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ESTIMULACIN DEL LENGUAJE

OBJETIVO: Que el nio logre expresarse y comunicarse verbalmente con los dems partiendo de su realidad personal y social (expresar verbalmente sus deseos, ideas, conceptos y experiencias). La estimulacin temprana se apoya en: - La psicomotricidad - El manejo adecuado de la afectividad y las emociones El plan de estimulacin temprana se divide en: a. Desarrollo del sistema fonolgico b. Desarrollo del vocabulario c. Desarrollo de la sintaxis A. DESARROLLO DEL SISTEMA FONOLGICO Plan de actividades: Conciencia Fonolgica - Reconocer y reproducir sonidos y ruidos correspondientes a los fonemas - Repetir una palabra lo ms lento posible y luego rpidamente - Imitar onomatopeyas de animales - Coros hablados de poesas, rimas y prosas sencillas, pregones, reclames. - Descubrir sonidos con los que empieza los nombres de una lista de objetos o dibujos - Palabras que empiezan con igual sonido. Ejemplo: palabras que empiezan con a (avin, agua, abrigo, araa , aguja)

Ejercicios articulatorios (praxias buco-linguo-faciales) Praxias linguales Pgina 1

Lic. Silvia Salas Rengifo

Sacar y meter la lengua, manteniendo la boca abierta. Lengua arriba y abajo, manteniendo la boca abierta. Llevar la lengua de un lado a otro, tocando la comisura. Con la punta de la lengua empujar una mejilla y otra, alternativamente. Lengua arriba y abajo, detrs de los incisivos superiores e inferiores. Chupar, con la punta de la lengua, el labio superior en ambas direcciones. Chupar, con la punta de la lengua, el labio inferior en ambas direcciones. Chupar alternativamente, el labio superior e inferior con un movimiento rotatorio amplio. Con la boca entreabierta dejar la lengua ancha y relajada y estrecha y tensa. Llevar la lengua a distintos puntos del paladar. Chasquidos Emitir fonemas /d/, /t/, /r/,/l/,/ch/ Praxias labiales Posicin de beso y sonrisa, con los labios juntos. Adelante y atrs, con los labios separados enseando los dientes. Esconder los labios y sacarlos en posicin de reposo. Chupar el labio superior con el inferior. Chupar el labio inferior con el superior Con los incisivos inferiores morder el labio inferior. Imita la posicin labial de las vocales Distender la comisura la comisura de un lado y del otro, alternativamente. Vibracin de labios. Oprimir los labios en contra Praxias de mejillas Inflar las dos mejillas con un buche de agua, mantenindolo. Llevar el buche de agua de una mejilla a la otra. Inflar las mejillas simultnea y alternadamente con reposo y sin reposo Aspirar las dos mejillas. Pgina 2

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Praxias del velo del paladar Toser. Hacer grgaras con agua Hacer grgaras sin agua. Aspiraciones profundas, expulsando el aire por la nariz. Bostezo. Tomar aire por la nariz y hacer espiraciones fuertes, nasales y bucales, alternativamente. Emisin de a viendo en el espejo y controlando los desplazamientos del velo. Praxias de mandbula Abrir y cerrar la boca lentamente. Abrir y cerrar la boca rpidamente. Abrir la boca despacio y cerrar de prisa. Abrir la boca de prisa y cerrarla despacio. Masticar. Mover la mandbula inferior de un lado a otro, alternativamente.

Uno de los requisitos necesarios para la articulacin de un fonema es la presin del aire. Por ello, enumero unos ejemplos de ejercicios de soplo. En ellas estn intercalados salidas de aire fuertes y dbiles, contrastes que existen entre los fonemas. Ejercicios de soplo - Apagar las velitas y cerillas con un soplo fuerte y rpido. - Mover la llama de las velas y cerillas, sin que llegue a apagarse, con un soplo prolongado y suave. - Mover molinillos de papel. - Desplazar con el soplo trocitos de papel de seda, algodones, pelotas de ping-pong, bolitas de papel, etc. - Hacer pompas de jabn. - Hacer burbujas de agua con un sorbete. - Mantener, con el soplo, una hoja de papel contra la pared. - Empaar un espejo, situado debajo de la nariz, con el soplo nasal. - Emisin de vocales cortas, a, e, i, o, u - Emisin de vocales largas a___, e___, i___, o___, u___ - Intercalar ambas emisiones Lic. Silvia Salas Rengifo Pgina 3

Soplar diferentes tipos de silbatos Inflar globos

B. DESARROLLO DEL VOCABULARIO La expresin oral Facilita las oportunidades para que el nio hable y lo haga sin trabas.

Sugerencias - Juegos creativos Juegos con maquetas y elementos mviles Juegos a los bomberos, a las enfermeras - Experiencias planeadas Realizar paseos por el barrio. Observar y aprovechar para preguntar acerca de lo que ven. - Mostrar y decir Permitir al nio que traiga un objeto de su inters y lo muestre diciendo lo que es.

- Narracin Pedir a los nios que narren cuentos conocidos, imaginarios, experiencias personales. - Pantomima Proponer la idea de una accin que ellos (los nios) deben realizar. Ejemplos: o Pedir a los nios que se imaginen ser diferentes personajes: cartero, lechero, gigante, enano. o Pedir que se realicen diversas acciones: pelar naranjas, subir escaleras, abrir una puerta, etc. o Tratar que los nios representen sensaciones: dolor de una inyeccin, meter el pie en agua helada, etc. - Dramatizaciones Sobre la base de cuentos conocidos - Canciones Infantiles - Decir y escuchar versos, rimas, poesas, etc. Destrezas de escuchar Para desarrollar estas habilidades pueden ser tiles estas sugerencias: Lic. Silvia Salas Rengifo Pgina 4

Contar un cuento y que identifiquen los elementos en una lmina Pedir a los nios que adivinen e inventen al final de un cuento Decir oraciones omitiendo una palabra. Pedir al nio que la adivine. Dar instrucciones verbales de dificultad creciente que debern ser cumplidas.

C. DESARROLLO DE LA SINTAXIS Toma de conciencia del verbo - Hacerle preguntas en relacin a sus actividades cotidianas. Ejemplo: Qu hacen en el recreo? Jugar, saltar, comer, etc. - Hacerle preguntas en relacin a lminas. Ejemplo: Qu hace la seora? Lava, compra, etc. Toma de conciencia del sujeto - Hacerle preguntas en relacin a sus actividades cotidianas. Ejemplo: Quin vino? Mi mam, mi pap, Rosa, etc. - Hacerle preguntas en relacin a lminas. Ejemplo: Quin toma la leche? El nio, el seor, etc. Toma de conciencia del complemento del verbo - Hacerle preguntas en relacin a sus actividades cotidianas. Ejemplo: De donde vienes? Del colegio, - Hacerle preguntas en relacin a lminas. Dnde se escondi el cerdito? En la casita de madera.

CUADERNO PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE Recomendaciones para su elaboracin

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Utilizar figuras de colores, tamao mediano (aprox. 10 cm.) preferentemente tipo fotos. Cuando el nio recin empieza a usar el cuaderno del lenguaje lo ms recomendable es que hayan dos figuras pegadas por cara, como mximo. A medida que el nio ya conoce y maneja su cuaderno se aumentar una o dos figuras ms por cara para que sean en total cuatro. Las figuras a usar debern responder al medio ambiente del nio y de preferencia sern aquellas que el nio ya haya conocido por experiencia directa. La idea de las figuras es introducir al nio al mundo del simbolismo. Cada figura ir acompaada de su respectivo nombre escrito con letra script o imprenta. El fin es introducir al nio a la pre-escritura. Escribir el nombre con letra pequea y con un color pastel. Se estimular el lenguaje del nio de dos maneras: - Lenguaje Comprensivo: Miguel, Dnde est el pantaln? Felicite al nio por su respuesta - Lenguaje expresivo: Miguel, Cmo se llama esto?. Felicite al nio por su respuesta.

Estructura 1. Ejercicios articulatorios - Ejercicios de soplo - Ejercicios de respiracin - Masajes en las mejillas - Ejercicios orofaciales Ejercicios de soplo - Soplar tiritas de papel - Soplar plumas - Soplar el molinete - Soplar pelotitas de diferente tamao y peso - Soplar globos - Soplar pompas de jabn - Apagar vela Ejercicios de respiracin - Sonar la nariz - Tomar aire por la boca, cierra la boca y expulsa el aire por la nariz - Aspiracin lenta por la nariz y expulsin en chorrito (boca) - Aspiracin lenta por la nariz y expulsin lenta acompaada de vocal a Lic. Silvia Salas Rengifo Pgina 6

Aspiracin lenta y expulsin rpida con dos vocales a o Aspiracin lenta y expulsin rpida con consonante y vocal pa .. pa. Aspiracin lenta y expulsin lenta lo ms larga posible pa pa ..

Ejercicios orofaciales (praxias buco-linguo-faciales) Ejercicios de labios Abrir y cerrar la boca como bostezo Colocar los labios en posicin de sonrisa Fruncir los labios en posicin de beso Alternar los dos ejercicios anteriores Colocar los labios en posicin de la a a la o ( 5 veces) Soplar con fuerza vibrando los dos labios Ejercicios de mejillas Llenar la boca con aire y hacer buches alternadamente. Hacer buches de agua alternadamente Colocar el pice de la lengua contra la mejilla del lado derecho y empujarla y luego contra la mejilla del lado izquierdo. Ejercicios de lengua Sacar la lengua lo ms larga posible, hacia arriba y hacia abajo Sacar la lengua hacia la derecha y hacia la izquierda Colocar el pice de la lengua, delante y detrs de los dientes superiores y luego de los dientes inferiores Hacer chasquidos con la lengua Barrer el techo de la casita (paladar) Encartuchar la lengua Doblar y morder la lengua hacia arriba Doblar y morder la lengua hacia abajo

2.- Desarrollo del vocabulario Vocabulario referido a su entorno familiar

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Se debe emplear material concreto o fotos de personajes con las que se puede establecer una conversacin con el nio sobre la familia. Se iniciar pegando en el cuaderno de trabajo la fotografa del nio Sealando a la persona que est en la foto se le preguntar o Quin es? o Quin es este nio? A continuacin se le tomar la mano derecha del nio colocndola a la altura de su pecho al mismo tiempo que dice yo Despus se le preguntara o Cmo se llama? Se seguir el mismo procedimiento con los dems miembros de la familia.

Vocales - Se pegar la figura de una persona vocalizando la posicin tipo de las vocales - Se empezar con la vocal a y el nio debe observar la figura (labios) y se le pregunta: Qu esta diciendo? Dice a Ves que tiene la boca abierta? Dice a El mismo procedimiento para las dems vocales

Sonidos medioambientales - Presentar 5 mas sonidos medioambientales familiares. Preferentemente iniciar con objetos concretos creando situaciones

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ldicas. Tambin se puede utilizar material representativo o imgenes. Escribir debajo de la figura como se pronuncia el sonido

Sonidos onomatopyicos - Seleccionar 10 ms sonidos onomatopyicos de los animales ms comunes - Iniciar con material concreto creando una situacin de juego para que emita el sonido y luego pegar la figura en el cuaderno y escribir el sonido debajo Expresiones - Seleccionar 6 ms expresiones comunes - Crear una situacin de juego acerca de las expresiones que hacemos con el rostro y el cuerpo - Pegar la figura de las expresiones chau, ay, mm, que rico, beso, Alimentos - Seleccionar material concreto con su respectivo material grfico o frutas o verduras o carne o golosinas Animales - Seleccionar animales conocidos de aire, tierra, mar e insectos - Crear una situacin de juego y mostrar al nio el animal diciendo su nombre y procurar que lo repita. - Pegar la figura trabajada y escribir debajo su nombre Muebles y utensilios Sala: sillas, sof, silln, mesita, florero, etc. Comedor Dormitorio Bao Cocina

Color Lic. Silvia Salas Rengifo Pgina 9

Pegar en color amarillo: tela, globo, lana, cinta. Mostrar los materiales y decir el nombre de cada uno: Qu es esto? Esto es un retazo de tela De qu color es? Amarillo Estimular que el nio repita Despus de haber trabajado con los dems materiales, se pegar figuras de objetos de ese color Pegar siluetas sencillas de papel amarillo Pegar figuras geomtricas de papel amarillo Hacer lo mismo con el color azul y el color rojo Al finalizar se puede mezclar los colores, pegando figuras de objetos, comidas, etc. que contengan los colores trabajados.

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