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EL DESCUBRIMIENTO DEL SONIDO El principal objetivo de la educacin musical en la infancia es el descubrimiento del sonido, es decir, despertar el odo del nio/a y desarrollar su capacidad de memoria e identificacin auditiva. El educador/a deber conocer el proceso para asimilar los distintos sonidos y la forma que en la que se pueden trabajar stos. El proceso para asimilar las diferentes cualidades de los sonidos son: Escuchar Imitar Reconocer Reproducir Crear El proceso se seguir dependiendo del estadio madurativo de los pequeos. En las primeras etapas el proceso ser: escucha recepcin. Mientras vaya creciendo, el proceso avanzar a estadios de reconocimiento - reproduccin - recreacin.
EL SILENCIO
LA SECUENCIA SONIDO SILENCIO. El silencio es el control de la inhibicin voluntaria de los movimientos, en que se asocia la inmovilidad con el silencio, ejemplo: cuando las manos permanecen quietas, y la movilidad con el sonido, ejemplo: palmas. En la educacin del silencio ser necesario crear un clima de silencio y expectacin, ejemplo: una caja de msica. El educador, para hallar este clima, crear momentos mgicos y sorprendentes. La idea del silencio es necesaria y se debe inculcar desde que el/la nio/a entra en la escuela. Al reconocer el sonido/silencio ir asimilando cada uno de los conceptos.
CMO TRABAJAR EL SILENCIO EN LA EDUCACIN INFANTIL? Los educadores/as, en la escuela infantil, ofrecern a los nios/as momentos de tranquilidad y silencio. A partir del ao se empieza a trabajar el silencio con gestos. Ejemplo: al cerrar la mano los pequeos sabrn que deben permanecer callados. A los 18 meses, una de las actividades ms frecuentes es la de guardar un objeto, lo que indicar que se debe guardar silencio. Cuando vuelva a aparecer, los nios/as lo identificarn con sonidos, empezarn a cantar, aplaudir, etc. Otra actividad en esta edad es la de relacionar el sol y la luna con el sonido y el silencio, respectivamente. A partir de los dos aos es posible crear la figura de la reina o el rey del silencio y ofrecer la corona al nio/a que est ms callado. Asimismo, se puede inventar el rincn del silencio donde se movern como figuras sin hacer ruido. A medida que el nio/a vaya creciendo y consiga mayor destreza con los instrumentos se podr introducir el concepto: sonido/silencio. El educador/a deber guiarlo para que el pequeo realice interpretaciones a partir de canciones o audiciones.
La parte ldica juega un papel fundamental en la educacin infantil. Se podrn proponer juegos como el de Las estatuas o Pica Pared, en los que la inmovilidad se transforma en silencio y la movilidad, en sonido.