La Tecnologia Vs. Cultura Relacin entre la tecnologa y la cultura?

Evidentemente existe una estrecha relacin entre la Tecnologa & Cultura, particularmente cuando se manifiesta que la incursin de un pueblo en los campos de las tecnologas es una cuestin de ndole cultural; como de igual forma, cuando nos introducimos en el campo del desarrollo intelectual caracterizado por el salto hacia el quehacer del mundo moderno. Cuando se hace nfasis sobre ese salto, su terminologa se refiere a los modernos cambios que nos imparte la cosmovisin, con el fin de comprender que la permanencia de la sociedad, depende de la ntima fusin con la tecnologa, lo cual implica interrelacionarnos, con mltiples miembros al igual que con la naturaleza. La nueva tendencia tecnolgica, ha afectado vertiginosamente las formas de cultura, de pensar y de concebir el mundo y el hombre; en la prctica la tecnologa ha sido indispensable en la cultura de los pueblos, ya que ha permitidocrear sus armas, mquinas, herramientas e instrumentos mediante los cuales, han podido ordenar, intervenir, controlar, regular y dominar sus relaciones deintercambio con el mundo. La tecnologa ha suscitado la transformacin de la cultura existente, dicha transformacin, se ha dado debido a las fuerzas que se gestaron en el seno de una tradicin, por una conciencia de sus posibilidades y limitaciones. Las tecnologas ha permitido que la cultura de la sociedad, tengaacceso permanente sobre el conjunto de tcnicas electrnicas (televisin, radio,internet, telefona.etc), lo cual ha trado como resultado, un mayor desarrollo en cuanto las diferentes maneras que hoy da posee el ser humano para concebir y actuar sobre la realidad moderna de nuestro planeta; lo anterior lo podemosdescribir como la realidad virtual, pues sin duda alguna, es otro elemento de juicio que ha de tenerse en cuenta en la relacin entre la Tecnologa y la Cultura.

Hoy en da se "intenta" proteger, por encima de todo, los derechos de autor de los que producen cultura: cantautores, escritores, msicos y grupos musicales, actores, y as un laaaargo etc... Y todos conocemos quienes son los principales "protectores" de la unidad intelectual en el mercado (por poner un ejemplo, en Espaa la buena a miga SGAE). Y este versus se puede extrapolar, perfectamente, hasta cualquier generador de cultura, sea musical, de lectura o de cine. Bien. Del otro lado estamos los "malos" de los internautas: los que nos bajamos pelis, no gastamos un chavo en cds de msica y, ahora, curiosamente, no pagamos por los libros... Aparecen y se aprueban en referendum leyes, SINDE sin ir mas lejos, y se persigue la comparticin de materiales diversos... Bueno, es una manera de verlo, pero enumerar una serie de puntos, autocontenidos y que no comentar, que opino son dignos de tener en cuenta:

Definicin de derechos de autor: (de la WikiPedia ) El derecho de autor es un conjunto de normas y principios que regulan los derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los autores (los derechos de autor), por el solo hecho de la creacin de una obra literaria , artstica ,cientfica o didctica, est publicada o indita. (...)

Se intenta preservar los derechos de autor, mediante asociaciones empresas dedicadas a laexplotacin de ellos mismos: qu porcentaje de beneficio percibe el autor? Cmo, dnde y de quin se recauda el impuesto revolucionario del derecho de autor? Quin se queda con el alto porcentaje restante (por no decir el total) de la recaudacin por proteccin de derechos de autor? Es bien sencillo: "esa empresa". Entonces, qu le aporta al autor todo esto? NADA (vaaaale, si, unos cntimos de beneficio...)

Precios de las pelculas: produccin mucho menos que ganancia en reproduccin, an as, pierden pasta porque "nos las bajamos".

Precios de los cds de msica: produccin mucho menos que ganancia en compra, an as el autor no percibe por su venta, sino "algo" en las giras de directo...

Precios de los libros: los de papel cuesta X imprimirlos y encuadernarlos, pero es que los electrnicos (en pocos casos por suerte) cuestan casi lo mismo!!! Ah nos la meten como quieren, Sres. que no cuesta lo mismo reproducir fsicamente que redistribuir electrnicamente! Solo por citar algunos, que no me quiero extender... Y luego qu pasa? Pues que compras un disco duro, una impresora o un reproductor de mp3 y te cobran el preciado CANON (no es publicidad!)... Pero ojo! Ese canon nos da derecho a la reproduccin y duplicacin para uso y consumo para uso personal... pero an as, cuando yo paso mi cd al reproductor de msica, an habiendo pagado el dichoso canon, soy un PIRATA... Qu bien... Yo qu hara?

Bajar el precio de las pelis en los cines: producs a X y el primer da ganis 10000*X... Quin se lleva esa pasta, el autor? Por qu van a fiestas los actores...

Bajar el precio de los cds de msica: producis en estudio a X y ganis 1000*X... Quin se lleva la pasta, el autor? Por que cuestan tan caros los conciertos en directo... porque el autor tambin necesita comer...

Y as un largo etc... Si bajrais el precio de los cines, a la mitad, sacarais an un beneficio INCREIBLE y adems, llenarais salas (Sres. el cine como ocio, no est muerto, lo estis matando!!!). Si bajis el precio de los cds, por el mismo principio del anterior, seguirais ganando pasta... Bajad el precio de los libros, no hay mucho ms que explicar... es ms de lo mismo!

Y no, la tecnologa no est en contra de los derechos de los autores, lo que sucede es que nos queris hacer creer que la usamos de manera equivocada: estamos robando, la tecnologa har desaparecer la cultura... Que no os engaen, como el movimiento #indigandos, nos tienen miedo, miedo a que se desmorone el sistema, miedo a perder 1/4 de esa X que ganan produciendo, miedo a que no puedan sacar beneficios ao tras ao (o no tantos). Si hicirais videoclubs on-line (de manera mas seria), seguirais ganando pasta, porque ms gente que la que va al cine, comprara

la peli, y la descarga ya no sera ilegal. Lo mismo con los cds, libros electrnicos... No es que la tecnologa sea el fin de la cultura, es que es el problema del prstamo, las ganancias no crecen, al menos no tanto como quieren ellos. La tecnologa es la puerta a la cultura, no os engais... Definitivamente, pago un canon y tengo derecho a la copia. No hay mas. Hecha la ley, hecha la trampa...

CIENCIA-TECNOLOGIA Y CULTURA En la actualidad esta relativamente en boga hablar de cultura cientfica y tecnolgica, debido, sin duda, al creciente inters general por todo lo relacionado con la diversidad cultural y las relaciones interculturales. Pero tambin tiene que ver con la cada vez ms evidente y decisiva configuracin global de las culturas por la incesante avalancha de innovaciones tecnocientficas. La palpable transformacin de la cultura en tecnocultura fomenta la aceptacin de la ciencia y la tecnologa como modalidades culturales. En todo caso, es innegable que uno de los mayores retos para la cultura del siglo XXI esta en comprender, valorar y manejar culturalmente la proliferacin de las innovaciones tecnocientficas. Sin embargo, la nueva lnea de interpretacin culturalista de la ciencia y la tecnologa corre el riesgo de quedar varada por el lastre de las antiguas y las modernas divisiones filosficas entre ciencia, tcnica, cultura y naturaleza. Para comprender la ciencia y la tecnologa contemporneas como realizaciones culturales y manejar culturalmente las consecuencias de sus innovaciones, es preciso establecer un marco conceptual y terico que rompa con las disociaciones tradicionales de stas, redefiniendo, de algn modo, las mismas ideas de cultura y naturaleza y que sea capaz de fructificar en nuevas tecnologas culturales de interpretacin, valoracin e intervencin. "Para ello no hace falta partir de cero, sino que slo hay que recuperar la antigua y moderna tradicin prometeica de la concepcin integrada de las culturas". EN EL ORIGEN DE LAS GRANDES DIVISIONES Las grandes divisiones filosficas entre ciencia, tcnica, naturaleza y cultura se fraguaron originalmente en la Grecia del siglo IV, en el contexto de las polmicas sobre la valoracin y la implantacin de las innovaciones tcnicas, sociales y polticas de aquella poca. Los importantes cambios operados por el desarrollo de las ciudades griegas, las tcnicas artesanales, el comercio y las formas democrticas de gobierno, aparecan a los ojos de los filsofos defensores de una cultura conservadora como una gran amenaza, que ellos intentaron contrarrestar con sus interpretaciones desestabilizadoras. Hasta entonces, la idea de cultura se entenda como el proceso histrico, por cuya creacin el hombre se diferencia de los animales y afirma su superioridad [...] concebido en una unidad inescindible y en la dependencia de los elementos que lo producen. Esta unidad, en cambio, resulta quebrantada en Platn (Mondolfo, p. 111). En Philebo (55d-58b) Platn traz, en su interpretacin filosfica, las grandes divisiones jerarquizadas entre las diversas capacidades y realizaciones humanas, que anteriormente

se haban enmarcado en una concepcin integrada de la cultura. La divisin filosfica fundamental se estableci entre: 1. Las tcnicas productivas, manuales y materiales y 2. Los conocimientos y capacidades pertenecientes a la educacin y la formacin, asociando ntimamente stas ltimas con el discurso filosfico, las interpretaciones, los valores, etc. Es decir, con lo que en la tradicin filosfica se caracterizara como cultura, en un sentido restringido. Por otro lado, para las tcnicas manuales Platn construy una subdivisin, en cuanto que stas estuvieran, segn 1, ms o menos relacionadas con ciencia (epsteme). En correlacin con el mayor o menor grado de contenido cientfico, las tcnicas en cuestin haban de considerarse ms o menos puras o impuras. Concretamente Platn trat en Philebo la relacin de diferentes tcnicas con la aritmtica y la medicin. En su opinin las tcnicas de construccin de edificios y naves o de carpintera eran superiores en cuanto que en las mismas se usaban instrumentos y procedimientos de clculo aritmtico, medida y peso. En cambio, la msica, la agricultura, la navegacin o el mando militar, ajenas a dicho aparato matemtico, ocuparn un lugar inferior en la jerarqua platnica. Segn la teora platnica, las primeras eran mucho ms seguras, mientras que las ltimas se basaban en meras conjeturas y golpes de suerte las concepciones divisorias platnicas se completaron con una teora de la cultura. CERCANDO LA CIENCIA A LA SOCIEDAD: Es ya un tpico afirmar que uno de los aspectos distintivos del siglo XX frente a cualquier otro momento histrico es la multiplicacin de los conocimientos cientficos y la radical transformacin tecnolgica de las condiciones de la vida humana. Los sueos clsicos de los relatos de ciencia-ficcin han perdido gran parte de su encanto romntico al hacerse reales, en el trnsito al tercer milenio, muchos de los prodigios que contenan. La inflacin del desarrollo tecnocientfico ha motivado, adems, la creciente incorporacin de esas disciplinas en la planificacin educativa de todos los pases. Frente al predominio de la troncalidad de los saberes tradicionales, la nueva formacin universitaria tiende a multiplicar las ramificaciones y especialidades correspondientes a los nuevos campos tecnocientficos que, precisamente con esa explosin epistmico-educativa, siguen proliferando. Sin embargo, tambin la educacin general en sus niveles primario y secundario ha vivido el incremento de la presencia de los modernos contenidos cientficos en las sucesivas renovaciones de sus currculos. Es algo asumido que en la formacin general del ciudadano debe tener un papel importante el contacto de las diversas realidades cientficas y tecnolgicas, del mismo modo que la formacin superior se concibe como la especializacin en cada una de ellas. Se trata en general de potenciar la presencia de la ciencia y la tecnologa en la formacin de los ciudadanos, dada la relevancia que stas han cobrado en el mundo contemporneo. Sin embargo, a pesar de que la tradicin internalista de los anlisis sobre la ciencia va siendo contestada en los mbitos acadmicos, las concepciones descontextualizadas de la ciencia y la tecnologa siguen dominando la organizacin curricular de la enseanza de esos contenidos en los sistemas educativos. (Obsrvese los planes y programas de estudio de educacin bsica en Mxico), parece pertinente, por tanto, que la crtica a la reproduccin social de esa imagen en las instituciones educativas no se limite a los ensayos sociolgicos en los que se denuncia el papel reproductor de la escuela respecto de las ideologas dominantes (Louis Althusser en La revolucin terica de Marx 1965) (en este caso, la ideologa tradicional sobre las relaciones entre ciencia, tecnologa y sociedad). LA EDUCACIN Y LA CULTURA TECNOCIENTFICA

Las ltimas dcadas del siglo XX han supuesto la crisis de la visin tradicional de la ciencia y la tecnologa como entidades aisladas de las controversias sociales. La aparicin de una orientacin acadmica que reclama la contextualizacin social de la tecnociencia ha venido a coincidir con el creciente cuestionamiento social de la autonoma del desarrollo tecnolgico y la supremaca de los expertos en la toma de decisiones sobre el mismo. Esta nueva situacin supone una ruptura definitiva con la concepcin positivista de las relaciones entre ciencia y sociedad que fue dominante durante los dos primeros tercios del siglo XX. Esa concepcin (an viva entre muchos expertos, polticos y divulgadores) sostiene que la ciencia, y la tecnologa como aplicacin de ella, seran el resultado de una evolucin epistmica que tendra sus orgenes en la filosofa. La presencia entre los contenidos educativos de todos los niveles de numerosos conocimientos y destrezas cientficas y tecnolgicas no se ha articulado tradicionalmente con acercamientos que planteen su contextualizacin social. La presentacin educativa de la ciencia y la tecnologa ha estado dominada, ms bien, por formatos en los que los conocimientos cientficos parecen hallazgos o descubrimientos al margen de condicionantes histricos e ideolgicos, como heroicos logros de genios individuales. Si el relato de la historia de la ciencia consistiera, en su versin escolar, en una sucesin ordenada de cientficos que hacen descubrimientos y construyen teoras, la historia de la tecnologa no sera ms que la aplicacin prctica de esos descubrimientos y teoras a la construccin de artefactos tiles, protagonizada, a su vez, por otros sujetos geniales: los inventores. En ambos casos, la presentacin escolar de la ciencia y la tecnologa las deja aisladas de los contextos sociales que las producen y explican, obviando, adems, la necesidad de tener en cuenta los componentes ideolgicos y valorativos que forman parte de las decisiones que jalonean el desarrollo tecnocientfico. En su presentacin educativa, la imagen que se ha venido construyendo de la ciencia y la tecnologa no es la de realidades construidas por humanos, que, por tanto, reflejaran sus intereses y prejuicios, sino la de entidades ideales al alcance slo de unos sabios expertos que, para serlo, se han despojado de todo inters o prejuicio, por definicin incompatibles con ellas. Al interrelacionar a la ciencia, la tecnologa y el desarrollo en el marco hacia el tercer milenio, tomemos como ejemplo a la biotecnologa ya que nos ofrece tecnologas de un amplio recorrido histrico, con su origen en tos albores de la humanidad. En los aos ochenta, la biotecnologa fue recibida como el anlogo biolgico de la industria de las computadoras en un campo de aplicacin muy intensivo en conocimiento, promoviendo de esta manera la creacin de empresas. Habra que resaltar el alto desarrollo que tuvieron desde aquellos aos potencias como Estados Unidos, Japn y pases de Europa, en donde sobreexplotando la moderna biotecnologa logran una vanguardia competitiva de las empresas. Hoy, los Estados Unidos siguen siendo los lderes mundiales en este rengln, por encima de la biotecnologa de los japoneses, quienes han invertido insuficientemente en las ciencias biolgicas. Etiopa figura a la cabeza en la produccin de conocimiento, pero presenta notable dficit en la capacidad para difundir ese conocimiento hacia las empresas. a diferencia de los Estados Unidos creemos que desde un anlisis micro de desarrollo podramos comparar a nuestro pas con Europa, en donde se produce conocimiento pero al carecer de inversiones econmicas no pasa del portal y muchas veces tienden a fugarse al extranjero. La conversin de la ciencia en fuerza productiva y sus capacidades para dominar, modificar y aprovechar las fuerzas de la naturaleza y de la sociedad, la ha dado a la ciencia su posicin en la poca contempornea. A mediado del siglo XX, en el desarrollo de la ciencia y la tcnica, y su relacin recproca con la produccin y tambin con el desarrollo de las fuerza productivas se dej sentir un salto cualitativo que fue llamado la Revolucin Cientfica-Tcnica. Esta revolucin es un fenmeno relevante en nuestra

poca y su importancia aumenta ininterrumpidamente. Jams en la historia de la humanidad el desarrollo de la ciencia, la tcnica y las fuerzas productivas de la sociedad haban alcanzado un nivel tan elevado: la Revolucin Cientfico-Tcnica irrumpi en nuestras vida deshaciendo las concepciones acostumbradas del mundo circundante y acelerando en gran medida el progreso de la humanidad, ya de por s lo suficientemente rpido. La Revolucin Cientfico-Tcnica es un fenmeno complejo y multifactico; en el proceso de su desarrollo se ponen de manifiesto nuevos aspectos y descubre cada vez ms su contenido. Esto es un cambio cualitativo radical del sistema integro de las fuerzas productivas, provocando con ello el proceso de desarrollo de la ciencia, la tcnica y la tecnologa. La Revolucin Cientfico-Tcnica, tambin ha tocado al deporte, haciendo que cada vez ms, los resultados de los hombres en las competiciones sean mayores, debido a las mejoras en las tcnicas de los ejercicios, aplicacin de nuevos mtodos de entrenamiento y en la tecnologa que en cada disciplina se utiliza. El deporte ocupa un lugar cimero entre los habitantes del mundo, ha tenido una gran repercusin en la vida social y poltica de los pueblos y ha alcanzado un mayor grado de popularidad y avance cientfico que otras ramas de la actividad fsica, la educacin fsica y la recreacin. "El deporte es una actividad que supone trabajo fsico caracterizado por el espritu de competencia, reglamentado, que se realiza por el placer mismo que la actividad promueve, sin ningn inters publicitario. En el presente trabajo pretendemos abordar algunos aspectos relacionado con la influencia de la ciencia y la tecnologa en la obtencin de los Record Deportivos. Una Revolucin social es un cambio radical en la vida de la sociedad que significa el derrocamiento del rgimen social caduco y la instauracin de otro nuevo y progresivo. A diferencias de las teoras burguesas liberal y de oportunismo, que considera la revolucin social como una casualidad, el marxismo-leninismo ensea que la revolucin es un resultado necesario, sujeto necesario, sujeto a la ley del desarrollo de la sociedad de clases. La poca de la revolucin social da lugar a un proceso evolutivo a la gradual maduracin, en el seno de la vieja sociedad, de los elementos o premisas del nuevo rgimen social. La revolucin social resuelve la contradiccin entre las nuevas fuerzas productivas y las viejas relaciones de produccin, destruyen las relaciones de produccin ya caducas, y abre amplios horizontes al ulterior desenvolvimiento de las fuerzas productivas. LA RELACIN DE LA CIENCIA-TECNOLOGA-DESARROLLO EN EL DEPORTE. En las formas de desarrollo que se plantean a partir de la meta que se persigue encontramos diversas ofertas incluso contradicciones pero todas tienen un denominador comn, el reto ante la necesidad constante del perfeccionamiento humano. Por tanto el reto deportivo revela un mecanismo desarrollador, si no hay reto no hay desarrollo. Entonces la pregunta seria como se trabaja un reto? Alcanzando un record y retndolo. Esto es un ejemplo genuino de un enfoque dialctico y de su superacin heurstica El hombre en el afn de superarse a s mismo y de establecer nuevos records, se ha apoyado en la ciencia, que ha permitido estudiar, conocer cada vez ms sobre las formas del movimiento fsico y el funcionamiento del cuerpo humano, que unido a la inmensa cantidad de aparatos inventados ha podido lograr el perfeccionamiento deseado. Son tan numerosos los aportes que la ciencia a dado al deporte, que relacionar uno por uno, nos llevara mucho tiempo, por lo que solo mencionaremos las ramas que ms se destacan y entre las cuales tenemos: - La Pedagoga y la Didctica que con sus estudios han incrementados los conocimientos de los entrenadores sobre la parte educativa y establecer mejoras en la ejecucin de las tcnicas deportivas, nuevos mtodos de entrenamiento y la creacin de nuevos estilos,

como por ejemplo el salto alto, el Fosbury, el crawl en la natacin y el salto caminando en el largo. - La medicina, tambin a hecho aportes que han permitido incrementar los conocimientos a cerca de la fisiologa del cuerpo de los deportistas, conocer casi con exactitud los estados ptimos, mediante un sin nmeros de pruebas fsicas y mentales con y sin aparatos. Ejemplo de ello, el dominio de la Qumica para la produccin farmacutica. - La Ciberntica y la Informtica que ha permitido el estudio biomecnica del movimiento del cuerpo y las tcnicas dadas, as como la obtencin de informacin rpida que ayuda a la prediccin y control de los resultados, apoyado tambin en la intensificacin de los entrenamientos. - La Arquitectura que ha logrado construir colosales instalaciones (estadios) que pueden llamarse "Joyas arquitectnicas". La construccin de diferentes superficies y suelos de arenas, carbn, maderas y sintticos. - La industria deportiva colosal productora de implementos, simuladores, equipos para el desenvolvimiento tcnico en las distintas modalidades y eventos, la confeccin de calzados, vestuarios especficos para cada participacin deportiva.

Tecnologa versus desarrollo humano 1. 2. 3. 4. 5. Desarrollo Retos de Cuba dentro de la influencia tecnolgica mundial Conclusiones Bibliografa INTRODUCCIN Las seres humanos deben conocer con un nivel de profundidad razonable el componente tecnolgico de su vida. Se sentirn as ms seguros y en consecuencia sern ms libres. Podrn defender mucho mejor sus derechos como usuarios y como consumidores. Pero, an ms importante, podrn decidir con mayor fiabilidad qu es lo que desean para ellos y para su comunidad. Por extensin, e ntimamente relacionado con el contenido del presente trabajo, podrn entender qu modelo de sociedad quieren para s mismos y, por coherencia y honestidad, slo tratarn de transferir a otros colectivos una tecnologa que consideren proporcionada, sostenible y justa. La tecnologa puede estar al servicio del ciudadano. Estamos preparados para aceptar los cambios que todo ello conlleva en medio de un mundo que avanza a una velocidad increble dando apenas tiempo a los miembros de la sociedad activa a adaptarse a estos nuevos cambios?. El uso y difusin de las tecnologas en los diferentes lugares se utiliza como una variable para medir el ritmo de desarrollo que alcanza una regin, pas o localidad determinada, ocasionando innumerables diferencias entre los pases pobres y ricos y beneficios para unos y riesgos para otros en detrimento de la vida de los seres humanos. DESARROLLO

En las ltimas dcadas, el desarrollo tecnolgico le ha ganado espacios cruciales a nuestra capacidad para imaginar y visualizar como ser el futuro y lo que ayer por la noche parecan sueos hoy por la maana se han convertido en realidades concretas y objetivas. Esta es una poca de profundas innovaciones, la dinmica de este proceso ya no slo nos exige adaptarnos a los cambios tecnolgicos que se han producido sino tambin a los que estn por producirse a muy corto plazo. Prcticamente, en todas las reas del conocimiento se han dado y se seguirn dando pasos formidables en mltiples procesos que han modificado en todo sentido nuestra calidad de vida. Todo hace pensar, sin embargo, que slo estamos en los umbrales de este proceso y que las alteraciones que provocar en la vida individual y colectiva sern mucho ms profundas de lo que por ahora podemos imaginar. Por primera vez en la historia, la humanidad tiene la capacidad tecnolgica para poner en peligro el sentido y la existencia de la vida. Este hecho en la medida en que comienza a ser admitido, genera desplazamientos culturales de enorme significacin que contribuyen a la redefinicin de las relaciones entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad, sin la cual no son posibles losprocedimientos democrticos donde la informacin est controlada por un crculo estrecho de cientficos y burcratas quienes determinan qu ser dado a conocer al pblico. En campos como en la microelectrnica, las telecomunicaciones y la biotecnologa, - por solo aludir a tres fuentes de lo que con toda precisin se ha llamado la segunda revolucin industrial los progresos son espectaculares y anticipan horizontes de bienestar, de actividad y de interdependencia entre los seres humanos que no resulta fcil de dimensionar, adems generar grandes dificultades para la vida de los seres humanos. Decimos esto ya que las ventajas de esta segunda revolucin industrial. Es solo para los pases ricos que impulsan comercialmente estos sectores estratgicos vinculados al dominio tecnolgico, disfrutando de enormes ventajas en el mercado . Cuando se tiene en cuenta que las conquistas de la microelectrnica parten desde 1971, ao en que se invent el microprocesador, y cuando se considera que en slo quince aos las funciones microelectrnicas que este tiene han alcanzado la extendida difusin que tienen en la actualidad, es posible apreciar la velocidad con que se han producido estas transformaciones. El campo de la aplicacin de estas funciones es cada vez ms amplio. Los equipos que la hacen posible son cada vez ms reducidos. La tecnologa deja de ser privativa de la gente poderosa y es incorporada a la actividad social, cultural, educacional, comercial y domstica de los sectores mayoritarios de la poblacin creando ventajas para unos y desventajas para otros. Por ejemplo: donde eran necesarias un sinnmero de secretarias para elaborar los documentos y las informaciones de una poderosa empresa, actualmente estos puestos de trabajo se han reducido en un 60 por ciento y debe reducirse an ms, lo que acarrea el aumento del desempleo y adems retroceso de la capacidad intelectual de este sector. En este ejemplo solo aumentan su conocimiento y sus riquezas los dueos de las poderosas redes de la microelectrnica. Ellos mismos afirman que sus programas y equipos son para personal de poco conocimiento. Est en marcha tambin una verdadera revolucin de la vida cuya punta de lanza es la biotcnologa. Se estn obteniendo avances espectaculares en la lucha contra enfermedades, frente a las cuales la medicina tradicional tiene muy escaso margen de accin. La agricultura comienza a tomar nota deproductos y cultivos cuyo rendimiento sobrepasa con

creces los promedios tradicionales de productividad gracias a modificaciones de carctergentico en las especies. El slo hecho de que comiencen a debatirse los problemas morales, asociados a la posibilidad de alterar la composicingentica de la especie humana, da cuenta de los extremos a que este desarrollo podra conducir si llega a ser manejado al margen de la tica. Las vacunas son las tecnologas ms eficientes en relacin con los gastos en la atencin de salud, son capaces de prevenir la enfermedad con una dosis que se administra por una sola vez, pero producen pocas ganancias. Son relegadas respecto a medicamentos que requieren aplicaciones reiteradas y generan ganancias mayores. Simplemente ocurre que quienes ms las necesitan son precisamente las poblaciones de los pases atrasados, donde la insalubridad y la falta de alimentacin son un elemento constante que provoca mltiples enfermedades y que el atraso no les permite tener unaeducacin sanitaria capaz de resolver estos problemas. Slo los nuevos medicamentos, las mejores semillas y en general las mejores tecnologas, convertidas en mercancas, tienen un precio slo al alcance de los pases ricos. Pongamos como ejemplos como ms de 30, 000 nios mueren diariamente a causa de enfermedades que en su mayora podran evitarse, o los 18 millones de personas mueren cada ao por enfermedades transmisibles, muchos de los cuales viven en zonas marginales . En el sector de las telecomunicaciones, la revolucin es tanto o ms profunda y prcticamente ha terminado por anular los conceptos de proximidad y distancia. En Estados Unidos se estn vendiendo unas 60 mil antenas parablicas al mes, con la cuales los televidentes pueden captar emisiones de lossatlites de forma directa, por encima de cualquier frontera y de cualquier monopolio de hecho o de derecho que los gobiernos quieran imponer sobre este medio de comunicacin. Situacin que contrasta con los pases de Amrica Latina, donde se cambia por completo la esencia de la realidad delhombre ante su medio. Los pases desarrollados, con el 15 por ciento de los habitantes del planeta, concentran el 88 por ciento de los usuarios de Internet. Slo en Estados Unidos hay ms computadoras que la suma de las existentes en el resto del mundo. Estos pases controlan el 97 por ciento de las patentes a nivel global, reciben ms del 90 por ciento de los derechos de licencias internacionales, mientras que para muchos pases atrasados el uso de los derechos depropiedad intelectual es inexistente. Ellos imponen patrones de consumo, gustos, manera de pensar, idioma, cultura etc. que desvirta lo autctono de una nacin. El lucro se impone por encima de las crecientes necesidades en la investigacin privada. Los derechos de propiedad intelectual excluyen del conocimiento a los pases subdesarrollados, y la legislacin de patentes no reconoce los conocimientos ni los sistemas tradicionales de propiedad, que son tan importantes en los pases subdesarrollados. Las industrias culturales introducen nuevos estilos de vida, ya desde los impactos de la primera y la segunda revolucin industrial se dejan sentir. en pases como Argentina, Brasil o Mxico se constituyen los mercados nacionales con una dimensin considerable, alcanzando un cambio estructural: un desarrollo econmico ms amplio y diversificado, cuya base se apoya en el crecimiento industrial y en las tecnologas ms avanzadas, de ampliacin del mercado de bienes culturales, sobre todo de las grandes aglomeraciones urbanas, que con la introduccin de nuevas tecnologas de comunicacin, particularmente la televisin, se observan estas transformaciones en las diferentes niveles de la sociedad, logrando que los

pases latinoamericanos se distancien as de su pasado y se imponga un producto industrial articulado a sus estrategias de mercado. Estos nuevos estilos de vida entran en competencia con otras instancias: la familia, la religin, la vida en las regiones rurales, etc. donde la escolarizacin de los sectores populares es muy deficiente. Los ndices de analfabetismo y las barreras que existen para el paso de la enseanza primaria a la secundaria, sin dudas, certifican la realidad de este proceso de discriminacin social. Hacen que las escuelas del continente latinoamericano, no puedan competir seriamente con las industrias culturales que se imponen. Estas por su capacidad abarcadora, difunden sin grandes obstculos gustos, maneras de pensar, concepciones de vida que rpidamente echan races en los hbitos populares. Las industrias culturales redefinen, por lo tanto, el panorama cultural latinoamericano. Son modernas en su configuracin, pero en su difusin contrastan con la idea de una Amrica Latina rural, oligrquica "atrasada". Muchos de los problemas que histricamente han afectado a la regin subsisten: la pobreza, la marginacin de las clases populares del acceso a losservicios educacionales y de salud, la desigualdad regional, y sin embargo se habla de modernidad dentro del continente, tradicin en la que se encuentran patrones y referencias tcnicas y sociales que orientan la conducta y las aspiraciones de los individuos. Es una modernidad problemtica, controvertida, pero sin duda parte integrante del da a da, donde los aparatos de televisin, automviles, aeropuertos, las televisiones por cables, lapublicidad, etc. se comparten con otras tradiciones locales, que son seguidas por millones de marginados que no tienen posibilidad de aspirar a las primeras. Razn tiene nuestro presidente Fidel Castro cuando plante en la sesin inaugural de la Cumbre Sur, en abril del 2000, que "Las maravillas tecnolgicas, han hecho ms pequeo al planeta en trminos de comunicaciones y distancias, coexisten con la enorme y cada vez mayor distancia entre riqueza y pobreza, entre desarrollo y subdesarrollo"(Castro Ruz,1999) En cambio, sectores como la agricultura y los textiles, como producciones bsicas de gran importacin para los pases del sur, no han logrado siquiera eliminar las restricciones a que son objeto por parte de los poderosos que no comprenden los intereses de los pases manufactureros, que son el eslabn ms dbil en el comercio mundial. Para 67 pases del Sur estas producciones representan no menos del 50 porciento de sus ingresos por exportacin. As en el mundo globalizado, donde el conocimiento es la clave del desarrollo, la brecha tecnolgica entre el norte y el sur se aborda ms en condiciones de creciente privatizacin de las investigaciones cientficas y de sus resultados. La ciencia crea nuevos seres tcnicos, la tcnica crea nuevas lneas de objetos cientficos, llegar el momento en que no sabremos deslindar suslmites.Se trata de cancelar las identidades de la ciencia y la tecnologa, por ello debemos tomar conciencia clara de la naturaleza de la actividad cientfica y la tecnologa contempornea, que est implantando mtodos y mecanismos nuevos para poder determinar hasta donde llevar el desarrollo y como se interrelaciona este con los hombres en su acontecer diario, para poder colocarlos en primer plano por encima de la tecnologa. Las tecnologas, entendidas como prcticas sociales, que involucran formas de organizacin social o gestin de recursos, estn integradas en sociosistemas dentro de las cuales establecen vnculos e interdependencias con diversos componentes de los mismos. En consecuencia, la transferencia de tecnologas, los procesos de difusin tecnolgica que se

producen en los pases pobres pueden generar alteraciones sociales en los sociosistemas por reduccin de los salarios y de puestos de trabajo, alterando todo el equilibrio existente. Por ejemplo, el intento de controlar la natalidad en pases carentes de hbitos, cultura y sistemas sanitarios apropiados a travs de la transferencia de dispositivos intrauterinos de amplio uso en sociedades, donde las condiciones sanitarias y culturales son bien distintas con el consiguiente costo de vidas humanas, es un ejemplo claro de la pertenencia de la nocin de sociosistema. No importa solo la tcnica utilizada, sino que hay que tomar en cuenta las interrelaciones sociales donde deber funcionar para lograr su xito final. Tan necesaria es la relacin existente entre la tecnologa y la sociedad, que hay que detenerse en las caractersticas intrnsecas de las propias tecnologas y ver como ellas influyen directamente sobre la organizacin social y la distribucin de poder: Un simple puente puede estar cargado depoltica, "tal como muestra Langdon Winner en su conocido ejemplo de los puentes de Long Islands, Nueva York ".(Nez Jover,2000) el cual tena un claro propsito al disear los doscientos pasos elevados de Long Islands. Se trataba de reservar los paseos y playas de la zona a blancos, acomodados, poseedores de automviles . Los autobuses de transportar a pobres y negros, con su altura, no eran capaces de llegar a la zona, por lo que los derechos de los pobres quedaban reducidos. As el uso de las tecnologas se ve como un asunto poltico, desde una ptica mucho ms simplista contra los derechos de los oprimidos y se convierte en un problema de la discriminacin racial y social, que viene desde mucho antes de desarrollarse la segunda revolucin industrial Por eso es importante a la hora de introducir una novedad tecnolgica, contar con la participacin pblica y la reaccin de las personas afectadas para prever los efectos secundarios e imprevistos que pueda traer su implantacin dentro de la sociedad. En fin, todas estas manifestaciones de las potencialidades que la tecnologa est abriendo en todos los planos del saber y de la actividad productiva, son parte de la segunda revolucin industrial que estamos viviendo y no es posible circunscribir las modalidades del pensamiento y las diferencias de vida cada vez ms amplias de la poblacin. La pregunta que en el fondo plantea este complejo fenmeno social, econmico, poltico, cultural y mental, no debe ser: Hasta dnde llegar la tecnologa? - cosa que es imposible de responder - Debemos preguntarnos: Qu vamos a hacer?. Esta pregunta es pertinente para cada individuo, pero es tambin pertinente para cada sociedad y para cada estado. Se deben definir la actitud que deben adoptar los estados frente a realidades que estn presentes y que reclaman de la poblacin una posicin clara, y en lo posible inteligente. No se puede volver la espalda a este problema ni ignorarlo, es necesario aprovechar las oportunidades que el desarrollo cientfico y tecnolgico brinda para alcanzar mayores niveles de bienestar social y de libertad poltica. El estado, como principal responsable, tiene que hacer todo lo posible por eliminar la pobreza mediante la adopcin y ejecucin de polticas apropiadas , y es preciso defender el cumplimiento de la responsabilidad en trminos de la ejecucin de las polticas. Existen elementos de poltica econmica que tienen importancia decisiva para establecer la erradicacin de la pobreza y la realizacin de los derechos humanos, como son el procurar el desarrollo tecnolgico en beneficio de los pobres, reestructurar los presupuestos en esta funcin, garantizar laparticipacin ciudadana, eliminar la discriminacin y garantizar los derechos de cada uno.

La tecnologa, debe convertirse en el pilar fundamental del desarrollo econmico, es la principal fuente de crecimiento como elemento medible del PIBde un pas determinado. Es lamentable no reconocer como algunos pases latinoamericanos estn mejor preparados para conectarse a esta revolucin industrial de lo que estuvo para conectarse a la primera. A diferencia de aquella, esta segunda revolucin industrial es ms intensiva en capital humanoque en capital fsico. En ella cuenta ms el talento, el conocimiento y la imaginacin que .la cantidad de mquinas o las minas de carbn que se posean Para esta revolucin se necesitan ms los niveles de calidad cientfica y profesional de la sociedad que los ahorros o los capitales que tenga a su disposicin cada pas. Cuba realmente es uno de los pocos pases que cuenta con un capital humano suficiente como para enfrentar los retos a las nuevas tecnologas, pero nos falta el capital necesario para adquiriras en medio de un mercado mundial controlado por las grandes compaas. El individuo necesita de una sociedad libre para poder generar de acuerdo a sus potencialidades y capacidad de innovacin, que cada cual pueda desarrollarse segn sus propias habilidades y posibilidades, que sea capaz de respirar en medio de un ambiente de libertad intelectual y cultural, que privilegie el espritu creador, el trabajo imaginativo, la innovacin, la crtica y la confrontacin de ideas. Un ambiente as no slo crea un espacio receptivo a la expansin del conocimiento sino que adems la estimula. Hoy la alianza entre ciencia y tecnologa es realmente fuerte, por lo que el estado debe aportar recursos a la investigacin cientficotecnolgica. Las economas de mercado prevalecientes dentro de Amrica Latina no pueden satisfacer plenamente estas necesidades, slo buscan su participacin en aquellas reas donde su intervencin sea necesaria por razones de bien comn o porque desbordan las posibilidades de accin de los particulares. Por eso la investigacin cientfico y tecnolgica es un elemento dentro de la sociedad que requiere mayor compromiso y asistencia social para que pueda satisfacer las crecientes necesidades que tiene toda la poblacin, fundamentalmente aquella que carece de los recursos necesarios para poder resolver sus problemas desde afuera. RETOS DE CUBA DENTRO DE LA INFLUENCIA TECNOLGICA MUNDIAL. Para Cuba, lograr su propia concepcin del desarrollo no ha sido una tarea muy fcil, primero las constantes agresiones por parte del imperialismo y la contrarrevolucin exterior, despus el derrumbe del campo socialista. El estado es el nico encargado de dirigir la poltica social, lo que permiti la concentracin y distribucin de los recursos disponibles en funcin de esta poltica, ha mostrado elevados ndices de desarrollo humano favorables al ubicar la evolucin del ser humano en su condicin de sujeto social activo como objetivo supremo del modelo de desarrollo. La evolucin econmica del pas ha mostrado un crecimiento promedio anual del 4,3% y del producto por habitante de 2,8 %, con un incremento estimado de la productividad del trabajo del 2%. Tales resultados se basan en una inversin bruta estatal de 62 250 millones de pesos donde el desarrollo cientfico y tecnolgico ha desempeado un rol fundamental y priorizado desde los primeros momentos.(Castro Ruz,2000) Estos resultados superan, en general lo alcanzado por Amrica Latina entre 1960 y 1985. En la regin el PIB per cpita creci a una tasa media anual de 1,8%, mientras en Cuba lo hizo al 3,1%.( Castro Ruz, 2000)

A partir de 1989, la situacin cambio en la medida que las tensiones provocadas por los acontecimientos externos generaron limitaciones en general en el pas. Aun en estas circunstancias, la distribucin racional de los recursos disponibles ha disminuido el costo social de la actual crisis. En 1990 se observ una cada generalizada de todos los indicadores econmicos. El PIB descendi al 34,8% en 1993. Por lo que se hace una reformulacin dentro de la estrategia del desarrollo econmico cubano. En 1994 se inicia un lento proceso de crecimiento donde las investigaciones cobran el papel fundamental como una de las soluciones ms urgentes a desarrollar para resolver todas las necesidades, se observo cierto crecimiento en sectores estratgicos y algunas producciones no tradicionales, como es el caso de la biotecnologa. Slo con la adecuada calificacin de los recurso humanos que existe en Cuba se ha logrado alcanzar tal propsito, lo cual redunda en rendimientos crecientes de los niveles de productividad de sus recursos humanos disponibles para todas estas tareas cientficas y tecnolgicas al contar ya desde antes con una adecuada educacin, salud y una fuerte capacitacin. Se puede lograr mejor una adaptacin y uso de los procesos tecnolgicos modernos, que sean capaz de contribuir a la optima combinacin de los factores productivos, lo cual amplia todas las posibilidades individuales de los cubanos en cuanto a la disposicin adecuada de acceso a todos los bienes y servicios que brinda el Estado. Esta oferta de recursos humanos que existe a nivel nacional con un adecuado nivel de calificacin acepta el cambio tecnolgico y conduce a la formacin y consolidacin de las capacidades locales e incrementa la produccin y tambin mejora las condiciones de vida de la poblacin, solo un pas donde el cambio tecnolgico es profundamente revolucionario puede lograr tales fines. La actual revolucin cientficotecnolgica dentro de Cuba ha sido posible en gran medida, gracias a la eficiencia del sistema de educacin superior en conjunto con los pases del mundo desarrollado. Ellos dan respuesta a las necesidades cientficas que tiene la sociedad en funcin del desarrollo logrando un sistema universitario competitivo en la calidad de la formacin profesional y de la investigacin que es fundamental para lograr todo este propsito. Tambin, se logra con la conveniencia de una mayor integracin entre las empresas y las universidades. Precisamente una de las caractersticas de las reas lderes en materia de innovacin tecnolgica es la conexin entre el aula y las empresas, donde el futuro profesional comprende la necesidad de utilizar las tecnologas siempre en beneficio del hombre. La capacitacin se convierte as en un elemento clave para medir el nivel de aplicacin de las tecnologas. Por el contrario, dentro de Amrica Latina es muy comn la fuga de cerebros, que es necesario detenerlo y alentar as su retorno para poder incrementar los ndices de desarrollo interno. Ocurre que desde hace muchos aos, la falta de perspectiva econmica dentro del continente ha determinado la salida de valiosos profesionales que pudieran dar todos sus conocimientos al servicio del desarrollo econmico y social, local como regional en funcin de incrementar la tasa de crecimiento, el nivel de desarrollo y la esperanza de vida de toda la poblacin. El PNUD, segn insisti el representante Mark Malloch Brown en la Cumbre Sur de Abril del 2000, ha urgido a los estados asistentes a avalar el compromiso contrado de reducir a la mitad la pobreza para el ao 2005, aunque reconoci, que "para ello es imprescindible elevar el

desarrollo econmico, lo que es igual a triplicar la tasa de crecimiento actual de los pases pobres". Pero como se va a incrementar el desarrollo si los pases del centro controlan las mejores tecnologas, se roban los mejores cerebros y slo transfieren a los pases de la periferia aquellas que son altamente contaminantes, obsoletas, y que en el mejor de los casos no tienen la seguridad necesaria para garantizar el trabajo de los obreros. CONCLUSIONES. El progreso econmico que se ha convertido en el principal beneficio de la globalizacin no ha sido compartido equitativamente y la distancia que separa a ricos y pobres crece en lugar de reducirse. El desarrollo tecnolgico debe ser la mayor aspiracin para todos los pases atrasados, porque servir para resolver todos los problemas que afectan hoy a la poblacin, esta variante como un paso ms, dentro del desarrollo a largo plazo. La decisin es amarrar el futuro de Amrica Latina a la revolucin cientfico y tecnolgica. La manera de cmo cada pas responda a esta revolucin servir para ver si han entrado por una ventana o por la puerta ancha, que slo hasta ahora est reservada a las naciones que han tenido el coraje y la sabidura de enfrentar correctamente los desafos de su poca. Ese nuevo orden al cual aspiran todos y cada uno de los pases pobres, debe tener en cuenta que la riqueza del norte industrializado no debe ser constituida sobre la pobreza del sur, ellos que cuentan con gran ventaja cientfica y tecnolgica, deben brindarle a los pobres asistencia en recursos financieros y transferirles tecnologas de punta que respondan a las exigencias actuales y eleven su bienestar social. Por eso nunca antes la humanidad tuvo un potencial cientficotcnico tan formidable, una capacidad de generacin de riqueza y bienestar tan extraordinario y nunca antes el mundo fue tan desigual y la inequidad tan profunda. Una mirada al mundo desde "el Sur", es decir los pases pobres no ser mirar "desde abajo" a "los del Norte", los pases desarrollados. Ser una mirada de igual a igual. Compartimos el mismo planeta y respiramos el mismo oxigeno. Guste o no a los del Norte, el Sur existe por ms incmoda que resulte a algunos la realidad. El Sur, es adems la mayora, ha ganado mayor conciencia acerca del origen de las enormes desigualdades que sufre la humanidad y para la cual resulta inaceptable la locura de un "orden" que sita en el centro a un mercado prspero de algunos cientos de millones de personas, donde estn los dueos de las finanzas, de las tecnologas, de las armas ms poderosas y sofisticadas, en medio de un "resto del mundo" condenado a la pobreza y al castigo pormedios econmicos o militares si se rebelan. Son abundantes los datos que atestiguan el abismo, basta sealar que solo la cuidad de Nueva York consume ms energa elctrica que toda frica Subsahariana, mientras 800 millones de seres humanos padecen de hambre. Los pases del norte deben tomar conciencia a medida que aumenta el desarrollo de la ciencia y la tecnologa y no desarrolle la sociedad en su conjunto, ms se irn acrecentando las diferencias y si hoy hablamos de la poblacin del Sur, maana sern ellos tambin los afectados ya que si no es democrtico el desarrollo Ciencia TecnologaSociedad, esta ltima tiende a perecer y todos en general somos seres humanos.