ESCUELA DE PSICOLOGIA

EVALUACION DE LA INTELIGENCIA

Ps. RODOLFO ANTONIO ALVAREZ JARA

TEST DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA DE GOODENOUGH

2009

La psicloga Florence Goodenough es la creadora de un test de mxima simplicidad en sus fundamentos, administracin y evaluacin. Trtese de una tcnica para medir la inteligencia general por el anlisis de los pormenores de una ntima expresin de su totalidad: la representacin grfica de la figura del ser humano. Consiste en una nica prueba: dibujar una persona . La evaluacin se reduce a computar el nmero de detalles acertados que exhibe la figura realizada. Se finaliza, convirtiendo ese puntaje a Edad Mental y luego en Coeficiente Intelectual. FUNDAMENTOS Por qu el anlisis de un dibujo de la figura humana hace posible estimar la inteligencia del dibujante?. Cul es el fundamento del test?. La autora parti de una hiptesis de trabajo muy sencilla: cuando el nio traza la figura humana sobre un papel, no dibuja lo que ve, sino lo que sabe al respecto y por lo tanto, no efecta un trabajo esttico, sino intelectual; ofrece una expresin no de su capacidad artstica, sino de su repertorio conceptual. El volumen de ese repertorio conceptual, de este saber, crece con la edad mental, y este progreso se refleja en el dibujo de la figura humana que hace el nio de 5 hasta por lo menos 10 aos. La derivacin psicomtrica de este hecho es inmediata: la valoracin cuantitativa del saber implicado en la representacin humana tpica de cada edad, suministra una norma para establecer ante un dibujo particular, la edad mental de su dibujante. Por qu la medicin de este saber comporta la medicin de la inteligencia?

Segn Goodenough, al medir el valor de un dibujo, se mide el valor de las funciones de asociacin, observacin analtica, discriminacin, memoria de detalles, sentido espacial, juicio, abstraccin, coordinacin viso-manual y adaptabilidad. En su sencillo acto de dibujar la figura de una persona (de expresar su saber de la figura humana), el nio dibujante debe activar diversos recursos mentales: ASOCIAR los rasgos grficos con el objeto real; ANALIZAR los componentes del objeto y REPRESENTAR, VALORAR Y SELECCIONAR los elementos caractersticos; ANALIZAR las relaciones espaciales (posicin); FORMULAR JUICIOS de relaciones cuantitativas (proporcionalidad); ABSTRAER, esto es, reducir y simplificar las partes del objeto en rasgos grficos; y simplificar las partes del objeto en rasgos grficos; y finalmente, COORDINAR su trabajo viso-manual y ADAPTAR el esquema grfico a su concepto de objeto representado. LA ESCALA Tras un estudio largo, complejo y esforzado de vastas colecciones grficas de miles de nios entre 2 y 15 aos, de diferente sexo, nacionalidad, razas, grado y rendimiento escolar, de elaboraciones estadsticas, escrupulosas y reiteradas, as como rigurosas y limpias verificaciones de su validez y confiabilidad, Goodenough logr, finalmente establecer su Escala y Baremo. Esa escala no es sino el inventario de los rasgos grficos (temes) que mejor traducen el repertorio infantil del mencionado saber de la figura corporal. El catlogo permite comprar el grado de completacin y perfeccin de un dibujo por la mera presencia o ausencia de sus temes, establecidos desde ciertos puntos de vista empricos. Cabe distinguir estos 8:
a)

CANTIDAD DE DETALLES REPRESENTADOS: Se ha representado la cabeza? Las piernas? El cabello?

 El nmero correcto de dedos?, Etc

b)

Las facciones estn simtricamente distribuidas?, Etc.

h)

PROPORCIONALIDAD: El tronco es ms largo que ancho? La cabeza es proporcionada y los brazos y las piernas?, Etc... BIDIMENSIONALIDAD: El cuello est representado en dos medidas o por una sola lnea? Y la boca y la nariz?, Etc

PERFIL: Ha logrado dibujar el perfil?, Con cuntos errores?.

c)

d)

TRANSPARENCIA: Las prendas de vestir son opacas o transparentes? Y los cabellos?

Goodenough construy su escala seleccionando 51 tem (unidades de la escala) que se ajustan a uno o varios de esos criterios y los catlogos por orden de complejidad creciente. Luego comput el nmero de tem (puntaje bruto), reunidos por una gran masa de nios, calcul el puntaje medio (normas) de los nios normales de cada edad, tabul esas normas y objetiv la tabla (baremo) para medir la edad mental de cualquier nio por su puntaje bruto. INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL TEST DE GOODENOUGH (segn Jaime Bernstein) ADMINISTRACION
1)

e)

CONGRUENCIA: Los miembros estn unidos al tronco? El cabello no excede el contorno de la cabeza? Las diversas prendas de la vestimenta armonizan o son discordantes entre s?, Etc.

f)

PLASTICIDAD: El pulgar est en oposicin? La mano se diferencia del brazo y los dedos? Las orejas estn correctamente ubicadas?

(Advertencia).- Este test es especialmente aplicable a nios entre 3 y 10 aos. Para que el test tenga valor es indispensable que cada nio realice el mejor dibujo de que sea capaz. Actitud del examinador.- Para facilitar el mximo rendimiento de los nios, el examinador debe mostrar en todo momento una actitud simptica y afectuosa. Condiciones de prueba.- En la forma colectiva, evtese la copia ordenando a los alumnos que guarden sus libros, figuras, etc.

2)

g)

COORDINACIN VISO-MOTORA:
3)

El dibujo muestra seguridad de trazado, sin entrecruzamiento o sinuosidades?

4)

Material.comn.

Suminstrese a cada nio una hoja de papel y un lpiz

COMPUTO Y EVALUACIN

5)

Consigna.- Dgase a los nios: En estas hojas deben ustedes dibujar una persona. El dibujo ms lindo que puedan. Trabajen con mucho cuidado y empleen todo el tiempo que necesiten, me gustara que sus dibujos sean tan buenos como los de los nios de las otras escuelas. Trabajen con entusiasmo y vern qu lindos dibujos hacen... Control.- Mientras los alumnos trabajen, recrrase el cuarto o el aula. Verifquese el cumplimiento de la consigna. Impdase que los nios exhiban o comenten sus dibujos. En tal caso dgase: Nadie debe mostrar o hablar ahora de su dibujo. Esperen a que todos hayan terminado. No se critique ningn dibujo. Estimule en forma general: Estn trabajando muy bien, me gustan muchos sus dibujos, etc... Evtese toda sugerencia: no se indique errores u omisiones, y a toda pregunta respndase invariablemente: Hgalo como mejor le parezca. Observaciones.- Si el nio ha estropeado el papel con borraduras, suminstrele uno nuevo. Si un nio ha dibujado un busto, pdase que haga otro, indicndole que debe dibujar un hombre completo. Si ha dibujado un hombre de espalda, pdale que haga otro, que no est de espalda. Si un nio ha hecho ms de un dibujo, escjase para la evaluacin el mejor.

1)

Forma de trabajar.- Ubquese el taln de puntuacin en la carpeta. Colquese el dibujo en evaluacin sobre el borde lateral o superior de la carpeta del lado que se consulta. Puntuacin.- Puntese cada tem atenindose fielmente a sus normas, y en casos de duda observando el cmputo acreditado en los ejemplos del manual. Hasta tanto se haya familiarizado con las abreviaturas de la carpeta de puntuacin descfrelos mediante la clave que figura ms adelante. Puntaje.- Otorgue un punto (en ningn caso medio punto) por cada tem acertado y regstrelo en el taln, marcndolo (1) en las columnas de correccin. A fin de evitar omisiones, seale tambin los temes negativos(-) Obtenga el puntaje total sumando los puntos acreditados. Edad Cronolgica (EC).- Establezca la edad cronolgica del sujeto en aos y meses. Edad mental (EM).Convierta el puntaje en edad mental consultado la tabla de baremo correspondiente. Coeficiente Intelectual (CI).- Obtenga el coeficiente intelectual dividiendo la edad mental por la edad cronolgica (ambos expresadas en meses) y multiplicando por 100. CI = (E M / E C) *100

2)

6)

3)

4)

7)

5)

6)

7)

Diagnstico de inteligencia. - Obtenga el diagnstico inteligencia segn el resultado del C. I. Consultando correspondiente clasificacin.

de su

s Las cifras de la primera lnea horizontal corresponden a los aos, y las de la primera columna vertical, a los meses. Procdase as: Localice en la tabla el puntaje que se quiere convertir. Los nmeros que le correspondan en las columnas de aos y meses, corresponde una E.M. de 6 aos y 6 meses (6;6m); el puntaje 33 = E.M. (11a;3m), etc... en el baremo de Goodenough; y de (6;9m) y (11;6m), respectivamente, si se emplea el baremo de la Plata. Nota: En Chile se utiliza ms el Baremo de la Plata.

8)

Registro.- Regstrese los resultados en los casilleros que figuran en el taln de puntuacin. Adjntelo a la hoja del dibujo de prueba. TABLAS DE EDAD MENTAL (E. M.) (Conversin del puntaje en edad mental) Baremo de Goodenough

aos

10

11

12

13

Puntajes m e s e s 0 3 6 9 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 --

Baremo de la Plata aos 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

F : P: tam: bas: cd: pa: esp: fcs: mi: na: rll: tr:

Abreviaturas de la carpeta de puntuacin. dibujos de frente Pos.: positivo bo: boca dibujos de perfil Neg.: negativo br: brazo tambin Ang.: angosto cad: cadera basta ln: lnea cb: cabeza codo cj: ceja cll: cuello piernas ma: manos dd: dedo espalda fr: frente hm: hombro facciones lb: labio mg: manga miembro m: mueca oj: ojo nariz or: oreja pts: pantalones rodilla pch: pecho pi: pie tronco

Puntajes m e s e 0 3 6 9 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

El test se evala, verificando en el dibujo la presencia o ausencia de cada uno de los temes de la escala y acreditndose un punto por cada tem cuyos requisitos se satisfagan: desde el primero, en que se otorga el punto por la mera presencia de la cabeza, hasta el ltimo en que se exige la representacin de un perfil correcto.

Tam.: hombros rectangulares 5a. Brazos y piernas unidos al tronco: Pos.: br. unido a tr. o a ll. o a ln. Unin cb.-tr. Tam.: pa. unida a tr. Tam.: 1 p. y 1 br. si nicamente visible. Piernas unidas al tronco. Brazos unidos en correcta ubicacin. F. Pos.: br. unin exacta aunque 4c. Neg. P. Pos.: inserc. eje del flanco debajo del cll. P. Neg.: br unidos a cll. o debajo expansin pch-esp. Cuello: Pos.: cualquier indicacin clara. Neg.: yuxtaposicin cb-tr. Contorno del cuello como continuacin de la cabeza, del tronco o de ambos: No hay dificultades. Ojo: Pos.: 1 2 ojos. Tam.: cualquier indicacin por incierta que sea. Nariz Boca : F. Pos.: cualquier indicacin. P. pos.: 1 2 na. : Pos.: como en el caso anterior.

5b.

6a. 6b. MANUAL DE PUNTUACIN DEL TEST DE GOODENOUGH 1.2.3. br. 4a. Cabeza : Pos.: cualquier contorno Neg.: facciones sin contorno 7a. 7b. 7c. Brazos: F. Tronco : Pos.: 2 segmentos libres con intencin de br. P.: 1 2 7d. : Pos.: Fig 1 a 2 dimensiones. Tam.: Fig. nica (cb.-tr) si facciones agrupadas partes superior Neg.: Hilera de botones sin 1 lnea lmite inferior

Piernas: F. : Pos.:2pa. Pos.: 1 o 2. Tam.: 1 pa. con 2 pies Tam.: pa. desprendidas de tronco Neg.: 2 o ms piernas

Boca y nariz en dos dimensiones. Labios sealados: F. Pos.: nariz elipse central vertical o triangular con base hacia abajo o 1 U con prolongacin en las cejas. Orificios de la nariz: F. Pos.: cualquier indicacin clara. P. Pos.: concavidad el contorno Cabellos: cualquier indicacin; no confundir con sombrero. Cabellos que no excedan la circunferencia de la cabeza, mejor que un

7e. 8a.

4b 4c

Tronco ms largo que ancho: Pos.: basta diferencia mnima Hombros perfectamente indicados: F. y P. Pos.: deformacin cncavo convexa parte sup. tr. Neg.: crculo o elipse primitivos. 8b.

simple garabato y no transparente (que oculten el crneo): Pos.: exjanse los tres requisitos. 9a. Vestidos: Pos.: 1 simple hilera de botones. Tam.: serie de lneas horizontales y verticales (tela rayada). Neg.: 1 solo crculo central (se considera ombligo) Por lo menos dos prendas de vestir (V. gr., Sombrero y pantaln) no transparentes: Neg.: sombrero en la coronilla. Tam.: 1 simple hilera de botones. Dibujo completo sin transparencia. Deben estar representados las mangas y los pantalones: Pos.: exjanse los tres requisitos.

Pos.: ms largos que anchos y ngulo menor de 180 en 1 2 ma., segn las visibles. 10d. Pulgar en oposicin (1 2 ma., segn las visibles): Pos.: 1 dd. lateral ms corto. Tam.: ngulo mayor que los dems; tam.: insercin ms prxima a m. 10e. Mano distinta de brazo o dedos (1 2 ma., segn visibles) Pos.: basta pequea porcin asomando en un bolsillo 11a. Articulacin de brazo (codo, hombro o ambos): cd. Pos.: ngulo a 1/2 br. Neg.; curva a 1/2 br. (basta 1 br) hm. Pos.: br. paralelo eje tr. y cuerda en hm. 11b. Articulacin de la pierna (rodilla, cadera o ambas): rll. Pos.: ngulo a 1/2 pa. Tam.: adelgazamiento a 1/2 pa. Neg.: curva a 1/2 pa. Tam.: no basta pts. Cortos Cad. Pos.: lneas interiores de pa. convergen en el mismo punto. 12a. Proporcin-cabeza: Pos.: cb. igual 1/2 tr. Tam.: cb. igual 1/10 cuerpo 12b. Proporcin-brazos: Pos.: long. br. igual o poco mayor que tr. Tam.: ms ang. que tr. Neg.: br. hasta cll. 12c. Proporcin-piernas: Pos.: pa igual a tr. Tam.: pa. igual doble tr. Tam.: ms ang. que tr.

9b.

9c. 9d.

Por lo menos cuatro prendas de vestir bien definidas (inconfundibles): Pos.: entre stos: sombrero, calzado, saco, camisa, cuello, corbata, cinturn o tiradores, pantalones. 9e. Vestimenta completa sin incongruencias: especie definida de vestimentas (calle, trabajo, uniforme, etc.) complementos indispensable bien definidos. 10a. Dedos ma. : Pos.: cualquier N y forma, suelos o no. Tam.: en dos Si las 2 se ven y en 1 si nica visible. 10b. Nmero exacto de dedos: Pos.: dd. en 1 2 ma., segn las visibles. 10c. Correcto detalle de dedos:

12d. Proporcin-pie: Pos.: ms largo que alto de pi. igual 1/3 pa. Tam.: largo pi. igual 1/10 pa. Neg.: pi. Como palos de Golf 12e. Proporcin dos dimensiones: Pos.: br. y pa. 2 dimensiones, aunque ma. y pi. sean 1 dimensin.

15a. Orejas

: Pos.: F. 2 or. P. Pos.: 1 or.

15b. Orejas, posicin y proporcin correctas: Pos. ms altas que anchas, P. Pos.: Basta punto como cond. Auditivo y en 2 tercio cb. y pabelln hacia atrs 16a. Detalle del ojo (cejas, pestaas o ambas) no hay dificultad.

13.

Tacos.: Pos.: cualquier mtodo claro. Tam.: F. pi. en perspectiva o no, 16b. Detalles del ojo (iris): Pos.: rodeado por lneas de los prpados. Y 1 2 segn visibles. 16c. Detalle del ojo (proporcin): F. Pos.: los 2 ms anchos que altos. P. Pos.: almendrados en perspectiva. 16d. Detalle del ojo (mirada): Pos.: (Siempre P) almendrados o perspectiva, iris desplazado hacia F. 17a. Frente y Mentn: F. Pos.: espacio arriba Oj. y debajo lb. Inf.; F. Neg.: si falta lnea de separacin con cll. P. Pos.: pueden faltar oj. y bo 17b. Proyeccin del mentn. Barbilla claramente representada. P.: facilita crdito; F. lo dificulta. F. Pos.: clara demarcacin sobre cll. o cualquier 18a. Perfil A. esp. 18b. Perfil B. : verdadero, sin errores ni transparencias. : Pos.: cb. y tr. y pi. en P. Acptese uno de estos errores: 1 transparencia o pa. de F. o br. unidos al contorno de la

14a. Coordinacin motora. Lneas A: Pos.: lneas ms o menos firmes sin creces in superposiciones (tolerancia). 14b. Coordinacin motora. Lneas B: Pos.: lneas firmes con uniones correctas (estrictez) 14c. Coordinacin motora. Contorno de la cabeza: Pos.: contorno sin irregularidades intencionadas. Neg.: crculo o elipse primitivos. 14d. Coordinacin motora. Contorno del tronco: como en el caso anterior. 14e. Coordinacin motora. Brazos y piernas: Pos.: br. y pa. en 2 dimensiones Neg.: estrechamiento en la insercin irregularidad.

14f. Coordinacin motora. Facciones: F. Pos.: oj. Na. y bo. en Z dimensiones y simetra. P. Pos.: oj en 1 er. tercio cb. y na. ngulo obtuso con fr. y bo. proporcionadas a dems fcs.