UNIVERSIDAD ATENAS VERACRUZANA

MAESTRA EN TECNOLOGA EDUCATIVA

MATERIA: DISEO CURRICULAR

DOCENTE: MARIA FERNANDA HUESCA LINCE TAREA:

LINEAMIENTOS PARA LA PRESENTACION DE UN PROYECTO CURRICULAR

ALUMNOS: MARA TORRES BETANCOURT MAYTE MIRANDA MONDRAGON DANIEL CASTILLO ESPARZA RAFAEL COLORADO FERNANDO MIRON BETANCOURT MOISES GARCIA MARQUES

Xalapa, Ver; octubre 2011

POBLACION: CBTIS 165, COATEPEC

NECESIDADES DETECTADAS Falta de motivacin del personal docente y administrativo de la institucin. Deficiencia de la comunicacin principalmente del personal administrativo. Problemas al trabajar en equipo y al desarrollo del liderazgo de los integrantes. DECISIONES POR TOMAR Curso-taller para el manejo de motivacin, autoestima y los valores la

Curso- taller en tema de comunicacin y asertividad. Curso-taller que ayude al desarrollo de equipos de trabajo, implementando el empowerment.

OBJETIVO GENERAL
El participante ser capaz de tomar conciencia sobre la importancia de su integracin y colaboracin con parte de un equipo de trabajo a fin de optimizar las areas funcionales y docentes de la institucin, as como su desempeo y servicio.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
a) El participante ser capaz de reconocer la importancia de la motivacin laboral a partir de elementos de auto estima, tica y valores a fin de conducirse de manera proactiva al interior de la institucin. b) El participante ser capaz de poner en practica su comunicacin eficaz en el ambiente docente y /o administrativo atravez del uso de la asertividad a fin de mejorar la interaccin con sus compaeros de trabajo as como en el desarrollo de las actividades en su rea ya sea docente o administrativa. c) El participante ser capaz de modificar sus conductas con base al enfoque de empowerment como herramienta de ayuda en constitucin de equipos exitosos, que le permita llevar a cabo las actividades de la institucin eficazmente.

IDENTIFICACION DEL PROYECTO FINAL

1. Institucin educativa
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 165

2. Denominacin del proyecto a. Nombre

PROPUESTA DE CURSO DE CAPACITACION

b. Nivel de estudios
BACHILLERATO (MEDIA SUPERIOR)

c. Nueva creacin reestructuracin

NUEVA CREACION

d. Grado especifico que otorgara

RECONOCIMIENTO DE PARTICIPACION CON VALOR CURRICULAR

3. Autores responsables y actividad que realizan, fecha de elaboracin

MAYTE MIRANDA MONDRAGON, RAFAEL COLORADO, MOISES GRACIA MARQUEZ, FERNANDO MIRON BETANCOURT, MARA TORRES BETANCOURT, DANIEL CASTILLO ESPARZA.

4. Orientacin general de la propuesta, lnea o rea de investigacin o intervencin que conforman el proyecto.
INVESTIGACION DOCUMENTAL Y DE CAMPO.

5. Propsito general del proyecto, en trminos de la formacin del egresado y de los principales problemas que da respuesta.
TOMAR CONCIENCIA SOBRE LA IMPORTANCIA DE SU INTEGRACIN Y COLABORACIN CON PARTE DE UN EQUIPO DE TRABAJO A FIN DE OPTIMIZAR LAS AREAS FUNCIONALES Y DOCENTES DE LA INSTITUCIN, AS COMO SU DESEMPEO Y SERVICIO.

UBICACIN Y CONTEXTO DEL PROYECTO CURRICULAR

1. Dependencias o instancias que participaran en la implantacin del proyecto curricular.
CBTIS 165.

2. Ubicacin del proyecto en la estructura y contexto de la institucin, instancias y sistemas educativo en que se inserte.
CURSOS-TALLERES IMPLEMENTADOS EN LAS AREAS DE MOTIVACION COMUNICACIO Y TRABAJO EN EQUIPO. EN LOS OCENTES Y ADMINISTRATIVOS DEL CBTIS 165. DIRECCION DE ENSEANZA MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR.

3. Justificacin de la necesidad de crear o reestructurar el proyecto curricular.

SURGE POR LA NECESIDAD DE CONTAR CON UN ESPACIO Y CONVIVENCIA DE TRABAJO MAS IDONEO DENTRO DE LA INSTITUCION, ADEMAS PARA CONTAR CON EL PERSONAL CAPACITADO EN LO QUE RESPECTA A SUS ACTIVIDADES DOCENTES O ADMINISTRATIVAS, SE IMPLEMENTA ESTOS CURSOS- TALLERES A PARTIR DE UNA DETECCION DE NECESIDADES DE CAPACITACION, ADEMAS DE PUNTOS DE VISTA DE LA SUBDIRECCION Y DIRECCION.

4. Breve descripcin y justificacin de la metodologa global aplicada en el desarrollo en el proyecto curricular.

LA ESTRUCTURA DEL DISEO CURRICULAR COMPRENDE AL PERSONAL, LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA, LOS PROCEDIMIENTOS Y EL PROFESIONALISMO, EN SEGUNDO LUGAR EL LIDEGAZGO, EL TRABAJO EN EQUIPO, LA IMAGEN QUE SE PROYECTA A LOS ESTUDIANTES Y POR ULTIMO A LA SOCIEDAD.

FUNDAMENTACION DEL PROYECTO CURRICULAR

1. Breve descripcin de los anlisis o estudios realizados para fundamentar el proyecto curricular, as como los principales resultados y conclusiones obtenidos. Algunos aspectos bsicos son los siguientes:
CON BASE A DETECCION DE NECESIDADES DE CAPACITACION YN PROBLEMATICAS RECONOCIDAS POR LA DIRECCION Y EN LA PRACTICA DE OBSERVACION REALIZADA SE OBTUVO LO SIGUIENTE.

a. Problemas y necesidades del pas que requieren solucin y estn vinculados con el proyecto curricular.
LA MOTIVACION LABORAL, LA FALTA DE LIDERAZGO DE LOS EMPLEADOS DE LA INSTITUCION.

b. Delimitacin de las reas del conocimiento, campos disciplinarios, ejes de problemtica, o equivalentes que sustentan el proyecto curricular.
LA MOTIVACION, LA AUTOESTIMA, ETICA, VALORES, COMUNICACIN ORGANIZACIONAL, LA ASERTIVIDAD, FORMACION DE EQUIPOS Y LIDERAZGO. FALTA DE MOTIVACION, DEFICIENTE COMUNICACIN, Y PROBLEMAS DE LA INTEGRACCION DE EQUIPOS.

c. Desarrollo histrico- social y situacin actual del campo disciplinar o rea del conocimiento que se vincula con el plan de estudios, incluyendo su importancia o grado de avance en la institucin educativa que postula el proyecto.
LA CAPACITACION ES UNA ACTIVIDAD QUE DATA DESDE LA EPOCA DE LA COLONIA. LA INSTRUCCIN DE LOS TRABAJADORES CONSISTIA EN QUE UNA PERSONA DE BASTANTE EXPERIENCIA EN UNA DETERMINADA LABOR U OFICIO, LES ENSEARA LAS INSTRUCCIONES, AL CORRER DE LOS AOS, LOS AVANCES EN LOS PROCESOS TECNOLOGICOS Y SISTEMAS DE PRODUCCION DEMANDARON MANO DE OBRA CALIFICADA. HISTORICAMENTE LA EDUCACION SE HA VISTO VINCULADA CON LA FORMACION DE NIOS Y JOVENES. SIN EMBARGO HOY EN DIA LA EDUCACION DE ADULTOS TOMA UN PEPEL RELEVANTE, DEBIDO A LA DEMANDA DE PERSONAL CALIFICADO Y CERTIFICADO PARA EL DESARROLLO DE LAS DIFERENTES FUNCIONES PRODUCTIVAS. CAPACITACION DE PERSONAL MEDIANTE EL DESARROLLO DE APTITUDES, MARCANDO COMO IMPORTANTE EL DESARROLLO DE HABILIDADES QUE EL MISMO PROYECTO BUSCA OPTIMIZAR.

d. Posible campo de accin laboral del egresado, justificacin de la existencia o creacin demanda laboral del egresado. Principales actividades profesionales que desempeara.
PROMOCION O ASENSO DEL DOCENTE O ADMINISTRATIVO. OBTENER PERSONAL CALIFICADO PARA LAS DIFERENTES AREAS DOCENTES O ADMINISTRATIVAS. MEJORAR LAS APTITUDES Y ACTITUDES DE LOS INTEGRANTES DE LA INSTITUCION.

e. Anlisis comparativo con otros planes de estudios afines, destacando los avances o ventajas que representa el proyecto en cuestin.
Tenemos duda en este.

f. Caractersticas de la poblacin estudiantil que cursa o cursara los estudios, estimando la posible demanda en relacin con la capacidad institucional.
PERSONAL DEL CBTIS 165, TANTO DOCENTES COMO ADMINISTRATIVOS, CON DESEOS DE CAMBIO AL INTERIOR DE LA INSTITUCION.

g. Definicin y justificacin del nivel de estudios de la propuesta.

CURSOS- TALLERES, CON RECONOCIEMIENTO DE VALOR CURRICULAR.

ESTRUCTURA DEL PLAN CURRICULAR

1. Objetivos o intencionalidades generales del proyecto en trminos de la formacin del egresado.
MEJORAR LA RELACION INSTITUCIONAL PARA EL LOGRO DE SUS OBJETIVOS.