault (1970; 1972), Habermas (1970), Lewontin, Rose and Kamin (1984), Marcuse (1964) and Reiss (1982). (DORNAN, 1999: 198)

46

Para Dornan, enquanto outras reas dos estudos miditicos tm sido marcadas por uma perspectiva amplamente crtica, a representao cientfica produzida entre 1967 e 1987 foi marcada por um consenso imperturbvel. O autor finaliza admitindo que, mais recentemente, tm surgido abordagens da cobertura jornalstica sobre cincia que divergem do discurso consensual, mas que no constituem ainda uma voz uniforme. Na mesma linha de Dornan, Myers (2003) afirma que os pressupostos do que poderia ser chamado de viso cannica ou dominante da popularizao cientfica fundamentam-se em que h uma ntida separao entre os discursos produzidos pelas instituies cientficas e os discursos produzidos fora delas. Myers (2003) cita alguns do pilares que tm sustentado esta viso da divulgao cientfica, alguns dos quais mencionados por Dornan (1999) acima: os cientistas e as instituies cientficas so a autoridade no que constitui a cincia; o conhecimento cientfico move-se em uma nica direo, da comunidade cientfica para a comunidade leiga, considerada uma pgina em branco; etc. Myers (2003) afirma que estudos mais recentes, Calsamiglia (2003), Fuller (1998) e Wynne (1998), so propensos ao questionamento destes pilares e, portanto, da viso dominanate da divulgao cientfica. Para o autor, uma atitude passiva diante destes pilares ou pressupostos invalida o trabalho do analista do discurso, que no deve considerar a questo da autoridade um aspecto essencial da cincia e, sim, um aspecto construdo. Enquanto Dornan (1999) ocupa-se da perspectiva acadmica sobre a divulgao cientfica, e Peters (1999) da relao entre jornalistas e especialistas em cincia, Wynne (1998), cujo trabalho apresentado em seguida, problematiza a relao entre cientistas e leigos. O trabalho deste autor questiona, como confirma Myers (2003), alguns dos pilares da viso dominante da divulgao cientfica, a saber, que o conhecimento cientfico produz-se unidirecionalmente e que a comunidade leiga no possui nenhum conhecimento relevante para a produo cientfica. Wynne (1998) realiza um estudo de caso no qual analisa a relao conflituosa entre identidades sociais e culturais de fazendeiros criadores de ovelhas e cientistas. O contexto do estudo de caso o das colinas do Lake District, norte da Inglaterra. Em 1986, criadores de

47

ovelhas da regio tiveram suas terras e pastagens contaminadas por um vazamento de radioatividade decorrente do acidente na usina nuclear em Chernobyl. Trazida pela gua da chuva, a radioatividade contaminou os rebanhos de ovelhas de toda a regio. Representantes do governo e cientistas controlaram o pnico, diminuindo a importncia do acidente, mas em 20 de junho de 1986, emitiu-se a proibio de venda dos rebanhos. Wynne relata como os cientistas asseguraram que a proibio duraria apenas trs semanas e que o nvel de contaminao das ovelhas diminuiria. A mesma promessa foi ouvida repetidas vezes por cerca de 4.000 fazendeiros, legalmente impedidos de comercializar seus rebanhos. Toda a economia local, dependente, direta ou indiretame nte, da venda de ovelhas em tempo hbil para o reincio do ciclo produtivo, corria risco de entrar em colapso. Pouco a pouco, as propriedades foram liberadas, restando 500 e finalmente 150 fazendas cuja liberao no foi emitida. Estas 150 propriedades localizavam-se prximas rea onde estava outra usina, Sellafield, que em 1957 havia tido o mais grave acidente com material nuclear antes de Chernobyl. Sellafield j havia sido acusada de causar leucemia s crianas da regio, de eliminar material radioativo no meio ambiente e de contaminar praias locais acima dos nveis permitidos pela lei. Diante deste quadro, Sellafiel gozava de uma imagem pblica frgil, principalmente porque mais tarde descobriu-se que o incndio de 1957 havia sido provocado para que pr oblemas de contaminao em torno da usina fossem relacionados ao incndio, e no a uma longa histria de negligncia e liberao de txicos no ambiente. Repetidamente, como afirma Wynne (1998: 30), cientistas e representantes do governo tranqilizaram os fazendeiros da regio, assegurandolhes que a contaminao de suas ovelhas no era proveniente de Sellafield, mas de Chernobyl. O autor explica que admitir a possibilidade de que a contaminao dos rebanhos fosse proveniente de Sellafied, implicaria em, uma vez mais, admitir a falta de controle pblico sobre as atividades da usina. Wynne afirma que os cientistas inicialmente tranqilizaram os fazendeiros sobre o perodo da proibio da venda dos rebanhos, garantindo que seria curto. Prolongaram a proibio

48

pouco a pouco, at finalmente admitir que haviam cometido um erro de previso. Ao contrrio do que haviam assegurado os cientistas, o tipo de radiao nas cerca de 150 fazendas restantes no era proveniente apenas de Chernobyl, mas tambm de Sellafield. Entrevistas com fazendeiros da regio demonstraram que estes identificavam os cientistas como envolvidos em uma conspirao com o governo. Para Wynne (1998: 39), a causa de tais percepes estaria na necessidade dos cientistas de demonstrar, quando em pronunc iamentos pblicos, nveis de certeza, confiana e autoridade que no deixassem dvida sobre a fiabilidade de suas afirmaes. Segundo o autor, um modo produtivo de analisar as interaes entre os fazendeiros e os cientistas nesse caso seria ver como cada g rupo social expressa e defende sua identidade social. O autor expe o quadro da seguinte maneira:
Os fazendeiros percebem os cientistas como negando, e desta forma ameaando, sua identidade social quando ignoram seu conhecimento especializado e suas prticas nas fazendas, incluindo seu estilo de tomada de deciso flexvel. (...) Os cientistas, por outro lado, expressavam e reproduziam seu enquadramento intelectual e administrativo de predio, padronizao e controle, no qual incertezas so naturalmente eliminadas e objetos contextuais, tais como os fazendeiros e suas fazendas, so padronizados e lacrados em uma caixa -preta de forma coerente com a prtica cultural dos cientistas. (WYNNE, 1998: 39) 16

Wynne chama a ateno para a complexa interdependncia existente entre os atores sociais envolvidos em seu estudo de caso. Muitos dos fazendeiros se identificavam socialmente com familiares, amigos e vizinhos que trabalhavam em Sellafiel, e por isso no a criticam ostensivamente. A orientao terica do autor pode ser associada a perspectivas que tratam as identidades como intrinsecamente incompletas e abertas, que buscam uma coerncia provisria atravs dos mltiplos papis sociais e referncias de grupo (WYNNE, 1998: 43). Wynne lembra que crenas e valores so funes de relaes sociais e padres de identificao moral e social (WYNNE, 1998: 43). Ao no atacar Sellafield, os fazendeiros situavam-se socialmente em relao de interdependncia com a usina, apesar de compreenderem o impacto dos problemas por

16

Minha traduo de: The farmers experience the scientists as denying, and thus, threatening, their social identity by ignoring the farmers specialist knowledge and farming practices, including their adaptive decision-making idiom. (...) The scientists on the other hand were expressing and reproducing their intellectual-administrative framework of prediction, standardisation and control, in witch uncertainties were naturally deleted, and contextual objects, such as the farmers and their farms, were standardised and black-boxed in ways consistent with this cultural idiom. (WYNNE, 1998: 39)

49

ela causados. Um importante aspecto da investigao empreendida por Wynne (1998) sua percepo de como a dimenso cultural determina a interao entre especialistas em cincia e o pblico leigo, nesse caso em particular, fazendeiros criadores de ovelhas. Pode-se dizer que o conjunto de trabalhos discutidos nesta seo sinaliza que tanto o conhecimento cientfico como as formas sociais de sua partilha incorporam prescries sociais e culturais em sua estrutura. Em outras palavras, o conhecimento no apenas negociado e (re)elaborado no mbito social, mas tambm produzido a partir de valores e normas de conduta, tais como, para citar o exemplo discutido logo acima, a necessidade dos cientistas de demonstrar segurana e invulnerabilidade. Assim que as diferentes vozes chamadas a participar dos processos discursivos, atravs dos quais o conhecimento cientfico produzido e socializado, pertencentes a membros da comunidade acadmica ou jornalstica e do grande pblico, engendram mltiplas representaes uns dos outros, de si mesmos, da cincia e da realidade social.

2.5 Arremate
O conhecimento cientfico e suas formas de socializao tm desempenhado um papel cada vez mais importante na estruturao da vida na sociedade contempornea. O acesso informao e seu controle so fatores que tm alimentado o vnculo entre o capitalismo, os Estados modernos e a cincia. O conhecimento cientfico e suas representaes em diferentes mbitos da vida social esto, portanto, inevitavelmente associados a interesses polticos e econmicos, contextos sociais e culturais e a circunstncias institucionais. A cincia e suas formas de apropriao e partilha social esto longe de ser socialmente neutras, influenciando e sendo influenciadas pelas relaes estabelecidas entre os vrios grupos de atores sociais envolvidos de diferentes maneiras da constituio da sociedade.

50

A comunidade acadmica, atravs de artigos acadmicos, e os responsveis pela popularizao da cincia na mdia, atravs dos artigos de divulgao cientfica, instituem diferentes circuitos para o saber. Como todas as realizaes semiticas, artigos acadmicos e de divulgao cientfica integram prticas sociais histrica, econmica e culturalmente localizadas, influenciadas por e geradoras de relaes assimtricas de poder. A linguagem empregada em ambos os gneros possui caractersticas lexicais e gramaticais que realizam caractersticas do sistema semitico mais geral que compartilham e em relao ao qual se posicionam de forma ortogonal. Conhecida em francs como vulgarization scientifique, em ingls como

popularazations ou science journalism e em espanhol como periodismo cientfico, a divulgao cientfica, termo freqentemente utilizado em portugus, entendida nesta tese como uma prtica discursiva, que articula significados constitudos no mbito de uma cadeia intertextual mais ampla, dos discursos da cincia, de forma funcional, em relao ao objetivo de ampliao dos limites de convivncia social com o conhecimento cientfico, para alm dos crculos institucionais acadmicos. Ao ampliar estes limites de convivncia, a divulgao cientfica configura-se como um espao de interao em que so negociadas, de forma recproca, identidades tais como a do cientista, a do leigo e a do prprio conhecimento cientfico. Este espao est regulado, prioritariamente, por padres de interao caractersticos do discurso miditico. (DORNAN, 1999; FULLER, 1998; PETERS, 1999; WYNNE, 1999; CALSAMIGLIA, 2001 e 2003; MYERS, 2003; OLIVEIRA, 2003) Existe uma relao de interdependncia no processo de construo de identidades e representaes sociais e discursivas elaboradas pelos atores sociais envolvidos nos diferentes processos de produo e socializao do saber. Em outras palavras, o conhecimento cientfico produzido no mbito da comunidade acadmica necessita de gneros como o artigo de divulgao cientfica para circular na sociedade. O artigo acadmico e o de divulgao cientfica, contudo, no esto diretamente relacionados, o segundo no uma simplificao ou uma traduo do

51

primeiro (DORNAN, 1999; CALSAMIGLIA & FERRERO, 2001 e 2003; MYERS, 2003): cada um deles constitui uma forma de circulao do saber, articulando de forma especfica representaes dos atores sociais envolvidos no processo de produo e divulgao do conhecimento.

52

3 SEMITICA SOCIAL
O captulo anterior refletiu sobre usos cultural e socialmente informados da linguagem da cincia e de seus discursos. O objetivo deste captulo conduzir esta reflexo para o mbito da Lingstica Aplicada, mais especificamente, para o lugar a partir do qual elabora-se a presente discusso: os estudos da linguagem como semitica social, numa perspectiva sistmica, funcional e probabilstica. Neste captulo, faz-se uma apresentao da literatura que constitui o marco terico sobre o qual se edifica esta forma particular de reflexo sobre a linguagem e destaca-se a perspectiva a partir da qual a linguagem da cincia e seus discursos constituem objeto de anlise nesta tese. Interessa refletir sobre aspectos dos processos atravs dos quais Escritores empregam a linguagem da cincia, negociando a presena de diferentes vozes na tessitura discursiva de textos vinculados aos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica. Em outras palavras, a negociao da presena de diferentes vozes em textos cientficos e sobre cincia representa, nesta investigao, um ponto que participa em dois diferentes planos: o primeiro, o do registro, vinculado ao contexto de situao; o segundo, o do gnero, vinculado ao contexto de cultura. Prope-se, portanto, uma anlise emprica que situa-se na interface entre os gneros artigo acadmico e de divulgao cientfica, e os registros que encenam os textos, vinculados aos referidos gneros. Para efeitos de estabelecimento de uma terminologia consistente, relevante para a discusso que ser elaborada em seguida, como j anunciado na Introduo, os termos Escritor e Autor, quando empregados em seu sentido tcnico, sero grafados com letra inicial maiscula, sem aspas. Com base em Thompson e Yiyun (1991), nesta tese, convencionaliza-se o termo Escritor, designando um individuo ou coletivo que, ao elaborar um texto, figura como responsvel por sua forma particular de estruturao. O termo Autor designa uma voz chamada pelo Escritor, atravs de processos intertextuais, a integrar a tessitura discursiva de um dado texto. Note-se que o Escritor pode ser um escritor, escritora ou associao de escritores, pode ser desconhecido ou

53

no identificado/ identificvel. De forma anloga, a figura do Autor representa aqui no apenas uma voz masculina, mas toda e qualquer fonte de discurso representado no texto do Escritor, tais como vozes do sexo feminino e fontes escritas ou orais de qualquer natureza. Tambm para efeitos de padronizao, no que diz respeito traduo de termos da Gramtica Sistmico-funcional para o portugus, a presente tese adota, sempre que disponveis, termos aprovados para utilizao pelos participantes do grupo de discusso

gsfemportugues@egroups. Em relao exemplificao, conveniente esclarecer que todos os exemplos, exceto que se explicite o contrrio, so provenientes do corpus desta pesquisa e que encontram-se numerados, sendo que a numerao reiniciada a cada nova seo.

3.1 Gramtica Sistmico-funcional

Nesta seo, amplia -se a discusso iniciada no captulo anterior sobre a especificidade da linguagem da cincia em relao ao sistema semitico do qual deriva na perspectiva da Gramtica Sistmico-funcional. Para tanto, apresenta-se em seguida o principal referencial terico da presente investigao: a proposta de aproximao da linguagem verbal, adulta e no artificial desenvolvida no trabalho de M. A. K. Halliday. O autor publicou An introduction to functional grammar 17 em 1985, realizou uma reviso desse trabalho, reeditando-o em 1994. Dez anos mais tarde, o autor publica a terceira edio da gramtica, agora com reviso de Christian Matthiessen. Halliday reconhece que a terceira edio situa-se em uma fronteira limite entre um novo livro e uma reviso. Particularmente importante na terceira edio, deve-se ressaltar, o recurso exemplificao da teoria com corpus de textos autnticos e a explcita defesa da utilidade de grandes quantidades de dados para a validao e desenvolvimento de teorias lingsticas. Um importante ponto que as trs edies compartilham a convico de que, apesar de constituir uma proposta complexa e fruto de mais 20 anos de reflexo, continua sendo uma introduo

17

HALLIDAY, M. A. K. An introduction to functional grammar. London: Edward Arnaold, 1985.

54

gramtica funcional. Halliday, assim, admite que o fenmeno da linguagem muito mais complexo do que a teoria sistmica, ou qualquer outra teoria, possa atualmente explicar e que sua proposta segue aberta a reformulaes, caso sejam necessrias. A teoria sistmica recebe seu nome por representar a lngua atravs de redes de sistemas inter-relacionados e no um inventrio de estruturas. Nesta teoria, a lngua um recurso para a produo de significado, e o significado reside em padres de escolha sistemticos (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 23). Este significado, contudo, social, da a abordagem da linguagem como semitica social: uma realidade social (ou uma cultura) em si mesma um edifcio de significados um construto semitico (HALLIDAY, 1978: 2). Uma lngua um dos sistemas semiticos que constitui uma cultura, esta tomada como um sistema de informao. Neste sentido, o fenmeno da linguagem abordado sob uma perspectiva funcional, pois a lngua um instrumento atravs do qual as relaes sociais so estabelecidas, desenvolvidas e mantidas. Explorar o fenmeno lingstico, a partir de uma perspectiva funcional, permite perceber suas diferentes formas de manifestao: texto e sistema; som, escrita e gramtica; estrutura, que organiza partes; recurso, realizao de escolhas entre alternativas. Deve-se entender que a lngua um sistema semitico complexo, constitudo por outros sistemas, diferentes strata : o sistema do som ou fonolgico (produo de ondas sonoras, perturbaes materiais no acidentais que se propagam no ar), o sistema da escrita ou ortogrfico (conjunto finito de caracteres reproduzidos materialmente para representar significados, letras e sistemas de pontuao) e a gramtica (sistema abstrato que engloba tanto o lxico quanto a sintaxe de uma lngua e estabelece as possibilidades de combinao dos outros dois sistemas para a criao e realizao de significado) (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004). Halliday (2005), adotando uma perspectiva que compara a evoluo, o

desenvolvimento e o funcionamento do sistema lingstico a sistemas no semiticos, sistemas biolgicos, matemticos e astrolgicos, adota uma viso da lngua como um sistema aberto, dinmico e meta-estvel. Sistemas deste tipo persistem atravs da interao constante com seu

55

meio ambiente (HALLIDAY, 2005: 44), e o meio ambiente do sistema lingstico seu contexto de cultura. O texto torna-se assim o modo atravs do qual o sistema lingstico se instancia: nos processos de interao (textual) entre as pessoas e, simultaneamente, no evento, ou conjunto infinito de eventos, que constituem o sistema da lngua e lhe concedem forma meta-estvel. necessrio distinguir entre o sistema lingstico, conjunto de diferentes sistemas, e a estrutura de uma lngua. A Gramtica Sistmico-funcional os posiciona em eixos de representao lingstica inter-relacionados: o eixo paradigmtico e o sintagmtico. Representada como sistema, uma lngua oferece um potencial de processos de significao e se localiza no eixo paradigmtico. Nele, so definidos que elementos de uma lngua poderiam relacionar-se a que outros elementos. Representada como estrutura, uma lngua constitui um conjunto ordenado de padres e regularidades e se localiza no eixo sintagmtico. Neste eixo, so definidos que elementos efetivamente se combinam com que elementos de uma lngua em um dado processo de comunicao verbal. (HALLIDAY, 1994; HALLIDAY E MATTHIESSEN, 2004) Halliday e Matthiessen consideram a gramtica de uma lngua sua unidade central de processamento, onde o significado gerado, sendo natural que os sistemas de som e escrita, atravs dos quais os significados so expressos devam refletir a organizao estrutural da gramtica (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 21). Para os autores, a gramtica guarda interfaces com o que acontece fora do mundo da linguagem, ou seja, os acontecimentos e condies do mundo material, com os processos sociais atravs dos quais os atores sociais se relacionam. Tal interface advm da perspectiva funcional adotada para a abordagem do fenmeno lingstico: a lngua tem as funes bsicas de dar sentido experincia e permitir a inter-relao entre as pessoas em um dado contexto, que histrico, social e cultural. Para que seja funcional, nesse sentido, a unidade central para a gerao de significado de uma lngua, sua gramtica, deve interagir com o mundo da experincia material, extra psicolgico. Uma gramtica muito mais que um conjunto prescritivo ou descritivo de regras de combinao de elementos sonoros e

56

grficos: a gramtica de uma lngua representa uma teoria da experincia humana. (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004) Os diferentes sistemas de uma lngua se combinam, oferecendo ao falante ou escritor, no eixo parasintagmtico, uma ampla rede de opes para a materializao do significado. Um texto, seja ele escrito ou oral, constitui um conjunto de escolhas nessa rede de sistemas. Numa perspectiva analtica, o texto pode ser um artefato ou um espcie. Como artefato, ele desempenha funes comunicativas socialmente contextualizadas, porta significados e pode ser lido de diferentes maneiras. Como espcie, o texto est relacionado ao sistema lingstico do qual deriva, sendo limitado por uma rede potencial de processos de significao e materializando alguns em particular. Halliday e Matthissen afirmam que no se pode explicar o que quer dizer um texto, com todas as leituras e valores que lhe podem ser atribudos, sem que ele seja relacionado ao sistema lingstico mais geral; de forma anloga, o texto no pode ser utilizado como uma janela para o sistema a no ser que compreendamos o que ele significa e por qu (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 3). relevante ressaltar que justamente esta viso paradigmtica do sistema lingstico (no somente sintagmtica), que permite o tratamento probabilstico da freqncia de escolhas realizadas durante o processo de instanciao textual. Halliday afirma de maneira categrica: um sistema lingstico intrinsecamente probabilstico (HALLIDAY, 2005: 45). O autor explica que a interpretao de um sistema lingstico, em termos probabilsticos, pressupe uma gramtica paradigmtica, ou seja, uma gramtica capaz de representar a lngua como escolha, j que probabilidade a probabilidade de seleo (no de forma consciente, claro) de uma coisa ao invs de outra (HALLIDAY, 2005: 45). Assim, o modelo sistmico, adotado na Gramtica Sistmico-funcional, aquele desenvolvido originalmente por Firth. Como coloca Halliday:
O sistema, na teoria do sistema-estrutura de Fith, a categoria que modela as relaes paradigmticas: assim como uma estrutura, no uso especializado firthiano do termo, um sintagma profundo, por assim dizer, o sistema um paradigma profundo. O sistema

57

(...) especifica as oposies ou conjuntos de alternativas, para as quais um lugar definido na estrutura fornece a condio de entrada (HALLIDAY, 2005: 133) 18

Textos so resultado da inter-relao entre: i) o processo atravs do qual o falante age sobre o sistema lingstico, realizando escolhas, ou seja, selecionando processos de significao na rede potencial que lhe oferece um dada lngua e ii) o processo atravs do qual o usurio de uma lngua age sobre os diferentes sistemas que a constituem (som, escrita, gramtica), combinandoos, para que seu texto possa ser apreciado pelos demais falantes. Halliday e Matthiessen chamam o primeiro processo, em ingls, instantiation, e o segundo realization (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 33). Nesta tese, como antes anunciado, so adotados os termos de Gramtica Sistmico-funcional, em portugus, aprovados para utilizao pelos participantes do grupo de discusso gsfemportugues@egroups. Os termos instanciation e realization, contudo, no fazem parte da lista divulgada pelo grupo. Na presente tese, dir-se- que um texto instancia e realiza um dado sistema lingstico. Um texto em particular e o sistema lingstico ao qual aquele pertence podem ser situados em dois plos de um contnuo. possvel observar padres intermedirios de semelhana entre diferentes textos que instanciam e realizam um mesmo sistema lingstico. Tais padres intermedirios de semelhana so o que Halliday e Matthiessen chamam tipos de texto, ou seja, grupos de textos que instanciam e realizam a lngua, compartilhando um dado conjunto de caracterstica relacionadas ao registro e/ ou ao gnero ao qual vinculam-se. Estas caractersticas so determinadas a partir de critrios que poderiam, como afirmam os autores, ser provenientes de qualquer sistema do siste ma lingstico geral. Para Halliday e Matthiessen, quando um tipo de texto ou vrios tm seu conjunto de caractersticas compartilhadas determinado por um tipo de contexto em particular, lidamos com um registro. Visto como um padro que instancia um dado sistema lingstico, um registro pode

18

Minha traduo de: The system, in Firths system-structure theory, is the category which models paradigmatic relations: just as a structure, in Firths specialized use of the term, is a deep syntagm, so to speak, so a system is a deep paradigm. The system (...) specifies the oppositions, or sets of alternatives, to which a defined place in structure provides the condition of entry (HALLIDAY, 2005: 133)

58

ser entendido como um conjunto particular de probabilidades sistmicas (HALLIDAY & MATTHIESSSEN, 2004: 27). Isto equivale a dizer que, uma vez que sejam identificados traos lingsticos de um registro caracterstico de um dado contexto, seria possvel prever que textos, elaborados para satisfazer este mesmo contexto, apresentariam traos semelhantes. Tambm seria possvel identificar quais seriam as caractersticas de um dado registro atravs da observao de um grupo de textos funcionais em relao a um tipo de contexto especfico. Eggins e Martin (1997) explicam que, em termos tcnicos, o impacto do contexto sobre a lngua o de tornar alguns significados mais provveis que outros, mas lembram que a relao entre o contexto e o registro probabilstica, e no determinstica. Na Gramtica Sistmico-funcional, alm da variao de registro, textos tambm variam em relao ao gnero que realizam. A noo de gnero adotada nesta gramtica est influenciada pela teoria bakhtiniana que a define como tipos relativamente estveis de enunciados interativos (EGGINS & MARTIN, 1997: 236). Martin (1997) afirma que gneros esto relacionados a sistemas de processos sociais e acrescenta que os princpios que relacionam diferentes processos sociais esto vinculados textura, ou seja, forma como as variveis do registro se apresentam em textos. Isto significa, como explica o autor, que as noes de gnero e registro so complementrias para o estabelecimento de relaes entre diferentes textos. Martin e Rose (2003) referem-se ao termo gnero como a encenao de um processo social centrada na realizao de objetivos. Tal forma de conceber gneros parte de uma perspectiva funcional que relaciona gneros e propsitos sociais. Eggins e Martin afirmam que gneros diferentes so modos diferentes de usar a linguagem para realizar atividades culturalmente estabelecidas, e textos de gneros diferentes so textos que realizam diferentes objetivos na cultura (EGGINS & MARTIN, 1997: 236). Os autores explicam que a noo de registro, mais diretamente relacionada ao contexto de situao, e a noo de gnero, mais diretamente relacionada ao contexto de cultura, constituem as duas principais dimenses de variao entre textos (EGGINS & MARTIN, 1997: 251).

59

A partir da perspectiva elaborada pela Gramtica Sistmico-funcional, que situa gneros e registros em dimenses de complementaridade, a presente tese elabora seu objeto de estudo: aspectos lxico-gramaticais, implicados na negociao da presena de diferentes vozes em textos cientficos, vinculados ao gnero artigo acadmico, e textos sobre cincia, vinculados ao gnero artigo de divulgao cientfica. Prope-se a seguinte metfora, que utiliza a linguagem matemtica, para elucidar a relao do objeto desta investigao com as dimenses de variao textual, gnero e registro: um dado ponto, no espao, participa, simultaneamente, em diferentes planos; os aspectos lxico-gramaticais, responsveis pela sinalizao da presena de diferentes vozes, no discurso, e pela negociao da distncia discursiva entre elas, pode ser entendido como este ponto. Um dos planos nos quais participa a dimenso de variao do registro, relacionada ao contexto de situao. Nesta dimenso de variao, so satisfeitas as condies relacionadas tessitura discursiva, para que um dado texto tenha sucesso em um contexto especfico. Outro plano no qual o ponto, objeto desta pesquisa, participa, a dimenso de variao do gnero do discurso. Nela, a linguagem organiza-se segundo propsitos sociais, relacionados realizao de prticas especficas, situadas no contexto de cultura. A abordagem probabilstica do comportamento citacional, como ora proposta, localiza-se na interface entre as duas principais dimenses de variao textual, e, portanto, fornece dados relevantes para a compreenso de ambas. Pode-se dizer que, na Gramtica Sistmico-funcional, trabalha-se com a idia de um contnuo que, no mbito da representao lingstica, posiciona em seus dois plos opostos o sistema de uma lngua (potencial de representao) e um texto (instncia e realizao deste sistema). Entre estes plos, encontram-se associados repertrios de registros e gneros, que estabelecem um subpotencial de representao do significado. Paralelamente a este contnuo, mas no mbito da experincia ecossocial, posicionam-se os plos do contexto da cultura (relacionado ao sistema lingstico) e o contexto da situao (relacionado ao texto). No campo intermedirio, relacionando-se aos tipos de texto e registros apropriados a um contexto comunicativo, localizam-

60

se as instituies, que determinam tipos de situao. Entende-se, portanto, que existe uma intrnseca relao entre o sistema lingstico e a organizao da experincia ecossocial. Halliday e Matthiessen explicam que a experincia recordada, imaginada, abstrada, metaforizada e mitologizada o texto tem o poder de criar seu prprio contexto; mas ele tem este poder porque o sistema evoluiu atravs da produo de significado a partir do contexto que lhe era oferecido (HALLIDAY & MATTHIESSSEN, 2004: 29). Na Gramtica Sistmico-funcional, cada elemento da lngua explicado com referncia a sua funo no sistema lingstico como um todo. As funes bsicas da linguagem so i) representar a experincia humana e ii) estabelecer, no mbito da representao, relaes sociais e pessoais com os demais indivduos: a primeira denominada na Gramtica Sistmicofuncional como metafuno ideacional, que se desdobra em dois componentes, o experiencial e o lgico; a segunda denominada metafuno interpessoal. Enquanto a metafuno ideacional instancia um sistema lingstico como uma representao, a metafuno interpessoal o instancia como interao. Uma terceira metafuno torna-se ento necessria para a representao da lngua como discurso, ou seja, para sua realizao textual. Na Gramtica Sistmico-funcional, denomina-se a terceira metafuno bsica da linguagem metafuno textual. Ela organiza e concilia as duas primeiras atravs da construo de seqncias discursivas oraes- e estruturao do fluxo textual de forma coerente e coesa. Inter-relacionadas, as trs metafunes oferecem uma teoria da experincia humana, j que evoluem de maneira funcional em relao a esta experincia . Na esfera ideacional, a realidade representada em oraes 19 atravs de processos, participantes e circunstncias de tempo, espao, modo ou causa, relativas ao desenvolvimento da ao. Este o sistema da transitividade, que, atravs de diferentes processos, configura diferentes

19

Na gramtica funcional e neste trabalho, o termo orao constitui uma unidade gramatical, enquanto os termos sentena ou perodo correspondem a unidades do sistema ortogrfico, delimitadas por uma letra inicial maiscula e um ponto final, de exclamao ou interrogao. Uma sentena pode conter uma ou mais oraes. Oraes gramaticalmente relacionadas em uma mesma sentena so denominadas complexo oracional. Cada conexo entre oraes dentro de um complexo oracional chamado nexo oracional (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 8, 369, 371).

61

tipos de participantes. Na Gramtica Sistmico-funcional, os processos esto classificados em trs tipos principais: materiais, mentais e relacionais. Processos materiais representam a realidade externa ao falante, processos mentais a realidade psicolgica e processos relacionais servem para a atribuio de caractersticas identitrias. Alm destes trs tipos principais de processos, formando um contnuo entre a realidade material e a psicolgica, se situam os processos comportamentais, que representam estados fisiolgicos e aes corporais. Entre os processos mentais e relacionais, esto os processos verbais, atravs dos quais se expressam as relaes discursivas. Por ltimo, entre os processos relacionais e materiais, classificam-se os processos existenciais, que representam o que existe ou acontece. Na esfera interpessoal, a realidade representada por oraes num intercmbio de informao entre um falante ou escritor e sua audincia. O principal sistema gramatical envolvido nessa metafuno o sistema do modo. Nele os participantes no discurso adotam papis comunicativos na interao, oferecendo ou requisitando informao, basicamente atravs de oraes declarativas ou interrogativas. Atravs da metafuno interpessoal, realizam-se diferentes nveis de certeza sobre a informao oferecida e uma certa atitude sobre o que se comunica. Destaca-se, nesse metafuno, a esfera interativa da linguagem. Na esfera textual, a realidade estruturada em oraes como mensagem. Os sistemas de estruturao textual da mensagem so o sistema temtico ou Tema/Rema e o sistema da informao nova/dada. Na Gramtica Sistmico-funcional, o sistema tema/rema organiza a orao, demonstrando seu contexto local de interpretao em relao ao contexto geral do texto. Em ingls, portugus e vrias outras lnguas, o tema tem posio inicial na frase, e tudo que o segue chamado de rema (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 64). Inter-relacionadas, as trs metafunes, acima explicitadas, representam a realidade, estabelecem relaes sociais entre interactantes, no nvel do discurso, e estruturam a realidade e as relaes sociais em mensagens que refletem e materializam o sistema lingstico. Esta interrelao delimita uma gramtica, ou seja, uma forma particular de estruturar ideacional,

62

interpessoal e textualmente a experincia humana. No captulo 2 desta tese, seo 2.2 A linguagem da Cincia, discutiu-se a peculiaridade da linguagem da cincia em relao ao sistema semitico geral. Recupera-se brevemente essa discusso para exemplificar o que, na perspectiva da Gramtica Sistmico-funcional, se entende por reconstruo da experincia humana atravs de uma gramtica. Se se aceita o fato de que a linguagem funcional em relao organizao e percepo da experincia ecossocial, tambm se deve esperar que uma dada forma de conceber a realidade gere uma maneira particular de estrutur-la atravs das trs metafunes da linguagem. Investigando a linguagem da cincia, Halliday chega concluso de que as teorias cientficas constituem releituras da experincia ecossocial mais ampla. O autor identifica uma gramtica particular, caracterstica de uma forma especfica de conceber a realidade. Segundo Halliday, uma teoria cientfica (...) um subsistema semitico delicado e parcialmente configurado que reconstri certos aspectos ou componentes da experincia humana de forma diferente no processo de sua abertura observao, investigao e explicao (HALLIDAY, 1998: 194). Halliday analisa escritos de Chaucer, Newton, Ga lileu, Priestley e autores contemporneos, adotando uma perspectiva histrica20. Em seus estudos, o autor demonstra como, histrica e progressivamente, os cientistas manipulam o sistema semitico geral, ampliando seu poder referencial e expandindo seu potencial lgico-semntico. O poder referencial da lngua ampliado na criao de taxeonomia tcnica. Elementos de taxeonomia so objetos virtuais que se acrescentam linguagem cotidiana, enriquecendo-a como fruto da experimentao. Quanto ao potencial lgico-semntico da lngua, sua expanso advm do fato de que os cientistas passam a explorar relaes oracionais no tpicas da linguagem cotidiana para construir uma corrente lgica, ou, em outras palavras, para relacionar suas observaes a suas concluses como em uma corrente fortemente conectada (HALLIDAY, 1998: 195). Sobre a expanso do poder referencial

20

Halliday focaliza sua anlise nas cincias fsicas e entre suas principais fontes histricas esto: o que ficou conhecido como Treatise on the Astrolabe, escrito em 1391 por Chaucer para seu filho de dez anos de idade; Optics, de Isaack Newton, publicado em 1704; e History and Present State of Electricity, de Joseph Priestley, publicado em 1767. (HALLIDAY, 1993; 1998)

63

da lngua e da elaborao de formas criativas de explorar seu potencial lgico-semntico, Halliday explica:
Sob uma perspectiva gramatical, estes dois processos discursivos, que partem da linguagem cotidiana em direo a uma linguagem elaborada de conhecimento sistemtico e teoricamente modulado, dependem ambos, sobretudo, do mesmo recurso: a transformao metafrica de uma forma oracional em uma forma nominal de construo. (HALLIDAY, 1998: 195)21

Ao analisar o tratado de Chaucer, Halliday o caracteriza como um discurso proto-cientfico, herdado da tradio grega e do latim medieval. J podem ser identificados no texto de Chaucer: denominaes tcnicas, extensos grupos nominais, oraes complexas que conectam a argumentao, do tipo a, para/ ento x, oraes que descrevem o evento estudado, com processos relacionais, para atribuies e definies, e o processo de estudo em si, com processos materiais e mentais. Para Halliday, estes seriam os principais motes atravs dos quais se concebeu o ingls cientfico, mas seu registro de nascimento deve atribuir-se a Newton, com seu tratado de tica, que substitui aspectos que se assemelham a manuais de instrues presentes nos escritos de Chaucer por um discurso da experimentao, no qual nominalizaes e projees tornam-se recursos freqentes (HALLIDAY, 1993: 57). As nominalizaes so objeto de escrutnio de Halliday. Sobre o recurso retextualizao metafrica de processos e oraes em formas nominais (como, por exemplo, quando em vez de dizer os raios propagam ou divergem, Newton se refere a sua propagao e divergncia), Halliday explica que tal recurso proporciona, por um lado, a compactao de um fenmeno complexo em uma nica entidade semitica e, por outro, disponibiliza tal entidade para desempenhar funes retricas explcitas no desenrolar da argumentao (HALLIDAY, 1993: 60). Tais funes retricas, o sistema tema/rema e o sistema informao nova/informao dada, como explicado anteriormente, situam-se na metafuno textual da linguagem e se relacionam de variadas maneiras, provocando efeitos retricos diversos.

21

Minha traduo de: Grammatically, these two discursive processes, which lead out of the daily language into an elaborated language of systematic theory -modulated knowledge, both depend first and foremost on the same basic resource: the metaphoric transformation of a clausal into a nominal mode of construal. (HALLIDAY, 1998: 195)

64

Halliday sustenta a posio de que o estilo discursivo inaugurado por Newton, que influenciou toda a linguagem da cincia contempornea, elaborava referncias metafricas e anafricas, textualizando processos (verbos) e oraes em entidades semiticas nominais (substantivos). Tais entidades constituem temas combinados informao dada, atribuindo ao texto fluidez e poder argumentativo. A linguagem da cincia torna-se, assim, especificamente direcionada ao especialista capaz de compreender tais operaes semntico-gramaticais. Halliday ressalta que o recurso da nominalizao, longe de ser um trao ritualstico ou arbitrrio, um recurso essencial para construir o discurso cientfico (HALLIDAY, 1993: 61). Tais traos, no entanto, podem ser utilizados como sinais de prestgio e poder em outros contextos, como por exemplo, no burocrtico, em que no seriam funcionais, mas meramente ritualizados. A Gramtica Sistmico-funcional dedicou-se amplamente investigao do fenmeno da metfora gramatical como operao semntico-gramatical que constitui a linguagem da cincia e seus discursos. A proposta desta tese , baseando-se nesta mesma abordagem, contribuir para a compreenso da linguagem da cincia e seus discursos, a partir da observao do comportamento citacional de Escritores de textos vinculados ao gnero artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica. O presente texto apresenta uma reflexo sobre a representao do discurso como operao semntico-gramatical que constitui relaes de poder, autoridade e distncia discursiva entre os Escritores e os Autores citados.

3.1.1 Gramtica Sistmico-funcional e o discurso meta-representado

Na Gramtica Sistmico-funcional, o processo atravs do qual um Escritor sinaliza a presena de diferentes vozes em seu texto constitui uma meta-representao lingstica e denomina-se projeo. Uma projeo estabelece uma relao lgico semntica na qual uma orao passa a funcionar no como uma representao direta da experincia (no lingstica), mas

65

como uma representao de uma representao (lingstica) (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 441). Projees so, portanto, um instrumento terico estratgico para a presente investigao. Atravs delas possvel observar como diferentes vozes (representaes lingsticas) so representadas, tambm verbalmente, em outro contexto discursivo (a representao lingstica de uma representao tambm lingstica). necessrio retroceder um pouco para que seja possvel entender que relao gramatical se estabelece entre uma orao projetada e sua orao projetante na perspectiva da Gramtica Sistmico-funcional. Halliday e Matthiessen identificam duas dimenses de interpretao das relaes entre oraes. Na primeira dimenso, situa-se o sistema de interdependncia oracional atravs do qual possvel observar o status dos elementos constituintes de um dado complexo, ou seja, se oraes guardam uma relao de dependncia entre si (hipotaxe) ou de independncia (parataxe). Na parataxe, os elementos constituintes do complexo tm status anlogo, um elemento ocupa posio inicial e o outro se posiciona em seguida. J que so independentes, a ordem em que se apresentam no altera seu significado. Ressalte-se, no entanto, que a independncia entre os elementos entendida como uma relao, uma relao parattica. Na hipotaxe, estabelece-se uma relao de dependncia entre um elemento dominante que modifica outro dependente. Halliday e Matthiessen referem-se a um par de oraes em um complexo oracional como primria e secundria. Em uma relao parattica, a orao primria inicia o complexo e a secundria a sucede. J em uma relao hipottica, a orao primria seria o elemento dominante, que modifica a orao secundria e, portanto, dependente. (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 374) Na segunda dimenso de interpretao das relaes entre os elementos de um complexo oracional, situa-se o sistema lgico-semntico, que estabelece relaes entre processos. Halliday e Matthiessen afirmam que as relaes lgico semnticas inter-oracionais podem ser, fundamentalmente, de dois tipos: expanso ou projeo. Enquanto na expanso, uma orao se

66

relaciona com outra expandindo-a, na projeo uma orao projetada a partir de outra para a expresso de uma locuo ou de uma idia. (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 376) O fenmeno da projeo deve ser entendido em sua bidimensionalidade: estabelecese uma relao lgico semntica inter-oracional entre uma orao que se projeta sobre outra, sendo a orao projetada representada discursivamente como uma locuo ou como uma idia atravs de processos verbais ou mentais presentes na orao projetante; alm da relao lgico semntica que estabelecem entre si, as oraes do complexo oracional tambm se definem em relaes de interdependncia hipotticas ou paratticas. Halliday e Matthiessen (2004) tambm identificam dois outros casos nos quais existe uma orao projetada: os encaixes de locues e idias -embedded locutions and ideas- e os fatos. No primeiro caso, no existe uma orao projetante, mas um substantivo de um processo mental ou verbal que serve de contexto gramatical para a projeo de uma orao como em:

1) A partir da constatao de que a sabedoria popular de fato tem fundamento, muitos pesquisadores deixaram o preconceito de lado e partiram para estudos mais profundos... [Subcorpus Galileu]

em que constatao, forma nominal do processo constatar, projeta a orao sublinhada. No segundo caso, no existe nem uma orao projetante nem uma forma nominal de um processo verbal ou mental, sendo a orao projetada apresentada como um fato, uma possibilidade ou uma prova em si mesma como a orao sublinhada no exemplo seguinte:

2) Mesmo assim, a possibilidade de existir vida marciana nunca foi descartada. [Subcorpus Isto]

Halliday e Matthiessen referem-se relao lgico-semntica da expanso como um macrofenmeno e projeo como um meta-fenmeno. Alguns dos usos discursivos da projeo, identificados pelos autores, so a atribuio de fontes de informao, no discurso jornalstico, a representao de perspectivas, no discurso da cincia, e a construo do dilogo nas narrativas. Halliday e Matthiessen (2004: 443) identificam trs sistemas de diferenciao de projees:

67

a) O sistema do nvel da projeo Uma projeo pode ser representada como i) uma idia, um processo mental, e nesse caso constitui um fenmeno da experincia processado como significado indicado pelo sinal ; ou ii) uma locuo, um processo verbal, e nesse casso constitui um fenmeno da experincia duplamente processado, primeiro como significado, depois como locuo verbal indicado pelo sinal ; b) O sistema do modo de projeo Uma projeo pode ser representada atravs de uma i) citao ou discurso direto: uma orao projeta uma orao secundria que representa uma locuo. A relao de interdependncia entre as oraes parattica; ii) de um relato ou discurso indireto: uma orao projeta uma orao secundria, sendo a relao estabelecida entre as oraes constituintes do complexo oracional hipottica. O terceiro modo de projeo o iii) discurso indireto livre, que possui caractersticas tanto do discurso direto, pois possui estrutura parattica, como do discurso indireto, pois elabora um relato que no reproduz entre aspas a elocuo representada; c) O sistema da funo comunicativa da projeo Uma projeo pode ser representada como i) uma proposio declarativa ii) uma proposio interrogativa ou como iii) uma proposta 22.

Numa perspectiva da Gramtica Sistmico-funcional, a construo do modo como vivemos a experincia cotidiana est baseada em modelos fornecidos pelas diferentes formas de associao de trs componentes: os participantes envolvidos em uma ao ou processo, um processo que se desenvolve em um dado tempo e as circunstncias associadas a este processo (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 175). Os participantes esto diretamente relacionados

22

Seguindo a indicao da lista de discusso gsfemportuguese@egroups, o termo proposta aqui utilizado para a traduo do termo em ingls de Halliday e Matthiessen proposal, que, engloba oraes que realizam funes tais como ordens, pedidos, sugestes e ofertas. Os termos proposio declarativa e proposio interrogativa so aqui utilizados para a traduo do termo proposition, que se desdobra na gramtica funcional em statement e questions.(HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 457)

68

aos processos, sendo responsveis por sua execuo ou por ela afetados e variando segundo o tipo de processo empregado. Participantes e processos formam o que, na Gramtica Sistmicofuncional, denominou-se o centro experiencial da orao (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 176). Halliday e Matthiessen afirmam que meta-fenmenos, projees, podem somente ser associados a certos tipos de processos, essencialmente do dizer e do sentir, alm de algumas circunstncias do ser (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 441). Os autores tambm declaram que oraes verbais e mentais so caracterizadas por sua habilidade para introduzir o que dito ou pensado na forma de relatos, propriedade que as distingue de todos os outros tipos de processos (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 175). Pode-se entender, portanto, que, para os autores, uma representao lingstica de outra representao lingstica no pode ser projetada por processos materiais ou comportamentais, por exemplo, j que a capacidade de realizar projees teorizada como uma caracterstica que qualificaria, especificamente, processos mentais e verbais. Por outro lado, Halliday e Matthiessen afirmam que o fenmeno do dizer, em ingls saying, deve ser interpretado de forma bastante ampla, servindo para designar qualquer tipo de troca simblica de significado (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 253). Os autores lembram que, ainda que haja processos tipicamente caractersticos de cada uma das categorias verbal, mental, material, etc-, um princpio fundamental do sistema , justamente, o da indeterminao, o que os autores chamam de indeterminao sistmica. Refletindo sobre a natureza do dizente, a entidade que realiza a ao representada pelo processo verbal, Halliday e Matthiessen chegam a sugerir que processos verbais seriam melhor denominados como processos simblicos (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 254). Tal afirmativa d a entender que existe, na Gramtica Sistmico-funcional, o reconhecimento da possibilidade da ocorrncia de processos no tipicamente classificados como verbais, atuando como tais. Ocorrncias deste tipo de processos no esto registradas em Halliday (1994) ou Halliday e

69

Matthiessen (2004). O fato de que os autores notem a necessidade de ampliar o fenmeno do dizer para um processo de troca simblica percebido de forma mais ampla, no entanto, parece indicar que, ao menos em princpio, projees poderiam estar associadas a processos no tipicamente classificados como verbais. O objetivo desta seo foi apresentar os aspectos mais relevantes da Gramtica Sistmico-funcional para a proposta de reflexo a que esta tese se dedica, a compreenso da linguagem da cincia e seus discursos, a partir da observao do comportamento citacional de Escritores de textos vinculados ao gnero artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica. A seo seguinte apresenta um exemplo de investigao que, na mesma linha da presente tese, parte da Gramtica Sistmico-funcional para analisar textos de divulgao cientfica.

3.1.1.1 Uma leitura Sistmico-funcional das vozes da divulgao cientfica

Na seo 2.4 O espao dos discursos da cincia: conflito, negociao e construo do captulo anterior, discutiu-se o trabalho de Fuller (1998), no qual o autor analisa livros de divulgao cientfica elaborados por Stephen Jay Gould, para chegar, basicamente, a duas concluses. Em primeiro lugar, que o trabalho de Gould no objetiva alcanar o que se poderia chamar povo, mas contribui para que se estabelea o dilogo entre as elites intelectuais da sociedade. Em segundo lugar, ao contrrio do que geralmente ocorre na divulgao cientfica e recorrendo a termos propostos por Myers (1990), Fuller demonstra como a forma de textualizao empregada por Gould no cria uma narrativa monolgica da natureza, mas, ao contrrio, elabora uma narrativa da cincia dialgica, atravs da qual, segundo Fuller, Gould estabelece uma negociao discursiva entre seu prprio texto, seu pblico leitor, os textos que discute e/ou divulga e a tradio cientfica de forma mais ampla.

70

Nesta seo, ser apresentada a discusso fundamentada na Gramtica Sistmicofuncional, desenvolvida por Fuller, que o leva a descrever o trabalho de Gould como contexto interdiscursivo de diferentes vozes sociais. Como explicitado anteriormente, na Gramtica Sistmico-funcional, a metafuno textual concilia as metafunes ideacional (representao do significado, da lgica e da experincia) e a interpessoal (representao das relaes sociais e atitudes entre os interactantes). O argumento bsico de Fuller (1998: 46) o de que, no texto de Gould, atravs de recursos interpessoais que teatralizam nveis de certeza (talvez, certamente, de forma equivocada, sagazmente) e recursos ideacionais de projeo (recursos de relato e citao), o leitor posicionado em torno de elocues de cientistas construdos no debate das elocues uns dos outros. Em outras palavras, Fuller demonstra como a negociao discursiva, no texto do divulgador, depende da manipulao da metafuno interpessoal, para criar uma hierarquia de probabilidade, correo e plausibilidade entre os textos debatidos, e da metafuno ideacional, parafraseando e citando tais textos para localizar vozes que confirmam, questionam ou contradizem o assunto em deba te. Fuller (1998: 46) utiliza o seguinte complexo oracional para exemplificar o acima exposto:

1) Huxeley disse: Os cavalos surgiram na Europa, mas Marsh acertadamente afirmou que os cavalos surgiram na Amrica23

Neste exemplo, Huxeley e Marsh so representados como participantes responsveis por elocues: uma citao, destacada em itlico no exemplo, e um relato, que encontra-se sublinhado. Fuller destaca que ambas as elocues tm diferente status. O advrbio acertadamente, destacado em negrito acima, avalia a primeira voz do debate sobre a origem dos cavalos como equivocada e a segunda como correta. Assim, Fuller demonstra que, diferentemente do que afirma Halliday (1993) 24 sobre os escritos de Newton, a negociao, e no o recurso a metforas gramaticais, torna-se a caracterstica mais marcante do texto de Gould. Como explica

23

Minha traduo de: Huxeley said: Horses evolved in Europe, but Marsh rightly stated that horses evolved in America (FULLER, 1998: 46). 24 Ver sees 2.2 A linguagem da cincia, no captulo anterior, e 3.1 Lingstica Sistmico-funcional, neste captulo.

71

Fuller, a reconstruo do mundo do senso comum como um mundo da cincia - que transforma processos em coisas ou um conceito geral em um termo tcnico no ocorre somente atravs do princpio monolgico da reformulao; ocorre atravs da negociao (FULLER, 1998: 47). Fuller reconhece uma forma de complementaridade entre as metafunes ideacional e interpessoal para a organizao do que ele chama uma semntica da fonte ( emantic of s source). O autor identifica diferentes estratgias desenvolvidas para o debate proposto pela negociao dos discursos da cincia. Indivduos e instituies tm suas vozes textualizadas atravs do recurso projeo (predominncia da metafuno ideacional); quando a fonte de uma locuo atribuda de forma menos especfica a um registro, recorre-se a meta-comentrios (um estgio intermedirio entre as metafunes ideacional e interpessoal); quando o nvel de especificidade da fonte torna-se ainda mais baixo, recorre-se modalizao (predominncia da metafuno interpessoal). Fuller ressalta a questo da complementaridade, destacando que a escolha por uma forma ou outra se localiza em um contnuo. O autor organiza os recursos da negociao discursiva, ou da semntica da fonte, de forma esquemtica, como reproduzo em minha traduo da seguinte maneira:

Projeo outro texto X diz Y

Meta-comentrio outro registro Y como se fosse tecnicamente Tecnicamente, Y Tecnicamente, o kiwi uma ave an.

Modalidade outra responsabilidade Provavelmente Y Possivelmente Y Talvez o kiwi seja uma ave an.

Calder diz que o kiwi uma ave an.

Ideacional FIGURA 1 - Recursos funcionais da negociao discursiva Fonte: FULLER, 1998, p.48.

Interpessoal

Note-se como, na figura acima, cada uma das colunas exemplifica diferentes alternativas para a atribuio de sentido a uma fonte, referida de maneira menos especfica quando

72

nos aproximamos do plo interpessoal do contnuo e, de forma mais precisa, quando nos aproximamos do plo ideacional. Assim, na coluna denominada projeo, possvel claramente identificar a fonte responsvel pela orao o kiwi uma ave an, o que evidenciado pela estrutura lgico semntica do complexo: Calder identificado como o dizente. Neste caso, um outro texto, representado atravs do discurso indireto, incorporado tessitura discursiva do texto que se elabora. Na coluna intermediria, denominada meta-comentrio, o adjunto adverbial tecnicamente transfere ao registro tcnico a responsabilidade pela afirmao de que o kiwi seja uma ave an. J na terceira coluna, denominada modalidade, no possvel identificar uma fonte qual se possa atribuir o enunciado; o adjunto modal de probabilidade talvez reduz a responsabilidade do prprio texto em que se elabora o evento discursivo, diminuindo-se, assim, o nvel de certeza sobre se o kiwi ou no uma ave an. A discusso apresentada nas sees anteriores, sobre a projeo, encontra-se estreitamente relacionada noo de intertextualidade, descrevendo sua gramtica especfica. Para a presente discusso, a incorporao de diferentes vozes em um texto est limitada , no mbito do discurso, por restries e motivaes relacionadas a questes do gnero discursivo que estrutura tal incorporao. A seo seguinte discute como os gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica encontram-se interelacionados por um potencial intertextual que operacionaliza a circulao do conhecimento por diferentes lugares sociais.

3.2 Intertextualidade
Deve-se o termo Intertextualidade reflexo desenvolvida por Kristeva no final da dcada de 60, quando a autora traz ao conhecimento de audincias ocidentais o influente trabalho de Bakhtin. A intertextualidade, portanto, no um termo baktiniano, mas constituiu um tema central na carreira do autor que refletiu amplamente sobre como textos encontram-se interconectados, respondendo ou antecipando-se uns aos outros (FAIRCLOUGH, 1992). A

73

investigao em torno da intertextualidade tem motivado a reflexo sobre, entre outros aspectos, como diferentes textos se posicionam em uma historicidade dialgica, atualizando e sendo por outros textos atualizados. Nesta tese, adota-se a discusso desenvolvida por Fairclough (1992) sobre a intertextualidade. O autor a define como a propriedade que permite que textos sejam constitudos por pores de outros textos, de forma mais ou menos explcita, denotando processos de assimilao, ironia, contradio, etc. Fairclough (1992: 85) distingue intertextualidade manifesta de intertextualidade constitutiva. A primeira aquela na qual a presena de outros textos especficos explicitada na superfcie do texto por sinais de aspas e verbos de elocuo, por exemplo. J a intertextualidade constitutiva pode ser entendida como a incorporao de convenes relacionadas a elementos das ordens do discurso, tais como gneros, discurso e estilo. Fairclough adota o termo intertextualidade quando no necessrio distinguir entre a manifesta e a constitutiva. Para anlises, em que tal distino relevante, o autor cunha o termo interdiscursividade. Esta diz respeito especificamente intertextualidade constitutiva e ressalta o foco terico nas convenes do discurso. De todo modo, seja atravs da observao de traos lingsticos presentes na superfcie do discurso, explicitando a presena de outros textos, seja atravs da anlise de como traos e convenes tpicas de determinados gneros constituem a tessitura discursiva, o estudo da intertextualidade enfatiza a questo da heterogeneidade do discurso. Sobre a questo da heterogeneidade, Fairclough explica:

(...) textos variam bastante em seu grau de heterogeneidade, dependendo se suas relaes intertextuais so complexas ou simples. Textos tambm se diferenciam no nvel em que seus elementos intertextuais esto integrados, e tambm no nvel em que sua heterogeneidade evidente na superfcie do texto. (FAIRCLOUGH, 1992: 104) 25

A reflexo traada por Fairclough, no extrato acima, indica que, ao investigar o fenmeno da intertextualidade, constitutiva ou manifesta, pode-se observar, no apenas as
25

Minha traduo de: (...) texts vary a great deal in their degrees of heterogeneity, depending upon whether their intertextual relations are complex or simple. Texts also differ in the extent to which their heterogeneous elements are integrated, and so in the extent to which their heterogeneity is evident on the surface of the text. (FAIRCLOUGH, 1992: 104)

74

nuances intertextuais presentes em um nico texto, mas tambm o perfil intertextual de diferentes textos ou conjuntos de textos. preciso ter em mente que, para Fairclough, textos so intrinsecamente intertextuais. Textos so, neste sentido, resultado de um conjunto de escolhas simultaneamente limitadas e motivadas pelo potencial intertextual de um gnero

(FAIRCLOUGH, 1995: 210). Nesta tese, o uso do termo gnero, assim como proposto por Fairclough (1992), refere-se a um conjunto de convenes relativamente estvel que encena uma prtica discursiva. As prticas discursivas daqueles que produzem textos e daqueles que os interpretam podem gerar textos relativamente homogneos ou heterogneos. Atuar sobre o potencial intertextual de um gnero ou de um conjunto de gneros implica em agir no nvel do discurso, no simplesmente representando o mundo, mas atribuindo-lhe significado. Neste processo de construo simblica, encontram-se irremediavelmente associadas as esferas lingstica, social e cultural. A intertextualidade, como prtica discursiva, realiza-se em traos lingsticos, mas se associa a prticas sociais mais amplas. A prtica discursiva uma forma particular de prtica social. Fairclough (1992: 71) explica que em alguns casos, a prtica social pode ser completamente constituda por uma prtica discursiva, enquanto que, em outros, ela pode envolver uma mistura de prticas discursivas e no-discursivas. Para o autor, a anlise intertextual estabelece uma relao entre a lngua e o contexto social e facilita de forma mais satisfatria a conexo entre o texto e o contexto (FAIRCLOUGH, 1995: 189). Fairclough (2003) destaca, como de especial interesse na atualidade, o relacionamento entre o que uma anlise social de redes de prticas, instituies, etc. pode sugerir sobre hierarquia social e distncia, e como hierarquia social e distncia so construdas em gneros (FAIRCLOUGH, 2003a: 75). Segundo o autor, para todo texto existe um grupo potencial de outros textos e vozes a serem incorporados. A presente tese dedica-se investigao emprica de como os gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica textualizam a incorporao de vozes na tessitura discursiva de seus textos. relevante destacar que os gneros

75

ora investigados, afiliados, o primeiro, do discurso acadmico, e o segundo, de relaes interdiscursivas entre, por exemplo, o discurso acadmico, o jornalstico e o discurso do entretenimento, apresentam diferentes nveis de estabilidade, homogeneidade e rigidez estrutural. Os diferentes padres de textualizao, entre os g neros investigados, devem-se a diferenas no que diz respeito s comunidades daqueles que produzem e daqueles que interpretam os textos. No captulo anterior, seo 2.3 Cincia e divulgao: os limites do saber, discutiu-se como, na comunidade acadmica, as alternativas dos papis sociais desempenhados por escritores e leitores so bastante mais restritas que no mbito da comunidade jornalstica, ficando reservadas as diferenas entre os emissores e receptores do contexto acadmico, basicamente, a seu grau de experincia como investigadores. No mbito da divulgao cientfica, desempenhando o papel de Escritores, encontram-se jornalistas de formao, trabalhadores do jornalismo de forma ampla e colaboradores, que podem incluir, inclusive, especialistas em cincia; ainda no mbito da divulgao cientfica, desempenhando o papel de leitores, encontram-se, desde leitores especialistas at leitores leigos, todos os sujeitos que, participando da constituio da sociedade urbana, entram no processo de socializao do conhecimento. Entende-se aqui que a textualizao do conhecimento cientfico, seja ela direcionada ao pblico no especializado em cincia, seja comunidade acadmica, constitui uma rede de prticas sociais que situam diferentes gneros em relaes de interconexo, estabelecendo um potencial intertextual. Deve-se ter em mente, contudo, que, este potencial engloba no apenas fontes escritas, mas tambm fontes orais, que, posteriormente, so textualizadas no modo escrito, tais como entrevistas entre jornalistas e especialistas ou entre pesquisadores e os sujeitos que lhes fornecem dados, por exemplo. A adoo desta perspectiva deseja ressaltar que os gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica no esto diretamente relacionados, j que so produzidos para a satisfao das demandas de contextos de situao bastante diversas, mas que se encontram imbricados em processos intertextuais potenciais bastante complexos. Em outras palavras, um artigo de divulgao cientfica, longe de ser uma verso simplificada de um artigo

76

acadmico, encontra-se vinculado a este por uma complexa rede de relaes intertextuais, tanto da intertextualidade manifesta como da interdiscursiva. Gneros discursivos participam de prticas discursivas e, portanto, sociais. Atravs dos gneros artigo acadmico e de divulgao cientfica o conhecimento circula por diversos setores sociais construindo, para cada situao comunicativa, um discurso adequado identidade dos interlocutores, a sua posio em relao ao conhecimento e s diferentes demandas (perguntas, necessidades, exigncias, crticas, etc oriundas de cada posio" (CALSAMIGLIA et al, 2001: 2641). Deve-se destacar que se a divulgao normalmente reconhecida como situada em relao de interconexo com a produo cientfica, o contrrio, ainda que plausvel, no parece to bvio. No entanto, entende-se que, mesmo sendo textualizado para satisfazer as demandas informacionais especficas da comunidade acadmica, desejvel que o conhecimento cientfico alcance a comunidade no acadmica mais ampla, j que teoriza o mundo social e material compartilhado por ambas as comunidades. Gneros acadmicos, ao constiturem formas de agir e interagir discursivamente no contexto acadmico, necessitam de outros gneros, do discurso jornalstico, por exemplo, para alcanar a sociedade. O potencial intertextual que relaciona os gneros - artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica- pode ser considerado o mecanismo de circulao social do saber. (CALSAMIGLIA & FERRERO, 2001, 2003; MYERS, 2003) Artigos acadmicos , antes de proceder exposio de descobertas, diplomtica e estrategicamente, filiam-se a campos e linhas de pesquisa, situam-se nelas, para, somente ento, ocupar seu prprio espao e apresentar seus resultados (SWALES, 1993). Cada um destes estgios, descritos por Swales (1993), constitui um movimento retrico que negocia, no mbito discursivo, a insero acadmica, no apenas das vozes chamadas a dialogar com o discurso do Escritor, mas tambm sua prpria insero e filiao acadmicas. Ao chamar essas vozes, o Escritor emprega mltiplas estratgias de relato, entre elas, a citao, usa verbos de elocuo e, ao

77

faz-lo, seleciona um dado nvel de comprometimento com os significados que estas vozes lhe trazem, dependendo de seus prprios propsitos sociais. Artigos de divulgao cientfica, tambm atravs do recurso ao relato e citao, orquestram diferentes vozes, que podem ser fontes de informao, tais como investigadores, representantes de grupos afetados/ beneficiados pelo conhecimento divulgado, polticos e, em alguns casos, vozes provenientes do setor empresarial. Ao fazer o conhecimento cientfico circular em setores sociais que no o acadmico, o artigo de divulgao cientfica constri um discurso adequado identidade dos interlocutores que representa. Interessa presente tese refletir sobre o modo particular de realizao do potencial intertextual que inter-relaciona artigos acadmicos e artigos de divulgao cientfica em textos disponveis para os leitores do mundo real. O aspecto ora focalizado a intertextualidade manifesta. Segundo Fairclough (1992: 128), gneros em particular so associados a modos especficos de intertextualidade (manifesta). Sem apresentar dados empricos, o autor afirma que a freqncia, modo e funo da representao do discurso so bastante diferentes em artigos acadmicos e artigos jornalsticos. Por representao do discurso o autor se refere a uma forma de intertextualidade na qual partes de outros textos so incorporados em um texto e normalmente marcados de forma explcita como incorporaes, com recursos como aspas e oraes de relato (FAIRCLOUGH, 1992: 107). Fairclough prefere o termo representao do discurso a termos como relato ou relato da fala, speech reportage ou reported speech, em ingls. O autor acredita que, assim, enfatiza a dimenso da representao do discurso, resultado de escolhas de ordem lingstica e de organizao discursiva, e o fato de que podem ser representados, bem como representar, textos orais e escritos. Fairclough tambm cunha o termo cadeias intertextuais, intertextual chains, para referir-se a tipos de texto que so transformacionalmente relacionados uns aos outros de forma que cada membro da srie transformado em outro(s) membro(s) de forma previsvel e regular (FAIRCLOUGH, 1992: 130). O autor afirma que prticas institucionais especficas esto

78

associadas a cadeias intertextuais especficas e que estas ltimas marcam formas particulares de distribuio dos textos na sociedade. Como j indicava Swales (1993), o gnero artigo acadmico pode ser descrito como participando em uma cadeia intertextual juntamente com gneros como abtracts e apresentaes em congressos, por exemplo. O gnero artigo de divulgao cientfica poderia relacionar-se em uma cadeia intertextual que incluiria, alm do artigo acadmico, outras fontes de informao, como textos na Internet e mesmo outras notcias publicadas na mdia, alm de entrevistas com diversos atores sociais, tais como cientistas, polticos, cidados em geral, etc. Os gneros artigo acadmico e de divulgao cientfica, portanto, no pertencem necessariamente mesma cadeia intertextual, ou seja, no esto diretamente relacionados, mas participam de um mesmo potencial intertextual mais geral. Retornando questo da representao do discurso, termo que ser aqui adotado para fazer referncia ao que na Gramtica Sistmico-funcional denomina-se o fenmeno da projeo, ver seo 3.1.1 Gramtica Sistmico-funcional e o discurso meta-representado, Fairclough afirma haver diferenas no apenas no modo como diferentes gneros representam o discurso, mas tambm nos tipos de discurso representados e nas funes a eles atribudas. Segundo o autor, entre diferentes gneros, h diferenas relacionadas a o qu citado, quando, como e por qu ocorre uma citao. Alm disso o autor destaca que, ainda que abordagens mais tradicionais da representao do discurso identifiquem, de forma pouco problemtica, o discurso direto como aquele em que se diz serem empregadas as precisas palavras da pessoa sendo citada e o discurso indireto como aquele em que as palavras utilizadas para relatar so as daquele que elabora o relato, preciso atentar para a complexidade no que se refere representao do discurso em textos. Fairclough explica que manchetes jornalsticas redigidas na forma imperativa, como por exemplo Call up Forces in Drug Battle, so demandas, ordenam ao leitor que realize uma ao no mundo real. O que Fairclough questiona que, na ausncia de marcadores da representao do discurso aspas, oraes de relato, etc- seria difcil relacionar a fonte da

79

demanda voz do prprio jornal, ou da sociedade como um todo, ou de um jornalista, etc. Mesmo quando as manchetes no se apresentam na forma imperativa pode ser complicado identificar a voz que as apresenta. A manchete do jornal Folha de So Paulo do dia 05 de maio de 2005 dizia Governo esvazia programa 1 emprego, para, j no texto que a seguia, o mesmo contedo da manchete ser apresentado como um relato: O governo de Luiz Incio Lula da Silva decidiu esvaziar o programa Primeiro Emprego, promessa de campanha eleitoral, um ano e sete meses aps seu lanamento, relata Marta Salomon.. O que se deseja sugerir com esta reflexo que a complexidade do fenmeno da representao do discurso vai muito alm da tradicional distino entre o discurso direto, indireto e indireto livre. Apesar de constituir um referencial principal aqui adotado para a compreenso da lngua como um sistema potencial de escolhas social e culturalmente motivadas, preciso reconhecer que a Gramtica Sistmico-funcional no problematiza a pluralidade de formas de representao do discurso. A seo seguinte dedica-se a apresentar uma coletnea de investigaes dedicadas ao escrutnio deste tema.

3.3 Estudos da representao do discurso

A variedade terminolgica desenvolvida em torno do processo de representao discursiva de uma representao lingstica ou mental anterior bastante ampla e potencialmente confusa. Halliday e Matthiessen (2004) referem-se ao fenmeno da projeo. Na Gramtica Sistmico-funcional, o termo geral relato (report) constitui uma forma de projeo que pode ser textualizada como discurso direto ou citao, (quoting), discurso indireto ou relato (reporting), ou discurso indireto livre que mescla caractersticas de ambas as categorias anteriores 26. Faz-se referncia aos verbos de citao e de relato (quoting/reporting verbs). Fairclough (1992) prefere o termo representao do discurso ao termo relato e o localiza no mbito da intertextualidade

26

Ver seo 3.1.1 Lingstica Sistmico-funcional e o discurso metarepresentado.

80

manifesta27. Como ver-se- adiante, Swales (1985) fala de comportamento citacional, enquanto Thompson e Yiyun (1991), e Thompson (1996 a; 1996b) investigam o relato de linguagem (language report), que pode consistir em uma estrutura de relato completa (uma orao de relato ou uma citao) ou uma palavra, substantivo, adjetivo ou verbo, que indique que algum usa a linguagem. Os autores identificam uma gama de sinais de relato, entre eles, os verbos de elocuo, em ingls, reporting verbs. Para os autores, ser o uso que se faz de um verbo que determinar sua natureza elocucionria, e no uma identidade pr-estabelecida. J Hyland (1999) define o relato, de forma bastante ampla, como a atribuio de um contedo proposicional a outra fonte. Longe de esgotar o tema, esta seo representa uma tentativa de organizao de uma ampla bibliografia sobre a representao do discurso, atravs da seleo de alguns autores e apresentao de suas perspectivas.

3.3.1 Trabalhos fundamentais na representao do discurso

Volosinov (1978), investigando a lngua russa, afirma que a representao do discurso est intimamente relacionada a tendncias sociais que se cristalizaram em formas lingsticas. Tais formas so geradas pela recepo ativa que os falantes realizam durante suas interaes discursivas e sociais. O autor ressalta que o mecanismo atravs do qual uma dada lngua desenvolve formas que representam percepes do discurso no prprio discurso no de forma alguma individual. Para Volosinov (1978), funo da sociedade selecionar e adaptar a estrutura gramatical de sua lngua para gerar formas socialmente relevantes e constantes de avaliar mensagens e receb-las de forma ativa. Na perspectiva defendida pelo autor, os estudos da representao do discurso devem levar em considerao tanto o discurso representado como o
27

Ver seo 3.2 Intertextualidade.

81

discurso que realiza a representao. O autor afirma que o objeto de pesquisa deve ser a interrelao dinmica entre estes dois discursos, j que ambos somente existem um em funo do outro. O autor explica que a dinmica da inter-relao entre o discurso representado e o contexto que o representa se move basicamente em duas direes: a primeira, seria a que tende a preservar a integridade do discurso representado, demarcando lingisticamente os limites entre o discurso representado e o que o representa; a segunda direo seria aquela em que a lngua encontra formas para infiltrar o discurso representado de tal maneira que os limites entre este ltimo e o discurso que o representa tornam-se progressivamente mais tnues. Em suas investigaes sobre as possveis tendncias expostas acima, Volosinov (1978) salienta uma seqncia cronolgica. Tal seqncia, composta por quatro perodos, inicia -se na idade mdia e chamada pelo autor dogmatismo autoritrio. Esta fase caracteriza-se por um estilo linear e impessoal de transmisso do discurso representado. A segunda fase cobre os sculos XVII e XVIII, possui um estilo ainda mais linear que a anterior e chamada dogmatismo racionalista. A terceira fase chamada individualismo crtico e realista, cobre o final do sculo XVIII e incio do sculo XIX e se caracteriza pela tendncia incluso de comentrios do Escritor infiltrados no discurso do Autor. A quarta fase, segundo Volosinov, a que estamos presenciando na poca presente, chamada pelo autor individualismo relativista e se caracteriza pela decomposio do contexto do discurso representado. Nota-se, na seqncia cronolgica sugerida pelo autor, uma progressiva flexibilizao das formas lingsticas responsveis por sinalizar a presena do discurso representado como um outro discurso, diferente daquele que realiza a representao. Volosinov (1978) reconhece ser difcil demarcar os limites atravs dos quais uma lngua evidencia como diferentes ou imbricados o discurso representado e o contexto que o representa. O autor afirma, contudo, que uma postura rgida a este respeito seria pouco produtiva e coloca: So precisamente essas formas ambguas, limtrofes, que so de maior interesse para o lingista: precisamente nesta rea que as tendncias de desenvolvimento da lngua podem ser

82

discernidas (VOLOSINOV, 1978: 158). E estas tendncias so, como defende o autor, ditadas pelos pr-requisitos sociais e econmicos de um dado perodo (VOLOSINOV, 1978: 157). O autor argumenta que mudanas no sistema de representao do discurso esto intimamente relacionadas a mudanas nas condies sociais de produo do discurso e afirma que, dessa forma, um lngua registra a histria da mudana dos tipos de comunicao scio ideolgica. Sem inteno, segundo o prprio autor, de cobrir todas as possveis variaes de representao do discurso, Volosinov (1978) realiza uma breve caracterizao de usos do discurso direto e indireto para a lngua padro russa, aplicada a textos literrios. Sua perspectiva social do fenmeno da representao do discurso, acredita-se, confere um valor destacado a sua reflexo e estabelece bases para futuras investigaes. Alm disso, deve ser ressaltada como inovadora, inclusive se comparada produo acadmica sobre o fenmeno da representao do discurso do final da dcada de noventa e de 2000 a 2005, sua percepo histrica e cronolgica da flexibilizao do sistema lingstico na inter-relao entre o discurso representado e o que o representa. Leech e Short (1981) figuram entre os primeiros pesquisadores a dedicar-se distino da representao da fala e do pensamento em romances. Para os autores, as nuances causadas pela interao entre a representao da fala e do pensamento, e o ponto de vista constituem uma das reas mais prsperas para a investigao do estilo na fico. Em seu trabalho, Leech e Short enfatizam a imensa variedade de formas da representao do pensamento e da fala, sendo a funo das formas empregadas em um romance relacionada manipulao realizada pelo Escritor de aspectos relacionados ao ponto de vista, tom, ironia e distncia entre os personagens que habitam o mundo ficcional e entre o prprio Escritor e seu pblico leitor. Na prtica, afirmam Leech e Short (1981: 348), isto significa que um autor [Escritor na nomenclatura desta tese] dispe de todos os recursos necessrios para chamar uma multiplicidade de pontos de vista sobre um mesmo assunto.

83

Para Leech e Short (1981), a diferena semntica bsica entre o discurso direto e o indireto que no discurso direto so reproduzidas as mesmas palavras da fonte citada, enquanto que, no discurso indireto, as palavras so aquelas de quem elabora o relato. Leech e Short afirmam:

Se ele (o autor) relata em discurso direto ele est declarando relatar fielmente (a) o que foi dito e (b) a exata forma das palavras que foram usadas para enunciar o que foi dito. Se usa discurso indireto, ele apenas se compromete com (a). (LEECH & SHORT, 1981: 320) 28

O sistema de categorizao de Leech e Short para a representao da fala inclui, alm do discurso direto e indireto, o discurso direto livre, o relato narrativo de um ato de fala e o discurso indireto livre. Sobre a representao do pensamento, os autores chamam a ateno de que , em ltima instncia, um artefato, uma estratgia discursiva manipulada pelo Escritor do romance. As categorias so as mesmas apresentadas acima, mas destacam o fato de que o que est sendo representado a realidade psicolgica do personagem. Em trabalho posterior, Short (1984) refere-se a estas categorias como sendo pontos em uma seqncia, j que muitas vezes difcil distinguir entre uma categoria e a outra, defendendo a existncia de uma espcie de contnuo. Os trabalhos de Leech e Short (1981) e Short (1984), contudo, no estavam fundamentados em corpus, mas em uma ampla experincia investigativa que selecionava exemplos para testar o modelo de categorizao da representao do discurso. Semino e Short (2004) voltam ao modelo de categorizao, proposto por Leech e Short (1981), e o ampliam, desta vez baseando sua investigao em um corpus de 250 mil palavras, fornecendo freqncias e distribuio da representao do discurso em gneros que os autores classificam como ficcionais, miditicos, biogrficos e autobiogrficos. Nesta nova abordagem, os autores incluem duas novas categorias, uma para a representao da fala, outra para a do pensamento, e ressaltam a ocorrncia, em seu corpus, da representao da escrita, efetivamente mais semelhante, em termos funcionais e formais, representao da fala que a
28

Minha traduo de: If he reports in direct speech he is claiming to report faithfully (a) what was stated and (b) the exact form of words wchich were used to utter that statement. If he uses indirect speech he only commits himself to (a). (LEECH & SHORT, 1981: 320).

84

representao do pensamento. Em termos de freqncia de ocorrncia, Semino e Short (2004) afirmam que a representao da fala mais freqente que a do pensamento, e que esta mais freqente que a da escrita. A respeito da relao de fidelidade geralmente atribuda ao emprego de estruturas de discurso direto e um original cujo discurso representado, Semino e Short (2004) mantm uma posio semelhante quela presente em Leech e Short (1981), apesar de encontrarem em seu corpus estruturas de discurso direto hipotticas, ou seja, a representao do discurso que, efetivamente, no foi textualizado em nenhum original. Para os autores, apesar de constituir um fenmeno interessante, a freqncia de ocorrncia destas estruturas muito baixa para que se deixe de considerar a fidelidade a um original uma caracterstica do discurso direto. Seu trabalho de etiquetamento do corpus, segundo categorias do contnuo da representao do discurso e os dados de sua investigao quantitativa, demonstram um trabalho exaustivo. Os autores, contudo, no chegam a fazer anlises qualitativas de seus dados, e consideram que a investigao futura deveria centrar-se na elaborao de novas categorias para a distino entre fenmenos da representao do pensamento de difcil classificao. Swales (1985) afirma que grande parte das tentativas de categorizao das funes textuais da citao tm sido realizadas por pesquisadores da Cincia da Informao e da Sociologia da Cincia. Segundo o autor, as motivaes para os estudos da citao tm sido diversas, variando desde a tentativa de historiadores em identificar a origem de idias e descobertas, at o exame de diferenas e semelhanas de padres de citao em diferentes perodos e disciplinas. Para o autor, no entanto, as concluses alcanadas por tais trabalhos no teriam nenhuma relevncia direta para os interesses da Lingstica Aplicada. Buscando contribuir para o ensino da escrita acadmica, Swales adota uma abordagem do fenmeno da citao como parte do comportamento de pesquisadores em sua construo do texto acadmico (SWALES, 1985: 40) e advoga pela aliana entre as tcnicas de anlise da Sociologia da Cincia, da Cincia da Informao e da Lingstica Textual.

85

Os estudos da citao, como um comportamento de pesquisadores e acadmicos quando da elaborao de seus textos, so geralmente conhecidos como Anlise de Contedo de Citao, em ingls, Content Citation Analysis - CCA (SWALES, 1985: 40) - e constituem uma vertente de investigao relativamente recente. Segundo Swales, foi apenas em 1975 que o trabalho pioneiro de Moravesik e Murugesan iniciou o questionamento em torno da utilizao da anlise meramente quantitativa de citaes como uma forma de avaliar a qualidade de um texto acadmico ou o desenvolvimento cientfico de uma rea. Swales explica que, aps a anlise de 30 artigos sobre energia fsica publicados entre 1968 e 1972, Moravesik e Murugesan propuseram quatro parmetros, que serviriam para classificar as citaes. O primeiro parmetro proposto por Moravesik e Murugesan distinguia citaes conceituais, em ingls, conceptual, de citaes operacionais, operational, ou seja, se o artigo se referia a outro trabalho em funo de um conceito ou teoria em comum, ou por causa de uma tcnica ou mtodo. O segundo parmetro distinguia citaes evolucionrias (evolutionary) de citaes justaposicionais (juxtapositiona), ou seja, aquelas que serviam para fornecer os fundamentos do artigo ou aquelas para as quais o artigo fornecia uma alternativa. O terceiro parmetro diferenciava citaes orgnicas (organic), e suplementares (perfunctory). As orgnicas seriam as necessrias para a compreenso do artigo, j as superficiais apenas serviriam para reconhecer a existncia de um trabalho ou outros trabalhos na mesma rea de investigao. O quarto e ltimo parmetro proposto por Moravesik e Murugesan distingue citaes confirmativas (confirmative) e de negao (negational) sendo a citao caracterizada como expressando ou no dvidas acerca da correo das descobertas colocadas no artigo citado. Segundo Swales, a concluso de maior interesse a que chegaram os pesquisadores, depois de analisar seus dados, a de que pode-se duvidar da utilizao do nmero de vezes que um texto citado como critrio avaliativo da qualidade de um trabalho acadmico, j que os pesquisadores descobriram que 40 por cento das citaes nos artigos por eles estudados eram superficiais, e no orgnicas. Desse modo, explicam Moravesik e Murugesan, seria possvel que

86

um trabalho fosse citado, no por sua relevncia para a compreenso da pesquisa, mas simplesmente por ser sobre um tema em voga. Swales explica que com esse trabalho comeou-se a pensar na citao como um comportamento, o comportamento citacional, mas observa que os estudos desenvolvidos a partir de ento muitas vezes levaram pesquisadores da chamada Anlise de Contedo de Citao frustrao e ao desespero pela ausncia de uma categorizao adequada para o trabalho analtico. Ao abordar a produo acadmica na rea de Anlise do Discurso sobre citaes, Swales afirma haver um nmero relativamente pequeno de artigos na rea de Lingstica e Lingstica Aplicada sobre trabalhos acadmicos e que, em grande parte, sua orientao tem sido para a elaborao de livros-texto instrucionais. Tais trabalhos so agrupados pelo autor da seguinte forma:

Primeiro, h um grande nmero de artigos (Hutchins 1977: Hill et al. 1982) que se preocupa principalmente com a macro-estrutura dos trabalhos acadmicos (...). O segundo grupo de artigos tem em grande parte tratado sobre traos sintticos e lexicais especficos dos trabalhos acadmicos desenvolvidos principalmente nos campos da cincia e da medicina (SWALES, 1985: 44) 29.

Swales argumenta que comportamentos citacionais podem ser reveladores. As citaes criadas pelo prprio autor, para a exemplificao de seu ponto de vista, expostas abaixo, correspondem, segundo Swales, a diferentes possveis solues dadas pelo Escritor de um texto que precisa resolver a tenso entre relatar uma descoberta e tornar explcito seu Autor:
4 Stilton (1982) demonstrou que a lua feita de queijo. 4a Foi demonstrado que a lua feita de queijo (Stilton, 1982). 4b provvel que a Lua seja feita de queijo (Stilton, 1982) (SWALES, 1985: 47) 30

Tais solues evidenciam, atravs dos elementos textuais utilizados pelo Escritor do texto acadmico, diferente status atribudo ao Autor do texto citado. Na primeira sentena, o
29

Minha traduo de: First, there are a number of articles (Hutchins 1977: Hill et al. 1982) that are primarily concerned with the macro-structure of research papers. (...) The second group of papers has largely been concerned with specific syntactic and lexical features of research papers drawn principally from the science and medicine fields." (SWALES, 1985: 44)
30

Minha traduo de: 4 Silton (1982) showed that the moon is made of cheese. 4a It has been shown that the moon is made of cheese (Silton, 1982) 4b It is probable that the moon is made of cheese (Silton, 1982). (SWALES, 1985: 47)

87

Autor colocado como agente, e sua posio, como autor da descoberta , explica Swales, destacada pela insero do verbo de elocuo, em negrito no exemplo. Na segunda, ainda que seja mantido o que Swales chama de "elemento de relato", a passiva, o Autor j no faz parte da estrutura sinttica da sentena. Na ltima, somente a indicao entre parnteses reconhece a existncia de um texto acadmico ao qual se faz referncia. Atravs deste exemplo, Swales demonstra a existncia de um contnuo que parte de um explcito reconhecimento, por parte do Escritor do texto, da existncia de um outro texto ao qual ele se refere e, talvez, do prprio status do Autor deste texto em seu trabalho, para, na outra ponta do contnuo, encontrar uma atitude que parece diminuir a relevncia do texto citado. Swales demonstra como a anlise do comportamento citacional pode revelar diferentes posicionamentos sobre um texto ao longo do tempo e, alm disso, como grupos de pesquisa com enfoques diferentes podem reagir de forma diversa a esse texto. O pesquisador adapta os parmetros propostos por Moravesik e Murugesan, explorando a combinao entre os seguintes traos para analisar citaes feitas por diversas publicaes sobre o livro Communicative Syllabus Design31, de John Munby, publicado pela primeira vez em 1978:
A curtas/ longas B evolucionrias/ justaposicionais/ zero C confirmativas/ de negao/ zero (SWALES, 1985: 50) 32

As concluses s quais chega Swales, aps a anlise dos padres citacionais do trabalho estudado, contradizem, segundo ele prprio afirma, aqueles j descritos na literatura. Swales observa que nos trs anos logo aps a publicao do livro de Munby, referncias curtas eram mais freqentes e nos trs anos subseqentes o nmero de citaes de negao curtas aumentou: apenas trs das 13 citaes contendo um elemento de negao foram publicadas antes de 1982, apesar de serem, todas as trs, discusses substanciais (...) (SWALES, 1985: 53). Tais resultados indicam que a crtica ao trabalho de Munby no foi imediata, mas avolumou-se nos
31

MUNBY, John. Communicative syllabus design: sociolinguistic model for defining the content of purpose-specific language programmes. Cambridge: Cambridge University Press, 1994. 32 Minha traduo de: A short / extensive; B evolutionary / juxtapositional / zero; C confirmative/ negational/ zero (SWALES, 1985: 50)

88

anos subseqentes, de certa forma, dando prosseguimento a discusses levantadas pelo livro. Nas palavras de Swales:

(...) com evidncias bastante restritas, o padro aqui apresentado certamente contrasta com o fenmeno extensivamente comprovado na cincia (cf. Chubin e Moitra 1975) de que citaes de negao tm uma meia-vida muito mais curta que as citaes evolucionrias ou confirmativas. Em outras palavras, de que o trabalho cientfico considerado errado atraia uma grande quantidade de crticas e depois desaparea. (SWALES, 1985: 53) 33

Outra considerao interessante, desenvolvida por Swales, a de que o livro Communicative Syllabus Design foi recebido de forma diferente entre grupos de pesquisadores, sendo aceito por aqueles envolvidos na rea de avaliao da proficincia lingstica e criticado por sua rea imediata de aplicao, ou seja, por estudiosos da elaborao e ensino de cursos e currculos para fins especficos em ingls, design and teaching of specialized courses and syllabuses. As evidncias para tal concluso so, em primeiro lugar, o fato de que apenas uma das cinco utilizaes de Munby amplamente favorveis vieram da rea de elaborao de cursos (course desing area)- e, em segundo lugar, nenhuma das citaes de negao veio do contexto de avaliao (SWALES, 1985: 53). O comportamento citacional descrito por Swales revela atitudes diversas dos pesquisadores frente ao contedo citado e evidencia relaes de autoridade entre o Autor, nesse caso Munby, seus leitores e os leitores dos trabalhos que o citam. Uma ltima questo abordada por Swales diz respeito contribuio especfica da abordagem citacional. O autor afirma que, em nenhum dos 44 textos que citam o trabalho de Munby, pode-se notar o reconhecimento de que a diferenciao entre necessidades e expectativas feita no campo da Lingstica Aplicada, por exemplo, resultado da insistncia do autor na especificao das necessidades alvo, em ingls, target needs. Dessa forma, como coloca Swales (1985):

33

Minha traduo de: (...) on very limited evidence, the pattern reported here is certainly at odds with the widely attested phenomenon in science (cf. Chubin and Moitra 1975) that negacional citations have a much shorter half-life than evolutionary or confirmative ones. In other words, that a piece of scientific research judged to be wrong attracts an immediate flurry of criticism and than sinks with little trace. (SWALES, 1985: 53)

89

Um estudo acadmico da literatura certamente suscitar uma ampla crtica do CSD (Communicative Syllabus Design), mas um estudo citacional da padronizao de elementos justaposicionais e de negao possibilita a percepo de um senso cumulativ o de criatividade das reaes crticas, apesar de que esta inspirao criativa nunca seja reconhecida por nenhum dos escritores que fazem citaes individualmente.(SWALES, 1985: 53-54) 34

Com essa colocao, Swales evidencia, atravs do estudo do comportamento citacional, a dinmica cumulativa da produo acadmica, mesmo, ou principalmente, quando deriva de pontos polmicos, explicaes equivocadas ou limitadas de uma dada pesquisa. Alm disso, Swales abre espao para a discusso da autoridade e das rela es de poder. Ao que parece, os Escritores que citam o trabalho de Munby tinham pelo menos duas opes: a primeira seria reconhecer a influncia criativa que o trabalho do autor, ainda que limitado, teve nas discusses elaboradas por tais Escritores em seus textos; a segunda opo seria negar o contedo da obra de Munby, nela ressaltando seus pontos fracos, para abrir espao de investigao inovador. Os estudos de Swales indicam que a segunda alternativa foi escolhida nos trabalhos pesquisados. Ao minar a autoridade de Munby e posicionar seu ponto de vista na literatura, os pesquisadores fazem escolhas discursivas ideologicamente motivadas, simultaneamente limitadas e impelidas pela forma do gnero que utilizam para alcanar sua comunidade e seus objetivos comunicativos: limitadas em funo da forma do gnero e das expectativas dessa comunidade; impelidas porque parece ser dessa forma que seu status e representatividade perante tal comunidade aumentaro. Fairclough (1988), j ento utilizando o termo representao do discurso, discourse representation, em vez de speech reporting, identifica duas tendncias na representao do discuro oral e escrito em jornais impressos ingleses. Como primeira tendncia, o autor aponta a alta incidncia de ambivalncia entre o discurso primrio e o discurso citado. Para Fairclough, tal tendncia pode ser entendida como parte de um padro miditico mais geral identificado por Hall

34

Minha traduo de: An academic study of the literature certainly elicits considerable criticism of CSD, but citational study of the patterning of juxtapositional and negational elements develops a cumulative sense of the creativeness of the critical reactions, although this creative inspiration is never acknowledged by any of the individual citing authors. (SWALES, 1985: 53-54)

90

et al35 (apud FAIRCLOUGH, 1988), no qual as vozes oficiais e as posies por elas defendidas so traduzidas para o pblico leigo. Tal processo confere s posies oficiais fora e repercusso popular na medida em que as naturaliza no mbito da opinio pblica. Como segunda tendncia nos artigos jornalsticos por ele analisados, Fairclough (1988) i entifica uma preponderncia de representao do significado ideacional do discurso d primrio no secundrio, sendo que aspectos interpessoais do significado so menos freqentemente representados. O autor explica que h dois mitos inter-relacionados, fundamentando esta tendncia: o primeiro seria o mito de que a linguagem ideacionalmente transparente e objetiva, e o segundo seria o de que a prpria mdia informativa, fazendo uso da linguagem transparente e objetiva, , tambm ela, um conjunto de atividades mais relacionadas a afirmaes e posies que a sentimentos ou circunstncias. Como analisa Fairclough (1988: 134), representaes ideolgicas dominantes da realidade so naturalizadas como a nica maneira possvel de se ver a realidade, que conseqentemente construda como transparente. Fairclough conclui que a representao do discurso constitui um processo ideolgico e ressalta que as propriedades gramaticais e semnticas envolvidas em sua textualizao podem ser sintonizadas para determinantes sociais e efeitos sociais (FAIRCLOUGH, 1988: 135). Para o autor, importante que os lingistas sejam sensveis a como o discurso estrutura e estruturado pela estrutura social mais ampla, e que os socilogos observem como tais estruturas sociais mais amplas se instanciam em aspectos da prtica social cotidiana, entre elas, o discurso. Tais posturas contribuiriam para a construo de percepes mais plurais e menos deterministas do que se entende por realidade.

3.3.2

Estudos

embasados

pela

Gramtica

Sistmico-funcional
35

HALL, S. et al. Policing the crisis. Macmillan: London, 1978.

91

Enfrentando o problema da classificao dos verbos de elocuo, Thompson e Yiyun (1991) apresentam resultados da anlise dos tipos de verbos de elocuo, utilizados em citaes, em cerca de cem introdues de artigos acadmicos. Como Swales, o principal objetivo dos pesquisadores contribuir para a elaborao de material pedaggico para estudantes que aprendem a lngua inglesa como lngua estrangeira e que precisam ler e escrever artigos acadmicos. Segundo os autores, aprender como e o que citar, quais interpretaes so possveis e como devem ser elaboradas no , de modo algum, fcil, e tampouco o ensin-lo. Eles afirmam que o prprio processo de relato, reporting, constitui-se como complexo, oferecendo ainda mais dificuldades para escritores e leitores no falantes nativos de uma dada lngua. Thompson & Yiyun explicam que, no processo de relato, h dois personagens envolvidos: o Escritor que cita e o Autor citado. Seus objetivos podem, por vezes, ser diferentes e at mesmo conflitantes. Deste enlace de objetivos, nem sempre congruentes, nasce a complexidade que, os autores acreditam, pode comear a ser desvelada a partir da anlise dos verbos utilizados nas citaes. Os artigos selecionados para a pesquisa desenvolvida por Thompson e Yiyun so provenientes de diferentes reas, como a Lingstica Aplicada, a Engenharia, a Veterinria e a Administrao Pblica. Os pesquisadores iniciaram seu trabalho procurando por qualquer sentena que fizesse referncia a outro Autor, que pode ser entendida como a forma de citao cannica na qual um nome prprio, seguido por um nmero entre parnteses ou colchetes, funcionaria como o Sujeito ou como o Agente da passiva na sentena (THOMPSON & YIYUN, 1991: 366). Tambm foram includos verbos de sentenas que, sendo utilizados logo aps a citao, tinham como sujeito o mesmo Autor citado anteriormente, ainda que a informao s fosse recuperada atravs dos pronomes pessoais, alm de formas possessivas relacionadas a um nome prprio. Depois de encontrar um v erbo envolvido em uma citao, Thompson e Yiyun selecionaram todas as demais ocorrncias do mesmo verbo em situaes de introduo do discurso. Mais de quatrocentos verbos foram identificados pelos pesquisadores. importante ressaltar que, em seu trabalho, o status de um verbo de elocuo no algo inerente

92

identidade do verbo, mas proveniente de seu contexto de uso. Segundo os autores, relevante considerar o potencial do status de elocuo de um verbo. Thompson e Yiyun (1991) defendem que citao e avaliao mantm ntima relao na elaborao de um texto acadmico. Os autores explicam que:
(...) o Escritor de um artigo acadmico (como de qualquer outro texto) tem um objetivo em construir seu texto, um objetivo que transmitido tanto pela escolha de informaes que ele apresenta tanto pela escolha do modo como ele as apresenta. Concentrar-se apenas na informao dada (...) significaria, em muitos casos, deixar de observar ou no interpretar corretamente o objetivo. A avaliao no texto a sinalizao de tal objetivo (THOMPSON & YIYUN, 1991:367) 36.

Ainda segundo os pesquisadores, o Escritor de um texto acadmico, pressionado pela fora da conveno do gnero do discurso, tem a obrigao de justificar a meno a um Autor em um dado contexto. Ao faz-lo, sua viso, sobre o status da informao apresentada, transmitida. Thompson e Yiyun afirmam que os verbos de elocuo so um dos mais claros sinais da presena de avaliao em um texto e que, por isso, devem ser explorados. Para uma melhor apreciao das consideraes traadas pelos autores, acerca dos verbos que introduzem citaes e da classificao que propem, faz-se necessrio examinar com detalhes o trabalho de Thompson & Yiyun. Por se tratar de uma investigao baseada em artigos acadmicos, este trabalho relevante para a presente tese. O sistema de categorizao proposto por Thompson e Yiyun (1991) faz parte do conjunto de variveis utilizadas na anlise probabilstica dos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica que se apresentar no captulo 5. Em primeiro lugar, os autores classificam os verbos de elocuo segundo seu potencial denotativo e avaliativo. Ambos os potenciais devem ser entendidos como duas dimenses, duas formas complementares, atravs das quais um mesmo verbo de elocuo pode

36

Minha traduo de: (...) the writer of an academic paper (as of any other text) has a purpose in constructing her text, a purpose which is conveyed both by the choice of information she presents and by the choice of the manner in which she presents it. To concentrate only on the information given (...) would in many cases be to miss or misinterpret the purpose. Evaluation in text is the signalling of this purpose. (THOMPSON & YIYUN, 1991: 367). Destaque-se que os autores optam por fazer referncia genrica a Escritores no gnero feminino. Para manter um padro coerente com o estilo de referncia empregado nesta tese, optou-se por traduzir the writer e she como o Escritor e ele.

93

ser classificado. Em relao ao potencial denotativo, Thompson & Yiyun identificaram trs subgrupos de processos: processos textuais, nos quais a referncia a uma expresso verbal obrigatria, como escreve, write, nomeia, name, e nega, deny; processos mentais, como pensa, think, concentra, focus on, e considera, consider; e processos de pesquisa, relacionados mental ou fisicamente ao processo de investigao, como calcula, calculate, mede, measure, e descobre, find. Os autores ressaltam que a classificao, por eles adotada, no deve ser tomada de forma extremamente rgida, sendo possvel que alguns processos sejam classificados em categorias diferentes ou mesmo em mais de uma categoria simultaneamente, dependendo do contexto em que ocorrerem. Thompson e Yiyun classificam os processos descritos no pargrafo anterior como atos do Autor, j que a responsabilidade pela informao citada transferida, atravs da forma como o Escritor do texto o escreve, ao Autor citado. Processos classificados como atos do autor compartilham a caracterstica de, em variados nveis, admitir explicitamente a existncia do texto do Autor, imputando-lhe responsabilidade pela informao apresentada pelo Escritor. Os verbos de elocuo, destacados em negrito, nos exemplos abaixo, podem ser classificados como atos do Autor 37:
1) A Dra. Ana Maria Costa, uma das elaboradoras do programa, ESCREVEU: "O Programa de Assistncia Integral Sade da Mulher surge em 1983...[Subcorpus Cincias Biolgicas] (Ato do Autor, textual) 2) ... cabero dados equivalentes ao comportado por 70 dos que existem hoje no mercado", CALCULA Amber Abare, um dos estudantes. [Subcorpus Isto] (Ato do Autor, de pesquisa)

Ainda em relao ao potencial denotativo, mas com um marcado posicionamento do Escritor do texto acadmico frente informao transmitida, Thompson & Yiyun identificam os

37

Opta-se aqui por exemplificar a teoria de Thompson e Yiyun (1991) com extratos desta pesquisa, e no da dos autores, porque, apesar de apresentar uma ampla lista de verbos de elocuo, os Thompson e Ye apenas fornecem 4 exemplos contextualizados em seu artigo, trs dos quais so atos do Escritor, e um ltimo um exemplo pouco tpico, utilizado para demonstrar como as categorias por eles propostas devem ser tomadas de forma mais flexvel. Outro ponto a ressaltar o de que, apesar de afirmar que os verbos de elocuo podem ser analisados simultaneamente em relao a seus potenciais denotativo e avaliativo, em nenhum dos 4 exemplos fornecidos pelaos autores, so discutidos ambos potenciais. Na presente seo so apresentados apenas 6 exemplos de apoio para a discusso terica. A seo de apresentaao de resultados 5.1.2.1 Categorizao dos verbos de elocuo identificados no corpus, no captulo 5, fornece 209 exemplos de verbos de elocuo contextualizados e classificados segundo a proposta de Thompson e Yiyun (1991).

94

atos do Escritor. Neste grupo so relacionados pelos pesquisadores processos comparativos, nos quais o escritor posiciona o Autor em uma certa perspectiva, geralmente atravs de comparao ou contraste, como concorda, accord with, antecipa, antecipate, e

corresponde, correspond to, e processos de teorizao , que indicam o uso feito pelo Escritor, no desenvolvimento de seu prprio argumento, do trabalho do autor (THOMPSON & YIYUN, 1991: 370), como explica explain, e endossa, support. So exemplos de verbos de elocuo, classificados como atos do Escritor, os destacados em negrito nos exemplos que se seguem:
3) E nesse ponto, a maioria dos astrlogos modernos CONCORDA: "astrologia uma coisa, adivinhao outra completamente diferente". [Subcorpus Cincias Humanas] (Ato do Escritor, comparativo) 4) "A nica diferena que agora a experincia ter fins comerciais" - EXPLICA o engenheiro, que colocou seu invento venda por US$ 4 milhes. [Subcorpus Isto] (Ato do Escritor, teorizao)

Em relao ao potencial avaliativo, Thompson & Yiyun consideram importante distinguir no apenas as partes envolvidas no processo de elocuo, o Autor e o Escritor, mas tambm os dois modos de avaliao disponveis ao Escritor quando elabora seu texto, a saber, posicionamento ou interpretao. O grupo dos processos que expressam posicionamento divide-se em :

1) processos que expressam posicionamento do Autor em relao informao relatada, que pode ser positivo, como aceita, accept, e enfatiza, emphasize, negativo, como questiona, question, e rejeita, reject, ou neutro, como examina, examine, ou coloca, pose; e 2) processos que expressam posicionamento do Escritor do texto sobre a informao relatada, que pode ser fatual, como demonstra, demonstrate, e identifica, identify, contra-fatual, nos quais o Autor colocado como expressando informaes incorretas ou imprecisas, como ignora, ignore, e confunde, confuse, e no fatual, quando o Escritor

95

no expressa seu posicionamento em relao informao relatada, como acredita, believe, e utiliza, utilize.

Thompson e Yiyun explicitam que os processos classificados no grupo acima, que expressam posicionamento, refletem a preocupao em relao verdade ou correo das proposies apresentadas. J o grupo dos processos que expressam interpretao do Escritor em relao ao status da informao apresentada reflete aspectos outros que a preocupao com a verdade da informao. Nesse sub-grupo, distinguem-se:

1) processos que expressam interpretao do discurso do Autor, como acrescenta, add, e continua, continue; 2) processos que expressam a interpretao do comportamento do Autor, como admite, admit, e critica, criticize; 3) processos que expressam a interpretao do status da informao relatada no trabalho do Escritor, como confirma, confirm, e prova, prove; e 4) processos que no expressam uma interpretao do Autor, apresentando a informao relatada como objetiva, como adota, adopt, e observa, observe.

O esquema proposto a seguir, FIG. 2, uma proposta de apresentao esquemtica elaborada nesta tese para facilitar a visualizao do sistema de classificao dos verbos de elocuo de Thompson & Yiyun descrito acima:

96

Verbos de Elocuo

Potencial Denotativo Atos do Escritor - Comparao - Teorizao Atos do Autor - Textual - Mental - Pesquisa Posicionamento do Autor - Positivo - Negativo - Neutro

Potencial Avaliativo Posicionamento do Escritor - Fatual - Contra-fatual - No fatual Interptretao do Escritor - do discurso do autor - do comportamento do autor - do status da citao - no interpretao

FIGURA 2: Esquema do sistema de classificao dos verbos de elocuo de Thompson e Yiyun (1991)

Como anteriormente destacado, os potenciais denotativo e avaliativo propostos por Thompson e Yiyun (1991) constituem dimenses complementrias: os verbos de elocuo podem ser classificados simultaneamente em ambos os potenciais. Tomemos o verbo de elocuo destacado em negrito no exemplo 5 abaixo: no plano do potencial denotativo de representao, este verbo classifica-se um ato do Escritor de teorizao, ou seja, esta representao evidencia o uso feito pelo Escritor, no desenvolvimento de seu prprio argumento, do trabalho do Autor, recaindo, portanto, sobre o Escritor, a principal responsabilidade sobre o discurso representado. Em relao ao seu potencial avaliativo, atravs da seleo do verbo enfatiza, o Escritor posiciona-se sobre a atitude do Autor citado, representando-o com um alto nvel de segurana sobre seu prprio discurso:
5) Como ENFATIZA Bicudo-Zeferino (1992:2), "o crescimento a expresso da interao extremamente complexa entre... [Subcorpus Cincias Biolgicas] (potencial denotativo: ato do Escritor, teorizao; potencial avaliativo: posicionamento, autor positivo)

Um outro exemplo, extrado do corpus miditico desta pesquisa, o extrato 6, abaixo:

6) "Agora a data precisa", CONFIRMA Walter Friedrich, vulcanologista da Universidade de Aarhus, na Dinamarca. [Subcorpus Galileu] (potencial denotativo: ato do Autor, textual; potencial avaliativo: posicionamento do Escritor, fatual)

97

Neste exemplo, o verbo de elocuo destacado em negrito introduz a voz citada, no plano do potencial denotativo de representao, como uma atividade verbal cuja responsabilidade transferida pelo Escritor do texto para o Autor cujo discurso citado. No plano do potencial avaliativo deste verbo, o Escritor se posiciona em relao veracidade da informao citada, representando-a como um fato e comprometendo-se com sua veracidade. Note-se que, no exemplo 5, o Escritor avalia a atitude do Autor: apesar de que no plano denotativo o Escritor assuma a responsabilidade principal pela citao, adequando-a ao desenvolvimento de seu prprio argumento, no plano avaliativo o Autor quem garante sua veracidade. No exemplo 6, existe um compromisso, por parte do Escritor, sobre a veracidade da informao citada, ainda que, no plano denotativo, seja o Autor quem prioritariamente responsvel pela informao. Alm do modelo de Thompson e Yiyun (1991), consideraes elaboradas por outros autores so tambm relevantes para a anlise que ser feita nesta tese. Entre elas, a investigao desenlvolvida por Shaw (1992) que, baseando-se principalmente no j discutido estudo do comportamento citacional elaborado por Swales e na Gramtica Sistmico-funcional, analisa um corpus composto por introdues de teses de doutorado. O autor busca compreender como os tempos verbais dos verbos de elocuo so usados nos textos acadmicos por ele investigados. Shaw (1992) adota a diferenciao entre citaes integrais e no integrais, proposta por Swales (1993): so integrais aquelas nas quais o nome do Autor citado aparece na sentena de citao. No integrais so aquelas citaes nas quais o nome do Autor aparece entre parnteses. Os dados de Shaw indicam que, como indicado pela bibliografia, citaes integrais so mais freqentemente introduzidas por verbos de elocuo no passado e na voz ativa e que citaes no integrais so geralmente introduzidas por oraes de relato na voz passiva com um verbo de elocuo no presente perfeito. No que diz respeito relao entre o grau de generalizao das sentenas e sua voz e tempo verbal, no entanto, Shaw (1992) chega a concluses no previstas pela bibliografia. Enquanto a literatura indica que o tempo verbal est relacionado ao nvel de generalizao

98

expresso na sentena, os dados em lngua inglesa, investigados por Shaw (1992), o levam a afirmar que no existe evidncia de que verbos de elocuo no presente introduzam afirmativas funcionalmente mais gerais que aquelas introduzidas por verbos no passado ou no presente perfeito. Segundo Shaw (1992), os Escritores buscam satisfazer cadeias coesivas e convenes discursivas, localizando em posio temtica os nomes dos Autores citados. Shaw (1992) afirma que o passado foi o tempo verbal mais freqente entre os verbos de elocuo, em todos os textos por ele investigados, mas ressalta que tal escolha no est relacionada generalizao de cada sentena, mas necessidade de tematizar sujeitos facilmente recuperveis no texto para elaborao de cadeias coesivas no discurso. Tambm investigando a representao do discurso, Caldas-Coulthard (1992) examina textos ficcionais e no-ficcionais e admite a existncia de uma ampla possibilidade de variao na representao do que as pessoas dizem. Para a autora, cada forma particular de representao produz efeitos de significado diferentes, o que influencia o trabalho de recepo e interpretao dos leitores. O pressuposto bsico de Caldas-Coulthard o de que a interao escrita em textos narrativos baseada na interao real, apesar de apresentada de maneira reduzida e ordenada (CALDAS-COUTHARD, 1992: 69). A representao do discurso, neste sentido, a reduo de um evento comunicativo inicial e adequao de sua apresentao aos padres da linguagem escrita. Assim, a autora contribui para a compreenso do fato de que, mesmo quando o discurso direto utilizado, possvel que no sejam reproduzidas as exatas palavras da voz citada. CaldasCoulthard explica que o que o discurso direto fornece no a garantia da fidelidade a um original, mas a possibilidade de verificao desta, o que no pode ser feito no caso do discurso indireto, dada sua flexibilidade de reformulao discursiva caracterstica. Para Caldas-Coulthard (1992: 80), a escolha entre os diferentes modos de representao do discurso e a seleo de elementos tais como verbos de elocuo em particular, no so apenas um ponto de entrada para a diferena estilstica, mas tambm uma chave para como os eventos podem ser interpretados segundo o ponto de vista de quem os relata. Em

99

trabalho posterior, a autora se refere citao como a camada final em uma hierarquia de nveis narrativos, pois a introduo de um texto dentro de outro (CALDAS-COULTHARD, 1994: 296). A autora afirma que nenhuma representao do discurso pode ser neutra ou objetiva, j que o Escritor que cita, agente de uma prtica discursiva, ao agir discursivamente, seleciona, segundo seus prprios critrios, o que considera importante citar, quem considera importante citar e, alm disso, fornece sua perspectiva sobre o que cita, distanciando-se da voz citada e abrindo espao avaliativo. Caldas-Couthard destaca que o que considerado importante pela mdia impressa est diretamente relacionado ao poder e estrutura social. A investigao da autora demonstra que a mdia impressa silencia as mulheres, escolhendo representar o discurso do gnero masculino de maneira muito mais freqente. Para Caldas-Coulthard, a especificao de traos textuais especficos, como a representao do discurso, por exemplo, est vinculada a relaes extratextuais de carter social, cultural e ideolgico. Em um extenso trabalho, baseado em dados do Bank of English e desenvolvido para a srie Collins Cobuild, Thompson (1996a) oferece uma detalhada reviso das tcnicas de relato utilizadas em formas de comunicao oral e escrita, destinada a aprendizes da lngua inglesa. Nesse texto, o autor aponta o jornalismo, conversaes, romances e a escrita acadmica como contextos nos quais o relato desempenha uma importante funo. Para o autor, cada um destes contextos representa um enquadre que, simultaneamente, ajuda seus leitores a reconhecer e interpretar as formas de relato utilizadas pelo Escritor e a avaliar se o relato usual ou pouco usual. Thompson tambm afirma que possvel prever que quanto maior o nvel de especializao da audincia leitora no assunto, mais explicitamente se espera que o Escritor demonstre as fontes de sua argumentao. No caso de textos jornalsticos, Thompson acredita que as opinies do jornalista raramente so expressas de forma explcita no texto, mas ressalta que, at certo ponto, o jornalista pode escolher que opinies relatar e como textualiz-las, o que geralmente sugere uma certa atitude em relao ao evento (THOMPSON, 1996a: 151). Em textos acadmicos, por sua vez, o

100

relato demonstra como o texto do Escritor se encaixa em relao literatura mais ampla e apia sua linha argumentativa. Thompson afirma que em um bom texto acadmico, os leitores normalmente esperam encontrar um equilbrio entre idias novas interessantes e relato de idias antigas. Eles esperam que o relato de idias se encaixe perfeitamente na linha argumentativa do Escritor, preparando a argumentao e ajudando seu desenvolvimento (THOMPSON, 1996a: 179). Thompson (1996b) afirma que relativamente consensual, em livros didticos e gramticas, que o que se costuma chamar discurso direto e discurso indireto so duas categorias lingsticas no problemticas, sobre as quais no haveria muito o que investigar. Thompson reconhece que muitas formas de relato poderiam ser facilmente classificadas nestas categorias, mas, para demonstrar a complexidade de categorizao do processo de relato, sugere os exe mplos que reproduzo a seguir. Uma traduo aproximada pode ser encontrada na nota de rodap. Neste caso especfico, apresenta-se o texto citado em ingls para que fique mais evidente o aspecto salientado por Thompson em sua exemplificao:
(1) (2) (3) (4) (5) Its a case of reform or die, according to Jasper Becker. The king congratulated him again on his patriotism and loyalty. In Paris you must, apparently, have a lover or a dog. Jackie Mann, his wife says, has not been awfully well lately. He was eighteen this year so he was able to vote. He was going to vote Labour, he didnt like Mrs. Thatcher (THOMPSON, 1996b: 501) 38.

Thompson explica que, na primeira parte do exemplo 1, ocorre uma orao de relato com uma citao parcial. J, na segunda parte do mesmo exemplo, encontra-se o que o autor chama sinal de relato, sinalizado pelo adjunto segundo, que no constitui orao de relato. O exemplo 2, parece reproduzir o discurso original em discurso indireto, to aproximadamente como possvel, mas no h uma orao de relato claramente separada e o verbo de elocuo parabenizou, no apenas sinaliza um evento de fala, como seria o caso de disse ou afirmou,

38

Minha traduo aproximada dos exemplos seria: (1) um caso de reforme ou morra, segundo Jasper Becker. (2) O rei o parabenizou novamente por seu patriotismo e lealdade. (3) Em Paris, aparentemente, voc tem que ter um amante ou um cachorro. (4) Jackie Mann, diz sua esposa, no tem estado muito bem ultimamente. (5) Ele completou dezoito anos este ano, ento ele podia votar. Ele ia votar no partido trabalhista, ele no gostava da senhora Thatcher. (THOMPSON, 1996b: 501)

101

mas expressa o contedo do que foi dito. Em 3, Thompson destaca a palavra aparentemente, que indica o relato da voz de uma fonte no identificvel e, em 4, lembra que a orao de relato geralmente classificada como subordinada no discurso indireto, o que no parece ser o caso do exemplo. Em 5, Thompson ressalta que, apesar de no haver nenhum sinal de relato, o falante est reproduzindo o que disse o jovem, o que fica evidenciado na forma como se muda a entonao, duas vezes, ao pronunciar a palavra he na lngua inglesa. Com estes exemplos, o autor pretende demonstrar que abordagens gramaticais tradicionais, que definem citaes e oraes de relato como unidades lingsticas estanques e claramente identificveis, no so suficientes para a investigao das variadas maneiras atravs das quais a linguagem de outros pode ser reproduzida. Na terminologia utilizada pelo autor, no exemplo: Ela disse, espero que tenha sorte, a primeira orao seria uma orao de relato e a segunda uma citao. Tambm poderamos encontrar a orao Ela desejou que tivesse sorte, na qual o pronome que indica o incio da orao de relato. Mas se, no entanto, nos deparamos com a orao Ela me desejou sorte, ser necessria uma abordagem funcional, no apenas estrutural, para seu estudo como relato de linguagem 39. Adotar um ponto de vista funcional para a abordagem do relato da linguagem implica, como expe Thompson, o pressuposto bsico de que:
(...) escritores e falantes tm a seu dispor mltiplas alternativas entre as quais podem escolher para introduzir relatos da linguagem em seu texto, e uma forma til para a abordagem dessa rea como de qualquer rea da linguagem- levar em considerao todas as opes da forma mais completa possvel, para permitir que o analista, professor de lngua, etc., investiguem os fatores que influenciam a escolha de uma determinada opo em um contexto particular (THOMPSON, 1996b: 502) 40

Na citao acima, pode-se perceber a relevncia dada ao ato de escolha realizado pelo falante ou Escritor de um texto no momento em que decide incluir em seu discurso a voz de um

39

Thompson opta pelo termo genrico language report, aqui traduzido de forma pouco criativa como relato de linguagem. O autor afirma que deseja evitar o termo discurso indireto, freqentemente utilizado, segundo Thompson, em abordagens estruturais da linguagem,. 40 Minha traduo de: (...) speakers and writers have available a range of ways in which they can choose to introduce language reports into their text, and a useful account of this area as of any other area of language- will set out all options as fully as possible, in a way which allows the analyst, language teacher, etc., to investigate the factors which influence the choice of any particular option in any particular context. (THOMPSON, 1996b: 502)

102

outro ator. O falante age sobre o sistema lingstico motivado por uma srie de fatores que so retrico-discursivos, sociais e culturais. Tal perspectiva encontra-se em sintonia com a proposta da Gramtica Sistmico-funcional, que baseia toda sua abordagem na noo de escolha ou seleo, ou seja, numa gramtica eminentemente paradigmtica (HALLIDAY, 1994; HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004). No entanto, apesar de valorizar suas explicaes de orientao semntica do relato da linguagem e seu tratamento de formas no cannicas de citao, Thompson v como problemtico o fato de que Halliday se restrinja a abordar projees nas quais existe uma orao projetada claramente separada. Para Thompson, a abordagem da Gramtica Sistmicofuncional deve ser enriquecida por perspectivas discursivas, tais como aquela s realizadas nos estudos do comportamento citacional no discurso acadmico, por Swales (1990) e Thompson e Yiyun (1991), por exemplo, na rea da literatura, como o trabalho de Leech e Short (1981) e, finalmente, no estudo do discurso jornalstico, como, por exemplo, Fairclough (1992). Thompson recupera o j discutido trabalho de Fairclough (1992) e define relatos de linguagem como intertextualidade manifesta, caracterizando-os como vozes sinalizadas no texto. Como sinais de vozes no texto, o autor inclui toda seqncia de linguagem na qual o falante ou Escritor sinaliza, de alguma maneira, que outra voz est entrando no texto, ainda que de forma dissimulada ou ambgua (THOMPSON, 1996b: 506). O autor oferece um marco de referncia para o estudo dos relatos de linguagem, constitudo pelas dimenses sobre as quais o falante ou Escritor deve atuar para incluir uma outra voz em seu discurso. So elas: A voz, ou seja, quem ou o que apresentado como fonte do relato.

O escritor ou falante pode citar a si prprio, a uma fonte identificada, a uma fonte no identificada ou no identificvel, ou a uma voz comunitria (como no caso dos provrbios). A mensagem, ou a forma como a funo ou o contedo do

discurso original apresentado. Entre as alternativas, Thompson lista a citao, o eco (uso freqente na literatura, em que a voz do narrador se sobrepe de um

103

personagem, no sendo possvel identificar a autoria do comentrio), a parfrase, o resumo e a omisso (como na orao Ela se levantou e partiu, ainda recla mando, na qual forma nominal reclamando omitiu-se o contedo da reclamao). O sinal a forma atravs da qual aquele que elabora seu discurso

indica a seu ouvinte ou leitor que o que diz ou escreve um relato de linguagem. O escritor do relato de linguagem deve escolher uma relao lgica entre o sinal e a mensagem que se manifesta na estrutura do discurso. Tal relao de dependncia lgica pode expressar o sinal como separado ou fundido mensagem. Se separado, o sinal pode ser dominante em relao mensagem projeo em hipotaxe (ex. A British Coal disse que isto s poderia prejudicar a indstria), o sinal pode estar em relao de igualdade com a mensagem projeo em parataxe (ex. Ento ele disse, Como tem estado, Hannah?) ou em relao de subordinao projeo em hipotaxe com intensificao (enhancement) (ex. Como Voisin ressalta, sem minhocas no haveria civilizao). Quando o sinal encontra-se fundido mensagem, no h um sinal que denuncie o relato: o sinal sua prpria mensagem (ex. Mas ela no podia ver a si mesma com o que quer que fosse: vaso, tapete ou colar, tentando vend-lo. No, aquilo no.). O escritor ou falante tambm deve escolher a posio do relato em relao mensagem, incorporando-o ao ambiente discursivo local. Thompson afirma que este aspecto bastante claro no caso das nominalizaes de verbos de elocuo, que podem ser usados, como qualquer tipo de nominalizao para indicar que o relato um fato estabelecido, e no aberto discusso, e em alguns casos nos quais o sinal de relato deslocado de sua posio no marcada por razes temticas (THOMPSON, 1996b: 518). ea A atitude corresponde avaliao daquele que elabora o relato,

seja este falado ou escrito. As escolhas bsicas nessa categoria seriam uma atitude

104

neutra, positiva ou negativa. Tambm seria possvel falar sobre o posicionamento do Escritor ou falante em relao ao status de verdade ou validade da mensagem que relata.

Sobre a apresentao da mensagem como uma citao, Thompson identifica trs funes para a escolha desta forma de relato da linguagem: a primeira seria a de transmitir uma sensao de verossimilhana, ou seja, o ato de citar transmitiria a imagem de um nvel mais alto de lealdade ao discurso original; a segunda funo para a citao seria a de tornar o relato mais vvido atravs da simulao do evento original; a terceira funo seria o efeito de distanciamento do Escritor do relato em relao mensagem reproduzida por razes mltiplas, tais como descomprometimento, humildade ou superioridade. O autor afirma que em gneros do discurso para os quais o original escrito existe, como em textos acadmicos, por exemplo, a primeira funo predomina. Na mesma linha de investigao exposta acima, Hyland (1999) explora a citao como prtica que contribui com a construo do conhecimento acadmico, contrastando as estratgias empregadas em 80 artigos de oito disciplinas diferentes. Em seu estudo, define relato de forma ampla como a atribuio de um contedo proposicional a uma outra fonte (HYLAND, 1999: 341) e considera a citao uma forma de relato central para o processo de persuaso e obteno de aceitao do trabalho do investigador na comunidade acadmica. Para o autor, a citao representa escolhas que tm significado retrico. Ele afirma que deve-se esperar, desse modo, que tanto a incidncia como o uso da citao variem de acordo com o contexto retrico, influenciados por formas diferentes de ver o mundo e de lidar com a pesquisa e sua apresentao (HYLAND, 1999: 344). Hyland (1999), baseando-se na classificao de Thompson e Yiyun, exposta acima, prope uma reduo do nmero de categorias, ainda assim, preservando um dos pontos mais interessantes da classificao de Thompson e Yiyun (1991), que o fato de que, mesmo que todos os verbos de elocuo sejam selecionados pelo Escritor, em algumas de suas

105

escolhas, este pode transferir para o Autor a responsabilidade sobre a veracidade da informao citada. Tambm na classificao de Hyland (1999), verbos de elocuo podem ser classificados simultaneamente, segundo a atividade que denotam, ou seja, seu potencial denotativo, e em relao ao posicionamento que evidenciam, seu potencial avaliativo. O potencial denotativo se relaciona a atividades, ao tipo de ao realizada no mundo real pelo contedo da elocuo, ou, antes, ao tipo de representao desta elocuo formulada pelo Escritor. O potencial avaliativo, por sua vez, evidencia atitude e um certo posicionamento do Escritor diante dos Autores e/ ou dos discursos representados no texto. Em sua investigao, Hyland (1999) encontrou diferenas substanciais entre as prticas de citao caractersticas das Cincias Humanas e Sociais, e das Cincias Naturais e Engenharia. Como Shaw (1992), Hyland (1999) tambm adota a diferenciao entre citaes integrais e no integrais, proposta por Swales (1990). Segundo Hyland, a referncia explcita a pesquisas anteriores tem um papel mais significativo nas Cincias Sociais e Humanas. Nestas reas, o recurso prtica da citao mais freqente, recor re-se um maior nmero de vezes citao integral e o Autor situado com maior freqncia na posio de sujeito da orao. Com exceo da Biologia Molecular, os Escritores das cincias duras Hyland por vezes faz referncia s Hard e soft sciences- tendem a fazer citaes mais curtas e a minimizar o papel do Autor em seus textos. Para Hyland (1999), a prtica de citao contribui para o estabelecimento de espaos disciplinrios. O autor sugere que os resultados expostos acima explicam-se por um maior cuidado das Cincias Sociais e Humanas em situar firmemente um campo de investigao: o recurso citao fornece garantias intertextuais (HYLAND, 1999: 353). As diferenas substanciais na quantidade de citaes entre as reas acadmicas, segundo Hyland, refletem, at certo ponto, em que medida um contexto pode ser tomado com segurana como compartilhado pelos leitores (HYLAND, 1999: 354). O autor afirma que, nas Cincias Sociais e Humanas, os

106

marcos tericos so revisitados e reinterpretados e que o fato de que apresentam mais citaes, mais variadas e com verbos de elocuo mais argumentativos indica maior necessidade de elaborar um contexto compartilhado. Segundo o autor, a estrutura epistemolgica das cincias duras possibilita a seus Escritores pressupor um territrio conhecido por seus leitores, o que lhes permite empregar menos esforos na demonstrao de questes de relevncia e confiabilidade de seus estudos atravs de citaes e verbos de elocuo. Hyland conclui que nossas prticas de redao rotineiras e no refletidas esto profundamente encapsuladas nas convices epistemolgicas e sociais de nossos campos disciplinares (HYLAND, 1999: 363). J em Hyland e Tse (2004), as prticas de citao, tal como discutidas por Hyland (1999), so denomina das evidncias (evidentials) e fazem parte de uma proposta mais ampla de categorizao do meta-dicurso. Hyland e Tse (2004) reconhecem que no existem critrios simples para a identificao de meta-discurso e o caracterizam como um importante recurso para facilitar a comunicao, apoiar a posio do escritor e construir uma relao com a audincia (HYLAND & TSE, 2004: 159). Os autores defendem amplamente que todo meta-discurso interpessoal e afirmam que o texto deve ser visto como um processo em que, medida que escrevem, os Escritores criam, simultaneamente, contedo proposicional, engajamento interpessoal e a seqncia do texto (HYLAND & TSE, 2004: 162). Hyland e Tse (2004) concluem que o meta-discurso cruza normas e expectativas culturais e profissionais com a necessidade dos Escritores em assegurar a compreenso e aceitao do contedo proposicional que apresentam.

3.3.3 A representao do discurso em outras perspectivas gramaticais

A Collins Cobuild English Grammar (COLLINS COBUILD..., 1990) dedica um captulo prescrio das diferentes alternativas utilizadas na lngua inglesa para elaborar relatos.

107

Segundo a gramtica, entre os diversos usos do relato, pode-se citar que so utilizadas para reproduzir o que as pessoas dizem e pensam, fazer perguntas, expor dvidas, dar ordens, sugestes e conselhos, expressar polidez, evitar a meno do responsvel pela opinio expressa e expressar distanciamento de uma declarao. A gramtica recorre clssica diviso entre as estruturas de citao ou discurso direto e estruturas de relato ou discurso indireto. Uma orao de relato, que possui um verbo de elocuo, introduz uma citao ou uma estrutura de relato. Alguns verbos de elocuo podem indicar o propsito da enunciao e outros, ainda, seu modo de realizao, criando efeitos especiais. A orao de relato, que contm o verbo de elocuo, pode aparecer antes da citao, no meio ou aps esta. Verbos de elocuo podem ainda ocorrer, no associados a outras oraes, mas possuindo complementos gramaticais que expressem o que as pessoas dizem ou pensam. O recurso citao implica em que aquele que elabora o relato o faz como se estivesse empregando as mesmas palavras ditas pela pessoa que cita, enquanto que, ao empregar uma estrutura de relato, aquele que a elabora emprega suas prprias palavras. Biber et al. (1999) elaboram a primeira gramtica baseada em corpus eletrnico e investigam dados orais e escritos da lngua inglesa. Neste trabalho, utiliza-se o termo orao de relato, reporting clause, para designar oraes que acompanham relatos diretos do que as pessoas pensam ou dizem. Oraes de relato podem localizar-se em posio inicial, final ou no meio do relato. Elas possuem verbos de elocuo que podem variar desde os mais diretos, tais como diz, at verbos em que se expressam a forma ou a funo do ato de fala. Os dados provenientes de fontes escritas investigados por Biber et al. (1999) demonstram que as oraes de relato so encontradas principalmente na fico e em textos jornalsticos: Oraes de relato ocorrem mais de 5.000 vezes por milho de palavras na fico. Oraes de relato ocorrem mais de 2.000 vezes por milho de palavras em textos jornalsticos. (BIBER et al, 1999: 923). Alm disso, os autores afirmam que, em ambos os registros, a posio final da orao de relato mais freqente, mas salientam que entre a fico e os textos jornalsticos, estes ltimos so os que recorrem mais freqentemente posio inicial. A posio intermediria raramente empregada.

108

Um dado interessante da investigao de Biber et al (1999) diz respeito ao emprego do discurso direto na linguagem oral. Segundo os autores, a impossibilidade de recorrer a sinais de aspas no parece representar um problema, pois os falantes empregam um conjunto de recursos para mostrar que esto passando ao modo do discurso direto (BIBER et al, 1999: 1118). Os falantes podem, por exemplo, durante seu turno de fala, empregar marcadores de incio de turno, como oh, bem, OK, que sinalizam a introduo do discurso direto. Dutra (2004) traa uma interessante discusso sobre o emprego do discurso direto em narrativas orais na lngua portuguesa. A autora demonstra como os falantes desenvolvem estratgias retricas atravs das quais manipulam mecanismos lingsticos, tais como entonao e a estrutura sinttica, para salientar eventos que constituem pontos importantes da narrativa, como o clmax e o desfecho. Dutra destaca que o discurso direto desempenha um papel estratgico nas narrativas orais, sendo a habilidade de manipul -lo uma caracterstica importante do contador de histrias. Nas palavras da autora:

Um bom contador de histrias sabe que uma pergunta em discurso direto requer uma resposta em discurso direto, pois se a pergunta importante o suficiente para ser realada por esse mecanismo lingstico, tambm a resposta deve ser de igual importncia e, portanto, ser codificada pelo mesmo tipo de mecanismo realador. (DUTRA, 2004: 66)

No Brasil, perspectivas gramaticais no afiliadas Gramtica Sistmico-funcional tambm se ocuparam da questo da representao do discurso. Cegalla (1994: 568) diz que o discurso direto quando so as personagens que falam, sendo a narrativa interrompida e a palavra cedida s personagens pelo narrador. No discurso indireto, afirma Cegalla, o narrador transmite, ele prprio, ao leitor o que foi dito ou pensado. Cunha (2001: 635) fala de estruturas de reproduo de enunciaes que ofereceriam ao narrador trs moldes lingsticos diversos: o discurso direto, o indireto e o discurso indireto livre. O gramtico define o discurso direto como aquele em que o personagem chamado a apresentar suas prprias palavras. O discurso indireto, segundo Cunha, realizado por uma orao subordinada freqentemente desenvolvida, aquele em que o dilogo incorporado narrao mediante uma forte subordinao semntico-sinttica

109

estabelecida por meio de nexos e correspondncias verbais entre a frase reproduzida e a frase reprodutora (CUNHA, 2001: 638). Para Cunha, atravs do discurso indireto o narrador subordina a si mesmo a personagem, retirando-lhe a forma prpria da expresso. Conciliao do discurso direto e do indireto, o indireto livre aproxima narrador e personagem, dando a impresso de que falam em um unssono (CUNHA, 2001: 641). Esta ltima forma, destaca o autor, atribui maior liberdade sinttica do narrador e sua completa adeso vida do personagem. Neves (1999) emprega o termo falante como aquele que elabora o relato e sujeito como a voz citada. Ela afirma que, no discurso direto, o falante tem uma responsabilidade muito menor sobre a orao citada. J o discurso indireto elabora uma parfrase do que referido, sendo a responsabilidade, sobre o que dito, assumida pelo falante. Neves expe que, alm de maior responsabilidade sobre a citao, no discurso indireto, o falante possui o controle sobre os elementos diticos, tais como pronomes e advrbios 41. Neves (1999: 48-49) classifica os verbos de elocuo, introdutores de discurso, em verbos de dizer, ou verbos dicendi que so os verbos de elocuo propriamente ditos e verbos que introduzem discurso, mas no necessariamente indicam atos de fala, estando este subdivididos entre verbos que instrumentalizam o que se diz e verbos que circunstanciam o que se diz.

3.3.4 O grupo de investigao CORDIALL e a representao do discurso

A produo acadmica desenvolvida pelo grupo de pesquisa reunido em torno do projeto CORDIALL - Corpus Discursivo para Anlises Lingsticas e Literrias tem contribudo para a compreenso do fenmeno da representao do discurso com investigaes que sero aqui brevemente apresentadas. As autoras compartilham um marco terico situado nos Estudos da
41

A dixis pode ser definida como o conjunto de referncias ou coordenadas espao-temporais que atualizam um dado enunciado, definindo o momento de sua enunciao, os participantes na comunicao e o lugar em que o enunciado se produz (DUBOIS at al, 1973).

110

Traduo, elaboram suas anlises lingstico-discursivas, sob a perspectiva da Gramtica Sistmico-func ional, e investigam fenmenos relacionados aos verbos de elocuo, utilizando uma metodologia orientada pela Lingstica de Corpus. Mauri (2003) realiza uma anlise comparativa da coletnea de contos Laos de famlia 42, de Clarice Lispector, e sua traduo ao italiano. Em seu trabalho, Mauri focaliza o emprego de verbos de elocuo para introduzir o pensamento de personagens femininas, buscando compreender de que forma a utilizao de tais verbos colabora para a representao da condio feminina no cotidiano. Esta representao, marcada pela introspeco, gera, segundo Mauri, uma narrativa representativa do paradigma da condio existencial do universo feminino (MAURI, 2003: 32). Recorrendo a trabalhos de categorizao de verbos de elocuo realizados por CaldasCoulthard (1996) e Neves (1999), entre outros, Mauri afirma, que na obra original, por ela investigada, e na traduzida, 45% dos verbos de elocuo identificados so verbos tais como dizer e perguntar, classificados neutros na nomenclatura adotada pela autora, enquanto que aproximadamente 20% so verbos que indicam processos mentais. Mauri acredita que o nmero relativamente baixo de verbos classificados nesta ltima categoria contrasta com a maneira como Lispector engendra suas personagens femininas, revelando seus sentimentos, sensaes e pensamentos atravs da introspeco. Mauri volta-se, ento, observao do contexto de ocorrncia dos verbos neutros, chegando concluso de que muitos verbos de elocuo que no indicam processos mentais acabam funcionando como tais por entrar em uma rede coesiva com outros processos mentais, por exemplo, quando a narradora simula uma interao dialgica da personagem consigo mesma. O corpus investigado por Mauri apresenta ainda casos em que os verbos dizer, retrucar e indagar, entre outros, so empregados de forma reflexiva, o que indica que a ao do dizer est direcionada prpria personagem que diz. Contrastando as escolhas realizadas pela tradutora de Laos de Famlia para o italiano, Mauri nota uma certa tendncia a uma menor introspeco das personagens femininas,
42

LISPECTOR, Clarice. Laos de famlia: contos. Rio de Janeiro: Jos Olmpio, 1974.

111

evidenciada pelo uso menos freqente de processos mentais e conclui que a retextualizao dos processos mentais no italiano responsvel pela criao de um estilo prprio na traduo. Os dados apresentados pela autora indicam que, no que diz respeito aos verbos de elocuo, a introspeco na obra de Lispector no se d exclusivamente pelo recurso a processos mentais, mas tambm atravs do emprego de verbos como diz e pergunta que, integrados em uma dada rede coesiva marcada pela introspeco, atuam como processos mentais. Deve-se entender, portanto, que a funo desempenhada por um verbo de elocuo pode variar segundo o contexto em que ocorra e que a classificao de um processo como mental no depende de que este conste em uma lista pr-existente de exemplos, mas que atue de maneira funcional como tal em um dado contexto discursivo. Mendes (2003) investiga a representao do discurso em reportagens policiais, sendo os dados de seu corpus provenientes dos jornais Folha de So Paulo e O dia. A autora observa e contrasta as fontes de sua pesquisa em termos da percentagem do discurso direto em relao ao discurso indireto, realiza o levantamento quantitativo da ocorrncia da representao do discurso atravs do recurso a verbos de elocuo, adjuntos de reportagem (relato) e a sinais de pontuao como sinalizadores do discurso representado e reflete sobre os tipos de verbos de elocuo empregados para a textualizao de diferentes fontes jornalsticas. Estas foram classificadas por Mendes entre fontes no institucionais e institucionais, estando estas ltimas divididas entre fontes relacionadas aos discursos policial, poltico, jurdico, econmico, tcnico/ especialista e militar. Mendes (2003: 177) afirma que, nos dados de sua pesquisa, a representao do discurso, atravs do discurso indireto, mais freqente que o direto, o que poderia ser considerado uma tendncia geral nas notcias e reportagens jornalsticas. A autora observa ainda que as duas fontes de sua pesquisa representam mais freqentemente o discurso de instituies que de fontes no institucionais, apesar de que, ao contrrio do que ocorre no jornal O Dia , o

112

jornal Folha de So Paulo deu s instituies um acesso expressivamente maior que s pessoas cujos discursos no so institucionais (MENDES, 2003: 177). Um aspecto interessante deste trabalho o estudo realizado das linhas de concordncia ampliadas de alguns verbos, tais como admitir, confessar e informar. Mendes observa que a anlise do co-texto dos verbos de elocuo pode revelar interessantes nuances de representao dos atores sociais. No corpus investigado pela autora, o verbo admitir, por exemplo, est associado a itens lexicais cuja conotao negativa, tais como errou, lcool, violncia e constrangido e que os discursos indicados pelos verbos de elocuo fazem, em sua maioria, referncia a policiais admitindo erros da prpria polcia. Os itens lexicais que co-ocorrem com o verbo admitir rela cionam o que se est admitindo a situaes em que se cometeu um erro e atitudes no ajustadas ao comportamento socialmente esperado. Mendes destaca que o sentido do verbo admitir, que consta em dicionrios, no reflete aspectos negativos, mas seria sinnimo das aes de contratar, aceitar e considerar possvel. Baseando-se em seus dados, Mendes sugere que, no corpus por ela investigado, o sentido mais apropriado para o verbo admitir seria o de declarar um fato negativo pressuposto anteriormente por outrem (MENDES, 2003: 138). A autora salienta ainda que aos representantes no institucionais no e dado o direito de suspeitar nem de declarar algo mas, freqentemente, estes so chamados a contar (MENDES, 2003: 188). Para a autora, estas seriam opes de representao que causariam efeitos distintos no mbito ideolgico do uso da linguagem. Recorrendo categorizao proposta por Caldas-Coulthard (1994), Mendes classifica os verbos de elocuo, identificados em seu corpus, como performativos ilocucionrios, neutros, transcritivos e descritivos. A autora chega concluso de que a categoria performativos ilocucionrios, que, segundo Mendes (2003: 182), indica um caminho para a interpretao do discurso representado, engloba 34,6% das representaes do discurso na Folha de So Paulo e 50,2% no jornal O Dia. J os verbos classificados como neutros representam 28% das representaes de discurso no jornal Folha de So Paulo e 20% no jornal O Dia.

113

relevante destacar, contudo, que a autora classifica os verbos afirmar e contar como performativos ilocucionrios, enquanto classifica o verbo dizer como neutro. Se os verbos afirmar e contar tambm fossem classificados como neutros, esta categoria passaria a abrigar 42,4% dos verbos de elocuo identificados no jornal a Folha de So Paulo, contra 21,1% da categoria performativos ilocucionrios. De forma anloga, classificando-se os verbos afirmar e contar como neutros, obtm-se no jornal O Dia 37,3% dos verbos de elocuo na categoria neutros contra 33,3% na categoria performativos ilocucionrios. Estes dados indicam que, ao agrupar os verbos afirmar, dizer e contar em uma mesma categoria, a dos verbos neutros, nota-se que esta seria a categoria mais freqente de representao do discurso no corpus investigado por Mendes. Uma importante concluso do trabalho de Mendes a de que faz-se necessrio observar, no apenas o contedo do discurso reportado, mas tambm como Isto feito (MENDES, 2003: 189). O trabalho de Mendes demonstra que a representao de atores sociais no mbito da intertextualidade no se limita ao que efetivamente diz o texto citado, mas se relaciona, prioritariamente, s alternativas de representao deste texto no discurso que o incorpora. Em outras palavras, o estudo da representao do discurso deve observar elementos tais como os sinais utilizados para indicar a representao do discurso ou sua omisso, o tipo de verbo utilizado, seu tempo e o modo, a relao sinttica estabelecida entre as oraes envolvidas no processo e a posio temtica dos elementos introdutrios do texto citado. Cruz (2003) trabalha com um corpus bilnge paralelo, composto pelo romance Harry Poter and the chamber of secrets43 e sua traduo ao portugus do Brasil. A autora busca padres de textualizao dos verbos de elocuo no texto fonte e no texto traduzido, observando os processos de transitividade. Cruz (2003) afirma que pode-se verificar como diferentes escolhas realizadas pela autora e pela tradutora geram diferenas significativas para o processo de configurao de personagens nos romances investigados. O personagem Hagrid, por exemplo, apresentado com caractersticas fsicas grotescas no original, representado de maneira menos
43

ROWLING, J. K. Harry Potter and the chamber of secrets. New York: Scholastic, 2002.

114

animalesca no texto traduzido. Cruz (2003: 91) explica que, ao contrrio do que ocorre no texto fonte, as elocues do personagem so amenizadas atravs de verbos que sinalizam o modo da fala ou o propsito da fala, enquanto no texto fonte, (...) so utilizados mais verbos de elocuo que sinalizam o som particular de animal. Em seu corpus, Cruz se depara com verbos desempenhando funo ilocucionria como acenar, invadir, tentar e tossir, por exemplo, e cria a categoria verbos no intrinsecamente elocutrios (CRUZ, 2003: 121), afirmando que, na bibliografia por ela consultada, tais verbos no so previstos como de elocuo. Apesar de a escolha do nome da categoria no ser a mais apropriada, uma vez que a prpria autora afirma que estes verbos esto presentes no corpus da pesquisa, utilizados como verbos de elocuo (CRUZ, 2003: 78), deve-se destacar a abordagem emprica da discusso sobre o tema da traduo realizada pela autora. Sem tal abordagem, detectar verbos como acenar e tossir, desempenhando funo ilocucionria seria quase impossvel, razo pela qual no estavam classificados na bibliografia consultada pela investigadora como verbos de elocuo. Na tese que o leitor ora tem em mos, adota-se a postura de que no existem verbos intrinsecamente ilocucionrios, mas que sim, pode-se dizer, que existem verbos que, mais freqentemente que outros, desempenham a funo ilocucionria. Verbos de elocuo como os identificados por Cruz (2003), so pouco freqentes e, justamente por isso, causam efeitos especiais quando empregados desempenhando esta funo. Jesus (2004) analisa, por um lado, um corpus paralelo bilnge, composto pelos romances Point Counter Point44, de Aldous Huxley, e Contraponto45 , sua traduo para o portugus do Brasil por rico Verssimo. Por outro lado, Jesus (2004) analisa um corpus comparvel, formado pela traduo Contraponto e pelo romance Caminhos Cruzados46, de rico Verssimo. Jesus (2004) centra a anlise de seu corpus nos processos mentais, especificamente atravs do verbo prototpico THINK, em seu corpus de lngua inglesa, e PENSAR, no corpus em portugus. Sua pesquisa mostrou que diferentes formas de representao do pensamento
44 45

HUXLEY, Aldous. Point counter p oint: a novel. London: peguin Books, 1928. HUXLEY, Aldous. Contraponto. So Paulo, 1971. trad. rico Verssimo. 46 VERSSIMO, rico. Caminhos cruzados. So Paulo: Globo, 1989.

115

produzem diferentes significaes no texto, j que percebe que o autor da obra em ingls e o autor da traduo e do romance em portugus privilegiam diferentes aspectos: Huxley, segundo a autora, privilegia a representao do contedo dos pensamentos das personagens atravs do uso de citaes e parfrase. Verssimo, autor das obras em portugus, fragmenta o pensamento dos personagens, empregando o sintagma preposicionado e o relato descontnuo, com freqncia. Um dos pontos que merece destaque na investigao de Jesus (2004) que a autora j percebe, atravs da anlise de seu corpus, a presena de um contnuo entre as mltiplas formas de representao do pensamento, que iriam desde o discurso direto, em que existe a preocupao em encenar a fidelidade a um discurso original, e o discurso indireto, em que no h a exigncia da recuperao precisa do que foi dito. Jesus no desenvolve o tema, tratando-o brevemente, mas demonstra-se, atravs da meno ao contnuo, sensvel pluralidade de formas de representao do discurso, recuperadas em sua investigao emprica. A seo seguinte elabora a questo do contnuo da representao do discurso e discute alguns pontos identificados entre a impressionante variedade de formas de representao da fala e do pensamento em textos na lngua portuguesa vinculados aos gneros do corpus desta pesquisa: artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica.

3.3.5 O contnuo da representao do discurso: uma abordagem emprica para a lngua portuguesa
A anlise dos dados utilizados nesta investigao revelou uma variedade de estratgias retricas bastante ampla para a representao do discurso. Mesmo observando-se especificamente ocorrncias de discurso direto com verbos de elocuo, foi identificado um amplo espectro de possibilidades estruturais para a representao direta da fala. Apesar de que a discusso apresentada a seguir seja melhor caracterizada como anlise, optou-se por localizla neste captulo, e no no captulo 5, em funo dos objetivos especficos deta tese. A reflexo que

116

elabora-se a seguir vai alm destes objetivos, j que discorre sobre vrias outras formas de estruturao da representao do discurso, alm de ocorrncias do discurso direto com verbos de elocuo. No obstante, dada a escasss de pesquisas empricas da representao do discurso em lngua portuguesa elaboradas na perspectiva da gramtica Sistmico-funcional, decidiu-se incluir neste captulo a breve reflexo que se segue. Os dados demonstram que entre o que tipicamente se chama discurso direto e discurso indireto h um amplo espectro, formando o que se poderia chamar o contnuo da representao do discurso. A reviso da literatura aqui realizada indica que a percepo deste contnuo j era latente nos trabalhos de Volosinov (1978), ao identificar duas direes bsicas de inter-relao entre o discurso representado e o que o representa, de Leech e Short (1984), quando afirmam que as categorias que salientam so melhor entendidas como pontos em uma seqncia de representao, como as cores no disco de Newton, e de Swales (1985, 1993), quando exemplifica as mltiplas solues retricas que um investigador pode empregar para resolver a tenso entre relatar uma descoberta e tornar explcito seu Autor: Stilton (1982) demonstrou que a lua feita de queijo., Foi demonstrado que a lua feita de queijo (Stilton, 1982), provvel que a Lua seja feita de queijo (Stilton, 1982) 47. Tambm autores como Fairclough (1988, 1992) e Thompson (1996b) problematizam a questo da categorizao do fenmeno da representao do discurso, ressaltando sua complexidade. Grande parte da literatura, aqui revisada, sobre a representao do discurso dedicouse a identificar mais categorias intermedirias entre o discurso direto e o indireto, dividindo-se entre os autores que deixam a descrio do fenmeno da representao restrita a estes dois plos e aqueles que salientam mais pontos do contnuo, sensveis complexidade lingstica intermediria. Em ambos os casos, no entanto, as investigaes apresentam-se como descries satisfatrias do fenmeno da representao. Parece haver a despreocupao com a complexidade do fenmeno da representao do discurso e o apagamento da percepo de que o ato de pinar mais categorias entre os plos da representao (discurso direto e indireto) produzir sempre uma
47

Ver seo 3.3.1 Estudos fundamentais da representao do discurso.

117

descrio parcial e limitada do contnuo. Os dados analisados nesta investigao e aquele s fornecidos pela literatura ora consultada sugerem que para cada lngua, para cada gnero discursivo, para o modo ficcional e para o modo no ficcional, haver uma infinidade de camadas de fuso diferentes entre a voz do Escritor do texto e as vozes dos Autores por ele citados. Diante deste quadro, cabe refletir qual seria o significado interpessoal realizado pelas diferentes alternativas de representao do discurso. Nesta seo, sero apresentados alguns nveis do contnuo da representao do discurso, identificados durante a anlise do corpus desta pesquisa, composto por textos em lngua portuguesa vinculados aos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica. Ressalte-se, contudo, que, diante da impossibilidade de descrio completa dos nveis intermedirios entre os plos da representao, a apresentao que se segue se reconhece como verso parcial e limitada do contnuo. Os extratos utilizados para exemplificar a discusso encontram-se numerados. Um primeiro caso observado o dos exemplos 1 e 2 abaixo, que apresentam representaes diretas da experincia no lingstica. Isto significa dizer que as oraes que os compem so representaes lingsticas de uma certa realidade material, no de outra representao desta realidade. preciso observar, no entanto, que as referncias entre parnteses colocam estas representaes, atravs de convenes tpicas do gnero artigo acadmico, em relao com outros textos, discursos estes no explicitamente representados no discurso dos Escritores dos fragmentos abaixo. O leitor, familiarizado com as convenes retricas do gnero artigo acadmico, perceber que, atravs das referncias fornecidas pelos Escritores, estabelece-se uma relao entre as representaes lingsticas que estes Escritores elaboram da realidade material que investigam e as representaes elaboradas pelos Autores cujos trabalhos so identificados entre parnteses e destacados em negrito nos exemplos abaixo. J o leitor que, alm de familiarizado com tais convenes, seja especialista nos assuntos tratados e possua conhecimento destas reas especficas de investigao, no apenas identificar a relao sinalizada pelos Escritores entre seus textos e os dos Autores referidos entre parnteses, mas

118

tambm compreender em que sentido estes textos se relacionam. Swales (1985) analisou exemplos semelhantes aos que se seguem destacando que representam solues retricas para a sinalizao da autoria.

1) Os estgios ninfais apresentaram quatro ou cinco instares. A razo sexual (fmeas/total de indivduos) foi de 0,52 e a longevidade mdia das fmeas e machos foi de 9,23 0,98 e 11,03 1,23 dias, respectivamente (SABEDOT et al., 1999). No levantamento populacional deste psildeo no campo, a razo sexual foi de 0,43 (ZIDKO, 1998). [Subcorpus Cincias Agrrias] 2) No nordeste semi-rido brasileiro domina uma vegetao caduciflia espinhosa conhecida regionalmente por caatinga (Andrade-Lima 1981). Esta vegetao est submetida a temperaturas mdias anuais constantes e altas, 26 C em mdia, e precipitao pluviomtrica anual baixa (at 750mm em 50% do territrio) e irregular, concentrada em trs a quatro meses consecutivos (Nimer 1989). [Subcorpus Cincias Biolgicas]

Pode-se dizer que existe um grupo de leitores cujo conhecimento prvio permite um acesso privilegiado a discursos elaborados como exemplificado acima. Este grupo de leitores reconhece as solues retricas empregadas pelos Escritores dos textos e partilha da cadeia intertextual neles recuperada. Note-se que, como representaes lingsticas de uma realidade material, e no de uma representao lingstica, os exemplos 1 e 2 no seriam normalmente considerados discurso indireto. Se aceitamos a idia do contnuo da representao do discurso, no entanto, e tomamos as referncias entre parnteses como sinalizando uma relao intertextual, poder-se-ia, sim, dizer que os extratos 1 e 2 participam do contnuo da representao do discurso, configurando um nvel anterior ao do discurso indireto. Nos exemplos que se seguem, os adjuntos de relato (THOMPSON, 1996: 20), destacados em negrito, informam mais explicitamente a relao estabelecida entre a realidade investigada pelo Escritor do texto e aquela sobre a qual originalmente investigaram os Autores por eles referidos. No extrato 3, a identificao da voz que se alia do Escritor, para acrescentar dados ao discurso, bastante genrica. J no extrato 4, a identificao se d atravs da atribuio de nomes e datas entre parnteses, o que remete o leitor diretamente a uma bibliografia ao final do texto e indiretamente a um discurso original, que, encontra-se livremente representado pelo Escritor.

119

3) A abordagem cirrgica do timo foi realizada atravs de esternotomia mediana, a qual, segundo alguns autores, a mais indicada por possibilitar amplo acesso ao mediastino, facilitando a retirada de possveis focos de tecido ectpico do timo, uma das causas de insucesso cirrgico na teraputica da miastenia gravis. [Cincias da Sade] 4) A ausncia de estruturas sexuais e o ngulo de insero dos zoosporngios com relao s hifas caracterizam os isolados dentro dessa espcie, segundo Sparrow (1960) e Jee et al. (2000). [Subcorpus Biologia]

So adjuntos de relato freqentes no corpus desta investigao, alm dos acima destacados, de acordo com o autor e para o autor. Note-se que a funo do adjunto de relato a de sinalizar uma meta-representao. Enquanto os extratos 1 e 2 eram representaes lingsticas de uma realidade material, os extratos 3 e 4 j evidenciam representaes lingsticas de outras anteriores a eles. A ausncia de sinais de aspas indica que houve um processo de reformulao do discurso dos Autores, sendo este apresentado nas palavras do Escritor do texto. Este nvel de representao do discurso encontra-se, portanto, ma is prximo do discurso indireto. Nos extratos seguintes, semelhantemente ao que ocorre nos exemplo 3 e 4 acima, as representaes elaboradas pelos Escritores no buscam representar lingisticamente uma realidade fsica e material, mas uma realidade lingstica. Ao invs de adjunto de relato, contudo, so empregados verbos que servem representao lingstica de relaes simblicas entre significados elaborados na conscincia humana e um sistema para a expresso de tais significados (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 171). Tomando a orao como forma de representao, Isto, focalizando o sistema da transitividade, verbos que realizam esta funo so denominados processos verbais. Diferentes tipos de processos constituem diferentes formas de configurar lingisticamente a realidade. Processos verbais, como os destacados em negrito e maisculas, nos extratos 5 e 6 abaixo, servem representao lingstica da troca simblica de significado (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 253).

5) Muitas pessoas ENFATIZARAM a natureza objetiva dos dados sobre citao, mas tambm OBSERVARAM a sua unilateralidade: ser um membro da universidade exige muito mais do que pesquisa cientfica como a que publicada em revistas do JCR. [Subcorpus Cincias Sociais] 6) Enquanto Duarte (1995, apud Novaes, 1996) DEFENDE a proposta de o sujeito nulo ter natureza pronominal independentemente de pessoa, Figueiredo Silva (1994, apud Novaes, 1996) apresenta argumentos a favor da possibilidade de o sujeito nulo em portugus ter, tambm independentemente de pessoa, status de varivel. [Subcorpus Lingstica]

120

Note-se que nos exemplos 5 e 6, acima, as oraes combinam-se estruturalmente e formam complexos oracionais. Enquanto no exemplo 5 o elemento estrutural mas tambm permite a conexo do complexo oracional, no exemplo 6 , a mesma funo desempenhada pela conjuno enquanto. Ambos os elementos estruturais estabelecem, alm de uma relao coesiva, tambm uma relao lgico-semntica entre as oraes que integram os complexos oracionais. No caso dos exemplos acima, ainda que haja processos verbais representando a troca simblica de significado no nvel oracional, no nvel do complexo, no ocorre projeo, ou seja, no existe uma orao que projete a outra como uma locuo ou uma idia. O exemplo acima, proveniente do corpus das Cincias Sociais, poderia ter sido textualizado da seguinte maneira:
7) Muitas pessoas ENFATIZARAM, os dados sobre citao so objetivos. [Exemplo Fictcio]

Nesse caso, a primeira orao projetaria a segunda como um meta-fenmeno. A primeira orao pertenceria a uma ordem de existncia, o da representao lingstica da troca simblica de significado, enquanto que a segunda orao pertenceria a uma ordem superior de existncia, a da meta-representao. Voltando aos exemplos 5 e 6, mencionados acima, deve-se notar que no ocorre meta-representao, mas representao simblica. O tipo de relao lgicosemntica estabelecida entre as oraes destes exemplos o da expanso, em que os fenmenos representados so da mesma ordem de experincia (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 377). J nos exemplos 8 e 9, expostos a seguir, as oraes secundrias destacadas em negrito, funcionam como representaes de uma outra representao lingstica, esta expressa na orao primria. A relao lgico-semntica estabelecida entre os elementos dos complexos oracionais a da projeo, j que as oraes secundrias so meta-representaes. A relao de interdependncia entre as oraes constituintes dos complexos oracionais hipottica. Em outras palavras, as oraes secundrias so representadas como fenmenos de uma ordem superior de experincia, a da meta-representao semitica, e funcionam como relatos, sendo, portanto,

121

dependentes das oraes projetantes (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 443). Os extratos 8 e 9 so exemplos tpicos do discurso indireto. .
8) Um grupo de pesquisa afirmou que uma publicao deve ser o resultado natural da pesquisa e no vice-versa. [Subcorpus Cincias Sociais] 9) Os autores concluem que o marcador til no diagnstico diferencial de massas da adrenal, mas no tem relao com a agressividade biolgica da neoplasia maligna. [Subcorpus Cincias da Sade]

interessante notar que, nos exemplos, at aqui discutidos, pode-se perceber um aumento progressivo da presena da intertextualidade manifesta 48. Enquanto nos exemplos 1 e 2, apresentados anteriormente, a relao do discurso dos Escritores com outros textos s pode ser percebida atravs do conhecimento de convenes retricas especficas do gnero artigo acadmico, nos exemplos 3 e 4, possvel relacionar o discurso do Escritor ao de outros Autores, atravs de adjuntos de relato. Nos exemplos 5 e 6, aparecem vozes identificadas como atores de processos verbais, explicitamente identificadas pelos Escritores. J nos exemplos 8 e 9 logo acima, as vozes identificadas como Autores, no apenas so apresentadas explicitamente como fontes de elocues, mas tambm tm seu discurso representado na forma de relato, sendo da ordem da meta-representao semitica. Neste caso, a sintaxe assumida pelo complexo oracional indica que o discurso incorporado dependente do discurso que o incorpora. Tradicionalmente chamada de discurso indireto, pode-se esperar, nesta forma de representao, um alto nvel de reformulao por parte do Escritor dos discursos representados. Os exemplos apresentados a seguir, no podem, como os anteriores, ser associados ao discurso indireto. A presena das aspas indica que existe um discurso original, sendo representado pelos Escritores dos extratos abaixo, atravs de fragmentos que reproduzem parcialmente este discurso original. O recurso s aspas denuncia a presena de mais de uma voz no discurso, ocorrendo, no caso dos exemplos, ora discutidos, o que se poderia chamar de uma fuso de vozes: uma que a voz do Escritor, representada no discurso este que incorpora; outra que uma voz
48

Para a discusso da intertextualidade manifesta, ver seo 3.2 Intertextualidade.

122

no explicitamente identificada, representada entre aspas. Prope-se aqui o termo fuso de vozes para denominar o recurso retrico atravs da qual o Escritor manipula simultaneamente, a sintaxe de seu prprio discurso para a recepo do trecho a ser incorporado e a poro do discurso representado que interessa identificar como idntico ao texto original49. O recurso retrico da fuso de vozes possibilita a simultnea representao entre aspas de uma poro de discurso e a no identificao textual da voz citada. Fundem-se, assim, as vozes do Escritor do Autor cujo discurso representado. Os extratos 10 e 11 exemplificam o acima exposto:
10) Anti-social e antinacional, o capital financeiro internacional imps uma poltica macroeconmica cujo "interesse racional equilibrar, por um lado, a capacidade de o pas continuar pagando e, por outro, maximizar os juros que cobra". Criou-se, assim, "um grau de dependncia como no sonharam os textos mais pessimistas sobre dependncia escritos h algumas dcadas". A prpria poltica perde substncia e as alianas no mais projetam estratgias polticas, mas "contratos de compra e venda de pouca durao e baixa densidade". [Subcorpus Cincias Sociais] 11) Sua marca de batismo coincide com a prpria institucionalizao da cincia que, segundo Morel2, tem como marco terico o Projeto Manhatan, "que reuniu nos Estados Unidos as pesquisas sobre a bomba atmica durante a Segunda Guerra", fato que estabelece a supremacia da cincia norte-americana e a decadncia da cincia europia. [Subcorpus Cincias Sociais]

O recurso retrico, acima descrito, propicia ao discurso do Escritor verossimilhana, j que a utilizao das aspas i dica a incorporao literal de trechos de um outro texto, e n legitimidade, pois alia voz do Escritor o que outras tm a dizer. Tal efeito obtido sem que a estrutura textual do discurso do Escritor seja afetada. Ao Escritor cabe selecionar a quantidade do discurso original que deseja incorporar em seu prprio texto, o que pode variar, desde uma nica palavra, como destacado em negrito no exemplo 12 abaixo, passando por complementos dos elementos constituintes da orao, como o complemento verbal do processo admitem no exemplo 13, at a integrao de uma orao proveniente do discurso incorporado a uma orao do discurso do Escritor, formando um complexo oracional, como pode ser apreciado no exemplo 14:
12) Por que, estando desde o incio exposta a evidncias relevantes `a fixao de um dado parmetro, a criana parece "selecionar" informao (Borer & Wexler, 1987)? [Subcorpus Lingstica]

49

Aproximando-se do pensamento de estudiosos da retrica que tratavam a noo de gnero como ao social, Swales (1990) faz uso dos termos tais como objetivo retrico, soluo retrica, ferramenta retrica e resurso retrico para ressaltar o aspecto scio retrico, no apenas lingstico, das estratgias discursivas recorrentes em um gnero. O termo fuso de vozes um recurso retrico neste sentido.

123

13) Mesmo quando admitem "componentes subjetivos e informais em algum entorno da questo estratgica", que fazem parte do "carter" das pessoas que pensam a estratgia (Testa, 1986:195) ou, entre os determinantes da ao de um ator, o seu "cdigo de personalidade" (Matus, 1996), estes so identificados com padres de comportamento e preferncias de ordem volitiva. [Subcorpus Cincias da sade] 14) Assim, foi somente compreendendo a realidade econmica que "o problema de governo pde enfim ser pensado, refletido e calculado fora do quadro jurdico da soberania"XV. [Subcorpus Cincias Sociais]

Destaque-se que, nos exemplos acima, o recurso retrico da fuso de vozes alcanado, simultaneamente, atravs da no identificao explcita da voz qual pertence o discurso incorporado e da atribuio da responsabilidade pelo discurso incorporado ao Escritor do texto. Nos exemplos que seguem, ao contrrio, pode-se notar a separao entre as vozes do Escritor e do Autor o Autor identificado pelo Escritor como responsvel pelo discurso representado entre aspas. Neste caso, assim como acontece no recurso retrico da fuso de vozes acima exposto, o discurso representado pode ser constitudo desde uma nica palavra at oraes completas. Thompson (1996: 17) chama este tipo de representao do discurso de citaes parciais. Note-se que a diferena entre o que o autor denomina citaes parciais e o que aqui se descreve como recurso retrico da fuso de vozes a possibilidade de identificao explcita da voz que gera o discurso incorporado. Nas citaes parciais, tais como descritas por Thompson (1996), possvel identificar a voz citada explicitamente, realizada no discurso do Escritor. O exemplo 15 uma manipulao do extrato anterior e pode ser classificado como uma citao parcial, nos termos de Thompson (1996a).

15) Mata (1997) pensa o problema de governo fora do quadro jurdico da soberania" [Exemplo Fictcio]

Na fuso de vozes, a identificao da voz, representada no texto, s possvel atravs do conhecimento de convenes retricas do gnero, como ocorre no exemplo 14 acima. Onde ocorre o recurso da fuso de vozes, pode-se dizer que recai, principalmente sobre o Escritor do texto, a responsabilidade sobre o discurso representado. J nas citaes parciais, possvel atribuir a autoria do discurso representado a uma voz explicitamente realizada na orao projetante, ainda que a poro de discurso representada entre aspas no constitua uma orao. Observe-se como, no

124

exemplo seguinte, a orao destacada em negrito representada como a reproduo de um evento discursivo anterior, a fala da dizente Maristela. No existe, no entanto, uma orao projetante para esta citao, o que leva apresentao da voz de Maristela no plano da voz do Escritor do texto:

16) Maristela conta que para afastarem a solido, muitas mulheres de oficiais do CLA esto adotando crianas da regio. "H pouco, uma garota de 16 anos deu luz e j entregou o beb para os pais adotivos." A gravidez precoce a norma por aqui. Muitas adolescentes tm filhos aos 12 anos. [Subcorpus Isto]

Obviamente, a fuso de vozes no promove o apagamento do Autor, j que as aspas seguem denunciando a presena de diferentes vozes na tessitura discursiva. Pode-se falar, contudo, da opacidade deste Autor, j que, ao no ser explicitamente identificada, sua voz realizada no plano da voz do Escritor. Quando no ocorre a fuso de vozes, ainda que o Autor no esteja expresso no discurso, a voz deste Autor no trazida para o plano da voz do Escritor. O extrato 17, abaixo, exemplifica este ponto. O Escritor no esclarece quem precisamente o Autor do discurso representado entre aspas, atribuindo sua autoria, no trecho sublinhado no exemplo, a um dizente indeterminado que utiliza grias. Percebe-se a separao entre as vozes deste Escritor e a do dizente indeterminado, recaindo sobre este ltimo a responsabilidade sobre a poro do discurso, representada entre aspas: Em outras palavras, embora exista o benefcio da informalidade com que a gria resume o assunto tratado, o Escritor no deseja ser identificado por seu leitor como o Autor do trecho representado entre aspas, e por isto demarca a distncia discursiva existente entre as vozes presentes no discurso.

17) Porm, cabe reconhecer que a abordagem da cultura como objeto de poltica e administrao pblica , como se diz na gria, um "outro departamento" [Subcorpus Cincias Sociais]

O dizente do processo verbal queixa, que aparece no exemplo 18, a seguir, pode ser anaforicamente identificado, atravs da coeso textual, como a paciente e, portanto, tambm no ocorre a fuso de vozes. Note-se que, o discurso representado no constitui uma orao completa, mas um adjunto adverbial que reproduz parcialmente o que efetivamente disse a paciente:

125

18) Queixa -se ainda de dores no pescoo "e na coluna inteira", dificuldade para andar, precisando de apoio para... [Subcorpus Cincias da Sade]

Nos exemplos seguintes, ocorre a meta-representao lingstica de oraes completas, sem que, contudo, o discurso representado forme complexos oracionais com uma orao projetante. No lugar desta, encontramos adjuntos de relato, destacados em negrito nos exemplos:
19) Segundo ele, "na criana de um ano , s vezes, possvel j reconhecer o futuro criminoso... (Corra, in: Eulalio et al., 1982). [Subcorpus Cincias Humanas] 20) Para o autor, "a noo de lngua minoritria tomou forma atravs da anlise de situaes onde a distino entre maioria e minoria era precisa." [Subcorpus Lingstica]

O exemplo 21 traz uma orao primria projetante que, atravs do processo no-finito assegurar, projeta uma orao secundria entre aspas. No exemplo 22, o processo responsvel pela projeo hipottica da orao secundria encontra-se na forma no finita:
21) Da ECHAVE (1941) ASSEGURAR que "hoje podemos afirmar de maneira concludente que este metal to amplamente... [Cincias Sociais] 22) Ribeiro(9) refora a importncia da orientao dada ao doente, AFIRMANDO que "indivduos de baixa escolaridade, na ausncia de informao, apresentam uma interao aditiva, se constituindo em uma categoria de maior risco para o abandono". [Cincias da sade]

Ressalta-se aqui que a relao de interdependncia entre as oraes primrias e secundrias, nos complexos acima, hipottica. Segundo Halliday (1994) e Halliday e Matthiessen (2004: 443), a relao de interdependncia hipottica serviria apenas projeo de relatos ou discurso indireto, sendo as citaes projetadas parataticamente. Os autores reconhecem que o emprego das aspas no garante que o Escritor ou falante esteja reproduzindo as precisas palavras do discurso que representa, mas afirmam que a funo idealizada de uma estrutura parattica a representao de um fraseado [ ording]; enquanto que na hipotaxe, a funo w idealizada representar o sentido, ou a essncia (HALLIDAY & MATHIESSEN, 2004: 454). H dois importantes pontos de discusso referentes a esta afirmativa. Um diz respeito funo idealizada da citao e outro diz respeito taxe estabelecida entre as oraes de um complexo

126

que elabora uma citao. A exposio seguinte elabora o segundo ponto, sendo que a funo idealizada da citao ser discutida mais adiante. No corpus desta investigao, verificou-se que a projeo hipottica de citaes uma prtica recorrente no gnero artigo acadmico. Estes dados corroboram a afirmao de Thompson (1996: 17) de que bastante comum, particularmente na redao acadmica e outras formas de redao formal, que se encontre um tipo de citao parcial no qual que usado depois de uma orao introdutria de relato. Os exemplos fornecidos a seguir ilustram citaes projetadas hipotaticamente, que, seriam denominadas, segundo Thompson (1996), estruturas de citao parcial. Nos exemplos 23, 24, 25 e 26 existe um verbo de elocuo finito, destacado em negrito, realizando a projeo em hipotaxe. As oraes projetadas so citaes, j que os sinais de aspas as indicam como reproduzindo parcialmente um discurso anterior:

23) Simes (1989:40) REFERIU que "as verdadeiras e reais estimativas das taxas de mortalidade infantil s sero possveis quando houver neste pas interesse no aperfeioamento de sistemas estatsticos contnuos". [Subcorpus Cincias Biolgicas] 24) Ele AFIRMA que "a espacialidade do corpo o desdobramento de seu ser de corpo " (MP, 1) [Subcorpus Engenharia] 25) Levy (apud Cunha, 1997, p. 197) ARGUMENTA que a "atual definio de biblioteca digital muito restrita e no ir satisfazer as necessidades futuras dos usurios. Assim, ele prope que haja uma integrao das mdias (documentos hbridos)" (grifo do autor). [Subcorpus Cincias Sociais] 26) Porm, ADMITE que "o fato que a idia se espalhou de uma maneira surpreendente por todo o mundo [Subcorpus Lingstica]

Vale destacar que os verbos de elocuo destacados acima, referiu, afirma, argumenta e admite realizam diferentes perspectivas avaliativas por parte dos Escritores do discurso representado e, conseqentemente, dos Autores citados. Este aspecto ser discutido no captulo 5, quando esta investigao classifica os verbos de elocuo identificados no corpus. Neste momento da anlise, ressalta-se que projees hipotticas de citaes, como as tratadas nos exemplos 23 a 26, no esto previstas pela Gramtica Sistmico-funcional, mas foram identificadas no corpus desta pesquisa e compem o contnuo da representao do discurso. Notese que entre os plos da representao do discurso, o discurso direto, em que o modo de projeo

127

o parattico, e o discurso indireto, com modo de projeo hipottico, existe uma infinidade de camadas ou nveis de fuso entre as vozes dos Escritores e dos Autores. A observao dos dados desta pesquisa demonstrou que o discurso direto ocorre tambm no modo de projeo hipottico, em que as oraes do complexo oracional no so independentes uma da outra. Nos exemplos 23 a 26 nota-se claramente a separao entre as vozes do Escritor do texto e do Autor cujo discurso representado, j que este explicitamente identificado nas oraes projetantes. A estrutura hipottica de dependncia entre a orao projetante e a orao projetada indica que, ao menos em termos sintticos, persiste algum nvel de fuso entre estas vozes. J nos exemplos fornecidos abaixo, a dependncia sinttica do discurso incorporado em relao ao discurso do Escritor distinta. A sintaxe assumida pela estrutura do complexo oracional indica separao dos discursos: a voz do Autor projetada parataticamente, ou seja, o discurso representado assume um status sinttico igual ao do discurso do Escritor. Neste caso, a impossibilidade de fuso entre as vozes do Escritor do texto e do Autor por ele citado reduz o leque de possibilidades combinatrias entre a orao projetante e o discurso projetado. A orao primria, projetante, pode aparecer em posio temtica, como destacado em negrito nos exemplos seguintes:

27) No incio da dcada de 40, Thornthwaite e HOLSMAN (1941), atestaram: "No existe ainda tcnica satisfatria para medir a ...[Subcorpus Engenharia]

28) Ele EXEMPLIFICA: "no dia-a-dia, o especialista em direito comercial analisa contratos de compras online, enquanto o tributarista estuda quais tipos de impostos incidem sobre essas compras... [Subcorpus Galileo]

Ocupando posio intermediria, como se v destacado nos seguintes exemplos:

29) "No querendo dar nfase ao pleonasmo", CONTINUA Olvia, "pode-se omitir a vrgula".[Subcorpus Lingstica] 30) " claro", DISSE para si mesmo, "tudo tem a ver com a luz, a velocidade da luz." [Subcorpus Isto]

Ou em posio de rema, logo aps a orao projetada, como mostram os seguintes extratos:

128

31) "O filho do rico j cresce vendo computador. O filho do pobre, no. muito mais difcil para ele porque falta oportunidade", DISCURSA. [Subcorpus Cincias Sociais] 32) "Hoje em dia, os pacientes dessa sndrome so tratados com luz. Alguns respondem bem e se recuperam, outros no. Os cientistas especulam que pode ter algo a ver com mutao na melanopsina", DIZ a brasileira. [Subcorpus Folha de So Paulo]

No corpus desta investigao, detectou-se ainda um tipo de citao na qual, ainda que haja duas oraes, e que a pontuao e a presena das aspas indiquem que oc orre representao do discurso, no existe projeo. Thompson (1996a: 27) refere-se a esta forma de representao como relatos descontnuos, discontinuous report. Os extratos 33 e 34, seguintes, so exemplos de relato descontnuo extrados do corpus desta pesquisa. Note-se que a relao estabelecida entre as oraes destacadas em negrito e aquelas que imediatamente as seguem semntica, sendo os vnculos que as unem, relaes coesivas. A meta-representao do discurso, apesar de no haver projeo, via evidenciada no uso das aspas. O que ocorre nos casos dos exemplos abaixo que o discurso representado, locues nos termos da Gramtica Sistmico-funcional, realizado no pela relao lgico-semntica da projeo, mas a da expanso. O exemplo 33 pode ser tomado como uma elaborao: o discurso representado expande a orao destacada em negrito, especificando o termo este fato. Tambm o exemplo 34 pode ser classificado como uma elaborao se considerarmos que o discurso representado exemplifica de que forma instituies como os hospitais tm remodelado seus papis:
33) Cunha (1993:13) alerta para este fato: "Parece-nos que pronomes de primeira e de segunda pessoa tornam-se indeterminados na medida em que assumem a capacidade de englobar a "no-pessoa", o que pode acontecer inclusive com eu." [Subcorpus Cincias Humanas] 34) Se a empresa substitui a fbrica, o processo que est em curso redefine as instituies em seus novos papis: "os hospitais abertos, o atendimento em domiclio e outros serv ios j surgiram h muito tempo,"6 com suas mquinas cibernticas, os computadores e as redes de informao.

Alguns pargrafos atrs ficou pendente a discusso da chamada funo idealizada da citao. Antes de seguir, demonstrando as formas de associao entre as diferentes formas de representao do discurso identificadas no corpus, conveniente que se realize esta reflexo luz dos dados ora investigados. Como exposto anteriormente, a funo idealizada da estrutura

129

parattica (citao), na Gramtica Sistmico-funcional a apresentao das palavras, tal como empregadas no discurso citado. A estrutura hipottica seria responsvel pela representao da idia central, admitindo-se algum nvel de reformulao (HALLIDAY & MATHIESSEN, 2004: 454). Halliday e Matthiessen (2004), Leech e Short (1981), Semino e Short (2004) e abordagens gramaticais no funcionais, elaboradas em lngua portuguesa, como Cegala (1994) e Cunha (2001), parecem coincidir em pelo menos um ponto: pode-se esperar da citao que esta reproduza com fidelidade o discurso que representa. Uma posio terica distinta seria aquela tomada por Caldas-Coulthard (1992, 1994) e Calsamiglia e Lpez (2001). Calsamiglia e Lpez (2001) destacam que, apesar da literalidade imposta pelos gneros discursivos, nos quais a citao ocorre, como so os casos do artigo acadmico e da notcia sobre divulgao cientfica, nos meios de comunicao, o ato de citar implica em uma dupla interveno por parte do Escritor. Ao extrair um trecho de seu contexto de origem, o Escritor realiza sua primeira interveno. A segunda, realiza ao adequar o extrato a um novo contexto discursivo, no qual a citao servir aos propsitos do Escritor, no mais aos do Autor. Ainda que a mensagem da citao seja a mesma, por literal que se mantenha, sofre uma interveno dupla (CALSAMIGLIA & LPEZ, 2001: 2650). Alm disso, Caldas Coulthard (1994) ressalta que a representao do discurso neste sentido vista como uma reduo de um evento comunicativo inicial e adequao de sua apresentao aos padres da linguagem escrita. A autora destaca que o discurso direto no fornece a garantia da fidelidade a um original, mas a possibilidade de verificao. Os dados coletados nesta pesquisa fazem com que aqui se assuma esta ltima posio terica. Os extratos 35 a 40, abaixo, so apenas alguns exemplos em que a estrutura de citao utilizada como recurso retrico, aliado estrutura argumentativa geral do texto, mas que no implica em fidelidade a um discurso original.

35) Geralmente o adulto pergunta "O que isso?", o que talvez provoque respostas fragmentadas. [Subcorpus Cincias Humanas]

130

36) Nenhum liberal diria "minha ptria, certa ou errada" porque o liberalismo envolve um conjunto... [Subcorpus Cincias Humanas] 37) Antes que os freudianos de planto gritem "eu sabia!", registre-se que os bilogos conhecem bem esse mecanismo h... [Subcorpus Folha de So Paulo] 38) Algumas pessoas acham que o tempo de Einstein j acabou, como quem diz, "Ah, o Garrincha hoje em dia no jogaria mais o que ele jogou... [Subcorpus Folha de So Paulo] 39) Havia at mesmo uma certa perplexidade, como se dissessem: "Ser que preciso saber tudo isto para ser sanitarista?". [Subcorpus Cincias Biolgicas] 40) ... ou, como diria Abreu (1986) , as "novas vias por meio das quais a Zona Sul carioca se expande" [Subcorpus Cincias Humanas]

No exemplo 35, o advrbio geralmente denuncia que a pergunta entre aspas no est relacionada a um evento discursivo especfica, mas a um tipo recorrente de interao. No exemplo 36, a funo da representao do discurso parece ser, justamente, demonstrar sua prpria impossibilidade enunciativa, j que destaca a contradio inerente ao fato de que um liberal a realizasse. J o exemplo 37 pretende adiantar-se ao evento discursivo no qual os freudianos realizariam o discurso, representado entre aspas, qualificando-o como um anacronismo, antes mesmo que seja realizado. O exemplo 38 atribui a autoria do discurso, entre aspas, uma espcie de coletividade, como se expressasse nas palavras do Escritor, mas na forma de discurso direto, o que muitas pessoas afirmam. O exemplo 39 apresenta uma orao projetante condicional que explicita que a orao projetada representa uma situao hipottica. Finalmente, o exemplo 40 o nic o em que pode-se esperar que o Autor realmente tenha realizado estas mesmas palavras representadas entre aspas. O verbo de elocuo da orao projetante, contudo, diria, no futuro do pretrito, parece criar uma situao de conflito: afinal, o Autor disse ou no disse estas palavras? Parece ser que o Autor do exemplo 40 realmente fez a afirmativa apresentada acima, mas no neste contexto. O uso do verbo indica intimidade entre o Escritor e o Autor, j que o primeiro, como se o conhecesse pessoalmente, sabe o que ele diria nesta circunstncia em particular. Uma vez realizada a discusso relativa funo idealizada da citao e a anterior apresentao de algumas camadas de fuso entre as vozes dos Escritores e dos Autores, por eles citados, camadas estas identificadas no corpus desta pesquisa como parte do contnuo da

131

representao do discurso, conveniente destacar o carter intrinsecamente associativo das ditas camadas. Em outras palavras, as diferentes formas de representao do discurso, apresentadas nesta seo, podem ocorrer, e geralmente ocorrem, em associao, encadeando vrias camadas de fuso. O extrato 41 proveniente do corpus acadmico desta investigao, ilustra este caso. As diferentes formas de representao do discurso identificadas no exemplo, abaixo, esto destacadas em negrito e recebem letras para facilitar sua discusso.
41) Na Frana, a escola que surgiu sob inspirao de Ducrot, chega a pleitear uma "pragmtica integrada"(A), ou seja integrada semntica (cf. Ducrot, 1977; Vogt, 1977). Do outro lado do Canal da Mancha, Kempson (1977) defende uma semntica bem mais "magra"(B), fiel s condies de verdade, implicaes e acarretamentos lgicos etc. e, quase no desfecho do seu livro, CONFESSA que "No h dvida de que a Cinderela deste livro tem sido a rea de pragmtica"(C) (Kempson, 1977: 192). [Subcorpus Lingstica]

A representao A constitui uma fuso da voz do Escritor do texto s vozes dos Autores cujos trabalhos so referidos entre parnteses. A representao B o que se pode chamar de citao parcial, j que existe um Autor, cujo nome encontra-se sublinhado no extrato, identificado como responsvel pelo discurso representado, parcialmente reproduzindo um discurso original. A representao C apresenta uma projeo hipottica de uma citao, realizada pelo verbo de elocuo confessa, destacado em letras maisculas e negrito. O extrato 42, apresentado a seguir, proveniente do corpus miditico desta investigao e, como o anterior, encadeia formas de representao do discurso direto. Neste caso, a diferena bsica a posio da orao projetante, sublinhada no exemplo, que, na representao do discurso A, apresenta-se na posio do rema, enquanto que, na representao B, assume posio temtica. Em ambos os casos , a relao de interdependncia entre as oraes, constituintes dos complexos, parattica: a primeira projeo realizada pelo verbo de elocuo, destacado em negrito e letras maisculas, explica, e, a segunda, pelo verbo discorda.

42) "No considerei os resultados [da terapia gnica] na rea clnica muito satisfatrios", EXPLICA a cientista (A). J Travassos DISCORDA: "Na minha opinio, a terapia gnica a medicina do futuro (B). [Subcorpus Folha de So Paulo]

132

A presente tese focaliza sua investigao emprica nos verbos de elocuo em discurso direto. A seleo do verbo de elocuo, um sinal de relato, e do discurso direto, um das inmeras camadas do contnuo da representao do discurso, se justifica pelo interesse antes anunciado de investigar-se a negociao da distncia discursiva entre as vozes presentes em textos cientficos e em textos sobre cincia. Entende-se que a presena de um verbo de elocuo projetando uma orao, ou parte dela, como discurso direto, sinaliza uma certa relao discursiva entre o Escritor que cita e o Autor citado que acentua a distncia entre estas vozes. Alm disso, a possibilidade de que a citao seja realizada atravs de parataxe ou hipotaxe abre uma interessante via de reflexo sobre a negociao da distncia discursiva nos gneros aqui investigados. Verbos de elocuo em discurso direto podem ocorrer num contexto sinttico marcado pela relao hipottica ou parattica entre as oraes projetante e a orao projetadas, ou ainda em contextos em que tais oraes no se encontram claramente separadas, evidenciando diferentes nveis de fuso entre as vozes dos Escritores dos textos e dos Autores por eles citados. necessrio destacar ainda que, nesta tese, foram considerados verbos de elocuo todos aqueles que, atravs da anlise contextual de sua ocorrncia, so identificados atuando como processos verbais ou mentais tais processos possuem a capacidade de meta-representao lingstica. Assim, so identificados classificados processos verbais, no corpus desta investigao, alfineta, martela, comemora, castiga, detona, dispara, entre outros. Tais verbos causam efeitos especiais j que, em outros contextos discursivos, tipicamente seriam considerados processos materiais e comportamentais. Quando desempenhando a funo de um verbo de elocuo, verbos como alfineta e detona atuam de forma semelhante a verbos como diz e afirma, pois representam como meta-linguagem uma orao, ou parte dela, devendo, nestas condies, ser considerados processos verbais. Sobre o discutido no pargrafo acima, Halliday e Matthiessen (2004: 171) definem processos verbais da seguinte maneira: uma categoria que estabelece relaes simblicas construdas na conscincia humana e representadas de maneira lingstica. Alm disso, como

133

discutido anteriormente, os autores lembram que, ainda que haja verbos tipicamente caractersticos de cada uma das categorias de processos verbal, mental, material, etc-, um princpio fundamental do sistema , justamente, o da indeterminao, o que os autores chamam de indeterminao sistmica. Para Halliday e Matthiessen, o que basicamente distingue processos verbais e mentais de outros tipos de processos sua capacidade para projetar oraes. Apesar de apenas dar como exemplos verbos tipicamente reconhecidos como processos verbais, o autor afirma que saying, ou seja, a ao realizada por um processo verbal, deve ser interpretada de forma bastante ampla, pois abrange qualquer tipo de troca simblica de significado (2004: 253). Refletindo sobre a natureza do dizente, a entidade que realiza a ao representada pelo processo verbal, Halliday chega a sugerir que processos verbais poderiam receber uma denominao mais apropriada se chamados processos simblicos. A este respeito, possvel refletir sobre exemplos extrados do corpus desta pesquisa. Verbos de elocuo, como os destacados em negrito, nos exemplos 43 e 44, no representam aes materiais:
43) (...) existe uma blindagem para apurar seu destino", ALFINETA o deputado Antonio Mentor (PT-SP). [Subcorpus Isto] 44) "Ele no fornece absolutamente nenhuma proteo aos crescentes danos ambientais e econmicos causados pela queima de carvo e petrleo", MARTELOU o porta-voz Bill Hare. [Subcorpus Isto]

O deputado Antnio Mentor no usou um alfinete e o porta-voz Bill Hare no usou um martelo: ambos dizentes usaram a linguagem, o que pode ser comprovado na gramtica que textualiza o complexo oracional: os verbos de elocuo alfineta e martelou projetam as oraes entre aspas. Em outras palavras, trata-se de processos verbais. Contudo, o emprego de verbos como os acima exemplificados, j que tipicamente atuam como processos materiais ou comportamentais -diferentemente de processos verbais prototpicos, diz, afirma, etc- produz efeitos especiais orquestrados pelo Escritor do texto. Na dimenso interpessoal da interao estabelecida entre o Escritor do texto e seu leitor, pretende-se que as afirmaes nos exemplos acima sejam lidas como algo to incmodo como uma alfinetada ou drstico como uma

134

martelada. Atravs dos verbos alfineta e martela, o Escritor consegue teatralizar seu discurso e sinalizar a orientao interpretativa que deseja a seus leitores. Para concluir este captulo, interessante expor que a autora desta tese reconhece, em primeiro lugar, que a escolha de que verbo de elocuo utilizar na redao de um texto qualquer representa uma ao nfima se levamos em considerao o nmero total de decises que o Escritor faz para completar seu discurso. Em segundo lugar, qualquer descrio individual do contnuo da representao do discurso ou de aspectos deste fenmeno ser sempre limitada e parcial. Dito isto, ressalta-se que um pressuposto bsico desta investigao o de que cada uma das escolhas realizadas durante o processo de elaborao textual, consciente ou inconscientemente tomadas, constitui formas de prtica discursiva, parte de prticas sociais mais amplas, que de maneira paradoxal influenciam e so influenciadas pelo contexto cultural e social no qual os atores sociais se inserem. A investigao lingstica, tal como aqui se prope, pretende colaborar para a compreenso das formas de ser, estar e relacionar-se no mundo, partindo da observao do modo como a linguagem utilizada.

3.4 Arremate
A negociao da presena de diferentes vozes na tessitura discursiva de textos vinculados aos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica realizada atravs de mecanismos de representao do discurso. A representao do discurso recurso discursivo, localizado na esfera da intertextualidade manifesta, que se textualiza atravs de processos de projeo. Uma projeo uma representao discursiva de outra representao mental ou lingstica, ou seja, uma meta-representao. A observao dos dados utilizados nesta investigao revelou uma variedade de estratgias retricas bastante ampla para a representao do discurso direto no artigo acadmico.

135

Os dados demonstram que entre o que tipicamente se chama discurso direto e discurso indireto h um amplo espectro, formando o que se poderia chamar o contnuo da representao do discurso. Entre as diversas possibilidades de representao do discurso direto est o que aqui se denominou fuso de vozes, ou seja, o recurso retrico atravs da qual o Escritor manipula simultaneamente, a sintaxe de seu prprio discurso para a recepo do trecho que deseja incorporar como discurso direto e a poro do discurso representado que lhe interessa identificar como idntico ao texto original. As diferentes formas de representao do discurso que constituem o contnuo da representao do discurso podem ocorrer, e geralmente ocorrem, em associao, encadeando vrias camadas de fuso. O termo relato empregado de forma ampla para denominar formas de representao do pensamento e da fala e o termo citao indica uma forma particular de relato, em que uma fonte, especfica ou no, identificada como responsvel pela locuo. Quando em complexos oracionais, uma citao pode estabelecer relaes de interdependncia parattica ou hipottica entre as oraes representadas. O termo verbo de elocuo utilizado para destacar, entre os vrios sinais de relato que oferece uma lngua, verbos que atribuem o contedo proposicional de uma meta-representao (projeo) a uma fonte, podendo ser esta mais ou menos especfica. Verbos de elocuo no esto limitados a processos tipicamente classificados como verbais ou mentais, sendo seu uso o que determina sua identidade ilocucionria.

136

4 O ESTUDO PROBABILSTICO DA GRAMTICA

O objetivo deste captulo apresentar os procedimentos metodolgicos empregados na presente tese para analisar sistemas da projeo do discurso direto, ou seja, os procedimentos utilizados para analisar a gramtica que negocia a presena de diferentes vozes na tessitura discursiva de textos vinculados aos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica. Apesar de no ser tpico que captulos metodolgicos contenham informao terica, considera-se importante, antes de passar descrio procedimental, a apresentao do marco de referncia utilizado para a anlise quantitativa do corpus ora investigado. Este referencial no apenas coerente com a teoria exposta nos captulos anteriores: a exposio da abordagem probabilstica da gramtica, que se apresentar a seguir, relaciona-se com o referencial, antes apresentado, de forma paradoxal, partindo dele para propor a compreenso das propriedades especiais de um sistema semitico em termos probabilsticos e reformulando seu prprio arcabouo terico luz dos dados encontrados. Note-se que tanto a elaborao deste captulo metodolgico, como a padronizao dos dados quantitativos em termos probabilsticos desta pesquisa, utilizou como modelo a coletnea Computational and Quantitative Studies (HALLIDAY, 2005), ma is especificamente, os captulos 3 a 7, que apresentam trabalhos publicados por Halliday entre 1991 e 1993. As sees seguintes, portanto, tratam de esclarecer, em primeiro lugar, por que se acredita que a anlise quantitativa relevante numa perspectiva sistmica, para s ento apresentar como os objetivos anunciados na Introduo desta tese, abordados em termos tericos nos captulos 2 e 3, so tratados empiricamente no captulo 5.

137

4.1 Marco terico de referncia para a anlise quantitativa

Como exposto no captulo anterior, para Halliday um sistema lingstico intrinsecamente probabilstico (HALLIDAY, 2005: 45)
50

. O autor observa, com certa surpresa,

que enquanto o estudo probabilstico do lxico tomado com certa naturalidade, o estudo probabils tico da gramtica causa mais reaes contrrias. Para Halliday, no entanto, no existe nenhuma razo para aceitar o tratamento probabilstico do lxico e negar o da gramtica. H pelo menos dois pressupostos bsicos sobre esta questo. O primeiro que Halliday tambm considera que a freqncia de ocorrncia de um termo em um texto a instanciao da probabilidade na gramtica, esta entendida como sistema semitico amplo (HALLIDAY, 2005: 64). Na presente tese, o termo freqncia, em seu sentido tcnico, definido neste sentido. O segundo ponto que a dicotomia entre o lxico e a gramtica no se aplica perspectiva sistmica, cuja gramtica eminentemente paradigmtica. Halliday prefere utilizar o termo lexicogrammar, e explica que, em uma interpretao paradigmtica, a gramtica e o lxico fazem parte de um mesmo contnuo:
(...) em uma ponta esto as escolhas muito gerais, de mltipla interseo, que podem prontamente ser fechadas para formar um paradigma, tais como polaridade: positiva/negativa, modo: indicativo (declarativo/ interrogativo)/ imperativo, transitividade: material, mental, relacional, e estas so melhor entendidas se tratadas como escolhas gramaticais; enquanto na outra ponta [do contnuo] h escolhas que so muito especficas, m abertas, com cada termo potencialmente entrando em vrios ais conjuntos de termos, por exemplo, correr contrastando com (i) caminhar, (ii) com saltar, esquivar, (iii) com mover-se, e estas escolhas so melhor elucidadas se tratadas como lexicais. (HALLIDAY, 2005: 65) 51.

50 51

Ver seo 3.1 Lingstica Sis tmico-funcional. Minha traduo de: (...) at one end are the very general choices, multiply intersecting, which can readily be closed to form a paradigm, such as polarity: positive/ negative, mood: indicative (declarative/ interrogative)/ imperative, transitivity: material/ mental, realtional, and these are best illuminated by beeing treated as grammar; while at the other end are choices which are highly specific but open-ended, with each term potentially entering into many term sets, e.g. run contrasting (i) with walk , (ii) hop, skip, (iii) with jog, etc., and these are best illuminated by being treated as lexis. (HALLIDAY, 2005: 65)

138

Uma gramtica sistmica uma gramtica paradigmtica, j que est organizada em torno do conceito de sistema. Este , como exposto no captulo anterior, baseado na teoria sistema-estrutura de Firth. Um sistema um conjunto de opes com uma condio de entrada, de modo que aquela exata opo deve ser feita quando a condio de entrada for satisfeita (HALLIDAY, 2005: 93). Halliday explica que apenas neste contexto que a preocupao com probabilidades gramaticais fazem sentido, j que incorpora-se a idia de seleo ou escolha entre um termo e outro. Como coloca Halliday, este conceito nos permite mostrar que, dadas determinadas condies, o falante seleciona uma alternativa, e somente uma, de um pequeno conjunto fechado de possibilidades. (HALLIDAY, 2005: 133) Assim, segundo Halliday, o trabalho quantitativo em gramtica depende do conceito de sistema, o que permite elaborar perguntas como, por exemplo: dado um nmero X de ocorrncias que poderiam estar na forma plural ou na singular, mas no em ambas, e tm necessariamente que estar em uma das duas formas, quantas so de fato singular e quantas so plural? Em outras palavras, no estudo quantitativo assumimos que as categorias a serem contadas (por exemplo, classes da orao ou do grupo) formam conjuntos claramente definidos (HALLIDAY, 2005: 95). O objetivo , portanto, conhecer a freqncia probabilstica de um dado termo, claramente definido como pertencendo a uma categoria. Conhecer a freqncia probabilstica de um termo em um corpus de amplas dimenses significa partir de dados da instanciao para confirmar, gerar ou investigar hipteses sobre a constituio da gramtica de um sistema semitico. Para Halliday no basta uma representao da gramtica do tipo polaridade: positiva/ negativa. necessrio que a gramtica seja representada em termos probabilsticos, polaridade, positiva: negativa 0.9: 0.1, em que se entende que, no sistema da polaridade de um dado sistema semitico, para cada 10 oraes, 9 tm polaridade positiva e 1 tem polaridade negativa. Halliday afirma que os dados por ele investigados indicam que diferentes sistemas gramaticais variam em seus perfis probabilsticos (HALLIDAY, 2005: 69). O autor reconhece que os meios

139

tecnolgicos para a realizao de tratamentos probabilsticos da gramtica estavam longe de ser os ideais quando iniciou seu trabalho, e ainda no so, mas elabora hipteses gerais sobre a distribuio probabilstica dos sistemas de uma gramtica. Como explicitado acima, para Halliday, o perfil probabilstico de um corpus pode ser estudado a partir da observao da informao sobre suas freqncias. O autor recorre, ento, investigao de Shannon e Weaver 52 (apud HALLIDAY, 2005), do campo da teoria da informao. Estes autores elaboraram uma frmula matemtica em que representam a relao entre a informao, H, e a redundncia, R. preciso ter em mente que os termos

informao e redundncia so conceitos puramente matemticos e aqui no devem assumir qualquer outra conotao. A frmula a seguinte:

H = pi log 2 pi
onde p i a probabilidade de cada termo no sistema tomada em separado. O valor de H (informao) varia de 1, quando todos os termos so simtricos, decaindo at um nmero mais baixo em que eles se tornam mais assimtricos, at alcanar 0.08, quando a razo dos dois termos 99:1. Esta frmula pode ser aplicada a sistemas com qualquer nmero de termos. 1- H = R (redundncia) (HALLIDAY, 2005: 68) A linguagem matemtica expressa acima pode ser simplificada da seguinte maneira: informao e redundncia so inversamente proporcionais, ou seja, quanto mais redundncia h em um dado sistema, menor o nvel de informao. Quanto mais informao houver, menor o nvel de redundncia. Agora bem, se, como prope a frmula, o maior valor de H (informao) 1, deve-se esperar que, neste contexto, se manifeste o nvel mais baixo de redundncia possvel. Este tipo de sistema chamado assimtrico (como tambm seria assimtrico se, ao invs de H, fosse R que alcanasse seu mais alto va lor). Assim, 1- H = R, ou seja, se temos o mximo valor de informao, a redundncia ser nula, j que, neste contexto, H = 1. Um sistema simtrico seria

52

SHANNON, Claude E.; WEAVER, Warren. A teoria matemtica da comunicao. So Paulo: DIFEL, 1975.

140

aquele em que o valor da informao fosse tal que permitisse um valor igual ou semelhante para a redundncia. Uma representao matemtica probabilstica possvel para a relao entre redundncia e informao 0.9: 0.1, para sistemas semiticos assimtricos, e 0.5: 0.5, para sistemas semiticos simtricos. Estes valores so alcanados com a aplicao da frmula apresentada acima e expressam uma razo. 0.9: 0.1 representa um sistema em que ocorre o mximo de informao possvel antes que o valor da redundncia seja nulo. Neste contexto, existem escolhas pouco usuais: escolhas que, dado que em termos probabilsticos ocorrem menos freqentemente, tm sua seleo considerada marcada. 0.5: 0.5 representa um sistema semitico em que ocorre o mximo de simetria, ou seja, neste sistema, no existem opes consideradas marcadas, j que em termos probabilsticos, cada escolha ocorrer to freqentemente como qualquer outra. Sistemas destacadamente simtricos ou assimtricos so chamados bimodais. Obviamente, qualquer sistema pode apresentar freqncias probabilsticas que variem entre os dois extremos: total simetria ou total assimetria. A frmula fornecida acima pode ser aplicada a qualquer tipo de sistema. Halliday realizou sua aplicao ao sistema semitico e ao longo de sua carreira de investigador elaborou a seguinte hiptese baseada nos dados por ele analisados:

(...) Os sistemas gramaticais podem ser classificados em dois tipos principais: (i) os simtricos, aqueles que tendem a 0.5: 0.5, e (ii) os assimtricos e que estes ltimos tendem a uma razo de uma ordem de magnitude, que poderamos representar idealmente como 0.9: 0.1. (HALLIDAY, 2005: 69) 53

Note-se que a razo de uma ordem de magnitude expressa uma razo entre termos de mesma ordem decimal. Uma dada freqncia probabilstica representada como 99: 1, por exemplo, expressa uma razo de quase duas ordens de magnitude, ou seja, para cada cem ocorrncias de um termo em um dado sistema, pode-se esperar que 99 pertenam categoria X e 1 categoria Y.
53

Minha traduo de: (...) grammatical systems fall into two main types: (i) the equiprobable, those tending towards 0.5: 0.5, and (ii) the skew and these latter tended towards a ratio of one order of magnitude, which we could represent ideally as 0.9: 0.1. (HALLIDAY, 2005: 69)

141

Halliday formula sua hiptese de classificao probabilstica geral dos sistemas gramaticais, mas ressalta que obviamente pouco provvel que se encontrem sistemas semiticos totalmente simtricos ou assimtricos. O autor percebe ento a necessidade de se estabelecer limites de variao da freqncia probabilstica que permitam classificar um sistema gramatical que tende simetria ou assimetria. Baseando-se em dados de suas prprias investigaes, Halliday (2005: 70) fornece o seguinte quadro: (i) simtricos p 0.5: 0.5 ~ 0.65: 0.35 H 1 ~ 0.93

(ii) assimtricos p 0.8: 0.2 ~ 0.89: 0.11 H 0.72 ~ 0.5 ~ 0.95: 0.5 ~ 0.28

Posto de outra maneira, sistemas semiticos que tendem simetria tm o valor da redundncia variando em uma faixa de 10 por cento, j que a variao do valor de H, informao, pode variar entre 1 e 0.93. Por outro lado, sistemas assimtricos tm a redundncia oscilando numa faixa de 30 a 70 por cento, j o valor da informao de sistemas deste tipo varia entre 0.72 e 0.28, freqentemente tendendo ao 50 por cento. essencial que se compreenda, do acima exposto, que existe uma margem de variao da freqncia probabilstica de termos de um sistema. Observando-se esta margem de variao, pode-se classificar um sistema como tendendo simetria ou assimetria, dependendo de seu nvel de informatividade. Se o sistema gramatical tem um alto nvel de informatividade, a redundncia ser baixa. A faixa de variao aceitvel para classificar um sistema gramatical como simtrico seria uma em que a informao varia 10 por cento, entre 1 e 0.93. Em sistemas simtricos, no h uma alternativa marcada. Se o sistema gramatical tem, por outro lado, um baixo nvel de informatividade e um alto nvel de redundncia, ele ser classificado como

142

assimtrico. Isto o mesmo que dizer que uma mesma escolha ser realizada muitas vezes, causando redundncia. Neste caso a faixa de variao da redundncia seria de 30 por cento, j que a informao poderia variar entre 0.72 e 0.28. Sistemas assimtricos tm uma alternativa marcada: aquela que no freqentemente selecionada. A respeito de sua hiptese sobre a classificao dos sistemas gramaticais que tendem simetria ou assimetria, Halliday explica o seguinte:

Se este de fato um padro geral, ele sugeriria que a gramtica de uma lngua natural est organizada em torno de dois modos de quantificar informao: um no qual cada ato de escolha, cada ocorrncia, informativa ao mximo (poderia perfeitamente ter sido o contrrio), e um no qual altamente no-informativa (j que voc poderia perfeitamente adivinh-la). Alm disso, pode ser que os dois tipos de sistemas ocorram em propores semelhantes. (HALLIDAY, 2005: 70) 54

De fato, investigaes empricas de corpus com uma perspectiva gramatical paradigmtica probabilstica tm confirmado o padro descrito por Halliday. Plum e Cowling55 (segundo HALLIDAY, 2005) estudam um corpus de entrevistas, buscando identificar variao probabilstica no sistema de tempo e modo verbal do ingls. Cruzando as variveis tempo verbal e classe social, os autores descobriram que a classe mdia (middle class) empregava mais freqentemente o passado em suas narrativas (0.70: 0.30), a classe trabalhadora mais baixa (lower working class) favorecia o emprego do presente (0.65:0.35) e a classe trabalhadora em ascenso (upper working class) se colocava entre as duas anteriores, mas aproximando-se mais da classe mdia com 60 por cento das oraes no passado. Halliday tambm faz referncia ao trabalho de Nesbitt e Plum (1988). Os autores examinam a relao interna entre dois sistemas gramatic ais: o da interdependncia (parataxe: hipotaxe) e o das relaes lgico-semnticas na projeo (locuo: idia), encontrando para ambos um padro de variao probabilstica tendendo simetria (0.6: 0.4). Contudo, quando

54

Minha traduo de: If this is in fact a general pattern, it would suggest that the grammar of a natural language is organized around the interaction between two modes of quantizing information: one where each act of choice each instance is maxi mally informative (it might equally well have been the opposite), and where it is largely uninformative (since you could pretty well have guessed it already). Furthermore, it might be the case that these two kinds of systems occur in roughly equal proportion. (HALLIDAY, 2005: 70) 55 PLUM, G.; COWLING, A. Social constrains on grammatical variables: tense choice in English. In: STEELE, R.; THREADGOALD, T. (eds), 1987. Vol. 2. 281-305.

143

refinam a pesquisa e cruzam seus da dos, os autores encontram perfis probabilsticos que tendem assimetria. O emprego de paratticas em seu corpus condicionaria o uso de locues em lugar das idias (0.87: 0.13) enquanto que o emprego de hipotticas condicionaria o uso de idias ao invs das locues (0.80: 0.20). Coerentemente, o emprego de locues condicionaria o uso da parataxe em lugar da hipotaxe (0.86: 0.14), enquanto que o emprego de idias favoreceria estruturas hipotticas em lugar de paratticas (0.81: 0.19). Nesbitt e Plum (1988) interpretam os dados de sua pesquisa sobre o sistema da projeo como o sintoma de um processo de mudana. Sua hiptese a de que a projeo parte de um nico sistema com duas formas de contraste: a projeo direta da fala e indireta do pensamento. Posteriormente, estas formas de variao evoluram para tornar-se independentes uma da outra, mas permaneceram associadas em termos probabilsticos. Para os autores, a evoluo deste processo leva dissociao destes sistemas, sendo que tanto a representao da fala como a do pensamento passam a sistemas que combinam suas variveis de forma especfica e independente. Como explicam os autores:

Comeando com a dissociao de variveis previamente associadas, o processo da semogenesis segue atravs da progressi a reduo da dependncia estatstica completa v das variveis e do aumento da independncia estatstica. Na nomenclatura da teoria da informao, o sistema est perdendo entropia, ganhando potencial para carregar maiores quantidades de informao. E desse modo que o processo semognico efetiva um aumento no potencial de armazenamento informacional do sistema (NESBITT & PLUM, 1988: 24) 56

Na hiptese dos autores, combinaes que inicialmente no configuravam alternativas possveis - a projeo indireta da fala- progressivamente tornam-se opes altamente marcadas, logo marcadas, para evoluir na direo de constituir uma alternativa independente da projeo do pensamento, ou seja, uma varivel especfica do sistema da projeo da fala. O que inicialmente constitui uma mudana qualitativa do sistema, que amplia possibilidades de
56

Minha traduo de: Beginning with the disassociation of the previously a ssociated variables the process of semogenesis proceeds by moving away from the complete statistical dependence of the variables towards their statistical independence. In information theory terms, the system is loosing entropy, gaining the potential for carrying greater amounts of information. And so it is that the process of semogenesis effects an increase in the informationcarrying content potential of the system. (PLUM & NESBITT, 1988: 24)

144

realizao de significado, progressivamente se converte em uma mudana tambm quantitativa. Halliday (2005: 57) lembra que a dissociao de variveis associadas um recurso semognico importante, mas ressalta que um processo gradual, ou seja, se a situao eventualmente evoluiria ou no para outra em que os dois sistemas fossem completamente independentes um do outro, no atingiria este estgio com uma mudana catastrfica (HALLIDAY, 2005: 57). A confirmao da hiptese de Nesbitt e Plum (1988) necessitaria de um corpus diacrnico extremamente amplo. Contudo, aceitando-a como plausvel, possvel refletir sobre dados extrados de corpora, como os que esta tese investiga, e corroborar (ou no) sua hiptese. A investigao de sistemas relacionados em termos probabilsticos se baseia no que Halliday (2005: 87) chama de probabilidades condicionais, ou seja, a identificao no corpus de um alto nvel de associao entre sistemas simultneos. Investigar probabilidades condicionais pode fornecer dados sobre a prpria evoluo do sistema lingstico. Halliday afirma que:
H boas razes para acreditar que um importante processo semognico, atravs do qual novos significados so criados na evoluo do sistema ao longo do tempo, o da dissociao e associao de variveis, no qual um sistema de dois termos com complexas realizaes evolui para dois sistemas simultneos (HALLIDAY, 2005: 72)57

A investigao de probabilidades condicionais em sistemas gramaticais, como o da projeo e do tempo verbal, requerem grandes quantidades de corpus. Ambos so sistemas que Halliday (2005: 91) chama recursivos, ou seja, sistemas que oferecem alternativas em um primeiro plano, voltando a oferecer opes em um segundo plano, entre elas, a no seleo de uma segunda escolha. O passado, por exemplo, pode ser selecionado em lugar do presente, ou do futuro, mas logo o falante poderia deixar sua seleo no passado simples ou escolher selecionar o passado imperfeito ou mais-que-perfeito. Intuitivamente, Halliday acredita que h margem para mais variao no sistema do tempo verbal que no sistema da polaridade, por exemplo, cuja proporo positiva: negativa no varia muito de um gnero ou variedade funcional da lngua para

57

Minha traduo de: There are good reazons for thinking that an important semogenic process, whereby new meanings are created in the evolution of the system through time, is that of the dissociation of associated variables, whereby one system of two terms with complex realizations evolves into two simultaneous systems. (HALLIDAY, 2005: 72)

145

outra (HALLIDAY: 2005: 126). O autor afirma, no entanto, que mais estudos de corpus devem ser realizados para a confirmao das hipteses levantadas. Halliday aponta que, j na dcada de 50, trabalhava com corpus, quando, investigando a gramtica chinesa, iniciou seus estudos do sistema da polaridade (HALLIDAY, 2005: 64). Na dcada de 60, especialistas como Randolph Quirk, na Inglaterra, e Freeman Twaddell, nos Estados Unidos, iniciavam o que viria a ser uma reviravolta da compreenso do funcionamento sistmico do lxico e da gramtica: o comeo da lingstica baseada em corpus (HALLIDAY, 2005: 139). Em meados desta mesma dcada, era composto o Brown Corpus e a Survey of English Usage. Na dcada de 70, o corpus j estava bem estabelecido como recurso de pesquisa. Na dcada de 80, John Sinclair lanou o projeto COBUILD, na Universidade de Birmingham, na Inglaterra, que, entre outros resultados, tais como gramticas e material didtico, gerou a srie COBUILD de dicionrios, reconhecidos em todo o mundo por sua abordagem altamente inovadora em sua definio, classificao e contextualizao de palavras no ingls (HALLIDAY, 2005: 143). Nos anos 90, Halliday trabalhou no projeto COBUILD, colaborando com Zoe James, para a soluo de problemas sobre gramtica quantitativa e investigando freqncias em corpus. Os resultados geraram o artigo A quantitative study of polarity and primary tense in the English finite clause (HALLIDAY & JAMES, 1993) 58. Na atualidade, afirma Halliday, j no h necessidade de defender a importncia dos estudos de corpus como fonte de informao sobre a gramtica de uma lngua (HALLIDAY, 2005: 63). O trabalho baseado em corpus j comeou a modificar nossa compreenso do lxico e a gramtica segue o mesmo rumo. Na viso de Halliday, este um impacto que s pode trazer benefcios para a investigao terica da lngua. Desde a dcada de 50, at a atualidade, a evoluo tecnolgica permitiu, atravs da progressiva capacidade de captao e armazenamento de dados e do desenvolvimento de programas de anlise lingstica, avanos considerveis para a investigao da linguagem. As

58

O mesmo artigo, com a autorizao de Zoe James, contitui o captulo 6 da coletnea Computational and Quantitative Studies (HALLIDAY, 2005).

146

maiores dificuldades, atualmente, giram em torno do etiquetamento automtico dos dados, pois apesar de j existirem programas em desenvolvime nto, ainda no h programas de computador capazes de detectar especificidades sistmicas complexas, tais como tipos de processos. Halliday nos lembra da armadilha da trivialidade: quanto mais facilmente se pode observar uma caracterstica em um corpus, mais trivial ser esta caracterstica. Mas adverte que o problema no que tenhamos obrigatoriamente que investigar categorias excessivamente delicadas, mas que as categorias estudadas tm que ter poder semntico real, no distorcido para adaptar-se capacidade de leitura de um programa de etiquetamento simplista (HALLIDAY, 2005: 67). A justificativa para o estudo probabilstico da gramtica complexa, mas espera-se haver oferecido, nesta seo, informao bsica suficiente para a descrio do procedimento realizado na anlise do corpus da presente tese. A seguir so apresentados, respectivamente, o corpus investigado e as perguntas feitas a este corpus.

4.2 Interrogando o corpus

Como anunciado na Introduo desta tese, o corpus, ora investigado, integra a base de dados do CORDIALL, situando-se no subcorpus de Textos Especializados e sendo constitudo por textos relacionados aos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica, procedentes de jornais e revistas. Os gneros do corpus, selecionados para esta pesquisa, so classificados, no CORDIALL, na categoria, no fico, e nos gneros, artigo acadmico e artigo jornalstico. A prxima seo se dedica descrio do corpus e ao detalhamento de sua compilao.

4.2.1 O corpus usado

147

Entre os objetivos, anunciados na Introduo desta tese, est o de realizar estudos quantitativos na gramtica de textos em lngua portuguesa. Para realizar este objetivo, esta tese recorreu a um corpus: composto por ocorrncias espontneas da lngua; de disponibilidade pblica e fcil acesso; suficientemente extenso para fornecer uma amostra do fenmeno em investigao; composto por textos completos vinculados aos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica; composto por textos publicados no escopo de uma dcada e meia (dcada de 1990 e primeiros anos da dcada seguinte).

Os textos que compem o corpus da presente pesquisa foram capturados da Internet e armazenados em formato .txt, para posterior anlise atravs do software Wordsmith Tools. Apesar de disponveis online, todos os textos selecionados so verses virtuais das publicaes impressas disponibilizadas por suas fontes editoriais, no havendo, portanto, diferenas de contedo entre ambas as verses. O corpus utilizado est dividido em dois subcorpora: o acadmico, constitudo por artigos acadmicos de diversos peridicos (ver Anexo I para lista completa dos peridicos utilizados nesta pesquisa), e o miditico, composto por artigos de divulgao cientfica publicados em uma revista de divulgao cientfica, Galileu, uma revista de interesse geral, Isto, e um jornal de ampla circulao, Folha de So Paulo. Note-se que, para fazer referncia ao corpus acadmico, a presente tese remete ao portal on line, que disponibiliza os peridicos; para fazer referncia ao corpus miditico, so mencionadas as trs fontes, j que estas no se encontram agrupadas em um mesmo endereo eletrnico. A TAB. 1, que se apresenta em seguida, fornece informaes sobre o corpus acadmico, capturado a partir da SCIELO - Scientific Eletronic Library on Line. A SCIELO

148

uma biblioteca eletrnica, que abrange uma coleo de peridicos cientficos brasileiros, resultado de um projeto de pesquisa patrocinado pela FAPESP Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo - em parceria com a BIREME Centro Latino-americano e do Caribe de Informao em Cincias da Sade-, que, a partir de 2002, comeou tambm a receber o apoio do CNPq Centro Nacional de Pesquisa. Os mais de cem peridicos disponveis no site so verses virtuais dos exemplares j publicados desses mesmos peridicos, desde o final da dcada de 90. Foram capturados e armazenados, em formato txt, artigos provenientes de sete diferentes assuntos, como os denomina a SCIELO, publicados na dcada de noventa e nos anos 2001 a 2003: Agrrias (2.957.367 palavras), Biolgicas (4.514.072 palavras), Engenharia (2.873.520 palavras), Letras (566.842 palavras), Humanas (13.587.211 palavras), Sociais (2.222.829 palavras) e Sade (7.678.542 palavras) 59.

TABELA 1 Descrio do cor pus acadmico Pgina Web www.scielo.br N de artigos 6.490 N de palavras (tokens) 34.400.383

Fonte de textos SCIELO -

Como j foi dito, o corpus miditico procedente de trs fontes. A primeira, Galileu, uma revista de divulgao cientfica, dedicada ao pblico em geral. Uma vez aberta a pgina web da revista, foi possvel ter acesso ao enlace edies anteriores, no qual se encontram edies desde junho de 2001 a setembro de 2003. A segunda fonte, Folha de So Paulo, um jornal de grande circulao no Brasil que conta com uma publicao virtual, que oferece a seus leitores o mesmo contedo impresso em suas edies dirias. Abrindo-se a pgina web do jornal foi possvel aceder aos arquivos da Folha e em, seguida, opo Folha ltimos 15 dias.
59

A compilao deste subcorpus foi realizada em sistema de colaborao entre as doutorandas Cibele Gadelha, Tatiana Macedo e a autora da presente tese, todas investigadoras associadas ao projeto CORDIALL. Consideramos a SCIELO a fonte dos textos, e no os peridicos individualmente.

149

Foram capturados textos, publicados na seo Cincia, entre os dias 07 e 22 de setembro de 2003. Isto, terceira fonte de dados do corpus miditico, uma revista de interesse geral tambm de ampla circulao no Brasil, e que conta com uma publicao virtual do mesmo contedo impresso em seus exemplares. Abrindo-se a pgina web da revista foi possvel ter acesso ao enlace edies anteriores, no qual se encontravam disponveis todas as publicaes da revista desde 1996 at setembro de 2003. Foram convertidos, ao formato txt, artigos publicados, entre janeiro de 1996 e setembro de 2003, na seo Cincia e Tecnologia da revista. A TAB. 2, a seguir, apresenta informaes sobre o corpus miditico. TABELA 2 Descrio do corpus miditico Pgina Web N de artigos 208 534 432 N de palavras (tokens) 274.513 408.495 210.983

Fontes de textos Galileu Folha de So Paulo Isto

http://revistagalileu.globo.com

www.folha.uol.com.br www.terra.com.br/istoe/

No corpus acadmico, a denominao atribuda a cada um dos subcorpora segue a nomenclatura proposta por sua fonte, a SCIELO. Note-se que, no corpus acadmico, cada subcorpus agrupa vrios artigos provenientes de diferentes peridicos. No corpus miditico, cada uma das fontes selecionadas para a pesquisa agrupa vrios artigos provenientes de diversas edies. Todos os textos que constituem o corpus foram capturados integralmente.

4.2.2 As hipteses de investigao

150

O objetivo deste estudo quantitativo o de contabilizar ocorrncias de verbos de elocuo, utilizados em discurso direto, e traar freqncias probabilsticas no corpus descrito na seo anterior; adicionalmente, na consecuo deste objetivo, testar algumas hipteses sobre o funcionamento da lngua portuguesa, especificamente, nos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica. Como exposto anteriormente, Halliday (2005) formula uma srie de hipteses gerais sobre o funcionamento de sistemas semiticos relevantes para esta investigao: (i) sistemas gramaticais variam em seus perfis probabilsticos (HALLIDAY, 2005: 69); (ii) registros variam em seus perfis probabilsticos (HALLIDAY, 2005: 70, 84); (iii) sistemas gramaticais tendem a ser simtricos (0.5: 0.5) ou assimtricos (0.9: 0.1) (HALLIDAY, 2005: 69); (iv) a proporo entre os tempos verbais presente e passado mais propensa variao que aquela do sistema da polaridade, que constitui um sistema altamente assimtrico (HALLIDAY, 2005: 126); (v) sistemas simultneos que compartilham uma mesma condio de entrada, tais como o sistema da interdependncia e o da relao lgico-semntica, so propensos associao (HALLIDAY, 2005: 88); e, finalmente, (vi) existem razes para acreditar que um processo semognico importante aquele atravs do qual sistemas evoluem dissociando e associando variveis, para a expresso de novos significados. Basendo-se nas hipteses expostas acima, elaboradas por Halliday (2005), a presente tese formula as seguintes hipteses, dados seus objetivos de pesquisa e o corpus selecionado: (i) Seria possvel classificar os sistemas gramaticais da projeo do discurso direto dos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica em lngua portuguesa, segundo a hiptese de simetria e assimetria desenvolvida por Halliday? (ii) Existem evidncias no corpus de que o sistema da projeo atravessa um processo semognico atravs da dissociao e associao de variveis?

151

(iii)

Existem, nos sistemas gramaticais dos gneros artigo acadmico e de divulgao cientfica investigados, probabilidades condicionais?

Finalmente, no que diz respeito aos verbos de elocuo utilizados em discurso direto, nos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica, pretende-se verificar se seria possvel confirmar a expectativa de Halliday de que o sistema presente: passado est menos propenso assimetria extrema que o sistema da polaridade. Este ponto no constitui hiptese de pesquisa desta investigao uma vez que o sistema da polaridade no ser aqui investigado. A presente tese apia-se nos resultados relatados por Halliday, buscando encontrar indcios de que sua hiptese possa ser verdadeira. Na seo seguinte so apresentados os sistemas gramaticais escolhidos para a investigao das hipteses anunciadas acima.

4.2.3 Escolhendo os sistemas

Halliday afirma que qualquer sistema gramatical interessante ipso facto, mas que, para buscar significados construdos nas dimenses experiencial e interpessoal, necessrio trabalhar com os sistemas da orao, j que principalmente nos sistemas da orao que tais significados so construdos (HALLIDAY, 2005: 96). Os tipos de oraes ora observadas so as oraes projetantes que, atravs de verbos de elocuo, projetam discurso representado entre aspas. O discurso projetado apresentado como reproduo de um discurso anterior. Dessa forma, falar da freqncia de ocorrncia de verbos de oraes projetantes no corpus equivale a falar da freqncia de verbos de elocuo e vice-versa. Os sistemas gramaticais escolhidos para a anlise probabilstica da gramtica das oraes, como aqui descritas, so: interdependncia, tempo verbal primrio e tema. Os verbos de elocuo tambm sero considerados como escolhas lexicais,

152

aplicando-se para sua classificao, como antes anunciado, as categorias denotativas e avaliativas, propostas por Thompson e Yiyun (1991). O sistema do tempo verbal primrio aquele em que a enunciao temporalizada em relao ao momento da fala (HALLIDAY, 2005: 102). Como opes, neste sistema, esto o presente, o passado e o futuro. Seguindo o modelo de investigao do tempo verbal primrio desenvolvido por Halliday (2005), nesta tese, foram desconsideradas as oraes projetantes cujos verbos de elocuo tinham forma no finita, como formas nominais ou infinitivas dos verbos. Tambm foram desconsideradas oraes projetantes na forma imperativa, cujos verbos tambm so no finitos. Halliday (2005) elimina o futuro, para tratar seus sistemas de forma binria (o que facilita a aplicao da frmula de Shannon e Weaver apresentada anteriormente). Nesta pesquisa, as oraes projetantes com verbos no futuro foram contabilizadas, mas sua freqncia, como ser comprovado na apresentao dos dados, indica que o tratamento probabilstico do sistema gramatical, no corpus ora investigado, est satisfatoriamente representado na proporo binria. Em linguagem matemtica, este sistema ser representado como tempo verbal primrio, presente: passado, acrescentando-se os valores de freqncia de ocorrncia, encontrados no corpus. Como foi dito no captulo anterior, o sistema temtico ou Tema/ Rema organiza a orao, demonstrando seu contexto local de interpretao em relao ao contexto geral do texto. O Tema tem posio inicial na frase e tudo que o segue chamado de Rema (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 64). Aplicando este princpio interpretativo orao projetante, esta foi considerada em posio temtica, quando iniciava o complexo, e em posio remtica, quando se posicionava aps o discurso, representado entre aspas. Foram detectadas e contabilizadas no corpus oraes projetantes em posio intermediria, mas, como no caso do tempo verbal do futuro, acima referido, sua freqncia de ocorrncia no corpus demonstrou que o sistema gramatical do tema aplicado s oraes projetantes est satisfatoriamente representado na proporo binria. Em linguagem matemtica, este sistema ser representado como posio

153

temtica, tema: rema, acrescentando-se os valores de freqncia de ocorrncia encontrados no corpus. So duas as dimenses de interpretao das relaes entre oraes. Na primeira dimenso, situa-se o sistema de interdependncia oracional atravs do qual possvel observar o status dos elementos constituintes de um dado complexo, ou seja, se oraes guardam uma relao de dependncia entre si (hipotaxe) ou de independncia (parataxe). Na segunda dimenso de interpretao das relaes entre os elementos de um complexo oracional, situa-se o sistema lgico-semntico, que estabelece relaes entre processos, de expanso ou projeo. Motivada pela observao, no corpus, da existncia de discurso direto, projetado em hipotaxe 60, nesta investigao, so observadas as relaes no nve l do complexo oracional, neste caso especfico de relao lgico-semntica, o da projeo do discurso direto. As oraes projetantes, em discurso direto, so ento classificadas segundo estabeleam uma relao parattica ou hipottica com a orao ou poro de discurso representado entre aspas. Em linguagem matemtica, este sistema ser representado como discurso direto, parattica: hipottica, acrescentando-se os valores de freqncia de ocorrncia encontrados no corpus. Note-se que tambm foram selecionadas, durante a primeira etapa do procedimento metodolgico, ocorrncias de discurso direto nas quais a orao projetante e a projetada no se encontram claramente separadas, desde que ocorra um verbo de elocuo, representando a poro de discurso entre aspas como uma meta-representao. Este procedimento ser detalhado na seo seguinte. Casos como estes foram desconsiderados em relao ao sistema da interdependncia, j que no era possvel separar uma orao projetante e outra projetada. Finalmente, os verbos de elocuo sero observados como itens lexicais, classificados simultaneamente segundo as categorias de potencial denotativo e avaliativo propostas por Thompson e Yiyun (1991). Como antes referido, na gramtica sistmica no existe uma dicotomia entre o lxico e a gramtica, sendo estes considerados aspectos posicionados em dois plos de um mesmo contnuo. Como Halliday (2005: 79) expe a questo, se interrogamos o sistema
60

Ver seo 3.3.5 O contnuo da representao do discurs o: uma abordagem emprica para a lngua portuguesa.

154

gramaticalmente, obtemos respostas do tipo gramatical, se o interrogamos lexicalmente, obtemos respostas do tipo lexical. Considerou-se interessante complementar a anlise dos sistemas gramaticais descritos acima com uma perspectiva lexical, j que o lxico muitas vezes caracterizado por Halliday como um nvel mais delicado da gramtica. Seguindo a j discutida proposta de Thompson e Yiyun (1991), verbos de elocuo so classificados simultaneamente segundo a atividade que denotam, ou seja, seu potencial denotativo, e em relao ao posicionamento ou interpretao que evidencia m, seu potencial avaliativo. As duas dimenses de classificao sistematizam diferentes metafunes

desempenhadas pelos verbos de elocuo. O potencial denotativo se relaciona a atividades: a que tipo de ao realizada no mundo real pelo contedo da elocuo, ou, antes, a que tipo de representao desta elocuo o Escritor deseja formular. O potencial avaliativo, por sua vez, evidencia atitude e um certo posicionamento do Escritor frente aos Autores e/ ou aos discursos representados no texto. O potencial denotativo expressa a metafuno ideacional, mais precisamente, em seu componente experiencial, ou seja, relacionado aos processos. J o potencial avaliativo dos verbos de elocuo pode ser entendido como relacionado metafuno interpessoal, pois indica, simultaneamente, (i) a apreciao que o Escritor faz das vozes que incorpora em seu discurso e, atravs dessa apreciao, a orientao interpretativa que deseja que seu leitor faa de seu texto e (ii) a distncia discursiva estabelecida entre o escritor do texto e os Autores por ele citados. Entende-se que o potencial denotativo e o potencial avaliativo dos verbos de elocuo so dimenses em relao de complementaridade, assim como as metafunes ideacional e interpessoal, que, ainda que para fins de investigao sejam separadas, se inter-relacionam para a construo do significado na linguagem verbal. proposta de classificao de Thompson e Yiyun (1991) foram acrescidas duas categorias, uma denotativa (ato do autor, atitude ) e outra avaliativa (interpretao do escritor, no manifesta). Como o trabalho dos autores j foi apresentado no captulo anterior e ser retomado na

155

apresentao dos resultados, quando tambm so apresentadas e explicadas as duas categorias acrescidas classificao, esta seo, apenas para fins metodolgicos, limita-se a apresentar uma lista de todas as categorias utilizadas para a classificao dos verbos de elocuo:

POTENICAL DENOTATIVO Potencial denotativo, ato do Escritor, comparao, Potencial denotativo, ato do Escritor, teorizao, Potencial denotativo, ato do Escritor, atitude, Potencial denotativo, ato do Autor, textual, Potencial denotativo, ato do Autor, mental, Potencial denotativo, ato do Autor, pesquisa. POTENCIAL AVALIATIVO Potencial avaliativo, posicionamento do Autor, positivo, Potencial avaliativo, posicionamento do Autor, negativo, Potencial avaliativo, posicionamento do Autor, neutro, Potencial avaliativo, posicionamento do Escritor, fatual, Potencial avaliativo, posicionamento do Escritor, contra-fatual, Potencial avaliativo, posicionamento do Escritor, no fatual, Potencial avaliativo, interpretao do Escritor, do discurso do Autor. Potencial avaliativo, interpretao do Escritor, do comportamento do Autor. Potencial avaliativo, interpretao do Escritor, do status da citao. Potencial avaliativo, interpretao do Escritor, no manifesta.

4.3 Mtodos de investigao

Nesta investigao o programa utilizado para anlise dos dados foi o Wordsmith Tools, verso 4, de autoria de Mike Scott, que oferece ao lingista um conjunto de ferramentas e utilitrios para processamento de grandes quantidades de texto. O site do autor,

http://www.lexically.net/wordsmith/, oferece informaes completas sobre o programa, ma nual de instrues, uma verso demo gratuita, a possibilidade de compra da verso completa e links para stios de interesse sobre Lingstica de Corpus, estudos quantitativos e aplicaes do Wordsmith Tools. Sardinha (1999) oferece uma exposio didtica para investigadores interessados em utilizar o programa. Para aplicaes do Wordsmith Tools aos Estudos da Traduo, revises tericas da literatura sobre Lingstica de Corpus e descrio do funcionamento das ferramentas

156

do programa Wordsmith Tools, ver Mauri (2003), Mendes (2003), Cruz (2003) e Jesus (2004) 61. No presente texto, a autora limitar-se- a uma exposio simplificada das ferramentas empregadas para a anlise dos dados, no descrevendo seu potencial de utilidade, mas fazendo referncia especificamente a como foram utilizadas nesta pesquisa. As ferramentas utilizadas foram Wordlist (instrumento de anlise de lista de palavras individuais) e Concord (instrumento de anlise de concordncias). Basicamente, Wordlist organiza, em colunas verticais, todas as ocorrncias de uma base de dados (textos em formato txt), escolhida pelo analista em ordem alfabtica e freqncia de ocorrncia e fornece dados quantitativos gerais sobre a base de dados, como o nmero total de palavras. Concord realiza buscas de um item lexical ou elemento grfico em uma dada base de dados. Atravs desta ferramenta, o pesquisador tem acesso a todas as ocorrncias de um dado objeto de busca, seja ele um item lexical ou um sinal de aspas, por exemplo, e a sua freqncia. O programa gera linhas horizontais que, alm da palavra especificada para consulta, apresentam o cotexto imediatamente anterior e posterior ao ndulo (objeto da busca). Ao utilizar ambas as ferramentas, possvel apagar linhas de concordncia ou palavras no desejadas, para que se possa concentrar no objeto de anlise atravs do aplicativo Zapping. Outro aplicativo, til no processo de seleo de linhas e palavras para estudo, o Viewer. Atravs dele possvel, uma vez selecionada uma dada ocorrncia na lista de palavras ou uma linha de concordncia, recuperar o texto que as gerou. Assim o analista pode decidir -se sobre sua excluso ou no da lista final. importante que, no painel de ajustes do programa Wordsmith Tools, o investigador crie um arquivo com as etiquetas que deseja que o programa mostre no horizonte do ndulo de busca. Este procedimento permite que, buscando uma etiqueta, por exemplo, que identifica verbos no presente, o investigador possa visualizar, nas linhas geradas para esta busca, etiquetas relativas a outros sistemas, como o da posio temtica. Assim, salvando a lista de ocorrncias de verbos no presente, o investigador pode fazer buscas posteriores para descobrir quantos verbos de

61

Ver seo 3.3.4 O grupo de investigao CORDIALL e a representao do discurso.

157

elocuo no presente encontram-se em posio temtica e quantos em posio remtica. Dessa forma so obtidos dados para o clculo de freqncia de ocorrncia e de probabilidades condicionais. O conjunto dos procedimentos metodolgicos foi realizado em seis etapas: 1 a etapa: Identificao de todas as ocorrncias de discurso direto no corpus acadmico e no corpus miditico Nesta anlise, so focalizados os verbos de elocuo utilizados em citaes. Verbos de elocuo so empregados para atribuir o contedo proposicional de uma meta-representao (projeo) a um Autor. Nesta tese, tais verbos no esto limitados a processos tipicamente classificados como verbais ou mentais, sendo seu uso o que determina sua identidade ilocucionria. Assim, sempre que um processo foi encontrado em uma orao projetante, representando entre aspas, uma outra orao ou um complexo oracional, como discurso reproduzido, foi considerado um processo, desempenhando a funo de um verbo de elocuo62. Note-se que, diferentemente do que pode ocorrer no discurso literrio, em que as falas de personagens podem ser introduzidas sem aspas como representao direta do discurso, nesta tese, parte-se do princpio de que uma citao deve ocorrer entre aspas tanto no artigo acadmico como no artigo de divulgao cientfica63. A presena das aspas, aliada estrutura do complexo oracional foi, portanto, um elemento chave para a seleo dos verbos de elocuo em discurso direto. Foi ento realizada a busca **, atravs da ferramenta Concord no corpus acadmico e no corpus miditico. As linhas de concordncia, geradas por esta busca, foram revisadas, sendo excludos, atravs de Zapping, os casos em que a utilizao das aspas no apresentavam verbos de elocuo em situao de discurso direto. Na ampla maioria das situaes o emprego de aspas no sinaliza uma citao, mas, por exemplo, estrangeirismos, indicao de minutos e neologismos, como em:
62 63

Ver seo 3.3 Estudos da representao do discurso. Ciente de que alguns Escritores do contexto acadmico podem destacar citaes, principalmente as mais longas, sem recurso a aspas, foi realizada a busca do sinal de dois pontos : . Os resultados foram descartados dado que a freqncia de ocorrncia desse tipo de projeo era mnima e o trabalho de seleo das ocorrncias demasiado amplo para uma investigao individual.

158

1) Usamos aqui o neologismo "significantizao" para expressarmos a idia de um movimento do (...) [Subcorpus Cincias Humanas]

Alm disso, foram identificados casos de discurso direto em que no so empregados verbos de elocuo, como em:

2) "Criatividade representa a emergncia de algo nico e original." Anderson, 1965. [Subcorpus Engenharia].

E casos ainda, em que ocorre um verbo de elocuo em discurso direto, mas no existem uma orao projetante e outra projetada claramente separadas, como em:

3) Esse movimento que ATESTA "... a servil confiana no ser-assim do mundo exterior ..." (Adorno, 1995, p. [Cincias Humanas]

Foram selecionadas, nesta etapa do procedimento metodolgico, todas as ocorrncias de verbos de elocuo, projetando locues compostas por complexos oracionais ou oraes, parcial ou totalmente reproduzidos. Seguindo-se este critrio, ocorrncias como os exemplos 4 a 7 abaixo foram selecionadas. Os verbos de elocuo encontram-se destacados:

4) Aps afirmar que informao no opinio, ACRESCENTA:" Informao tem caractersticas intrnsecas, como responsabilidade... [Subcorpus Cincias Sociais] 5) Simes (1989:40) REFERIU que "as verdadeiras e reais es timativas das taxas de mortalidade... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 6) "Nossas escolas pblicas em particular", ele APONTA, "tm sido timos instrumentos de assimilao... [Subcorpus Cincias Humanas] 7) ... acabam absorvendo o carbono que foi jogado na atmosfera com a queimada", DIZ Volker Kirchhoff, diretor do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais. [Subcorpus Isto]

Seguindo-se o mesmo critrio explicitado acima, tambm foram selecionadas, nesta etapa do procedimento metodolgico, ocorrncias de discurso direto nas quais a orao projetante e a projetada no constituem duas oraes distintas, desde que ocorra um verbo de elocuo representando a poro de discurso entre aspas como uma meta-representao, ou seja, como a

159

representao lingstica de outra representao lingstica. Assim ocorrncias como o exemplo 3 acima e os exemplos 8 e 9 abaixo tambm foram selecionadas:
8) QUEIXA-S E ainda de dores no pescoo "e na coluna inteira", dificuldade para andar, precisando de apoio para caminhar pequenas distncias, insnia, depresso e irritabilidade. [Subcorpus Cincias da sade] 9) Algo "fascinante", COMENTA Derrida e "insuportvel", ocorre a: (...) exatamente... [Subcorpus Cincias Humanas]

A TAB 3, a seguir, apresenta o nmero de ocorrnc ias de verbos de elocuo em discurso direto selecionados no corpus acadmico para a segunda etapa do procedimento metodolgico, de acordo com os critrios acima descritos. Note-se que, nas TAB 3 e 4, a segunda coluna apresenta o nmero de ocorrncias foco desta pesquisa, que so etiquetadas; a terceira coluna apresenta dados do subcorpus inicial de pesquisa, no etiquetado.

TABELA 3 Verbos de elocuo em discurso direto selecionados no corpus acadmico Subcorpus Ocorrncias de verbos de Total elocuo em discurso direto Agrrias Engenharia Sade Letras Biolgicas Sociais Humanas 3 3 42 99 225 352 2288 de palavras

(tokens) no subcorpus 2.957.367 4.514.072 2.873.520 566.842 13.587.211 2.222.829 7.678.542

A TAB 4 apresenta o nmero de ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto selecionados no corpus miditico para a segunda etapa do procedimento metodolgico.

160

TABELA 4 Verbos de elocuo em discurso direto selecionados no corpus miditico Subcorpus Ocorrncias de verbos de Total elocuo em discurso direto de palavras

(tokens) no subcorpus

Galileu Folha de So Paulo Isto

379 564 1465

274.503 408.498 210.983

2 a etapa: Clculo da freqncia de ocorrncia de verbos de elocuo em discurso direto no corpus Este procedimento foi realizado da seguinte maneira: multiplicou-se o nmero de ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto (segunda coluna das TAB. 3 e 4) por 10.000 e dividiu-se este resultado pelo nmero total de palavras do corpus observado, acadmico ou miditico, e subcorpus, Agrrias, Engenharia, Sade, Letras, Biolgicas, Sociais, Galileu, Folha de So Paulo e Isto (terceira coluna nas TAB. 3 e 4). Embora este possa parecer um procedimento complexo, no cotidiano o empregamos muitas vezes quando, conhecendo o tamanho de um dado conjunto, buscamos saber a percentagem que um certo nmero de unidades desse conjunto representa. Este clculo conhecido como uma regra de trs. Atravs deste procedimento, foi possvel conhecer a freqncia probabilstica de verbos de elocuo em discurso direto a cada 10.000 palavras nos corpora investigados. Os resultados so apresentados na TAB. 5 e GRAF. 1 e 2 no captulo 5. 3 a etapa: Focalizao das ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto Nesta etapa do procedimento, foram tomadas somente as ocorrncias de discurso direto (segunda coluna das TAB. 3 e 4 acima). Constituiu-se um corpus auxiliar de pesquisa acadmico e um miditico compostos pelas linhas horizontais fornecidas pela ferramenta Concord do programa Wordsmith Tools em que apareciam de verbos de elocuo em discurso direto e o cotexto imediatamente anterior e posterior s aspas.

161

4 a etapa: Identificao e etiquetamento dos verbos de elocuo nos corpora auxiliares de pesquisa As etiquetas atribudas a cada verbo de elocuo, presente nos corpora auxiliares de pesquisa so cdigos digitados entre os sinais < e >, logo aps o verbo. Seu objetivo atribuir a diferentes verbos com as mesmas caractersticas, um mesmo cdigo, para que a posterior busca de cada um destes cdigos com o programa Wordsmith Tools, recupere todos os verbos que compartilham a caracterstica pesquisada. Assim, em cada orao projetante, ocorre pelo menos um verbo de elocuo. Cada um dos verbos de elocuo foi etiquetado segundo: (i) o tempo verba l primrio: presente <TP0001>, ou passado <TP0002>, ou futuro <TP0003>, e (ii) a posio temtica da orao projetante em realo ao discurso representado: tema <PT0011>, ou rema <PT0012>, ou intermediria <PT0013>, e (iii) (iv) a interdependncia: parattica <IT0014>, ou hipotaxe <IT0015>, e a categoria denotativa do verbo de elocuo: ato do escritor, comparao <PD0021>, ou ato do escritor, teorizao <PD0022>, ou ato do autor, textual <PD0023>, ou ato do autor, mental <PD0024>, ou ato do autor, pesquisa <PD0025>, ou ato do autor, atitude <PD0025>, e (v) a categoria avaliativa do verbo de elocuo: posicionamento do autor, positivo <PA0031>, ou posicionamento do autor, negativo <PA0032>, ou posicionamento do autor, neutro <PA0033>, ou posicionamento do escritor, fatual <PA0034>, ou posicionamento do escritor, contra-fatual <PA0035>, ou posicionamento do escritor, no fatual <PA0035>, ou interpretao do escritor, do discurso do autor <PA0036>, ou interpretao do escritor, do comportamento do autor <PA0037>, ou interpretao do escritor, do estatus da citao <PA0038>, ou interpretao do escritor, tolhida <PA0039>.

162

5 a etapa: Clculo dos percentuais probabilsticos O corpus etiquetado, conforme a etapa acima, foi examinado com a ferramenta Concord do programa Wordmith Tools. Os ndulos de busca eram as etiquetas anotadas na quarta etapa do procedimento. Dado o nmero total de ocorrncias de verbos de elocuo no corpus etiquetado, foi gerada a freqncia probabilstica: (i) (ii) (iii) (iv) (v) do sistema do tempo verbal primrio, presente: passado; do sistema da posio temtica da orao projetante, tema: rema; do sistema da interdependncia, parattica: hipottica; do potencial denotativo dos verbos de elocuo; do potencial avaliativo dos verbos de elocuo. O procedimento acima descrito foi repetido para a determinao da freqncia probabilstica dos mesmos sistemas nos corpora etiquetados acadmico e miditico. 6 a e ltima etapa: Busca de probabilidades condicionais Verificou-se, em ambos os corpora etiquetados, a existncia de probabilidades condicionais atravs do cruzamento de dados de freqncia probabilstica entre as variveis dos sistemas simultneos. A ferramenta Concord foi amplamente utilizada nesta etapa, pois possibilita a busca da varivel de um sistema (atravs de uma etiqueta), para que, uma vez salva esta busca como um arquivo na pasta do Concord, seja possvel fazer buscas de variveis de outros sistemas neste mesmo arquivo. Assim possvel saber, por exemplo, dado um conjunto X de ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto na posio temtica, quantos desses verbos esto no tempo presente e quantos no passado. Os resultados obtidos, aps a realizao das seis etapas metodolgicas, so apresentados e discutidos no captulo 5.

163

5 AS VOZES DA CINCIA

O presente captulo oferece uma abordagem emprica de dados lingsticos representativos de dois espaos discursivos ocupados pelos discursos da cincia: o contexto acadmico e o contexto da divulgao cientfica em meios de comunicao escrita. Como explicitado nos captulos anteriores, na Gramtica Sistmico-funcional, entende-se a gramtica e o lxico como os plos opostos de um mesmo contnuo, sendo que, ao interrogar um dado corpus em termos gramaticais, investigando seus sistemas, so obtidas respostas gramaticais; interrogando um corpus, em termos lexicais, obtm-se respostas lexicais. Ambos os tipos de respostas tm uma mesma natureza, sistmico paradigmtica, e so diferentes nveis de delicadeza, ou de especificidade, na observao da gramtica de uma lngua. As sees seguintes apresentam as respostas quantitativas gramaticais e lexicais obtidas no corpus, sem, contudo, criar dicotomia entre elas. So tambm apresentados os dados obtidos atravs da observao de probabilidades condicionais no corpus e, finalmente, os resultados so discutidos em termos qualitativos.

5.1 Resultados
Como exposto anteriormente, participantes e processos formam o que, na Gramtica Sistmico-funcional, denominou-se o centro experiencial da orao (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004: 176). Esta investigao concentrou seu olhar sobre os verbos de elocuo, processos responsveis por projees, neste caso especificamente, do discurso direto. Os participantes destes processos so o que, na presente tese, se identificou como o Autor, ou seja ,

164

quem o Escritor do artigo acadmico ou de divulgao cientfica identifica como responsvel pelo discurso representado na em citao. Ainda que o foco desta investigao sejam os processos, relevante apresentar algumas constataes provenientes do corpus sobre a identidade do Autor nos gneros investigados. No corpus acadmico, os Autores so representados, mais freqentemente, por seus sobrenomes, geralmente acrescidos de referncias bibliogrficas entre parnteses, como se pode ver nos exemplos 1 a 6 abaixo, ou por termos designativos, tais como autor, escritor, pesquisador, como nos exemplos 7 a 9. Ressalte-se que nem todas as vozes representadas neste corpus so provenientes da comunidade acadmica, fazendo-se, principalmente nos subcorpora de Cincias Humanas e Sociais, tambm presentes as vozes de figuras pblicas, tais como polticos e altos funcionrios pblicos, como no exemplo 10; de sujeitos entrevistados pelos pesquisadores, tais como alunos, professores, mdicos e pacientes, como no exemplo 11; de meios de comunicao escrita diversos, tais como jornais, revistas e textos publicitrios em geral, como nos exemplos 12 e 13; personagens de livros, como o espelho mgico, no exemplo 14, e ditos populares, como no exemplo 15. No caso especfico de sujeitos entrevistados cuja fala reproduzida nos artigos, os Autores so identificados por um nome prprio sem sobrenome ou pelas iniciais de seu nome completo e, quando so figuras pblicas, pelos nomes atravs dos quais so conhecidos pelo grande pblico, no caso de polticos, por exemplo.

1) ... da teoria, como criadora em relao a uma forma futura de teoria, como afirma Deleuze (in Foucault 1979: 69) [Subcorpus Lingstica] 2) Ostrower afirma que "pensa-se falando" dentro de um quadro de idias de uma lngua... [Subcorpus Engenharia] 3) preciso ir ao outro, porque, como nos elucida Vygotsky: "Ns nos tornamos ns mesmos atravs dos outros..." (apud Pino, 2000) [Subcorpus Cincias Sociais] 4) Kocker em 1911 enunciou que "as leses esplnicas exigem exciso da glndula e que a esplenectomia [Subcorpus Cincias da Sade] 5) Ferreira (1923:415) afirmou: "No futuro, o treinamento dos mdicos deve ser mais amplamente desenvolvido... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 6) Sobre isso, o pesquisador Armando Srgio SILVA comenta que: ".. Pascoal Carlos Magno fundaria, em 1938... [Subcorpus Cincias Humanas]

165

7) Sintetiza o autor: "Saber quem somos poder nos orientar no espao moral a respeito do qual... [Subcorpus Cincias Humanas] 8) "A palavra futuro est em decadncia"- afirmou o escritor mexicano Octavio Paz (Apud Silva, 1996, p.7) [Subcorpus Cincias Humanas] 9) aquele mesmo autor quem tambm assinala: "Embora com objetivos bastante diferenciados, universidades... [Subcorpus Cincias Sociais] 10) "S ganhamos do Piau", lamentava o procurador-geral de Justia do estado do Paran, Olympio... [Subcorpus Cincias Humanas] 11) "Eu j fui pego trs vezes", diz Antnio que j avisou a moa: "No adianta vir pra cima de mim de novo porque no vou entrar na kombi" [Subcorpus Cincias Humanas] 12) Dia 10 o jornal O Combate em manchete de primeira pgina afirmava: "A 'espanhola' em S. Paulo. Numerosos casos suspeitos" [Subcorpus Cincias Humanas] 13) A reportagem ainda diz que "Aos poucos, o casal passou a receber notcias dos fragmentos... [Subcorpus Cincias Humanas] 14) O espelho falava: " a bela rainha." [Subcorpus Cincias Humanas] 15) Porque "em guerra no se limpam armas", como diz o ditado popular... [Subcorpus Cincias Humanas]

J no corpus miditico, alm dos termos designativos autor, escritor, investigador, presentes tambm no corpus acadmico, os Autores citados so tambm referidos como cientistas, como pode ser visto nos exemplos 14 a 18. Note-se que o termo cientista no ocorre como designativo de Autores no corpus acadmico. Os Autores podem tambm ser identificados pela atividade profissional que desempenham, como nos exemplos 19 a 22 abaixo, membros de organizaes de pesquisa, como no exemplo 23, ou membros de rgos e posies governamentais, como nos exemplos 24 e 25. Como se v nos exemplos aqui fornecidos, associado ao nome prprio dos Autores, os escritores podem acrescentar a idade deste Autor, como no exemplo 17, sua profisso, como nos exemplos 19 a 22, a instituio em que trabalha, como nos exemplos 14, 19, 20, 22 e 23, sua nacionalidade, como no exemplo 26, ou vrias destas informaes, que poderiam ser chamadas as credenciais do Autor.

14) ... pode oferecer o caminho para um sistema mais limpo de gerao de energia", declarou Douglas Parr, cientistachefe do Greenpeace britnico. [Subcorpus Galileo] 15) ... precisamos saber sua densidade e onde fica o centro de massa", explica Andy Cheng, cientista do projeto. [Subcorpus Galileo] 16) ... imaginar como a asa de um pssaro possa ter evoludo da pata de um dinossauro", diz categoricamente a cientista. [Subcorpus Isto]

166

17) ... esperana agora concreta de poder fazer um trabalho digno de concorrer a um Nobel", aposta o entusiasmado cientista carioca de 42 anos. [Subcorpus Isto] 18) ... alm de ser bastante eficaz, mais barato que outros catalisadores", explica o cientista. [Subcorpus Folha de So Paulo] 19) "A conjectura merece toda essa ateno porque mexe com a nossa natureza", conta Rui Almeida, professor do Instituto de Matemtica e Estatstica da USP. [Subcorpus Galileu] 20) "O degelo deixou mais luz solar atingir o fundo dos lagos", explica o bilogo Wendy Quayle, da Universidade de Cambridge, na Inglaterra. [Subcorpus Galileu] 21) ... se popularizou entre os dinossauros, talvez essa seja a causa de sua extino", observa, entre gargalhadas, o gelogo Smith. [Subcorpus Isto] 22) ... uma nova classificao cientfica das diferenas evolutivas entre os homindeos", diz o antroplogo Bernard Wood, da Universidade George Washington, nos EUA... [Subcorpus Isto] 23) ... se tornar um patgeno humano, e isso vai acelerar o conhecimento sobre a doena", prev Claire Fraser, presidente do Instituto de Pesquisa Gentica (Tigr). [Subcorpus Isto] 24) ... a situao real do mogno antes de tomar qualquer deciso tcnica definitiva", sustenta o ministro do Meio Ambiente, Jos Carlos Carvalho. [Subcorpus Isto] 25) O presidente Vladimir Putin disse ontem que a Rssia "muito provavelmente" ir ratificar o Protocolo de Kyoto... [Subcorpus Folha de So Paulo] 26) "Deixamos de aterrissar na Lua por pura indeciso dos nossos dirigentes", conta o russo Leonov, hoje com 66 anos e uma sade de ferro. [Subcorpus Isto]

Os dados sugerem que o que, no corpus acadmico, legitima a existncia de um texto original, tornando verossmil sua reproduo parcial atravs da citao, so, freqentemente, as referncias bibliogrficas fornecidas entre parnteses imediatamente antes ou depois desta citao. No corpus miditico, so as credenciais, associadas voz citada, que desempenham este papel legitimador. Observe-se como, nos exemplos abaixo, destacada em negrito, a informao institucional adicionada ao nome ou termo designativo do autor, concede-lhe credibilidade:

27) "Cada caso um caso", explica a secretria-executiva da comisso, Lucia Fernandes Aleixo. [Subcorpus Isto] 28) "O mais absurdo deles o que diz que a Amaznia o pulmo do mundo", conta Gylvan Meira Filho, presidente da Agncia Espacial Brasileira (AEB) [Subcorpus Isto] 29) ... mais do que um futuro de cooperao", diz o pesquisador Peter Gleick, presidente do Pacific Institute, da Califrnia. [Subcorpus Galileu] 30) Isso me deixou perplexo", diz o pesquisador, hoje na Universidade Louis Pasteur, em Estrasburgo. [Subcorpus Folha de so Paulo]

Reiteradamente mencionado, ao longo desta tese, para efeitos de padronizao, convencionaliza-se o termo Autor como uma voz chamada pelo Escritor, atravs de processos

167

intertextuais, a integrar a tessitura discursiva de um dado texto. Note-se que o Escritor pode ser um escritor, escritora ou associao de escritores, pode ser desconhecido ou no identificado/identificvel. De forma anloga, a figura do Autor, como se pode perceber nos exemplos expostos acima, representa no apenas uma voz masculina, mas toda e qualquer fonte de discurso representado no texto do Escritor, tais como vozes do sexo feminino e fontes escritas ou orais de qualquer natureza.

5.1.1 Apresentao dos resultados: respostas gramaticais

Os dados indicam que existe uma notvel diferena em relao freqncia de ocorrncia dos verbos de elocuo em discurso direto nos corpora aqui investigados. Tomando-se o corpus acadmico, com um total de mais de 34 milhes de palavras, em que ocorrem 3. 012 verbos de elocuo em discurso direto, obtm-se uma freqncia de 0,87 verbos de elocuo em discurso direto a cada 10.000 palavras no corpus. Tomando-se o corpus miditico, com um total de 893.984 palavras, em que ocorrem 2.408 verbos de elocuo em discurso direto, obtm-se uma freqncia de 26,89 verbos de elocuo em discurso direto a cada 10.000 palavras no corpus. A TAB. 5 resume o acima exposto:

TABELA 5 Comparao da freqncia de ocorrncia dos verbos de elocuo em discurso direto nos corpora acadmico e miditico

Corpus

Freqncia Verbos de Elocuo/ 10.000 palavras (tokens)

Acadmico Miditico

0,9 26,9

168

O que os dados acima demonstram que a ocorrncia do discurso direto aproximadamente trinta vezes mais freqente no gnero artigo de divulgao cientfica que no artigo acadmico. Posto de outra maneira, em termos probabilsticos, para que ocorram 9 verbos de elocuo em discurso direto no corpus acadmico, so necessrias 100.000 palavras. J no corpus miditico, a cada 100.00 palavras, pode-se esperar uma freqncia de aproximadamente 269 verbos de elocuo em discurso direto. Isto significa que a diferena de freqncia de ocorrncia de verbos de elocuo em discurso direto, nos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica, de mais de uma ordem de magnitude. O GRAF. 1 apresenta a distribuio da freqncia de ocorrncia dos verbos de elocuo em discurso direto nos subcorpora acadmicos.

Humanas

Sociais

Biologia

Letras

Sade

Engenharia

Agrrias 0 0,1
Agrrias FQ DD/10000 ocorrncias 0,009

0,2
Sade 0,012

0,3
Letras 0,029

0,4

0,5
Sociais 0,102

0,6

0,7

Engenharia 0,009

Biologia 0,0654

Humanas 0,665

GRFICO 1 Freqncia de ocorrncia de verbos de elocuo em discurso direto nos subcorpora acadmico em 10 mil palavras.

169

Pode-se perceber que, no corpus acadmico, a freqncia de ocorrncia dos verbos de elocuo destacadamente superior no subcorpus das Cincias Humanas. Os subcorpora das Cincias Sociais, Cincias Biolgicas, Letras e Cincias da Sade ocupam, respectivamente, as segunda, terceira, quarta e quinta posies. Nos subcorpora das Cincias Agrrias e Engenharia, a freqncia dos verbos de elocuo em discurso direto quase nula. Em relao ao corpus miditico, os dados indicam que o subcorpus da revista Isto apresenta a maior freqncia de ocorrncia de verbos de elocuo em discurso direto. Em segundo lugar, encontra-se o subcorpus do jornal Folha de So Paulo e, com a freqncia de ocorrncia de verbos de elocuo mais baixa no corpus miditico, est o subcorpus da revista Galileu. O GRAF. 2, a seguir, apresenta a distribuio da freqncia de ocorrncia dos verbos de elocuo em discurso direto nos subcorpora miditicos.

Isto

Folha SP

Galileu

0
Galileu FQ DD/10000 ocorrncias 4,234679

10
Folha SP 6,3

15
Isto 16,36

20

GRFICO 2 - Freqncia de ocorrncia de verbos de elocuo em discurso direto nos subcorpora miditicos em 10 mil palavras.

170

5.1.1.1 O sistema do tempo verbal primrio

Nesta seo so apresentados os resultados da anlise do sistema do tempo verbal primrio dos verbos de elocuo ide ntificados nos corpora acadmico e miditico. No corpus acadmico foram analisadas 3.012 ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto e no corpus miditico, 2.408. O GRAF. 3, abaixo, expressa a freqncia de ocorrncia de verbos em discurso direto no presente, no passado e no futuro em ambos os corpora.

Miditico

82%

18%

Acadmico

72%

26%

2%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Presente

Passado

Futuro/formas no finitas

GRFICO 3 Freqncia de ocorrncia de verbos no presente, passado e futuro nos corpora acadmico e miditico.

Pode-se observar que, no grfico acima, em ambos os corpora investigados, o tempo verbal primrio presente destacadamente mais freqente. O corpus miditico favorece ainda mais o emprego de verbos de elocuo, em discurso direto, no presente, com 82% (1975 ocorrncias) dos verbos, como no exemplo 1, apresentado a seguir, contra 72% (2168 ocorrncias) no corpus acadmico, como no exemplo 2. No corpus miditico, aproximadamente 18% (430 ocorrncias) dos verbos encontram-se no passado, como no exemplo 3. J no corpus acadmico, 26% (784 ocorrncias) dos verbos esto no passado, como no exemplo 4. Alm disso, leve-se em

171

considerao que, no corpus acadmico, aproximadamente 2% (60 ocorrncias) dos verbos de elocuo em discurso direto encontra-se no futuro, como no exemplo 5, ou so formas no finitas, como a forma imperativa no exemplo 6. No corpus miditico, apenas 0,12% dos verbos so formas no finitas. No houve no corpus miditico, como j foi dito, ocorrncias no futuro.

1) " bom esperar pelo menos duas horas antes de deitar", DIZ Jaime Eisig, gastroenterologista do Hospital das Clnicas, em So Paulo. [Subcorpus Galileu] 2) Boerger (1943) RELATA que o "rendimento" de campo (de lavoura) era o fator primordial dos trabalhos... [Subcorpus Agricultura] 3) ... o historiador Srgio Buarque de Hollanda (1902-1982) DISSE que ns "somos uns desterrados em nossa prpria terra". [Subcorpus Galileu] 4) Um gerente agrcola AFIRMOU que: "Aps a queima de imediato d para entrar... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 5) Os mais enrgicos DIRO: " fcil voc se encantar quando fala nos bandidinhos... [Subcorpus Cincias Humanas] 6) VEJA-S E: "(...) chegamos, nesse perodo de sessenta anos, desde a Revoluo... [Subcorpus Cincias Sociais]

Desconsiderando-se o futuro, dada sua freqncia de ocorrncia bastante baixa no corpus, pode-se tomar o sistema do tempo verbal nos gneros investigados como binrio e represent-lo em termos probabilsticos da seguinte maneira tempo verbal primrio, presente: passado. A TAB. 6 esquematiza esta forma de representao dos dados acima expostos:

TABELA 6 Comparao da freqncia de ocorrncia do sistema do tempo verbal primrio nos verbos de elocuo em discurso direto dos corpora acadmico e miditico Corpus Acadmico Miditico Tempo verbal primrio, presente: passado 0.70: 0.30 0.80: 0.20

172

5.1.1.2 O sistema temtico

Como j foi dito anteriormente, aplicando o princpio interpretativo da organizao temtica no nvel da orao ao complexo oracional, pode-se observar o posicionamento da orao projetante, na qual ocorre o verbo de elocuo, em relao ao discurso representado. So trs as opes de alternativas, conforme se exemplifica abaixo. Os verbos de elocuo so destacados em letras maisculas e as oraes projetantes, sublinhadas:

1) Simes (1989:40) REFERIU que "as verdadeiras e reais estimativas das taxas de mortalidade... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 2) "Nossas escolas pblicas em particular", ele APONTA, "tm sido timos instrumentos de assimilao... [Subcorpus Cincias Humanas] 3) ... acabam absorvendo o carbono que foi jogado na atmosfera com a queimada", DIZ Volker Kirchhoff, diretor do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais . [Subcorpus Isto]

No exemplo 1 acima, a orao projetante ocupa posio temtica. No exemplo 2, uma posio intermediria, na qual ocorre discurso representado antes e depois da orao projetante. No terceiro exemplo, a orao projetante ocupa posio remtica, situada aps o discurso representado. No que se refere posio temtica da orao projetante em relao orao projetada , as diferenas entre os corpora acadmico e miditico so contundentes. No corpus acadmico, das 3.012 ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto identificadas, 375 eram casos em que o discurso do Escritor e o discurso citado no constituam duas oraes distintas. Estes casos no foram considerados durante a anlise do sistema temtico, j que neles no ocorre projeo. relevante mencionar que, no corpus miditico, no houve ocorrncias deste caso especfico, sendo as 2.408 ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto, deste corpus, constitudas por complexos oracionais em que se pode distinguir claramente uma orao projetante de uma orao projetada. Assim, foram consideradas, para a observao do sistema temtico, no corpus acadmico, 2.637 ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto e no

173

corpus miditico, um total de 2.408 ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto. O GRAF. 4, abaixo, expressa a freqncia de ocorrncia de oraes projetantes em posio temtica, remtica e intermediria. Note-se que, dada sua freqncia de ocorrncia bastante baixa, as oraes projetantes em posio intermediria no corpus miditico no so representadas no grfico que se segue.

3%

Miditico

97%

Acadmico

93% 5% 2%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Tema

Rema

Intermediria

GRFICO 4 Freqncia de ocorrncia de oraes projetantes em posio de tema, rema e intermediriao nos corpora acadmico e miditico.

O GRAF. 4, acima, demonstra que, no corpus acadmico, 93% (2.466 ocorrncias) das oraes projetantes ocupam posio de tema, como nos exemplos 4 e 5 aba ixo. No corpus miditico, apenas 2,9% (63 ocorrncias) das oraes projetantes ocupam esta posio, como nos exemplos 6 e 7. Por outro lado, enquanto no corpus miditico 97% (2.341 ocorrncias) das oraes projetantes ocupam a posio de rema, como nos exe mplos 8 e 9, no corpus acadmico apenas 5% (120 ocorrncias) das oraes projetadas ocupam a mesma posio, como nos exemplos 10 e 11. Oraes projetantes ocupando posio intemediria representam 2% (51 ocorrncias) do corpus acadmico, como nos exemplos 12 e 13, e apenas 0,1% (4 ocorrncias) do corpus miditico, como nos exemplos 14 e 15.

174

4) Neste sentido, h entrevistados que DIZEM que a "parte ruim so as instalaes". [Subcorpus Cincias Biolgicas] 5) Thornthwaite e HOLSMAN (1941), ATESTARAM: "No existe ainda tcnica satisfatria para medir a ... [Subcorpus Agricultura] 6) Em 1925, consternado com o veredicto do caso Scopes, H.L. Mencken ESCREVEU: "Mesmo o homem supersticioso tem direitos inalienveis. Ele tem o direito de def [Subcorpus Isto] 7) ... um comerciante de produtos para animais entra no avirio e OFERECE: "Est querendo o 'da cara roxa'? Tenho um por R$ 850, com registro. [Subcorpus Isto] 8) ... exploso das companhias tipo 'ponto-com' tenha passado, h cada vez mais trabalho", EXPLICA Leonardo Leite, 37, coordenador da rea de internet do escritrio... [Subcorpus Galileu] 9) "No h no pas uma poltica de fiscalizao sistemtica do comrcio de animais", DIZ um tcnico que h 20 anos vive esse cotidiano e pediu para no ser identificado. [Subcorpus Galileu] 10) ...existem "independentemente das conscincias ou das vontades individuais", como DIZIA Marx. [Subcorpus Cincias Sociais] 11) ... e passam a alimentar-se do mito criado por eles prprios", DIZ Maria Arminda N. Arruda.1[Subcorpus Cincias Humanas] 12) "J que a cincia", COMENTA Ronan, "no mnimo, significava voltar s fontes gregas...[Subcorpus Cincias Humanas] 13) As "idias de renovao", ESCREVIA , eram "mais extensas"...[Subcorpus Cincias Sociais] 14) "Muito bem", DISSERAM muitos dos colegas dele, "ento prove que estamos realmente... [Subcorpus Folha de So Paulo] 15) Em guarani "Sou de Ponta Por, em Mato Grosso do Sul", ele DIZ "e desde criana aprendi a falar em portugus, guarani e... [Subcorpus Folha de So Paulo]

Tomando-se o sistema temtico nos gneros investigados como binrio, pode-se represent-lo em termos probabilsticos da seguinte maneira sistema temtico, tema: rema. A TAB. 7, abaixo, esquematiza esta forma de representao dos dados acima expostos: TABELA 7 Comparao da freqncia de ocorrncia do sistema temtico nas oraes projetantes de discurso direto dos corpora acadmico e miditico

Corpus

Posio temtica, tema: rema

Acadmico Miditico

0.93: 0.07 0.03: 0.97

175

5.1.1.3 O sistema da interdependncia oracional

Como discutido anteriormente 64, o discurso direto, representado entre aspas, pode ser textualizado em um complexo oracional no qual se estabelece uma relao sinttica de parataxe entre as oraes projetante e projetada, como nos exemplos 1 e 2:

1) Em 1960, Mather (8) j afirmava: "A determinao da bilirrubina a mais irreal das dosagens bioqumicas" [Subcorpus Cincias da Sade] 2) ... uma delas quase certamente vai suplantar a outra", resume o matemtico Steven Strogatz, da Universidade Cornell... [Subcorpus Folha de So Paulo]

Ou de hipotaxe, como se v nos exemplos a seguir:

3) Henrique Gandelman, em seu livro De Gutenberg Internet, afirma que "as perguntas se sucedem e as respostas nem sempre esto conseguindo... [Subcorpus Cincias Sociais] 4) ... o historiador Srgio Buarque de Hollanda (1902-1982) disse que ns "somos uns desterrados em nossa prpria terra". [Subcorpus Galileu]

A observao dos corpora desta pesquisa revela padres sintticos distintos entre os gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica quando da textualizao do discurso direto. Como no caso do sistema temtico, tambm no sistema da interdependncia, foram desconsideradas as ocorrncias de discurso direto em que no h duas oraes distintas. No corpus acadmico foram tomadas 2.637 e no corpus miditico, 2.408. O GRAF. 5 expressa a freqncia de ocorrncia de oraes projetantes que estabelecem com o discurso representado uma relao de interdependncia oracional parattica e hipottica nos corpora investigados.

64

Ver seo 3.3.5 O contnuo da representao do discurso: uma abordagem emprica para a lngua portuguesa.

176

82

18

Miditico

Presente Pretrito Futuro

72 26 Acadmico 1

20

40

60

80

100

120

GRFICO 5 Freqncia de ocorrncia de projeo em parataxe e hipotaxe nos corpora acadmico e miditico.

No corpus acadmico, em 72% (1.903 ocorrncias) das projees observadas, a relao estabelecida entre a orao projetante e o discurso representado parattica, como nos exemplos 5 a 7. No corpus miditico, a parataxe representa 99,6% (2.399 ocorrncias) da projees, como nos exemplos 8 a 10. Em menos de 1% (9 ocorrncias) das projees de discurso direto no corpus miditico h projeo hipottica, como os exemplos 11 a 13. No corpus acadmico, por sua vez, em 28% (734 ocorrncias) das projees de discurso direto estabelecemse em hipotaxe, como nos exemplos 14 a 17.
5) ... os autores indagaram: "Como regra, prevalece uma boa uniformidade entre os resultados... [Subcorpus Cincias da sade] 6) Sobre pago diz: O latim s legou pacatum s lnguas romncias, e o particpio pago... [Subcorpus Lingstica] 7) A simulao do estupro outra fantasia masculina e diz a revista: "(...) forar uma mulher no est relacionado violncia mas com a vontade... [Subcorpus Cincias Sociais] 8) "Hoje vivo de uma horta que cultivo", afirma o "peixeiro". [Subcorpus Isto] 9) "H quem fique irritado ao saber que seu vni no passa de um brinquedo", conta. [Subcorpus Galileu] 10) ... porque em todo o solo nacional existe mangans, alumnio e ferro", explica Mauro Arce, secretrio estadual de Energia, Recursos Hdricos e Saneamento... [Subcorpus Isto] 11) ... citando a minha sbia av, que dizia que "criar coisa de Deus, descobrir coisa de gente". [Subcorpus Folaha de So Paulo]

177

12) O captulo final diz que "no h frmula global e definitiva para resolver o problema da escassez de gua... [Subcorpus Galileu] 13) ... ele afirmou que "a perseverana uma virtude" e que o programa vai continuar... [Subcorpus Folha de So Paulo] 14) Ele afirma que "a espacialidade do corpo o desdobramento de seu ser de corpo " [Subcorpus Engenharia] 15) Castro afirmava em 1897 que "os mdicos tinham vergonha de se ocupar com tal problema" [Subcorpus Cincias Humanas] 16) ... lamentam que "os velhos babs e as velhas is no tm mais voz em nada"... [Subcorpus Cincias Humanas] 17) Pedreira afirma que "o carter estrutural da emigrao minhota e as redes que se teciam... [Subcorpus Cincias Humanas]

O sistema de interdependncia oracional do discurso direto, nos gneros investigados, pode ser representado em termos probabilsticos da seguinte maneira sistema interdependncia discurso direto, parattica: hipottica. A TAB. 8 apresenta esta forma de representao dos dados quantitativos expostos acima:

TABELA 8 Comparao da freqncia de ocorrncia do sistema de interdependncia do discurso direto dos corpora acadmico e miditico Corpus Interdependncia, parataxe: hipotaxe

Acadmico Miditico

0.72: 0.28 0.99: 0.01

5.1.2 Apresentao dos resultados: respostas lexicais

178

Como discutido anteriormente, o lxico de uma lngua constitui uma das pontas de um contnuo. Na outra ponta, localiza-se a gramtica. Esta ltima estruturada em sistemas compostos por um reduzido nmero de alternativas que, dadas certas condies sistmicas, cumprem a condio de entrada (HALLIDAY, 2005). Se, no caso da inderdependncia oracional, por exemplo, h duas alternativas, uma que a parataxe e outra a hipotaxe, no caso do lxico, o nmero de alternativas extraordinariamente mais amplo. Nesta investigao, examinando-se 5.420 ocorrncias de verbos de elocuo, em discurso direto, em um corpus de mais de 35 milhes de palavras, observaram-se 206 verbos de elocuo diferentes. A lista completa de ocorrncias e freqncias de ocorrncias, dos 206 verbos no corpus geral da pesquisa e no corpus acadmico e miditico, pode ser encontrada no Ane xo II desta tese. Como reiterado nos captulos anteriores, a proposta de classificao utilizada nesta tese, para uma melhor compreenso dos 206 diferentes verbos de elocuo identificados, bem como sua freqncia de ocorrncia, a de Thompson e Yiyun (1991), ligeiramente adaptada aos dados desta investigao. As sees seguintes apresentam, em primeiro lugar, os resultados do processo de classificao dos verbos identificados no corpus, e, em segundo lugar, o estudo da freqncia de ocorrncia das categorias decorrentes da etapa de classificao.

5.1.2.1

Categorizao

dos

verbos

de

elocuo

identificados no corpus
Reiterando alguns pressupostos bsicos, Thompson e Yiyun (1991) classificam os verbos de elocuo, simultaneamente, segundo a atividade que denotam, ou seja, seu potencial denotativo, e em relao ao posicionamento ou interpretao que evidenciam, seu potencial avaliativo. O potencial denotativo est vinculado metafuno ideacional, mais precisamente, em seu componente experiencial, ou seja, relacionado aos processos. J o potencial avaliativo dos verbos de elocuo est relacionado metafuno interpessoal, pois indica a apreciao que o

179

escritor faz das vozes que incorpora em seu discurso e, atravs dessa apreciao, a orientao interpretativa que deseja que seu leitor faa de seu texto. Ressalte-se que o potencial denotativo e o potencial avaliativo dos verbos de elocuo so dimenses em relao de complementariedade que, ainda que, para fins de investigao, sejam separadas, inter-relacionam-se para a realizao do significado, na representao do discurso. Apresenta-se a seguir a proposta de classificao dos verbos de elocuo identificados no corpus desta pesquisa. Esta apresentao est organizada da seguinte forma: primeiro anuncia -se a categoria, retomando brevemente suas caractersticas; em seguida, so apresentados os verbos presentes tanto no corpus acadmico como no miditico, classificados nesta categoria; em seguida, apresentam-se os verbos que apenas constam no corpus acadmico e, finalmente, aqueles que apenas constam no corpus miditico. Na apresentao do potencial denotativo, os verbos que servem exemplificao so apresentados em seu contexto de ocorrncia. Na apresentao do potencial avaliativo, por questes de economia de espao, a presente tese limitar-se- a comentar as categorias e listar os verbos classificados em cada uma delas, dado que todos os verbos so classificados simultaneamente, segundo ambos os potenciais. Com relao a seu potencial denotativo, so duas as categorias de verbos relativas a um ato do Escritor, propostas por Thompson e Yiyun (1991). Um ato do Escritor transfere, atravs do verbo de elocuo selecionado, a responsabilidade pela informao citada para o Autor citado. Na primeira categoria de ato do Autor, classificam-se os verbos de elocuo nos quais o Escritor posiciona o Autor em uma certa perspectiva, atravs de comparao ou contraste. Os verbos a seguir esto presentes, tanto no subcorpus acadmico como no miditico:

1) ... Le Coadic COMPARA (1996, p. 59), "Em que um documento hipertexto difere de um documento... [Subcorpus Cincias Sociais] 2) "Para mim, o problema no est na Amrica, mas na sia", CONCORDA Rolando Gonzlez-Jos. [Subcorpus Folha de so Paulo] 3) O mdico REBATEU: "No se aflija tanto, Senhora, para que eu estou aqui?". [Subcorpus Cincias Humanas]

180

O seguinte verbo pertence categoria referida acima, identificado apenas no corpus acadmico:
4) Dona Rosalina CONTRA-ARGUMENTA: "Ah! No batem no! [Subcorpus Cincias Humanas]

Ainda com potencial denotativo, representado como um ato do Escritor de comparao, o seguinte verbo foi identificado apenas no corpus miditico:
5) J Travassos DISCORDA: "Na minha opinio, a terapia gnica a medicina do futuro. [Subcorp us Folha de so Paulo]

A segunda categoria do potencial denotativo de verbos relativos a um ato do Escritor a de teorizao. Esta categoria abriga verbos de elocuo que indicam o uso feito pelo Escritor, no desenvolvimento de seu prprio argumento, do trabalho do Autor. Alm disso, como o prprio nome da categoria indica, tais verbos expressam uma certa atitude terica, de reflexo. Os verbos a seguir foram classificados nesta categoria e esto presentes, tanto no subcorpus acadmico como no miditic o:
6) ACONSELHA que se analise o "discurso de", que permite a fala das crianas. [Subcorpus Cincias Humanas] 7) "A razo simples", ARGUMENTA Srgio Pena. [Subcorpus Cincias Humanas] 8) Quem clonar um primata desses ser capaz de clonar um humano", ASSEGURA. [Subcorpus Isto] 9) ... Perini DEFENDE uma "gramtica adaptada para as necessidades de comunicao"... [Subcorpus Letras] 10) ... para compreender melhor o que fazemos na Terra", DEFINE o americano Stafford. [Subcorpus Isto] 11) Nesse sentido, Lima e Santos (1998, p. 16) DESTACARAM que "[a]o longo daquela dcada, a poltica de comrcio exterior... [Subcorpus Cincias Humanas] 12) ... e os maiores olhos do reino animal, do tamanho de uma cabea humana", DETALHA . [Subcorpus Isto] 13) Como ENFATIZA Bicudo-Zeferino (1992:2), "o crescimento a expresso da interao... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 14) "Com as pipas a mesma coisa", ENSINA ele. [Subcorpus Galileu] 15) ... Marilyn Strathern (1999b:172) ESCLARECEU: "[A] diferena que existe est no fato de que os modos pelos quais... [Subcorpus Cincias Humanas] 16) Ele EXEMPLIFICA: "no dia-a-dia, o especialista em direito comercial analisa... [Subcorpus Galileu] 17) Valla (1993:74), EXPLICA: "(...) no basta convocar a populao a participar dos servios. [Subcorpus Cincias Biolgicas]

181

18) "Era sangue humano", GARANTE Heringer, 70 anos. [Subcorpus Isto] 19) Entretanto, o mesmo Marc Ferro INDAGA : "...tero os acontecimentos histricos a mesma significao para todos? [Subcorpus Cincias Humanas] 20) Ao final deste ciclo de conflitos teremos paz", POSTULA Quiroga. [Subcorpus Isto] 21) QUESTIONAVAM, indignados: "Como formar processo a um cidado, que est no seu... [Subcorpus Cincias Humanas] 22) ... Garcia (1988: 15) RECOMENDA separar por ponto-e-vrgula - "e at mesmo por ponto-perodo"... [Subcorpus Letras] 23) E RESSALTA: "O que interessa no o brinquedo utilizado, mas o ato de brincar". [Subcorpus Galileu] 24) Como SALIENTA LASKIN17 (1987), "...a preparao de prteses satisfatrias comea com... [Subcorpus Cincias da Sade] 25) Hoje sua ao ainda apenas de apoio nos tratamentos", RESSALVA o mdico Timothy Stanley, professor da Universidade da Califrnia. [Subcorpus Isto] 26) .. recorre a Rousseau quando este SENTENCIA que "a educao do homem comea com o seu nascimento". [Subcorpus Cincias Humanas] 27) ... uma coalizo poltica estvel, formada por quatro governantes", SUGERE. [Subcorpus Folha de So Paulo] 28) Carvalheiro (1984) SUSTENTA que "avaliar o processo-sade-doena em sua dimenso coletiva no pode... [Subcorpus Cincias Biolgicas]

Os seguintes verbos pertencem categoria referida acima e foram identificados apenas no corpus acadmico:

29) Byhan (1977) ACENTUA que "sem um diagnstico das necessidades... [Subcorpus Cincias Humanas] 30) Uma observadora da cena poltica nacional ADUZ: "Nunca vi na histria brasileira, em perodos... [Subcorpus Cincias Sociais] 31) ... conforme ASSEVERA Koury (1998:69): "A tenso da lembrana (despertada pela foto) permite... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 32) ...quando posteriormente ASSUME em seu discurso: " difcil me ensinar" ou "acho que no adianta mesmo... [Subcorpus Cincias Sociais] 33) ... (CPDC) assim CONCEITUAVA o DC: "instrumento de participao popular e um... [Subcorpus Cincias Humanas] 34) Como DISTINGUE G. Arrighi, "os governantes territorialistas identificam o poder com a... [Subcorpus Cincias Humanas] 35) preciso ir ao outro, porque, como nos ELUCIDA Vygotsky: "Ns nos tornamos ns mesmos a travs dos outros..." [Subcorpus Cincias Sociais] 36) Tambm a Constituio de 1988 ESTABELECE (art. 207) que "as universidades (...) obedecero ao princpio... [Subcorpus Cincias Biolgica] 37) G. Vattimo, por exemplo, ENTENDE que "com o triunfo do desencanto, (...) que caracteriza a modernidade... [Subcorpus Cincias humanas]

182

38) Pacto ESTIPULA que o "Conselho tomar conhecimento de toda questo que entrar... [Subcorpus cincias Sociais] 39) ... Associao Psiquitrica Americana (DSM III-R, 1987)11 EXPLICITA que "algumas atividades, tais como se alimentar... [Subcorpus Cincias da sade] 40) E ILUSTRA: "Assim observamos junto do particpio normal entregado o concorrente... [Subcorpus Letras] 41) Como OPINA Mruck (1998), "pesquisadores, especialmente aqueles com uma perspectiva... [Subcorpus Cincias Humanas] 42) ... ORIENTA que "a deciso de se realizar a microscopia do sedimento deve ser... [Subcorpus Cincias da Sade] 43) Pascal PRECISA que "pequenas coisas como um bilhar e uma bola empurrada bastam para... [Subcorpus Cincias Humanas] 44) Ento, a partir desta situao o autor PROPE que: "Um corpo de conhecimentos uma tecnologia se, e somente se... [Subcorpus Cincias Sociais] 45) Como RELEVA Eco (1997: 124): "(...) se tivssemos de escutar, ler, olhar cada expresso... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 46) ... como SUBLINHA Foucault (1979:22) "(...) em sua vida e sua morte, em sua fora e sua... [Subcorpus Cincias Sociais]

Ainda com potencial denotativo, representando atos do Escrit or de teorizao, os seguintes verbos foram identificados apenas no corpus miditico:

47) ... e por isso que nossas grifes esto se dando to bem no exterior", FRISA a consultora de moda Constanza Pascolato. [Subcorpus Galileu] 48) Capra PONTIFICOU: "Formular polticas para um Brasil sustentvel significa introduzir... [Subcorpus Folha de So Paulo]

Na presente tese, a identificao de verbos como alerta, caoam, confessa, lamenta e queixa-se, por exemplo, indicou a necessidade da criao de uma terceira categoria denotativa chamada ato do Escritor de atitude . Esta categoria abriga verbos de elocuo que, ainda que sinalizando uma expresso verbal, diferenciam-se dos verbos que denotam um ato textual do Autor. Os verbos abrigados nesta nova categoria no atribuem a responsabilidade sobre a citao ao Autor, em primeiro lugar, mas, principalmente, ao Escritor. A atitude comportamental, neles expressa, faz com que recaia principalmente sobre o Escritor, e apenas secundariamente sobre o Autor, a responsabilidade pela representao do discurso citado. Note que, no exemplo abaixo, o Escritor poderia haver empregado o verbo de elocuo diz, atravs do qual no estaria expondo sua prpria interpretao do comportamento do Autor.

183

49) ... uma constante na vida da docente observada que DESABAFA: "... eu sempre trabalhei demais. [Subcorpus Cincias Humanas]

Ao empregar o verbo desabafa o Escritor faz mais que representar a atividade lingstica desempenhada por sua fonte. Ele imprime sobre sua representao sua prpria interpretao da atitude comportamental desta fonte. A docente, no caso do exemplo acima, poderia contradizer a representao do Escritor, modalizando-a. Ela poderia dizer: no foi um desabafo, uma queixa... Apenas disse que sempre trabalhei muito, ou ainda No me desabafei. Estou orgulhosa de ser muito trabalhadora. Entende-se que ao utilizar os verbos classificados na categoria ato do escritor de atitude, os Escritores dos textos comprometem-se mais diretamente com a informao citada, representando, atravs do verbo de elocuo selecionado, no apenas uma expresso verbal, mas uma atitude comportamental, associada a esta expresso. Estes verbos so apresentados a seguir. Este primeiro grupo abaixo apresenta verbos encontrados ta nto no corpus acadmico como no miditico:
50) ... De Souza ADMITE que os "projetos no foram to eficazes como se esperava... [Subcorpus Cincias Humanas] 51) Roger Chartier ADVERTE: "O pensamento de Foucault, portanto, no deve ser reduzido a frmulas ... {Subcorpus Cincias Sociais] 52) ...S que um desenvovimento unilateral, fora de poca", ALEGA. [Subcorpus Galileu] 53) Miranda, j em 1977, ALERTAVA que os "custos marginais e as conseqncias polticas e/ou a dependncia... [Sucorpus Cincias Sociais] 54) ... verduras, frutas frescas, protena e pouca gordura no precisa tomar nada", AVISA o oncologista. [Subcorpus Isto] ... e, quase no desfecho do seu livro, CONFESSA que "No h dvida de que a Cinderela deste livro tem sido a rea de pragmtica... [Subcorpus Letras] 55) ... como a construo de termeltricas que queimam gs e geram mais CO2", CRITICA o fsico Luiz Pinguelli Rosa... [Subcorpus Isto] 56) ... venha a transformar-se em "problema das nossas solues", DENUNCIA : "Comumente, o planejamento no consegue perceber que o social nunca ... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 57) ... uma constante na vida da docente observada que DESABAFA: "... eu sempre trabalhei demais. [Subcorpus Cincias Humanas] 58) ... vira empunhando o seu podo, risca o cho a sua frente e DESAFIA: "Vem, vem se for homem!" [Subcorpus Cincias Humanas]

184

59) Em seu clssico trabalho histrico, Sennett (1988) DISPARA "... os meios de comunicao de massa intensificam os padres... [Subcorpus Cincias Humanas] 60) Como IRONIZA Perrenoud (1993), "aparentemente quase todas as crticas do sistema... [Subcorpus Cincias Humanas] 61) Alm disso, LAMENTAVA "que leigos ... passaram a pontificar sobre os nossos problemas ... [Subcorpus Cincias Humanas] 62) "Me mostre o mundo", PEDE em voz alta Mark Lucente (na foto) ao seu computador no Laboratrio... [Subcorpus Isto] 63) "Braslia fechou o cofre e isso est prejudicando o funcionamento do parque", QUEIXA-SE Nide. [Subcorpus Galileu] 64) ... as professoras do estado RECLAMAM: "O municpio no informa as mudanas para ns. Somos sempre os ltimos a...[Subcorpus Cincias Humanas]

O grupo seguinte apresenta os verbos encontrados apenas no corpus acadmico:

65) ... ele no necessariamente reage, mas ADERE: "O problema que eu no enxergo... Eu no leio... [Subcorpus Cincias Humanas] 66) ... e na eficcia da presso internacional, AMEAAVA: "a Liga das Naes, aonde o nosso jornal tem entrada, dir sua justia... [Subcorpus Cincias Humanas] 67) ... e sua irm ASSENTIU: "eu tambm j ouvi falar que isso, num tem nada". [Subcorpus Cincias Humanas] 68) ... vrios rapazes, seus conhecidos, riem e CAOAM: "Pag bia-fria! p-de-cana!" [Subcorpus Cincias Humanas] 69) E adiante, arrebatado, CASTIGA com ironia: "Feliz imperio da Santa-Cruz, como barato o teu futuro!"(Guimares 1860, p. 72) [Subcorpus Cincias Humanas] 70) E CONFABULOU: "...e voc precisa de uma p para limpar a sujeira que ela faz." [Subcorpus Cincias Humanas] 71) ... apoiada por outras que estavam a sua volta, imediatamente DETONOU: "(...) A mulher faz o que pra se divertir? Se ferrar! [Subcorpus Cincias Humanas] 72) muito mais difcil para ele porque falta oportunidade", DISCURSA. [Subcorpus Cincias Sociais] 73) "O problema do negro", INSISTE o militante Clovis Moura, "faz parte, pois, do problema... [Subcorpus Cincias Humanas] 74) " ridculo", ele SE IRRITA. [Subcorpus Cincias Humanas] 75) ... um dos discursos PROCLAMA : "cada um deve considerar-se ocupante de um posto no seio da coletividade [Subcorpus Cincias Humanas] 76) ... os representantes do Foro MANIFESTAVAM-S E: "Deve-se tomar conscincia... [Subcorpus Cincias Sociais] 77) ... aps o pedido de voto, PRECONIZA: "Curitiba ser cada vez mais exemplo de justia social... [Subcorpus Cincias Sociais] 78) ... PROPUGNAVA, em seu relatrio final, que: "... a lgica da organizao... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 79) ... BERGER (1999, p. 66) PROVOCA: "Se tem qualquer dvida de que... [Subcorpus Cincias Humanas]

185

80) ... REDARGI: "mas Chico, a lembrancinha to simples... [Subcorpus Cincias Humanas] 81) Em jeito desconfortvel, RETORQUIU: "Mas isso s revela que, apesar de terem... [Subcorpus Cincias Humanas] 82) O padre RETRUCAVA: "Foi o demnio" [Subcorpus Cincias Humanas] 83) ...o autor SINALIZA que sua proposta "descrevia muito mais as idias do Projeto Nacional... [Subcorpus Letras] 84) O aluno SOLICITA que a professora "explique" o contedo e a professora... [Subcorpus Cincias Humanas]

Finalmente, ainda de potencial denotativo, representando um ato do escritor de atitude, foram encontrados os seguintes verbos apenas no corpus miditico:

85) "So eles que desmoralizam a ufologia", ACUSA Rodrigues. [Subcorpus Galileu] 86) "Rezei muito. Sempre acreditei que Nossa Senhora me ajudaria", ALEGRA-SE Mnica... [Subcorpus Isto] 87) ... existe uma blindagem para apurar seu destino", ALFINETA o deputado Antonio Mentor (PT-SP). [Subcorpus Isto] 88) "Johannesburgo no o fim de tudo, e sim o comeo", AMENIZOU Annan... [Subcorpus Isto] 89) Marina Silva APLAUDIU: "Essa rede mundial de ecologistas est aqui... [Subcorpus Folha de So Paulo] 90) ... poder fazer um trabalho digno de concorrer a um Nobel", APOSTA o entusiasmado cientista carioca de 42 anos. [Subcorpus Isto] 91) "Espera-se que Bush recue e proponha alguma alternativa ao protocolo", ARRISCA Costa. [Subcorpus Isto] 92) "Isso crime. Ningum tem direito de levar fsseis pra casa", ATACA a cientista. [Subcorpus Isto] 93) ... para que eu possa voltar a ser til do ponto de vista evolutivo", BRINCA. [Subcorpus Folha de So Paulo] 94) "Agora faa-a rodar", COMANDA o cientista. [Subcorpus Isto] 95) ... daqui a 50 anos os nveis de oznio podem voltar ao normal", COMEMORA Volker Kirchhoff... [Subcorpus Galileu] 96) ... que nos defenda de um grande asteride vindo em nossa direo", CONTESTA Peiser. [Subcorpus Galileu] 97) ... Heckenberger CONTRA-ATACA: "Ao mesclar nosso tratamento dos sistemas indgenas de manejo... [Subcorpus Folha de So Paulo] 98) " muito emocionante ter esse contato com minha neta", DERRETE-S E Quiroga. [Subcorpus Isto] 99) Mas, quando pudermos, iremos", DISSIMULA Garvin. [Subcorpus Isto] 100) "Ningum volta para casa sem provar", ELOGIA o professor. [Subcorpus Galileu] 101) "Vamos juntar a tecnologia tradio e rica histria do Recife", EMPOLGA-SE Marinho. [Subcorpus Isto] 102) ... os menos agressivos, que se dispusessem a ajudar no cuidado com o prole", ESPECULA Lovejoy. [Subcorpus Folha de so Paulo] 103) ... prefere aqueles que tm apenas dois guardas e que na prtica no funcionam", ESPETA. [Subcorpus Galileu]

186

104) Um fssil do sistema solar, a rebarba, a escria dos planetas", EXAGERA o fsico Marcomede. [Subcorpus Isto] 105) "Hoje estamos aprendendo a linguagem com a qual Deus criou a vida", EXALTOU Clinton. [Subcorpus Isto] 106) ... a algo como Qumica sem a tabela peridica ou histria americana sem Lincoln", EXASPEROU-S E Stephen Jay Gould, professor de Geologia na Universidade de Harvard. [Subcorpus Isto] 107) "Conseguimos sentar em igualdade de condies", FESTEJA Eloan. [Subcorpus Isto] 108) ... pesquisam prtese de retina, mas nenhum conseguiu um implante funcional", GABA-SE o doutor Fujii. [Subcorpus Isto] 109) Antes que os freudianos de planto GRITEM "eu sabia!", registre-se que os bilogos conhecem bem esse mecanismo ... [Subcorpus Folha de so Paulo] 110) ... danos ambientais e econmicos causados pela queima de carvo e petrleo", MARTELOU o porta-voz Bill Hare. [Subcorpus Isto] 111) ... um comerciante de produtos para animais entra no avirio e OFERECE: "Est querendo o 'da cara roxa'? [Subcorpus Isto] 112) ... toco as msicas que ele gosta, trocamos carinho e ele me beija na boca", ORGULHA-SE Lea... [Subcorpus Isto] 113) "Por isso mesmo no vai funcionar", PREGA a campanha. [Subcorpus Isto] 114) ... do escapamento do carro movido a hidrognio", PROFETIZA. [Subcorpus Isto] 115) ... coletam os animais, atravs de campanhas e programas de gerao de renda", PROMETEU o presidente do Ibama, Hamilton Casara. [Subcorpus Isto] 116) " mesmo? A Embrapa nunca liberou produtos modificados para uso comercial", REAGIU o chefe das pesquisas genticas da Embrapa, Luiz Antonio Barreto... [Subcorpus Isto] 117) ... mais comum ela saber que vive numa rea de risco quando ocorre um desastre", RECONHECE Marijane Lisboa, secretria de qualidade ambiental do Ministrio... [Subcorpus Isto] 118) "Se houver juzo na humanidade, o quadro poder se reverter at 2112", VATICINA. [Subcorpus Isto]

Thompson e Yiyun (1991) apontam, ainda em relao ao potencial denotativo, trs categorias que expressam atos do Autor. Verbos classificados como atos do autor representam os Autores das vozes citadas no texto, e no os Escritores que textualizam o discurso, como fontes principais de responsabilidade pela informao citada. A primeira categoria de potencial denotativo que expressa um ato do Autor chamada textual. So classificados, nesta categoria, verbos de elocuo relativos a processos que envolvem necessariamente expresso verbal. Nesta categoria, portanto, esto os processos tipicamente classificados como verbais na Gramtica Sistmico-funcional. Os verbos de elocuo, identificados no corpus desta pesquisa e

classificados nesta categoria, so apresentados a seguir. Este primeiro grupo abaixo apresenta verbos encontrados tanto no corpus acadmico como no miditico:

187

119) "Em ltima instncia," ACRESCENTA a autora, "a pertinncia da chamada dimenso pragmtica da linguagem... [Subcorpus Letras] 120) A pessoa no se imagina fazendo outra coisa alm daquilo", AFIRMA o pesquisador. [Subcorpus Folha de So Paulo] 121) ... uma militante de movimentos negros, ANUNCIA, convicta: "Nosso cabelo no ruim, diferente". [Subcorpus Cincias Humanas] 122) "A Baixada uma comporta aberta de poluio ambiental", APONTA o deputado estadual petista Carlos Minc... [Subcorpus Isto] 123) O prprio autor ASSINALA, entretanto, que, em Habermas, "... estes mundos so formais; esto... [Subcorpus Letras] 124) "Cincia muito importante. o que este livro revela", ATESTA Isaac Asimov, o pai da divulgao cientfica. [Subcorpus Isto] 125) Ferreira & Grattapaglia (1996) COMENTAM que "marcadores" morfolgicos existem em menor nmero... [Subcorpus Agricultura] 126) "Trata-se de um dos gases responsveis pelo efeito estufa", COMPLETA. [Subcorpus Galileu] 127) Por sua vez, Ackoff (1959) COMPLEMENTA: "Estamos participando do que provavelmente o mais amplo esforo... [Subcorpus Cincias Sociais] 128) ... e aumentem o conhecimento nessa rea to carente de desenvolvimento", CONCLUI o cientista. [Subcorpus Folha de So Paulo] 129) ... esta entrevistada CONFIRMOU que: "De dia voc est cansada, tem coisa para fazer, voc nem est... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 130) Em dois anos teremos doutores e mestres nessas universidades", CONTA o ministro. [Subcorpus Isto] 131) E CONTINUA : "nem a escrita, nem a impresso, por si ss, so agentes da mudana... [Subcorpus Letras] 132) O presidente do Banco Mundial DECLAROU: "O que aprecio na estratgia de FHC que ele e o ministro Paulo Renato... [Subcorpus Cincias Humanas] 133) ... na verdade, um sistema muito complexo", DIZ o fsico Luiz Davidovich, da Universidade Federal do Rio de Janeiro... [Subcorpus Folha de s o Paulo] 134) ... quando ESCREVE que "... altamente improvvel que existam casos de autismo no orgnico... [Subcorpus Cincias da Sade] 135) "Calma a!" -EXCLAMA o leitor. [Subcorpus Folha de So Paulo] 136) EXPEa autora: "A crise do caf e do setor externo seria equacionada... [Subcorpus Cincias Humanas] 137) ... sobre a baixa mortalidade de varola na Alemanha e FINALIZA: "Grassar tambm l o alastrim?" [Subcorpus Cincias Humanas] 138) "As vendas ficaro suspensas at a FDA se manifestar novamente", INFORMA Gianni Samaja, vice-presidente da Farmasa... [Subcorpus Isto] 139) Bruner(1983)15., parafraseando Austin (1962), PERGUNTA-S E "how to get things done with words?" [Subcorpus Letras] 140) Boerger (1943) RELATA que o "rendimento" de campo (de lavoura) era o fator primordial... [Subcorpus Agricultura] 141) "Penso, logo existo", REPETE. [Subcorpus Isto]

188

142) ... RESPONDIA de modo reverbigerante: "eu estou assim porque eu no tenho roupa... [Subcorpus Cincias da sade] 143) ... a falta de alegria podem levar as pessoas at mesmo a tirar as prprias vidas", RESUME Ekman. [Subcorpus Galileu] 144) Sendo assim, ele SINTETIZA: "O objetivo final do desenvolvimento (...) deve ser seguramente... [Subcorpus Cincias Biolgicas]

O grupo seguinte apresenta os verbos encontrados apenas no corpus acadmico:

145) Descrita sem localidade, Lacordaire (1872) ANOTOU: "J. Thomson n'indique pas l'habitat exact, mais qui est de toute videnc... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 146) Bustos e de Viado (1942, pp. 21-2) ARREMATAM: "Somente uma medicina social e dirigida pode elevar o nvel... [Subcorpus Cincias Humanas] 147) Rezende (1998) CITA: "... o fato de que nos ltimos dois anos os tribunais vm disponibilizando... [Subcorpus Cincias Sociais] 148) Quando Matus COLOCA que o "plano a mediao entre saber e ao"... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 149) ... que estabelece o ENC DISPE que "o Ministrio da Educao e do Desporto far realizar avaliaes peridicas... [Subcorpus Cincias Humanas] 150) ... logico-philosophicus de Witgenstein (1988) que se ENUNCIA assim: "sobre aquilo de que no se pode falar, deve-se calar" [Subcorpus Cincias Humanas] 151) Verifica-se isso na colocao de Cunha (1999), quando EXPRESSA que "a biblioteca digital tambm conhecida... [Subcorpus Cincias Sociais] 152) ... Isto, a utilizar "estratgias de reconverso", tal como FALA Bourdieu (1979, p. 110).[Subcorpus Cincias Humanas] 153) O artigo INTITULA-S E: "O sacerdote que pinta nus" e conta a histria... [Suborpus Cincias Humanas] 154) ... na Bahia, e no qual SE L que: "do ponto de vista funcional, a penumbra de confuso semntica em torno.. [Subcorpus Cincias Sociais] 155) ... Marcolino (1994:53) MENCIONA: " primeira vista, poderamos dizer que a mulher brasileira est muito... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 156) Assim ele pontua: "As redes so atualmente a parte mais flexvel, imaterial... [Subcorpus Cincias Sociais] A quarta diretriz PRESCREVE: "IV - Em todas as escolas, dever ser garantida a iguald ade de acesso... [Subcorpus Cincias Sociais] 157) Como o SPI PRONUNCIAVA em 1939: "O ndio, dado seu estado mental, como uma grande criana... [Subcorpus Cincias Humanas] 158) E PROSSEGUE Tocqueville: "Duvido que o homem seja capaz de suportar a comp leta... [Subcorpus Cincias Humanas] 159) Descartes PUBLICOU em latim no ano de 1641: "ego sum, ego existo (sou, existo)". [Subcorpus Cincias Humanas] 160) ainda Kant quem REAFIRMA que "o homem no pode se tornar homem seno pela educao". [Subcorpus Cincias Humanas] 161) ... diante de O tesouro da juventude minha av RECITAVA: "De que so feitas as meninas? [Subcorpus Cincias Humanas]

189

162) ... e Lyotard (1986/1987) REDIGIU: "Depois de Theodor Adorno, usei o termo 'Auschwitz' para significar... [Subcorpus Cincias Humanas] 163) A paciente REFERE, s vezes, estar com "moleza" ("eu no sei raciocinar") e "depresso"... [Subcorpus Cincias da Sade] 164) Nesse sentido, Frenk & Mohr (1985) REFORAM que "a tecnologia disponvel permite modificar parcialmente a evoluo... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 165) Concordando com Silver (1992:208), REITERAMOS que "... no existe uma metodologia nica para a avaliao de servio... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 166) O professor REPLICA: "Como eu ganhei do diretor, no precisei treinar!" [Subcorpus Cincias Humanas] 167) ... Constituio Federal de 1988, em seu artigo n. 5, pargrafo XLII, REZA: "a prtica do racismo constitui crime inafianvel e imprescritvel... [Subcorpus Cincias Humanas] 168) ... Oscar Wilde SUSSURROU-me, na solido das madrugadas sem dormir, que "somos responsveis por... [Subcorpus Cincias Humanas] 169) ... o participante VERBALIZAVA: "Porque 20 com mais 10 so 30 mais 5 so 35"... [Subcorpus Cincias Humanas]

Ainda com potencial denotativo, representando atos textuais do Autor, os seguintes verbos foram identificados apenas no corpus miditico:
170) ... em breve fabric-los no Brasil, em sociedade com uma empresa brasileira", ADIANTA Lesbre. [Subcorpus Isto] 171) ... aproximadamente 3% das guas do planeta so doces, e, destas, 75% esto na calota polar", ENUMERA. [Subcorpus Galileu] 172) "Parem este mdico", IMPRIMIU o jornal italiano Corriere Della Sera. [Subcorpus Isto] 173) ... transformar a atividade eltrica do crebro em movimento mecnico", TRADUZ Nicolelis.[Subcorpus Isto]

A segunda categoria de potencial denotativo, relacionada a um ato do Autor, chamada mental. Esta categoria inclui verbos de elocuo relacionados a processos psicolgicos, da reflexo e da percepo e, portanto, abriga os processos tipicamente classificados como mentais na Gramtica Sistmico-funcional. Os verbos, identificados no corpus desta pesquisa e classificados nesta categoria, so apresentados a seguir. Abaixo, so apresentados os verbos de elocuo encontrados tanto no corpus acadmico como no miditico:
174) ... Cagliari ACREDITA que "a idia de ritmo se baseia mais na expectativa... [Subcorpus Letras] 175) ... que ESPERA que "o conselho seja tico e que as coisas... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 176) "Seis meses depois do pai, ele fez esse burrada de beber veneno", LEMBRA a me Maria de Lourdes de Souza. [Subcorpus Galileu]

190

177) ... perdeu um pouco sua utilidade pois os anti-retrovirais abrem o apetite", OBSERVA o infectologista Jos Valdez Madruga... [Subcorpus Galileu] 178) E PENSAVA: "Isto precisa acabar". [Subcorpus Cincias Humanas] 179) Searle (1975) PONDERA que "elas no carregam um sentido imperativo... [Subcorpus Letras] 180) Malloy PREV: "Na dcada de 90, a Amrica Latina ser o cenrio da criatividade... [Subcorpus Cincias Humanas] 181) ... Foucault tambm RECONHECE que "... todo discurso manifesto repousa sobre um j dito ... [Subcorpus Cincias Sociais] 182) Como RECORDA Beetham, "do ponto de vista de uma avaliao crtica... [Subcorpus Cincias Humanas] 183) "As invenes cientficas esto sempre ligadas a mudanas na sociedade", REFLETE o filsofo Renato Janine Ribeiro. [Subcorpus Isto] 184) "Ficou claro que a Blue Origin era o destino do dinheiro de Bezos", RELEMBRA Richard Ellis, cientista do Caltech e ex-professor... [Subcorpus Folha de So Paulo]

Os verbos que se seguem constam apenas no corpus acadmico:

185) ... ACHAVAM que "mulher era assim mesmo, pegava estas coisas fcil". [Subcorpus Cincias Biolgicas] 186) Como ATENTA Guimares: "Na rea poltica, a estratgia definir e negociar... [Subcorpus Cincias Humanas] 187) ... Lima (1989, 72) CONSIDERA que " o paradoxo da abundncia de informaes... [Subcorpus Cincias Sociais] 188) Se voc parou no tempo e DECIDIU: "Esta a verdade: Jefferson uma pessoa admirvel"... [Subcorpus Cincias Humanas] 189) ... Cuvier NOTA: "a enorme protuberncia de suas coxas e a aparncia brutal de seu rosto. [Subcorpus Cincias Humanas]

E os seguintes verbos foram identificados apenas no corpus miditico:

190) "A vida parecida com uma viagem de balo", FILOSOFA. [Subcorpus Cincias Sociais] 191) ... apontassem para nosso Sol h bilhes de anos", IMAGINA Jane Greaves, astrnoma colega de Holland... [Subcorpus Isto] 192) ... todo mundo pode ficar doente quando for brincar ali", PREOCUPA-SE Thiago. [Subcorpus Isto]

A terceira e ltima categoria de potencial denotativo, que expressa um ato do Autor, a de pesquisa. Nesta categoria, incluem-se os verbos vinculados ao campo da investigao e da pesquisa. A seguir, so listados os verbos identificados no corpus desta pesquisa e classificados

191

nesta categoria. Primeiramente, listamos os verbos de elocuo encontrados tanto no corpus acadmico como no miditico:

193) Pois como ANALISA Martins (1996:22) "fazer histria no est apenas no ato intencional... [Subcorpus Cincias Biolgicas] 194) "Os governos investem muito menos do que seria razovel", AVALIA Gleiser. [Subcorpus Galileu] 195) ... criando condies para a formao das praias da baa", CONSTATA Ab'Sber. [Subcorpus Isto] 196) ... seus registros, suas anotaes, suas comunicaes", DESCREVE Bush em 1945, ... [Subcorpus Cincias Sociais] 197) "A opinio pblica tornou-se muito importante nas guerras", INDICA o historiador Allan Millett. [Subcorpus Galileu] 198) "Os melanomas se tornaram 50 vezes mais agressivos com essa protena ativa", REVELOU o bilogo molecular Richard Hynes... [Subcorpus Isto]

Os verbos que se seguem constam apenas no corpus acadmico:

199) ... como DEMONSTRA Zaluar (1994:9): "Seus heris so outros. [Subcorpus Cincias Biolgicas] 200) ... exames realizados pelo dr. Bodmer, que DIAGNOSTICA: "O senhor tem uma escavao no pulmo esquerdo... [Subcorpus Cincias Humanas] 201) ... mdica pediatra, INTERROGAVA-SE: "...ento fico pensando quando vou poder ser sanitarista (...). [Subcorpus Cincias Biolgicas] 202) Foi preciso, MOSTRA ele, "que me deixasse penetrar por uma civilizao diferente da m inha"... [Subcorpus Cincias Humanas] 203) Um balo com texto REGISTROU: "no sobrou nada" [Subcorpus Cincias Humanas] 204) Abaurre & Pagotto (1996:522) VERIFICAM, alis, que "a nasalizao ocorre em 100% dos casos quando a consoante [Subcorpus Letras]

E, finalmente, os seguintes verbos foram identificados apenas no corpus miditico:

205) ... o dobro de carga til e cortar pela metade os custos da misso", CALCULA. [Subcorpus Galileu] 206) ... movimentos de corpo e olhares e a sei que ela est querendo puxar assunto", INTERPRETA Laerte. [Subcorpus Isto] 207) "Espero diminuir a necessidade de clulas fetais", PLANEJA. [Subcorpus Isto]

Terminada a exposio da classificao do potencial denotativo dos verbos identificados no corpus, passa-se a seguir exposio da classificao do potencial avaliativo dos verbos. No potencial denotativo esto expostas as opes de representao, disposio do

192

Escritor, do tipo de atividade realizada pelo Autor cuja voz citada. J o potencial avaliativo, como antes explicitado, indica a apreciao que o Escritor faz das vozes que incorpora em seu discurso e, atravs dessa apreciao, como este Escritor interage com seu leitor, orientando-o a realizar uma certa interpretao de seu texto. Como todos os verbos tm um potencial denotativo e avaliativo, os mesmos verbos classificados acima sero agora listados segundo a classificao do potencial avaliativo. Em relao ao potencial avaliativo, Thompson & Yiyun (1991) consideram importante distinguir os dois modos de avaliao disponveis ao Escritor quando elabora seu texto, a saber, posicionamento e interpretao. Verbos que expressam posicionamento refletem a preocupao em relao verdade ou correo das proposies apresentadas. J o grupo dos verbos que expressam interpretao do Escritor no pem em questo a veracidade da informao citada, mas sim o modo como o discurso do Autor foi lido pelo Escritor. O primeiro grupo de verbos, que expressam posicionamento, relaciona-se avaliao realizada pelo Escritor do posicionamento do Autor sobre a informao citada. O Autor pode ser representado como um Autor positivo, ou seja, demonstrando um alto nvel de segurana sobre seu prprio discurso. Os verbos, identificados no corpus e classificados nesta categoria avaliativa, so os seguintes: acentua, aduz, argumenta, assegura, assevera, contra-argumenta, defende, destaca, discursa, enfatiza, frisa, garante, insiste, profetiza, releva, ressalta, salienta, sublinha, sustenta e vaticina. O Autor pode ser representa do assumindo um posicionamento neutro, ou seja, representado de maneira tal que nem apresente um alto nvel de segurana sobre a veracidade da informao citada, nem demonstre dvida a seu respeito. Foram classificados, nesta categoria, os seguintes verbos : aponta, aprende, apresenta, assinala, assume, atenta, analisa, avalia, exemplifica, expe, ilustra, interpreta, interroga-se, lembra, observa, pensa, percebe, pondera, pontua, prope, pronuncia, nota, recorda, reflete, relembra e sinaliza. Segundo a classificao de Thompson e Yiyun, o Autor poderia ainda ser representado como um Autor negativo, ou seja,

193

apresentando informao falsa ou incorreta, como em desconhece ou ignora, mas no foram identificados, no corpus desta tese, verbos que pudessem ser classificados nesta categoria. O segundo grupo de verbos, que expressam posicionamento, relaciona-se avaliao realizada pelo Escritor sobre a veracidade da informao citada. O posicionamento do Escritor do texto, sobre a informao citada, pode ser fatual: o Escritor representa a informao como um fato, comprometendo-se com sua veracidade. Foram classificados, nesta categoria, os seguintes verbos: atesta, calcula, classifica, conceitua, confirma, constata, declara, define, demonstra, denomina, detalha, diagnostica, dispe, distingue, elucida, ensina, enumera, esclarece, estabelece, estipula, explicita, identifica, indica, informa, orienta, mostra, planeja, precisa, refora, registra, reitera, ressalva, revela e verifica. O posicionamento do Escritor do texto, sobre a informao citada, pode ser contra-fatual: a informao citada representada como incorreta ou imprecisa. O nico verbo identificado em todo o corpus nesta categoria foi encontrado no subcorpus miditico da revista Isto, o verbo exagera. E o posicionamento do Escritor do texto, sobre a informao citada, pode ser no fatual: o escritor no expressa seu posicionamento em relao informao relatada, representando o Autor como no absolutamente seguro da informao citada. Foram classificados, nesta categoria, os verbos: aceita, acha, acredita, aposta, arrisca, considera, discute, entende, especula, filosofa, imagina, opina, sugere e supe. Como destacam Thompson e Yiyun (1991), alm de posicionar-se em relao atitude do Autor sobre a informao citada ou em relao veracidade desta informao, o Escritor tambm pode optar por selecionar verbos que indiquem sua interpretao do discurso do Autor, ou seja, verbos que remetam leitura realizada pelo Escritor do discurso do Autor. Thompson e Yiyun explicitam, que nesse sub-grupo, distinguem-se verbos que expressam uma interpretao do desenvolvimento retrico do discurso do Autor. Foram classificados, nesta categoria, os seguintes verbos: acrescenta, adianta, arremata, cita, comenta, compara, complementa, completa, conclui, continua, enuncia, finaliza, inclui, menciona, prossegue, relata, repete, resume, reza, sintetiza e traduz.

194

O Escritor pode ainda optar por selecionar verbos que focalizem o comportamento do Autor, no seu discurso. Nesta categoria foram classificados os seguintes verbos: acusa, admite, alega, adere, adverte, alega, alerta, alegra-se, alfineta, ameaa, ameniza, aplaude, ataca, avisa, brinca, caoam, castiga, clama, comemora, concorda, confabula, confessa, confidencia, contesta, contra-ataca, critica, decide, denuncia, derrete-se, detona, desabafa, desafia, dispara, dissimula, elogia, empolga-se, espeta, exalta, exaspera-se, exclama, festeja, gaba-se, grita, incita, indaga, ironiza, lamenta, manifesta-se, martela, oferece, orgulha-se, pede, persiste, prega, preocupa-se, queixa-se, propugna, provoca, queixa, questiona, reage, rebate, recita, reclama, reconhece, redargi, ressalva, retorque, retruca, solicita e sussurra. Na terceira categoria de verbos que expressam a interpretao do Escritor, classificam-se verbos nos quais a interpretao se volta para o status da informao citada e, obviamente, para o status do prprio Autor citado. Nesta categoria, constam os seguintes verbos no corpus desta investigao: aconselha, anuncia, assente, comanda, critica, decreta, determina, discorda, justifica, pede, pontifica, postula, preceitua, preconiza, prev, prescreve, proclama, promete, recomenda e sentencia. Por fim, a classificao de Thompson e Yiyun (1991) prev uma ltima categoria que abriga verbos que, para os autores, no realizam uma interpretao do Escritor, representando a informao citada objetivamente, como diz e afirma. Nesta tese, esta ltima categoria, denominada por Thompson e Yiyun no-interpretativa, ser referida interpretao no manifesta. Com isto, deseja -se salientar que entre a no interpretao e sua mitigao existe uma diferena considervel. Entende-se que a escolha de qualquer verbo de elocuo implica em uma avaliao, seja do status do Autor, de sua atitude ou de seu discurso: a avaliao ocorre sempre, mas pode, por vezes, ser atenuada, mitigada e, assim, no manifesta. importante salientar que a no expresso da interpretao do Escritor tambm um dado importante para a representao discursiva e, principalmente, diferente da no interpretao. Na categoria avaliativa de interpretao do Escritor no manifesta, foram classificados os seguintes verbos: afirma, anota,

195

coloca, conta, descreve, diz, escreve, expressa, fala, imprime, indaga, intitula -se, l -se, pergunta, publica, reafirma, redige, refere, replica, responde e verbaliza. A quantidade de verbos de elocuo identificados, nesta tese, constitui, acredita-se, um avano descritivo para o sistema da representao do discurso na lngua portuguesa, mas tambm dificulta que se explore de forma mais detalhada o cruzamento dos potenciais denotativo e avaliativo destes verbos. importante que fique claro que o potencial denotativo, o avaliativo e suas respectivas categorias, como repetidas vezes reiterado, ao longo deste texto, so dimenses complementrias de anlise. Os exemplos seguintes so discutidos para demonstrar esta relao de complementaridade. No plano do potencial denotativo de representao, o verbo de elocuo, destacado em negrito no exemplo 208, abaixo, classifica-se como um ato mental do Autor: nesta representao, o Escritor identifica o Autor como principal responsvel pela informao citada, representando a atividade que este ltimo realiza como uma atividade mental. Em relao ao potencial avaliativo deste verbo, o Escritor opta por posicionar-se sobre o nvel de segurana demonstrado pelo Autor, representando-o de forma neutra, nem demonstrando um alto nvel de segurana sobre seu prprio discurso nem de insegurana:
208) O autor OBSERVA que "s bem recentemente que um nmero considervel de pessoas que vivem em... [Subcorpus Cincias Sociais] (potencial denotativo: ato do Autor, mental; potencial avaliativo: posicionamento do Autor, neutro)

J no exemplo 209, abaixo, o verbo de elocuo dispara pode ser classificado, no plano do potencial denotativo, como um ato do Escritor em que este representa a atitude comportamental do Autor. No plano avaliativo, a seleo deste verbo realiza a interpretao realizada pelo Escritor do discurso do Autor. Em outras palavras, em nvel de avaliao, o escritor poderia haver selecionado verbos como acrescenta ou aconselha, com os quais estaria optando por interpretar o discurso ou o status do Autor, respectivamente. Ao empregar o verbo dispara, o Escritor realiza uma avaliao do comportamento do Autor como algo to perigoso, rpido e agressivo como um disparo. Em nvel denotativo, portanto, este verbo deve ser classificado como um ato do Escritor, pois prioritariamente sobre este que recai a

196

responsabilidade pela citao, uma vez que representa o Autor desempenhando uma atividade comportamental, quando poderia haver realizado a representao de uma atividade textual (verbal), com o verbo afirma, mental com o verbo acredita ou de teorizao, com o verbo explica, por exemplo.

209) Em seu clssico trabalho histrico, Sennett (1988) DISPARA "... os meios de comunicao de massa intensificam os padres... [Subcorpus Cincias Humanas] (potencial denotativo: ato do Escritor, atitude; potencial avaliativo: interpretao do escritor do comportamento do autor)

Ao todo, 206 diferentes verbos de elocuo foram identificados no corpus geral de investigao, dos quais 82 aparecem tanto no corpus acadmico como no miditic o, 75 aparecem exclusivamente no corpus acadmico e 49 exclusivamente no corpus miditico. Note-se que, dos 49 verbos especficos do corpus miditico, 34 foram classificados denotando um ato do escritor de atitude lingstica e comportamental. O estudo da freqncia de ocorrncia de cada uma das categorias expostas acima apresentado na seo seguinte.

5.1.2.2 Anlise da freqncia de ocorrncias das categorias

Os dados apresentados a seguir exploram as caractersticas dos diferentes verbos de elocuo em discurso direto, presentes nos corpora investigados, e dizem respeito classificao exposta na seo anterior, do potencial denotativo e avaliativo deste verbos. Em relao ao potencial denotativo, das 3.012 ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto no corpus acadmico, 76% (2.290 ocorrncias) foram classificadas ato do Autor, textual, como por exemplo, diz e afirma; 12% (361 ocorrncias) foram classificadas ato do Escritor, teorizao, como argumenta e defende; 7% (211 ocorrncias) foram classificadas ato do Autor, mental, como acredita e lembra; 3% (90 ocorrncias) foram classificadas ato do Escritor, atitude comportamental, como denuncia e desabafa; e, finalmente, 2% (60

197

ocorrncias) foram classificadas ato do Autor, pesquisa, como contata e revela. O GRAF. 6 expe a freqncia de ocorrncia de cada uma das categorias do potencial denotativo no corpus acadmico.

2% 7% 3% 12% Atitude Teorizao Textual Mental Pesquisa 76%

GRFICO 6 Freqncia de ocorrncia das categorias denotativas de verb os de elocuo em discurso direto no corpus acadmico.

No corpus miditico, das 2.408 ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto, 69% (1.662 ocorrncias) foram classificadas ato do Autor, textual, como por exemplo, diz e afirma; 16% (385 ocorrncias) foram classificadas ato do Escritor, teorizao, como argumenta e defende; 8% (193 ocorrncias) foram classificadas um ato do Escritor, atitude comportamental, como denuncia e desabafa; 4% (96 ocorrncias) foram classificadas um ato do Autor, mental, como acredita e lembra; e, finalmente, 3% (72 ocorrncias) foram

198

classificadas um ato do Autor, pesquisa, como constata e revela. E o GRAF. 7 expe a freqncia de ocorrncia de cada uma das categorias do potencial denotativo no corpus miditico.

4%3%

8% 16%
Atitude Teorizao Textual Mental Pesquisa

69%

GRFICO 7 Freqncia de ocorrncia das categorias denotativas de verbos de elocuo em discurso direto no corpus miditico.

A observao dos GRAF. 6 e 7 indica que, em ambos os corpora investigados, existe uma forte tendncia a representar as vozes citadas no texto, denotando um ato textual do Autor: a responsabilidade pela citao atribuda, principalmente, ao Autor e este representado como desempenhando uma atividade verbal. No corpus acadmico, a freqncia de ocorrncia de verbos classificados nesta categoria 7% superior que no corpus miditico. A categoria atitude, em que tambm se nota a representao de uma atividade lingstica sendo denotada, mas associada a uma atitude comportamental e atribuindo ao prprio Escritor do texto a responsabilidade pela informao citada, abriga apenas 3% dos verbos identificados no corpus acadmico, contra 8% dos verbos de elocuo do corpus miditico. J na categoria teorizao, segunda mais freqente em ambos os corpora, classificam-se 16% dos verbos identificados no corpus miditico, contra 12% dos verbos do corpus acadmico. Nesta categoria, os Escritores identificam-se a si prprios

199

como principal fonte de responsabilidade pela informao citada, expressando atravs do verbos de elocuo a funo que o discurso representado desempenha em seu texto. Verbos classificados como denotando uma atividade mental so mais freqentes no corpus acadmico, 7%, que no miditico, 4%, e verbos denotando atividade de pesquisa representam 2% do corpus acadmico e 3% no corpus miditico. Em relao ao potencial avaliativo, das 3.012 ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto no corpus acadmico, 60% (1.808 ocorrncias) foram classificadas interpretao do escrit or, no manifesta, como, por exemplo, diz e afirma; 11% (331 ocorrncias) foram classificadas interpretao do Escritor, do discurso do Autor, como acrescenta e cita; 9% (271 ocorrncias) foram classificadas posicionamento do Autor, neutro, como a presenta e aponta; 7% (211 ocorrncias) foram classificadas posicionamento do Escritor, fatual, como demonstra e revela; 6% (181 ocorrncias) foram classificadas posicionamento do Autor, positivo, como argumenta e assegura; 4% (120 ocorrncias) foram classificadas interpretao do Escritor, do comportamento do Autor, como admite e alerta; 2% (60 ocorrncias) foram classificadas posicionamento do Escritor, no fatual, como acredita e arrisca; e, finalmente, 1% (30 ocorrncias) foram classificadas interpretao do Escritor, do status da citao, como anuncia e decreta. O GRAF. 8 apresenta a freqncia de ocorrncia de cada uma das categorias do potencial avaliativo no corpus acadmico.

200

6% 9% 7% 2% 60% 11% 4% 1%
Posicioamento do Autor, positivo Posionamento do Autor, neutro Posicionamento do Escritor, fatual Posicionamento do Escritor, no fatual Interpretao do Escritor do discurso do Autor Interpretao do Escritor do comportamento do autor Interpretao do Escritor do status da citao Interpretao do Escritor, no manifesta

GRFICO 8 Freqncia de ocorrncia das categorias avaliativas de verbos de elocuo em discurso direto no corpus acadmico.

No corpus miditico, das 2.408 ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto, 73% (1.758 ocorrncias) foram classificadas interpretao do Escritor, no manifesta, diz e afirma; 8% (193 ocorrncias) foram classificadas interpretao do Ecritor, do comportamento do Autor; 6% (145 ocorrncias) foram classificadas interpretao do Escritor, do discurso do Autor, como acrescenta e cita; 5% (120 ocorrncias) foram classificadas posicionamento do Autor, positivo, como argumenta e assegura; 4% (96 ocorrncias) foram classificadas posicionamento do Autor, neutro, como apresenta e aponta; 2% (48 ocorrncias) foram classificadas posicionamento do Escritor, fatual, como demonstra e revela; 1% (24 ocorrncias) foram classificadas interpretao do Escritor, do status da citao, como anuncia e decreta; e, finalmente, tambm 1% (24 ocorrncias) foram classificadas posicionamento do Escritor, no fatual, como acredita e arrisca. O GRAF. 9 apresenta a freqncia de ocorrncia de cada uma das categorias do potencial avaliativo no corpus miditico.

201

5% 4%

2% 1% 6% 8% 1%

73%
Posicionamento do Autor, positivo Autor do Autor, neutro Posicionamento do Escritor, fatual Posicionamento do scritor, no fatual Interpretao do Escritor do discurso do Autor Interpretao do Escritor do comportamento do Autor Interpretao do Escritor do status da citao Interpretao do Escritor, no manifesta

GRFICO 9 Freqncia de ocorrncia das categorias avaliativas de verbos de elocuo em discurso direto no corpus miditico.

A comparao dos GRAF. 8 e 9 indica que, assim como, em relao ao potencial denotativo, existe uma alta freqncia de ocorrncia, tanto no corpus acadmico, como no corpus miditico, de verbos relacionados atividade textual, que identificam o Autor como principal responsvel pela informao citada, tambm, em relao ao potencial avaliativo, destaca-se a categoria avaliao no manifesta, na qual os Escritores escolhem no expor sua interpretao. Note-se que o corpus miditico favorece ainda mais a no explicitao da avaliao interpretativa, sendo que 73% dos verbos, identificados neste corpus, foram classificados na categoria interpretao no manifesta, contra 60% dos verbos no corpus acadmico.

202

No corpus acadmico, as categorias interpretao do Escritor do discurso do Autor e posicionamento do Autor, neutro, com 11% e 7% dos verbos identificados no corpus, configuram a segunda e terceira categorias mais freqentes de avaliao. No corpus miditico, as mesmas categorias obtiveram 6% e 4% dos verbos, respectivamente, ficando atrs da segunda categoria mais freqente, aquela em que o Escritor avalia o comportamento do Autor, com 8% dos verbos de elocuo deste corpus. Destaca-se aqui a diferena da categoria posicionamento do Escritor, fatual, entre os corpora, pois, nessa categoria, o Escritor posiciona-se sobre a informao citada, representando-a como verdadeira. Existe, nesta categoria avaliativa, um forte comprometimento do Escritor do texto com o discurso que representa. 7% dos verbos de elocuo utilizados no corpus acadmicos, contra 2% no corpus miditico, expressam este

comprometimento. Parece ser que, no corpus miditico, os Escritores no se comprometem tanto com a veracidade da informao que citam, ou seja, no formam uma aliana com os Autores, preferindo avaliar sua atitude comportamental. J em relao categoria posicionamento do Autor, positivo, na qual o Escritor avalia a atitude do Autor e o representa demonstrando um alto nvel de segurana sobre o discurso citado, a diferena entre os corpora de 1%, contando esta categoria com 5% dos verbos do corpus miditico e 6% do acadmico. No que diz respeito categoria posicionamento do Escritor, no fatual, na qual o Autor representado com um baixo nvel de segurana sobre a informao citada, e interpretao do Escritor do status da citao, na qual o Escritor expressa sua interpretao sobre o status da citao e, conseqentemente, sobre o status do prprio Autor, os corpora se assemelham. Em ambos os subcorpora, estas foram as categorias menos freqentes, contando, em conjunto, com 2% dos verbos de elocuo do corpus miditico e 3% do corpus acadmico. Finalmente, destaca-se que verbos relacionados avaliao do Escritor do comportamento do Autor so mais freqentes no corpus miditico, 8% dos verbos, que no corpus acadmico, em que apenas 4% so classificados nessa categoria. Como antes mencionado, entre os verbos que expem uma interpretao avaliativa, o corpus miditico favorece a avaliao da atitude

203

comportamental do Autor, enquanto que o corpus acadmico favorece o emprego de verbos nos quais o Escritor dirige sua atividade avaliativa ao discurso do Autor, no ao seu comportamento.

5.1.3 Probabilidades condicionais

Investigar probabilidades condicionais implica em observar o relacionamento interno entre diferentes sistemas gramaticais. O objetivo identificar se ocorre o condicionamento mtuo de dois conjuntos de possibilidades, por exemplo, se a posio temtica condiciona o uso de um verbo de elocuo no presente, se um verbo no passado condiciona em termos probabilsticos uma posio remtica, etc. No caso do discurso direto, a probabilidade condicionante mais clara a de que os sistemas da taxe e da posio temtica se condicionam mutuamente, de maneira que todas as oraes projetantes, em posio remtica, estabelecem uma relao parattica com a orao ou discurso representado. Assim, em todas as projees em hipotaxe, a orao projetante ocupa posio temtica. A posio temtica, portanto, a que abre a possibilidade para variao do sistema de interdependncia oracional no discurso direto. No caso dos corpora desta pesquisa, h dois quadros distintos. No corpus miditico, a ocorrncia de oraes projetantes, em posio temtica, quase nula e, conseqentemente, no se abre neste corpus a posibilidade de variao interoracional na projeo do discurso direto. No corpus acadmico, por outro lado, 93% das oraes projetantes encontram-se em posio temtica. Neste caso, existe a possibilidade de variao da projeo em parataxe e em hipotaxe. Foi demonstrado em seo anterior que a probabilidade de ocorrncia de oraes paratticas e hipotticas, no corpus acadmico, de 0.70:0.30. Cruzando-se o sistema da interdependncia oracional com o do tempo verbal, no possvel observar a existncia de condicionamento mtuo, mas de uma tendncia ao favorecimento de oraes projetantes

204

paratticas no tempo verbal presente. A associao entre a interdependncia oracional e do tempo verbal a seguinte:

(i)

Na parataxe, presente: passado = 0.67:0.33 No presente, parataxe: hipotaxe = 0.68:0.32

No possvel falar em condicionamento entre os sistemas porque os valores acima esto muito prximos de atingir a simetria, ou seja, um caso em que no existiria uma opo marcada entre o presente e o passado. Contudo, possvel falar em uma forte tendncia ocorrncia tanto de oraes projetantes paratticas como de oraes projetantes no tempo presente, dado que oraes projetantes em hipotaxe tambm favorecem o presente, e, por outro lado, oraes projetantes com verbos de elocuo no passado favorecem a parataxe, como se v em seguida:

(ii)

Na hipotaxe, presente: passado = 0.81:0.19 No passado, parataxe: hipotaxe = 0.79:0.21

interessante cruzar o sistema do tempo verbal com o da posio temtica. Como foi demonstrada em seo anterior, no corpus acadmico, a probabilidade de ocorrncia de oraes projetantes em posio temtica e remtica 0.93:0.07. natural que a probabilidade de oraes projetantes, tanto no presente quanto no passado, em posio temtica, seja tambm bastante alta, como se pode comprovar a seguir:

(iii)

No presente, Tema: Rema = 0.96:0.04 No passado, Tema: Rema = 0.94:0.06

205

Dado que a probabilidade de ocorrncia de oraes projetantes no presente e no passado de 0.72:0.28, e levando-se em considerao os dados apresentados acima, pode-se esperar que a posio remtica, no corpus acadmico, apesar de favorecer o presente, mais propcia ocorrncia do passado que a posio temtica, como se pode comprovar nos dados seguintes: (iv) No Tema, presente: passado = 0.73:0.27 No Rema, presente: passado = 0.67:0.33

No caso do corpus miditico, o condicionamento acima mencionado entre a posio temtica e a relao inter-ocional no abre possibilidade de variao, como ocorre no corpus acadmico. J que, no corpus miditico, a quase totalidade das oraes projetantes ocupam posio remtica, a incidncia de projeo em hipotaxe quase nula. Alm disso, a freqncia de ocorrncia do presente em relao ao passado de 0.82:0.18. Neste contexto, a quase totalidade das oraes projetantes no passado tambm de paratticas e ocupa posio remtica. Em outras palavras, a projeo do discurso direto, no corpus miditico, est estruturada em sistemas extremamente assimtricos, com baixssima possibilidade de redundncia e alternativas claramente marcadas para a orao projetante: no tempo verbal primrio, o passado; no sistema de interdependncia oracional, a hipotaxe; na posio temtica, a de Tema. No corpus acadmico, o nico sistema de projeo do discurso direto, destacadamente assimtrico, o da posio temtica, sendo uma orao projetante em posio remtica constitui uma opo alta mente marcada. Em relao aos sistemas do tempo verbal primrio e da interdependncia oracional, pode-se dizer que o corpus acadmico tende assimetria, favorecendo o presente e a parataxe para a projeo do discurso direto. Quando da anlise do cruzamento de dados lexicais, percebeu-se que ambos os corpora favorecem a ocorrncia de verbos de elocuo que, por um lado, vinculando-se metafuno ideacional, mais precisamente, em seu componente experiencial, denotam um ato

206

textual do Autor, e, por outro lado, vinculando-se metafuno interpessoal, no explicitam a avaliao do Escritor nem do comportamento, nem do discurso do Autor. No corpus acadmico, 75% dos verbos que denotam um ato textual do Autor so da categoria avaliao no manifesta; 57% dos verbos de elocuo utilizados para a projeo do discurso direto no corpus acadmico so atos textuais do Autor e no expressam a avaliao do Escritor. No corpus miditico, 90% dos verbos, que denotam um ato textual do Autor, so de avaliao no manifesta, ou seja; 62% dos verbos de elocuo, utilizados para a projeo do discurso direto no corpus acadmico, so atos textuais do Autor e no expressam a avaliao do Escritor. Destaque-se que, nas 5.420 ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto, no corpus desta pesquisa, foram identificados 206 diferentes tipos de verbos de elocuo. Entre as 206 possibilidades de representar o discurso projetado, os verbos diz e afirma, em suas diferentes formas lexicais, ocorrem em 55% dos casos, com 2.007 e 972 ocorrncias, respectivamente.

5.2 Discusso dos resultados

5.2.1 Discusso dos resultados relacionados s hipteses desta pesquisa
No captulo anterior, foram anunciadas trs hipteses de pesquisa, s quais se deseja voltar nesse momento, para sua apreciao, luz dos dados apresentados na seo anterior. A primeira hiptese dizia o seguinte:

(i)

Seria possvel classificar os sistemas gramaticais da projeo do discurso direto dos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica em

207

lngua portuguesa segundo a hiptese de simetria e assimetria desenvolvida por Halliday?

A observao dos dados apresentados na seo anterior sugere que os sistemas gramaticais da projeo do discurso direto ora observados, tempo verbal primrio, posio temtica e interdependncia oracional, nos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica, tendem assimetria ou assimetria extrema. No gnero artigo acadmico, o sistema destacadamente assimtrico o da posio temtica, sendo uma orao projetante em posio remtica uma opo altamente marcada. Em relao aos sistemas do tempo verbal primrio e da interdependncia oracional, pode-se dizer que o corpus acadmico tende assimetria, favorecendo o presente e a parataxe para a projeo do discurso direto. No gnero artigo de divulgao cientfica, a projeo do discurso direto est estruturada em sistemas extremamente assimtricos, com baixssima possibilidade de redundncia e alternativas claramente marcadas para a orao projetante: no tempo verbal primrio, o passado; no sistema de interdependncia oracional, a hipotxe; na posio temtica, a de tema. interessante notar que o que poderia ser chamado de direo da assimetria em sistemas extremamente assimtricos pode estar vinculado a aspectos contextuais, tais como registros caractersticos de determinados gneros, j que, como afirma Halliday, um registro uma sndrome de possibilidades lexicogramaticais (HALLIDAY, 2005: 84) e o registro e o gnero constituem as duas principais dimenses de variao entre textos (EGGINS & MARTIN, 1997: 251). Enquanto, no gnero artigo acadmico notou-se que 97% das oraes projetantes ocupam posio temtica, no gnero artigo de divulgao cientfica, 97% das oraes projetantes ocupam posio remtica. No caso da interdependncia oracional, no gnero artigo de divulgao cientfica, 99% das oraes projetantes entram em relao parattica com a orao ou discurso representado. No artigo acadmico, a relao de interdependncia oracional tende assimetria, mas localiza-se em uma zona limtrofe em que, adotada uma atitude flexvel, poderia

208

igualmente classificar o sistema como simtrico. A observao deste dado nos leva reflexo sobre a segunda hiptese.

(ii)

Existem evidncias no corpus de que o sistema da projeo atravessa um processo semognico atravs da dissociao e associao de variveis?

Acredita-se que a observao, no caso especfico do gnero artigo acadmico, de uma freqncia de ocorrncia de oraes projetantes paratticas e hipotticas de 0.70:0.30 seja um indcio de que o sistema da projeo atravessa um processo semognico atravs da dissociao e associao de variveis. O GRAF. 10, que se segue, contrasta os corpora acadmico e miditico em relao interdependncia oracional estabelecida entre as oraes projetantes e o discurso representado.

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Parataxe Hipotaxe

Miditico

Acadmico

GRFICO 10 Freqncia de ocorrncia de projeo em parataxe e hipotaxe nos corpora de pesquisa.

Nota-se que, como se pode observar no grfico acima, a projeo em hipotaxe no corpus miditico uma alternativa altamente marcada. Neste corpus, o sistema da interdependncia oracional pode ser classificado como um sistema bimodal, extremamente assimtrico. No gnero artigo de divulgao cientfica, portanto, a projeo hipottica do discurso

209

direto, ou seja, a projeo indireta da fala, uma alternativa qualitativa. J no corpus acadmico, como fica evidente na seguda parte do GRF. 10, a proporo de representao do discurso direto em hipotaxe muito maior. Quase 30% das oraoes projetantes, nete corpus, estabelecem uma relao hipottica com o discurso representado. O sistema da interdependncia oracional, no corpus acadmico, assimtrico, mas permite um nvel de redundncia significativamente maior que no corpus miditico. A projeo indireta da fala , portanto, uma alternativa, alm de qualitativa, tambm quantitativa no gnero artigo acadmico. Os dados desta investigao demonstram que, no caso do gnero artigo acadmico, o discurso direto e o discurso indireto parecem estar se dissoc iando, num processo semognico de formao de dois sistemas independentes, cada um dos quais desenvolve suas prprias condies para a realizao e associao das variveis do sistema da interdependncia oracional. Como exposto no captulo anterior, a hiptese de Nesbitt e Plum (1988) a de que, inicialmente, haveria um nico sistema para a projeo, que variaria segundo duas alternativas: a representao direta da fala e a indireta do pensamento. Em sua pesquisa, os autores identificaram dados que, segundo sua interpretao, eram indicativos de um processo de mudana, ou seja, de dissociao entre a projeo direta da fala e indireta do pensamento. Os dados apresentados na seo 5.1.1.3 O sistema da interdependncia oracional corroboram a hiptese do processo semognico da dissociao do sistema da projeo, para a gerao de dois sistemas independentes: um que seria o discurso indireto e outro o discurso direto. Ambos, nesse processo gradual de mudana, desenvolvem novas formas de associao de suas variveis, como, por exemplo, a dependncia inter-oracional. A hipotxe, que originalmente serviria para a representao indireta do pensamento, progressivamente se incorpora ao sistema da projeo direta da fala, servindo como alternativa ao modo de interdependncia parattico no mbito do discurso direto. Alm disso, no captulo 3, procurou-se descrever o contnuo da representao do discurso. A complexidade de formas de realizao do discurso direto parece tambm corroborar a

210

hiptese de que o sistema da proje o direta da fala passa por um processo de transformao, seguindo na direo da formao de um sistema independente do discurso indireto, para a manipulao especfica de sistemas gramaticais tais como a taxe e a posio temtica. Obviamente, como bem le mbra Halliday, este processo semognico no de forma alguma rpido. A observao de processos semognicos necessita de dados em diferentes gneros, em diferentes perodos histricos, para identificar, com segurana, mudanas concretas em sistemas gramaticais. Acredita-se que os dados aqui apresentados, em relao ao gnero artigo acadmico, so indcios do processo de mudana j identificado por Nesbitt e Plum, que contribuem para uma forma particular de construo de significado na comunidade acadmica. A terceira hiptese, levantada no captulo metodolgico, dizia:

(iii)

Existem, nos sistemas gramaticais investigados nos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica probabilidades condicionais?

A probabilidade condicional, mais marcante, nos sistemas gramaticais da projeo do discurso direto nos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao, a do condicionamento mtuo entre os sistemas da taxe e da posio temtica. Todas as oraes projetantes, em posio remtica, estabelecem uma relao parattica com a orao ou discurso representado. Em todas as projees em hipotaxe, a orao projetante ocupa posio temtica. A posio temtica, portanto, a que abre a possibilidade para variao do sistema de interdependncia oracional no discurso direto. No gnero artigo de divulgao cientfica, a ocorrncia de oraes projetantes, em posio temtica, quase nula e, conseqentemente, no se abre a possibilidade de variao interoracional na projeo do discurso direto. No gnero artigo acadmico, por outro lado, 93% das oraes projetantes encontram-se em posio temtica. Neste caso, existe a possibilidade de variao da projeo em parataxe e em hipotaxe.

211

Cruzando-se o sistema da interdependncia oracional, no gnero artigo acadmico, com o siste ma do tempo verbal, no foi possvel observar a existncia de condicionamento mtuo, mas de uma tendncia ao favorecimento de oraes projetantes paratticas no presente. No gnero artigo de divulgao cientfica, por outro lado, dada a tendncia assimetria extrema em dois dos sistemas investigados, posio temtica e interdependncia oracional, e tendncia assimetria, acentuada no sistema verbal, no abre possibilidade de variao como ocorre no corpus acadmico. Os trs sistemas parecem condicionar-se mutuamente, levando realizao da quase totalidade das oraes projetantes em posio remtica, no presente, e em relao parattica com a orao ou discurso representado. No que diz respeito ao tipo de verbo de elocuo mais freqentemente empregado nos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica, ambos favorecem a ocorrncia de verbos de elocuo que: (i) denotam, vinculando-se metafuno ideacional, a realizao de uma atividade verbal e transferem para o Autor a responsabilidade pela informao citada; e (ii) no explicitam a avaliao do Escritor nem do comportamento, nem do discurso do Autor, vinculando-se assim metafuno interpessoal. A este respeito, interessante relembrar o trabalho de Fuller (1998), que ressalta a compleme ntaridade entre as metafunes ideacional e interpessoal para a organizao do que ele chama uma semntica da fonte 65. O autor organiza os recursos da negociao discursiva, ou da semntica da fonte, em um contnuo, que iria desde uma forma de identific ao da fonte mais interpessoal e menos ideacional, at uma forma de explicitao da fonte mais interpressoal e menos ideacional. Para Fuller, a projeo um recurso prioritariamente ideacional e a anlise do potencial avaliativo dos verbos de elocuo desta pesquisa corrobora esta afirmao. Nos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica, os verbos de elocuo, selecionados no discurso direto, tratam de tornar opaca a avaliao realizada pelo Escritor do discurso representado. Pode-se dizer, portanto, que a projeo do discurso direto com verbos de elocuo expressa, de forma mais contundente, o significado ideacional que o interpessoal, no que
65

Ver seo 3.1.1.1 Uma leitura Sistmico-funcional das vozes da divulgao cientfica.

212

diz respeito avaliao. Em relao, contudo, sinalizao de uma relao entre Escritores e Autores, verbos de elocuo, em discurso direto, indicam relaes discursivas assimtricas de autoridade e poder. Outros estudos so necessrios, portanto, para que seja possvel identificar sistemas mais propensos realizao da avaliao nos sistemas gramaticais destes gneros.

Finalmente, os dados desta pesquisa podem ser utilizados para fornecer indcios de que a expectativa de Halliday de que o sistema do tempo verbal primrio seria um sistema menos propenso assimetria que o sistema da polaridade se confirma no caso do gnero artigo acadmico e no se confirma no caso do gnero artigo de divulgao cientfica. Apesar de no investigar o sistema da polaridade, os dados desta tese demonstram que a variao da freqncia de ocorrncia do presente e do passado nos verbos de elocuo que introduzem discurso direto no gnero artigo acadmico de menos de 70%, ou seja, um sistema que tende assimetria, mas que permite algum nvel de redundncia. J no gnero artigo de divulgao cientfica, a variao da freqncia de ocorrncia do presente e do passado nos verbos de elocuo que introduzem discurso direto de mais de 80%, ou seja, um sistema que est na fronteira da assimetria extrema. Halliday no fornece dados precisos para a identificao da variao de freqncia de um sistema de assimetria extrema. Mais estudos comparativos, portanto, so necessrios para esclarecer esta questo.

5.2.2 Discusso dos resultados nas perspectivas dos contextos de situao e cultura
Discutidas as hipteses que orientaram a anlise quantitativa, relevante traar uma reflexo sobre os dados expostos neste captulo. Conhecer a freqncia de ocorrncia de verbos de elocuo em discurso direto, das categorias dos verbos de elocuo, das variveis dos sistemas gramaticais envolvidos no processo da projeo importante para compreender o funcionamento

213

da gramtica de uma lngua. Agora, se como nos ensina Halliday (1998), aceitamos o fato de que a linguagem funcional em relao organizao e percepo da experincia ecossoc ial, conhecer tais dados quantitativos deve levar compreenso de como diferentes formas de conceber a realidade geram maneiras especficas de estrutur-la atravs das trs metafunes da linguagem. Assim, o estudo da gramtica pode gerar reflexes sobre as relaes estabelecidas entre os atores sociais no sistema ecossocial. Cabe refletir, portanto, sobre dados como, por exemplo, que o discurso direto, com um verbo de elocuo, aproximadamente trinta vezes mais freqente no gnero artigo de divulgao cientfica que no gnero artigo acadmico e que, no artigo acadmico, aproximadamente 30% das oraes projetantes estabelecem uma relao hipottica com a orao ou discurso representado. Tais dados sinalizam diferenas, no mbito do contexto de situao, relacionadas tessitura discursiva de textos cientficos e textos sobre cincia. De forma complementar, estas diferenas tambm salientam a existncia de diferentes prticas discursivas, sendo realizadas pelos gneros investigados, no mbito do contexto de cultura. No captulo 3 discutiu-se o efeito da fuso de vozes, como um recurso atravs do qual se encena uma aliana entre a voz do Escritor e a do Autor. Neste caso, o que a voz, incorporada ao discurso do Escritor, tem a dizer to importante quanto a funo que essa voz desempenha. No caso da citao, objeto da investigao emprica proposta nesta tese, o efeito atingido o da adio de vozes ao discurso, mas sem que estas se fundam, como acontece nos exemplos seguintes:

1) Como magistralmente DENUNCIA Elbaz (1981), "parece que os especialistas sofrem de um `ponto cego': eles se recusam a perceber o que est fora de seu poder de controle - o trabalho dos professores" [Subcorpus Cincia Humanas] 2) "Se ampliarmos," DIZ ele (Dascal 1982: 21), ".... a noo de `contexto de enunciao' de modo a faz-la conter tambm, o que parece natural, o contexto verbal (enunciadosanteriores e posteriores) (...) [Subcorpus Letras]

Nesse caso, os verbos de elocuo, em negrito, nos exemplos acima, alertam o leitor sobre a presena de diferentes vozes no texto, impedindo a fuso entre elas. Em outras palavras,

214

ao empregar um verbo de elocuo, ou no, o Escritor de um dado texto sinaliza, para seu leitor, a distncia discursiva existente entre a voz que pertence a este Escritor e aquelas que ele incorpora em seu discurso. A distncia discursiva que separa as vozes presentes em um texto pode variar, desde uma distncia mnima, na qual elas parecem fundir-se, at uma distncia acentuada, em que sua separao evidenciada pela presena do verbo de elocuo, pela taxe estabelecida entre a orao projetante e o discurso projetado e pela posio temtica ocupada pela orao projetante. Atravs do verbo de elocuo, o Escritor evidencia uma representao do discurso do Autor como uma atividade no mundo real (potencial denotativo), desenvolve uma apreciao da atitude do Autor, de seu discurso, ou se abstm de faz-lo (potencial avaliativo) e, por fim, localiza o discurso citado, que leu ou escutou, numa perspectiva temporal em relao ao momento de sua realizao. Foi interessante observar que, como j indicava a bibliografia consultada, para descobrir se um verbo desempenha ou no uma funo ilocucionria, o contexto faz-se essencial. S o contexto de uso pode determinar se um verbo ou no um verbo de elocuo. Uma vez determinado seu potencial ilocucionrio, foi possvel focalizar a realizao lexical para proceder a sua classificao. Isto de deve ao fato de que as citaes estudadas apresentam um ato ilocucionrio, entre aspas, e um verbo de elocuo em uma orao projetante que simultaneamente denota a atividade realizada e sinaliza o posicionamento (ou o no posicionamento) do Escritor do texto sobre o ato ilocucionrio. O que est entre aspas, em princpio, poderia expressar qualquer contedo. o verbo de elocuo escolhido pelo Escritor que orienta como esse contedo deve ser interpretado. Os exemplos 3 e 4 demonstram este ponto:

3) Eles ACREDITAM que "a administrao pblica garantidora das obrigaes assumidas no pacto constitucional e que seu superior tem o dever de prestar contas da sua conduta [Subcorpus Biolgicas] 4) (...) historiografia, que Huizinga (1980:92) DEFINIU assim: "Se a Histria, como atividade do esprito, consiste em dar forma ao passado, podemos dizer que como produto forma. [Subcorpus Cincias Humanas]

No seria surpreendente fazer a seguinte manipulao dos dois exemplos anteriores:

5) Huizinga (1980:92) acredita que: "Se a Histria, como atividade do esprito, consiste em dar forma ao passado, podemos dizer que como produto forma. [Exemplo Fictcio]

215

A questo est justamente na orientao de interpretao que o Escritor deseja dar voz que ele claramente evidencia como no sendo sua, ou seja, como pertencendo a outra fonte, no caso do exemplo acima, a voz de Huizinga. A voz de Huizinga no exemplo 4 poderia ter sido representada como uma crena, uma especulao ou como uma evidncia. O fato de que tenha sido representada como uma definio, no entanto, est prioritariamente relacionada funo que esta voz desempenha no discurso do Escritor que a cita e, apenas secundariamente, relacionado ao que esta voz tem a dizer. Isto equivale a dizer que o que essa voz tem a dizer, ou seja, o contedo da citao, mantm uma relao de dependncia semntica em relao ao verbo que a projeta. Verbos de elocuo, portanto, possuem um papel didtico, pois orientam a interpretao que o Escritor do texto deseja que seu leitor faa do discurso citado. A presena dos verbos de elocuo instaura distncia discursiva, que abre espao avaliativo ao identificar a voz citada como diferente daquela que a incorpora a seu texto, e sinaliza uma relao hierrquica assimtrica entre elas. Como demonstrado por Hyland (1999), o relato (report), a generalizao e o resumo so as formas de referncia mais comuns em artigos acadmicos. Nesse gnero, tanto nos dados apresentados pelo Autor como naqueles em que se apia a presente investigao, a citao, em que um verbo de elocuo projeta o discurso citado entre aspas, tem uma freqncia de ocorrncia mnima em relao freqncia e diversidade de outras estratgias para a incorporao da voz de Autores ao discurso dos Escritores dos textos. J no contexto da divulgao cientfica nos meios de comunicao escrita, esta forma especfica de citao tem uma relevncia substancialmente maior, demonstrando-se uma estratgia retrica chave para a sinalizao da presena de diferentes vozes e autoridades no texto. Acredita-se que tanto a baixa freqncia de verbos de elocuo em discurso direto em artigos acadmicos como sua notvel presena nos artigos de divulgao cientfica podem ser interpretadas pelo mesmo princpio, que, neta tese, decidiu-se chamar o princpio da assimetria: quanto mais acentuada a distncia discursiva entre o Escritor de um texto e os Autores por ele citados, mais recorrente ser o discurso direto. Quanto menos assimtricas as relaes de

216

autoridade e distncia discursiva entre as vozes presentes no texto, menos freqente ser o discurso direto. O princ o da assimetria est relacionado necessidade de explicitao por parte do Escritor da incorporao de outras vozes ao seu discurso. Uma alta freqncia de ocorrncia do discuro direto pode indicar que o Escritor demarca claramente as vozes que chama de forma intertextual a participar de seu discurso como vozes aliens, vozes outras, que no a sua prpria. De forma anloga, uma baixa freqncia de ocorrncia do discurso direto pode indicar que o Escritor sente-se mais confortvel para fundir sua voz s vozes dos Autores citados, diminuindo a distncia discursiva entre as vozes presentes no discurso, ao invs de ressalt-las. Dito de outra maneira, alm das j discutidas funes atribudas ao discurso direto pela bibliografia da legitimao e dramatizao do discurso do Escritor pela incorporao de outras vozes - a anlise qualitativa da presente investigao sugere que, tanto no discurso acadmico como no discurso miditico, o discurso direto, no qual ocorre um verbo de elocuo, deve ser interpretado em, ao menos, duas dimenses. Numa primeira dimenso, ele sinaliza, atravs do componente experiencial da metafuno ideacional, a necessidade de destacar a voz incorporada ao texto do Escritor como alheia, revelando relaes assimtricas de autoridade evidenciadas na dificuldade para a fuso destas vozes. Em um segundo plano, o discurso direto, vinculando-se metafuno interpressoal, posiciona o Escritor e seus leitores em situao de interao, abre espao de avaliao sobre o que a voz citada tem a dizer e orienta sua interpretao. Destaque-se, contudo, que o fato de que o emprego do verbo de elocuo abra espao avaliativo, no implica, necessariamente, que este ser ocupado de forma explcita ou confortvel pelo escritor. A maneira como os Escritores sinalizam a distncia discursiva entre suas prprias vozes e aquelas dos Autores, por eles citados, e como ocupam o espao avaliativo, propiciado pelo verbo de elocuo, pode servir tanto manuteno como subverso de diferenas hierrquicas social e discursivamente construdas. A anlise qualitativa dos dados apresentados nas sees anteriores sugere que, tanto no corpus acadmico, como no corpus miditico, os

217

Escritores se posicionam em uma escala hierrquica de autoridade inferior aos Autores por ele s citados. Em primeiro lugar, em relao s categorias denotativas e avaliativas dos verbos de elocuo, notvel a necessidade de transferncia da responsabilidade, pela informao citada, para o Autor, atravs da representao de atos textuais do autor. Associada avaliao no manifesta como modo de apreciao mais freqente, tal forma de representao indica o desconforto com que o Escritor vive discursivamente a distncia produzida pela necessidade de se evidenciar a diferena hierrquica entre sua prpria voz e as dos Autores citados. Em outras palavras, a no avaliao explcita e a representao atravs de atos do Autor posicionam o Escritor do texto em um papel hierarquicamente inferior ao das vozes com as quais dialoga, atravs do discurso direto, em seu texto. provvel que Escritores de artigos acadmicos e de divulgao cientfica recorram a outros recursos gramaticais, que no o verbo de elocuo, para a realizao da avaliao. Em segundo lugar, em ambos os corpora, Escritores, atravs da freqente seleo do tempo verbal presente para os verbos de elocuo, tornam opaca a perspectiva temporal de atos discursivos elaborados em um dado momento. Textos so publicados em um ano especfico, declaraes orais fornecidas por um entrevistado tm uma data bastante precisa. Ao representar o discurso dos Autores atravs de verbos de elocuo no presente, os Escritores parecem remover do tempo estes atos discursivos, concedendo-lhes o status de fato e verdade no perecveis. Confirma-se, desta forma, o status e autoridade com que Autores so representados nos textos dos Escritores. Em terceiro lugar, a observao da relao de interdependncia oracional estabelecida entre a orao projetante e o discurso projetado confirma o acima exposto. A relao sinttica, mais freqentemente estabelecida, entre a orao projetante, na qual se localiza o verbo de elocuo, e as oraes projetadas , em ambos os corpora acadmico e miditico, a parataxe. No contnuo, antes demonstrado, que vai desde o discurso indireto at o direto, esta relao sinttica

218

a que expressa o mais alto ndice de separao entre as vozes do Autor e do Escritor, ou seja, a que mais claramente evidencia a distncia discursiva existente entre as vozes presentes no texto. Agora, se em todos os aspectos tratados acima os corpora, aqui estudados, se assemelham, pois o recurso a verbos de elocuo em discurso direto sinaliza em ambos a manuteno das diferenas hierrquicas social e discursivamente construdas entre Autores e Escritores, faz-se necessrio salientar que, no corpus acadmico, nota-se que a distncia discursiva entre as vozes presentes nos textos menor que no corpus miditico. No corpus acadmico, aproximadamente 30% das citaes so projetadas hipotaticamente, reduzindo-se a distncia entre Escritores e Autores citados. Em outras palavras, se possvel considerar esta freqncia de ocorrncia como um indcio de um processo semognico atravs do qual o discurso direto manipula as relaes de interdependncia oracional de forma especfica e independente do discurso indireto, pode-se dizer que este processo serve realizao de significado interpessoal no mbito da comunidade acadmica. Ainda que em ambos os corpora acadmico e miditio Escritores posicionem-se como hierarquicamente i feriores aos Autores, por eles citados, no n primeiro corpus, a distncia hierrquica entre as vozes presentes no texto menos acentuada. A observao da posio temtica da orao projetante, em relao ao discurso projetado, no corpus desta pesquisa, confirma a anlise exposta acima. Entende-se aqui que uma orao projetante, em posio de Tema, d nfase representao que o Escritor realiza do discurso citado, ou seja, a como o Autor representado pelo Escritor atravs do verbo de elocuo. O posicionamente da orao projetante, em posio de Rema, por outro lado, ressalta o status da voz incorporada ao texto do escritor e o que esta voz tem a dizer. No corpus acadmico, como antes exposto, 93% das oraes projetantes encontram-se em posio temtica, enquanto que 97% das oraes projetantes, no corpus miditico, ocupam a posio de rema. Se, no corpus acadmico, as diferenas hierrquicas entre Autores e Escritores so marcadas pela seleo de verbos de elocuo, que transferem para a voz representada a responsabilidade pela citao e que no explicitam a avaliao que este Escritor realiza do discurso citado, no corpus miditico, tais

219

diferenas hierrquicas so acentuadas por, alm da seleo de verbos de elocuo semelhante do corpus acadmico, uma configurao sinttica que ressalta a distncia discursiva. Se aceitamos o princpio atravs do qual o verbo de elocuo em discurso direto aqui interpretado, simultaneamente sinalizando relaes assimtricas de autoridade e servindo como estratgia retrica para a orientao interpretativa desejada pelo Escritor, pode-se dizer que sua freqncia de ocorrncia no corpus miditico, aproximadamente 30 vezes superior do corpus acadmico, um indicativo de que as vozes citadas por jornalistas, ao elaborar textos de divulgao cientfica, posicionam-se em uma relao discursiva hierarquicamente superior a sua prpria. De forma anloga, a freqncia do discurso direto, no corpus acadmico, sinaliza diferenas hierrquicas menos acentuadas entre Escritores e Autores na comunidade discursiva acadmica. Em relao aos contextos de situao de ambos os tipos de textos analisados, existe a tendncia de representao das vozes incorporadas ao discurso com mais status e poder que a voz dos Escritores. Em relao ao contexto de cultura, contudo, nota-se que textos vinculados ao gnero artigo acadmico atenuam a distncia discursiva entre os Escritores e os Autores citados. Partindo-se da compreenso de que, no gnero artigo acadmico, a distncia discursiva entre Escritores e Autores menor que aquela presente entre as vozes que textualizam a divulgao cientfica, por exemplo, pode-se esperar que, em artigos acadmicos, exista maior liberdade para a apropriao que Escritores realizam das vozes que incorporam a seu texto. O termo apropriao aqui utilizado em seus dois sentidos: Escritores do contexto acadmico simultaneamente gozam de maior autoridade para apropriar-se, ou apoderar-se, de outras vozes, como tambm desfrutam de maior flexibilidade para apropria r, ou adaptar, o que esta voz tem a dizer ao seu discurso. Esta relativa liberdade ou comodidade na textualizao de diferentes vozes em seu discurso pode estar relacionada discusso realizada anteriormente sobre a comunidade acadmica, cujos Escritores redigem para um pblico leitor especfico, composto por seus prprios pares. O discurso cientfico, como antes discutido, est circunscrito em um domnio sciocultural composto por instituies e indivduos autorizados ao seu consumo e avaliao. Este

220

conjunto de circuntncias poderia explicar por que verbos de elocuo, em discurso direto, so quase trinta vezes menos freqentes no corpus acadmico que no corpus miditico. Seguindo a mesma linha lgica, interpreta-se a notvel presena do discurso direto em gneros de divulgao cientfica na mdia como sinalizadora da tenso amplamente tratada pela bibliografia entre membros da comunidade acadmica e jornalistas 66. Tal tenso tem trs dimenses complementares no corpus investigado. Em primeiro lugar, revela a superioridade hierrquica discursiva dos Autores, entendidos como aqueles que produzem o conhecimento, em relao aos Escritores, aqueles que o divulgam. Em segundo lugar, restringe a possibilidade de apropriao, por parte do Escritor, da voz incorporada ao texto, tanto no sentido de possesso, quanto no de adaptao a seu discurso. Em terceiro lugar, dificulta a subverso de diferenas social e discursivamente construdas, pois tolhe a ocupao do espao avaliativo instaurado pelo distanciamento entre a voz que cita e a voz citada. Acredita-se que, por um lado, a diferena hierrquica entre Escritores de textos de divulgao cientfica e os Autores por ele citados impede que os Escritores ocupem este espao avaliativo de maneira mais contundente. Por outro lado, contudo, a autoridade social e historicamente atribuda ao contexto acadmico pressiona Escritores de textos divulgativos a utilizar a linguagem de maneira aproximada quela utilizada no contexto da produo do conhecimento.

5.3 Arremate
Os gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica apresentam perfis gramaticais probabilsticos semelhantes em alguns aspectos e diferentes em outros, j que os sistemas gramaticais, empregados para a textualizao das vozes incorporadas a ambos os gneros, realizam diferentes nveis de distncia discursiva e autoridade.

66

Ver seo 2.4 O espao dos discursos da cincia: conflito, negociao e construo.

221

Pode-se dizer que, tanto no gnero artigo acadmico como no gnero artigo de divulgao cientfica, os Escritores posicionam-se em uma escala hierrquica inferior aos Autores por ele s citados. As semelhanas entre os gneros podem ser resumidas da seguinte maneira: (i) os verbos de elocuo selecionados sinalizam a necessidade de transferncia da responsabilidade pela informao citada para o Autor e a incomodidade em demonstrar explicitamente uma perspectiva avaliativa; (ii) Escritores, atravs da freqente seleo do presente para os verbos de elocuo, tornam opaca a perspectiva temporal de atos discursivos, elaborados em um dado momento. Tal forma de representar o discurso parece remover do tempo estes atos discursivos, concedendo-lhes o status de fato e verdade no perecveis; (iii) a relao sinttica mais freqentemente estabelecida entre a orao projetante, na qual se localiza o verbo de elocuo, e as oraes projetadas a parataxe. No contnuo da representao do discurso, esta relao sinttica a que expressa o mais alto ndice de separao entre as vozes do Autor e do Escritor, ou seja, a que mais claramente evidencia a distncia discursiva existente entre as vozes presentes no texto. Em relao s diferenas entre os gneros artigo acadmico e de divulgao cientfica identificadas nesta investigao, destaca-se que (i) a freqncia de ocorrncia de citaes com um verbo de elocuo mais de uma ordem de magnitude superior no artigo de divulgao que no gnero artigo acadmico; (ii) o gnero artigo acadmico dispe de um espectro destacadamente mais amplo de possibilidades de representao do discurso direto que o artigo de divulgao cientfica, que segue padres gramaticais menos flexveis; (iii) aproximadamente 30% das citaes no artigo acadmico so projetadas hipotaticamente, reduzindo-se a distncia entre escritores e autores citados. A freqncia de ocorrncia desta relao de interdependncia oracional entre a orao projetada e projetante quase nula no gnero artigo de divulgao cientfica; e, finalmente, (iv) no gnero artigo acadmico, mais de 90% das oraes projetantes encontram-se em posio temtica, enquanto que a quase totalidade das oraes projetantes no gnero artigo de divulgao cientfica ocupam a posio de Rema.

222

Uma diferena, entre as acima citadas, deve ser salientada. No gnero artigo acadmico, aproximadamente 30% das citaes so projetadas hipotaticamente, reduzindo-se a distncia entre escritores e autores citados. Tal perfil probabilstico pode ser entendido como um indcio de um processo semognico atravs do qual o discurso direto manipula as relaes de interdependncia oracional de forma especfica e independente do discurso indireto, servindo, assim, realizao de significado interpessoal no mbito da comunidade acadmica. Ainda que, em ambos os corpora acadmico e miditico, Escritores posicionem-se como hierarquicamente inferiores aos Autores por eles citados, no primeiro corpus, a distncia hierrquica entre as vozes presentes no texto menos acentuada. O verbo de elocuo, em discurso direto, pode ser interpretado como um indicador de relaes assimtricas de autoridade e poder ao abrir espao avaliativo e aumentar a distncia discursiva entre os Escritores dos textos e os Autores por eles citados. A subverso das relaes assimtricas de autoridade, discursiva e socialmente construdas, depende de como este espao avaliativo ocupado. Este aspecto pode ser observado atravs da classificao dos verbos de elocuo utilizados pelos Escritores para orientar a leitura da informao que citam, pela flexo em tempo e modo dos verbos, pela posio temtica que ocupa a orao projetante em relao projetada e pela taxe estabelecida entre estas oraes. Os gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica participam de um mesmo sistema semitico mais amplo e esto interrelacionados em complexas redes intertextuais potenciais. No obstante, constituem dois gneros distintos, no diretamente relacionados. possvel dizer que as semelhanas entre seus perfis gramaticais probabilsticos sejam indicativas deste potencial intertextual em comum, enquanto que as especificidades gramaticais probabilsticas discutidas acima se relacionam a modos especficos de realizao do significado em diferentes gneros discursivos.

223

6 CONCLUSO
Forse altro canter com miglior plectro.
Miguel de Cervantes - Don Quijote de la Mancha

Esta tese se props a refletir sobre a construo discursiva da autoridade do conhecimento cientfico, atravs da observao de textos vinculados aos contextos de produo e de divulgao deste conhecimento. Cada vez mais importante na estruturao da vida econmica, poltica e cultural da sociedade contempornea, o conhecimento cientfico e suas formas de socializao encenam processos de negociao de significados e poder. Tais formas de encenao no so socialmente neutras, influenciando e sendo influenciadas pelas relaes estabelecidas entre os vrios grupos de atores sociais, envolvidos de diferentes maneiras na constituio da sociedade. O conhecimento cientfico e suas representaes, em diferentes mbitos da vida social, esto, portanto, inevitavelmente, associados a interesses polticos e econmicos, contextos sociais e culturais e a circunstncias institucionais. Apesar de que, na sociedade ocidental, exista a tendncia a considerar-se a linguagem da cincia e seus dicursos uma ferramenta para a representao objetiva da realidade, um instrumento para a expresso de fatos sobre a natureza, diferentes campos de investigao, tais como a Sociologia, a Retrica, a Psicologia, a Histria, a Epistemologia ou Filosofia da Cincia, e tambm a Lingstica Aplicada tm demonstrado que o espao discursivo instaurado pelos aspectos tcnico-cientficos est to sujeito construo de relaes assimtricas de autoridade e poder como qualquer outro. Nenhuma forma de utilizao da linguagem neutra e a linguagem da cincia tampoco o . Utilizar a linguagem, seja para a textualizao de conhecimento cientfico, seja para sua recontextualizao, implica em manipular o sistema semitico mais amplo, realizando escolhas motivadas por demandas contextuais especficas, relacionadas a propsitos socias. Utilizar a linguagem, neste sentido, significa selecionar opes lingsticas que mais

224

provavelmente satisfaam as demandas especficas do contexto de situao por constiturem formas legitimadas no contexto de cultura. A linguagem da cincia e seus discursos, portanto, so dependetes do seu contexto de situao e cultura. De forma paradoxal, tambm os contextos de situao e cultura da linguagem da cincia e seus discursos dependem da forma como se realiza, em textos, o potencial de significao da linguagem. O contexto de situao formula e reformulado por expectativas especficas que fazem com que algumas formas de estruturao da linguagem, bem como alguns significados, sejam mais provveis que outros. O contexto de cultura legitima os significados e formas mais provveis, j que estes, no mbito da realidade ecossocial, realizam propsitos sociais. Assim, pode-se dizer que os contextos de situao e cultura e a linguagem da cincia e seus discursos se atualizam mutuamente, sendo, inevitavelmente, influendiados por questes polticas, econmicas, sociais, culturais e histricas. A textualizao do conhecimento cientfico, seja ela direcionada ao pblico no especializado em cincia, seja comunidade acadmica, constitui uma rede de prticas discursivas, e portanto sociais, que situam diferentes gneros em relaes de interconexo, estabelecendo um potencial intertextual. Sobre este potencial atuam a comunidade acadmica, atravs de artigos acadmicos, e os responsveis pela popularizao da cincia na mdia, atravs dos artigos de divulgao cientfica, instituindo diferentes circuitos para o saber, estipulando trajetos na convivncia social com a cincia. Os gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica constituem gneros discursivos distintos, o que pode ser comprovado em seus diferentes perfis gramaticais probabilsticos, ou seja, seus diferentes registros. Longe de ser uma verso simplificada do artigo acadmico, o artigo de divulgao cientfica encontra-se vinculado ao artigo acadmico em uma complexa rede de relaes intertextuais potenciais: este potencial pode ser realizado atravs da intertextualidade manifesta e/ ou interdiscursiva. Apesar de no estarem diretamente relacionados, ou seja, de no necessariamente participar de uma mesma cadeia intertextual, os gneros artigo acadmico e artigo de divulgao

225

cientfica compartilham um potencial intertextual e se relacionam de forma complementria em termos da prtica discursiva que realizam. Em outras palavras, gneros acadmicos, ao constituir formas de agir e interagir discursivamente no contexto acadmico, necessitam de outros gneros, do discurso jornalstico, por exemplo, para alcanar a sociedade. Normalmente se aceita que a divulgao se situe em relao de interconexo com a produo cientfica, mas o contrrio no parece sempre to bvio. No entanto, ainda que seja textualizado para satisfazer demandas informacionais especficas e para apropriar-se a uma comunidade acadmica, desejvel que o conhecimento cientfico alcance a comunidade no acadmica mais ampla . Conhecimento cientfico conhecimento pblico, teoriza o mundo social e material compartilhado por ambas as comunidades acadmica e no acadmica. Neste sentido, que considera-se o potencial intertextual, que relaciona os gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica, o mecanismo de circulao social do saber. Nesta tese, a forma de aproximao selecionada, para a anlise do mecanismo referido acima, foi a observao de aspectos da gramtica da negociao da presena de diferentes vozes na tessitura discursiva de textos vinculados aos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica, textos estes compilados em um corpus eletrnico. Buscou-se trabalhar na interface entre as duas principais dimenses de variao textual: a dimenso do gnero e a do registro. Tal abordagem permitiu a elaborao de reflexes sobre como demandas, formuladas em contextos de situao especficos, relacionam-se a diferentes prticas sociais no contexto de cultura. O trabalho na interface entre os contextos de situao e o contexto de cultura se especificou, nesta tese, na demonstrao de que h formas de estruturao da linguagem mais provveis e freqentes em diferentes gneros do discurso. Assim, o gnero artigo acadmico e o gnero artigo de divulgao cientfica, ao realizar diferentes propsito sociais no mbito da realidade ecossocial, privilegiam diferentes formas de textualizao de significado. Os propsitos sociais realizados pelos gneros esto relacionados s expectativas do conjunto de leitores de cada

226

um destes gneros. O gnero artigo acadmico insere o pesquisador numa comunidade acadmica, tornando sua investigao pblica nessa comunidade e constituindo parte do processo de produo do conhecimento. O gnero artigo de divulgao cientfica amplia os contextos sociais de circulao do conhecimento, adaptando sua forma particular de estruturao a um coletivo de leitores, composto pelo pblico leigo em cincia, jornalistas e cientistas. O comportamento citacional, na academia e na mdia, est relacionado legitimao da prpria voz do Escritor que elabora o discurso. Fazer citaes fornece fiabilidade e legitimidade ao texto. H, contudo, diferenas entre a funo da citao na academia e na mdia. Quando um Escritor elabora um artigo acadmico, est, na realidade, escrevendo para seus prprios pares, j que os leitores de artigos acadmicos so quase sempre os membros da comunidade cientfica. As diferenas de autoridade e poder, na academia, esto mais fortemente relacionadas experincia do pesquisador que a questes sociais de outra natureza. Alm disso, citar, neste contexto, implica em realizar alianas, demarcando um espao acadmico para dilogo. J no contexto miditico, um Escritor, que elabora um artigo de divulgao cientfica, pode ser lido pelo pblico leigo em cincia de forma geral, por jornalistas e at mesmo por outros cientistas. O Escritor, neste caso, no fala apenas para seus pares, mas para grupos de leitores que tm expectativas distintas sobre os textos. A citao, no contexto miditico, tambm legitima o texto do Escritor, mas, principalmente, transfere a responsabilidade pelo discurso representado para a voz citada, j que, dada a heterogeneidade da comunidade de leitores, o artigo de divulgao cientfica est mais propenso ao conflito e a situaes de tenso. As relaes de autoridade entre os Escritores dos textos e os Autores citados so mais claramente assimtricas na mdia que na academia.

Investigar a textualizao de diferentes vozes em um texto significa observar o comportamento citacional do Escritor, ou seja, como este representa em seu texto o discurso dos Autores por ele citados. A representao do discurso um recurso discursivo localizado na esfera

227

da intertextualidade manifesta, que se realiza atravs de processos de projeo. Uma projeo uma representao discursiva de outra representao mental ou lingstica, ou seja, uma metarepresentao. A presente tese se ocupou especificamente do discurso direto, tomando-o, no exclusivamente como a reproduo literal e fiel de um discurso original, conforme viso reiterada pela literatura, mas tambm como uma estratgia retrica atravs da qual se produz o efeito da fidelidade e a possibilidade de sua verificao. A observao dos dados utilizados nesta investigao revelou uma variedade de estratgias retricas bastante ampla para a representao do discurso direto no gnero artigo acadmico, enquanto que, no gnero artigo de divulgao cientfica, a representao do discurso direto segue um perfil gramatical bastante marcado. No artigo acadmico, entre o que, tipicamente, chama-se discurso direto e discurso indireto, ocorre um amplo espectro de possibilidades de representao, formando o que poder-se-ia chamar o contnuo da representao do discurso. O discurso direto e o indireto podem ser tomados como plos de referncia deste contnuo, entre os quais se localizam infinitas possibilidades de representao do discurso. Cada uma destas possibilidades evidencia um diferente nvel ou camada de fuso entre a voz do Escritor e as vozes dos Autores representados. Uma das possibilidades, neste contnuo, a que aqui denominou-se fuso de vozes, um recurso retrico atravs do qual o Escritor manipula, simultaneamente, a sintaxe de seu prprio discurso, para a recepo do trecho que deseja incorporar como discurso direto, e a poro do discurso representado, que lhe interessa identificar como idntico ao texto original. As diferentes formas de representao que constituem o contnuo da representao do discurso podem ocorrer, e geralmente ocorrem, em associao, encadeando vrias camadas de fuso. A literatura dedicada representao do discurso identificou inmeras categorias intermedirias entre o discurso direto e o indireto, podendo-se encontrar autores que deixa m a descrio do fenmeno da representao restrita a estes dois plos e aqueles que, sensveis complexidade lingstica intermediria, salientam mais pontos do contnuo. Em ambos os casos,

228

as investigaes apresentam-se como descries satisfatrias do fenmeno da representao. Os dados analisados, nesta pesquisa, e aqueles fornecidos pela literatura, ora consultada, contudo, sugerem que para cada lngua, para cada gnero discursivo, para o modo ficcional e para o modo no ficcional, haver, no eixo paradigmtico da gramtica, uma infinidade de camadas de fuso potenciais entre a voz do Escritor do texto e as vozes dos Autores por ele citados. Que camadas efetivamente se realizaro em um dado texto, redigido em uma dada lngua, vinculado a um gnero do discurso, elaborado segundo o modo ficcional, ou no, so questes relativas s relaes estabelecidas entre os atores sociais implicados no processo de representao no sistema ecossocial deste dado texto, ou seja, seu contexto de cultura. Diante do quadro, ora exposto, tanto a adoo do discurso direto e indireto como categorias pouco problemticas, como a proliferao de mais e mais categorias do contnuo, parecem ser insuficientes. A descrio do fenmeno da representao do discurso em duas categorias, o discurso direto e o indireto, uma simplificao que ignora uma multiplicidade de formas de realizao do significado. necessrio reconhecer que, por mais categorias que sejam identificadas no contnuo da representao do discurso, tal categorizao, apesar de necessria, em princpio, ser sempre parcial e incompleta. Uma postura terica alternativa, que espera-se haver realizado com xito, nesta tese, a seleo de uma dada camada (ou rea) do contnuo da representao do discurso, no eixo sintagmtico, para refletir sobre que tipo de significado ideacional, interpessoal e textual esta forma particular de sinalizao de diferentes vozes, em um texto, realiza. No caso da citao, objeto da investigao emprica empreendida nesta tese, a representao, construda pelo Escritor, ao incorporar outras vozes que no a sua prpria a seu texto, adiciona vozes ao discurso, mas sem que estas paream fundir-se, ou seja, acentua-se a distncia discursiva entre o Escritor e os Autores citados. Neste tipo de representao, verbos de elocuo desempenham um papel fundamentalmente didtico, pois orientam a interpretao que o Escritor do texto deseja que seu leitor faa do discurso citado. Verbos de elocuo atribuem o

229

contedo proposicional de uma meta-representao a uma fonte, podendo ser esta mais ou menos especfica, e no esto limitados a processos tipicamente classificados como verbais ou mentais, sendo seu uso o que determina sua identidade ilocucionria. Verbos de elocuo podem ocorrer em contextos outros que o do discurso direto. Tambm o discurso direto pode prescindir de verbos de elocuo. A interpretao qualitativa dos dados probabilsticos, analisados nesta tese, sugere que a ocorrncia de verbos de elocuo, em discurso direto, um indicador de relaes assimtricas de autoridade. A ocorrncia de tais verbos abre espao avaliativo e aumenta a distncia discursiva entre os Escritores dos textos e os Autores. A subverso das relaes assimtricas de autoridade, discursiva e socialmente construdas, depende de como este espao avaliativo ocupado. A ocupao deste espao avaliativo pode ser observada atravs da anlise dos sistemas lxico-gramaticais que a realizam. Note-se que a existncia do espao avaliativo, aberto pela ocorrncia de um verbo de elocuo, no garante que o Escritor o ocupar confortavelmente. Nesta tese, entre os sistemas lxico-gramaticais disponveis para investigao, optouse por observar os tipos de verbos de elocuo utilizados pelos Escritores, para orientar a leitura da informao que citam, o tempo verbal em que escolhem represent-los, a posio temtica em que ocorre o verbo de elocuo em relao orao ou poro de discurso projetada, e a taxe estabelecida entre a orao projetante e o discurso projetado. importante ressaltar que estes sistemas lxicogramaticais realizam significado (i) ideacional, j que constituem em diferentes gneros, diferentes formas de perceber e textualizar a realidade; (ii) interpessoal, j que negociam uma relao discursiva entre, por um la do, Escritores e Autores, e, por outro lado, Escritores e leitores, (iii) e textual, pois organizam no nvel do discurso, tanto representaes da realidade como relaes sociais. Os gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica apresentam perfis gramaticais probabilsticos semelhantes em alguns aspectos e diferentes em outros. O fato de que existem tanto diferenas como semelhanas entre os perfis gramaticais dos gneros artigo

230

acadmico e artigo de divulgao cientfica indica que, apesar de constituir gneros discursivos distintos, no diretamente relacionados, ambos participam em um potencial intertextual mais amplo e, em ltima instncia, em um sistema semitico comum. No que diz respeito especificamente textualizao de diferentes vozes nos textos vinculados aos gneros artigo acadmico e de divulgao cientfica, pode-se dizer que as semelhanas que relacionam os ditos gneros, em um potencial intertextual mais amplo, posicionam os Escritores em uma escala hierrquica inferior aos Autores. Os indicativos lxicogramaticais desta afirmativa so os seguintes: (i) os verbos de elocuo, selecionados em ambos os gneros, sinalizam a necessidade de transferncia da responsabilidade pela informao citada para o Autor e a incomodidade em demonstrar explicitamente uma perspectiva avaliativa; (ii) Escritores, atravs da freqente seleo do presente para os verbos de elocuo, tornam opaca a perspectiva temporal de atos discursivos elaborados em um dado momento. Tal forma de representar o discurso parece remover do tempo estes atos discursivos, concedendo-lhes o status de fato e verdade no perecveis; e, finalmente, (iii) a relao sinttica, mais freqentemente estabelecida, entre a orao projetante, na qual se localiza o verbo de elocuo, e as oraes projetadas a parataxe. Na rea do contnuo da representao do discurso que se aproxima do plo de referncia do discurso direto, esta relao sinttica a que expressa o mais alto ndice de separao entre as vozes do Autor e do Escritor, ou seja, a que mais claramente evidencia a distncia discursiva existente entre as vozes presentes no texto. Os perfis probabilsticos da gramtica da textualizao das vozes de Autores nos gneros artigo acadmico e de divulgao cientfica tambm marcam diferenas em nvel interpressoal, ideacional e textual, que permitem reconhec-los como gneros distintos, no diretamente relacionados. A observao dos sistemas lxicogramaticais selecionados para anlise nesta tese permite afirmar que: (i) no gnero artigo de divulgao cientfica, a freqncia de ocorrncia de citaes com verbos de elocuo mais de uma ordem de magnitude superior que no gnero artigo acadmico; (ii) o gnero artigo acadmico dispe de um espectro destacadamente

231

mais amplo de possibilidades de representao do discurso direto que o artigo de divulgao cientfica, que segue padres gramaticais menos flexveis; (iii) aproximadamente 30% das citaes no artigo acadmico so projetadas hipotaticamente, reduzindo-se a distncia entre Escritores e Autores citados. A freqncia de ocorrncia desta relao de interdependncia oracional entre a orao projetada e projetante quase nula no gnero artigo de divulgao cientfica; e, finalmente, (iv) no gnero artigo acadmico, mais de 90% das oraes projetantes encontram-se em posio temtica, enquanto que a quase totalidade das oraes projetantes, no gnero artigo de divulgao cientfica, ocupa a posio de rema. Em outras palavras, a projeo do discurso direto, no gnero artigo de divulgao cientfica, est estruturada em sistemas extremamente assimtricos e alternativas claramente marcadas para a orao projetante: no tempo verbal primrio, o passado; no sistema de interdependncia oracional, a hipotxe; na posio temtica, a de Tema. No gnero artigo acadmico, o nico sistema de projeo do discurso direto destacadamente assimtrico o da posio temtica, sendo uma orao projetante em posio remtica uma opo altamente marcada. Em relao aos sistemas do tempo verbal primrio e da interdependncia oracional, o artigo acadmico tende assimetria, favorecendo o presente e a parataxe para a projeo do discurso direto. Ambos os gneros favorecem a ocorrncia de verbos de elocuo que, vinculando-se metafuno ideacional, mais precisamente, em seu componente experiencial, denotam um ato textual do Autor, e, vinculando-se metafuno interpessoal, no explicitam a avaliao do Escritor nem do comportamento, nem do discurso do Autor. Note-se que, nas 5.420 ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto, no corpus total desta pesquisa, foram identificados 206 diferentes tipos de verbos de elocuo. Entre as 206 possibilidades de representar o discurso projetado, os verbos diz e afirma, em suas diferentes formas lexicais, contam com 55% dos casos, com 2.007 e 972 ocorrncias respectivamente.

232

Tomados em conjunto, os dados acima sugerem que, quanto mais acentuada a diferena hierrquica entre o Escritor de um texto e os Autores por ele citados, mais recorrente ser o discurso direto, e vice versar. Em outras palavras, alm das funes normalmente atribudas ao discurso direto pela bibliografia legitimao e dramatizao do discurso do Escritor pela incorporao de outras vozes- a presente investigao sugere que, tanto no discurso acadmico como no discurso miditico, o discurso direto no qual ocorre um verbo de elocuo deve ser interpretado em, ao menos, duas dimenses. Em primeiro lugar, ele sinaliza, atravs do componente experiencial da metafuno ideacional, a necessidade de destacar a voz incorporada ao texto do Escritor como alheia, revelando relaes assimtricas de autoridade evidenciadas na dificuldade para a fuso destas vozes. Em segundo lugar, o discurso direto, vinculando-se metafuno interpressoal, posiciona o Escritor e seus leitores em situao de interao, abre espao de avaliao sobre o que a voz citada tem a dizer e orienta sua interpretao. Destaque-se, contudo, que o fato de que o emprego do verbo de elocuo abra espao avaliativo, no implica, necessariamente, que este ser ocupado de forma explcita pelo Escritor. No caso dos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica, os tipos de verbos selecionados realizam a dificuldade vivida pelos Escritores em avaliar o discurso que representam em seus textos. Deseja -se destacar que o amplo espectro de possibilidades de representao do discurso direto e a freqncia de ocorrncia de oraes projetantes, em hipotaxe, no gnero artigo acadmico, podem ser indcios do processo semognico que atravessa o sistema da projeo, no qual o discurso direto se dissocia do discurso indireto, desenvolvendo formas especficas de associao inter-oracional. Tomando-se os gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica de forma comparativa, pode-se dizer que o processo semognico, que atravessa a projeo no artigo acadmico, serve realizao de significado interpessoal no mbito da comunidade acadmica. Ainda que, em ambos os gneros, Escritores posicionem-se hierarquicamente inferiores aos Autores citados, no artigo acadmico, a distncia hierrquica, entre as vozes presentes no texto, menos acentuada. Assim, pensando no contnuo da

233

representao do discurso, o artigo acadmico, no apenas seleciona a forma de representao do discurso que mais fortemente acentua a distncia discursiva entre Autores e Escritores (quase 30 vezes menos freqentemente que o gnero artigo de divulgao cientfica), mas, quando o faz, em aproximadamente 30% das ocorrncias, reorganiza a gramtica de sua realizao, para diminuir a distncia discursiva entre os Escritores e os Autores citados. Deve ser lembrado que, alm da funo geral da citao, de conferir legitimidade e fiabiliade ao discurso, a citao no contexto acadmico serve ao estabelecimento de alianas, indic ao de um marco terico de referncia, dilogo e debate para o discurso do Escritor. Entende-se, portanto, que enquanto, na mdia, estabelecem-se relaes discursivas que acentuam a distncia discursiva, na academia, progressivamente, sejam realizadas escolhas lxico-gramaticais que minimizem a distncia entre Escritores e Autores citados. As relaes interpessoais estabelecidas no mbito da comunidade acadmica, menos propensas ao conflito e tenso que as relaes estabelecidas entre Autores e Escritores no contexto miditico, estariam expandindo o potencial de significao do cdigo lingstico e transformando a seleo da representao indireta da fala em uma alternativa, alm de qualitativa, tambm quantitativa em termos probabilsticos. A presente tese retoma brevemente investigaes amplamente discutidas no decorrer deste texto e cujos dados podem, finalmente, ser comparados queles apresentados nesta investigao. Thompson e Yiyun (1991) identificaram em sua investigao em artigos acadmicos em lngua inglesa aproximadamente quatrocentos verbos de elocuo e ressaltaram que o status de um verbo de elocuo no algo impresso em sua identidade, mas proveniente de seu contexto de uso. O corpus da presente pesquisa permitiu a identificao de 206 verbos, desempenhando funo ilocucionria, entre os quais processos tipicamente classificados como materiais e comportamentais em outros contextos, como, por exemplo, alfinetar, aplaudir, arrematar, brincar, derreter-se, detonar, disparar, espetar e martelar.

234

Thompson e Yiyun (1991) tambm afirmam que os verbos de elocuo so um dos mais claros sinais da presena de avaliao em um texto e que, por isso, devem ser explorados. Os dados da presente pesquisa indicam que, dada a variedade de verbos que podem desempenhar funo ilocucionria, em termos paradigmticos, seu potencial avaliativo bastante amplo. A realizao sintagmtica da avaliao, contudo, discutvel, j que, nos corpora ora investigados, mais de 55% dos verbos empregados eram uma das diferentes formas lexicais dos verbos diz e afirma, considerados neutros em categorizaes como a da Collins Cobuild English Grammar (1990), Caldas-Coulthard (1994) e Neves (1999), no-avaliativos na de Thompson e Yiyun (1991) e de avaliao no manifesta, nesta tese. O que estes dados revelam que, no caso especfico de citao com verbo de elocuo aqui investigado, no que diz respeito avaliao, nota-se o predomnio da metafuno ideacional. Assim, corrobora-se a afirmativa de Fuller (1998), de que existe uma relao de complementaridade entre as metafunes ideacional e interpessoal, para a organizao do que ele chama uma semntica da fonte: o recurso projeo essencialmente ideacional. Outros estudos so necessrios para a identificao de sistemas gramaticais mais propensos expresso da avaliao, nos quais predomine a metafuno interpessoal. Em pesquisa j relatada no captulo 3 desta tese, Mauri (2003), investigando corpora ficcionais paralelos em portugus e italiano, identifica em sua investigao aproximadamente 20% de ocorrncia de verbos de elocuo que indicam processos mentais. A autora julga tal freqncia relativamente baixa, se comparada s outras categorias de sua pesquisa, j que, dada a maneira como Clarice Lispector, autora do romance analisado, engendra suas personagens femininas revelando seus sentimentos, sensaes e pensamentos atravs da introspeco, Mauri esperava encontrar uma ocorrncia maior de processos mentais. Obviamente, deve-se levar em considerao que os corpora ora investigados no so ficcionais, mas, acredita-se que a freqncia de ocorrncia de verbos de elocuo na categoria mentais, identificada por Mauri (2003), pode ser considerada alta, levando-se em considerao que, nos gneros artigo acadmico e de divulgao cientfica, sua freqncia de ocorrncia foi de 7% e 4%, respectivamente. Longe de diminuir o

235

crdito da investigao de Mauri, que conseguiu demonstrar como muitos verbos de elocuo que no indicam processos mentais acabam assumindo esta funo, atravs das redes coesivas que estabelecem, o que se deseja destacar que mais estudos probabilsticos da gramtica so necessrios para que seja possvel afirmar se uma freqncia de ocorrncia alta ou baixa em um dado gnero ou registro. Os dados de Hyland (1999) levaram-no a afirmar que, entre as diversas reas por ele investigadas, a referncia explcita a pesquisas anteriores tem um papel mais significativo nas Cincias Sociais e Humanas e que, nestas reas, o recurso prtica da citao mais freqente. A presente investigao corrobora estes dados em artigos acadmicos em lngua portuguesa, apenas destacando que, no corpus acadmico aqui investigado, foram as Cincias Humanas as que apresentaram a maior freqncia de ocorrncia de verbos de elocuo em discurso direto, seguida pelas Cincias Sociais. Tambm apresentando dados empricos, recordamos Biber et al. (1999), que identificou em seu corpus de investigao composto por textos jornalsticos uma freqncia de ocorrncia de 2.000 oraes de relato (discurso direto) por milho de palavras. Alm disso, seus dados indicam que a posio final da orao de relato mais freqente e que a posio intermediria raramente empregada. Nesta tese, utilizando a mesma base de clculo de Biber et al, foi identificada uma freqncia de 2.694 oraes projetantes por milho de palavras no corpus miditico, a posio final amplamente favorecida neste corpus e a intermediria, poucas vezes empregada. Podemos afirmar que, apesar das limitaes desta pesquisa, em relao ao etiquetamento do corpus, realizado de forma individual e manual, os dados, ora apresentados, so plausveis e coerentes com investigaes relevantes na rea. Fairclough (1992: 128) afirma que gneros em particular so associa dos a modos especficos de intertextualidade (manifesta). Sem apresentar dados empricos, o autor afirma que a freqncia, modo e funo da representao do discurso so bastante diferentes em artigos acadmicos e artigos jornalsticos. Os dados apresentados nesta tese corroboram a afirmativa de Fairclough, o que vem, em ltima instncia, a estar relacionado ao que diz Myers (1990), sobre a

236

existncia de uma narrativa da cincia e uma narrativa da natureza, sendo que cada uma delas apresenta vises diferentes das aes do cientista, mas que ambas operam para a criao de uma autoridade cultural para a cincia. Os dados aqui apresentados confirmam a reflexo elaborada por Halliday (1998) sobre a especificidade da linguagem da cincia: uma gramtica particular caracteriza uma forma especfica de conceber a realidade. Analisando metforas gramaticais, Halliday afirma que uma teoria cientfica (...) um subsistema semitico delicado e parcialmente configurado que reconstri certos aspectos ou componentes da experincia humana de forma diferente no processo de sua abertura observao, investigao e explicao (HALLIDAY, 1998: 194). Os dados desta pesquisa corroboram esta afirmativa, de forma ampla, demonstrando que os gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica possuem perfis gramaticais probabilsticos distintos, e, de forma especfica, levantando indcios do processo semognico que atravessa o sistema da projeo. Nesta investigao, percebeu-se que Escritores da comunidade acadmica recons troem certos aspectos ou componentes da experincia humana de forma diferente dos Escritores do gnero artigo de divulgao cientfica. Assim, os cientistas e pesquisadores, Escritores da comunidade acadmica, manipulam o sistema semitico geral, ampliando seu poder referencial e expandindo seu potencial lgico-semntico. Os perfis gramaticais, aqui apresentados, dos gneros artigo acadmico e artigo de divulgao cientfica, podem contribuir para o aperfeioamento de programas de etiquetamento automtico de corpus, principalmente os dados relativos ao gnero miditico, no qual a projeo do discurso encontra-se estruturada em sistemas extremamente assimtricos, com baixssima possibilidade de redundncia e alternativas claramente marcadas para a orao projetante. Nas ltimas dcadas, a capacidade tecnolgica para captao e armazenamento de dados representou uma mudana profunda na investigao da linguagem, possibilitando a observao de regularidades lxico-gramaticais em corpus orais e escritos. O avano destas investigaes, nas dcadas futuras, parece estar vinculado possibilidade de etiquetamento automtico de grandes

237

quantidades de corpus, o que, sem dvida, provocar novas transformaes na investigao da linguagem. Espera-se, com este texto, haver contribudo para a compreenso do comportamento citacional em lngua portuguesa nos gneros artigo acadmico e de divulgao cientfica, fornecendo uma discusso sobre as relaes de autoridade e distncia discursiva entre Escritores e Autores. Espera-se tambm que esta investigao fortalea os estudos probabilsticos da gramtica como fonte de dados, para a reflexo sobre a relao entre prticas discursivas e sociais. Finalmente, a presente tese gostaria de colaborar com a busca de leitores da comunidade acadmica e anim-los investigao dos discursos da cincia e sua linguagem.

238

REFERNCIAS

ALVES, Fabio et al. Towards the construction of a multilingal, multifunctional corpus: factors in the design and application of CORDIALL. TradTerm: Revista do Centro Interdepartamental de traduo e terminologia. So Paulo, 10, 163-178, 2004. BAZERMAN, Charles. Emerging perspectives on the many dimensions of scientific discourse. In: MARTIN, J. R.; VEEL, Robert (Eds). Reading Science: critical and functional perspectives on discourses of science. London/New York: Routledge, 1998. 15-28 BIBER, Dat et al. Longman Grammar of Spoken and Written English. London: Longman, 1999. BULLON, Steeve et al. Collins Cobuild Englixh Grammar: developing learners with real English. London: HaperCollins, 1990. CALDAS-COULTHARD, Carmem Rosa. Reporting Speech in Narrative Discourse. In: MEURER, Jos Luiz (Ed..). Text Analysis/Anlise de texto. Santa Catarina: Editora da UFSC, 1992. ___________________________________. On reporting reporting: the representation of speech in factual and factional narratives. In: COULTHARD, Malcon (Ed.). Advances in written text analysis. London: Routledge, 1994. 295-320

CALSAMIGLIA, Helena et al. Anlisis discursivo de la divulgacin cientfica. In;: SIMPOSIO INTERNACIONAL DE ANLISIS DEL DISCURSO, I, 2001, Madrid. Lengua, discurso, texto: I simposio internacional de anlisis del discurso. Madrid: Visor Libros, 2001. V2. 2639-2646 CALSAMIGLIA, Helena. Popularization discourse. Discourse Studies. Vol. 5(2). Sage Publications, 139-146, 2003. CALSAMIGLIA, Helena; FERRERO, Carmen Lpez. Polifona en textos periodsticos con informacin cientfica. In: SIMPOSIO INTERNACIONAL DE ANLISIS DEL DISCURSO, I, 2001, Madrid. Lengua, discurso, texto: I simposio internacional de anlisis del discurso. Madrid: Visor Libros, 2001. V2. 2647-2663 ____________________________________________. Role and position of scientific voices: reported speech in the media. Discourse Studies. Vol. 5(2). Sage Publications, 147-173, 2003. CASSANY, Daniel; MART, Jaume. Estrategias de divulgacin de un concepto cientfico: el prin. In: SIMPOSIO INTERNACIONAL DE ANLISIS DEL DISCURSO, I, 2001, Madrid. Lengua, discurso, texto: I simposio internacional de anlisis del discurso. Madrid: Visor Libros, 2001. V2. 2665-2679 CEGALLA, Domingos Paschoal. Novsima Gramtica da Lngua Portuguesa. So Paulo: editora Nacional, 1994.

239

COUTINHO, Francisco ngelo. Conhecimento. In MARTINS, Rogrio Parentoni; MARI, Hugo (Ed.). Universos do Conhecimento. Belo Horizonte: Faculdade de letras da UFMG, 2002. 17-40. CRANNY-FRANCIS, Anne. The science of science fiction: a socialcultural analysis. In: MARTIN, J. R.; VEEL, Robert (Eds). Reading science: critical and functional perspectives on discourses of science. London/New York: Routledge, 1998. 63-80 CRUZ, Olsilene Maria de S e Silva da. Harry Potter and the chamber of secrets e sua traduo para o portugus do Brasil: uma anlise dos verbos de elocuo com base na lingstica sistmica e nos estudos de corpora. 2003. Dissertao (Mestrado em Lingstica Aplicada) Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2003. CUNHA, Celso. Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. Rio de Jane iro: Nova Fronteira: 2001. DUTRA, Roslia. O falante gramtico. Campinas: Mercado das Letras, 2004. DORNAN, C. Some problems in conceptualizing the issue of science in the media. In SCANLON, Eileen; WHITEGG, Elizabeth; YATES, Simeon (Eds). Communicating science: contexts and channels. London/ New York: Routledge, 1999. 252-269. DUBOIS, Jean et al. Dicionrio de Lingstica. So Paulo: Editora Cultrix, 1973. EGGINS, Suzanne; MARTIN, J.R. Genres and Registers of Discourse. In: Van DIJK, Teun (Ed). Discourse as structure and process. London: Sage Publications, 1997. 230-256. FAIRCLOUGH, Norman. Analyzing discourse: textual analysis for social research. London/New York: Routledge, 2003a. ____________________. El anlisis crtico del discurso como mtodo para la investigacin en las ciencias sociales. WODAK, Ruth; MEYER, Michael (Eds). In: Mtodos de anlisis crtico del discurso. Barcelona: Gedisa, 2003b. 179-201. ____________________. A Anlise Crtica do Discurso e a Mercantilizao do Discurso Pblico: as Universidades. Trad. Clia Magalhes. In MAGALHES, Clia Maria (Org.). Reflexes sobre a Anlise Critica do Discurso. Belo Horizonte: Faculdade de Letras, UFMG, 2001. 31-82 ____________________. Critical Discourse Analysis: the critical study of anguage. London; l New york: Longman, 1995. ____________________. Discourse and social change. Cambridge: Polity Press, 1992. ____________________. Discourse representation in media discourse. Sociolinguistics, n. 17, 125-139, 1988. FRANA, Junia Lessa; VASCONCELOS, Ana Cristina de. Manual para normalizaes tcnicocientficas. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2004. FULLER, Gillian. Cultivating Science: Negotiating discourse in the popular texts of Stephen Jay Gould. In: MARTIN, J. R.; VEEL, Robert (Eds). Reading science: critical and functional perspectives on discourses of science. London/New York: Routledge, 1998. 35-62

240

HALL, S. et al. Policing the crisis. Macmillan: London, 1978 apud FAIRCLOUGH, Norman. Discourse representation in media discourse. Sociolinguistics, n. 17, 125-139, 1988. HALLIDAY, Michael A. K.; MARTIN, J. R. (Ed) Writing Science: Literacy and Discursive Power. London/Washington: The Falmer Press, 1993. 2-50 HALLIDAY, M. A. K. On the Language of Physical Science. In: HALLIDAY, Michael A. K.; MARTIN, J. R. (Eds) Writing science: literacy and discursive power. London/Washington: The Falmer Press, 1993. 54-68 HALLIDAY, M. A. K. Language as Social Semiotic: The Social Interpretation of Language and Meaning, Baltimore: University Park Press, 1978 ___________________. An Introduction to Functional Grammar. London: Arnald, 1994. ___________________. Computational and Quantitative Studies. Continuum: London, 2005. Vol. 6 Collected Works of M. A. K. Halliday. HALLIDAY, M. A. K. Things and Relations: Regrammaticising experience as technical knowledge. In: MARTIN, J. R.; VEEL, Robert (Eds). Reading science: critical and functional perspectives on discourses of science. London/New York: Routledge, 1998. 185-235 HALLIDAY, M. A. K.; MATTHIESSEN, Christian M. I. M. An Introduction to Functional Grammar. London: Arnald, 2004. HARVEY, David. The condition of post modernity: an inquiry into the origins of cultural change. Cambridge/Oxford: Blackwell, 1995. HESS, David J. Science and technology in a multicultural world: the cultural politics of facts and artifacts. New York: Columbia University Press, 1995. HYLAND, Ken. Construction of Disciplinary Knowledge. Applied Linguistics, Vol. 20. N.3. Oxford University Press, 341-367, 1999. HYLAND, Ken; TSE, Polly. Metadiscourse in Academic Writing: A Reappraisal. Applied Linguistics, Vol. 25. N.2. Oxford University Press, 156-177, 2004. LEECH, G. N; SHORT, M. H. Style in Fiction. London: Longman, 1981. KUHN, Thomas S. The structure of scientific revolutions. Chicago: The University of Chicago Press, 1970. International Encyclopedia of Unified Science, volume 2, number 2. _______________. What are scientific revolutions? In: CONANT, James; HAUGELAND (Eds). The road since structure: philosophical essays 1970-1993, with an autobiographical interview. Chicago/London: The University of Chicago Press, 2000. JESUS, Silvana Maria. Representao do discurso e traduo: padres de textualizao em corpora paralelo e comparvel. 2004. Dissertao (Mestrado em Lingstica Aplicada) Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2004. LYOTARD, Jean-Franois. La condicin posmoderna: informe sobre el saber. Madrid: Ctedra, 1998.

241

MAGALHES, Clia Maria. A Anlise Critica do Discurso enquanto teoria e mtodo de estudo. In: MAGALHES, Clia Maria (Org.). Reflexes sobre a Anlise Critica do Discurso. Belo Horizonte: Faculdade de Letras, UFMG, 2001. 15-30. MARTIN, J. R. Discourses of science: recontextualization, genesis, intertextuality and hegemony. In: MARTIN, J. R.; VEEL, Robert (Eds) . Reading science: critical and functional perspectives on discourses of science. London/New York: Routledge, 1998. 3-14 ______________. Appraisal systems in English. In: HUNSTON, Susan; THOMPSON, Geoff. Evaluation in text: authorial stance and the construction of discourse. Oxford: Oxford Universy Press, 2000. 142-175. ______________. Analyzing genre: functional parameters. In: CHRISTIE, Frances; MARTIN, J. R. (Eds) Genre and institutions: social process in the workplace and school. London. Continuum: 1997. MARTIN, J. R.; ROSE, David. Working with discourse: meaning beyond the clause. London: Continuum: 2003. MAURI, Cristina. Um estudo da traduo italiana de Laos de famlia, de Clarice Lispector, a partir da abordagem em corpora: a construo da introspeco feminina atravs dos verbos de elocuo. 2003. Dissertao (Mestrado em Lingstica Aplicada) Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2003. MENDES, Isabela dos Santos Martins. Um caso de polcia: a representao dos discursos no noticirio policial de dois jornais impressos brasileiros abordada luz da lingstica de corpus e da anlise crtica do discurso. 2003. Dissertao (Mestrado em Lingstica Aplicada) Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2003. McENERY, Tony; WILSON, Andrew. Corpus Linguistics. Ediburgh : Edinburgh University Press, 1996. MEY, Jacob L.; AGUIAR, Ana Cristina de; VERAS, Viviane. As vozes da sociedade: seminrios de pragmtica. Campinas: Mercado de Letras, 2001. MEYER, Michael. Entre la teora, el mtodo y la poltica: la ubicacin de los enfoques relacionados con el ACD. In: WODAK, Ruth; MEYER, Michael (Eds.). Mtodos de Anlisis Crtico del Discurso. Barcelona: Gedisa, 2003. 35-59. MYERS, Greg. Writing biology: texts in the social construction of scientific knowledge. London: University of Wisconsin Press, 1990. ____________. Discourse studies of scientific popularization: questioning the boundaries. Discourse Studies. Vol. 5(2). Sage Publications, 265-279, 2003. NESBITT, Christopher; PLUM, Guenter. Probabilities in a systemic functional grammar: the clause complex in English. In: FAWCETT, Robin; YOUNG, David J. (Eds). New developments in systemic linguistics. London: Printer Publishers, 1988. 6-38. NEVES, Moura H. M. Gramtica de Usos do Portugus. So Paulo: UNESP, 1999. OLIVEIRA, Janaina Minelli. A representao da cincia no jornal televisivo brasileiro: aes sociais da divulgao cientfica. In: SEMINRIO APEC, IX, 2004, Barcelona. Pluriculturalismo

242

y globalizacin: produccin del conocimiento para la construccin de la ciudadana en latinoamrica. Barcelona: APEC, 2004. 71-78 ______________________. Aes sociais do gnero informao cie ntfica transmitida atravs do jornal televisivo brasileiro: uma abordagem interdisciplinar. In: SILVA, Denize Helena Garcia da (Org.). Nas Instncias do Discurso: uma permeabilidade de fronteiras. Braslia: Oficina do Instituto de Letras da UnB, 2003. ______________________. Informao Cientfica e sobrevivncia discursiva: aspectos da produo, socializao e consumo do jornal televisivo brasileiro. In: MAGALHES, Clia Maria (Org.). Reflexes sobre a Anlise Crtica do Discurso. Belo Horizonte: Faculdade de Letras, UFMG, 2001b. 163-183 ______________________. O gnero informao cientfica transmitida atravs do jornal televisivo brasileiro. 2001a. Dissertao (Mestrado em Lingstica Aplicada) Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais , Belo Horizonte, 2001a. PREZ, Glria Pea. El discurso cientfico en la prensa diaria: anlisis de algunos casos. In: SIMPOSIO INTERNACIONAL DE ANLISIS DEL DISCURSO, I, 2001, Madrid. Lengua, discurso, texto: I simposio internacional de anlisis del discurso. Madrid: Visor Libros, 2001. V2 2699-2712 PETERS, H. Peter. The interaction of journalists and scientific experts: cooperation and conflict between two professional cultures. In: SCANLON, Eileen; WHITEGG, Elizabeth; YATES, Simeon (Eds.). Communicating science: contexts and channels. London/ New York: Routledge, 1999. 252-269. PLUM, G.; COWLING, A. Social constrains on grammatical variables: tense choice in English. In: STEELE, R.; THREADGOALD, T. (Eds), 1987. Vol. 2. 281-305 apud HALLIDAY, M. A. K. Computational and Quantitative Studies. Continuum: London, 2005. Vol. 6 Collected Works of M. A. K. Halliday. SARDINHA, Tony Berber. Lingstica de Corpus. Barueri, SP: Manole, 1999. SAKITA, Tomoko I. Reporting Discourse, Tense and Cognition. London/New York: 2002. SEMINO, E. And Short, M. Corpus Stylistics: speech, writing and thought representation in a corpus of English writing. London: Routledge, 2004. SHANONN, Claude E.; WEAVER, Warren. A teoria matemtica da comunicao. So Paulo: DIFEL, 1975 apud HALLIDAY, M. A. K . Computational and Quantitative Studies. Continuum: London, 2005. Vol. 6 Collected Works of M. A. K. Halliday. SHAW, Philip. Reasons for the correlation of voice, tense and sentence functions in reporting verbs. Applied Linguistics. V. 13, N 3. Orford University Press, 302-319, 1992. SHORT, Mick. Speech presentation: the novel and the press. Lancaster Paper in Linguistics. V. 30, 1-26, 1984. SNOW, C. Percy. The two cultures. Cambridge : University Press, 1993. STUBBS, Michael. Texts and corpus analysis: computer-assisted studies of language and culture. Blackwell Publishers: Oxford/Cambridge, 1996.

243

SWALES, John Malcolm. Genre analysis; English in academic and research settings. 3rd printing. Cambridge: Cambridge University Press, 1993. 3-67; 93-201 p. ___________________. Citation Analysis and Discourse Analysis. Applied Linguistics, Oxford, Vol. 7, N. 1, 39-56, 1985. THOMPSON, Geoff. English Guides 5: Reporting. Helping learners with real English. London: HarperCollins Publishers, 1996a. The Cobuild series from the Bank of English. THOMPSON, Geoff. Voices in the text: discourse perspectives on language reports. Applied Linguistics, Oxford, Vol. 17, N.4, 501-530, 1996b. THOMPSON, Geoff & YIYUN, Ye. Evaluation in the reporting verbs used in academic papers. Applied Linguistics, Oxford, Vol. 12, N. 4, 365-382, 1991. TOGNINI-BONELLI, Elena. Corpus Linguistics at work . John Benjamins Publising Company: Amsterdam/ Philadelphia, 2001. VOLOSINOV, V. N. Reported Speech. In: MATEJKA, L; POMORSKA, K. (Eds) Readings in Russian Poetics: formalist and structuralist views. Ann Harbor: Michigan, 149-175, 1978. ZAMBONI, Llian Mrcia Simes. Cientistas, jornalistas e a divulgao cientfica: heterogeneidade no discurso da divulgao cientfica. So Paulo: Editores Associados/FAPESP: 2001. WYNNE, Brian. Misunderstood misunderstandings: social identities and public uptake of science. In: IRWIN, Alan; WYNNE, Brian (Ed) Misunderstanding Science?: reconstruction of science and technology. Cambridge: University press, 1998. p.19-46.

244

ANEXO I
Lista dos peridicos utilizados nesta pesquisa para composio do corpus acadmico

Cincias Agrrias
Arquivo Brasileiro de Medicina Veterinria e Zootecnia Bragantia Cincia Rural Horticultura Brasileira Revista Brasileira de Cincia do Solo

Cincias Biolgicas
Acta Botnica Braslica Anais Brasileiros de Dermatologia Brazilian Archives of Biology and Technology Cadernos de Sade Pblica Iheringia. Srie Zoologia Neotropical Entomology Revista Brasileira de Biologia Anais Brasileiros de Dermatologia Revista Brasileira de Botnica

Cincias Humanas
Cadernos CEDES Cadernos de Pesquisa Dados Educao e Pesquisa Educao & Sociedade Estudos Afro-Asiticos Estudos de Psicologia (Natal) Histria, Cincias, Sade Mana Estudos de Antropologia Social Psicologia: Reflexo e Crtica Psicologia: Teoria e Pesquisa Psicologia USP Revista Brasileira de Histria Revista Brasileira de Cincias Sociais Revista de Antropologia Revista de Sociologia e Poltica Revista Estudos Feministas

Lingstica, Letras e Artes

DELTA: Documentao de Estudos em Lingstica Terica e Aplicada

Cincias da Sade
Acta Cirrgica Brasileira

245

Arquivos Brasileiros de Cardiologia Arquivos Brasileiros de Endocrinologia & Metabologia Arquiv os Brasileiros de Oftalmologia Arquivos de Gastroenterologia Arquivos de Neuro-Psiquiatria Jornal Brasileiro de Patologia e Medicina Laboratorial Jornal de Pediatria Jornal de Pneumologia Pesquisa Odontolgica Brasileira Revista Brasileira de Cirurgia Cardiovascular Revista Brasileira de Ginecologia e Obstetrcia Revista da Sociedade Brasileira de Medicina Tropical Revista Brasileira de Hematologia e Hemoterapia Revista de Nutrio

Cincias Sociais e Aplicadas

Cincia da Informao Opinio Pblica Revista Brasileira de Economia So Paulo em Perspectiva Sociologias

Engenharias
Cermica Gesto & Produo Pesquisa Operacional Rem Revista Escola de Minas

246

ANEXO II
Lista de ocorrncia e freqncia de ocorrncia dos verbos de elocuo em discurso direto no corpus geral da pesquisa, no corpus acadmico e no corpus miditico

VE em DD67 DIZ AFIRMA EXPLICA ESCREVE CONTA OBSERVA CONCLUI RESPONDE COMENTA DECLARA ACRESCENTA PERGUNTA ASSINALA ARGUMENTA LEMBRA FALA COMPLETA RESSALTA SUGERE APONTA RELATA CONTINUA COLOCA ALERTA CONSIDERA RESUME AVALIA REVELA DEFENDE REVELA PONDERA
67

Ocorr/35 milhoes

Frq/5708 ocrr v.e. d.d

Ocrr. ve. dd. AC

Frq/3090 ocrr. v.e. d.d. AC

Ocrr. v.e d.d MD

Frq/2618 ocrr. V.e. D.d. MD

2007 972 258 128 91 83 74 65 61 60 59 58 57 57 56 38 39 33 31 32 31 30 27 27 26 26 25 25 24 24 23

37,030 17,934 4,760 2,362 1,679 1,531 1,365 1,199 1,125 1,107 1,089 1,070 1,052 1,052 1,033 0,701 0,720 0,609 0,572 0,590 0,572 0,554 0,498 0,498 0,480 0,480 0,461 0,461 0,443 0,443 0,424

850 598 91 115 12 75 68 59 54 41 51 53 54 54 47 37 12 27 24 25 23 27 27 11 26 10 5 5 11 3 6

28,220 19,854 3,021 3,818 0,398 2,490 2,258 1,959 1,793 1,361 1,693 1,760 1,793 1,793 1,560 1,228 0,398 0,896 0,797 0,830 0,764 0,896 0,896 0,365 0,863 0,332 0,166 0,166 0,365 0,100 0,199

1157 374 167 13 79 8 6 6 7 19 8 5 3 3 9 1 27 6 7 7 8 3 16 0 16 20 20 13 21 17

48,048 15,532 6,935 0,540 3,281 0,332 0,249 0,249 0,291 0,789 0,332 0,208 0,125 0,125 0,374 0,042 1,121 0,249 0,291 0,291 0,332 0,125 0,664 0,000 0,664 0,831 0,831 0,540 0,872 0,706

VE em DD: Verbos de elocuo em discurso direto. Ocorr/35 milhes: Ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto identificados no corpus da pesquisa. Frq/5708 ocrr v.e. d.d: Freqncia de ocorrncia do verbo X entre os 5708 verbos de elocuo em discurso direto identificados no corpus da pesquisa. Ocrr. ve. dd. AC: Ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto identificados no corpus acadmico. Frq/3090 ocrr. v.e. d.d. AC: Freqncia de ocorrncia do verbo X entre os 3090 verbos de elocuo em discurso direto identificados no corpus acadmico. Ocrr. v.e d.d MD: Ocorrncias de verbos de elocuo em discurso direto identificados no corpus miditico. Frq/2618 ocrr. v.e. D.d. MD: Freqncia de ocorrncia do verbo X entre os 2618 verbos de elocuo em discurso direto identificados no corpus miditico.

247

VE em DD DESTACA RECLAMA SALIENTA ADVERTE ENSINA PREV GARANTE ENFATIZA SUSTENTA ACREDITA BRINCA ADMITE LAMENTA PENSA DEFINE INDAGA PROSSEGUE COMPARA CONSTATA ESCLARECE QUESTIONA REGISTRA AVISA INDICA COMPLEMENTA COMEMORA DENUNCIA DESCREVE INSISTE L-SE RECONHECE RECORDA REFERE ACENTUA ANUNCIA APOSTA CONFESSA EXEMPLIFICA RECONHECE SUBLINHA ASSEGURA ASSEVERA CALCULA CONFIRMA INFORMA ALEGA DESABAFA ESTABELECE CRITICA

Ocorr/35 milhoes

Frq/5708 ocrr v.e. d.d

Ocrr. ve. dd. AC

Frq/3090 ocrr. v.e. d.d. AC

Ocrr. v.e d.d MD

Frq/2618 ocrr. V.e. D.d. MD

22 22 22 20 20 20 19 18 18 15 15 14 14 14 13 13 13 12 12 12 12 12 11 11 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9 9 9 9 9 9 9 8 8 8 8 8 7 7 7 6

0,406 0,406 0,406 0,369 0,369 0,369 0,351 0,332 0,332 0,277 0,277 0,258 0,258 0,258 0,240 0,240 0,240 0,221 0,221 0,221 0,221 0,221 0,203 0,203 0,185 0,185 0,185 0,185 0,185 0,185 0,185 0,185 0,185 0,166 0,166 0,166 0,166 0,166 0,166 0,166 0,148 0,148 0,148 0,148 0,148 0,129 0,129 0,129 0,111

17 15 18 14 2 3 1 15 15 8 10 4 12 10 12 13 11 10 4 12 3 9 7 9 9 10 10 2 2 10 9 7 4 3 9 8 4 3 3 3 7 2

0,564 0,498 0,598 0,465 0,066 0,100 0,033 0,498 0,498 0,266 0,332 0,133 0,398 0,332 0,398 0,432 0,365 0,332 0,133 0,398 0,100 0,299 0,232 0,299 0,299 0,332 0,332 0,066 0,066 0,332 0,299 0,232 0,133 0,100 0,299 0,266 0,133 0,100 0,100 0,100 0,232 0,066

5 7 4 6 18 17 18 3 3 7 15 4 10 2 3 1 12 1 2 8 8 2 3 10 1 1 8 8 2 9 5 6 9 8 8 4 5 4 4 4

0,208 0,291 0,166 0,249 0,748 0,706 0,748 0,125 0,125 0,291 0,623 0,166 0,415 0,083 0,125 0,042 0,498 0,042 0,083 0,332 0,332 0,083 0,125 0,415 0,042 0,042 0,332 0,332 0,083 0,374 0,208 0,249 0,374 0,332 0,332 0,166 0,208 0,166 0,166 0,166

248

VE em DD MENCIONA REBATEU IRONIZA EXCLAMA GRITA PEDE RECOMENDA SINTETIZA ACUSA ATESTA CITA CONCORDA EXPLICITA FILOSOFA REFLETE SENTENCIA DISPARA EXPOE EXPRESSA FESTEJA FINALIZA MOSTRA PROPOE REAFIRMA REPLICA VERIFICA ARREMATA ATACA DEMONSTRA ELOGIA ENUNCIA POSTULA PRECISA PRESCREVE PROMETE QUEIXA -SE RELEMBRA REITERA REPETE RETRUCA ACONSELHA ADUZ ALFINETA AMEAA ANOTA DETALHA DESAFIA DISCORDA DISCURSA

Ocorr/35 milhoes

Frq/5708 ocrr v.e. d.d

Ocrr. ve. dd. AC

Frq/3090 ocrr. v.e. d.d. AC

Ocrr. v.e d.d MD

Frq/2618 ocrr. V.e. D.d. MD

6 6 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2

0,111 0,111 0,111 0,111 0,111 0,111 0,111 0,111 0,092 0,092 0,092 0,092 0,092 0,092 0,092 0,092 0,074 0,074 0,074 0,074 0,074 0,074 0,074 0,074 0,074 0,074 0,055 0,055 0,055 0,055 0,055 0,055 0,055 0,055 0,055 0,055 0,055 0,055 0,055 0,055 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037

6 2 2 3 5 4 5 2 5 3 5 3 4 1 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 2 1 3 2 3 1 2 2 2 1 1 2

0,199 0,066 0,066 0,100 0,166 0,133 0,166 0,066 0,166 0,100 0,166 0,100 0,133 0,033 0,133 0,133 0,066 0,133 0,133 0,133 0,133 0,133 0,100 0,100 0,100 0,066 0,100 0,100 0,066 0,033 0,100 0,066 0,100 0,033 0,066 0,066 0,066 0,033 0,033 0,066

4 4 3 6 1 2 1 5 3 2 5 2 1 3 4 2 3 3 1 3 1 2 1 1 2 1 1 2 -

0,166 0,166 0,125 0,249 0,042 0,083 0,042 0,208 0,125 0,083 0,208 0,083 0,042 0,125 0,166 0,083 0,125 0,125 0,042 0,125 0,042 0,083 0,042 0,042 0,083 0,042 0,042 0,083 -

249

VE em DD DISPOE EMPOLGA-SE ESPERA FRISA GABA-SE ILUSTRA NOTA PREGA PROCLAMA PRONUNCIA PUBLICA REFORA RESSALVA REZA ACHA ADERE ASSENTIU ASSUME ATENTA CAOA CONFABULA CASTIGA CONCEITUA
CONTRAARGUMENTA

Ocorr/35 milhoes

Frq/5708 ocrr v.e. d.d

Ocrr. ve. dd. AC

Frq/3090 ocrr. v.e. d.d. AC

Ocrr. v.e d.d MD

Frq/2618 ocrr. V.e. D.d. MD

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018

2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0,066 0,066 0,066 0,066 0,066 0,066 0,066 0,033 0,033 0,066 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033 0,033

2 2 2 2 1 1 -

0,083 0,083 0,083 0,083 0,042 0,042 -

DECIDE DETONA DIAGNOSTICA DISTINGUE ELUCIDA ENTENDE ESTIPULA IRRITA-SE INTERROGA-SE INTITULA-SE OPINA ORIENTA MANIFESTA-SE PRECONIZA PROPUGNA RECITA REDARGI DEDIGE RETORQUIU PROVOCA VERBALIZA SINALIZA SOLICITA SUSSURA

250

VE em DD ADIANTA ALEGRA -SE AMENIZA APLAUDE ARRISCA COMANDA CONTESTA CONTRA-ATACA DERRETE-SE DISSITMULA ENUMERA ESPECULA ESPETA EXAGERA EXALTA EXASPERA -SE IMAGINA IMPRIME INTERPRETA MARTELA OFERECE ORGULHA-SE PLANEJA PONTIFICA PREOCUPA-SE PROFETIZA REAGE TRADUZ VATICINA

Ocorr/35 milhoes

Frq/5708 ocrr v.e. d.d

Ocrr. ve. dd. AC

Frq/3090 ocrr. v.e. d.d. AC

Ocrr. v.e d.d MD

Frq/2618 ocrr. V.e. D.d. MD

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5420

0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 100

1 3012

0,033 100

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2408

0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 100