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Novas Tecnologias na Educao

Ferramenta de Autoria e Interao para apoio ao desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem

Valria Cristina Pelinzzer Cauper Monteiro1 Credin Silva de Menezes** Rosane Aragn de Nevado*** La da Cruz Fagundes**** Resumo. O desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem, uma prtica pedaggica
baseada na construo de conhecimento, desenvolvida no Laboratrio de Estudos Cognitivos da UFRGS, introduzida em cursos de formao de professores para uso da informtica na educao (Projeto PROINFO), vem sendo experimentada hoje em vrias escolas do pas. Embora esta abordagem venha sendo desenvolvida com ferramentas selecionadas dentre as existentes na Internet, entendemos que a explorao de seu potencial ainda requeira o desenvolvimento de ferramentas especficas, mais sintonizadas com sua concepo. Propomos ento um ambiente integrado para desenvolvimento e acompanhamento de projetos de aprendizagem, onde estudantes, professores e outros atores possam interagir para a construo do conhecimento.

Palavras

chave: Ferramentas de Autoria, Desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem.

Aplicaes

Interativas

Abstract. The development of Projects of Learning, based on pedagogical practical in the construction of knowledge, developed in the Laboratory of Cognitives Studies of the UFRGS, introduced in courses of formation of professors for use of computer science in the education (Project PROINFO), comes today being tried in some schools of the country. Although this boarding comes being developed with tools selected amongst the existing ones in the Internet, we understand that the exploration of its potential still requires the development of specific tools, more syntonized with its conception. We consider then an environment integrated for development and accompaniment of learning projects, where students, professors and other actors can interact for the construction of the knowledge. Key words: Authoring Tools, Interactive Applications and Development Projetcs
of Learning.

Mestrado em Informtica (UFES). E-mail: vcpcm@yahoo.com Departamento de Informtica (DI-UFES), PPGIE (CINTED-UFRGS). E-mail: credine@inf.ufes.br Programa de Ps-Graduao em Educao (FACED-UFRGS). E-mail: rosane@edu.ufrgs.br

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**** Programa de Ps-Graduao em Informtica na Educao (CINTED-UFRGS). E-mail: leafagun@ufrgs.br V.3 N 2, Novembro, 2005

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Introduo
A utilizao das tecnologias da informao e da comunicao, principalmente a Internet, em situaes de aprendizagem um tema que a cada dia desperta o interesse de professores e pesquisadores. O tema apresenta uma crescente insero nas agendas de pesquisa das instituies de ensino e pesquisa, no contexto nacional e internacional. O nmero de novos professores que a cada dia aproximam-se da tecnologia em busca de uma apropriao pedaggica crescente e animador. Entretanto, como tende a ocorrer na apropriao de toda nova mdia, o que vemos hoje, na maioria experincias relatadas, uma simples transposio de prticas pedaggicas correntes para o contexto da Internet. Segundo Nevado (2001), apesar das disposies inovao, as indiferenciaes nas condies fundamentais mudana tm favorecido as pseudoinovaes, reduzindo as novas possibilidades abertas pelo uso das tecnologias simples otimizaes das prticas tradicionais. Mostra-se premente a necessidade de produo de conhecimento, mediante pesquisas que alcancem diferenciar s condies fundamentais para a transformao do processo educativo, incluindo-se a a pesquisa sobre novas possibilidades de aplicao do potencial interativo das ferramentas telemticas quando essas esto servindo a uma aprendizagem contextualizada e cooperativa. Educadores, ao longo de vrios anos, vm apresentando e aplicando novas abordagens pedaggicas que, abandonando o paradigma da transmisso do conhecimento, centram seu foco na atividade e autonomia dos aprendizes (Piaget, 1976, 1984). Portanto, importante que se busque caminhos para dar suporte tecnolgico a essas novas prticas, explorando, sempre que possvel, os recursos proporcionados pela Internet. Nas aplicaes desenvolvidas para Internet encontrarmos vrios exemplos de ferramentas e experincias baseadas na autoria e na interao. Dentre estas podemos citar o editor wiki e as ferramentas do tipo blog e flog. Estas ferramentas, desenvolvidas inicialmente para fins recreativos, esto sendo incorporadas por professores s suas atividades, dando suporte novas prticas pedaggicas, rompendo assim com os ambientes convencionais, que so por concepo orientados ao ensino. O desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem, uma prtica pedaggica baseada na construo de conhecimento, desenvolvida no Laboratrio de Estudos Cognitivos (LEC) da UFRGS, introduzida em cursos de formao de professores para uso da informtica na educao (Projeto PROINFO), vem sendo experimentada hoje em vrias escolas do pas (Fagundes, 1999). Embora esta abordagem venha sendo desenvolvida com ferramentas selecionadas dentre as existentes na Internet, entendemos que a explorao de seu potencial ainda requeira o desenvolvimento de ferramentas especficas, mais sintonizadas com sua concepo (Fagundes, 2005). Propomos ento um ambiente integrado para desenvolvimento e acompanhamento de projetos de aprendizagem, onde estudantes, professores e outros atores possam interagir para a construo do conhecimento. Este artigo apresenta a seguinte organizao: a seo seguinte discute o desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem; em seguida apresenta-se os requisitos de um ambiente para a Pedagogia de Projetos de Aprendizagem; na seo seguinte, de acordo com os requisitos discutidos, proposto um ambiente que d suporte ao desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem, apresenta-se sua arquitetura e mostra-se o andamento do projeto. Por fim so tecidas as consideraes finais e apresentadas as referncias bibliogrficas.
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Desenvolvendo Projetos de Aprendizagem

Os Projetos de Aprendizagem constituem uma arquitetura pedaggica (Carvalho, 2005) que estende a Pedagogia de Projetos, distanciando-se desta ao colocar no centro da aes o estudante.. Neste contexto, os projetos so definidos pelos estudantes, que se organizam em grupos a partir de uma livre negociao baseada em interesses e curiosidades. Os projetos so construdos coletivamente pelos estudantes com a mediao e o apoio dos professores.A sistematizao desta arquitetura compreende o lanamento de problemas e formulaes a partir de suas "Certezas Provisrias" e Dvidas Temporrias2. Em termos de metodologia, o primeiro passo selecionar uma indagao, uma pergunta, que para fins didticos, denomina-se de Questo de Investigao. A seguir feito um inventrio dos conhecimentos (sistemas nocionais, ou conceituais dos aprendizes) sobre a questo. Esse conhecimento pode ser classificado em dvidas e certezas. As certezas para as quais no se conhea os fundamentos que a sustentem so denominadas de provisrias. As dvidas so sempre temporrias. O processo de investigao consiste no esclarecimento das dvidas e na validao das certezas. Partir de uma sistematizao do conhecimento j construdo por um sujeito ou grupo, bem como das dvidas relativas ao problema elegido, facilita o desenvolvimento de um trabalho originado nos sistemas de significao dos sujeitos ou grupos e em suas necessidades cognitivas de responder a determinados desafios. Desta forma, a busca e seleo de informaes, a escolha dos procedimentos de testagem, a proposio de alternativas de soluo e a organizao e comunicao dos resultados passam a ter a relevncia necessria para a construo de conhecimentos. Requisitos de um ambiente para Desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem Para desenvolver seu projeto o estudante (ou o grupo) precisa publicar seus progressos, isto pode feito atravs da criao de um site do projeto na Internet. A publicao do site tem vrias contribuies para o prprio processo. O estudante tornase produtor de conhecimento, abre-se possibilidade para que ele integre-se a uma rede de autores, ao invs de ser um mero consumidor. Para isto precisamos de ambientes de autoria especficos, concebidos para suportar o trabalho cooperativo distncia. Os professores precisam acompanhar o trabalho de seus alunos, analisar seus progressos e dar-lhes feedback que facilite a corrigir rumos ou sair de dificuldades. Os sites construdos devem ento prever mecanismos que facilitem a interao professor-aluno. Os estudantes precisam discutir e tomar deciso sobre o andamento do projeto, essas discusses sero, ora sncronas ora assncronas. O ganho com os projetos de aprendizagem pode ser exponenciado pela contribuio dos demais estudantes e outros eventuais interessados. Assim, o ambiente de autoria deve prover facilidades para que os construtores de projetos disponibilizem ferramentas de interao, que ampliem suas redes de colaborao. Para coletar dados e informaes, os estudantes precisam de ferramentas especificas, tais como sites de buscas e sistemas de questionrios. As mquinas de busca usuais so muito abertas, tratam da Internet com um todo, mas servem de um bom ponto de partida para a construo de ambientes mais sintonizados

Os termos Certezas Provisrias" e Dvidas Temporrias foram introduzidos pela Profa. Dra La da Cruz Fagundes durante o Curso de Especializao para Professores Multiplicadores. PROINFO/Secretaria de educao do Par, 1998.
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com a prtica de Projetos de Aprendizagem. Um sistema de coleta de dados deve prever a autoria, publicao, coleta e anlise de dados. O desenvolvimento do projeto de aprendizagem envolve vrias interaes e atividades para sua construo. E os produtos e informaes gerados nestas atividades precisam ser interligados para que os desenvolvedores, possam, a qualquer instante acessar suas lies aprendidas, relembrando decises, etc. Cada interao entre os usurios para a construo do projeto gera vrios documentos em formas diferentes, tais como: textos, imagens, vdeos, tabelas, mapas de conceitos, grficos, animaes, apresentaes, jogos, etc, estes documentos precisam ser registrados e estar acessveis aos usurios. Para mostrar a interao entre os usurios do ambiente e os documentos gerados dessas interaes no desenvolvimento do projeto de aprendizagem, definimos papis e formas de interao entre os usurios do ambiente, sendo assim, primeiramente, foram definidos os seguintes perfis: aluno (ao construir o seu conhecimento e utilizar os recursos do ambiente); professores ou monitores (no processo de acompanhamento e avaliao do aluno) e visitantes (pessoas que visitam os projetos desenvolvidos pelos alunos), outro perfil definido o do administrador que ser desempenhado por um professor. Alm das atividades/tarefas desempenhadas por cada um desses perfis, foram estabelecidas as principais interaes entre os pares: Aluno x Aluno, Professor x Aluno, Visitante x Grupo de Alunos (Equipe) e Professor x Professor. Para cada uma das interaes entre os perfis descreveremos algumas ferramentas de apoio necessrias para um ambiente para dar suporte a Pedagogia de Projetos de Aprendizagem. Tendo que, algumas dessas ferramentas so utilizadas em mais de um perfil ou por um par de interaes, porm a viso dentro do ambiente diferenciada. Relacionaremos as necessidades de ferramentas divididas por perfis e pares de interao, como: A. Professor x Aluno A interao entre professor e aluno essencial dentro de um ambiente de suporte a Pedagogia de Projetos de Aprendizagem, para isso so necessrias algumas ferramentas como as listadas abaixo. O questionamento e discusses com o professor levam o aluno a pensar e criar seus esquemas, e assim, construir seus projetos de aprendizagem. Enviar Bilhetes: o professor poder interagir com os alunos atravs do envio de bilhetes para os projetos, fazendo suas consideraes e obtendo um feedback dos alunos. Visualizar projetos: o professor poder visualizar o andamento de todos os projetos de seus alunos. Dirio do Professor: ao avaliar um projeto, o professor poder guardar seus comentrios em seu dirio e tambm poder lincar este comentrio a algum trecho de texto que ele comentou. Gerao de Verses: todo o processo de desenvolvimento do projeto dos alunos ser armazenado e cada uma das verses poder ser comentada pelo professor orientador.

B. Alunos x Alunos
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A aprendizagem do aluno est diretamente relacionada com o seu processo cognitivo. A interao entre os alunos uma forma de atrair e incentiv-los a utilizar as ferramentas disponveis no ambiente e cooperarem entre si para o desenvolvimento dos projetos. Podemos citar algumas ferramentas para isso:

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Visualizar projetos j desenvolvidos

TEXTOS ORGANIZADOS

PROJETO EXEMPLO

COMENTRIOS NAS VERSES DO PROJETO

Professor Professor

Preencher o dirio do professor com comentrios sobre os projetos

VERSES DO PROJETO

Fazer verses do projeto Inserir e Responder os bilhetes nos Projetos

Visualizar os projetos dos alunos orientandos

Acompanhar os projetos atravs das verses desenvolvidas

DIRIO DO PROFESSOR BILHETE

Aluno
MAPAS CONCEITUAIS

PROJETO

Criar mapas conceituais cooperativamente Iniciar um Webpapo

Enviar mensagens pelo ambiente

Criar cooperativamente os projetos e simulaes Escrever no dirio do projeto

MENSAGEM DIRIO DO PROJETO WEBPAPO

DIRIO DO ALUNO

TEXTOS ORGANIZADOS

Grupo de Alunos

Responder enquete ou outros elementos de interao do projeto

LIVRO DE VISITAS

Discutir sobre o assunto de algum projeto

COMENTRIOS

Visitante
FRUM ENQUETE

Figura 1. Interao entre os usurios do ambiente.

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Criao e Edio de Sites: a criao colaborativa dos sites feita com a interao dos alunos, que podem estar prximas ou distantes fisicamente. Dirio do Projeto: durante o desenvolvimento do projeto, os alunos participantes do mesmo podem fazer suas anotaes e exposio de idias no dirio do projeto. Upload das pginas dos alunos: os alunos podero fazer o upload de suas pginas j desenvolvidas em outros ambientes. Criao de Mapas Conceituais: os alunos e professores podero construir seus mapas conceituais e integra-los ao site construdo. Criao de Enquete: a enquete pode ser criada pelos alunos, para que os mesmos possam interagir com visitantes dos seus sites. Criao de Fruns: o aluno pode querer agregar um frum ao seu tema de investigao do projeto, aumentando a interao entre alunos e visitantes. Simulaes: framework para a construo de simuladores, tais como: leis da fsica, sistema de engrenagens e etc. E, que seja possvel integrar os mapas conceituais e confeco de grficos. Webpapo: quando os alunos esto online no ambiente eles podem se comunicar atravs do webpapo, onde todos podero comentar e conversar o que esto fazendo.

C. Visitante x Grupo de alunos A interao dos alunos e visitantes uma forma de feedback para os projetos desenvolvidos. Esta interao pode ocorrer atravs das ferramentas: Ferramentas de discusso no projeto: os visitantes podem participar dos projetos dos alunos dando-lhes um feedback atravs de comentrios, form, livro de visitas e discusso associada a um projeto. Responder Enquete: os visitantes podero responder as enquetes colocadas nos projetos, de acordo com as questes descritas pelos alunos.

Ambiente Proposto
Os ambientes virtuais de aprendizagem so desenvolvidos para apoiar atividades de ensino e treinamento, porm, no foram preparados para suportar a Pedagogia de Projetos de Aprendizagem. O ambiente proposto neste artigo busca o desenvolvimento cooperativo e a construo de produtos interativos, tendo sempre em vista a comunicao e interao entre os usurios do ambiente. Nesse ambiente, os usurios podero construir seus projetos e discutir suas idias, tanto com outros usurios do ambiente, quanto com qualquer pessoa que visite seus projetos. Os principais mdulos do ambiente so: Controle de usurios: para viabilizar o acesso s diversas ferramentas dentro do ambiente, os perfis dos usurios foram subdivididos em papis,
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definindo suas permisses e acessos a ferramentas. Os papis definidos so: Aluno Desenvolvedor; Aluno visitante; Visitante comum; Visitante Pr-ativo; Professor orientador/coordenador; Professor administrador; Pais dos alunos; e, Professores que querem aprender sobre projetos. O cadastro dos usurios com papis de visitante livre, porm, o cadastro dos demais papis deve ser feito pelo professor administrador. Controle de Projetos: os Alunos Desenvolvedores e Professores orientador/coordenador podero cadastrar novos projetos e apenas o aluno desenvolvedor poder publicar os projetos por eles desenvolvidos. Acompanhamento e Avaliao dos projetos: o acompanhamento dos projetos desenvolvidos feito pelo professor orientador/coordenador designado para acompanhar o projeto especfico. Desenvolvimento dos Projetos (Construo do Site): os projetos de aprendizagem, que so o foco do ambiente, so produzidos pelos alunos desenvolvedores, que a partir de uma questo de investigao, iniciam o desenvolvimento de seus projetos de forma cooperativa. Os resultados destes projetos desenvolvidos podem ser: um site do projeto, onde os visitantes podem comentar e fazer suas crticas; ou at mesmo um mapa conceitual, onde os usurios podem fazer relaes entre os conceitos aprendidos. Ferramentas de interao: ajudam no desenvolvimento do processo cognitivo dos alunos e dos demais usurios do ambiente. Podemos citar, dentre elas: dirio do projeto, webpapo, bilhetes nos projetos, fruns e enquetes. Ferramentas que auxiliam na construo do conhecimento: os usurios do ambiente necessitam de um local onde eles possam organizar informaes dispersas e tambm colocar suas idias e opinies, tais como: organizador de textos, dirio do professor e dirio do aluno.

Arquitetura Proposta
A arquitetura proposta segue o modelo cliente/servidor de aplicaes Web, onde o cliente conversa com o servidor atravs de um browser, como mostrada na Figura 2. O browser, no lado do cliente, o responsvel por todas as interaes do usurio (cliente) com o ambiente (servidor Web). O browser, no lado do cliente, o responsvel por todas as interaes do usurio (cliente) com o ambiente (servidor Web). Ao interagir com o ambiente, o usurio poder utilizar as ferramentas disponveis pra ele, tais como: construo/edio de sites, visualizao dos sites construdos, acompanhamento dos projetos atravs das verses dos sites construdos e outros. O browser do cliente envia uma solicitao ao servidor Web usando o protocolo HTTP e obtm as pginas Web para interagir no ambiente. As pginas solicitadas retornam do servidor com os programas nelas contidos. No lado do servidor, h um servidor Web que responde as solicitaes dos clientes, enviando-lhes pginas Web. As pginas Web, geralmente, so geradas pelo servidor de aplicao, caso necessite de algum processamento, caso no precise de processamento essas pginas so apenas texto HTML. O servidor de aplicao acessa os
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dados do sistema de banco de dados e o sistema de arquivos, para gerar as pginas e tambm para armazenar as criaes e alteraes feitas no ambiente e nas ferramentas.

Cliente

Servidor Administrador
Controle de Usurios

Verses dos Sites construdos

Professor
Acompanhamento e Avaliao dos Projetos

SERVIDOR WEB Browser do Cliente

Aluno

Ferramentas de Interao

Construo do Site Editor para construo de Sites SERVIDOR DE APLICAO Sites Construdos pelos alunos

Ferramentas de Construo do Conhecimento

Controle de Projeto

Visitante
Fazer Comentrios Responder Enquete Participar do WebPapo

Figura 2. Arquitetura do ambiente proposto.

Uma implementao para o ambiente proposto

A implementao do ambientes proposto, Figura 3, busca integrar as informaes disponveis no ambiente, apresentando-as de forma mais organizada a seus usurios. Para integrar essas informaes esto sendo desenvolvidas as ferramentas: Editor de Sites Cooperativos, Bilhetes e Controle e acompanhamento de verses dos projetos. O Editor de sites cooperativos, mostrado na Figura 4 uma ferramenta que auxiliar na construo dos projetos de aprendizagem. A construo dos sites pode ser feita de forma cooperativa, por usurios dispersos geograficamente. Alm da possibilidade de construo interativa, os sites desenvolvidos permitem a comunicao com os visitantes dos projetos publicados.
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O editor de sites cooperativo assemelha-se aos editores de pginas Web. A edio de um site deve permitir ao aluno: escrever seu texto, abrir e salvar pginas, configurar as propriedades do texto (j implementadas) e outras funcionalidades que ainda sero implementadas, como inserir links e inserir figuras, entre outras. Alm dessas, o editor proposto possuir outras praticidades, tais como: a criao cooperativa de pginas, via Web, a verificao de persistncia dos links, a insero de ferramentas interativas (webpapo, enquete e form) nas pginas, alm da gerao de verses dos sites desenvolvidos nos projetos.

Figura 3. Ambiente de Desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem.

Figura 4. Editor de Sites Cooperativo.

O ciclo de desenvolvimento de um site segue a seguinte dinmica: criao do projeto, criao do site, publicao do site e acompanhamento do professor orientador. At o momento, a estrutura de criao do projeto j est desenvolvida e a criao dos sites est em fase de andamento. O acompanhamento dos projetos, por parte do professor, pode ser feito atravs de bilhetes, que funcionam como avisos dentro do ambiente, para que o aluno possa complementar seu projeto, como na Figura 5. Os bilhetes podem ser deixados tanto pelo professor quanto pelo aluno. Outra forma de acompanhamento constitui-se em comentrios das verses geradas do projeto, como pode ser visto na Figura 6. As verses auxiliam os professores e alunos no acompanhamento das aprendizagens, mediante o registro das suas aes no desenvolvimento do projeto.

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Figura 5. Bilhetes deixados no ambiente, para a interao entre os usurios.

Figura 6. Verso do projeto com comentrios feito pelo professor.

No desenvolvimento deste ambiente as ferramentas e linguagens que esto sendo utilizadas so: Eclipse 3.0, Linguagem Java Jdk1.4.9 e Java Servlet Pages - JSP, com gerenciador de banco de dados o MySql Administrator 4.0.20.

Consideraes Finais
O desenvolvimento de projetos de aprendizagem uma proposta inovadora de construo do conhecimento, que vem sendo implantada em escolas do ensino fundamental da rede pblica, e difundida principalmente em cursos de especializao e aperfeioamento em Informtica na Educao, promovidos pelo PROINFO (Programa Nacional de Informtica na Educao). Apesar da proposta estar bem difundida ainda no se dispe de ferramentas que apresentem uma contribuio significativa para que a prtica seja estendida. Atualmente, estamos desenvolvendo ferramentas que dem suporte a construo desses projetos, com o patrocnio do edital FINEP para software livre. Neste contexto estamos desenvolvendo ferramentas tais como: Ambientes Virtuais, construo de mapas conceituais com suporte avaliao, organizador de informaes e a proposta do trabalho apresentado neste artigo, um ambiente para a construo cooperativa e o acompanhamento de sites interativos. A integrao dessas ferramentas que esto sendo desenvolvidas com outras que auxiliem na interao, tais como: dirios de projeto, bilhetes, fruns e enquetes possibilitar aos usurios construrem seu conhecimento e acessar suas lies aprendidas e relembrando decises. Alm de, possibilitar ao professor acompanhar os projetos desenvolvidos e contribuir para que os desenvolvedores dos projetos fiquem mais motivados.

Referncias Bibliogrficas
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