El objetivo de este ensayo es presentar el contexto poltico y social desde 1917 hasta 1940 en Mxico y ver cmo se instaur

un proyecto educativo, especficamente en el periodo presidencial de Lzaro Crdenas del Ro con la educacin socialista. Construimos este ensayo en 2 momentos para que se noten las especificidades histricas. Momento 1 La Revolucin Mexicana culmina con la promulgacin de la Constitucin de 1917, ao que determina la construccin de una Estado colapsado por las diferentes luchas en todo su territorio. Mxico empieza a dirigir un proyecto de modernizacin que traer consigo profundos cambios en distintos mbitos. El proyecto social, poltico y econmico del naciente Estado Mexicano va determinar tambin una estructuracin cultural fomentada por una educacin nacionalista en pro de la unidad del pas. Se desarrollaran las principales situaciones sociales y polticas de 1917 a 1934 que llevaron a Mxico por la implementacin de una educacin en primera instancia nacionalista y posteriormente socialista. Momento 2 En 1934 asume la presidencia Lzaro Crdenas del Ro, trayendo consigo un cambio importante para Mxico. El pas consolida el proyecto revolucionario que durante los anteriores periodos presidenciales se venan fraguando. Ese mismo ao, se da la reforma al artculo 3 de la Constitucin, quedando expresamente que La educacin que imparta el Estado ser socialista (), educacin que adquiri caractersticas importantes para el periodo denominado Cardenismo. Se desarrollaran aspectos en torno al sistema poltico y social de 1934 a 1940, pero, principalmente al mbito educativo y a la llamada educacin socialista.

INTRODUCCIN
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De la reconstruccin de Carranza: 19 de octubre de 1915-5 de febrero de 19171 El reconocimiento de Estados Unidos al gobierno de facto de Venustiano Carranza fue de los ltimos escenarios para consolidar el proyecto del Estado Mexicano que en palabras de l, primero consista en reconstruir la patria. Esta participacin extranjera (lase doctrina Monroe) se convertira en el lastre que se enquisto en Mxico hasta el da de hoy. Bajo la premisa de la reconstruccin carrancista, en primera instancia tena que responder a las exigencias de una intervencin externa que tena intereses en el pas, misma que aportaba armas y municiones para la consolidacin del gobierno de Carranza. Las compaas nacionales que generaban economa eran an poco solventes, el desgaste (y gasto) del ejrcito era amplio y todava Villa y Zapata estaban en resistencia armada. Poco a poco, el reconocimiento de Alemania e Inglaterra al gobierno se hizo evidente; se empez a concentrar una fuerza econmica y poltica con las principales empresas que presentaban un ingreso al pas, quien quisiera participar en y del nuevo Estado, tena que negociar con Carranza. La centralizacin del poder hacia el gobierno y posteriormente Estado Mexicano empez fuerte. La Primera Guerra Mundial se convertira en el elemento coyuntural para que el ingreso nacional y extranjero (en convenios) sirviera a los fines de Carranza, con ello sofoc los brotes guerrilleros de Villa, Zapata y de los exiliados, ahogo las huelgas de trabajadores y puso de su lado la reforma agraria como estrategia agrupadora de sectores que de alguna manera no tenia su apoyo. La reconstruccin tomo un rumbo inesperado cuando las tropas de Villa incursionaban militarmente en Estados Unidos, este suceso pondra entredicho las negociaciones y alianzas pactadas. El descontento Norteamericano no se dejo esperar y realizaron una expedicin de castigo con la firme intencin de que Carranza tomara las medidas precautorias al respecto. Se conformo una comisin mixta (norteamericana-mexicana) para atender la problemtica. La situacin no mejorara porque los dos pases estaban en elecciones, entonces, Carranza determino poner a lvaro Obregn al frente del Ministerio de Guerra como solucin. Se empez a desvencijar la reconstruccin del pas, la poltica monetaria de Mxico se vino abajo, afectando el sector productivo y con ello, las huelgas de trabajadores tomaron parte. La nica alternativa que el gobierno Mexicano dispuso, fue la represin de los movimientos obreros y sindicales; la crisis de la reconstruccin se agudizo cuando se regionalizaron los conflictos con
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John Womack Jr., La Revolucin Mexicana 1910-1920, en Leslie Bethelled. Historia de Amrica Latina, Tomo 9. Editorial Critica, Barcelona, 2000.

distintos Generales comandndolos, comprometiendo de tal manera el proyecto centralizador de Carranza. Con la agudizacin de la Guerra Mundial y la intervencin estadounidense en Mxico, el gobierno carrancista empez a negociar con Alemania una alianza que pondra en jaque la presin que mantena Estados Unidos. Este embrollo se convirti en un botn estratgico, porque se plantearon dos posibles direcciones: apoyar la centralizacin del gobierno Mexicano o a las guerrillas en resistencia regionalizada. El coqueteo ante las dos posiciones se hizo evidente y mientras se intensificaba el conflicto mundial, ninguno de los tres pases ceda a sus pretensiones. A medida que se intensificaba la guerra, la presin haca Mxico se haca cada vez ms evidente y aunque se declar neutral ante la querella formalizada de Estados Unidos contra Alemania, el gobierno empez a decidir lo que le convena. Mientras se entretejan los problemas nacionales e internacionales, la ms importante de las acciones en la reconstruccin de Carranza tomaba su curso; la comisin de redaccin de la nueva Constitucin se concentraba en convencin para presentar las modificaciones de la Constitucin Mexicana de 1857. Aunque exista oralmente una clara divisin entre posiciones al respecto de las modificaciones, reformas y clausulas, al momento de la aprobacin, hubo casos incluso de unanimidad, dndose el primer esbozo de unidad. Lo que generaron los comicios fue que:
Carranza gan unas presidencia ms fuerte y la autorizacin para crear un banco central. El comit gan sus clusulas sociales y econmicas: el articulo 3 prohiba la educacin religiosa; el 27 daba a la nacin mexicana la propiedad de los recursos naturales del pas, declaraba mexicanos todos los ttulos que daban derecho a la tierra y agua, y ordenaba que se expropiaran los latifundios para subdividirlos en granjas pequeas y propiedades rurales de carcter comunal; el 123 limitaba la jornada laboral a ocho horas, garantizaba el derecho a sindicarse y a la huelga, y estableca un arbitraje obligatorio, el 130 reglamentaba el culto religioso y prohiba a los sacerdotes criticar la Constitucin o al gobierno. (Womack, 2000; 124)

As se conjugo un gobierno constitucional legitimado en su Carta Magna, del cual se desprendi la presidencia legal de Venustiano Carranza y entonces Mxico se constitua oficialmente como Estado Mexicano mientras seguira la reconstruccin como proyecto de centralizacin poltico y social. MOMENTO 1 De Carranza a Crdenas: 20 aos de reconstruccin y modernizacin nacional2
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Jean Meyer, Mxico: Revolucin y Reconstruccin en los aos veinte, en Leslie Bethelled. Historia de Amrica Latina, Tomo 9. Editorial Critica, Barcelona, 2000.

Despus de la Promulgacin de la Constitucin Mexicana el 5 de febrero de 1917, Carranza estara en la presidencia hasta 1920. Durante todo su periodo fue evidente la insistencia de obtener prstamos estadounidenses, origen de la deuda externa (monetaria) hasta hoy. Estados Unidos resulto vencedor de la Primera Guerra Mundial, situacin que no beneficio el panorama mexicano y exigi un replanteamiento de orden modernizador y con salpiques nacionalistas. Debido a la regionalizacin del poder en todo el pas (por un parte el caudillismo segua vigente en algunos territorios y por otro lado se formaban alianzas entre generales militares), la estrategia para intentar nuevamente centralizar el poder dadas las circunstancias todava de conflicto, fue de pacificar mediante los asesinatos de los dirigentes (lase Villa y Zapata), de cooptar a quienes quedaran al mando y con ellos, las bases tambin. Es interesante hacer notar que la mayora de personajes que asumieron el poder presidencial por algn periodo hasta 1940, son originarios del norte del pas. Una tierra llena de empresarios que siempre vieron al estado mexicano como un negocio; la estructura dbil que segua teniendo el pas, dio la posibilidad de concentracin hegemnica de lo que se llamo el triangulo de Sonora (integrado por lvaro Obregn, Adolfo de la Huerta y Plutarco Calles) y que mantendra durante 14 aos su proyecto de modernizacin nacional. Como dijimos anteriormente, la negociacin con el pas vecino jams ces, sus intereses en el territorio mexicano (bsicamente econmico) siempre los entrometi en el manejo de la poltica nacional. Gracias a esos apoyos de Norteamrica, el fomento y crecimiento de la industria dejo verse, pero de manera desigual, las condiciones nunca han sido las mismas en el norte, centro y sur de Mxico. Aunque este nunca ha sido un problema real de los proyectos de nacin. La industria creci de la mano con las instituciones bancarias, la creacin de infraestructura, fomento al campo y el crecimiento demogrfico concentrado en las nacientes urbes en los Estados. La dicotmica sociedad moderna/tradicional ha estado en la construccin del proyecto nacional como un proceso inacabado que no permite el despliegue eficaz de las reformas en Mxico. Se tuvieron que ir implementando estrategias que permitieran homogeneizar la masa abrupta, por ejemplo la educacin y el arte, pero, no fueron suficientes; los intereses econmicos y polticos eran ms importantes que la consolidacin social. De Obregn Con la necesidad de tener de su lado fuerzas armadas (posteriormente legitimadas como ejrcito), los obreros organizados en sindicatos y campesinos del sector agrario, la campaa de
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Obregn bsicamente se dedico a desmembrar cualquier atisbo de contrainsurgencia. Fue acotando los poderes regionalizados mediante asesinatos, exilios y amedrentamiento de todo el que no estuviera de acuerdo con su poltica, as era su forma de centralizar el poder rumbo al estado mexicano y como la Constitucin permita la reeleccin en otro periodo no consecutivo, nuevamente Estados Unidos segua manteniendo sus intereses en Mxico, Obregn se encarg de eso. Del jefe mximo y el Maximato3 Cuando hemos mencionado los intereses de Estados Unidos en Mxico, podemos referirnos particularmente al de las empresas petroleras, que gracias al artculo 27 de la Constitucin, se convirti antes y despus en eje de gran importancia para el desarrollo econmico y poltico mexicano. Plutarco Elas Calles se baso en el nacionalismo a secas para llevar sus reformas que inevitablemente desencadenaron el malestar eclesistico. En ese momento, la Iglesia era la nica que pudo hacer frente a Calles porque los dems sectores formaban parte de sus huestes. Se desato lo que fue conocido como la rebelin cristera. Calles saba negociar para no tener problemas, se comprometi con las empresas petroleras extranjeras a que no se les aplicara del todo el artculo 27 y cuando el conflicto con la Iglesia se intensifico, tambin supo arreglarse para que no se criminalizaran los actuares religiosos. El Estado Institucional se ergua triunfante con el nuevo rgimen callista, la estrategia de muerte a quien se opusiera, utilizada por sus antecesores para erradicar los ltimos resabios del caudillismo, nuevamente surta efecto, Obregn fue asesinado al siguiente da de su reeleccin. Con tales portentos polticos y ante la reticencia de oposicin abierta a Calles, Emilio Portes Gil tomaba la presidencia. En 1929 se crea el Partido Nacional Revolucionario, encargado de centralizar de una vez por todas en el estado, el poder regionalizado. Portes Gil sera el encargado de favorecer esta fundacin (bajo la sombra de Calles). Dentro de sus logros se tiene otorgamiento de la Autonoma a la Universidad Nacional de Mxico, el ces del conflicto con la Iglesia y la redistribucin de la tierra que por tantos aos haba hecho falta. Se encargo de manera desafiante a preponderar el compromiso y la discusin en vez del uso de la fuerza y la represin. Como Portes Gil empez a desafiar la va y obra poltica que Calles (aunque este no fuera presidente) le estaba imprimiendo a Mxico, adems de ser slo interino, era necesario que alguien
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http://www.historicas.unam.mx/moderna/ehmc/ehmc09/114.html

ms tomar el poder, por consiguiente, llego a la presidencia Pascual Ortiz Rubio ya como abanderado del PNR. En esta gestin se instaur la Ley Federal del Trabajo. La presin que ejerca Calles para que continuara su proyecto, hizo que Rubio dimitiera de su cargo pues no consegua que los distintos ministros de estado acataran sus rdenes y el ejrcito lo tena sobre aviso. Al momento de retirarse sintetizo en esta expresin lo que haba sido hasta ese momento la regla para poder gobernar "Salgo con las manos limpias de sangre y dinero y prefiero irme y no quedarme aqu sostenido por las bayonetas del ejrcito mexicano". El Congreso pronto acomodo a Abelardo Rodrguez como presidente interino de Mxico (a peticin de Calles), dnde se hicieron dos importantes reformas que a lo postre legaran la composicin del Estado mexicano tal y como lo conocemos. La antireeleccin de todos los cargos de eleccin y el plan sexenal para la presidencia. Llegamos al punto lgido de la configuracin de un estado nacional mexicano, que desde el Porfiriato haba inculcado la visin modernizadora e industrializada que sirviera al orden de la creciente razn capitalista. Desde el antiguo rgimen, como hemos mencionado, se trato de concretar la unidad social, sin embargo, con la intervencin de intereses distintos tanto nacionales como extranjeros en todos los mbitos del pas, fue avanzando muy despacio lo que se logr hasta la presidencia de Lzaro Crdenas. Todo lo anterior planteado, corresponde a una continuidad estratgica y tctica de los grupos hegemnicos del pas (principalmente los del norte), poco a poco el proyecto de nacin (reconstruccin e institucionalizacin) centralizo los intereses para imprimirlos a toda la sociedad mexicana (dividido en principio en el sector obrero y agrario). La Carta Magna sustento todos los cambios hechos, pero todava faltaban dentro de este proceso un cambio fundamental para el Mxico venidero, hablamos de la nacionalizacin del sector energtico y de transporte, el surgimiento de una nueva institucin educativa y el auge de la que ya exista (lase IPN y UNAM), el reparto de las tierras (que tanto se haba peleado) y la unidad como nacin independiente. MOMENTO 2 Vasconcelos a Crdenas: del proyecto educativo nacional al socialista Jos Vasconcelos Caldern es un personaje que siendo (de alguna manera) del mismo ordenamiento de reconstruccin de Mxico, proyect un curso distinto al que se quera inculcar desde el estado que bsicamente se dedico al mbito poltico y econmico, dejando los social como trasfondo aunque en el recaan todas las decisiones. A Vasconcelos se le atribuye la conformacin
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del proyecto educativo como base integradora y nacional para todo el pas, la ambicin de Vasconcelos tena como fundamento el artculo 3 de la Constitucin y su idea de educacin era la siguiente:
Al decir educacin me refiero a una enseanza directa de parte de los que saben algo, en favor de los que nada saben; me refiero a una enseanza que sirva para aumentar la capacidad productiva de cada mano que trabaja, de cada cerebro que piensa [...] Trabajo til, trabajo productivo, accin noble y pensamiento alto, he all nuestro propsito [...] Tomemos al campesino bajo nuestra guarda y ensemosle a centuplicar el monto de su produccin mediante el empleo de mejores tiles y de mejores mtodos. Esto es ms importante que distraer los en la conjugacin de los verbos, pues la cultura es fruto natural del desarrollo econmico [...]4

Durante toda la Revolucin y hasta su lamentable exilio por causas polticas, estuvo inmerso en la educacin, saba que la nacin necesitara un distinto ideal de ciudadano para lo sociedad que se pretenda crear, su proyecto nacionalista se baso en 5 preceptos:
1.- Sentir la cultura mestiza como base del concepto de mexicanidad. 2.- Mexicanizar el saber, es decir, hacer objeto de estudio la antropologa y el medio natural del pas. 3.- Hacer de Latinoamrica el centro de una gran sntesis humana. 4.- Emplear el sentido del servicio y amor fraterno del ser humano como medio de ayuda a los ms desprotegidos, y 5.- Valerse del industrialismo -como simple medio, nunca como un fin- para promover el progreso de la nacin.5

Su programa educativo tuvo la pretensin de largo alcance, no slo servira a las grandes urbes sino, llevara educacin a cada uno de los estados para que se lograra la integracin nacional cultural, vinculo a los grupos artsticos populares del momento, encargados de plasmar la cultura nacional como excelsa manifestacin del espritu y la tradicin como lo ms importante de Mxico. Como Secretario de Instruccin Pblica, se cargo una extensa campaa de alfabetizacin (con la creacin de la Secretaria de Educacin Pblica Federal), enseanza del trabajo manual y de la instruccin tcnica al servicio de la sociedad; se comparo este actuar, con la manera educativa de los misioneros franciscanos en el siglo XVI, de ah el nombre de misiones culturales. La educacin rural era pieza fundamental de los proyectos polticos presidenciales, ya que ah se concentraba la mayora de la poblacin. Cuando Vasconcelos sale al exilio, la educacin en Mxico tuvo un decreciente desarrollo, el apoyo que era imprescindible (monetariamente) mientras l estaba, disminuy, el ideario

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http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Historia_de_la_SEP http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/literatura/special/vasconcelos/biograf.htm

trabajado de bondadosa e inigualable forma en lo subsecuente se estanco y la educacin en Mxico hasta 1934 fue calificada como fracaso (desde su poltica). Con la llegada de Lzaro Crdenas del Ro a la presidencia de Mxico en 1934, el proyecto econmico y poltico toma un rumbo social capitalista. Se intensific y consolid el proyecto nacionalista institucional trabajado anteriormente. Los grupos hegemnicos de Mxico, por fin concentrados en un partido, se reinventaban para abarcar ahora los sectores sociales como posibilidad unificadora de la nacin; surge el Partido de la Revolucin Mexicana como (transformacin del PNR) parte aguas de las reformas necesarias para el pas donde principalmente destacamos:
1. 2. 3. 4. 5. La expropiacin del petrleo en 1938 La nacionalizacin de los ferrocarriles La Reforma Agraria El antilatifundismo La reforma educativa

Estas acciones dieron al Cardenismo, las caractersticas de distincin de su periodo que ya consista en 6 aos en el poder. La estabilidad en Mxico era palpable, los diferentes sectores caminaban en pos del proyecto nacional, resultado de las estrategias llamadas corporativistas, en el sentido que todos los miembros mexicanos (lase obreros, campesino, indgenas, empresarios, etctera) de una u otras forma estaban obteniendo lo logrado por la Revolucin Mexicana. Crdenas estaba al frente y no volvera a dejar que alguien ms usurpara, la condicin de toma de decisiones que desde ese momento en adelante, se enraizara como Presidencialismo. Para referirnos a la llamada educacin socialista en el Cardenismo es necesario presentar la reforma in extenso que se le hizo a la Constitucin en 1934 con respecto a la de 1917:
Constitucin de 1917 Art. 3o.- La enseanza es libre; pero ser laica la que se d en los establecimientos oficiales de educacin, lo mismo que la enseanza primaria, elemental y superior que se imparta en los establecimientos particulares. Ninguna corporacin religiosa, ni ministro de algn culto, podrn establecer o dirigir escuelas de instruccin primaria. Las escuelas primarias particulares slo podrn establecerse sujetndose a la vigilancia oficial. En los establecimientos oficiales se impartir gratuitamente la enseanza primaria.6 Constitucin de 1934 (reforma) Artcalo 3.- La educacin que imparta el Estado ser socialista, y adems de excluir toda doctrina religiosa combatir el fanatismo y los prejuicios, para lo cual la escuela organizar sus enseanzas
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DIARIO OFICIAL Organo del Gobierno Provisional de la Republica Mexicana. [Director Francisco Padilla Gonzalez]. Tomo V. 4. epoca. Mxico, lunes 5 de febrero de 1917. Numero 30.

y actividades en forma que permita crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y de la vida social.(SIC)7

La educacin socialista fue uno de los emblemas de campaa de Crdenas, recuperando los preceptos de Vasconcelos en cuanto a que el futuro de la educacin tena que dirigirse al campo. La educacin tendra que atender a las necesidades propias de las comunidades, de los ejidos y de los pueblos, la educacin socialista persegua identificar a los alumnos con las aspiraciones del proletariado, fortalecer los vnculos de las solidaridad y crear para Mxico, de esta manera, la posibilidad de integrarse revolucionariamente dentro de una firme unidad econmica y cultural (Galvn, 2006; 59)8. Haba que formar trabajadores intelectuales y manuales, la escuela rural se converta en un centro de expresin cultural que permita considerar soluciones viables a las problemticas particulares de fortalecimiento nacional. Adems se utilizaban elementos cientficos y de uso de razn, para que no existiera el dogmatismo. La construccin de escuelas rurales con teatros al aire libre en donde no las hubiera, fue el mecanismo del que se originaron posteriormente las Escuelas Normales Rurales, toda la poblacin poda acceder al sistema educativo, era necesidad de Mxico integrarlos, se requeran trabajadores para laborar en empresas que el estado impulsaba. Desde la escuela rural se formaron los mismos cuadros de apoyo poltico, Crdenas se converta as, en el clmax de un proyecto que tena en la mira llevar a Mxico a la modernidad, al escenario mundial que apenas se organizaba. Sintetizando, a Crdenas le toc hacer efectiva la reforma del artculo 3 con la educacin establecida socialista. Concedindole particular importancia a la instruccin rural e indgena, al cooperativismo y al espritu de asociacin entre los educandos. Pugn por la cooperacin desinteresada y eficaz de los maestros, libres de perjuicio y de pensamiento dogmatico. Se abrieron tambin escuelas nocturnas para obreros y finalmente para alcanzar mayor autonoma en el campo tecnolgico, se cre el Instituto Politcnico Nacional.

DIARIO OFICIAL Organo del gobierno constitucional de los estados unidos mexicanos. [Dir. J. de Jesus Ibarra] Registrado como artculo de 2a. clase, en el ao de 1884. Mxico jueves 13 de diciembre de 1934. Tomo LXXXVII. Nm. 35 8 Luz Elena Galvn Lafarga, Maestros y escuelas rurales en la poltica educativa (1920-1940), La Educacin Rural en Mxico en el Siglo XXI, [Coordinadora Lesvia Oliva y Rosas Carrasco], Centro de Estudio Educativos, Mxico, 2006.

CONCLUSIN En el recorrido poltico y social desde la promulgacin de la Constitucin Mexicana de 1917, poco a poco se trato de aplicar a la realidad del pas, probablemente s se hubiera hecho al pie de la letra, otra construccin en todos los mbitos (social, poltico, econmico y cultural) se habra desarrollado. Cada uno de los periodos presidenciales le imprimi un sello personal a su periodo, a pesar que se hable de un proyecto de continuidad, no tratamos de obviar las decisiones y acciones explcitas e implcitas de los presidentes, sino aquellos escenarios y situaciones que fueron determinantes para que se lograra la consolidacin especifica del estado mexicano, como rgano que pens desde el principio en adecuar el poder para centralizarlo y que fuera plataforma de un esquema homogneo de crecimiento integral (aunque haya sido lo contrario). La estructuracin hegemnica econmica y poltica, fue consolidndose de tal forma que hoy en da podemos detectar en el sistema actual, las particularidades que siguen existiendo desde entonces. No lo digo de forma pesimista ni viceversa, slo es para apuntalar las condiciones histricas que son a veces tan especficas que las logramos explicitar en contextos aparentemente contrarios.

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La educacin en Mxico, precisamente obedece a ese paradigma al que nos referimos, tal pareciera que con las nacientes propuestas tericas y metodolgicas que surgieron en aos posteriores slo han reforzado el proyecto educativo que se configuro ya hace 100 aos, dejando entrever que tal como fue en su momento, debe obedecer ciertas expectativas polticas y econmicas, con esto queremos decir que la educacin pblica (urbana y rural) debe revisar los aspectos con los que naci y los que la siguen componiendo, para hacer los ajustes requeridos y que nuevamente empiece a cumplir y resolver las necesidades propias del entorno contextual cercano y cotidiano.

BIBLIOGRAFA Y MESOGRAFA DIARIO OFICIAL Organo del Gobierno Provisional de la Republica Mexicana. [Director Francisco Padilla Gonzalez]. Tomo V. 4. epoca. Mxico, lunes 5 de febrero de 1917. Numero 30. DIARIO OFICIAL Organo del gobierno constitucional de los estados unidos mexicanos. [Dir. J. de Jesus Ibarra] Registrado como artculo de 2a. clase, en el ao de 1884. Mxico jueves 13 de diciembre de 1934. Tomo LXXXVII. Nm. 35 Galvn Lafarga, Luz Elena, Maestros y escuelas rurales en la poltica educativa (1920-1940), La Educacin Rural en Mxico en el Siglo XXI, [Coordinadora Lesvia Oliva y Rosas Carrasco], Centro de Estudio Educativos, Mxico, 2006. Meyer, Jean Mxico: Revolucin y Reconstruccin en los aos veinte, en Leslie Bethelled. Historia de Amrica Latina, Tomo 9. Editorial Critica, Barcelona, 2000. Womack Jr., John, La Revolucin Mexicana 1910-1920, en Leslie Bethelled. Historia de Amrica Latina, Tomo 9. Editorial Critica, Barcelona, 2000. http://www.azc.uam.mx/csh/sociologia/sigloxx/cronologiademexico.html Consultado (28/03/12) http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Historia_de_la_SEP Consultado (28/03/12)
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http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/literatura/special/vasconcelos/biograf.htm Consultado (28/03/12) http://www.diputados.gob.mx/museo/s_nues6.htm Consultado (28/03/12) http://biblioweb.tic.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_31.htm Consultado (28/03/12) http://www.historicas.unam.mx/moderna/ehmc/ehmc09/114.html Consultado (28/03/12)

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