Propuesta Didáctica "Hagamos Más Que Hablar de Paz" Con Integración de Medios - RLopez

Universidad Autnoma de Bucaramanga - UNAB / Instituto Tecnolgico de Monterrey - ITESM Maestra en Tecnologa Educativa y Medios Innovadores para la Educacin
Curso: Produccin de Recursos y Medios Educativos II
Unidad 3. Integracin de medios, plataformas para integracin de recursos Actividad 2. Creacin de un paquete SCORM A- Propuesta Didctica
Por: Roymer David Lpez Arteaga (rlopez / A01306744) - roymerd@gmail.com
Tutor: William Manuel Castillo Toloza
Valledupar (Colombia)
Mayo, 2011.
http://mediosparalapaz.wordpress.com - Roymer David Lpez Arteaga - roymerd@gmail.com
Propuesta didctica: Hagamos ms que Hablar de Paz Solucin de Conflictos
Institucin Educativa: Institucin Educativa Tcnico Industrial Pedro Castro Monsalvo - INSTPECAM Valledupar, Cesar, Colombia. Nivel acadmico: Bsica Secundaria y Media Tcnica rea de aplicacin: tica y Valores, con incidencia indirecta en Ciencias Sociales (Convivencia, Cultura ciudadana) Presentacin de la campaa: Ha sido por siempre una constante, que en algn momento de muestra etapa de educacin bsica nos hemos enfrentado en ambientes tensos cuando surgen problemas o malos entendidos en el aula de clases, algunos de ellos conllevan al trato con malos trminos y en otros peores hasta el punto de utilizar la violencia fsica. A travs del Proyecto de Paz se buscar promover de forma constante la participacin de los estudiantes de la Institucin Educativa Tcnico Industrial Pedro Castro Monsalvo - INSTPECAM, en ste caso dndole un aporte ms activo al grupo perteneciente a la Bsica Secundaria y Media Tcnica, a su vez ellos extienden sus experiencias a la comunidad educativa en general, fortalecindose as y fomentando los valores de convivencia y de paz mediante acciones grupales con el fin de reducir a cero los conflictos en el aula y lograr espacios tranquilos y ambientes armnicos. Destinatarios: Estudiantes cuyo nivel acadmico es el de Bsica Secundaria y/o Media Tcnica, con edades que oscilan entre los 11 y los 18 aos, de habla hispana y que se han familiarizado a travs de la educacin y exploracin con el manejo de recursos tecnolgicos como Internet, ambientes virtuales, comunicacin mvil y otros dispositivos digitales. En ellos predomina el entusiasmo y la curiosidad por el aprendizaje de nuevos saberes.
Objetivos: Se pretende con el desarrollo de la presente propuesta, que a feliz trmino los estudiantes logren: Apropiarse cada vez con ms fuerza de la intencin de la campaa de Paz, apoyndose en recursos como el Blog, Pster digital, Podcast, Vdeo. Identificar actitudes agresivas, que puedan herir de palabra a sus similares, observando y analizando su grado ofensivo, as como las posibles causas que provocan dichas respuestas. A travs del acercamiento con los compaeros, determinar con la misma poblacin estudiantil soluciones para evitar actitudes ofensivas y comportamientos agresivos que podran llevar a conflictos dentro del aula. Conocer diferentes formas (sesiones) para trabajar y resolver conflictos en el aula. Tomando posiciones de mediadores para conciliar entre compaeros que inician un conflicto. Fomentar la pedagoga institucional, basada en la formacin para la vida, la convivencia y el trabajo, haciendo nfasis en valores conducentes a la paz tales como: El Respeto y la tolerancia.
Contenidos: Los contenidos temticos que se adicionan en esta nueva etapa del proyecto de Paz que se lleva con los estudiantes son: Solucin de conflictos en el aula (Partes de un conflicto, sesiones a paso para resolver conflictos). Acciones a la no violencia (actitudes de paz, los derechos humanos). Valores que favorecen a convivir en paz, tales como la Respeto y la Tolerancia. Actitudes frente a los conflictos y circunstancia que los propician (convivencia pacfica).
Orientaciones Metodolgicas:
El estudiante juega un papel protagnico en el desarrollo de esta propuesta. Tomando un rol directo en el cual da muestra de sus actitudes y conocimientos, as como tambin de sus capacidades de liderazgo. Hace un anlisis crtico de las situaciones y propone a partir de stas, soluciones, todas conducentes a nuestro esfuerzo por lograr la Paz. Con el fin llevar a feliz trmino la propuesta didctica se propone a continuacin algunas metodologas de trabajo tanto el aprendizaje individual, como en el trabajo colaborativo, teniendo en cuenta la poblacin estudiantil a la que est dirigida, acorde a sus intereses particulares, nivel de formacin, edades promedios: El estudiante siempre ser el foco del proceso: Protagonista en cada una de las acciones que se desarrollan. El docente se convierte en un orientador de las actividades: Gua para llevar el normal desarrollo de la propuesta. Charla de orientacin: Consejero expone las pautas y principios bsicos necesarios en la solucin de conflictos. Talleres de sesiones prcticas: Desarrollo de actividades prctica que muestren situaciones habitualmente reales sobrellevadas mediante Estudios de caso. Desenvolviendo en entornos forneos: Observacin de comportamientos externos mediante narracin de experiencias. Evidenciar el trabajo cooperativo de los estudiantes: Este punto encaja de forma transversal en cada uno de dems aqu expuestos. Las actitudes tomadas frente a cada una de las actividades y su papel protagnico en ellas. Desarrollo de evaluaciones.
Estrategias de Aprendizaje: Un aspecto importante a tener en cuenta es el actitudinal|, adoptado por los estudiantes que desarrollan mejores capacidades para el anlisis de situaciones o eventos, y el raciocinio en sus reacciones y/o respuestas. A continuacin se presentan las estrategias de instruccin aprendizaje segn un compilado de los principios pedaggicos para el diseo de medios altamente notables propuestos por Merrill (2002), Herrington (2003), Salinas (2007, 1995): Actividades y tareas planteadas deben hacerse de forma significativa para el estudiantado, con contenidos adaptados a sus perfiles e intereses, que los planteamientos realmente significativos para el estudiante, dado su ambiente cultural, social, afectivo inclusive el tecnolgico. El nuevo proceso debe invitar al estudiante a consultar, investigar ms a cerca de las posibles soluciones al problema. En otras palabras, hacer que el estudiante produzca, no entregndole todo al alcance de la mano. Con bases a sus experiencias y saberes previos, estos pueden fundamentar su nuevo conocimiento. La metodologa que se implementa debe ofrecer oportunidades al estudiante de asimilar, aplicar y practicar lo aprendido. Ofrecer espacios de trabajo colaborativo a travs de los medios que se disean. Esto tiene un valor agregado cuando vemos que se puede mejorar la convivencia y la tolerancia. Debe existir aplicabilidad de lo aprendido en la cotidianidad y/o otros campos de desenvolvimiento. Que el estudiante interprete por si mismo lo que tendr que aprender, con bases a la herramienta diseada (productos, medios). Con la utilizacin de las TIC es posible disear materiales con muy buena didctica e interesante, lo que representa en el estudiante una experiencia significativa, cabe anotar que el uso en exceso generara una sensacin de saturacin. Tener claro el horizonte de trabajo. Prestar total dedicacin a que las proposiciones del trabajo apunten directamente a lograr el objetivo de aprendizaje.
Actividades de Aprendizaje: Las actividades a continuacin relacionadas se desarrollarn en un periodo estimado de ocho semanas, distribuyendo equitativamente las actividades en el tiempo.
Diagnstico: Se desarrolla una encuesta diagnstica que permite percibir la actitud actual de la comunidad educativa frente a la solucin de conflictos en el aula.
Socializacin de la Propuesta: Charla de orientacin: Consejero expone las pautas y principios bsicos necesarios en la solucin de conflictos. Se da a conocer los propsitos y otros detalles de la propuesta.
Ejecucin de las actividades: Taller de contextualizacin: Se procede haciendo uso de los materiales previamente diseados, mostrando como base inicial el Blog Medios para la Paz del cual se le dara aprovechamiento principalmente al Pster Digital y al PodCast. Con lo que se pretende hacer una recontextualizacin al proyecto. Blog: Video: Podcast: mediosparalapaz.wordpress.com www.youtube.com/watch?v=6F2NyKwRsFw roymerd-paz.podomatic.com
Pster digital: roymerd.glogster.com/paz
Taller de Identificacin de nuevos aspectos: Construccin de entornos tensos de posibles situaciones reales (presencial, apoyado en un grupo de la red social). Actividad para la adopcin de actitudes mediadoras en la solucin de conflictos (presencial, apoyado en un grupo de la red social). Taller para la seleccin crtica y objetiva de videos, imgenes y presentaciones pertinentes con el tema (solucin de conflictos y la no violencia). Creacin de videos caseros en entornos externos que vivencien escenas conflictivas mediadas por estudiantes. Creacin de videos caseros en entornos externos que inviten a la no violencia con nuestro similares y el entorno en general. Trabajo colaborativo: Documentacin del grupo en la red social donde los estudiantes en cada una de las etapas vienen haciendo los aportes en el espacio, para sobrellevar las situaciones tensas, adoptar actitudes mediadoras e invitar a la no violencia. Promocionar a la comunidad educativa el material audiovisual diseado a partir de los aportes significativos de cada participante como producto final de sta propuesta. Actividad de espacios propiciados con los estudiantes para la autoevaluacin y la coevaluacin.
Evaluacin: Previamente el estudiante ya ha venido trabajando con las actividades propuestas en el desarrollo de este proyecto, lo cual permite tener un diagnstico de sus actitudes, a esto se le suma la exploracin de los conceptos bsicos iniciales que se desarrollan en esta nueva propuesta (Solucin de conflicto en el aula, actitudes de no violencia). La valoracin de las actividades programadas de har aplicando las siguientes orientaciones: Evaluacin Formativa: Permanente: basado en el seguimiento, este permite apreciar el progreso y las dificultades que se presentan en la formacin de cada estudiante. Integral: tenindose en cuenta diversos aspectos del desarrollo del alumno, tales como: cognitivo, relacional, afectivo y actitudinal. Flexible: acorde a los ritmos de desarrollo individual del alumno, considerando su contexto social, intereses, sus capacidades y sus limitaciones y otros. Participativa: involucra varios agentes, se propician los espacios para la autoevaluacin y la coevaluacin. Retroalimentacin: evaluacin que permite reorientar los procesos educativos de manera oportuna, con miras a la mejora continua.
Evaluacin Sumativa: Esta debe mostrar el resultado al alcanzar la meta de aprendizaje, mediante la realizacin de las actividades. Valoracin del comportamiento y actitud frente a las situaciones propuestas en las actividades. Presentacin de sugerencias de solucin a dificultades presentadas
Materiales que integran la propuesta: Vdeo producido Gua didctica Blog ( mediosparalapaz.wordpress.com ) Podcast ( roymerd-paz.podomatic.com ) Poster digital ( roymerd.glogster.com/paz ) Video: www.youtube.com/watch?v=6F2NyKwRsFw Vdeo cmara Cmara fotogrfica Computadores Internet Documentacin conceptual impresa
Materiales complementarios: Guiones del video (guin tcnico y literario) Papelera alusiva a la campaa Software de edicin de vdeo Software de edicin de audio Herramientas Web 2.0 (Podcast, Pster digital, Documentos, Presentaciones) Tutoriales para el manejo de herramientas.
Gua didctica: Hagamos ms que hablar de Paz Institucin Educativa:

Institucin Educativa Tcnico Industrial Pedro Castro Monsalvo - INSTPECAM Valledupar, Cesar, Colombia.
Nivel acadmico:
Bsica Primaria, Bsica Secundaria, Media Tcnica
rea de aplicacin:
tica (Cultura ciudadana)
Introduccin:
Promover a travs del Proyecto de Paz, la participacin de los estudiantes de Bsica Primaria, Secundaria y Media tcnica, as como el de la comunidad educativa en general fortaleciendo fomentando los valores de convivencia y de paz mediante acciones individuales y colectivas con el fin de minimizar los conflictos y crear espacios y ambientes de armona.
Audiencia:
Estudiantes de los niveles acadmicos arriba especificados, cuyas edades oscilan entre los 8 y 17 aos, de habla hispana y familiarizados con el manejo y la exploracin de los recursos tecnolgicos como lo son el Internet y los ambientes virtuales. En ellos predomina el entusiasmo la curiosidad por el aprendizaje de nuevas cosas.
Objetivos Generales:
Buscar con la prctica de los valores que los estudiantes logren una formacin integral y transforme su entorno en un ambiente de paz y fraternidad. Promover la participacin e integracin de la comunidad educativa de la Institucin Educativa Tcnico Industrial Pedro Castro Monsalvo INSTPECAM de Valledupar en la elaboracin y desarrollo de talleres programados a travs de la ldica. Motivar a la comunidad educativa a travs de mensajes alusivos a los valores el buen comportamiento y la prctica de los valores Fomentar la pedagoga institucional, basada en la formacin para la vida, la convivencia y el trabajo, como un fomento de valores conducentes hacia la paz.
Temario:
Los contenidos temticos que se desarrollarn con los nios y jvenes son: Convivencia para con la familia, la escuela, el Aula y otros espacios. Valores que favorecen a convivir en paz, tales como la Honestidad, la Justicia, el Respeto, la Solidaridad, y la Tolerancia. Actitudes frente al conflicto y circunstancia que los propician.
Actividades de Aprendizaje:
Las actividades a continuacin relacionadas se desarrollarn en un periodo estimado de seis semanas, distribuyendo equitativamente las actividades en el tiempo. Diagnstico: Se ejecuta una encuesta diagnstica que permite percibir la actitud actual de la comunidad educativa actual. Socializacin del Proyecto: Desarrollo de un conversatorio ante la poblacin estudiantil, por parte de los docentes que lideran el proyecto. Ejecucin de las actividades:
Actividad Lecturas de introduccin Manifestacin escrita Descripcin Lecturas de textos sobre valores relacionadas con situaciones cotidianas, y uno muy importante sobre los dilemas morales. Elaboracin de materiales con mensajes escritos y grficos (carteles, pancartas, murales, etc.) alusivos a la prctica de los valores. Se hace una proyeccin de videos relacionados con los valores. Nombre: Video de Valores: La Bsqueda de la Excelencia Enlace: www.youtube.com/watch?v=EfLtlyrjyYQ Autor: FCEUSB - Secretaria acadmica (usuario: FCEUSB). Nota: Video con formato de formalidad educativa. Nombre: Algunos valores que me ayudan a ser mejor persona cada da Enlace: www.youtube.com/watch?v=HydXF_s3wxA Autor: Y la paciencia, prueba; y la prueba, esperanza (usuario: ayotebel). Nota: El usuario ayotebel presenta otros videos relacionados de inters. Nombre: Tony Bio Spanish (Biografa de Tony Melndez) Enlace: www.youtube.com/watch?v=lc3GffHBaWw Autor: Tony Melndez Ministries (usuario: toejammusic). Nota: El video se encuentra publicado por mltiples usuarios y en mltiples sitios. El estudiante de forma individual y grupal hace una seleccin crtica de materiales audiovisuales (vdeos, audios). Realizacin de dramatizaciones (dramas, teatro), as como la posibilidad de hacer dinmicas juegos. Utilizacin de los materiales seleccionados y producidos para la gua (Blog, Gua, Pster, PodCast). Aprehensin de los valores y la sana convivencia. Haciendo uso prctico de los valores tanto a nivel social, como dentro del ambiente escolar en la aplicacin del manual de convivencia de la institucin educativa.
Presentacin de materiales audiovisuales
Seleccin de materiales audiovisuales Representaciones escenogrficas Utilizacin de materiales de la gua Aprehensin de la sana convivencia
Metodologa:
Con el fin llevar a feliz trmino la gua de aprendizaje se proponen a continuacin algunas metodologas, teniendo en cuenta la poblacin estudiantil a la que esta dirigida (intereses, niveles de formacin, edades promedios arriba especificados. La metodologa de trabajo se en el aprendizaje individual y colaborativo: 1. Lectura y anlisis de textos: La lectura sobre los valores, como toda buena lectura, es un excelente ejercicio para pensar la forma de ponerlos en prctica. 2. Seminario, cuyos elementos son: a) La relatora: Exposicin a travs de la cual se hace la presentacin de un texto asignado y se formula la orientacin de una discusin. b) La correlatora: texto escrito que se lee despus de la relatora para hacer una crtica y complementacin de esta ltima. c) El protocolo: texto escrito en que se hace una relacin orgnica de la discusin para ser leda al comienzo de la siguiente sesin. d) El ensayo final: trabajo en el que cada seminarista propone los resultados de su participacin en el evento. 3. La disertacin: En tal sentido, la disertacin se concibe como un ejercicio personal e informado: personal, puesto que es una reflexin autnoma para la solucin de una pregunta problema, e informado porque el alumno, a partir de su reflexin, recupera las voces de los autores y nutre sus palabras y argumentos de las referencias desarrolladas por ellos. 4. Talleres: tambin se tendr en cuenta el desarrollo de conferencia, videoconferencia, trabajo grupal y evaluaciones peridicas de las actividades programadas por la comunidad.
Recursos:
Humano: se cuenta con el apoyo de la planta docente de la Institucin Educativa, y de forma especial con los docentes del rea de Sociales, Humanidades y de Tecnologa e Informtica. Quienes estarn apoyando en con las ctedras de cultura ciudadana, paz, convivencia social y escolar. Herramientas tecnolgicas como equipos de cmputo, conectividad a Internet. Vdeos y otros objetos multimediales de la Web citadas en las Actividades de aprendizaje.
Evaluacin:
La valoracin de las actividades programadas de har con la siguiente Rbrica: Evaluacin Formativa:
Desempeo Actividad Lecturas de textos sobre valores de forma individual (situaciones cotidianas, dilemas morales). Elaboracin de materiales (carteles, pancartas, murales, etc.) alusivos a la prctica de los valores. Presentacin de materiales audiovisuales (vdeos, audios seleccionados). Representaciones escenogrficas (realizacin de dramatizaciones o dinmicas de juegos). Utilizacin de los materiales seleccionados y producidos para la gua (Blog, Gua, Pster, PodCast). Aprehensin de la sana convivencia (prctica de valores a nivel sociales, aplicacin del manual de convivencia institucional). Superior Alto Bsico Bajo
Evaluacin Sumativa: Esta debe mostrar el resultado al alcanzar la meta de aprendizaje, mediante la realizacin de las actividades. Valoracin del comportamiento y actitud frente a las situaciones propuestas en las actividades. Presentacin de sugerencias de solucin a dificultades presentadas.
DATOS DE IDENTIFICACIN Ttulo del Podcast: Aplicando valores en nuestro entorno Institucin Educativa:
Institucin Educativa Tcnico Industrial Pedro Castro Monsalvo - INSTPECAM Valledupar, Cesar, Colombia.
Nivel acadmico:
Bsica Primaria, Bsica Secundaria, Media Tcnica
rea de aplicacin:
tica y Valores / Ciencias Sociales / Ciencias Naturales
Autor:
Roymer David Lpez Arteaga (rlopez)
ASPECTOS PEDAGGICOS Audiencia:

Estudiantes de los niveles acadmicos arriba especificados, cuyas edades oscilan entre los 7 y 17 aos, de habla hispana y familiarizados con el manejo y la exploracin de los recursos tecnolgicos como lo son el Internet y los ambientes virtuales. En ellos predomina el entusiasmo y la curiosidad por el aprendizaje de nuevas formas.
Formato del Programa:

Este recurso de apoyo a las actividades que se vienen desarrollando para el proyecto de Paz permitir la puesta en marcha de una nueva dinmica de trabajo; trabajo en equipo del docente con algunos estudiantes que genera curiosidad en los nios, sus comportamientos y formas de aprender. Este medio sonoro facilitar a sus oyentes ampliar su visin acerca del como cultivar valores en nuestro diario vivir. Para la promocin de este Podcast se hacen necesarios los medios tecnolgicos.
Contexto de utilizacin:
El personal docente podr apoyarse con la utilizacin de este material sonoro, como un nuevo recurso integrado al proyecto de Paz que se viene implementando. Indudablemente los nios y jvenes poseen una gran capacidad de exploracin, es a travs de esta que se pretende sembrar en los chicos la puesta en prctica de algunos valores, Los nios y jvenes a su vez que hacen una especie de promocin en su entorno de dichos valores y ante los menores que los rodean.
Objetivos:
Promover en los nios algunos valores conducentes a la paz tales como: Responsabilidad, Respeto y Solidaridad. Estimular en los nios comportamientos ms humanos en su entorno social. A travs del acercamiento con las mascotas (animales domsticos), determinar con la poblacin estudiantil las posibles soluciones para evitar comportamientos agresivos ante el entorno en general que lo rodea.
Descripcin de la Actividad:
El recurso auditivo se compone de cuatro elementos (voz, msica, efectos y silencio), en este caso se quiere resaltar la voz, la cual ayuda a construir el mensaje que se quiere transmitir, logrando que la audicin comprenda mediante esa importante narracin, como a travs de los aprendizajes correlacionados a su entorno diario logra fcilmente poner en prctica los valores. La entrevista est orientada a resaltar los valores que pueden cosechar buenos hbitos desde la niez, a travs de las experiencias vividas con el desarrollo de actividades que manifiestan emociones a una temprana edad en el contacto con la naturaleza y conllevados a su entorno social en general. A lo largo del proyecto se viene estimulando los valores como uno de los aspectos a resaltar ms importantes en el desarrollo del proyecto de Paz. Con esta actividad se pretende dar continuidad en el alcance de dicha meta, valindonos de la notoria transversalidad existente en las diferentes reas del conocimiento como lo son: tica: a travs de los valores. Ciencias sociales: cultura ciudadana y civismo. Ciencias naturales: cuidados con los animales.
La actividad cautiva a los nios a travs de la sensibilizacin transmitida a lo largo del Podcast, en el cual se manifiestan sentimientos y pensamientos de un entrevistado hacia los animales (mascota domstica) desde una temprana edad.
Presentacin
Ha sido por siempre una constante, que en algn momento de muestra etapa de educacin bsica nos hemos enfrentado en ambientes tensos cuando surgen problemas o malos entendidos en el aula de clases, algunos de ellos conllevan al trato con malos trminos y en otros peores hasta el punto de utilizar la violencia fsica.
A travs del Proyecto de Paz se buscar promover de forma constante la participacin de los estudiantes de la Institucin Educativa Tcnico Industrial Pedro Castro Monsalvo - INSTPECAM, en ste caso dndole un aporte ms activo al grupo perteneciente a la Bsica Secundaria y Media Tcnica, a su vez ellos extienden sus experiencias a la comunidad educativa en general, fortalecindose as y fomentando los valores de convivencia y de paz mediante acciones grupales con el fin de reducir a cero los conflictos en el aula y lograr espacios tranquilos y ambientes armnicos.
Esta produccin audiovisual pretende proporcionar al docente un material con el que pueda orientar hacia la Solucin de Conflictos facilitando el logro de los objetivos de una forma didctica. ste presenta una divisin temtica, con la cual, paso a paso se pretende crear en los estudiantes una cultura de hbitos conscientes hacia el buen trato y el respeto permanente hacia los dems, al igual que por mantener de forma constante el buen ambiente en su entorno social en general con una actitud ms reflexiva en el actuar cotidiano. En conjunto, lograremos la Paz.
Introduccin
El recurso didctico ha sido diseado bajo la concepcin Audiovisual, el video Solucin de Conflictos es una herramientas ms para utilizar en el desarrollo del Proyecto de Paz Hagamos ms que Hablar de Paz, que pretende a travs de la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) lograr sus objetivos, teniendo en cuenta los beneficios para los educandos.
Se pretende con el programa que el alumno reflexione y se haga interrogantes sobre los Tipos de violencia, sobre los Problemas comunes, y haciendo uso de la Mediacin y Negociacin vaya encontrando las soluciones a los conflictos habituales dentro y fuera del aula. Jugar un papel activo y buscar soluciones despertando su imaginacin, creatividad y juicios crticos ante estos problemas.
Ficha Tcnica
Ttulo: Solucin de Conflictos Hagamos ms que Hablar de Paz Unidades: Los contenidos temticos o subtemas que se tratan en esta produccin del proyecto de Paz para el trabajo con los estudiantes son: La violencia (Tipos, componentes y funciones de la violencia). Solucin de Conflictos (Procedimiento para resolver conflictos socioemocionales). Tipos de Problemas ms Comunes (Distorsiones ms frecuentes de los adolescentes en relacin a la violencia). Mediacin y Negociacin (Fases del proceso mediador, Negociacin integradora, Criterios objetivos para valorar la solucin de un conflicto). 157 128 138
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Produccin: Direccin: Guionizacin: Realizacin: Locucin: Roymer D. Lpez Arteaga Roymer D. Lpez Arteaga Roymer D. Lpez Arteaga Roymer D. Lpez Arteaga
Postproduccin: Roymer D. Lpez Arteaga
Informacin de contacto: roymerd@gmail.com https://mediosparalapaz.wordpress.com
Actores (interpretaciones): Carolina Torres Uribe Mara Fernanda Ardila Valencia Yeraldine Tatiana Cotes Giacometto (Otros estudiantes de Grado 8JM y 10JT) Institucin: Institucin Educativa Tcnico Industrial Pedro Castro Monsalvo INSTPECAM Valledupar, Colombia. Produccin de Recursos y Medios Educativos II Maestra en Tecnologa Educativa y Medios Innovadores para la Educacin UNAB Colombia / ITESM Mxico Ao de produccin: 2011
Materiales que integran la propuesta: Produccin audiovisual (video con 4 subtemas, 1010). Gua didctica. Contenido terico tratado. Cuadernillo de actividades complementarias.
Grupo destinatario: Estudiantes cuyo nivel acadmico es el de Bsica Secundaria y/o Media Tcnica, con edades que oscilan entre los 11 y los 18 aos, de habla hispana y que se han familiarizado a travs de la educacin y exploracin con el manejo de recursos tecnolgicos como Internet, ambientes virtuales, comunicacin mvil y otros dispositivos digitales.
Objetivos
Se pretende con el desarrollo de la presente propuesta, que al trmino los estudiantes logren: Apropiarse cada vez con ms fuerza de la intencin de la campaa de Paz, apoyndose en recursos como el Blog, Pster digital, Podcast, Vdeo. Identificar actitudes agresivas, que puedan herir de palabra a sus similares, observando y analizando su grado ofensivo, as como las posibles causas que provocan dichas respuestas. A travs del acercamiento con los compaeros, determinar con la misma poblacin estudiantil soluciones para evitar actitudes ofensivas y comportamientos agresivos que podran llevar a conflictos dentro del aula. Conocer diferentes formas (sesiones) para trabajar y resolver conflictos en el aula. Tomando posiciones de mediadores para conciliar entre compaeros que inician un conflicto. Fomentar la pedagoga institucional, basada en la formacin para la vida, la convivencia y el trabajo, haciendo nfasis en valores conducentes a la paz tales como: El Respeto y la tolerancia.
Descripcin del Material

Se pretende mostrar el programa haciendo ejemplificacin de diversas situaciones cotidianas de violencia mientras se le da la instruccin formal para el tratado de las mismas situaciones que se ilustran. Bsicamente se hace una narrativa de con representaciones grficas y mviles al tiempo, intercalando esto con ejemplos de situaciones en donde los actores dramatizan los hechos. Uno de los mayores propsitos de este trabajo es el de concientizar a la poblacin estudiantil, tocarlos en su parte afectiva-emocional y lograr que se refleje en su diario vivir. Tomar actitudes sanas de comportamiento y siendo crtico de los malos procederes. El Video clasificado como didctico, tambin compagina lo que podra ser un informativo apoyado con dramatizaciones y otras escenas pregrabadas. A continuacin se detallan aspectos representativos que a la par de los contenidos orientan la realizacin de esta produccin audiovisual: Ilustrar al estudiantado de la violencia reactiva y la violencia instrumental. Mostrar por qu la violencia genera violencia. Se har muestras de escenas que contengan conductas no adecuadas, con lo que se pretende hacerlas evidentes para que estas sean anuladas en su ambiente de desenvolvimiento natural. Motivar a la poblacin estudiantil ayudndoles a apropiarse del procedimiento para resolver conflictos socioemocionales. Se emitirn conceptos ordenados en el desarrollo terico-visual de la produccin. Que los estudiantes identifiquen las distorsiones o problemticas ms frecuentes de los adolescentes en relacin a la violencia, evitando as caer en ellas. El video mostrar representaciones dramatizadas de los eventos. Hacerlos partcipes de la Mediacin y negociacin de conflictos, aprendiendo a sobrellevar las disyuntivas siguiendo algunas pautas del proceso. Para esto se ilustra en la produccin con las caractersticas detalladas de las Fases del proceso mediador, los Principios de la negociacin integradora, y los Criterios objetivos para valorar la solucin de un conflicto.
Estructura del Contenido
Tipos, componentes y funciones de la violencia
La violencia reactiva y la violencia instrumental. Por qu la violencia genera violencia Procedimiento para resolver conflictos socioemocionales Distorsiones ms frecuentes de los adolescentes en relacin a la violencia Fases del proceso mediador
Solucin de Conflictos
Tipos de Problemas ms Comunes
Mediacin y negociacin
Principios de la negociacin integradora Criterios objetivos para valorar la solucin de un conflicto
Orientaciones Metodolgicas
El estudiante juega un papel protagnico tomando un rol directo en el cual da muestra de sus actitudes y conocimientos, as como tambin su liderazgo. Hace un anlisis crtico de las situaciones y propone a partir de stas, soluciones, todas conducentes a nuestro esfuerzo por lograr la Paz. A continuacin algunas metodologas de trabajo tanto el aprendizaje individual, como en el trabajo colaborativo, teniendo en cuenta la poblacin estudiantil a la que est dirigida, acorde a sus intereses particulares, nivel de formacin, edades promedios: Ilustrar al estudiantado de la violencia reactiva y la violencia instrumental. Mostrar por qu la violencia genera violencia. Se har muestras de escenas que contengan conductas no adecuadas, con lo que se pretende hacerlas evidentes y anuladas en su ambiente natural. Motivar a la poblacin estudiantil ayudndoles a apropiarse del procedimiento para resolver conflictos socioemocionales. Se emitirn conceptos ordenados en el desarrollo terico-visual de la produccin. Que los estudiantes identifiquen las distorsiones o problemticas ms frecuentes de los adolescentes en relacin a la violencia, evitando as caer en ellas. Se apoyar el video en representaciones dramatizadas de los eventos. Hacerlos partcipes de la Mediacin y negociacin de conflictos, aprendiendo a sobrellevar las disyuntivas siguiendo pautas del proceso. Para esto se ilustra la produccin con las caractersticas detalladas de las Fases del proceso mediador, los Principios de la negociacin integradora, y los Criterios objetivos para valorar la solucin de un conflicto.
Contenido
Ver video: www.youtube.com/watch?v=6F2NyKwRsFw
El conflicto es la existencia de tendencias contradictorias entre individuos, o grupos de personas. El conicto forma parte de la vida, sin embargo en determinadas condiciones puede conducir a la violencia, incluyendo contextos como la escuela, en los que por su naturaleza educativa, resulta ms sorprendente su existencia. Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia es preciso aprender a resolver conictos usando nuestras habilidades de comunicacin y negociacin. La Violencia Es conveniente empezar por diferenciar la violencia reactiva y la violencia instrumental. La violencia reactiva es como una explosin, que surge cuando se experimenta alto grado de tensin o de impaciencia, que sobrepasa la capacidad de calma de las personas, y al aumentar la provocacin se origina ms violencia. La violencia instrumental es utilizada por personas para alcanzar sus objetivos, suelen explicarla dndole apariencia justa. Este tipo de violencia tiende a permanecer cuando se impide buscar otros medios de conseguir los objetivos. Para prevenir la violencia reactiva y expresiva conviene: 1) Disminuir la dificultad y la tensin, mejorando la calidad de la vida de las personas en general. 2) Establecer espacios frecuentes para resolver conflictos en la escuela, a travs de los cuales se puedan expresar las tensiones y las discordias, resolviendo conflictos en ambientes pasivos apoyados en la mediacin y la negociacin. 3) Mejorar las habilidades de comunicacin y pensamiento que ayuden a afrontar las situaciones. 4) Condenar la violencia, demostrar con el buen ejemplo, ayudar a que el violento se ponga en el lugar de la vctima, y entienda lo destructiva que es esta posicin violenta. Solucin de Conflictos La violencia surge con frecuencia cuando los individuos que la utilizan carecen de alternativas pasivas para resolver las diferencias de naturaleza socioemocional. Es preciso ayudar en todas las fases de dicho proceso: 1) Definir adecuadamente el conflicto, identificando de forma pasiva todos sus componentes y reuniendo la informacin necesaria para resolverlo. 2) Establecer cules son los objetivos y ordenarlos segn su importancia. La conducta violenta suele producirse cuando no se considera el total de los objetivos en la provocacin, solo a algunos como: el reaccionar a una supuesta humillacin.
3) Disear las posibles soluciones al conflicto y valorar cada una de ellas teniendo en cuenta las consecuencias positivas o negativas que pueden tener para las distintas personas implicadas en la situacin. 4) Elegir la solucin que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo. Es muy importante que dicho plan incluya una anticipacin realista de las dificultades que van a surgir al intentar llevarlo a la prctica. 5) Llevar a la prctica la solucin elegida. Cuando se anticipen dificultades importantes en esta fase del proceso, resulta conveniente la ayuda de un mediador. Posteriormente se deben valorar los resultados. Tipos de Problemas ms Comunes Distorsiones ms frecuentes de los adolescentes en relacin a la violencia: 1) La visin de tnel, o tendencia a ver o recordar solamente un aspecto de la realidad, excluyendo el resto; centrndose en un detalle de la situacin, de forma exagerada o distorsionada. 2) Absolutismo y pensamiento dicotmico, tendencia a percibir la realidad en trminos dicotmicos, es decir en extremos sin considerar posiciones intermedias. 3) Fatalismo, se percibe una falta total de control sobre los acontecimientos que se viven. Se tiende a desistir, afecta la inteligencia emocional. 4) La confusin de los pensamientos y de las emociones con la realidad, o creencia a creer que lo que pensamos acerca de la realidad es la propia realidad. 5) Interpretacin exagerada de la conducta de los dems como intencional y se que dirige negativamente hacia uno mismo. Para superar estos problemas que surgen en situaciones estresantes, se puede seguir los siguientes pasos: 1) Tratar de reconstruir por escrito, frase a frase el dilogo que se produce antes y despus de dicha situacin. 2) Identificar los distintos tipos de distorsiones que se producen en la discordia: visin de tnel, absolutismo, fatalismo, o confusin de las emociones con la realidad. 3) Corregir los pensamientos distorsionados por los otros. Mediacin y Negociacin Uno de los recursos ms comunes en la prevencin de la violencia escolar es la mediacin. Suele utilizarse cuando las personas implicadas en un conflicto no puedan resolverlo directamente. Se apoya con un mediador, pero este no resuelve el problema, s ayuda a que las partes en conflicto lo hagan, facilitando la comunicacin, aportando sugerencias y eliminando los diversos obstculos que pueden existir en la negociacin directa. La decisin final es adoptada por las partes en conflicto. A esto se le conoce como negociacin asistida. En los conflictos que se producen entre alumnos, el mediador suele ser otro alumno, generalmente de mayor edad, con habilidades comunicativas. Cuando son problemas extremos, el mediador suele ser un docente.
Fases del proceso mediador 1) Presentacin y aceptacin del mediador. Se debe comprobar que es aceptado como tal por las partes en conflicto. 2) Recoleccin de informacin sobre el conflicto y sobre las personas implicadas, a travs de conversaciones independientes con todas las partes afectadas. Habiendo identificado los aspectos fundamentales desde las distintas perspectivas. 3) Elaboracin de un contrato o acuerdo sobre las reglas y condiciones del proceso de mediacin. En el que se especifiquen: a) el papel del mediador y su aporte a las partes; b) una lista de comportamientos durante el proceso, como: escuchar, expresar opiniones, respetar los turnos, no interrumpir, no agredir, no amenazar; c) el procedimiento a seguir, dnde, cmo y cundo se llevar a cabo. 4) Reuniones conjuntas con las partes implicadas. Cuidadosamente preparadas, y se realizan cuando se tengan ciertas garantas. Habitualmente se recuerdan las condiciones del proceso de mediacin. El objetivo de las reuniones conjuntas es favorecer la escucha mutua para y facilitar que puedan llegar a un acuerdo. 5) Elaboracin y aprobacin del acuerdo. Se deber especificar de forma realista, que har cada parte, cundo y cmo. El mediador ayuda a encontrar dicho acuerdo y a especificarlo de forma exacta, que las partes lo interpreten igual y que estn satisfechas. Negociacin integradora A este modelo de negociacin y su aplicacin en la escuela se conoce como yo gano, tu ganas. Para ponerlo en prctica los negociadores pueden seguir las siguientes fases: 1) Identificar necesidades e intereses, expresando lo que se quiere y por qu, de la forma ms especfica posible. 2) Escuchar con cuidado lo que el otro quiere, cules son sus intereses; y si no se entiende algo pedirle que lo detalle. 3) Lluvia de ideas sobre las posibles soluciones, pensando en todas las posibilidades, sin criticarlas ni decidir todava si son buenas o malas. 4) Elegir la mejor solucin, considerando cada idea en funcin de las ganancias en equipo. 5) Presentar un plan de accin, en el que se decida exactamente: Quien har? Qu har? y Cundo lo har? Criterios objetivos para valorar la solucin de un conflicto Finalmente para valorar los resultados obtenidos en conflictos sociales conviene tener en cuenta una serie de criterios objetivos como: 1) Justicia. Para considerar si las soluciones son justas suelen tenerse en cuenta: la globalidad de los resultados obtenidos y su relacin con el respeto a las partes implicadas y a los intereses de la comunidad. 2) Compromiso con el acuerdo adoptado. Cuando los implicados han participado en el proceso de resolucin del conflicto suelen comprometerse ms con la solucin y resulta ser ms aceptada y duradera. 3) Incidencia en las relaciones personales. Para que el conflicto no dae las relaciones conviene plantearlo como un problema compartido por las partes implicadas, deben cooperarse para tratar de perdurar con una solucin que respete los intereses de todos.
Actividades Sugeridas
Las actividades a continuacin relacionadas se desarrollarn en un periodo estimado de ocho semanas, distribuyendo equitativamente las actividades en el tiempo. Diagnstico: Se desarrolla una encuesta diagnstica que permite percibir la actitud actual de la comunidad educativa frente a la solucin de conflictos en el aula. Socializacin de la Propuesta: Charla de orientacin: Consejero expone las pautas y principios bsicos necesarios en la solucin de conflictos. Se da a conocer los propsitos y otros detalles de la propuesta. Ejecucin de las actividades: Taller de contextualizacin: Se procede haciendo uso de los materiales previamente diseados, mostrando como base inicial el Blog Medios para la Paz del cual se le dara aprovechamiento principalmente al Pster Digital y al PodCast. Con lo que se pretende hacer una recontextualizacin a los propsitos. Video: www.youtube.com/watch?v=6F2NyKwRsFw Blog: mediosparalapaz.wordpress.com Podcast: roymerd-paz.podomatic.com Pster digital: roymerd.glogster.com/paz Taller de Identificacin de nuevos aspectos: Construccin de entornos tensos de posibles situaciones reales (taller presencial, apoyado en un grupo de la red social). Actividad para la adopcin de actitudes mediadoras en la solucin de conflictos (presencial, apoyado en un grupo de la red social). Taller para la seleccin crtica y objetiva de videos, imgenes y presentaciones pertinentes con el tema (solucin de conflictos y la no violencia).
Creacin de videos caseros en entornos externos que vivencien escenas conflictivas mediadas por estudiantes. Creacin de videos caseros en entornos externos que inviten a la no violencia con nuestros similares y el entorno en general. Trabajo colaborativo: Documentacin del grupo en la red social donde los estudiantes en cada una de las etapas vienen haciendo los aportes en el espacio, para sobrellevar las situaciones tensas, adoptar actitudes mediadoras e invitar a la no violencia. Promocionar a la comunidad educativa el material audiovisual diseado a partir de los aportes significativos de cada participante como producto final de sta propuesta. Actividad de espacios propiciados con los estudiantes para la autoevaluacin y la coevaluacin.
Medios y Recursos Necesarios

Escenarios apropiados (salones, aula mltiple, aula multimedia, aula de cmputo). Grabadora de video (sencilla, c. fotogrfica, telfonos mviles). Computadores con Conectividad a Internet (+Herramientas Web 2.0). Videobeam Amplificador de Sonido
Cuadernillo de Actividades Complementarias
Hagamos ms que Hablar de Paz
Para vivir en armona debemos solucionar nuestros conflictos.
Porque la paz es compromiso de todos.
Roymer David Lpez Arteaga http://mediosparalapaz.wordpress.com roymerd@gmail.com
Maestra en Tecnologa Educativa y Medios Innovadores para la Educacin Produccin de Recursos y Medios Educativos II 2011
Situaciones de violencia
Describe algunas posibles situaciones de violencia que puedes encontrar en los distintos entornos en donde convivimos. Para cada una escribe una posible solucin, asumiendo t el papel de mediador.
Escuela
En la calle
En la casa
Expresiones gestuales
Tienes un gran reto, haz una lista de estados emocionales y gestos. Con un grupo de compaeros graben en pequeos videos la representacin gestual de cada uno de esas emociones y gestos. La idea es que hagan un video a manera de diccionario de gestos. Aprenders a interpretar mejor a las personas con slo mirarlas.
1) Haz una lista de al menos 12 estados emocionales y 12 gestos. Estado emocional Enojado Sorprendido Despistado Inocente Gestos
2) Graba durante unos pocos segundos cada gesto.
3) Analiza los resultados de todos, aprenders a escuchar mejor y a asumir posiciones mediadoras acordes al estado de las personas. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________.
Sopa de Letras
Resuelve estas divertidas sopas de letras, en las que encontrars la diversas facetas relacionadas con la Solucin de conflictos, reconoce y aprpiate de las claves que pueden ayudarte a mejorar la relaciones interpersonales de la sociedad con la que convives. De igual forma reconoce aquellos puntos negativos que debes evitar que te envuelvan en tu diario vivir. Primero vamos con aquellos punto negativos, esos que debemos evitar que ocurran, que cada vez sean menos!
Ahora vers que as de fcil como aqu los hayamos, as de fcil son para tenerlos en cuenta en nuestro diario vivir, nos referimos aquellas claves positivas que no podemos olvidar nunca.
Reflexiona, saca y anota tus observaciones o algunas conclusiones: ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________________.
Colorea y plantea situaciones
Con base al dibujo proporcionado. Observa bien dicho entorno y plantea posibles situaciones podran tonarse difcil de no tomar las medidas necesarias, utiliza mucho tu imaginacin, colorea y asgnale un nmero a cada situacin, luego explcala.
Observa muy bien el entorno y utiliza tu imaginacin:
Luego de colorear y numerar la zona encontrada, procede a describir la situacin y la posible situacin tensa, recuerda que es mejor ser precavido. Contina
1. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________. 2. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________.
3. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________.
Hagamos ms que Hablar de Paz
Roymer David Lpez Arteaga http://mediosparalapaz.wordpress.com roymerd@gmail.com
Maestra en Tecnologa Educativa y Medios Innovadores para la Educacin Produccin de Recursos y Medios Educativos II 2011
Presentacin
Ha sido por siempre una constante, que en algn momento de muestra etapa de educacin bsica nos hemos enfrentado en ambientes tensos cuando surgen problemas o malos entendidos en el aula de clases, algunos de ellos conllevan al trato con malos trminos y en otros peores hasta el punto de utilizar la violencia fsica.
A travs del Proyecto de Paz se buscar promover de forma constante la participacin de los estudiantes de la Institucin Educativa Tcnico Industrial Pedro Castro Monsalvo - INSTPECAM, en ste caso dndole un aporte ms activo al grupo perteneciente a la Bsica Secundaria y Media Tcnica, a su vez ellos extienden sus experiencias a la comunidad educativa en general, fortalecindose as y fomentando los valores de convivencia y de paz mediante acciones grupales con el fin de reducir a cero los conflictos en el aula y lograr espacios tranquilos y ambientes armnicos.
Esta produccin multimedial pretende proporcionar al docente un material con el que pueda orientar la solucin de conflictos haciendo uso aplicativo de la Mediacin y la Negociacin de situaciones en la que los estudiantes se hagan participantes activos y permanentes. Este material Interactivo documenta al estudiante y presenta unas situaciones problmicas que conllevan al estudiante a concientizarse un poco ms en su da a da, facilitando que cada uno de ellos
pueda tomar una actitud mediadora de forma constante, preocupado de mantener un buen ambiente en su entorno social en general. En conjunto, lograremos la Paz.
Grupo destinatario
Estudiantes cuyo nivel acadmico es el de Bsica Secundaria y/o Media Tcnica, con edades que oscilan entre los 11 y los 18 aos, de habla hispana y que se han familiarizado a travs de la educacin y exploracin con el manejo de recursos tecnolgicos como Internet, ambientes virtuales, comunicacin mvil y otros dispositivos digitales.
Objetivos
Con el desarrollo del presente material multimedial se
pretende que la poblacin a los que est dirigido logren:

Apropiarse cada vez con ms fuerza de la intencin de la campaa de Paz, apoyndose en recursos como el Blog, Pster digital, Podcast, Vdeo y Material Multimedial. Identificar posibles situaciones poblmicas, a partir de la observacin de comportamientos y actitudes agresivas, a travs del acercamiento con los compaerosDeterminar con la misma poblacin estudiantil soluciones para evitar actitudes ofensivas y comportamientos agresivos que podran llevar a conflictos dentro del aula. Conocer diferentes formas (sesiones) para trabajar y resolver conflictos en el aula. Tomando posiciones de mediadores para conciliar entre compaeros que inician un conflicto.
Fomentar la pedagoga institucional, basada en la formacin para la vida, la convivencia y el trabajo, haciendo nfasis en valores conducentes a la paz tales como: El Respeto y la tolerancia.
Justificacin
El material interactivo tiene como funcin informar, motivar y evaluar, en donde se contrastarn dos temticas paz y violencia, desarrollada en Microsoft Office PowerPoint e integrado con Visual Basic en donde el estudiante podr elegir con que bloque desea iniciar, mostrndose una ventana de informacin, que incluye texto, imgenes, animaciones y sonido en donde se explican los conceptos relacionados con el tema e incluye una actividad como relaciones, elegir sentencias verdaderas o falsas, completar frases o buscar diferencias, que permite valorar si se alcanzan los objetivos de aprendizaje.
Descripcin del Material
Se desarrollan en primera instancia bases tericas sobre la Mediacin y la Negociacin, para pasar a la presentacin de situaciones cotidianas de violencia, ejemplificadas en las que se requiera un ente mediador o se pueda asumir dicho papel conciliador entre las partes. Uno de los mayores propsitos de este trabajo es el de concientizar a la poblacin estudiantil, tocarlos en su parte afectiva-emocional y lograr que se refleje en su diario vivir una actitud
hacia la lucha por la sana convivencia. La temtica tratada en el material es: Mediacin y la Negociacin o Fases del proceso mediador o Negociacin integradora
El material tiene un men organizado para facilitar la navegabilidad a

travs de la herramienta interactiva, por medio de conos que adoptan aplicacin de botones, la funcin de cada uno se detalla a continuacin: cono Men: Al ser accionado se remite hacia la ventana correspondiente al Men principal. cono Actividades: Al ser presionado se desplaza hacia la pantalla correspondiente al inicio de las actividades. cono Mapa de navegacin: Al ser accionado se desplaza hacia la ventana donde se encuentra de forma global en Mapa de navegacin del Material. cono Crditos: Al ser presionado se remite a la ventana correspondiente a la informacin del autor del material. cono Inicio: Al utilizar este botn la accin lo llevar a la ventana de presentacin inicial del material multimedia. cono Salir: Para terminar la sesin de estudio con el material multimedia puede presionar este botn. Tambin puede usar la tecla <esc>.
cono Sonido: Para activar o detener la reproduccin de la voz lectora puede utilizar este botn.
cono Referencias: Al ser accionado se dirige automticamente a mostrar los referentes que fueron necesarios para el diseo de ste material.
Mapa de navegacin
Guin
No. Nombre Pantallazo 1 Inicio Presentacin
Texto
Elementos Grficos
Elementos Auditivos Elementos de Accin
Mediacin y Negociacin Proyecto: Hagamos ms que hablar de paz Para tener una presentacin ptima de este material se requiere MS Office 2010 - fondo.jpg: Imagen de fondo del pantallazo - chicos.jpg: grupo de jvenes - logo.jpg: icono que representa el proyecto - icono Men.jpg: icono que representa la ventana de men principal - Ghost.mp3: msica de fondo Al hacer clic sobre el icono Men, llevara al pantallazo siguiente men principal
No. Nombre Pantallazo
2 Men Principal
Texto Elementos Grficos
Accede a los contenidos haciendo clic sobre los diferentes temas: Fond.jpg: imagen de fondo de la diapositiva Img_proc.jpg: parte de imagen introducida en una nube con texto encima Img_med.jpg: parte de imagen introducida en una nube con texto encima Img_Neg.jpg: parte de imagen introducida en una nube con texto encima Img_act.jpg: parte de imagen introducida en una nube con texto encima Iconos con formato jpg: mapa navegacin, crditos, referencias, inicio, salir. - U2A3e-0_menu.mp3: Bienvenidos a este material Interactivo sobre Mediacin y Negociacin, accede a los contenidos haciendo clic sobre los diferentes temas. - Ghost.mp3: msica de fondo - Clic sobre la imagen img_med.jpg: llevara al pantallazo sobre Mediacin y Negociacin. - Clic sobre la imagen img_proc.jpg: llevara al pantallazo sobre Proceso Mediador. - Clic sobre la imagen img_neg.jpg: llevara al pantallazo sobre Negociacin Integradora. - Clic sobre la imagen img_act.jpg: llevara al pantallazo del men de las actividades - Icono Mapa navegacin: llevara al pantallazo del mapa de navegacin - Icono Crditos: llevara al pantallazo Crditos - Icono Referencia: llevara al pantallazo de las referencias usadas en el material interactivo - Icono Inicio: llevara al pantallazo inicial - Icono Salir: llevara al pantallazo final
Elementos Auditivos
Elementos de Accin
3 Mediacin y Negociacin
Texto
Elementos Grficos
Uno de los recursos ms comunes en la prevencin de la violencia escolar es la mediacin. Suele utilizarse cuando las personas implicadas en un conflicto no puedan resolverlo directamente. Se apoya con un mediador, pero este no resuelve el problema, s ayuda a que las personas en conflicto lo hagan, facilitando la comunicacin, aportando sugerencias y eliminando los diversos obstculos que pueden existir en la negociacin directa. La decisin final es adoptada por las partes en conflicto. A esto se le conoce como negociacin asistida. - Fond.jpg: imagen de fondo de la diapositiva - Img_act.jpg: parte de imagen introducida en una nube con texto encima. - Iconos con formato jpg: men, actividades, mapa navegacin, crditos, inicio, salir, sonido. - U2A3e-a_mediacion.mp3: Lectura del texto en pantalla. - Ghost.mp3: msica de fondo - Control sonido: permitiendo reproducir, pausar, detener el sonido de la voz lectora. - Icono Men: llevara al pantallazo men principal - Icono Actividades: llevara al pantallazo men actividades - Icono Mapa navegacin: llevara al pantallazo del mapa de navegacin - Icono Crditos: llevara al pantallazo Crditos - Icono Inicio: llevara al pantallazo inicial - Icono Salir: llevara al pantallazo final
4 Fases del proceso mediador
Texto
Elementos Grficos
1) Presentacin y aceptacin del mediador. Debe ser aceptado por las partes en conflicto. 2) Recoleccin de informacin sobre el conflicto y sobre las personas implicadas, a travs de conversaciones independientes con todas las partes afectadas. 3) Elaboracin de un acuerdo sobre las reglas y condiciones del proceso de mediacin. Especificar: a) el papel y aporte del mediador; b) lista de comportamientos adecuados; c) pasos a seguir: dnde, cmo y cundo se lleva a cabo. 4) Reuniones conjuntas con las partes implicadas. Cuidadosamente preparadas cuando se tengan garantas, se recuerdan las condiciones del proceso de mediacin. El objetivo es favorecer la escucha mutua para llegar a un acuerdo. - Fond.jpg: imagen de fondo de la diapositiva - Img_act.jpg: parte de imagen introducida en una nube con texto encima - Iconos con formato jpg: men, actividades, mapanav, crdito, inicio, salir: que al hacer clic lleva a la respectiva ventana. - U2A3e-b_fases_proceso.mp3: Lectura del texto en pantalla. - Ghost.mp3: msica de fondo - Control sonido: permitiendo reproducir, pausar, detener el sonido de la voz lectora. - Icono Men: llevara al pantallazo men principal - Icono Actividades: llevara al pantallazo men actividades - Icono Mapa navegacin: llevara al pantallazo del mapa de navegacin - Icono Crditos: llevara al pantallazo Crditos - Icono Inicio: llevara al pantallazo inicial - Icono Salir: llevara al pantallazo final
5 Negociacin integradora
Texto
Elementos Grficos
Para poner este modelo en prctica los negociadores deben: 1) Identificar necesidades e intereses, expresando lo que se quiere y por qu, de la forma ms especfica posible. 2) Escuchar con cuidado lo que el otro quiere, cules son sus intereses; y si no se entiende algo pedirle que lo detalle. 3) Lluvia de ideas sobre las posibles soluciones, pensando en todas las posibilidades, sin criticarlas ni decidir todava si son buenas o malas. Elegir la mejor solucin, considerando cada idea en funcin de las ganancias en equipo. 4) Presentar un plan de accin, en el que se decida exactamente: Quien har? Qu har? y Cundo lo har? - Fond.jpg: imagen de fondo de la diapositiva - Img_act.jpg: parte de imagen introducida en una nube con texto encima. - Iconos con formato jpg: men, actividades, mapa navegacin, crditos, inicio, salir, sonido. - U2A3e-c_negociacion.mp3: Lectura del texto en pantalla. - Ghost.mp3: msica de fondo - Control sonido: permitiendo reproducir, pausar, detener el sonido de la voz lectora. - Icono Men: llevara al pantallazo men principal - Icono Actividades: llevara al pantallazo men actividades - Icono Mapa navegacin: llevara al pantallazo del mapa de navegacin - Icono Crditos: llevara al pantallazo Crditos - Icono Inicio: llevara al pantallazo inicial - Icono Salir: llevara al pantallazo final
6 Actividades
Texto Elementos Grficos Elementos Auditivos
Elementos de Accin
Observa diferentes situaciones que ocurren en esta ciudad. Recorre sus calles, se t el mediador y soluciona conflictos. - Fond.jpg: imagen de fondo de la diapositiva - Iconos con formato jpg: men, mapa navegacin, crditos, inicio, salir. - U2A3e-d_actividades: Observa diferentes situaciones que ocurren en esta ciudad. Podrs acceder a cada una de ellas haciendo clic sobre el nmero correspondiente. Recorre sus calles, se t el mediador y soluciona conflictos. - Ghost.mp3: msica de fondo - Llamada de nube 1: llevara a la actividad numero 1 (caso 1) - Llamada de nube 2: llevara a la actividad numero 2 (caso 2) - Llamada de nube 3: llevara a la actividad numero 3 (caso 3) - Llamada de nube 4: llevara a la actividad numero 4 (caso 4) - Icono Men: llevara al pantallazo men principal - Icono Mapa navegacin: llevara al pantallazo del mapa de navegacin - Icono Crditos: llevara al pantallazo Crditos - Icono Inicio: llevara al pantallazo inicial - Icono Salir: llevara al pantallazo final
7 Caso 1: Juan llega retrasado
Texto
Elementos Grficos
Juan llega retrasado al colegio, entra haciendo muchos ruidos y sus compaeros adelantan su taller el cual ser evaluado y requiere concentracin. Al momento en que el docente le hace la observacin, Juan se muestra molesto por la situacin. - Fond.jpg: imagen de fondo de la diapositiva - Nio.jpg: personaje de la escena - Img_act.jpg: parte de imagen introducida en una nube con texto encima - Iconos con formato jpg: men, actividades, mapa navegacin, crditos, inicio, salir. - Ghost.mp3: msica de fondo - Botones A, B, C: al hacer clic aparece una ventana orientando si fue correcta la decisin del estudiante. - Icono Men: llevara al pantallazo men principal - Icono Actividades: llevara al pantallazo men actividades - Icono Mapa navegacin: llevara al pantallazo del mapa de navegacin - Icono Crditos: llevara al pantallazo Crditos - Icono Inicio: llevara al pantallazo inicial - Icono Salir: llevara al pantallazo final
8 Caso 2. Mario le confiesa a
Mario le confiesa a su amiga Laura que sus padres le pegan. Qu crees que debe hacer Laura para ayudar a Mario? - Fond.jpg: imagen de fondo de la diapositiva - Nio.jpg: personaje de la escena - Img_act.jpg: parte de imagen introducida en una nube con texto encima - Iconos con formato jpg: men, actividades, mapa navegacin, crditos, inicio, salir. - Ghost.mp3: msica de fondo - Botones A, B, C: al hacer clic aparece una ventana orientando si fue correcta la decisin del estudiante. - Icono Men: llevara al pantallazo men principal - Icono Actividades: llevara al pantallazo men actividades - Icono Mapa navegacin: llevara al pantallazo del mapa de navegacin - Icono Crditos: llevara al pantallazo Crditos - Icono Inicio: llevara al pantallazo inicial - Icono Salir: llevara al pantallazo final
9 Caso 3. Caminando por la
Texto
Elementos Grficos
Caminando por la calle, Juan le dio un golpe a Mario de improvisto, ayuda a Mario a solucionar esta situacin, Cul debe ser la actuacin de l frente este hecho? - Fond.jpg: imagen de fondo de la diapositiva - Nio.jpg: personaje de la escena - Img_act.jpg: parte de imagen introducida en una nube con texto encima - Iconos con formato jpg: men, actividades, mapa navegacin, crditos, inicio, salir. - Ghost.mp3: msica de fondo - Botones A, B, C: al hacer clic aparece una ventana orientando si fue correcta la decisin del estudiante. - Icono Men: llevara al pantallazo men principal - Icono Actividades: llevara al pantallazo men actividades - Icono Mapa navegacin: llevara al pantallazo del mapa de navegacin - Icono Crditos: llevara al pantallazo Crditos - Icono Inicio: llevara al pantallazo inicial - Icono Salir: llevara al pantallazo final
10 Caso 4. Felipe se queja por
Felipe se queja porque la seora Martha lo ha regaado, lo ha gritado cuando l tan slo l jugaba en el jardn. La reaccin de Felipe debe ser: - Fond.jpg: imagen de fondo de la diapositiva - Nio.jpg: personaje de la escena - Img_act.jpg: parte de imagen introducida en una nube con texto encima - Iconos con formato jpg: men, actividades, mapa navegacin, crditos, inicio, salir. - Ghost.mp3: msica de fondo - Botones A, B, C: al hacer clic aparece una ventana orientando si fue correcta la decisin del estudiante. - Icono Men: llevara al pantallazo men principal - Icono Actividades: llevara al pantallazo men actividades - Icono Mapa navegacin: llevara al pantallazo del mapa de navegacin - Icono Crditos: llevara al pantallazo Crditos - Icono Inicio: llevara al pantallazo inicial - Icono Salir: llevara al pantallazo final
11 Crditos
Texto
Elementos Grficos
Diseo y Produccin:, Roymer David Lpez Arteaga, rlopez // roymerd@gmail.com, http://mediosparalapaz.wordpress.com, Tutor: William M. Castillo Toloza. Mediacin y Negociacin, Unidad 2. Medios Interactivos, Actividad 3E. Realizacin del material. Produccin de Recursos y Medios Educativos II, Maestra en Tecnologa Educativa y Medios Innovadores para la Educacin, UNAB / ITESM, Abril de 2011, Valledupar, Cesar, Colombia. - fondo.jpg: Imagen de fondo del pantallazo - chicos.jpg: grupo de jvenes - logo_unab.jpg: Logo de la Universidad - logo.jpg: icono que representa el proyecto - Iconos con formato jpg: men, mapa de navegacin. - Ghost.mp3: msica de fondo - Icono Men: llevara al pantallazo men principal - Icono Mapa navegacin: llevara al pantallazo del mapa de navegacin
12 Mapa de Navegacin
Texto
Mediacin y Negociacin Mapa de Navegacin Convenciones de colores Doble sentido: Un solo sentido: - mapa.jpg: grupo de objetos que conforma el Mapa de Navegacin - logo.jpg: icono que representa el proyecto - Iconos con formato jpg: men. - Ghost.mp3: msica de fondo - Icono Men: llevara al pantallazo men principal - Los objetos del Mapa de navegacin tienen accin programada, cada uno lleva a la ventana que indica. Funcional ya que desde aqu se tiene no solo se tiene una visin global sino el acceso general.
Elementos Grficos Elementos Auditivos Elementos de Accin
13 Referencias
Texto Elementos Grficos Elementos Auditivos Elementos de Accin
Referencias Referentes de Textos, imgenes y Msica usada en el Material Multimedia. - fondo.jpg: Imagen de fondo del pantallazo - logo.jpg: icono que representa el proyecto - Iconos con formato jpg: men, mapa de navegacin. - Ghost.mp3: msica de fondo - Icono Men: llevara al pantallazo men principal - Icono Mapa navegacin: llevara al pantallazo del mapa de navegacin
Orientaciones Metodolgicas
El estudiante juega un papel protagnico tomando un rol directo en el cual da muestra de sus actitudes y conocimientos, as como tambin su liderazgo. Hace un anlisis crtico de las situaciones y propone a partir de stas, soluciones, todas conducentes a nuestro esfuerzo por lograr la Paz. A continuacin algunas metodologas de trabajo tanto el aprendizaje individual, como en el trabajo colaborativo, teniendo en cuenta la poblacin estudiantil a la que est dirigida, acorde a sus intereses particulares, nivel de formacin, edades promedios:
Ilustrar al estudiantado de la violencia reactiva y la violencia instrumental.

Mostrar por qu la violencia genera violencia. Se har muestras de escenas que contengan conductas no adecuadas, con lo que se pretende hacerlas evidentes y anuladas en su ambiente natural. Motivar a la poblacin estudiantil ayudndoles a apropiarse del procedimiento para resolver conflictos socioemocionales. Se emitirn conceptos ordenados en el desarrollo terico-visual de la produccin.
Que los estudiantes identifiquen las distorsiones o problemticas ms

frecuentes de los adolescentes en relacin a la violencia, evitando as caer en ellas. Se apoyar el video en representaciones dramatizadas de los eventos. Hacerlos partcipes de la Mediacin y negociacin de conflictos, aprendiendo a sobrellevar las disyuntivas siguiendo pautas del proceso.
Para esto se ilustra la produccin con las caractersticas detalladas de las Fases del proceso mediador, los Principios de la negociacin integradora, y los Criterios objetivos para valorar la solucin de un conflicto.
Actividades Sugeridas
Las actividades a continuacin relacionadas se
desarrollarn en un periodo estimado de ocho semanas, distribuyendo equitativamente las actividades en el tiempo.
Diagnstico: Se desarrolla una encuesta diagnstica que permite percibir la actitud actual de la comunidad educativa frente a la solucin de conflictos en el aula.
Socializacin de la Propuesta: Charla de orientacin: Consejero expone las pautas y principios bsicos necesarios en la solucin de conflictos. Se da a conocer los propsitos y otros detalles de la propuesta.
Ejecucin de las actividades:
Taller de contextualizacin: Se procede haciendo uso de los materiales

previamente diseados, mostrando como base inicial el Blog Medios para la Paz del cual se le dara aprovechamiento principalmente al Pster Digital y al PodCast. Con lo que se pretende hacer una recontextualizacin a los propsitos. Video: www.youtube.com/watch?v=6F2NyKwRsFw
Blog: Podcast:
mediosparalapaz.wordpress.com roymerd-paz.podomatic.com
Pster digital: roymerd.glogster.com/paz Taller de Identificacin de nuevos aspectos: Construccin de entornos tensos de posibles situaciones reales (taller presencial, apoyado en un grupo de la red social).
Actividad para la adopcin de actitudes mediadoras en la solucin de conflictos (presencial, apoyado en un grupo de la red social). Taller para la seleccin crtica y objetiva de videos, imgenes y presentaciones pertinentes con el tema (solucin de conflictos y la no violencia). Creacin de videos caseros en entornos externos que vivencien escenas conflictivas mediadas por estudiantes. Creacin de videos caseros en entornos externos que inviten a la no violencia con nuestros similares y el entorno en general. Trabajo colaborativo: Documentacin del grupo en la red social donde los estudiantes en cada una de las etapas vienen haciendo los aportes en el espacio, para sobrellevar las situaciones tensas, adoptar actitudes mediadoras e invitar a la no violencia. Promocionar a la comunidad educativa el material audiovisual diseado a partir de los aportes significativos de cada participante como producto final de sta propuesta. Actividad de espacios propiciados con los estudiantes para la
autoevaluacin y la coevaluacin.
Requerimientos mnimos necesarios

COMPONENTE Equipo y procesador Memoria Disco duro Pantalla Sistema operativo REQUISITO Procesador de 500 MHz o superior 256 MB de RAM como mnimo 2 GB disponibles Monitor con una resolucin de 1024x768 o superior Sistema operativo Microsoft Windows XP con Service Pack (SP) 2, Windows Server 2003 con SP1 o posterior Microsoft Office PowerPoint 2007 o superior Visor de Microsoft Office PowerPoint 2007
Aplicacin
Referencias Cabero (2000): La utilizacin educativa del vdeo. En Cabero, J., Martnez, F. Salinas, J. Medios audiovisuales y Nuevas Tecnologas para la formacin en el siglo XXI. Diego Marn. Espaa. Daz Aguado, Mara Jos. Convivencia escolar y Prevencin de la violencia. Ayudando a resolver conflictos. Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Recuperado en febrero 11 de 2011 desde: http://es.scribd.com/doc/22780717 Lopez Arteaga, Roymer. (2011). Gua didctica Solucin de conflictos, hagamos ms que hablar de Paz. Recuperado abril 11 de 2011 desde: http://es.scribd.com/doc/51772033 Lpez Arteaga, Roymer. (2011). Proyecto Medios para la Paz. Recuperado en febrero 19 de 2011 desde: https://mediosparalapaz.wordpress.com Prez Garcias, A., Salinas Ibez, J. (2004). El diseo, la produccin y realizacin de materiales multimedia e hipermedia. En Salinas, J., Aguaded, J.I., Cabero, J. (coords.). Tecnologas para la educacin. Diseo, produccin y evaluacin de medios para la formacin docente. Alianza Editorial. Retos en los contextos multiculturales. Competencias interculturales y resolucin de conflictos. Sesiones para trabajar el conflicto en el aula. Recuperado 11 de febrero de 2011 desde: http://www.gitanos.org/publicaciones/retoscontextosmulticulturales/sesiones.pdf Salinas (1992): Diseo, produccin y evaluacin de vdeos didcticos. Servei de Publicacions i Intercanvi Cientfic. Universitat Illes Balears. Espaa. Salinas, Jess, Prez, Adolfina, De Benito, Brbara. Documento Diseo y produccin de medios educativos. Salinas, J.; Urbina, S. (2007): Bases para el diseo, la produccin y la evaluacin de procesos de Enseanza-Aprendizaje mediante nuevas tecnologas. En Cabero, J. (Coord.): Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Educacin. MacGrawHill/Interamericana Ed., Madrid. 4-62. UNAB (2011): Tema 1 - Medios Audiovisuales. En Salinas. Diseo, produccin y evaluacin de vdeos didcticos Diseo, produccin y evaluacin de vdeos didcticos. Colombia.

Propuesta Didáctica "Hagamos Más Que Hablar de Paz" Con Integración de Medios - RLopez

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Universidad Autnoma de Bucaramanga - UNAB / Instituto Tecnolgico de Monterrey - ITESM Maestra en Tecnologa Educativa y Medios Innovadores para la Educacin

Curso: Produccin de Recursos y Medios Educativos II

Por: Roymer David Lpez Arteaga (rlopez / A01306744) - roymerd@gmail.com

Tutor: William Manuel Castillo Toloza

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Propuesta didctica: Hagamos ms que Hablar de Paz Solucin de Conflictos

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Pster digital: roymerd.glogster.com/paz

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Gua didctica: Hagamos ms que hablar de Paz Institucin Educativa:

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Presentacin de materiales audiovisuales

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ASPECTOS PEDAGGICOS Audiencia:

Formato del Programa:

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Postproduccin: Roymer D. Lpez Arteaga

Informacin de contacto: roymerd@gmail.com https://mediosparalapaz.wordpress.com

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Descripcin del Material

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Estructura del Contenido

Tipos, componentes y funciones de la violencia

Principios de la negociacin integradora Criterios objetivos para valorar la solucin de un conflicto

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Medios y Recursos Necesarios

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Cuadernillo de Actividades Complementarias

Porque la paz es compromiso de todos.

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2) Graba durante unos pocos segundos cada gesto.

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Colorea y plantea situaciones

Observa muy bien el entorno y utiliza tu imaginacin:

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Hagamos ms que Hablar de Paz

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