Tercer Ciclo de Educacin General Bsica para Adultos

Ciencias Sociales
Libro para docentes

Cienciaspara docentes Sociales Libro

Tercer Ciclo de Educacin General Bsica para Adultos
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

Ministro de Educacin de la Nacin Lic. Andrs Delich

Subsecretario de Educacin Bsica Lic. Gustavo Iaies

infopace@me.gov.ar

Material elaborado por los Equipos Tcnicos del Programa de Acciones Compensatorias en Educacin del Ministerio de Educacin.

Ministerio de Educacin de la Nacin. Av. Santa Fe 1548. Buenos Aires. Hecho el depsito que marca la ley 11.723. Libro de edicin argentina. ISBN 950-00-0326-0. Primera Edicin. Primera Reimpresin.

ndice
Introduccin ...................................................................................... Objetivos de la enseanza de las Ciencias Sociales ................................ Enfoque de la Historia y de la Geografa que sustenta la seleccin de los contenidos .................... Organizacin del Libro para docentes ............................ Contenidos ............................................................................................ Actividades .......................................................................................... Evaluacin ............................................................................................ Organizacin del Libro 3 para alumnos.......................... Contenidos ............................................................................................ Clasificacin de actividades ...................................................... Claves de correccin ...................................................................... Actividades complementarias .................................................. Propuestas de evaluacin ............................................................
5 6 8 11 11 11 14 15 16 28 32 76 79

Organizacin del Libro 4 para alumnos.......................... 82 Contenidos ............................................................................................ 83 Clasificacin de actividades ...................................................... 92 Claves de correccin ...................................................................... 94 Actividades complementarias .................................................. 105 Propuestas de evaluacin ............................................................ 109 Organizacin del Libro 5 para alumnos.......................... 112 Contenidos ............................................................................................ 113 Clasificacin de actividades ...................................................... 121 Claves de correccin ...................................................................... 124 Actividades complementarias .................................................. 134 Propuestas de evaluacin ............................................................ 137 Organizacin del Libro 5 para alumnos.......................... 141 Contenidos ............................................................................................ 143 Clasificacin de actividades ...................................................... 151 Claves de correccin ...................................................................... 155 Actividades complementarias .................................................. 183 Propuestas de evaluacin ............................................................ 187

Introduccin

ste material constituye un espacio de consulta para los profesores que intervienen en el Proyecto. Su principal objetivo es presentar una fundamentacin de la propuesta del rea que permita vincular los logros y dificultades de los estudiantes con los objetivos y marcos tericos globales que sustentan la propuesta. Se propone a partir de una explicitacin de los supuestos y perspectivas tericas que se consideraron en la elaboracin de los Libros para alumnos y de la reflexin sobre los resultados esperables- ofrecer una gua al docente para la orientacin de los estudiantes en la resolucin de las actividades y el logro de los objetivos. Este Libro consta de dos partes. La primera est centrada en la caracterizacin general de las Ciencias Sociales como marco en el que se despliegan los contenidos seleccionados. Se aborda una perspectiva epistemolgica de la Historia y la Geografa que apunta a dejar en claro que no cualquier corriente historiogrfica puede "dialogar" con cualquier paradigma de la Geografa. En los Libros para alumnos, si bien existe una clara identificacin de las adscripciones disciplinares, se tom como base ese "dilogo" para articular satisfactoriamente la relacin pasado-presente y presente-pasado. En la segunda parte, se profundizan y amplan los conceptos trabajados en cada uno de los Libros para alumnos. Apunta a que el docente adquiera una mirada global e integral de los contenidos explicitando la secuenciacin y los criterios que guiaron su seleccin. Asimismo, se detallan las caractersticas de las actividades propuestas, de manera tal que el docente pueda apreciar cules son las destrezas que se espera que el alumno pongan en juego al realizarlas y que observe cules son los contenidos que se busca asentar o fijar con su realizacin. Las claves de correccin que se incluyen aqu tienen como objetivo brindar los criterios que sirven para la correccin de las actividades. Por ltimo, las actividades complementarias tienen como objetivo el posibilitar la profundizacin sobre algunos temas que pueden ser tiles para los alumnos que presenten inquietudes al respecto.

Las sugerencias de evaluacin son propuestas posibles que el docente puede reajustar, o bien disear nuevos instrumentos.

Objetivos de la enseanza de las Ciencias Sociales

Promover actitudes acordes con el pensamiento cientfico La enseanza de las Ciencias Sociales debe abordar contenidos actualizados que permitan una mirada de la realidad social, pasada y presente, rica y compleja y las problemticas sociales desde diferentes perspectivas de anlisis. Es importante mostrar la existencia de diferentes interpretaciones de los hechos, alentar su verificacin por variados tipos de fuentes y apuntar a la construccin de ideas acerca de la complejidad de las sociedades y la multiplicidad de causas que explican los cambios. De este modo se alentar el juicio crtico, el apego a la verdad, la curiosidad por el saber, la aceptacin del relativismo, el antidogmatismo. Promover el desarrollo de una conciencia histrica Comprender y explicar el presente, realizar proyecciones hacia el futuro, reconocerse como parte de una historia que se inici hace mucho tiempo y en la cual ocupan un lugar, le permitir transformarse en ciudadanos conscientes, crticos y responsables. Formar para la vida en democracia Debe apuntar a la formacin de una conciencia plural, democrtica, participativa y respetuosa de las diferencias. Para ello deber apoyarse en la comprensin de distintas realidades sociales y en las relaciones que se establecen cotidianamente en el "encuentro educativo" entre el docente y sus alumnos y entre los mismos alumnos. Permitir la libre expresin de las ideas, fomentar su discusin grupal y su fundamentacin racional, alentar la responsabilidad y el respeto mutuo contribuyen decisivamente a generar actitudes sociales positivas en los alumnos.

 Lograr la comprensin de la relacin existente entre el despliegue del proceso productivo y las configuraciones espaciales El proceso productivo, es decir la forma en que la sociedad actual organiza su trabajo para llevar adelante su reproduccin como tal, tiene implicada una serie de elementos, que adecuadamente analizados permiten entender el por qu de la localizacin de los objetos y las personas sobre la superficie terrestre. Impulsar el estudio de la organizacin poltica de los territorios Exige entender la trama de las relaciones de poder que actan sobre los distintos actores sociales (a travs de reglamentaciones, leyes, decretos, etctera), quienes a su vez construyen objetos que se fijan y localizan sobre la superficie terrestre. Estos objetos son tambin afectados por las relaciones de poder antes mencionadas. Los pases tienen distintos dispositivos para ejercer el poder sobre una determinada porcin de la superficie terrestre, sobre la que se encuentran los objetos mencionados. Surgen as las organizaciones territoriales. La enseanza de esta dimensin debera intentar superar la mera descripcin de provincias y capitales para abordar la dinmica de ejercicio del poder sobre lo social y sobre la base natural en la que ste se asienta. Promover la comprensin de las problemticas ambientales La complejidad de las problemticas ambientales radica en el carcter de la relacin que guarda la sociedad con la naturaleza. El abordaje de esta cuestin debera apuntar a presentar con el mayor rigor posible el estado de situacin de la base natural sobre la que se desarrolla la sociedad. Esto no es posible sin entender que las responsabilidades sobre el buen o el mal uso de la base natural son compartidas por los diferentes sectores de la sociedad. Es necesario aclarar que no todos los sectores sociales contribuyen de la misma manera al deterioro de esa base natural. La conciencia ambiental implica entender quin, cundo, cmo y por qu degrada o destruye la base natural. Para esto, es imprescindible comprender las caractersticas de la estructura y la dinmica social que estn implicadas en la transformacin de lo natural. Se deben considerar los ritmos econmicos, las caractersticas del Estado y de los diferentes gobiernos en relacin con las polticas relativas a la base natural. A su vez, es necesario conocer las caractersticas de la base natural antes y despus de ser afectada.

El enfoque de la Historia y de la Geografa que sustentan la seleccin de los contenidos

La historia social
El estudio de la historia de las sociedades puede ser abordado desde distintos enfoques. La perspectiva que se adopta en esta propuesta es la de la "historia social". La historia social estudia todas las manifestaciones y realizaciones del hombre en sociedad a travs del tiempo. Su vocacin es alcanzar una visin global de la realidad social, por esencia compleja, dinmica y conflictiva. Se preocupa por entender los distintos niveles (econmico, social, poltico, cultural, etctera) en los que transcurre la vida de las sociedades, y por establecer las mltiples relaciones existentes entre ellos. Pero no slo analiza una situacin actual o pasada desde las vinculaciones con su contexto. Para alcanzar una comprensin cabal, considera de vital importancia estudiar sus orgenes y los cambios que ha sufrido a travs del tiempo. Por eso privilegia el estudio de los procesos por sobre el relato de acontecimientos estticos e inconexos. No desecha el estudio de acontecimientos pero, para explicarlos, los contextualiza en estructuras de larga duracin. Es una historia preocupada por captar las continuidades y los cambios que se dan en el devenir histrico y explicarlos a travs de mltiples causas. Acorde con esta vocacin que George Duby llam de sntesis y que consiste en captar la realidad de manera global, los protagonistas de esta historia son tanto los prceres como las personas comunes que participan en ella desde la cotidianeidad de sus vidas. Tanto los sujetos individuales y prominentes como los colectivos y annimos deben ser captados en las complejas circunstancias en que estn inmersos. Sus intenciones y sus acciones estn influidas por variables de distinto tipo: sociales, econmicas, individuales, grupales, etctera. El personaje individual y prominente es resignificado. Sus caractersticas personales y sus acciones son incomprensi-

bles si no se tiene en cuenta su relacin con los contemporneos y el marco social, econmico y cultural en el que se desarrolla. Analizar de manera relacionada las acciones de los individuos prominentes y las que llevan a cabo los diferentes grupos humanos se torna imprescindible si se quiere comprender una sociedad. Como bien apunt Josep Fontana: los grupos sociales y los individuos "son como la marea y las olas, que explican conjuntamente el avance del agua del mar tierra adentro"1. El intento de captar la realidad histrica en forma global llev a la historia a acercarse a otras Ciencias Sociales. Ellas la nutrieron de conceptos, categoras, mtodos de anlisis e investigacin que le permitieron ampliar su visin del pasado. La historia no slo se enriquece con el aporte de estudios econmicos, geogrficos, sociolgicos o antropolgicos sino tambin con el de las diferentes interpretaciones acerca de los mismos hechos. Los investigadores pueden analizar e interpretar desde distintas consideraciones y teoras. Ello enriquece la comprensin de la historia y alimenta un debate necesario para el avance del conocimiento histrico.

Una geografa renovada

La discusin en los mbitos acadmicos al promediar la dcada de 1990 se ubica en torno a la comprensin de la delicada y compleja relacin entre la sociedad y la naturaleza. En la actualidad, desde la Geografa, se piensa que es la sociedad la que incorpora lo natural y lo regula a partir de los factores econmicos, polticos y culturales. Es as como la sociedad transforma a la naturaleza (y se transforma a s misma), generando objetos que se distribuyen sobre la superficie de la tierra de manera desigual. Esa desigual distribucin de objetos lleva a que las reas geogrficas del planeta sean diferentes. Por qu existe una distribucin desigual de los objetos sobre la superficie terrestre?, o en otras palabras por qu existen distintas reas geogrficas? Para entender esto es necesario comprender que existen distintos tipos de sociedades y de bases naturales que se interrelacionan, y que los despliegues histricos de aquellas determinarn el uso que se har de lo natural. Dentro de cada sociedad no todos los ac-

1 Fontana, Josep, La historia, Barcelona, Salvat, 1974.

tores tienen la misma capacidad de influir sobre el curso de lo social y por lo tanto, sobre su relacin con lo natural. Abordar lo geogrfico desde esta perspectiva es entender que la sociedad no es esttica, sino que est atravesada por una multiplicidad de relaciones y de intereses. Significa que lo social no es algo dado de una vez y para siempre, sino que es una construccin cambiante y por lo tanto las formas espaciales o geogrficas tambin se modifican. El dinamismo social y la identificacin de los actores concretos que actan en un determinado problema es un aspecto que remite a las caractersticas bsicas de una geografa explicativa que se propone comprender por qu en determinadas reas geogrficas se presentan ciertos problemas y cules son los actores que intervienen en su generacin. As se puede hablar de la formacin de una conciencia de lo geogrfico, que no es otra cosa que una dimensin ms de la conciencia y el compromiso social.

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Organizacin del Libro para docentes

Contenidos
En la segunda parte de este Libro se desarrollan aspectos especficos de cada Libro para alumnos. El propsito es el docente conozca los temas que se desarrollan en cada libro, antes de comenzar a trabajar con ellos. Se explicitan los objetivos que orientaron la seleccin de los contenidos; el eje problemtico o temtico y los nudos conceptuales a travs de los cuales se organizaron y una breve sntesis de los contenidos conceptuales, profundizando las temticas que se consideran centrales y las de mayor complejidad. Se incluyen, adems sugerencias de textos bibliogrficos que el docente podr consultar para profundizar los temas que se desarrollan.

Actividades
Para elaborar las actividades se han tenido en cuenta el enfoque de las Ciencias Sociales explicitado en la introduccin y los objetivos, eje, nudos conceptuales y contenidos seleccionados en cada Libro. Las propuestas de actividades que el docente formule debern tener en cuenta estos criterios. Se proponen actividades variadas y cada una responde a un objetivo especfico relacionado con la competencia que se quiere ensear o desarrollar. Para poder guiar y evaluar el aprendizaje de los alumnos, es aconsejable que el docente identifique los objetivos y contenidos involucrados en cada actividad. Para facilitar este proceso se agruparon las actividades segn dos criterios:

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 Su relacin con los ejes conceptuales trabajados en cada Libro. Tipo de competencia que se ponen en juego en cada actividad. Las categoras no son excluyentes. En muchos casos se complementan. En virtud de la sistematizacin, se ha priorizado el aspecto fundamental de cada actividad.

Recuperacin e integracin de los contenidos de otros libros Recuperar los contenidos que se han tratado en la primera etapa del Proyecto y vincularlos con la nueva informacin a fin de integrar procesos o entender las problemticas sociales. Se requiere basicamente la consulta de los Libros N 1 y 2 de Ciencias Sociales del Libro N 2 de Ciencia y Tecnologa y del Libro N 2 de Lengua. Recomendamos que el docente verifique que stos estn disponibles para la consulta de los alumnos, en especial para aquellos que se incorporan al Proyecto en esta etapa.

Construccin de conceptos a partir del texto informativo Realizar una lectura comprensiva de los textos informativos focalizando su atencin en aquellos contenidos que necesitan para responder la consigna.

Elaboracin y fundamentacin de explicaciones en trminos de procesos sociales Desarrollar la capacidad de argumentacin y juicio crtico utilizando los conceptos y procedimientos propios de las Ciencias Sociales: la explicacin multicausal, la intervencin de los distintos actores sociales, la relacin entre diferentes niveles de la realidad social (econmico, poltico, social y cultural), la identificacin de cambios y continuidades y la organizacin del espacio social.

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 Obtencin de informacin a partir de la observacin y anlisis de material cartogrfico Desarrollar una lectura comprensiva de un mapa. Esto implica analizar, relacionar y comprender para sacar conclusiones basndose en la informacin que l le brinda. Supone el dominio de los aspectos que hacen a esta forma de representacin (perspectiva, posicin y orientacin, escala, etc.)

Reconocimiento de relaciones entre determinados acontecimientos sociales Identificar las causas y conocer el contexto en que se desarrollan los acontecimientos para establecer y explicar las relaciones que pueden establecer entre ellos. Se enfatizan las relaciones con los acontecimientos que forman parte de la vida de su provincia.

Bsqueda y seleccin de informacin Buscar, analizar, seleccionar y sintetizar la informacin teniendo claro para qu realizan esta tarea, cul es el objetivo de la bsqueda. El docente podr orientar a los alumnos sugiriendo textos de consulta y criterios de seleccin de la informacin hallada. Es importante que evale, adems, la comunicacin escrita de los resultados de la indagacin.

Relacin de informacin de diferentes fuentes Leer y analizar diferentes fuentes de informacin (grficos, mapas, textos, etc.), conceptualizar y comparar la informacin obtenida a fin de establecer relaciones.

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Evaluacin
Una actividad de evaluacin final tiene como objetivo conocer el nivel de conocimiento y comprensin que han alcanzado los alumnos. Para disear la propuesta de evaluacin el docente deber: Tener en cuenta los objetivos especficos de cada Libro y el eje que estructura los contenidos. Seleccionar los hechos, conceptos, procesos y habilidades que se presentan como centrales para el logro de los objetivos planteados. Valorar los aprendizajes alcanzados por los alumnos. Para ello, le sugerimos que tenga en cuenta la informacin que haya obtenido al evaluar la resolucin de cada una de las actividades y proponga otras que planteen diferentes niveles de complejidad.

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Organizacin del Libro 3 para alumnos

n este Libro se analizan distintos aspectos de las sociedades que formaron parte de la historia de la humanidad, desde que el hombre comenz su vida social hasta los inicios de la sociedad capitalista en el siglo XVII. En cada sociedad se analiza cmo el hombre procur sus alimentos y las distintas actividades que fue desarrollando, cmo se fue relacionando con la naturaleza y con otros hombres, cmo organiz y distribuy sus recursos y cmo justific esa distribucin, cmo fue aprendiendo y desarrollando nuevas tcnicas y cules fueron las distintas formas de pensar el mundo. A partir de este recorrido a travs de la historia de las sociedades, los alumnos podrn conocer y comprender las distintas formas en que los hombres se fueron organizando y las relaciones sociales que fueron estableciendo en diferentes momentos y espacios geogrficos. El anlisis de estos temas puede contribuir, adems, al desarrollo de una conciencia social respetuosa de las diferencias. En funcin de este objetivo se han incluido temas y actividades que permitan a los alumnos conocer el origen y caractersticas de las distintas religiones y reflexionar sobre las diferencias. Se desarrollaron, en especial, aquellas que ms se profesan en nuestro pas: la religin cristiana, la protestante, la juda y la musulmana o islmica. Otro de los objetivos propuestos es la recuperacin de los contenidos desarrollados en los Libros 1 y 2 del rea de Ciencias Sociales. El docente deber conocer el contenido de ellos para ayudar a los que recin se incorporan a construir los conceptos que en este Libro se dan por aprendidos. Los recursos seleccionados para el desarrollo de las actividades tienen un propsito especfico. Como usualmente se afirma, para comprender la realidad actual es necesario estar informado. Los adelantos tecnolgicos permiten presentar la informacin de manera muy variada: grficos de torta y de barras, cuadros, mapas porcentuales, etc. Es indispensable que los alumnos desarrollen las competencias necesarias para poder interpretarlos y relacionar la informacin que brindan. Se incluyen distintas fuentes de infor-

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macin: textos elaborados por distintos autores, fuentes primarias, mapas, grficos, imgenes y, en especial, numerosas lneas de tiempo. Con relacin a estas ltimas, se ha puesto especial cuidado en su diseo a fin de que los alumnos logren una ubicacin cronolgica de cada una de las sociedades que se propone estudiar y de las relaciones temporales entre ellas. Tratndose de un perodo tan extenso, este aspecto es primordial. El docente podr cumplir un papel fundamental enfatizando el anlisis de las lneas de tiempo ubicadas al comenzar el desarrollo de los contenidos de cada sociedad. Los objetivos que guiaron la seleccin de los contenidos y la propuesta de actividades responden a un propsito fundamental: la comprensin de la sociedad actual. El docente para favorecer el logro de este propsito, propondr a los alumnos actividades que tiendan a establecer relaciones entre las sociedades pasadas y la actual.

Contenidos
Eje conceptual
Los contenidos se han seleccionado y organizado en torno a un eje temtico: Las relaciones entre los grupos sociales en distintas sociedades a travs del tiempo. Este eje implica analizar en cada sociedad el surgimiento de los grupos sociales, los vnculos que se establecieron entre ellos y las caractersticas de estas relaciones. Se deber tener en cuenta los diferentes planos de la realidad -social, poltico, econmico y cultural- (relaciones sincrnicas) y la articulacin de cada uno de ellos a travs del tiempo (relaciones diacrnicas). El eje resulta significativo, adems, porque permite analizar diferentes actores sociales, tanto individuales como colectivos. Este aspecto se corresponde con la concepcin de la historia que se explicita en la introduccin de este Libro y permite un tratamiento didctico de los contenidos adecuado a los destinatarios.

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Las sociedades que se desarrollaron durante este perodo fueron numerosas. Como resulta imposible analizarlas a todas, se han seleccionado aquellas que han impactado en forma ms profunda en nuestra sociedad, como la feudal y las que por sus contrastes con la nuestra, ayudan a la comprensin de la diversidad cultural que caracteriza el mundo actual, por ejemplo, las sociedades islmicas. El docente podr incluir el estudio de otras sociedades relevantes para analizar algunos aspectos de la sociedad de su provincia y/o ciudad. En este desarrollo de la historia de las sociedades se combinaron dos enfoques: el estructural y el procesual. La extensin temporal que se aborda hace imposible un desarrollo exhaustivo de todos los procesos que permiten explicar cmo se fueron formando las sociedades y por qu se produjeron cambios en ellas. Por este motivo, en muchos casos slo se analizan las relaciones y articulaciones entre los distintos aspectos que caracterizan la estructura social en un determinado tiempo y espacio (enfoque estructural). Para modificar la visin esttica que los alumnos usualmente tienen del pasado y para comprender la actualidad, se considera fundamental la comprensin de procesos, la identificacin cambios y continuidades y el establecimiento de relaciones causales entre distintos factores. Por este motivo, se analizan algunos procesos especficos: la transformacin de las sociedades neolticas, la cada del Imperio Romano de Occidente y la constitucin y transformacin de la sociedad feudo burguesa (enfoque procesual).

Sntesis de los contenidos conceptuales

El punto de partida: la periodizacin
En la primera parte del Libro N 3 para alumnos se explicitan los criterios de periodizacin utilizados para organizar y desarrollar los contenidos. Algunos historiadores ubican el inicio de la historia de la humanidad alrededor del ao 3000 a. C., cuando los hombres inventaron la escritura y denominan Prehistoria al perodo anterior a este acontecimiento. En este Libro se considera el comienzo de la Historia a partir del surgimiento de las primeras sociedades. Cuando no

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se cuenta con fuentes escritas, todo resto material puede ser utilizado para reconstruir el pasado. Para establecer las distintas etapas se tuvo en cuenta el eje seleccionado: las diferentes formas de organizacin social. stas son las siguientes:

Cabe destacar que no se tiene en cuenta la periodizacin ms tradicional que identifica cuatro edades -Antigua, Media, Moderna y Contempornea- a partir de los grandes acontecimientos que se produjeron en las sociedades occidentales, pues se considera que los acontecimientos que dan lugar a esta divisin no implican un cambio en la organizacin social de las mencionadas sociedades. Las distintas culturas construyen sus propios calendarios. Comienzan a contar los aos a partir de un acontecimiento religioso significativo. En este libro, se establecen las distintas fechas de acuerdo con el calendario cristiano por ser el ms difundido en la actualidad y el que rige en el orden econmico mundial. El calendario cristiano considera como ao I el nacimiento de Cristo. Segn el calendario judo, la fecha de iniciacin del mundo es el ao 3.762 a. C., de acuerdo al Antiguo Testamento. El calendario musulmn se inicia en el ao 622 d. C. cuando Mahoma huye de la Meca.

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Las primeras sociedades

Hace 4 millones de aos aparecieron los primeros hombres en la Tierra. De dnde surge este dato? En qu se diferencia el hombre del resto de los animales que existan en ese momento? Qu entendemos por hombre? Los antroplogos sostienen que las caractersticas humanas devienen de la capacidad del hombre de caminar erguido apoyndose sobre las dos extremidades inferiores, lo que le permite liberar sus extremidades superiores que, en forma de mano, le resultan tiles para fabricar instrumentos. Debe tener un cerebro suficientemente desarrollado para dirigir y controlar la accin de la mano y con la capacidad intelectual de reflexionar (prever situaciones y anticipar resultados). Estas capacidades le han permitido, por un lado, crear objetos que no estaban en la naturaleza. Por otro, comunicarse con otros hombres, por ejemplo por medio del lenguaje, y vivir en conjunto estableciendo relaciones sociales, creando sociedades. El conjunto de objetos y saberes con el cual los hombres se relaciona con la naturaleza y entre ellos se denomina cultura (concepto desarrollado en el Libro 1) El perodo ms antiguo y largo en la historia de las sociedades fue el paleoltico. Comenz hace 2.500.000 de aos y finaliz hace 10.000. En esta etapa el hombre logr controlar el fuego que signific un importante paso para independizarse de su medio ambiente. An as, las formas de vida del hombre paleoltico -estudiadas en el Libro 1-, no se modificaron demasiado a pesar del tiempo transcurrido. Recin, alrededor del ao 10.000 a. C., con la revolucin neoltica", se produjeron importantes modificaciones. Los hombres comenzaron a vivir de la agricultura y la ganadera, se hicieron sedentarios y construyeron aldeas. Para aprovechar mejor los recursos naturales, por ejemplo los ros, construyeron diques y canales, trabajaron nuevos materiales como los metales, desarrollaron nuevos tcnicas y comenzaron a intercambiar productos con los pueblos vecinos. Las aldeas neolticas se fueron convirtiendo en las grandes ciudades dando origen a las sociedades urbanas de la antigedad. La vida en estas sociedades se hizo ms compleja y requiri de una organizacin que permitiera distribuir tareas y recursos. Surgieron as, las primeras estratificaciones sociales, la distribucin del poder y las formas en que ste se legitim.

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A medida que las sociedades fueron desarrollando nuevos trabajos y tcnicas, la poblacin y la produccin aumentaron. Tambin la organizacin poltica se hizo ms compleja. Surgieron los primeros Estados que comenzaron a expandirse formando Imperios. Las primeras sociedades neolticas se ubicaron en el Cercano Oriente, luego en Egipto y en los valles del ro Indo, Ganges y Amarillo (ver el mapa de la pag. 19 del Libro 3 para alumnos). Desde estos ncleos originarios, las innovaciones neolticas se fueron difundiendo, en diferentes momentos, hacia Europa, el norte de frica y el resto de Asia en Amrica, la revolucin neoltica data de alrededor del ao 2.000 a.C -. El poblamiento de estas zonas se produjo a partir de tres grandes corrientes migratorias, identificadas por su lengua: pueblos asinicos, semitas e indoeuropeos. Estos pueblos se fueron asentado en distintas zonas y constituyendo sociedades con caractersticas diferenciadas. Las sociedades urbanas que tuvieron mayor trascendencia en la antigedad por el nivel de desarrollo alcanzado, fueron las que ocuparon las "tierras de la media luna frtil" (fundamentalmente en los valles de los ros Tigris, Eufrates y Nilo) y la zona costera del Mediterrneo oriental norte (ver el mapa de la pag. 35 del Libro 3 para alumnos). Respecto de las primeras, en este Libro se desarrollan con mayor profundidad la sociedad egipcia y la hebrea, de las segundas, las sociedades griegas, en especial la ateniense en la poca clsica y la sociedad romana en la poca Imperial.
Para profundizar estos temas puede consultar: Finley M.: Grecia primitiva. La edad de bronce y la era arcaica, Bs. As. EUDEBA 1974. Finley M.: Estudio sobre historia antigua, AKAL 1981. Herrman: Historia de Israel, Salamanca, Sigueme, 1978.

En el tratamiento de estos temas se hace hincapi en las transformaciones que se desarrollaron en las sociedades paleolticas y neolticas hasta convertirse en las sociedades urbanas de la antigedad. En una primera parte se analizan estas transformaciones en general, luego vuelven a mencionarse analizadas en cada sociedad en particular. Este abordaje, de lo general a lo especfico, permitir al alumno comprender cules son y por qu se producen estas transformaciones. Cuando comience el estudio de cada sociedad podr reconocerlas, profundizar su estudio y focalizar su atencin en los rasgos especficos que adquieren en cada contexto social.

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El desarrollo de estos temas y las actividades propuestas tienen como objetivo que los alumnos puedan: Conceptualizar los procesos fundamentales que caracterizan a las sociedades de la antigedad: la aparicin y caractersticas de las primeras formas de organizacin social y econmica, el origen del excedente y de los mercados, el surgimiento de los primeros Estados y las formas de legitimar el poder y las relaciones de ste con las creencias religiosas y el dominio del conocimiento. Identificar los rasgos especficos de cada sociedad. Comprender las formas de organizacin social como un proceso complejo en el cual intervienen factores sociales, polticos, econmicos y culturales. Comprender las formas y los vnculos que las sociedades y los Estados fueron estableciendo.

La crisis del Imperio Romano

A partir del siglo III, el Imperio Romano comenz a transitar un perodo de profundos cambios. El esplendor de la poca imperial se fue opacando. Roma perdi su predominio como cabeza del Imperio, el poder imperial se debilit y en las provincias romanas surgieron fuertes poderes militares locales que disputaron el poder a Roma. Las crisis poltica y militar influyeron en la desestructuracin econmica del Imperio. Los intercambios comerciales disminuyeron, esto produjo escasez de esclavos y desabastecimiento de las ciudades romanas junto a una gran inflacin y empobrecimiento de los sectores populares. Los latifundios avanzaron sobre las tierras de los campesinos que comenzaron a abandonar el campo. Ante la necesidad de mano de obra rural, el Estado intervino a favor de los sectores terratenientes, recortando libertades, por ejemplo, la de movilidad de los campesinos. La sociedad romana sufri un proceso de polarizacin. Las crisis econmica, poltica y social fueron acompaadas por una crisis espiritual expresada en la prdida de los ideales de la romanidad y el aumento de la influencia de las religiones orientales, en especial, el cristianismo. El Estado adhiri a la fe cristiana primero tolerndola y luego oficializndola. La situacin interna se vio agravada por la constante invasin -al principio pacfica- de pueblos germnicos que dio lugar a una mar-

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cada modificacin de la composicin tnica y social del Imperio. La crisis del siglo III tambin puso de manifiesto las diferencias entre el oriente y el occidente romano. A la muerte del emperador Teodosio, en el siglo IV, fue imposible mantener la unidad del Imperio que qued divido en dos: el Imperio Romano de Occidente y el Imperio Romano de Oriente. Las diferencias radicaban en la superficial influencia de la romanizacin en el oriente, acentuadas por la perduracin de las tradiciones culturales del oriente clsico y de Grecia (culturas greco-orientales). El occidente, por el contrario, haba sufrido una profunda romanizacin que casi borr las dbiles tradiciones culturales de los pueblos conquistados (celtas, beros, italiotas, etc.). Las diferencias se acentuaron a partir de la divisin que fue acompaada por una creciente rivalidad entre las iglesias, entre la de Roma y la de los patriarcas de las grandes iglesias orientales (Alejandra, Constantinopla, Jerusaln). El Imperio Romano de Occidente tuvo una corta vida. En el siglo V muere el ltimo emperador.
Para profundizar estos temas puede consultar: Romero, Jos Luis: La Edad Media, FCE, Buenos Aires, 1985. Anderson P.: Transiciones de la antigedad al feudalismo, Mxico, SIGLO XXI 1985. Rostovtzeff M.: Roma. De los orgenes a la ltima crisis, Bs. As., EUDEBA 1984.

A partir del anlisis de las transformaciones que se produjeron desde del siglo III, el alumno podr comprender por qu la sociedad urbana con mayor desarrollo y poder de la antigedad entr en una profunda crisis. Si bien se ha optado por analizar en forma separada las transformaciones polticas y militares, econmicas y sociales y, finalmente, las transformaciones en las creencias: en el desarrollo del texto se establecen constantes relaciones entre ellas. Este abordaje responde a dos objetivos. Por un lado, que el alumno entienda que la realidad social es compleja, que se la divide para analizarla pero slo se la puede comprender si se establecen relaciones entre los distintos campos de anlisis. Por otro, que pueda aprender un proceso histrico primero identificando sus elementos y, luego, relacionndolos a partir de alguna lgica explicativa. Es decir, que parta del aprendizaje de una competencia simple (en este caso la identificacin) para lograr, luego, una compleja (la interrelacin).

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Se debe tener en cuenta, adems, la distincin y relacin entre los factores internos (prdida del poder del emperador, los grandes gastos que realizaba el Estado, etc.) y externos (las invasiones germnicas, las rebeliones de las provincias conquistadas, etc.). Hablar de transformaciones implica hablar de cambios, distinguir las diferencias entre el antes y el despus. El docente podr contribuir al aprendizaje de estos contenidos proponiendo que los alumnos sinteticen, por ejemplo en un cuadro, los distintos aspectos que caracterizaron a la sociedad romana antes de la crisis. Para ello debern revisar los textos y actividades anteriores (desde La sociedad romana hasta El Imperio y su crisis y las Actividades N 32, 33 b, 34, 35 y 36 a y b). De esta manera, les resultar ms fcil identificar los cambios que se producen luego. Hablar de transformaciones tambin significa comprender las causas por las cuales stas se produjeron. El docente podr contribuir al aprendizaje de ellas realizando, por ejemplo las siguientes actividades: Elaborar un mapa conceptual, o red de contenidos, en el cual se esquematicen las causas de la crisis del Imperio Romano y sus relaciones. Analizar las causas de un proceso de crisis conocido por los alumnos, estableciendo luego relaciones con la crisis del Imperio Romano. El desarrollo de estos temas y las actividades propuestas tienen como objetivo que los alumnos puedan: Profundizar el concepto de crisis desarrollado en los Libros 1 y 2 a partir del anlisis de la crisis del Imperio Romano. Distinguir las mltiples manifestaciones de la crisis del Imperio Romano. Establecer relaciones entre las transformaciones polticas, econmicas, sociales y culturales que se desarrollaron desde el siglo III y comprender por qu se produjeron. Analizar un proceso social complejo.

Se quiebra la unidad del Mediterrneo

La divisin del Imperio en Oriente y Occidente signific el fin de la unidad poltica y territorial que los romanos haban construido alrede-

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dor del Mar Mediterrneo. En ese espacio se fueron constituyendo y desarrollando nuevas sociedades: la bizantina, la feudal y la islmica. El Imperio Romano de Oriente que luego se transform en el Imperio Bizantino, sobrevivi hasta las invasiones turcas en el siglo XV, retomando y profundizando la tradicin helenstica ahora cristianizada. Luego de la cada del Imperio Romano de Occidente en el siglo V, se inici un perodo caracterizado por la fragmentacin poltica -se formaron los reinos romano-germnicos-, econmica y social y la construccin de un nuevo orden fundado en la fusin de las tradiciones romana, cristiana y germnica, que dieron origen a la sociedad feudal. A partir del siglo VII, una nueva sociedad adquiri importancia poltica y militar. Los pueblos islmicos comenzaron a expandirse desde la pennsula de Arabia hasta constituir un vasto Imperio que result una amenaza tanto para los reinos romano-germnicos como para el Imperio Bizantino. La sociedad feudal, el Imperio Bizantino y el Islam constituyeron las tres unidades poltico-culturales que convivieron hasta el comienzo de la modernidad. En Europa occidental, la sociedad feudal fue el resultado de un largo y complejo proceso que abarc desde la crisis del siglo III hasta el siglo X. No fue un sistema elaborado racionalmente sino fruto de una serie de pasos dados para resolver situaciones concretas, organizadas poco a poco. Sus principales caractersticas radican en la conformacin de una sociedad jerrquica, en la cual el principio de desigualdad vala tanto para la aristocracia como para los grupos no privilegiados. A la vez, cada grupo estaba vinculado por relaciones sociales conformadas de hecho y luego formalizadas, el vasallaje entre la aristocracia feudal y la servidumbre entre seores y campesinos. Se profundiz la fragmentacin y ruralizacin de la economa. El seoro se constituy en la unidad econmica, jurdica y militar. En l se materializaban las relaciones sociales: los seores ejercan su poder de expoliacin sobre los campesinos -la mayora convertida en siervos- y all se asentaba la base de su poder militar y territorial. En una economa fundamentalmente rural, las ciudades fueron perdiendo su funcin econmica. Algunas sobrevivieron pero slo como sedes del poder poltico o religioso. La autoridad imperial nunca volvi a consolidarse -a pesar de la efmera experiencia

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de Carlomagno-. El poder se fragment en un conjunto de monarquas feudales dbiles que dependa del apoyo poltico y militar de la clase seorial (el rey era el primus inter pares"). Este orden construido debi legitimarse. La Iglesia, pilar fundamental del orden existente, elabor una teora que lo justificaba y sacralizaba. El orden cristiano-feudal era inmutable y divino: cada sociedad, en este perodo, constitua un organismo en el cual cada una de sus partes tena una funcin especfica a la que correspondan necesariamente ciertas obligaciones y ciertos derechos. La teora de los tres rdenes" divida la sociedad en oradores, defensores y labradores". Hacia comienzos del siglo XI, la sociedad feudal, ya constituida, inici un perodo de expansin econmica, demogrfica y territorial. La introduccin de nuevas tcnicas posibilit un importante incremento de la produccin agrcola. Las expediciones con objetivos militares, religiosos y comerciales, entre ellas las Cruzadas, estimularon el desarrollo de las actividades especficas en las ciudades. Viejos centros urbanos de origen romano y nuevas poblaciones levantadas en los cruces de los caminos, en las proximidades de algn lugar de peregrinacin o tras los muros de los castillos, empezaron a atraer a los campesinos que lograban escapar de los vnculos seoriales para iniciar all una nueva vida. Gracias a la proteccin de algunos seores, pero especialmente de la monarqua, estos nuevos pobladores, los burgueses, pudieron dedicarse a hacer fortuna con el comercio o la manufactura. Se conform as una nueva sociedad, la feudo-burguesa en la cual convivieron en constante transaccin, la vieja mentalidad que caracterizaba al orden cristiano-feudal y una nueva originada en una novedosa forma de pensar el mundo, la naturaleza, la sociedad, el conocimiento, etctera. La sociedad feudo-burguesa sufri una profunda crisis en el siglo XIV, la primera gran crisis del mundo feudal. De ella saldr transformada. A partir del siglo XV la mentalidad burguesa comenz un proceso de maduracin expresado en las distintas obras de los hombres del Renacimiento. Este proceso, con avances y retrocesos, lleg -a fines del siglo XVII con la revolucin cientfica en Inglaterra y a mediados del siglo XVIII con el movimiento de la Ilustracin en Francia- a definir

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los principios en los cuales se asienta la ideologa burguesa. En el orden religioso tambin se produjeron modificaciones. Las crticas de Lutero a la doctrina y organizacin de la Iglesia catlica dieron origen a un nuevo movimiento religioso: la Reforma protestante. En los siglos XV y XVI, el Renacimiento, el Humanismo, el Racionalismo fueron las expresiones culturales de un mundo fundamentalmente urbano que se desarroll cada vez ms, gracias al aumento de las actividades comerciales y manufactureras. El comercio se intensific y se incorporaron nuevas rutas comerciales hacia el lejano oriente y hacia el oeste, hacia Amrica y frica fomentando las "expediciones descubridoras". Se formaron los grandes imperios coloniales primero de Espaa y Portugal y luego de Inglaterra. Las actividades productivas se expandieron y comenzaron las especializaciones regionales. El crecimiento del mundo urbano origin la aparicin de nuevos grupos y nuevas relaciones sociales. La sociedad urbana se diversific y complejiz. El mbito rural no permaneci ajeno a estas transformaciones. En forma ms lenta se produjeron cambios en el proceso de produccin, los campesinos fueron conquistando mayores libertades, a la vez que los seores perdieron poder y se aferraron a sus privilegios. Las transformaciones sociales, urbanas y rurales, y el surgimiento de nuevos centros de poder fueron posibles y a la vez favorecieron modificaciones en el sistema poltico. Los reyes comenzaron a centralizar cada vez ms el poder, se constituyeron las primeras monarquas nacionales y los Estados modernos. En muchos pases como Francia, la concentracin del poder lograda por los reyes llev a la formacin de Estados absolutistas que debieron enfrentarse, en los siglos XVII y XVIII, con revoluciones burguesas y con la construccin del sistema capitalista.
Para profundizar estos temas puede consultar: Romero, Jos Luis: Crisis y orden en el mundo feudoburgus, Siglo XXI, Mxico, 1980. Romero, Jos Luis: La revolucin burguesa en el mundo feudal, Vol 1 y 2, Siglo XXI, Mxico, 1979. Romero, Jos Luis: Estudio de la mentalidad burguesa, Alianza, Buenos Aires, 1987.

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Los contenidos de esta ltima parte del Libro estn centrados en la formacin, desarrollo y transformaciones de la sociedad feudal desde el siglo V hasta el XVII, pues nuestra sociedad es heredera de aquella. Sin embargo, hemos incluido el anlisis de otras sociedades que convivieron durante estos siglos con la feudal y se desarrollaron, fundamentalmente en el territorio que ocupaba el Imperio Romano la bizantina y la islmica-. stas tambin han dejado profundas huellas en otras sociedades del presente. En cada una de ellas se analizan sus rasgos esenciales: su origen, el territorio que ocuparon, las caractersticas del rgimen poltico, la principal actividad econmica, las formas en que organizaron la produccin, la relacin entre el mundo rural y el urbano, los grupos sociales, sus relaciones, sus rasgos culturales y, en especial su religin. Se espera que los alumnos puedan comprender el concepto de diversidad cultural y desarrollar una actitud respetuosa frente a las diferencias, a partir del conocimiento de las tradiciones culturales que conformaron el mundo feudal (romanas, germanas y cristianas) y de la historia de otras sociedades tan distintas a la nuestra. Los distintos aspectos de la sociedad feudal -que se desarrollan con mayor profundidad - apuntan a que los alumnos comprendan el feudalismo como un sistema de relaciones entre las distintas dimensiones de la realidad social. Esto implica conocer los rasgos que caracterizaban a la economa (el seoro, su funcin, las relaciones entre los sectores que convivan en l...), al sistema poltico (la fragmentacin del poder poltico, la debilidad de la monarqua feudal, la rivalidad con los seores), a la sociedad (los grupos que la integraban, las relaciones de dependencia y de vasallaje) y finalmente, a la mentalidad de la poca, cristiano-feudal (los valores, creencias, concepcin del mundo y de la sociedad). Todos estos rasgos conformaron el sistema feudal. El otro aspecto que es fundamental destacar al analizar este perodo, es el proceso de transformacin que se produjo en la sociedad feudal a partir del siglo XI. De estas transformaciones surgi la sociedad feudo-burguesa, germen de la sociedad industrial, originada en el resurgimiento de las ciudades y del comercio, en la formacin de una nueva clase social que logr cada vez mayor poder la burguesa , en la renovacin cultural, en la crisis religiosa y en el proceso de centralizacin del poder real que culmin con la formacin de los Estados modernos.

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En el anlisis de este proceso, es importante enfatizar las relaciones entre transformaciones y conflictos en una sociedad que cada vez se hace ms compleja. El desarrollo de estos temas y las actividades propuestas tienen como objetivo que los alumnos puedan: Identificar las caractersticas especficas de las sociedades bizantina, islmica y feudal. Establecer relaciones temporales entre ellas. Desarrollar una actitud tolerante frente a las diferencias a partir de comprender el origen de las diversidades culturales. Caracterizar los aspectos econmicos, sociales, polticos y culturales de la sociedad feudal y sus relaciones, con el objetivo de construir el concepto de sistema feudal o feudalismo. Comprender el proceso de transformacin de la sociedad feudal y feudo burguesa desde el siglo V hasta el siglo XVII.

Clasificacin de actividades
Teniendo en cuenta las temticas que abordan se las puede agrupar de la siguiente manera: Actividades 1a3 4a5 6 a 7 y 11 8 a 10 13 a 15 16 a 18 19 a 30 31 a 44 45 a 46 y 52 47 a 51, 53 y 54 56 a 62 63 a 73 Corresponden a Criterios de periodizacin Las sociedades paleolticas Las sociedades neolticas Las sociedades urbanas La sociedad egipcia Las sociedades hebreas Las sociedades griegas La sociedad romana La sociedad bizantina La sociedad islmica La sociedad feudal (siglos VI al XI) La sociedad feudoburguesa (siglos XI al XVIII)

Otra clasificacin es la que atiende a los procedimientos que se quiere ensear o desarrollar. Se las puede agrupar de la siguiente manera:

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Recuperacin e integracin de los contenidos de otros Libros Si bien son pocas las actividades de este tipo, diversos contenidos pueden relacionarse con los anteriores. A manera de ejemplo, mencionamos algunos: El concepto de sociedad, los grupos que la conforman y sus relaciones, fue tratado en el Libro 1, Mdulo 2. La vida de los pueblos paleolticos o cazadores y recolectores y la de los neolticos o agricultores fueron analizadas en el mismo Mdulo y en el Mdulo 4. Construccin de conceptos a partir del texto informativo Actividades 4 6 7b 13, 14 b 16, 18 19 32 35 a 51 57, 58 60 69 Conceptos Sociedades paleolticas Revolucin neoltica Sociedades neolticas Sociedad egipcia Religin juda Sociedades griegas Sociedad romana Romanizacin y helenizacin Sociedad islmica Feudalismo Integracin cultural Monarqua absoluta

Elaboracin y fundamentacin de explicaciones en trminos de procesos sociales Actividades 9 6 y 12 20 26 33 b 35 a 36 Procesos sociales Surgimiento del poder de los reyes La revolucin neoltica Colonizacin griega La decadencia de las sociedades griegas El origen de la aristocracia romana Romanizacin y helenizacin Consecuencias de las conquistas romanas

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38, 39, 40 a, 41,44 40 a 50 57 63, 64 64,71 65 68

La crisis de la sociedad romana y la cada del Imperio Romano de Occidente Origen y difusin del cristianismo Desaparicin del Imperio Bizantino Debilidad de la monarqua feudal La formacin de la sociedad feudoburguesa Resurgimiento de las ciudades La expansin ultramarina La Reforma Protestante

Obtencin de informacin a partir de la observacin y anlisis de material cartogrfico Encontrar abundantes actividades de este tipo. Las sociedades que se analizan se desarrollaron en los territorios que bordean el Mar Mediterrneo. Las actividades que se proponen apuntan a que el alumno pueda identificar los territorios de origen de cada sociedad y su expansin. Especial mencin merece el mapa de la pgina 35 del Libro 3 para alumnos. All estn ubicados los territorios que ocuparon las sociedades urbanas antiguas. El docente podr proponer a los alumnos que elaboren un mapa que represente los territorios de las sociedades feudal, bizantina e islmica. Pueden guiarse con los mapas de las pginas 96 y 106. Actividades 7a 17 a y b 21 26 31 34 45 48 56 a y b 65 a Mapas referidos a: Zonas de asentamiento de las primeras aldeas neolticas Los reinos de Judea e Israel en la antigedad y el actual Estado de Israel El territorio griego y sus colonias en el siglo VI a. C. El Imperio de Alejandro Mapa fsico de la pennsula itlica y los pueblos que se asentaron en ese territorio El Imperio romano en su mxima extensin El Imperio bizantino La expansin del Islam Los reinos romano-germnicos Economa en la Europa de los siglos XIII a XV

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Tambin se incluyen actividades que tienen como objetivo relacionar el territorio que ocuparon las sociedades analizadas con el que ocupan los pases en la actualidad. Por ejemplo las Actividades N 17 a y b, 45, 48, 56 a y b y 65 a. Reconocimiento de relaciones entre determinados acontecimientos sociales Actividades 12 25 17 d 28a Acontecimientos que se deben relacionar Cambios en el medio ambiente y revolucin neoltica Democracia en Atenas y democracia actual Conflicto palestino-israel e historia de la sociedad hebrea El teatro griego y el teatro en la actualidad

Bsqueda y seleccin de informacin Informacin sobre: Pueblos paleolticos en su provincia y/o ciudad Origen de las comunidades de inmigrantes en su jurisdiccin 14 b la religin egipcia 16 c y d la religin juda 17 c Origen del pueblo palestino 17 d Causas del conflicto actual entre palestinos e is raeles 23 Arquitectura griega 27 b Leyendas griegas 36 c La rebelin de Espartaco 16 c y d, 40 b Diferencias entre la religin juda, catlica, y c, 46 d, 47 b ortodoxa, islmica y protestante 46 a Cultura helenstica 54 La historia de Irn 66 Marco Polo 67 a Renacimiento 70 Monarqua inglesa en la actualidad Actividades 5 11

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Relacin de informacin de diferentes fuentes Fuentes que se deben relacionar Entre cuadros Entre mapas Entre textos informativos y fuentes Entre textos informativos Entre texto e imagen Entre el texto informativo y un texto literario Entre la lnea de tiempo, un grfico y el texto informativo Actividades 5e 7 a, 17 a y b, 21, 34 a, 45 a, 48 12 14b, 15, 18 d, 24,32 b, 33 a, 48 a, 62, 67 c, 69 c 22, 57 c, 67 b, 73 30, 49 b 71

Claves de correccin
Las respuestas son amplias e incluso, en algunos casos, se ampla la informacin del texto. Fueron elaboradas con el objetivo de orientar el trabajo del docente. No necesariamente los alumnos deben responder con el mismo nivel de profundidad.

Actividad N1
a

Una postura fija el comienzo de la Historia cuando se invent la escritura, alrededor del 3.000 a. C. y denomina Prehistoria al perodo anterior. Considera que las fuentes escritas son fundamentales para el conocimiento del pasado. Otra, considera histrico todo el transcurrir del hombre sobre nuestro planeta, cuando no dispone de documentos escritos para reconstruir el pasado, utilizan fuentes de otra naturaleza como restos fsiles, utensilios, tumbas. Por este motivo, adjudica especial importancia al trabajo interdisciplinar con antroplogos y arquelogos.

Si bien esta respuesta es personal, una posibilidad sera: Con el correr del tiempo, la escritura se ha ido transformando en una forma insustituible de comunicacin. En la socie-

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dad actual su importancia es tal que resulta imprescindible que todos tengamos la capacidad de leer y escribir. La escritura cumple una funcin primordial en casi todas las actividades sociales: en la transmisin del conocimiento y de la informacin, en la elaboracin de las leyes, en la mayora de las transacciones comerciales, las normas de trnsito, la eleccin de candidatos, etc.

Actividad N2
Como el calendario musulmn comienza en el ao 622 del calendario cristiano, 1999 corresponde al ao 1377 del calendario musulmn.

Actividad N 3
Diferenciar distintas duraciones entre acontecimientos y perodos (como en el Libro)

Actividad N 4
Perodo de desarrollo Formas de agruparse Desde hace 2.500.000 aos hasta hace 10.000 aos. En un principio se reunan en hordas, agrupamientos momentneos con el nico fin de satisfacer necesidades bsicas. Luego, se agruparon en clanes, una organizacin ms estable de unas 20 personas, nucleadas alrededor de un antepasado comn. Para la proteccin o el ataque varios clanes podan unirse en una tribu. Como su forma de vida era nmade, se refugiaban en cuevas o fabricaban rudimentarias viviendas con las pieles de los animales que cazaban. Tomaban todo lo que la naturaleza les brindaba. Recolectaban frutos silvestres, races y semillas. Cazaban animales pequeos y grandes como mamuts y rinocerontes para lo cual fabricaban armas como: cuchillos, arpones, raspadores, lanzas, arcos y flechas en piedra y huesos. Tambin pescaban.

Viviendas

Alimentacin

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Creencias

Divisin de tareas

Crean en la existencia de la una vida despus de la muerte, por este motivo daban gran importancia a los ritos funerarios. Representaban escenas de caza en las paredes de las cuevas porque crean que ello les garantizaba el xito. Las estatuillas de mujeres embarazadas halladas tambin en las cuevas, se relacionan con el comienzo del culto a la fertilidad. Los hombres cazaban y pescaban y las mujeres recolectaban.

Actividad N 6
a

El nombre de revolucin neoltica alude a los cambios que experimentaron las sociedades paleolticas hace aproximadamente 10.000 aos cuando gradualmente comenzaron a cultivar y a domesticar animales. La aparicin de la agricultura es revolucionaria por la profunda transformacin que se oper en las relaciones de los hombres entre s y con el medio circundante. A partir de ese momento, las sociedades neolticas comenzaron a controlar la naturaleza para satisfacer sus necesidades. La revolucin neoltica no se produjo por una sola causa sino por la combinacin de diversos factores. Muchos de ellos estn vinculados con un cambio climtico que se produjo hace aproximadamente 13.000 aos. ste tuvo como consecuencias: la desaparicin de algunos animales grandes como el mamut y el rinoceronte; la proliferacin de animales ms pequeos y giles difciles de cazar; el incremento en la necesidad de alimento. Todos estos factores contribuyeron a que las mujeres comenzaran a observar y experimentar con semillas silvestres.

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Actividad N 7
b

Perodo de desarrollo Formas de agruparse

Viviendas

Alimentacin

Creencias

Divisin de tareas

Desde hace aproximadamente 10.000 aos hasta hace 4.000 aos. Se formaron aldeas donde vivan varios clanes. Surgieron nuevas formas de autoridad con el fin de coordinar, organizar y controlar las actividades econmicas. Los jefes se reclutaban entre los ms respetados y experimentados de las aldeas como los ancianos. Se convirtieron gradualmente en sedentarios. Se instalaron a orillas de los ros donde construyeron viviendas de barro, paja u otros materiales que les ofreca el ambiente. Adems del fruto de la caza, pesca y recoleccin que ya desarrollaban, vivan de lo que cultivaban y de lo que aprovechaban del ganado domesticado. Sus creencias estaban vinculadas con la economa, en especial, con la agricultura. Continuaban los ritos funerarios. Los muertos eran sepultados en tumbas edificadas o excavadas cerca de los poblados. Se crea que los espritus de los antepasados fertilizaban la tierra cooperando con la germinacin de las plantas cultivadas. Continuaron el culto a la fertilidad. Los hombres criaban el ganado, preparaban los terrenos de cultivo y fabricaban herramientas. Se guan ocupndose, adems, de la caza y de la pesca. Las mujeres sembraban, recolectaban y comenzaron a fabricar tejidos con lana y fibra y piezas de alfarera. Los nios ayudaban a limpiar los campos, espantaban a los animales y cuidaban los rebaos.

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Actividad N 8
INVENCIONES DESCUBRIMIENTOS NUEVAS ACTIVIDADES

Arado tirado por bueyes. Nuevos cultivos: dtiles, Sistemas hidrulicos que higos, aceitunas. les permitieron el control El arte de fundir y colar del agua. metales (cobre, plata, oro Fabricacin de instrumen- y despus hierro) para la tos para la metalurgia. fabricacin instrumentos. Ladrillo para la construccin. Carros sobre ruedas tirados por bueyes. Barcos a vela. Monedas para los intercambios comerciales. El calendario. La escritura.

Intecambios comerciales Construccin de viviendas cmodas y otros edificios como templos y palacios. Transporte y comunicaciones. La metalurgia Tareas relacionadas con el control y la coordinacin de los trabajos y la distribucin del excedente (funciones polticas, administrativas y militares). Conquista de nuevos territorios. Ceremonias religiosas ms complejas.

Actividad N 9
a

A medida que las sociedades neolticas se complejizaban por el surgimiento de nuevas tareas y grupos sociales, fue necesaria una autoridad para coordinar las actividades econmicas, fijar las normas, garantizar la vida religiosa de la comunidad y organizar las acciones militares. Estas tareas fueron asumidas por los reyes. El origen del poder de los reyes fue muy diverso: la riqueza, los conocimientos sobre la naturaleza o la creencia en su origen divino. En estas sociedades, el rey tena bajo su responsabilidad casi todos los aspectos que afectaban a la vida de sus sbditos aunque generalmente no gobernaban solos sino asistidos

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por un grupo de sacerdotes y otros funcionarios. El rey coordinaba la actividad econmica, distribua el excedente, administraba las riquezas, legislaba, impona castigos, encabezaba las ceremonias religiosas, y ms tarde, comenz a ejercer funciones militares como la direccin de los ejrcitos.

Actividad N 10
Sectores sociales Funciones 1) Reyes, sacerdotes, milita- Formaban los grupos privilegiados. Dirigan tores y funcionarios dos los aspectos de la vida de la sociedad. Vivan de los impuestos que pagaban el resto de los hombres libres y los pueblos conquistados. 2) Artesanos, comerciantes, Desarrollaban diversas actividades econmicas. Deban pagar tributos para el mantenicampesinos miento de la religin, el ejrcito y el cuerpo poltico. 3) Esclavos Se reclutaban entre los elementos ms pobres de la sociedad y en las guerras. Trabajaban en el campo, en la construccin de obras pblicas o desempeaban diversos oficios.

Actividad N 12
a

Segn Gordon Childe, la causa ms importante que favoreci la domesticacin de animales est relacionada con un factor climtico. Al reducirse las precipitaciones, las sequas que sobrevinieron obligaron a los animales herbvoros a concentrarse en los oasis" (manantiales o arroyos). All mismo debieron acudir los hombres cazadores para atrapar a su presa. Esta cercana entre el hombre y las bestias, permiti a los primeros descubrir las ventajas de la domesticacin y poder realizarla. Las sociedades que estaban en mejores condiciones para llevar a cabo la domesticacin de animales eran las neolticas.

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Estaban mejor organizadas, eran sedentarias, contaban con el fruto de las cosechas para alimentar a los animales y la agricultura tambin les permita disponer de tiempo libre para dedicarlo a las tareas de la domesticacin.
c

La domesticacin le brind a los hombres los siguientes beneficios: La carne de sus animales como alimento seguro para cuando lo necesitaran. Ayuda en las tareas agrcolas (arado tirado por bueyes). Alimentos extras como leche, huevos, etc. La lana de las ovejas para la elaboracin de tejidos. Pieles y cueros para confeccionar abrigos y otros artefactos. El caballo o camello fueron utilizados como medio de transporte. Abono para el suelo.

Actividad N 13
a

Las distintas actividades sociales y econmicas que caracterizaron a la sociedad egipcia, en especial las relacionadas con el aprovechamiento del ciclo del ro Nilo, conformaron una sociedad jerarquizada. Cada estamento o grupo social tena un nivel de jerarqua respecto del resto que dependa de la ubicacin en la escala social. El lugar que ocupaba cada individuo era invariable. Egipto era un Estado teocrtico en el que el farn era la mxima autoridad. El conjunto de la sociedad crea que los dioses le haban concedido a los faraones el poder para gobernar y por ello le rendan los mismos honores que a una divinidad. El excedente que producan los campesinos permita mantener al faran, a los sacerdotes encargados del culto, a los funcionarios, a los miembros del ejrcito, a los artesanos, a los comerciantes y a las familias de todos ellos. La especializacin en las funciones, favorecida por el excedente que produca un sector social, es una de las caractersticas ms importantes de las sociedades neolticas avanzadas de las que Egipto formaba parte.

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Sectores sociales El faran y su familia

Funcin Era el sector ms jerarquizado. El farn era el dueo y seor de todas las tierras y de los hombres y desempeaba funciones polticas, religiosas y militares. Eran los encargados de mantener el culto y oficiar las ceremonias religiosas. Redactaban las normas, vigilaban el cobro de los impuestos y llevaban la contabilidad del reino. Desarrollaban tareas defensivas y campaas de conquista. Se dedicaban a la fabricacin de herramientas, armas, tejidos, barcos, etc.

Los sacerdotes

Los funcionarios

Militares (jefes del ejrcito y soldados) Los artesanos (tejedores, alfareros, carpinteros, constructores de barcas, etc.) Comerciantes

Intercambiaban el excedente con los pueblos vecinos y conseguan los productos que faltaban en el territorio egipcio (maderas, piedras preciosas, etc.)

La mano de obra fundamental de la sociedad egipcia eran los campesinos. No eran dueos de la tierra ni posean nada propio. Deban entregar parte de la cosecha al faran o a los sacerdotes y estaban obligados a cumplir con otros trabajos como la construccin de templos y pirmides.

Actividad N 14
a

Caractersticas de la religin egipcia: Ocupaba un rol fundamental en la vida de la sociedad: los egipcios relacionaban todos los aspectos de sus vida con la de los dioses. Tena dos ejes principales: la adoracin de los dioses y la vida despus de la muerte. Cada ciudad tena sus propios dioses organizados en tradas. Los dioses se representaban con caractersticas humanas y de animales.

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 El culto se llevaba a cabo en los templos considerados la morada de los dioses. Los muertos deban pasar por el tribunal del dios Osiris. Si se los encontraba inocentes de culpas, podan vivir junto a los dioses. Una vez juzgada el alma, se reencontraba con el cuerpo. ste deba preservarse para la nueva vida.
b

Esta actividad depende de la informacin que se haya obtenido. Le presentamos algunos datos para orientar la bsqueda.

Tutankamn: faran egipcio (1334 - 1325 a.C.) de la XVIII Dinasta. Durante su reinado devolvi la estabilidad al reino. Restaur el culto del dios Amn y Tebas (ciudad sagrada de ste dios) fue nombrada capital del reino. La importancia de ste faran radica en el hallazgo de su tumba, en el Valle de los Reyes en 1922, en perfectas condiciones. El cuerpo haba permanecido intacto a travs de los siglos gracias al proceso de momificacin que practicaban los egipcios. Como era la costumbre, Tutankamn haba sido sepultado con sus magnficos tesoros. Los egipcios consideraban que el muerto deba llevarse sus objetos pues los necesitar en su nueva vida.

Actividad N15
a

El elemento comn en los tres relatos es el ciclo vital de nacimiento, muerte y reencarnacin. El ro Nilo era tan importante para la vida y desarrollo de la civilizacin egipcia que se le adjudic la capacidad de vivir y morir para luego resucitar en un ciclo que se repite eternamente. Iguales caractersticas tiene la religin egipcia. Sus dioses tambin viven, mueren y vuelven a la vida. La creencia ms importante que est en la base de estas historias y en la cultura egipcia es que la vida triunfa sobre la muerte. Al igual que Osiris, los egipcios crean que todos los hombres podan seguir viviendo luego de su muerte. Pero no lo hacan en el mundo terrenal sino en un mundo subterrneo, en el pas de los muertos. En esta nueva vida tambin nece-

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sitaban de su cuerpo por este motivo lo conservaban utilizando avanzados mtodos de momificacin.
c

A travs de la leyenda de Osiris, los egipcios explicaban el origen de sus actividades econmicas: el cultivo del trigo, la cebada y la vid y tambin las artes y oficios. De esta manera, stas adquiran un carcter sagrado.

Actividad N 16
a

Si bien todas las tribus hebreas practicaron el judasmo, slo las que vivan en el reino de Judea conservaron su religin y sus costumbres aun cuando fueron conquistadas y deportadas a tierras lejanas. Principales creencias: Son monotestas, o sea que creen en un solo dios. El dios Yahv es el creador del universo y de la humanidad. Yahv haba establecido una alianza con el pueblo judo. El testimonio de esta alianza son las Tablas de la Ley que fueron entregadas a Moiss. Ellas contienen los mandamientos de Dios. La Biblia hebrea o Antiguo Testamento es el libro sagrado.

Actividad N 17
d

Si bien esta actividad depende de la informacin que haya obtenido, le presentamos algunos datos para orientar la bsqueda.

Historia de Palestina
Los cananeos fueron los primeros habitantes conocidos de Palestina. Durante el tercer milenio a.C. se establecieron en diversas ciudades-estado, una de las cuales fue Jeric. Su localizacin -en el centro de las rutas que unan tres continentes- convirti a Palestina en el punto de confluencia de las culturales y las religiones procedentes de Egipto, Siria, Mesopotamia y Asia Menor. Fue tambin el campo de batalla natural de los grandes imperios que conquistaron la regin. El primero fue Egipto, conquist Palestina en el tercer milenio a.C.

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Las tribus hebreas se instalaron en ese territorio a mediados del segundo milenio a.C. En el ao 1125 a. C., los israelitas derrotaron a los cananeos. Ms tarde, el territorio fue conquistado por distinos pueblos: asirios, babilonios, griegos, romanos, rabes y finalmente otomanos. Los pueblos musulmanes dominaron la regin ms de 1.300 aos. En un principio, los rabes no obligaron a los palestinos a adoptar su religin y pas ms de un siglo antes de que la mayora de la poblacin se convirtiera al islamismo. Los turcos otomanos, con pocas interrupciones, gobernaron Palestina hasta 1917. A partir de ese momento y hasta mediados del siglo, la regin estuvo bajo dominio ingls. En la dcada de 1940, la ONU aprob un plan para la regin que estableca la divisin del territorio palestino en dos Estados, uno rabe y otro judo. A partir de ese momento, la resistencia de los pueblos rabes que habitaban Palestina a aceptar el Estado judo, origin al estallido de violentas guerras. El pueblo judo logr proclamar un estado independiente, Israel, en 1948. Sin embargo, la convivencia entre judos y rabes nunca logr ser pacfica. Si bien, en 1993, se lograron importantes avances en el proceso de paz en la regin a partir del reconocimiento del Estado de Israel y de un Estado Palestino autnomo, el conflicto sigue an vigente. En este momento la principal causa del conflicto radica en los territorios ocupados por Israel que los palestinos reclaman como propios. Algunas posibles relaciones entre este conflicto y la historia del pueblo hebreo son las siguientes: Al igual que en el pasado, se enfrentan pueblos que profesan distintas religiones. El pueblo hebreo se instal en un territorio ocupado por otro, antiguamente los cananeos, ahora los palestinos. Basndose en su historia, para el pueblo judo Palestina es la "tierra prometida" por Dios.

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Actividad N 18
a

Antes de la adopcin de la religin monotesta, las tribus hebreas adoraban a varios dioses por medio del sacrificio de animales. Estas prcticas paganas fueron combatidas por Moiss. Los pecados podran redimirse a travs de las buenas acciones: hacer el bien, alejarse del mal, corregir los agravios, amparar a los hurfanos y a las viudas. Las frases son las siguientes: no hay ms Dios que yo" ningn otro fuera de m." porque yo soy Dios, y no hay ms." Religin hebrea Es monotesta Religin egipcia Adoraban a muchos dioses, cada ciudad tena su trada divina. Representaban a sus dioses en forma de hombre y animal. Crean que la vida despus de la muerte sera igual que la terrenal. Le daban mucha importancia a los ritos funerarios.

Dios no se representa

Establece un vnculo estrecho entre la vida terrenal y la vida despus de la muerte.

Actividad N 19
a

Sectores sociales : Nobleza o aristocracia Artesanos y comerciantes Campesinos libres Esclavos La base de la riqueza de la sociedad griega resida en las tierras frtiles. Como eran escasas, su posesin marc la diferenciacin social. Los terratenientes constituan el sector privilegiado y dominante de cada polis.

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Esclavos Papel en la economa Eran la mano de obra fundamental de la economa griega. Desempeaban distintas tareas aunque la ms importante era el cultivo de las tierras. Origen Prisioneros de guerra Campesinos pobres que perdan su libertad por deudas. Podan ser comprados en los merca dos de Oriente

Actividad N 20
ayb

Cambios que se produjeron en el siglo VIII a.C. Causas Un nmero importante de ciudadanos griegos decide emigrar e instalarse en zonas ms frtiles o accesibles para el comercio ultramarino. En las costas del Mar Mediterrneo y del Mar Negro se fundaron colonias griegas independientes polticamente pero en permanente contacto cultural y comercial con su territorio de origen. Los enfrentamientos entre campesinos y nobles. stos acapararon todas las tierras aptas para el cultivo. La necesidad de numerosas personas de huir del hambre o del peligro a perder la libertad.

Actividad N 22
En sta escultura estn presentes varios de los valores que el arte griego se propona reflejar en sus obras: El equilibrio y la armona a travs de las correctas proporciones y asombrosa perfeccin del cuerpo humano. La belleza reflejada en una expresin de paz interior y armona espiritual. El ideal de la verdad a travs de una asombrosa representacin del desnudo masculino que denota un profundo conocimiento del cuerpo humano.

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Actividad N 24
El sistema poltico egipcio estaba centralizado en el faran. ste gobernaba sin tener que consultar sus decisiones con nadie. En cambio en Atenas, el sistema poltico era democrtico, los ciudadanos discutan y votaban las leyes reunidos en Asamblea. Era distinto tambin, el origen del poder. El faran gobernaba porque se lo consideraba elegido por los dioses. En la democracia ateniense el poder emana del acuerdo de los ciudadanos.

Actividad N 25
Democracia ateniense Limitada a una minora de la poblacin: los ciudadanos eran los hombres mayores hijos de madre y padre atenienses (solo el 21% de la poblacin). No participaban las mujeres, los extranjeros ni los esclavos. Los temas que incumban a la ciudad eran discutidos y votados por todos los ciudadanos reunidos en Asamblea. Este sistema se conoce con el nombre de democracia directa. La Asamblea era la institucin bsica de esta democracia. All se decida sobre las leyes, la guerra o la paz, la justicia y los impuestos. Luego, instituciones menores ejecutaban esas decisiones. Esto significa que la divisin de poderes era muy escasa. Democracia actual en la Argentina Extendida a casi toda la poblacin incluidos los extranjeros naturalizados. Son ciudadanos todos los nativos y naturalizados mayores de 18 aos. El nmero de personas es tan grande que slo gobiernan un grupo de ciudadanos que representan a la poblacin. sta interviene nicamente en la eleccin de sus representantes. Desde la Revolucin Francesa, las democracias actuales, tambin la argentina, se basan en la divisin de poderes.

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Actividad N 26
a

A pesar de su esplendor durante el siglo V a.C., las polis griegas participaron de numerosas guerras. La ms importante fue la que libraron contra los persas que queran incorporar el mundo helnico a su imperio. Las polis se unieron y los derrotaron. Sin embargo, las rivalidades entre las principales ciudades y los descontentos internos las debilitaron. sta fue la principal causa que le permiti a Filipo II, rey de Macedonia, conquistar las sociedades griegas en el siglo IV a.C. Alejandro Magno, hijo y sucesor de Filipo II pudo conquistar el mayor imperio conocido hasta ese momento iniciando la idea de la universalidad del poder -el intento de dominar el mundo-. Adems de las polis griegas que fueron conquistadas por su padre, incorpor a su imperio los territorios del Imperio Egipcio y Palestina donde estaban instalados los pueblos hebreos.

Actividad N 27
a

En todos los pueblos estudiados -egipcios, hebreos y griegos-, los dioses ocupaban un papel fundamental en la vida cotidiana de estas sociedades. Sus creencias definen lo que estaba bien y lo que estaba mal. Los dioses eran considerados inmortales y con poder sobre los fenmenos naturales. Eran venerados en templos, altares y santuarios. Existen, sin embargo, algunas diferencias. Los griegos representaban a sus dioses con un aspecto muy similar a ellos mismos, distinto de los egipcios que lo hacan con rasgos humanos y de animal, y de los hebreos que no representaban a su nico dios. Los griegos tenan una relacin ms simtrica con sus dioses; entablaban dilogos cordiales y frecuentes, les pedan consejos y favores y no les teman. Esta relacin era diferente en la religin egipcia y en la juda: se basaba en el respeto pero tambin en el temor a la ira del dios y a su castigo.

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Actividad N 28
b

La palabra drama tiene ms de un significado, incluso se suele utilizar, en forma incorrecta, como sinnimo de tragedia. Drama: lat. y gr. Obrar-Hacer. Pieza teatral en prosa o verso, especialmente la de un gnero mixto entre la tragedia y la comedia. En el texto, podra reemplazarse por teatro u obra de teatro.

Actividad N 29
b

De la democracia ateniense, figuran en el texto los siguientes aspectos: El voto de todos los ciudadanos en Asamblea. Las leyes que no pueden ser ejecutadas hasta que no las apruebe la Asamblea. Los miembros de la Bul eran sorteados y sus cargos remunerados. La imposibilidad de participar en poltica antes de los 20 aos. De la democracia actual, figuran en el texto, los siguientes aspectos: La relacin entre la Bul y la Asamblea se puede equiparar al Congreso y su modo de aprobar leyes: una comisin de legisladores o funcionarios del Poder Ejecutivo redacta un proyecto de ley. Para que ste sea aprobado se necesita la mayora de los miembros del Congreso. Los cargos de los funcionarios son remunerados al igual que los de la Bul.

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Actividad N 31
Pueblos Etruscos Lugar de asentamiento Pueblo indoeuropeo que lleg a la pennsula itlica alrededor del siglo XII a. C. Se asentaron en el norte y sur de la pennsula. Llegaron a partir del siglo VIII a.C. y se asentaron en la zona norte de la pennsula. Llegaron a partir del siglo VIII a.C. y se asentaron en el extremo sur de la pennsula y en la Isla de Sicilia. Eran pueblos neolticos que ya habitaban sta regin. En el siglo VIII a.C. se unieron y formaron la ciudad de Roma.

Galos

Griegos

Latinos y Sabinos

Actividad N 32
a

Grupos sociales Patricios

Ocupaciones y derechos Constituan el sector privilegiado. Posean las tierras y todos los cargos polticos, militares y religiosos. Estaban excluidos del gobierno de la ciudad. Eran campesinos, artesanos y comerciantes. Muchos de los ltimos eran plebeyos ricos. Mano de obra fundamental. La gran mayora era utilizada para el cultivo de la tierra aunque tambin existan muchos esclavos domsticos. Carecan de todo derecho.
b

Plebeyos

Esclavos

Sociedad griega y sociedad romana: Diferencias Los artesanos y comerciantes tenan menor importancia en las sociedades griegas.

Similitudes Se pueden identificar los mismos grupos sociales: terratenientes, comerciantes, artesanos, campesinos y esclavos. Los esclavos tenan el mismo origen y cumplan la misma funcin social: mano de obra fundamental. Los campesinos en ambas sociedades son libres pero muy empobrecidos. La base del poder de la nobleza era la posesin de las tierras.

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Actividad N 33
a

Se puede definir como Repblica a la forma de gobierno de la sociedad romana entre los aos 509 a.C. y 32 a.C. por las siguientes razones: Los magistrados eran elegidos por el conjunto de ciudadanos. Todos los ciudadanos tenan derecho al voto y delegaban el poder de gobernar en sus representantes. Exista una elemental divisin de poderes. La aristocracia romana se form como resultado de los conflictos sociales entre los patricios, que no queran compartir sus privilegios, y los plebeyos, que reclamaban mayores derechos. Como resultado de estas luchas, se conform un grupo privilegiado de patricios y plebeyos ricos que basaban su poder en la posesin de grandes extensiones de tierras y esclavos y en el control de los cargos polticos.

Actividad N 34
a

Pueblo conquistado Fecha en que se produjo la conquista Egipcios Egipto se convierte en provincia romana en el ao 30 a.C. Palestina es conquistada en el ao 63 a.C. El territorio griego fue dominado por los romanos en el siglo II a.C.

Hebreos Griegos

Los romanos llamaron al mar Mediterrneo "Mare Nostrum" porque todas las tierras que lo rodeaban pertenecan al Imperio Romano. El mar Mediterrneo se convirti en un lago interno del imperio.

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Actividad N 35
b

Las ciudades fueron el centro de la vida econmica, cultural y religiosa del Imperio Romano. Mantenan la unidad imperial y constituan los centros de comunicacin entre todas las provincias del Imperio.

Parte oriental del Imperio Si bien sus habitantes aceptaban la dominacin romana, mantuvieron su independencia cultural. Se negaron a adoptar la lengua de los conquistadores, el latn, y obligaron a los romanos a comunicarse con ellos en griego. Tuvieron gran influencia sobre la cultura romana (helenizacin). Las actividades comerciales y artesanales tenan un gran desarrollo.

Parte occidental del Imperio La romanizacin fue mucho ms profunda. Sus habitantes asimilaron de los romanos el idioma, las instituciones polticas y la forma de vida. Su principal actividad econmica era la produccin primaria, agropecuaria y minera.

Actividad N36
a

Las conquistas acrecentaron el poder de los generales debido al control que ejercan sobre los ejrcitos regionales y al prestigio que haban ganado con las victorias. Este gran poder les permiti rivalizar con las instituciones republicanas y cuestionar sus decisiones.

Consecuencias de las conquistas romanas Econmicas Aumentaron los recursos y las riquezas: se recaudaba ms impuestos y tributos. La aristocracia se apropi de tierras y gran cantidad de esclavos y el comercio tuvo un gran desarrollo. Aument el poder de los generales y se debilit el de las instituciones republicanas. Finalmente, el sistema poltico se transform, surgi el Imperio

Polticas

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Sociales

Se profundizaron las diferencias sociales y se produjeron importantes guerras civiles, entre ellas las rebeliones de esclavos. Se profundizaron las diferencias sociales. Mientras que la aristocracia se enriqueci, los campesinos se empobrecieron y tuvieron que emigrar a Roma, a tierras lejanas o enrolarse en el ejrcito. Las peores consecuencias fueron sufridas por los esclavos. La romanizacin: todas las zonas conquistadas se vieron influenciadas por la cultura y la forma de vida romana.

Culturales

Si bien esta respuesta depende de la informacin que haya obtenido, le presentamos una breve sntesis sobre el tema para orientar la bsqueda. Espartaco era un gladiador romano nacido en Tracia. Se cree que haba sido un desertor del ejrcito romano capturado y vendido como esclavo a un instructor de gladiadores del sur de Italia. En el ao 73 a. C., huy junto con otros gladiadores y encabez la Tercera Guerra de los Esclavos. Su ejrcito, integrado por esclavos fugitivos, venci en varias ocasiones a los ejrcitos romanos. En el 71 a.C. el militar romano Marco Licinio Craso logr vencerlo y destruir el ejrcito rebelde. Espartaco muri en la batalla, muchos de sus seguidores fueron crucificados.

Actividad N 38
a

A partir de Octavio, comienza la etapa del Imperio Romano. Las caractersticas de este sistema poltico fueron las siguientes: El emperador fue concentrando todo el poder, nombraba a su sucesor y ejerca su autoridad por medio de los ejrcitos que constituan su principal base de apoyo. Las instituciones republicanas se mantuvieron pero vaciadas de poder. El sistema poltico se haba convertido en una monarqua. Problemas a partir del siglo III: Las fuerzas militares imperiales aumentaron su poder.

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 Se hicieron frecuentes las disputas entre ejrcitos regionales que queran imponer a su jefe como emperador. Roma perdi su autoridad. Las provincias se rebelaron. Pueblos germnicos invadieron el Imperio. El emperador empez a ejercer poderes absolutos y los habitantes del Imperio se convirtieron en sus siervos. La mentalidad militar comenz a prevalecer en el Estado. No se respetaban las leyes y derechos de los ciudadanos romanos.

Actividad N 39
La crisis econmica fue producto de: Los enormes gastos del Estado para mantener contenta a la poblacin y para sostener a un ejrcito y a una burocracia cada vez ms numerosa. El incremento de los precios e impuestos. La crisis del comercio y de las artesanas urbanas producto de la inseguridad en las ciudades y en los caminos. La disminucin del nmero de esclavos debido al cese de las conquistas. La sociedad se polariz porque los campesinos y la plebe urbana se empobrecieron mientras que la aristocracia aument sus dominios y riquezas al acaparar las tierras que los campesinos perdieron como resultado de la crisis econmica. La economa de Imperio se ruraliz porque, producto de la crisis del comercio y la decadencia de la economa urbana, las actividades agrcolas se convirtieron en la nica fuente de riquezas.

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Actividad N 40
a

La crisis del siglo III favoreci la expansin del cristianismo porque una de sus manifestaciones fue la prdida de confianza en los valores vigentes hasta ese momento, incluidos los religiosos. Muchos romanos consideraban que sus dioses los haban abandonado. Esto dej un terreno frtil para la difusin de nuevas creencias.

Actividad N 41
La cada del Imperio Romano de Occidente Causas polticas El aumento del poder militar y las constantes rivalidades entre generales y ejrcitos regionales debilitaron la autoridad del emperador. Esta situacin fue aprovechada por los pueblos germnicos para conquistar el Imperio. El aumento de la actividad militar producto de las frecuentes luchas, favoreci la incorporacin de los germanos al ejrcito. stos comenzaron a participar cada vez ms de la vida poltica del Imperio. Las crisis polticas, adems, debilitaron la eficacia del ejrcito en el combate. Cuando los pueblos germnicos invadieron masivamente las fronteras, el poder militar no pudo detenerlos. La polarizacin de la sociedad y la ruralizacin de la economa debilitaron las fuerzas sociales que mantenan cohesionada la sociedad romana.

Causas militares

Causas sociales

Causas econmicas La crisis del siglo III tuvo profundas consecuencias en el comercio y en la economa urbana. La ruralizacin profundiz la fragmentacin de la economa y termin por desarticular la estructura econmica del Imperio Romano. Causas culturales La crisis del siglo III trajo aparejada la prdida de los valores romanos debilitndose las bases ideolgicas del Imperio. Surgieron nuevas ideas y creencias, como por ejemplo el cristianismo, que cuestionaban el poder de los emperadores.

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Actividad N 42
a

Patria potestad es la relacin paterno-filial por la cual los padres tienen el deber de criar y educar a sus hijos. La potestad sobre los hijos era, en el Derecho Romano, un poder absoluto del padre creado en beneficio de la familia, no de los hijos. Hoy, por el contrario, es un rasgo constitutivo esencial de la patria potestad su carcter altruista. La patria potestad se ejercer en beneficio de los hijos. La patria potestad corresponde por igual a los progenitores, esto implica que, viviendo juntos, las decisiones concernientes a los hijos no emancipados habrn de ser adoptadas de comn acuerdo. En caso de desacuerdo, cualquiera de ellos podr acudir al juez quien atribuir a uno solo la facultad de decidir. Si se mantienen los desacuerdos, podr atribuir la potestad a uno o repartir entre ellos sus funciones. Si los padres se hallan separados, se ejercer por aqul que conviva con el hijo con la participacin del otro que fije el juez. La patria potestad la reciben los padres en el momento de nacer el hijo, si ste es extramatrimonial, en cuanto lo reconocen. Se pierde la potestad sobre el menor por incumplir los deberes inherentes a ella, o como consecuencia de una condena penal. Se extingue al alcanzar el hijo la mayora de edad o por la emancipacin.

Algunas palabras latinas de uso extendido en la actualidad son las siguientes: A priori: Lo que viene antes de. Alter ego: Otro yo. Persona muy identificada con las opiniones de otra. Orbe: Redondez o crculo. Mundo Civil: Ciudadano. Relativo a la ciudad. Plusvala: Mayor vala. Aumento del valor que por circunstancias ajenas recibe una cosa. Bis: dos veces, se emplea para dar a entender que una cosa debe repetirse o est repetida.

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Actividad N 43
a b

El relato podra ubicarse entre los siglos I al III. Los datos que permiten ubicarlo en esta poca son los siguientes: El relato ocurre durante la poca del Imperio, etapa que comienza en el ao 31 a.C. y concluye en el ao 476. El texto alude a una cantidad de gente pobre y desocupada cada vez ms numerosa. Esto ocurre como consecuencia de las conquistas y se profundiza durante el siglo III. A partir del siglo IV, comienzan a decaer las actividades en las ciudades y la gente emigra al campo, diminuyen los recursos y el poder del emperador. Por lo tanto, la situacin que describe el texto no puede ser posterior a esta fecha. Como consecuencia de las conquistas, muchos campesinos se empobrecen, no pueden pagar sus deudas ni competir con los precios de los productos agrcolas de los latifundios romanos ni con los que se traen de las zonas conquistadas. Pierden sus tierras y emigran a la ciudad. All son mantenidos por la caridad del Estado. Esta situacin se agudiz con la crisis del siglo III.

Actividad N 44
a

La divisin del Imperio la realiza el emperador Teodosio en el ao 394. Las crisis poltica, econmica, social y moral y la invasin de los pueblos germnicos debilitaron la estructura del Imperio Romano. El emperador Teodosio intent, sin xito, restablecer el orden y control dividindolo en su parte oriental y occidental. La parte occidental del Imperio no pudo resistir la invasin de los pueblos germnicos que derrotaron al ltimo emperador en el ao 476.

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Actividad N 45
b

La ciudad de Constantinopla se llama en la actualidad Estambul.

Actividad N 46
a

Esta respuesta depende de la informacin que haya obtenido. Debe tener en cuenta que la caracterstica fundamental de la cultura helenstica es la fusin de los rasgos culturales griegos con los orientales. La cultura bizantina se caracteriz por una fuerte presencia del helenismo con influencias orientales, romanas y cristianas. En el ao 1054, la comunidad cristiana se dividi entre catlicos apostlicos romanos, seguidores de la Iglesia de Roma y los catlicos ortodoxos griegos, fieles a la Iglesia de Constantinopla.

Actividad N 47
a

Mahoma, al lograr la unificacin poltica y religiosa de las diversas tribus rabes en el siglo VII, sent las bases de la comunidad islmica. Estos lazos fueron tan fuertes que, en la actualidad, aunque existen diferentes Estados islmicos, se mantiene la unidad religiosa y vnculos comunales que trascienden las fronteras nacionales.

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Actividad N 48
a

Pases actuales que en el pasado pertenecan al Imperio islmico En frica Egipto Libia Argelia Tnez Marruecos En Asia Lbano Jordania Israel Turqua Siria Irak Irn Arabia Saud Emiratos rabes Unidos Yemen Turkmenistn

Excepto Israel y parte de la poblacin del Lbano, todos pases siguen profesando la religin islmica con la misma conviccin que en su origen.

Actividad N 49
a

Numeracin romana El sistema de smbolos para representar los nmeros creado por los romanos tuvo el mrito de expresar todos los nmeros del 1 al 1.000.000 utilizando slo 7 smbolos: I para el 1, V para el 5, X para el 10, L para el 50, C para el 100, D para el 500 y M para el 1.000. Los nmeros romanos se leen de izquierda a derecha. Las letras que representan las cantidades mayores se colocan a la izquierda, a continuacin se colocan las letras que representan las siguientes cantidades y as sucesivamente. Los valores de los smbolos suelen sumarse, excepto cuando una letra se coloca a la izquierda de otra que representa una cantidad mayor, en cuyo caso la primera se resta a la segunda. Los nmeros romanos todava se utilizan en nuestros das, ms de 2.000 aos despus de su aparicin, por ejemplo para identificar los siglos. Ejemplo: siglo XVIII. La numeracin romana tiene el inconveniente de no ser adecuada para realizar clculos escritos con rapidez.

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Numeracin arbiga Es el sistema corriente de notacin numrica que se utiliza en la actualidad en casi todo el mundo. Este sistema fue desarrollado primero por los hindes hacia el siglo III a.C. En aquella poca, los guarismos 1, 4 y 6 se escriban de forma similar al presente. La numeracin hind pas al mundo rabe alrededor del siglo VII u VIII. La primera referencia escrita del uso de este tipo de numeracin en Europa data del ao 976. La innovacin ms importante del sistema arbigo fue el uso de la notacin posicional en la que los smbolos individuales cambian su valor segn la posicin que ocupan en el nmero escrito. En este sistema, todos los nmeros se pueden expresar utilizando slo diez smbolos -0 al 9-. Ejemplo: nmero 18 Si bien la respuesta a esta actividad depende del cuento que el alumno haya elegido, le presentamos ste a manera de ejemplo.
b

Cuento: Al Baba y los cuarenta ladrones

Sntesis del cuento: La historia cuenta la vida de dos hermanos rabes, uno ms rico (Casim) y otro ms pobre (Al Baba). Un da, mientras Al Baba estaba en el bosque, descubri a 40 jinetes escondiendo diversas objetos dentro de una caverna. Se dio cuenta que eran ladrones ocultando su botn. Cuando le cont la historia a su hermano, ste quiso ir a buscar los tesoros que los ladrones haban guardado. Pero fue sorprendido y asesinado. Al Baba, para ocultar el motivo de la muerte de Casim, le pidi a su esclava que consiga un zapatero para coser las heridas del cuerpo de su hermano y medicinas para hacer creer que estaba enfermo. Los ladrones, convencidos que Al Baba representaba una amenaza para su botn, averiguaron a travs del zapatero donde viva. El jefe de los ladrones se present en la casa de Al Baba hacindose pasar por un comerciante de aceite (el resto de los ladrones se haba escondido en 40 tinajas). Sin embargo, fueron descubiertos por la fiel esclava de Al Baba que salv a su amo vertiendo aceite hirviendo en las tinajas. Al Baba, finalmente se qued con los tesoros de la cueva.

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Los aspectos de la sociedad islmica presentes en el cuento son: El tesoro de los ladrones estaba compuesto por alfombras, tapices, porcelanas, piedras preciosas, oro y plata. Estos valiosos objetos, originarios de zonas muy diversas y alejadas, reflejan el desarrollo comercial que haba alcanzado el Islam al monopolizar las rutas comerciales de las zonas que conquist y la enorme extensin de su imperio. En este cuento, como en la mayora de las Mil y una noches, gran parte del relato transcurre en una ciudad. Se manifiesta as, la importancia que tena la vida urbana en el Imperio Islmico. Casim (hermano de Al Baba) tena esclavos domsticos a pesar de poseer una modesta fortuna. Los esclavos eran muy numerosos en la sociedad islmica La esclava recurri a un zapatero para que cociera las heridas de su amo Casim y a un farmacutico para comprar remedios. Esto refleja por un lado, el desarrollo de las artes y oficios en las ciudades islmicas. Por otro, el alcance de los conocimientos, en especial en medicina.

Actividad N 50
a

El Imperio Bizantino desaparece en el ao 1453 al ser conquistado por los turcos otomanos. Si bien esta actividad depende de la informacin que haya obtenido, le presentamos algunos datos para orientar la bsqueda. Los turcos: en su origen eran pastores seminmades que transitaban por las estepas asiticas. Paulatinamente, la mayora adopt la fe islmica. A partir del siglo XI, se convirtieron en mercenarios a las rdenes de los reyes del Cercano Oriente. A partir del 1300 incursionaron y saquearon colonias bizantinas y en el ao 1453 conquistaron Constantinopla. Fundaron un inmenso Imperio que integr a los pueblos del Cercano Oriente durante tres siglos. La existencia del Imperio turco impidi a los europeos el acceso directo a Oriente y desvi su expansin a Occidente, hacia Amrica. El sistema poltico otomano estaba centralizado en la figura del

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sultn. Su corte imperial estaba compuesta, entre otros grupos, por siervos o esclavos militares, los famosos jenzaros. Por lo general, stos esclavos se reclutaban entre los no mahometanos. Los siervos militares eran destinados a gobernar las provincias y a recaudar el excedente con el que se alimentaba al ejrcito. El sultn era el dueo de todas las tierras. A los maestros islmicos del derecho religioso tambin se los consideraban soldados del Estado. Todos los dems eran sbditos (raeya) y con sus tributos sostenan al Estado. La economa otomana se caracterizaba por el uso generalizado del dinero. Los excedentes tributarios y los productos de los campesinos y de los artesanos se vendan en los mercados locales, regionales e interregionales.

Actividad N 51
La sociedad islmica Religin islmica Es monotesta. Su nico dios es Al, Mahoma su profeta y el Corn, el libro sagrado. Los creyentes deben: orar cinco veces al da orientados hacia La Meca (ciudad sagrada); peregrinar hacia esa ciudad por lo menos una vez en la vida; practicar la limosna y hospitalidad, ayunar en el mes de Ramadn, ser tolerantes con otras religiones pero llevar adelante una guerra santa contra los enemigos del Islam. El califa era la autoridad mxima del imperio, el jefe poltico, militar y religioso de toda la sociedad. El comercio tena gran importancia. Por tierra, grandes caravanas de camellos transportaban mercancas desde China hasta Bagdad. Se desarrollaron, adems la agricultura y las artesanas.

Sistema poltico

Actividades econmicas

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Cultura islmica

Aprovecharon los logros culturales de los pueblos que conquistaron y muy pronto superaron estos conocimientos consolidando una cultura que fue la ms avanzada del mundo. Se destacaron en medicina, matemtica, filosofa, geografa, alquimia y astronoma.

Actividad N 52
a

Los contrastes entre riqueza y pobreza eran mayores en Constantinopla debido a la gran cantidad de poblacin que viva en ella, a las variadas y prsperas actividades que se desarrollaban y al sistema poltico y social muy jerarquizado que caracterizaba a toda la sociedad bizantina Se desarrollaron diversas industrias como las de lujo (orfebres, sederos, perfumistas), la de la construccin (carpinteros, cerrajeros, pintores, marmolistas) y la de los alimentos (carniceros, panaderos, pescadores, salchicheros, vinateros). Otras actividades fueron las bancarias y comerciales. Las diversiones en la ciudad de Constantinopla estaban vinculadas a espectculos pblicos: carreras de carros, circos, caza de animales, acrobacias, representaciones teatrales y torneos. Las diversiones del pueblo han funcionado casi siempre en la historia, como vlvula de escape de las tensiones sociales provocadas por la miseria que padeca gran parte de la poblacin. En Constantinopla tenan esta funcin, evitar conflictos sociales. Los extranjeros acudan a Constantinopla por las actividades econmicas que se desarrollaban, por las diversiones y espectculos pblicos y porque los maravillaba el esplendor y riqueza de la ciudad.

c d

Actividad N 53
a

El texto contempla dos diferencias principales entre el cristianismo y el Islamismo: El cristianismo surgi y se desarroll en conflicto -hasta el siglo IV- con una unidad imperial legal e institucionalmente organizada. El Islamismo, en cambio, fue la base sobre la cual se organiz la sociedad y el Estado.

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 Entre los cristianos, el poder temporal y espiritual est separado en Iglesia y Estado. En cambio, para los musulmanes, la identificacin de religin y poder es total. El Estado islmico antiguo organiza y legisla lo poltico, social y lo econmico pero tambin, lo espiritual y lo religioso. Esta caracterstica an se mantiene en los pases musulmanes ms ortodoxos y en todos los fundamentalistas.
d

El Estado que organiza Mahoma en el siglo VII se puede definir como teocrtico porque el poder que ste ejerca emanaba directamente de su dios, Al, quin lo habra elegido como profeta. La ruptura de la comunidad islmica se produce a partir de la muerte de Mahoma en el ao 632. Uno de los motivos de la divisin fue la lucha por la sucesin. Los chitas consideraban que el califato deba ser ocupado por un descendiente de Mahoma, Al, los sunnitas no reconocieron a Al sino a otros musulmanes que ocuparon el califato y que seguan, en forma ortodoxa, las enseanzas de Mahoma.

Actividad N 54
a

En 1979, una revolucin popular derroc a la monarqua pro occidental que gobernaba el pas -hasta ese momento denominado Persia- desde 1925. La revolucin fue encabezada por el lder religioso iran, Jomeini que tena como objetivo eliminar de Irn toda influencia occidental. Luego de la revolucin, se elabor una nueva Constitucin que estableci la Repblica Iran y Jomeini se convirti en el supremo lder poltico y religioso. Los iranes pertenecen al grupo chita. A partir de ese momento, el Estado iran se convirti en un Estado teocrtico fundamentalista. Centraliza y controla todas las acciones de la sociedad y ejerce una violenta represin contra la oposicin y contra cualquier intento de introducir formas de vida occidental. Luego de la muerte de Jomeini, en 1989, comenz un proceso de cierta liberalizacin aunque muy resistida por los lderes religiosos.

b c

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Actividad N 55
En este territorio, antes de la llegada de los francos, exista una provincia del Imperio Romano llamada Galia. En ella se hablaba latn vulgar. Al llegar los francos no impusieron su lengua, slo se introdujeron un conjunto de palabras que se mezclaron con el latn. Francs es el nombre germano con el que los francos denominaron ese idioma.

Actividad N 56
Grupos La aristocracia feudal Orgen Conquistadores germanos y terratenientes romanos De qu vivan De la conquista militar y del trabajo de los campesinos que vivan en sus tierras. deberes/derechos Tenan todos los derechos: no pagaban impuestos e impartan justicia. No tenan derechos, solo obligaciones: trabajar y pagar impuestos, no podan irse del seoro.

Los campesinos feudales

Descendientes De sus cosechas y de los colonos de lo que podan y esclavos romanos, recolectar en bosques y campesinos y ros germnicos.

Actividad N 57
a

La debilidad de la monarqua feudal fue producto de la necesidad de contar con la ayuda militar y econmica de los seores feudales para garantizar la defensa del reino. Mientras los seores acrecentaban su poder y se hacan cada vez ms independientes de la monarqua, sta se debilitaba. Feudo o seoro territorial: tierras otorgadas por el rey u otro noble a un seor feudal. ste las administraba, defenda y se quedaba con todos los beneficios que produca este dominio. Vasallo: era el seor feudal beneficiario de la concesin del feudo.

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Relacin de vasallaje: era la relacin que se estableca entre el vasallo que haba recibido un feudo y el rey o noble que lo haba concedido. A cambio del beneficio conseguido, el vasallo estaba obligado a otorgar ayuda militar y consejo en el caso que su seor se lo requiriera. Siervo: campesino sometido a una relacin de servidumbre con el seor feudal. sta implicaba restricciones a su libertad: deba contar con el permiso del seor para abandonar el seoro, casarse o legar, aceptar las normas y penas que estableca el seor y pagarle impuestos. Seor feudal: miembro de la clase privilegiada de la sociedad feudal. La mayora de los seores gobernaban un seoro.
c

Los seores 1, 2 y 3 son los vasallos del rey y, a la vez, seores de los vasallos que se encuentran en el tercer nivel del esquema. Estos casos ejemplifican las relaciones y niveles de jerarqua que caracterizaron a la sociedad feudal.

Actividad N 58
a

El antecedente del feudo fue la "villa romana". Eran grandes latifundios propiedad de la aristocracia romana que cobraron mayor importancia cuando la economa se ruraliz como consecuencia de la crisis del siglo III. Los feudos eran autosuficientes porque all se produca todo lo que su poblacin requera para satisfacer sus necesidades: alimentos, vestidos, herramientas, etc. Casi no existan otras fuentes de abastecimiento debido al despoblamiento de las ciudades y la crisis del comercio. Los seores se apropiaban del excedente producido por los campesinos por medio de las rentas, multas y tributos que les cobraban. stos podan ser pagados en especies, en prestaciones laborales (trabajo en las tierras del seor) o en dinero (la menos frecuente en esta poca).

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La poblacin del seoro realizaba todas sus actividades sociales dentro de l. Los campesinos en la aldea y la nobleza en el castillo. En las ciudades haban desaparecido los antiguos espectculos deportivos y culturales, la mayora de ellas estaban despobladas. Adems, las restricciones impuestas por las relaciones de servidumbre y la inseguridad de los caminos debido a las constantes guerras dificultaban la movilidad de la mayora de la poblacin.

Actividad N 59
a

La iglesia adquiri gran importancia porque los pueblos germanos, al convertirse al cristianismo, le confirieron el papel de referente ideolgico legitimador de la sociedad feudal. Este rol le permiti adquirir mayor poder en el campo poltico, econmico (era poseedora de grandes extensiones de tierras) y cultural. Segn la Iglesia, la sociedad feudal estaba organizada en rdenes o estamentos que deban cumplir una determinada funcin: el clero deba orar, los nobles, guerrear y los campesinos, trabajar. Este orden social era inmutable y divino porque haba sido creado por Dios. La lengua tradicional para la celebracin de la misa segn el rito romano era el latn, aunque las iglesias orientales utilizaban diversas lenguas vernculas (antiguo eslavo, griego o arameo). Entre los siglos XIV y XVI, los movimientos de reforma en la Iglesia occidental solicitaban la supresin del latn. Luego de la Reforma (siglo XVI), las iglesias protestantes oficiaron las misas en el idioma que hablaban los fieles. Finalmente, a mediados del siglo XX, el Concilio Vaticano II permiti que se utilizaran las lenguas vernculas en el rito romano.

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Actividad N 60
a

Legado cultural: es el conjunto de aspectos culturales (creencias, valores, idioma, etc.) que una sociedad transmite a sus sucesoras. La sociedad feudal se nutri de varios legados culturales: La cultura romana de las poblaciones que habitaban Europa occidental antes de la llegada de los germanos. La cultura germana aportada por los pueblos germnicos que invadieron Europa. La cultura cristiana relacionada con la religin que se oficializ en el Imperio Romano en el siglo IV y que se expandi en Europa durante el feudalismo.

Actividad N 61
a

Caractersticas de la sociedad feudal contempladas en el texto: Intercambios comerciales poco frecuentes. La situacin de inseguridad y la fabricacin de armas se relacionan con las constantes guerras. Los seoros y monasterios son centros de la vida econmica. Escaso desarrollo tcnico. Baja produccin agrcola para la subsistencia y escaso excedente. Los campesinos se encontraban en una situacin de extrema miseria. Desigualdades sociales muy profundas. La pimienta provena de Oriente, en especial de la India, de la pennsula de Malaca y de la Isla de Java. Los alimentos no eran suficientes an en momentos en los que no hubiera fracasado la cosecha porque los instrumentos de labranza eran rudimentarios, los abonos escasos y la forma en que estaba organizado el cultivo ponan lmites al desarrollo de la produccin. Esta situacin se agudizaba por la gran cantidad de poblacin que no trabajaba y deba ser alimentada con lo producido por los campesinos.

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Actividad N 62
a

A partir del siglo V la fisonoma de la sociedad feudal y la bizantina fue distinta porque: Los territorios de la parte oriental siguieron formando una sola unidad poltica: el Imperio Bizantino. En cambio, la parte occidental se dividi en diversas unidades polticas: los reinos romano-germnicos. El mundo urbano se expandi en el Imperio Bizantino. En occidente, la mayora de los habitantes abandonaron las ciudades y la economa se hizo netamente rural. El territorio del Imperio Bizantino era transitado por numerosos mercaderes, el comercio tuvo un importante desarrollo. En el occidente, durante mucho tiempo, los intercambios comerciales fueron muy escasos. El sistema poltico del Imperio Bizantino era centralizado y el emperador gozaba de grandes privilegios y poder. En la sociedad feudal, el sistema poltico se fragment, los reyes slo eran considerados "primus inter pares", deban compartir el poder con la nobleza seorial. Las ciudades bizantinas se engrandecieron, gozaron de un esplendor sin precedentes y de una rica vida social, econmica y cultural, en especial Constantinopla. Las ciudades de la Europa occidental se despoblaron y perdieron toda importancia poltica y econmica.

Actividad N 63
a

Los factores que posibilitaron la expansin del siglo XI fueron los siguientes: Mejora en las condiciones climticas. Progresos tcnicos: el uso del caballo como animal de tiro, molinos de viento y agua, nuevos instrumentos de labranza. Tiempos de paz, sobre todo luego de la decadencia de los musulmanes.

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Las transformaciones operadas a partir de la expansin fueron las siguientes: Nuevas tierras fueron aprovechadas para el cultivo y la produccin se hizo ms eficiente. Se produjo un aumento de la produccin agrcola y del excedente. La economa urbana renaci a partir del desarrollo de las artesanas y del comercio. Volvi a circular la moneda y surgieron otras formas de pago como los pagars y las letras de cambio que dieron origen a la actividad bancaria. Tanto los factores como las transformaciones mencionados no se desarrollaron en forma aislada sino que se combinaron y potenciaron profundizndose sus consecuencias.

Actividad N 64
b

Las causas del resurgimiento de la vida urbana fueron las siguientes: El aumento de la poblacin rural favoreci el xodo hacia las ciudades, en especial el de los siervos que buscaban mejores condiciones de vida. El aumento del excedente favoreci el renacimiento de la economa urbana. El incremento en la produccin de granos y materias primas y del poder de compra de la nobleza seorial estimul las artesanas y el comercio que se desarrollaron en las ciudades. Comenz a ser ms rentable comprar telas o herramientas en las ciudades que producirlas en el campo. Fueron diversos los orgenes de las ciudades: Se repoblaron las antiguas ciudades romanas abandonadas al comenzar la poca feudal. Se fundaron nuevas en las proximidades de los monasterios, de los castillos, en el cruce de las rutas comerciales y en los caminos de peregrinacin.

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Grupos sociales Burguesa

Origen

Actividades

La mayora haban sido Podan ser mercaderes, campesinos que abandona- artesanos o banqueros. ron las tareas agrcolas. Se dedicaban al comercio de corta y larga distancia, dirigan los gremios y algunos prestaban dinero. Ms tarde lograron el gobierno de la ciudad, fijaron las leyes y los impuestos. Seores feudales y clero. Algunos residan, desde sus orgenes en las ciudades. Otros, se trasladaron a ellas atrados por las nuevas formas de vida. No desarrollaban ninguna actividad productiva. La nobleza tena el control poltico de la sociedad y de los reinos.

Nobleza y Clero urbano

Sectores populares

Campesinos siervos que Aprendices en los talleres haban huido del seoro artesanales, criados, jornaleros. o conseguido su libertad.

La sociedad urbana de sta poca, al igual que la sociedad feudal anterior, fue jerarquizada pero la jerarquizacin tuvo un origen distinto. Se estableci en funcin de la riqueza y no por el nacimiento como era antes. La sociedad feudal de los siglos anteriores era esttica, no haba posibilidades de movilidad social. En esta poca, muchas familias de artesanos, comerciantes y banqueros escalaron posiciones gracias a la fortuna que lograron acumular.

Actividad N 65
a

Los principales centros comerciales de Europa estaban ubicados en: el norte de Italia, en los Pases Bajos y en Blgica. En el ao 1453, la conquista del Imperio Bizantino por parte de los turcos impidi el comercio entre Europa Occidental y el Oriente.

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Actividad N 66
Esta actividad depende de la informacin que pueda obtener. Le presentamos algunos datos sobre la vida y obra de Marco Polo para orientar la bsqueda. Polo, Marco naci en Venecia en 1254. Hijo de mercaderes, realiz numerosos viajes al Lejano Oriente. Dej testimonio de ellos en su obra "El libro de las maravillas del mundo" que es probablemente el libro de viaje ms famoso e influyente de toda la historia. La riqueza de sus descripciones fue el primer contacto de la Europa medieval con la realidad de China, adems de las primeras noticias sobre otros pases como Siam (Tailandia), Japn, Java, Cochinchina (en la actualidad una parte de Vietnam), Ceiln (en la actualidad Sri Lanka), Tibet, India y Birmania. Durante mucho tiempo, esta obra fue la nica fuente de informacin de Europa sobre la geografa y el modo de vida en el Lejano Oriente. Sirvi, adems, como modelo para elaborar los primeros mapas fiables de Asia que se hicieron en Europa y despert en Cristbal Coln el inters por el Oriente que culmin con el descubrimiento de Amrica en 1492, cuando pretenda llegar al Lejano Oriente que Marco Polo haba descrito, navegando rumbo oeste desde Europa. Del libro de Marco Polo tambin surga la posibilidad de abrir una ruta martima al Lejano Oriente bordeando frica, viaje que finalmente llev a cabo el navegante portugus Vasco da Gama entre 1497 y 1498. En una de sus aventuras como mercader (1260), viaj por tierra desde Bukhoro, en Uzbekistn, hasta China. All permaneci durante algunos aos en Kaifeng, la capital oriental del emperador mongol Kublai Jan, y regres a Venecia en 1269. Dos aos despus, emprendi su segundo viaje a China: por tierra desde Acre (actualmente en Israel) a Hormuz, en la entrada del golfo Prsico. Desde all, hacia el norte, a travs de Irn hasta el ro Oxus (en la actualidad denominado Amu-Darya), en Asia central y desde all hasta la provincia de Sinkiang (en la actualidad la regin autnoma de Xinjiang Uygur), en China; por ltimo cruz el desierto de Gobi y lleg a la corte de Kublai Jan, por aquel entonces en la ciudad de Shangdu (Shang-tu), China, en 1275. De esta forma, Marco Polo, su padre y su to, que lo acompaaron

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en estos viajes, se convirtieron en los primeros europeos que visitaron estas tierras. Marco Polo integr el cuerpo diplomtico de Kublai Jan y fue durante tres aos gobernador de la ciudad china de Yangzhou (Yangchow). Su padre y su to estuvieron al servicio del emperador como consejeros militares. Permanecieron en China hasta el ao 1292 cuando partieron como escoltas de una princesa china en un viaje por mar hasta Irn. A este pas llegaron a travs de Sumatra, el sur de la India, el ocano ndico, y el golfo Prsico. Continuaron despus por tierra ms all de Tabriz, en el noroeste de Irn, por la costa este del mar Negro, y de Constantinopla. Llegaron finalmente a su ciudad, Venecia, en 1295. En 1298, cuando se desat una guerra entre Venecia y Gnova, Marco Polo era capitn de una galera veneciana. Derrotado y apresado por los genoveses, dict a un compaero de prisin el relato de sus viajes. En 1299 fue puesto en libertad y regres a Venecia. Muri en esta ciudad en 1324.
c

Relaciones entre la vida de Marco Polo y lo estudiado: Como consecuencia de la expansin del siglo XI se desarroll un activo comercio con el Lejano Oriente. El lugar de nacimiento de Marco Polo fue Venecia. Est ubicada en la zona de mayor actividad comercial de esa poca. Marco Polo era comerciante como su familia. Sus viajes fueron posibles gracias a los adelantos tcnicos que se produjeron en esa poca. Las descripciones de sus viajes sirvieron de modelo a los viajes que los espaoles y portugueses realizaron en el siglo XV.

Actividad N 67
b

Esta actividad depende de la informacin que haya obtenido. En el texto y el dibujo de Leonardo Da Vinci se pueden identificar los siguientes aspectos relacionados con el arte renacentista:

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 Se dibuja un desnudo, representacin abandonada desde la poca romana. Revelan un inters por el cuerpo humano relacionado con la revalorizacin del hombre. Manifiestan un profundo conocimiento del cuerpo humano que haba comenzado a estudiarse en esta poca y una actitud distinta frente al conocimiento. Se buscaban explicaciones basadas en la razn y en la experiencia. Todos estos aspectos expresan un cambio respecto de las formas de pensar que caracterizaron a la sociedad feudal.

Actividad N 68
a

Causas de la Reforma Protestante Causas mediatas Influencia de los cambios de la mentalidad en la Iglesia. Descuido por parte de los Papas por los temas religiosos y los valores cristianos. Contraste entre la forma de vida lujosa de la jerarqua catlica y la pobreza de los fieles. Diferencias entre las enseanzas de Cristo y el accionar del clero. (esto fue posible gracias a que la imprenta permiti la lectura de la Biblia a muchas ms personas).
b

Causas inmediatas La venta de las Indulgencias: el Papa venda el perdn por los pecados cometidos. En 1517, Martn Lutero, monje alemn, critic al Papa por esta prctica. Como respuesta, Lutero fue excomulgado pero, protegido por prncipes alemanes y muchos seguidores, difundi su doctrina en gran parte de Europa.

La doctrina de Lutero se basaba en: La fe es un sentimiento que no necesariamente requiere de manifestaciones externas como donaciones o ceremonias. La libre interpretacin de la Biblia. Slo admita dos sacramentos: el bautismo y la eucarista. El rechazo al lujo de los templos. El rechazo al culto de la virgen, los santos y sus imgenes. Se opona a la jerarqua eclesistica de la Iglesia de Roma. Se opona al celibato de los sacerdotes.

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Actividad N 69
a

Varios son los instrumentos e instituciones que caracterizaron a los Estados Modernos, que se mantienen en la actualidad: el ejrcito permanente, los impuestos nacionales, la burocracia y la diplomacia. Monarqua absoluta: es el sistema poltico en el que se confiere todo el poder a un solo individuo o a un grupo. Hoy el trmino se asocia con la forma que ejerce el gobierno un dictador. A diferencia de los sistemas democrticos, en los que las constituciones imponen limitaciones a los jefes de Estado, el monarca absoluto tiene poderes ilimitados. El absolutismo moderno comenz con el nacimiento de los Estados nacionales europeos hacia fines del siglo XV y se prolong durante ms de 200 aos. El mejor ejemplo de monarqua absoluta fue el reinado de Luis XIV, en Francia (1643-1715). Su declaracin "El Estado soy yo", resume con precisin este sistema. Monarqua feudal Monarqua absoluta

El poder estaba fragmentado, resida en El poder se encontraba centralizado cada uno de los nobles y en el rey. ste en manos del monarca. era un "primus inter pares", o sea, primero entre iguales. El territorio estaba dividido en prin- Se unifica el territorio nacional. cipados, condados, ducados, marquesados. Todos los seores feudales poderosos El ejrcito se torn permanente y contaban con ejrcitos. constituido por mercenarios. Los tributos que pagaban los campesinos Se crean impuestos nacionales, destien cada feudo eran fijados, cobrados y nados a mantener los gastos del Estado. destinados a los seores feudales. La poltica exterior, si puede considerrsela como tal, estaba limitada a las relaciones entre seores feudales y entre reyes, en general, a travs de guerras. La diplomacia tena como objetivo el mantenimiento de las relaciones entre Estados para evitar las guerras. Los funcionarios del rey, encargados de esta tarea, acordaban tratados y matrimonios aunque persistan las guerras.

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Actividad N 70
a

Los franceses deban la obediencia ciega al monarca porque su poder emanaba de Dios. Rebelarse o cuestionar sus decisiones significaba ir en contra de los principios de la religin cristiana. El sistema poltico ingls tiene su origen en la Gloriosa Revolucin" de 1688 cuando se instaura una monarqua parlamentaria. Desde ese momento, no se han producido mayores cambios en la forma de gobierno. Existe la divisin de poderes y el gobierno est integrado, adems del rey o la reina, por otras instituciones. El parlamento y el primer ministro son las ms importantes y sus miembros son electivos. El sistema poltico ingls actual no puede considerarse una monarqua absoluta porque el poder y las acciones de la corona estn limitados por el primer ministro y el Parlamento, entre otras instituciones.

Actividad N 71
Las variaciones y sus causas fueron las siguientes: Hacia mediados del siglo XII, la poblacin comenz a crecer aceleradamente como producto del aumento de la produccin agrcola que se produjo con la expansin del siglo XI. Hacia el ao 1300, la curva comenz a descender porque Europa sufre una profunda crisis, la del siglo XIV, que origina grandes hambrunas y pestes. Hacia el 1400, la sociedad experiment nuevamente una expansin econmica que favoreci el crecimiento de la poblacin.

Actividad N 72
b

La ciudad de Brujas pertenece en la actualidad a Blgica. El origen de esta ciudad fue la necesidad de abastecer al conde Balduino de Flandes. A las puertas del castillo se fueron construyendo viviendas para albergar a la poblacin recin llegada que dio origen a la ciudad.

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Las principales actividades fueron las relacionadas con el comercio, la provisin de alimentos, el transporte y el albergue de hombres y mercaderas. El texto pertenece al siglo XI. Coincide con la expansin de la sociedad feudal y el renacimiento de la vida urbana. La relativa paz que reinaba en Europa occidental, el aumento de la produccin agrcola y artesanal y la reactivacin del comercio favoreci el surgimiento de muchas ciudades. En el caso de Brujas, esta situacin les permite a los comerciantes llegar hasta el castillo de Balduino de Flandes con abundantes mercaderas para ofrecer. La descripcin que se realiza en este texto corresponde a una de las situaciones mencionadas en el origen de las ciudades: las que se fundaron en las proximidades de los castillos. Brujas es considerada, adems, uno de los principales centros comerciales de Europa.

Durante la Edad Media, el castillo fue el centro de la vida social de la nobleza y el lugar de refugio de los campesinos. Como era una poca de constantes guerras, el castillo deba ser seguro, casi inviolable. El puente levadizo, nica entrada al castillo, cumpla una funcin de seguridad, se abra slo por orden del seor. La mayora de las ciudades de nuestro territorio fueron fundadas por los conquistadores espaoles que llegaron desde Chile, Per y Paraguay.

Actividad N 73
Esta ilustracin corresponde a los tiempos en que la monarqua logr concentrar y centralizar el poder. El noble, en este caso un duque, manifiesta una actitud de sumisin hacia el rey. A partir del siglo XVI la nobleza perdi poder poltico y qued sometida al monarca a quien deba obedecer tanto como lo hacan otros grupos, aunque manteniendo sus privilegios econmicos y sociales.

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Actividades complementarias
Se presentan dos propuestas de actividades complementarias. El docente podr incluirlas de acuerdo con la evaluacin que realice del proceso de aprendizaje de sus alumnos.

Actividad N 1
Lea el siguiente texto y responda las preguntas. La vida en una aldea de agricultores Algunas chozas de paredes de barro y techos de paja se levantaban en el meandro de un ro poco profundo. En todo el territorio que la vista poda abarcar, no haba otro establecimiento humano. Ro abajo, un rebao de cabras, apacentado por un joven, pastaba en la hierba. Cerca del poblado, algunas mujeres, provistas de cestos y de hoces de madera con hojas afiladas de slex, se movan entre una alta hierba amarilla cuyos tallos terminaban en una doble hilera de semillas doradas. La hierba un trigo primitivo- apenas se distingua de la que creca en estado silvestre en las lejanas laderas de las montaas. Pero era distinta: haba sido plantada deliberadamente, no sembrada al azar por el viento. De repente, un grito del muchacho rompi la calma del poblado. Los hombres echaron mano de las lanzas provistas de puntas de piedra; las mujeres que trabajaban entre la hierba cogieron sus cestos a medio llenar y echaron a correr hacia el poblado. En la llanura poda verse lo que haba perturbado a los aldeanos: se aproximaba una fila de hombres, mujeres y nios, unos 20 individuos en total. Eran desconocidos, y su tosca apariencia denotaba que eran cazadores. Uno de los hombres haba colgado sobre sus hombros el cuerpo de una oveja salvaje recin matada. Cuando los recin llegados se aproximaron a la

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orilla del ro, enfrente del poblado, levantaron sus manos para demostrar su intencin pacfica. No haban esperado encontrarse con gente viviendo en chozas de barro all donde, slo un ao antes, no haba ninguna vivienda. Mientras nmades y aldeanos se miraban de una orilla a otra del ro, uno de los desconocidos seal el cuerpo de la oveja y despus hacia los cestos de semillas. Los aldeanos comprendieron lo que quera decir. Una mujer llev un cesto de trigo y lo deposit en la orilla del ro. El cazador que llevaba la oveja levant dos dedos y la mujer coloc un segundo cesto junto al primero. Los forasteros se consultaron y el cazador dej la oveja en la tierra. Un hombre del poblado cruz el ro con los dos cestos de grano y toc ligeramente al animal. A su vez, el cazador toc los cestos. El trato estaba cerrado. El aldeano transport la oveja hacia el poblado y los nmades cargaron los cestos sobre sus hombros y desaparecieron entre las encinas.
Fuente: Adaptacin de Leonard, J.: La revolucin del Neoltico en Orgenes del Hombre, Tomo 13, Ed. Folio.

A qu sociedades pertenecen los pueblos que protagonizan el relato? Justifique su respuesta. Por qu los aldeanos se establecieron en ese lugar? Qu elementos de la naturaleza influyeron en esa decisin? Esta actividad apunta a que los alumnos, a travs de un relato simple relacionado con la vida cotidiana, puedan identificar y diferenciar las caractersticas de las sociedades paleolticas y neolticas. La informacin que permite identificar a uno de los pueblos del relato con una sociedad neoltica es la siguiente: Eran sedentarios o seminmades pues se haban instalado all haca menos de un ao. Vivan en chozas de barro y paja. Eran agricultores (tenan cultivos). Tenan animales domesticados (rebao de cabras).

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 Tenan una organizacin del trabajo: los jvenes cuidaban los animales, las mujeres cuidaban el cultivo, los hombres se encargaban de la defensa y, posiblemente, tambin cazaran y pescaran. Los instrumentos de labranza eran ms sofisticados (hoces de madera con hojas afiladas de slex, lanzas con puntas de flechas). Tenan tejidos (cesto). Es menor la informacin respecto del pueblo paleoltico. Slo se puede identificar que eran cazadores, nmades y se trasladaban en grupos, posiblemente integraran un clan. Respecto de la ltima pregunta, es importante que establezcan las relaciones entre los elementos de la naturaleza que favorecieron el asentamiento de los pueblos neolticos y los que se mencionan en el texto.

Actividad N 2
En el siguiente texto se expresan dos opiniones diferentes que explican la cada del Imperio Romano de Occidente. Cul de ellas coincide con lo que ha estudiado en el libro? Justifique su respuesta. Algunos historiadores consideran que la cada del Imperio Romano de Occidente se produjo en el siglo V por la invasin de los pueblos germnicos. Otros, en cambio, tienen en cuenta una variedad de factores que comenzaron a manifestarse a partir del siglo III. Esta actividad apunta a que los alumnos puedan comprender que no existe una nica interpretacin sobre los hechos histricos e identifiquen los argumentos que sustentan cada interpretacin. En el libro se desarrollaron distintos factores para explicar la cada del Imperio Romano de Occidente: econmicos, polticos, sociales y culturales. Se analiza este acontecimiento, adems, como un proceso histrico que comienza a partir de la crisis del si-

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glo III. Este desarrollo coincide, por lo tanto, con la segunda explicacin que aparece en el prrafo de la actividad. El docente puede pedir, adems, que los alumnos desarrollen cada uno de los factores mencionados en el libro.

Propuestas de evaluacin
A modo de ejemplo, le presentamos dos propuestas de actividades de evaluacin que integran parte de los contenidos desarrollados en el libro. El docente podr tomarlas como gua, haciendo todas las modificaciones necesarias de acuerdo a los intereses y caractersticas de sus alumnos o proponer otras.

Actividad N 1
En el caso de administrar esta actividad es conveniente que los alumnos conozcan previamente las preguntas que tendrn que resolver despus de ver el film. Observe la pelcula "Robin Hood, el prncipe de los ladrones" y luego realice las actividades que se proponen a continuacin. Ubique temporalmente el relato de la pelcula. Marque en un mapa la sociedad feudal y la sociedad islmica. Qu rasgos de la sociedad feudal puede identificar en la pelcula? Confeccione un listado con los personajes que aparecen. Agrpelos de acuerdo con el sector social al que pertenecen. Qu relaciones econmicas, polticas y sociales existan entre estos sectores sociales? Explquelos a partir de lo estudiado en la sociedad feudal. Analice los conflictos de la sociedad feudal que aparecen en la pelcula (entre el rey y los seores y entre los seores y los campesinos) Cmo se resuelven estos conflictos en la pelcula y cmo se resolvieron en la realidad histrica de acuerdo con lo estudiado?

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 Suponiendo que el guionista de la pelcula quiso ser fiel a las costumbres de la poca por qu eligi que Robin se casara con una joven noble y no con una joven campesina? Cul era la importancia del bosque en la poca feudal? Qu funciones cumpla? Qu funciones cumple en la pelcula? Qu actividades econmicas se realizaban dentro de las murallas del castillo de acuerdo con lo observado en la pelcula, en especial, en las ltimas escenas? Qu relacin puede establecer entre estas actividades y la expansin de la sociedad feudal a partir del siglo XI? Qu caractersticas de la sociedad islmica puede reconocer a partir del comportamiento y modo de pensar del moro Azeem?

Actividad N 2
Ubique en una lnea de tiempo las sociedades estudiadas. Complete el siguiente cuadro (el docente podr seleccionar algunas de ellas):
Perodo en el cual se desarrollaron Sociedades paleolticas Sociedades neolticas Sociedad egipcia Sociedades griegas Sociedad romana Sociedad bizantina Sociedad islmica Sociedad feudal Sociedad feudo burguesa Organizacin poltica Grupos sociales Religin

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Explique cundo y por qu se produjo el trnsito: De las sociedades paleolticas a las neolticas. De la sociedad feudal a la feudoburguesa. Explique cules fueron las causas de la cada del Imperio Romano de Occidente

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Organizacin del Libro 4 para alumnos

ste Libro aborda la relacin entre la sociedad y la naturaleza en el continente americano. Esta relacin es analizada histricamente, y en tal sentido se trabaja sobre dos lneas que convergen. La primera se refiere a los procesos histricos de las sociedades americanas, desde la poca pre-hispnica hasta la actualidad. La segunda, a las caractersticas fsico-ambientales del continente. El punto de convergencia entre ambas lneas est dado por la identificacin de diferentes modos de organizacin de la sociedad. Estos "modos" tienen como consecuencia, entre otras cuestiones, una diferente forma de utilizar la base natural. Es as que se procede a construir el concepto de Amrica Latina y centrar su anlisis histrico-geogrfico en torno a un aspecto relevante de su configuracin territorial: la red urbana, analizada desde la perspectiva histrica de su desenvolvimiento. Los objetivos del Libro 4 para alumnos son: Comprender la dimensin histrica de la relacin entre la sociedad y la naturaleza. Identificar a Amrica Latina a partir de rasgos problemticos que le son especficos. Reconocer las principales caractersticas geogrficas de Amrica en su conjunto en relacin con las actividades econmicas que se realizan. Analizar el desarrollo histrico de la red urbana de Amrica Latina. Comprender los motivos que impulsaron la formacin del Mercosur.

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Contenidos
Eje conceptual y nudos conceptuales
Los contenidos se han organizado en torno a un eje problemtico: Las configuraciones geogrficas de Amrica Latina son producto de las sucesivas formas en que despleg la relacin entre la sociedad y la naturaleza a lo largo del tiempo.

Partes constitutivas del eje Las configuraciones geogrficas...

Nudo conceptual Se entiende como tales a las particulares maneras en que se disponen los objetos sobre la superficie terrestre. Esa disposicin surge de la particular forma en que la sociedad se organiza, en especial para el despliegue de su proceso productivo que tiene incorporada una forma particular de divisin del trabajo. Amrica Latina es una construccin conceptual adems de una entidad de existencia en el discurso poltico, en las propuestas de los entes multilaterales de crdito, y en el sentido comn de la gente. No obstante es extremadamente complicado delimitar qu es y qu pases la componen. A la vez, se entiende que existe una Amrica no-Latina con rasgos diferenciados. Las configuraciones geogrficas son el resultado (el producto) de la dinmica de la sociedad. Es cierto que las configuraciones son soportes de lo social con un fuerte contenido natural, pero, se parte aqu de entender que esos soportes fsicos son elementos naturales transformados, es decir, son socionaturales, explicables desde la lgica social. La dinmica social va modificndose con el paso del tiempo. Aqu interesan, en particular, las distintas

...de Amrica Latina...

...son producto...

...de las sucesivas formas...

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formas" que ha asumido para organizarse a fin de llevar adelante el proceso productivo. Cada sociedad, en cada perodo histrico, tiene una forma de hacer" o desplegar" su economa, poltica y cultura. De igual manera, presenta su propia forma de hacer" configuraciones geogrficas como resultado de la cristalizacin de dichas formas que se fueron sucediendo en el tiempo. Las configuraciones geogrficas, por lo tanto son una expresin cabal de la relacin sociedad-naturaleza. Esto significa que existe una forma" de relacin entre lo social y lo natural que vara con el tiempo y con la sociedad de la que se trate. ...en que se despleg la rela- La principal forma" que interesa analizar en este cin sociedad naturaleza... Libro se refiere a cmo la sociedad se relacion con la naturaleza. Esta relacin siempre se referencia geogrficamente. Se analiza el continente americano y la construccin conceptual Amrica Latina". La dotacin de recursos naturales que ofrece el continente fue utilizada de manera diferencial en las dos Amricas, dando un carcter especfico a las configuraciones geogrficas de cada una de ellas. ...a lo largo del tiempo. La dimensin histrica de los procesos implicados en la relacin sociedad naturaleza posibilitan establecer una periodizacin en relacin con las configuraciones geogrficas que se constituyen en Amrica Latina, especialmente en la organizacin de las redes urbanas, que es distintiva de este subcontinente.

Se estableci una periodizacin a partir de la forma en que se despleg la relacin entre sociedad y naturaleza en Amrica Latina. Sobre la base de esta periodizacin se estructura el Libro en cinco secciones en las que se secuencian los contenidos seleccionado del siguiente modo:

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Perodo Pre-hispnico

Ttulo de la seccin Secuenciacin de los contenidos conceptuales desarrollados Los indgenas americanos antes de la llegada de los europeos Las sociedades con estructuras sociales ms complejas han transformado con mayor intensidad a la naturaleza y creado configuraciones geogrficas ms complejas, de mayor duracin en el tiempo y con posibilidades de ser refuncionalizadas por los conquistadores espaoles. Distintos modelos de organizacin social se corresponden con las distintas naciones europeas que ocuparon el territorio americano. Esa diversidad de modelos sociales se articulan con la dotacin de recursos naturales del continente americano, que a su vez es extremadamente heterognea La forma de ocupacin poblacional durante la colonia, la forma de realizar los procesos econmicos y la manera de utilizarlos elementos de la base natural da lugar a que se puedan identificar dos reas diferenciadas en Amrica: la Latina y la anglosajona. La utilizacin y las formas de ocupacin del territorio de Amrica Latina han dado lugar a la formacin de una red urbana que se consolid durante estos siglos. Se puede construir al interior de este perodo tres subperodos: colonial (desde el siglo XVI hasta comienzos del siglo XIX). de insercin en la divisin internacional del trabajo (desde mediados del siglo XIX hasta 1930). de industrializacin sustitutiva (desde 1930 hasta mediados de la dcada de 1970). Las caractersticas de la globalizacin afectan a los diferentes pases del mundo de distinta manera. En Amrica Latina una de las estrategias defensivas ms notables es la constitucin del un bloque regional de importancia: el Mercosur, que sirve como plataforma exportadora y como mercado consumidor de ms de 200 millones de habitantes, lo que lo hace particularmente atractivo para la inversin de capitales globales.

Llegada de los europeos

La poblacin y los recursos naturales tras la llegada de los europeos

Conquista

Amrica Latina

Entre el perodo Poblacin, recursos colonial y el y ciudades en perodo sustitutivo Amrica Latina de importaciones

Desde mediados de la dcada de 1970 hasta la actualidad

Amrica Latina en el contexto de la globalizacin

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Sntesis de los contenidos conceptuales

Los indgenas americanos antes de la llegada de los europeos
Esta primera seccin desarrolla la diferente forma en que las sociedades indgenas utilizaron los elementos que brinda la base natural. Se parte de clasificar a las sociedades en dos tipos: las sedentarias y las nmades. Las sociedades sedentarias han realizado una transformacin ms intensa de la naturaleza. Se intenta dejar en claro tres cosas. En primer lugar, que la mayor artificializacin de la naturaleza implic mayores construcciones humanas, es decir, mayor desarrollo de elementos fsicos de origen social (edificios, caminos, etc.). En segundo lugar, esos elementos fsicos tienen perdurabilidad en el tiempo y pueden ser refuncionalizados por otras sociedades, como la hispnica. En tercer lugar, las sociedades sedentarias estn ms independizadas de los avatares climticos, lo que implica que pueden desarrollarse incluso hasta en lugares con climas con intensas restricciones ambientales como los desierto de Mxico y Per. La actividad agrcola es el eje central que explica la necesidad del afincamiento permanente. Se ejemplifica esta conceptualizacin con el caso de los toltecas. Las sociedades nmades, a diferencia de las sedentarias, no han realizado transformaciones intensas de la naturaleza, motivo por el cual las construcciones fsicas han sido endebles y escasas. En este sentido dichas construcciones -por ejemplo las chozas- no presentan perdurabilidad alguna en el tiempo, tras la llegada de los conquistadores espaoles, no hubo posibilidad de refuncionalizacin de estas construcciones. Eran endebles y, por lo tanto, afectadas por distintos acontecimientos ambientales como inundaciones. Este tipo de sociedades tendi a desarrollarse en aquellos lugares en los cuales la base natural no presentaba fuertes restricciones como son las zonas templadas y hmedas. Se tom como ejemplo de este tipo de sociedad a los guaycures.
Para ampliar la lectura de esta seccin se sugiere el siguiente texto: Ottonello, Marta; Lorandi, Ana: Diez mil aos de historia argentina; Buenos Aires, Eudeba, 1987

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La poblacin y los recursos naturales tras la llegada de los europeos

Las sociedades indgenas americanas se vieron seriamente afectadas por la llegada de los europeos. Bsicamente, estas sociedades europeas del siglo XVI estaban atravesando la etapa de transicin entre el feudalismo y el capitalismo, cada una de ellas en un estadio diferente y con un estilo diferente de desarrollo. Se puede afirmar que ciertas formas bsicas de capitalismo ya existan en todas ellas. Interesa destacar que las necesidades mercantiles de todos los pases colonizadores europeos impulsaron la ocupacin de continente. Y esas mismas necesidades implicaron una nueva manera de valorar y utilizar a la naturaleza, diferente a la de las sociedades indgenas, alejadas en forma absoluta de la racionalidad capitalista. No obstante, las formas de desarrollo mercantil son diferentes en cada uno de los pases europeos. Por tal motivo la forma de vincularse de cada una de las sociedades europeas con la naturaleza tambin ser diferente entre s. Estos diferentes estilos de desarrollo se articularon de manera especial con cada uno de los tipos de ambientes encontrados en Amrica. La dotacin de recursos naturales en cada una de las reas vara sustancialmente. En general, los estudios de Geografa apuntan a conocer las potencialidades de los lugares. En esta seccin se presenta una sntesis de una clasificacin de reas de Amrica cuyo objetivo es mostrar los elementos bsicos de la naturaleza presentada en formato de fichas. Esta sntesis se realiza a partir de una clasificacin regional posible, que no niega la posibilidad de regionalizar con otros criterios. En cada una de esas fichas se esbozan las potencialidades y las restricciones que presentan cada una de esas reas para la instalacin humana.
Para profundizar sobre algunos de los temas aqu desarrollados se sugiere la lectura de: Abadalejo, Gine y otros: Geografa. El medio fsico y los recursos naturales, Barcelona, Crtica, 1987.

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Amrica Latina
En la seccin anterior es importante dejar en claro que los modelos de explotacin de la naturaleza son diferentes para las sociedades latinas que para las sajonas. En la primera de ellas prima la utilizacin de los recursos de la sociedad de manera mayormente extractiva, es decir para consumo y comercializacin inmediato. En cambio en los segundos, la utilizacin es primordialmente con fines productivos y de transformacin. Los dos modelos de organizacin social y de ocupacin del territorio dan lugar a que se considere que existen dos grandes "Amricas": la anglosajona y la Latina. No obstante distinguirlas conceptualmente con precisin no es una tarea sencilla ni hay pleno acuerdo al respecto. Ms all de las imprecisiones existentes es claro que la "frontera" ms importante entre ambas Amricas y la ms representativa de las contradicciones y problemas del contacto entre ambas es la que se localiza en el lmite entre los Estados Unidos y Mxico. Una de las maneras ms frecuentes de "entrar" al tema de qu es Amrica Latina es a travs de un bosquejo de sus problemticas bsicas, que le otorgan un perfil especfico. Esas problemticas presentan una raz histrica dada por la forma en que se han desplegado los procesos productivos de las distintas sociedades europeas en Amrica.
Un libro indispensable para la profundizar sobre las problemticas de Amrica Latina es: Rouqui, Alain: Extremo occidente. Introduccin a Amrica Latina; Buenos Aires, Emec, 1987. Este libro tiene la virtud de compendiar de forma clara los principales problemas de Amrica Latina. El autor tiene un especial cuidado en el armado de su objeto de estudio (Amrica Latina). Se recorren las caractersticas generales de las distintas naciones que van desde los marcos geogrficos hasta las herencias histricas pasando por las diferentes formas de ocupacin del espacio latinoamericano. Una segunda parte del texto esta referida a los actores sociales ms relevantes de los pases del subcontinente y la forma en que se articularon polticamente. Una tercera parte est centrada en los problemas del desarrollo, se pasa revista a la dificultosa articulacin entre sector agrario y el sector industrial. Por ltimo, el libro se centra en la insercin de Amrica Latina en el mundo, ponderando sus posibilidades y sus limitaciones.

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Poblacin, recursos y ciudades en Amrica Latina

La poblacin es, en general, estudiada como una variable dependiente de otras, como la actividad econmica. En este sentido, se analiza la configuracin geogrfica de Amrica Latina a partir de la estructuracin de la red urbana. Se construye este objeto de estudio porque las ciudades son las que concentran en la actualidad la mayor parte de la poblacin de Amrica Latina. Esta tendencia es de carcter histrico, los colonizadores ibricos (y muy especialmente los hispanos) le daban una importancia fundamental a las ciudades como centros nodales para el avance sobre nuevos territorios. La organizacin de la red urbana de Amrica Latina fue cambiando a lo largo del tiempo, pero en todos los casos es importante destacar que las urbes han sido el lugar de privilegio del poder en el perodo colonial, el comercial y el de la actualidad. Y, en consecuencia, los de mayor atraccin poblacional. En este sentido, es importante comprender cul ha sido el papel de las ciudades en la poca colonial y cmo los espaoles refuncionalizaron los centros urbanos ms desarrollados, de las sociedades indgenas. Esta parte de la seccin apunta a recoger lo trabajado al comienzo del Libro sobre la fijacin territorial de construcciones por parte de las sociedades sedentarias y de cmo existe una localizacin preferencial de los espaoles sobre esas zonas que presentan mayores restricciones ambientales. La segunda gran etapa considerada en esta seccin apunta a analizar algunos casos modelo de ocupacin del territorio y de reorganizacin de la red urbana a partir de la insercin de Amrica Latina en la nueva divisin internacional del trabajo, posterior a la Revolucin Industrial. Esa insercin fue diferente segn el pas que se trate. Dado que la impronta productiva de la etapa colonial era esencialmente extractiva y no productiva, el rol de los pases de Amrica Latina fue el de exportador de materias primas. Pero, las condiciones ambientales de los diferentes pases ofrecen distintos recursos para su explotacin. Es indudable que tendrn mejor insercin aquellos pases con una dotacin de recursos naturales adecuados a las demandas del mercado externo, siendo el margen de movimiento bastante escaso para cada uno de ellos. La presentacin de cuatro casos apunta a ver (a nivel de casos nacionales) cmo se

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fueron organizando las redes urbanas en funcin de ese mercado externo. En todos los casos se deja en claro la fragilidad de esas redes debido a su caracterstica de estar montadas en funcin de necesidades externas no manejables por el poder poltico y econmico de los pases latinoamericanos. El tercer perodo, que corresponde al siglo XX, apunta a que se comprenda que el proceso de industrializacin no fue un resultado endgeno surgido de cambios sociales de las sociedades latinoamericanas sino que fue una necesidad surgida tras la crisis de 1929 que oblig al cambio de estrategia productiva de los sectores empresariales de estos pases. En tal sentido, las industrias nacientes iban a aprovechar las ventajas de los mercados consumidores localizados en la ciudades (en particular en las ms grandes). Este proceso se reforz por la crisis de las economas rurales que expulsaron poblacin que se dirigi a las ciudades en las que se desarrollaba la industria en forma (en algunos casos) explosiva. Este proceso industrialista reforz la caracterstica urbana de la poblacin latinoamericana. Sobre el final de esta periodizacin, la etapa correspondiente al ciclo que se abre aproximadamente en 1975, se observa que la reestructuracin industrial no expulsa poblacin de las ciudades, sino al contrario. A la vez uno de los temas centrales es observar cmo las ciudades de los distintos pases se vinculan con una red ms amplia, la red mundial. Pero no todas las ciudades latinoamericanas tienen la misma posibilidad de insercin. En esta ltima etapa se dejan sentados los elementos para desarrollar los temas de globalizacin econmica y regionalizacin que se abordarn en la seccin siguiente.
La bibliografa sobre los temas urbanos en Amrica Latina es abundante. Algunos textos, clsicos que abordan estas cuestiones son: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales: Ciudades y sistemas urbanos. Economa informal y desorden espacial; Buenos Aires, 1984. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales: Medio ambiente y urbanizacin; Buenos Aires 1982. Se trata de dos libros en los que se recopilan trabajos sobre diferentes temticas urbanas desde una perspectiva que combina la perspectiva histrica con la geogrfica. Si bien no son publicaciones nuevas tienen la virtud de ofrecer un pantallazo de algunas problemticas que guardan vigencia como la polucin del ambiente o la tugurizacin de barrios centrales de las ciudades de Amrica Latina ms importantes.

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Un texto importante para el estudio de las problemticas urbanas actuales es: Fernndez Durn, Ramn: La explosin del desorden. La metrpoli como espacio de la crisis global; Barcelona, Fundamentos, 1996. La primera parte es la ms til para la profundizacin de temticas trabajadas en esta seccin. Se realiza una clara explicacin de la relacin histrica entre las formas de produccin y las formas espaciales. Se trabaja sobre la fase actual de las economamundo, en tanto conjunto de procesos que inciden sobre el territorio. Los problemas urbanos cada vez ms agudos, como consecuencia de los lmites del modelo econmico imperante, son trabajados desde los problemas sociales hasta los de gobernabilidad, pasando por los de dotacin de infraestructura.

Amrica Latina en el contexto de la globalizacin

El objeto de estudio es ciudad global-red urbana global como introduccin a la temtica de la regionalizacin en el marco de la globalizacin. Se recorren algunas de las caractersticas bsicas de la globalizacin en tanto nueva forma de integracin de trabajadores al sistema productivo y nuevas formas de organizacin de los mercados de consumo. Es importante destacar aqu que los pases de Amrica Latina, entre ellos los integrantes del Mercosur, asumen una poltica de integracin econmica y territorial para defenderse y reubicarse econmicamente en un mundo en el que las formas de producir e intercambiar comercialmente se vieron modificadas de forma drstica.
Para ampliar esta temtica se sugiere la lectura del libro de Garca Delgado, Daniel: Estado nacin y globalizacin. Fortalezas y debilidades en el umbral del tercer milenio; Buenos Aires, Ariel, 1998. Si bien este reciente texto se centra en el estudio del Estado nacin, los conceptos en torno a la globalizacin son de central importancia. A partir de los problemas que se producen tras la redefincin del Estado se analiza la conflictividad emergente manifestada en la crisis de representacin, la fragmentacin, la exclusin social y la prdida de sentido e identidad. El tema de la gobernabilidad de las ciudades en la globalizacin cierra el libro. Para una perspectiva de la globalizacin ms centrada en las dinmicas econmicas se recomienda la lectura de: Ferrer Aldo: Hechos y ficciones de la globalizacin. Argentina y el Mercosur en el sistema internacional; Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica, 1997

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Clasificacin de actividades
Las actividades se agrupan en funcin de dos criterios. En primer lugar, en funcin de los principales procedimientos que se pretende ensear. Sobre la base de este criterio, las actividades del Libro para alumnos se han agrupado de esta manera: Recuperacin e integracin de los contenidos de otros Libros: actividades N 1, 10, 23, 27, 38. Construccin de conceptos a partir del texto informativo: actividades N 17, 18, 24, 25, 26, 28, 29, 31, 33, 36. Elaboracin y fundamentacin de explicaciones en trminos de procesos sociales: actividades N 5, 37. Obtencin de la informacin a partir de la observacin y anlisis del material grfico, cartogrfico y fotogrfico: actividades N 6, 11, 12, 13, 15, 19, 21, 30, 32, 34. Reconocimiento de relaciones entre determinados acontecimientos sociales: actividades N 2,4,7,35. Bsqueda y seleccin de informacin: actividades N 9, 14, 16, 20. Relacin de informacin de diferentes fuentes: actividades N 3, 8, 22. El segundo criterio de clasificacin, se vincula con los contenidos conceptuales a trabajar. Las actividades estn pensadas en funcin de fijar cierto tipo de conceptos, de acuerdo a la seccin de que se trate. Por este motivo, las actividades guardan una unidad de sentido en tanto se agrupan dentro de cada una de las diferentes secciones. El detalle de las actividades, con indicacin de qu se espera que se realice con ellas es el siguiente:

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Actividades Corresponden a 1a8 Los indgenas americanos antes de la llegada de los europeos

9 a 22

La poblacin y los recursos naturales tras la llegada de los europeos

23 a 26

Amrica Latina

Caracterstica central Se orientan a fijar la nocin por la cual las sociedades indgenas no eran un conglomerado de comunidades homogneo sino que tenan estilos de desarrollo muy diferentes y que, a travs de sus construcciones, se puede rastrear" y leer su caracterstica sedentaria o nmade. Las construcciones que dejaron estas sociedades fueron aprovechadas de manera diferente por los conquistadores de acuerdo a sus necesidades. La comparacin de imgenes es la destreza que est ponderada dentro de este conjunto. Tienen como objetivo central trabajar sobre la localizacin de las diferentes reas ambientales de Amrica, siempre en funcin de comprender cules son los elementos de la base natural que son utilizables para las actividades econmicas Las actividades N 9 y 10 se centran en un diagnstico general de los alumnos y en una introduccin a la temtica central de esta segunda seccin que son las bases naturales de Amrica. Las actividades N 11 a 20 apuntan a fijar la relacin entre la sociedad y la naturaleza en cada uno de los ambientes, poniendo nfasis en los elementos naturales. Las actividades N 21 y 22 son de integracin de la segunda parte. La primera de ellas centrada en Amrica del Sur y la segunda en el conjunto de Amrica. En esta sntesis se busca trabajar con el interjuego de escalas en el anlisis geogrfico a la vez que se fijan contenidos conceptuales. La competencia ponderada en este conjunto de actividades es la de relacionar informacin que se encuentra dentro del Libro. Los problemas centrales de Amrica Latina vistos desde la ptica de diferentes actores sociales. En este caso se trata del canciller mexicano, del Banco Interamericano de desarrollo y de un obrero industrial de Argentina. La competencia ponderada dentro del conjunto de actividades de esta seccin, es la lectura comprensiva de textos.

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27 a 36

Poblacin, recursos y ciudades en Amrica Latina

37 a 40

Amrica Latina en el contexto de la globalizacin

Apuntan a fijar la idea referida a que las ciudades de Amrica Latina son el punto de enlace con el mercado externo y que las redes urbanas que se consolidan son producto del despliegue de la economa de cada pas en funcin de las necesidades externas. Se cierra la seccin con laconstruccin de una lnea de tiempo proporcional, a modo se sntesis de lo trabajado. La competencia ponderada en este conjunto de actividades est referida a relacionar el pasado con el presente; ver" qu herencia geogrfica dejaron las generaciones anteriores en Amrica Latina. Lo distintivo de las actividades de esta ltima seccin se basa en que se solicitan varias habilidades combinadas. Aqu se deben comparar mapas con grficos insertados en ellos, recurrir a informacin de secciones anteriores para recabar y ampliar informacin a la vez que relacionarla y tambin transformar textos en grficos.

Claves de correccin

Actividad N 1
Es una actividad abierta, sirve como diagnstico general del conocimiento sobre el tema por parte de los alumnos. Lo ideal es tratar de observar que en la mayora de los casos no existen comunidades indgenas tal como se encontraban con anterioridad a la llegada de los espaoles. Lo que s se puede identificar es la existencia del proceso de mestizacin y la pervivencia de formas culturales que se articulan con la herencia hispana. Los rasgos distintivos, en lo posible, deberan remitir a cmo eran estas sociedades antes de la llegada de los colonizadores.

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Actividad N 2
Apunta a que se pueda recuperar el concepto consistente en que con el paso del tiempo y el avance tecnolgico es cada vez ms sencillo sortear obstculos fsicos, como puede ser el Ro de la Plata. Y ms an, un obstculo se puede transformar en una va de comunicacin.

Actividad N 3
En los dibujos se deben identificar todas aquellos elementos que indiquen que se trata de una sociedad sedentaria y de una sociedad nmade.

Actividad N 4
En forma similar a la Actividad N 2, apunta a realizar el juego pasado-presente en lo que hace a las tecnologas aplicadas a las temticas ambientales. Hay que rescatar lo siguiente: la sociedad cambi desde la poca de los guaycures hasta la actualidad, pero la ribera se sigue inundando de igual forma y con similar intensidad. En el caso de los guaycures se trataba de sociedades nmades, en la actualidad de sociedades sedentarias. El tipo de prdidas en uno y otro caso son diferentes. La ponderacin en este caso es sencilla. Lo que interesa distinguir aqu es que actualmente hay posibilidades tcnicas de conocer con anticipacin el avance de las aguas o la posibilidad de utilizar bombas extractoras para sacar el agua. Esta actividad puede dar lugar a que se discuta sobre la complejidad de la sociedad actual, que a pesar de poder prever el avance de las aguas permite" que haya instalacin humana en riberas inundables. Sera interesante comparar este problema tpico de litoral argentino con algunas de las inundaciones que se producen en la cuenca del Mississippi, en los Estados Unidos, para dejar en claro que no es un problema estrictamente latinoamericano, aunque no

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obstante, en los Estados Unidos, las dificultades derivadas de las inundaciones se tienden resolver con mayor celeridad.

Actividad N 5
Se remite a trabajar sobre las derivaciones del trmino evidente". En la seccin se dice que las sociedades agrarias y sedentarias construyen ms y mejores elementos fsicos en ciudades muy pobladas. Es una interpretacin del texto en la que se invierte la ecuacin sociedad sedentaria-construccin fsica importante por construccin fsica importante-sociedad sedentaria, como aproximacin al tema. Se trata de entender cmo una configuracin geogrfica puede develar una lgica social. Es, por lo tanto, evidente" que estas sociedades eran agrcolas y sedentarias por la magnitud de las construcciones que han dejado.

Actividad N 6
Las sociedades complejas, en las que el trabajo est diferenciado, presentan localizaciones espaciales claramente distinguibles que se observan en el plano de Teotihuacn. Sera importante que se destaque que para que existan centros religiosos de esa envergadura y un sector social dedicado a esas actividades es necesario que exista un excedente de produccin en la zona rural para alimentar a esas personas. Esta caracterstica es importantsima en las sociedades sedentarias con mayor complejidad en su divisin del trabajo.

Actividad N 7
Se apunta a comprender que la sociedad contempornea, sedentaria, presenta una mayor complejidad en la divisin del trabajo y en el desarrollo de tecnologas que las indgenas, por lo tanto la divisin territorial del trabajo en la ciudad tiende, necesariamente, a ser ms compleja. Este es el sentido de esa descripcin en pocos renglones sobre las especializaciones por zonas.

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Actividad N 8
Esta actividad apunta a sintetizar lo trabajado en toda la seccin reforzando la idea de que la sociedad sedentaria tiende a posibilitar la instalacin de construcciones ms slidas y perdurables en el tiempo. Es importante que quede claro que las construccin de las sociedades sedentarias fueron las que refuncionalizaron los espaoles.

Actividad N 9
Apunta a establecer un diagnstico sobre lo que los alumnos saben o recuerdan de las sociedades europeas que se lanzaron a la colonizacin. Como en el caso de los indgenas, se apunta a observar que los europeos no constituyen un conglomerado homogneo de formas de producir aunque se engloben dentro de los pases que estn realizando su transicin de formas feudales a capitalistas.

Actividad N 10
Es de diagnstico y apunta a considerar que los espaoles buscaban metales para remitirlos a Europa rpidamente y su objetivo no era instalar sistemas productivos en el continente. Esta actividad da paso a entender los modelos de produccin de los pases ibricos en comparacin con el resto de Europa. Es la puerta de entrada a las caractersticas naturales del continente americano en funcin de las necesidades de las potencias. Por ese motivo a partir de la Actividad N11, se inscriben las regiones de Amrica sealando una actividad econmica especfica para conocer alguno de sus rasgo esenciales.

Actividad N 11
En las reas ridas del oeste es muy difcil realizar actividades econmicas de ganadera e industrias. Las

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posibilidades tursticas son una de las actividades que mejor rentabilidad pueden ofrecer, en especial en el sector estadounidense.

Actividad N 12
En forma similar a los desiertos, en la Actividad N 11, se apunta a trabajar sobre las restricciones ambientales, en este caso en la zonas extremadamente fras. El problema bsico de estas reas es la imposibilidad de realizar actividad agrcola, la casi inexistente actividad ganadera y las restricciones para la instalacin permanente de seres humanos por las dificultades de conexin en la poca invernal.

Actividad N 13
Los bosques y los suelos de los cordones montaosos del este de los Estados Unidos son los elementos que ms se destacan en la foto. Han sido un recurso esencial para el desarrollo de la economa de los Estados Unidos de los siglos XVIII y XIX En la actualidad esa zona es uno de los ejes econmicos de ese pas.

Actividad N 14
La produccin de cereales es tpica de climas templados y templado-fros. La tradicin granjera britnica junto a las formas religiosas que impulsaban el trabajo sobre la tierra tuvieron un efecto importante en la organizacin geogrfica del espacio del noreste de los Estados Unidos. En tal sentido se solicita una breve indagacin sobre los cuqueros. Esto se conecta directamente con la instalacin geogrfica actual de las plantas procesadoras de cereales. Por ltimo, se solicita que se averigen las condiciones ambientales necesarias para que ciertos cereales se desarrollen. De esta manera se induce a que el alumno compare los datos obtenidos con lo que ley en esta ficha sobre las caractersticas fsicas de las

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llanuras centrales y litorales de Amrica del Norte. En tal sentido, los cuqueros, como comunidad religiosa que se instal en los Estados Unidos, con una fuerte cultura del trabajo, y muy apegados al trabajo de campo, desarrollaron la actividad cerealera con mucha fuerza en el noreste de ese pas a partir del siglo XVIII. Por este motivo, las actuales empresas cerealeras tienden a ubicarse en centros urbanos importantes cercanos a la produccin de esta materia prima y no en ciudades alejadas. Las zonas de produccin de cultivos de trigo y maz tienen que ser templadas, con temperaturas promedio anual entre los 16 y 22 grados aproximadamente, con suelos frtiles y relieve llano. Requieren precipitacin por encima de 500 mm anuales y, en lo posible no ms de 1100 al ao.

Actividad N 15
La vegetacin abundante y los terrenos barrosos dan una idea de las caractersticas clidas y hmedas de la mayor parte de Amrica Central.

Actividad N 16
Las caractersticas ambientales del Caribe son muy similares a las de Amrica Central. Por este motivo se solicita que averigen cules pueden ser los atractivos tursticos que pueden presentar, entre los que se cuentan las costas con playas de arena muy blanca y agua de mar con temperatura elevada.

Actividad N 17
Recupera algunos temas trabajados en la primer seccin referidos a las restricciones que plantea la aridez del ambiente. Apunta, a su vez, a focalizar la atencin en un rea extensamente geogrfica y de gran heterogeneidad

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como es la de los macizos de Guayania y Brasilia. Un ejemplo de restriccin es la imposibilidad de realizar cultivos de secano y que, si se trata de una zona extremadamente pobre, no se cuenta con los recursos suficientes para realizar una agricultura de riego.

Actividad N 18
Esta actividad es ms compleja que la anterior. Debe establecer la vinculacin entre temperaturas, precipitaciones y actividades econmicas en una zona rida fra. Inmediatamente se solicita la bsqueda de informacin sobre actividades econmicas de ciudades patagnicas. Se espera que respondan una o ms de las siguientes posibilidades: administracin, turismo, finanzas y gestin empresarial (petrleo, ganadera ovina y fruticultura). Es importante destacar el papel de las ciudades como centros de localizacin de los agentes de gestin de actividades econmicas de una zona con fuertes restricciones ambientales.

Actividad N 19
Se apunta especficamente a observar a la cordillera como obstculo, por las duras condiciones climticas que afectan a los caminos de alta montaa.

Actividad N 20
Se orienta especficamente a un problema ambiental derivado del incorrecto manejo de un recurso natural, en este caso los bosques. Requiere una pequea investigacin sobre problemas de deforestacin. No es necesario que esos problemas correspondan a esta llanura. De ser as convendra vincular ese problema con las caractersticas de la llanuras de Amrica del Sur. Algunos de los problemas que genera la tala son: erosin del suelo, prdida de la diversidad de fauna, disminucin de la absorcin de anhdrido carbnico, entre otros.

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Actividad N 21
Es la primera actividad sntesis de esta seccin. Se trabaja sobre el concepto de obstculo fsico que se transforma en va de comunicacin gracias a las obras de infraestructura. A la vez de localizar geogrficamente algunos de los elementos que fueron trabajados en fichas anteriores

Actividad N 22
Segunda ficha de sntesis de esta seccin. En primer lugar la actividad cambia de escala geogrfica: se pasa de regiones a Estados nacionales. En segundo lugar, se debe localizar en el subcontinente correspondiente el pas (si se elige Mxico se debe tener especial cuidado al respecto). En tercer lugar deben leer en el mapa la localizacin geogrfica de las diferentes zonas y compararlas con la superficie que ocupan los estados nacionales, para as poder indicar cul es el tipo de paisaje predominante en cada pas. Las tres columnas restantes requieren recoger lo que indican las fichas. En el cuadro se ubica, a modo de ejemplo, el caso de Ecuador, de forma tal que el alumno tenga una orientacin para trabajar los otros casos nacionales.

Actividad N 23
Como actividad de diagnstico se busca que los alumnos conceptualicen qu es Amrica Latina. Se trata de pases colonizados por Espaa y Portugal y que presentan distintas dificultades econmicas y desarrollos sociales diferentes a los de los Estados Unidos y Canad.

Actividad N 24
A travs de la lectura comprensiva del texto periodstico se busca establecer la relacin entre los problemas econmicos estructurales de Mxico y los desplazamientos de poblacin

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hacia los Estados Unidos. Tambin se busca entender cul es la visin que tienen las autoridades mexicanas sobre la poltica migratoria de los Estados Unidos, que es bsicamente crtica. Las medidas de fuerza norteamericanas -como instalar el muro- no son una solucin, porque el flujo de migrantes mexicanos no va a detenerse. Esto sucede porque la pobreza de ese pas es estructural", lleva muchas dcadas y no se va a resolver de un da para el otro.

Actividad N 24 (bis)
En forma similar a la Actividad N 23 se apunta a conocer cul es la visin de un organismo internacional de crdito, como es el Banco Interamericano de Desarrollo en relacin con los problemas de la pobreza en Amrica Latina. Es importante que quede claro que el Banco reconoce una complicada situacin social aunque las economas de los pases del subcontinente mejoraron sustancialmente respecto a dcadas anteriores.

Actividad N 25
Siguiendo la lnea de las Actividades N 24 y 24 (bis) se busca, por medio de la lectura interpretativa, conocer la visin de un trabajador industrial argentino en el contexto de la reconversin econmica de Amrica Latina. El obrero entrevistado se refiere a la incertidumbre que genera la inestabilidad laboral, si bien l asegura estar mejor que otros compaeros porque su trabajo es estable y no contratado.

Actividad N 26
Esta actividad es de apertura de la cuarta seccin. Se busca establecer un diagnstico bsico sobre el conocimiento respecto de la existencia de ciudades muy pobladas de Amrica Latina y la relacin que existe en la mayora de los casos entre ciudad muy poblada y ciudad capital.

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Actividad N 27
Se trata de establecer que los pases latinoamericanos tienen en comn la caracterstica de ser exportadores de bienes primarios en la etapa de insercin en la divisin internacional del trabajo. No obstante, existen distintas maneras de insertarse a partir de lo que el mercado externo solicita. Se pide que explique una de las ideas centrales que atraviesa el Libro (como es la de insertarse a partir de la explotacin de recursos y no de la produccin con lato valor agregado).

Actividad N 28
Se busca, con la ejemplificacin de Bolivia, observar cmo se hereda en el presente la dificultad que ese pas tuvo durante el siglo XIX para insertarse adecuadamente en la divisin internacional del trabajo.

Actividad N 29
En forma similar a la Actividad N 28, se trata de analizar la situacin del presente en relacin con el pasado. Si bien en Chile se han producido cambios sustanciales en la produccin minera siguen existiendo formas de explotacin con introduccin de tecnologas novedosas. Eso remite a una mejor insercin de este pas en la etapa de la divisin internacional del trabajo, que posibilit superar los problemas derivados en esa economa tras la depresin de la dcada de 1930.

Actividad N 30
Se trabaja con la asociacin de conceptos. Se solicita que ample el tema de la produccin de cultivos tropicales utilizando las fichas de la segunda seccin. La importancia de esta actividad radica en poder comprender la utilidad de ese instrumento en el que se sintetizan las condiciones ambientales de Amrica.

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Actividad N 31
A travs de la comparacin de fotografas de Buenos Aires y Montevideo se trata de reconocer los rasgos en comn de dos ciudades-puerto orientadas a la salida de producciones de climas templados templado. La magnitud del puerto y la consolidacin urbana son los dos puntos que se resaltan en estas imgenes.

Actividad N 32
Se solicita sintetizar la idea clave que explica la crisis de las economas primarias de exportacin: la cada de los precios internacionales que no pueden ser controlados por las economas nacionales latinoamericanas y que afectan fuertemente su desarrollo.

Actividad N 33
Entre los problemas que genera la falta de agua en la vida cotidiana se destacan: la propagacin de enfermedades infecciosas, la dificultad para eliminar desperdicios, las dificultades para un adecuado aseo personal y la prdida de higiene en utensilios de cocina.

Actividad N 34
Esta actividad, de sntesis, apunta a que se trabaje con todo el perodo de tiempo desarrollado en la seccin. Las etapas estn puestas en orden cronolgico. Los tres ltimos item son puntos en el tiempo que marcan comienzos de tipos de produccin.

Actividad N 36
Este grfico tiene como objetivo esquematizar un concepto complejo como es el de globalizacin. Se establecen algunas

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orientaciones en el interior del grfico para facilitar la construccin.

Actividad N 37
Como actividad de diagnstico se solicita una breve mencin respecto de qu es el Mercosur. Se busca que se seale que es la unin aduanera entre cuatro pases que se ampli a seis y tambin que es una unificacin gradual, que con el paso del tiempo se va acentuando pero que presenta algunas dificultades, ya que compatibilizar las economas de varios pases nunca es una tarea sencilla.

Actividad N 38
Los dos cuadros se deben leer en forma coordinada. Se debe reconocer que la Argentina le exporta primordialmente a Brasil y lo mismo sucede con las ventas de Brasil a la Argentina dentro del Mercosur.

Actividad N 39
A travs de la lectura de grficos inscriptos en mapas (que requiere del despliegue de dos procedimientos en forma simultnea) se busca identificar que la produccin por persona (la productividad) es (en primera instancia) mayor en la Argentina que en el Brasil.

Actividades complementarias
Estas actividades han sido pensadas como ampliacin complementaria opcional a las que ofrece el Libro para los alumnos. Apuntan a reforzar dos de los conceptos centrales: la insercin de Amrica Latina en la globalizacin, en el primero de los casos, y la relacin entre la sociedad y la naturaleza a lo largo del tiempo en el segundo.

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Conjunto de actividades A.
Este conjunto de actividades apunta a vincular con la vida cotidiana de los alumnos el concepto de globalizacin. En tal sentido, a partir de un texto disparador, se propone la discusin grupal y la obtencin de conclusiones bsicas. Se sugiere buscar en los diarios informacin que se pueda relacionar con esas conclusiones y con los aspectos que se sealan en el prrafo disparador. Lea el siguiente prrafo extrado del artculo de Yusuf, Shahid; "El poder de las ciudades" publicado en La Nacin del 12 de octubre de 1999

"La globalizacin tambin entraa oportunidades y riesgos. La ampliacin de los mercados y la difusin de la tecnologa pueden aumentar la productividad y mejorar el nivel de vida, pero provocar inestabilidad y cambios no deseados: temor a la prdida de puestos de trabajo ante la entrada de productos importados, inestabilidad financiera causada por los flujos irregulares de capitales extranjeros, y peligros para el medio ambiente mundial".

Discusin y debate Discutan entre ustedes, a partir de la lectura de la ltima parte del Libro, qu oportunidades y riesgos especficos consideran que puede entraar la globalizacin para los pases de Amrica latina. Anoten las conclusiones.

Investigacin en los diarios. Busquen un artculo sobre cada uno de los item mencionados en el prrafo, que estn relacionados con los temas de globalizacin ya trabajados: Temor a la prdida de puestos de trabajo. Inestabilidad financiera causada por flujos irregulares de capitales extranjeros. Peligros para el medio ambiente natural.

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Completen el siguiente cuadro con los artculos que obtuvieron. Temor a la prdida de puestos de trabajo Inestabilidad financiera causada por flujos irregulares de capitales extranjeros Peligros para el medio ambiente natural.

Ttulo del artculo Diario Fecha Idea central del artculo Vinculacin que guarda con la temtica de la globalizacin Posibles soluciones (si es que estn detalladas en el artculo)

Conjunto de actividades B.
Tiene como finalidad combinar una serie de habilidades: interpretacin de texto, manejo de cartografa y de escalas, vinculacin entre el pasado y el presente y reflexin sobre un concepto abstracto como es relacin sociedad-naturaleza a partir de un caso concreto. Poblado de Esteco fue una poblacin creada por los espaoles en un territorio "vaco", es decir, en el que no se "refuncionaliz" ninguna rea urbana de existencia previa, lo que tiene consecuencias al momento de enfrentar cambios en el medio fsico que la sostena. Tambin se busca asentar la idea de que esa zona de Salta era clave en el intercambio comercial en el sur de Amrica del Sur. Lea los siguientes prrafos del texto de Halpern, Jorge; "Hallan en Salta una ciudad del siglo XVI" publicado en La Nacin del 22 de julio de 1999.

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De repente, entre la vegetacin empezaron a aparecer fragmentos de cermica de todos los tamaos; uno, dos, tres...Ahora, el monte ya no era monte y nada ms, sino las ruinas de lo que alguna vez fue una prspera poblacin del noroeste argentino, en el sudeste de Salta (...) Esta verdadera ciudad perdida se llamaba Nuestra Seora de la Talavera, aunque en el siglo XVI todo el mundo la conoca con el nombre de Esteco. La historia de Esteco tiene un punto de partida: junio de 1566, cuando el gobernador de Tucumn, Francisco de Aguirre, parti con un grupo de soldados a fundar Crdoba. (...) Al ao siguiente, la Audiencia de Charcas mand a refundar la ciudad (...) Le pusieron Nuestra Seora de Talavera, aunque siempre se la conoci como Esteco. Gran parte del progreso de Esteco se debi a su ubicacin. La ciudad a orillas del Salado era paso obligado para todos los que iban desde el norte hacia el sur. Mientras, en sus tierras creca maz, trigo , cebada y legumbres. Tambin haba viedos y algodonales. La principal fuerza de trabajo eran los indios encomendados a los espaoles para ser convertidos a la fe cristiana, que en realidad eran tratados como esclavos. Pero la naturaleza le jug una mala pasada a Esteco: el Ro Salado comenz a desplazarse hacia el oeste y

hubo que hacer una acequia. En realidad, fue un complejo sistema de acequias y contraacequias para abastecer de agua a la ciudad (...) Requera un dragado constante y para esa dura tarea se utilizaba a los indios. Adems, el suelo extremadamente salitroso dificultaba el mantenimiento de las paredes de las casas, que eran de adobe y se desmoronaban una y otra vez. Nuevamente eran los indios los que cargaban con la peor parte del trabajo.(...) En 1592 se decidi el traslado de Esteco a otro sitio a unos 25 km. hacia el oeste (...) No fue un intento exitoso, porque mucha gente prefiri quedarse en la primera Esteco que, para ese entonces, estaba en decadencia. Incluso los caminos que conectaban ciudades importantes ahora pasaban por el nuevo poblado (...) En 1609 se funda una tercera ciudad, frente a la segunda. La intencin fue concentrar all a los habitantes de las dos ya existentes. Tambin fusionaron sus nombres. El flamante poblado se denomin Nuestra Seora de la Talavera de Madrid e inmediatamente paso a ser conocida como... Esteco. Pero ni siquiera as la primera Esteco qued deshabitada. Todo el mundo, para diferenciarla, comenz a llamarla Esteco el viejo. Hasta que en algn momento perdido para la historia (Esteco el viejo), simplemente desapareci (...)

Ubiquen en un mapa el tramo del Ro Salado que recorre la provincia de Salta y al actual poblado de Nuestra Seora de Talavera. Existe alguna ciudad importante a unos 100 km. a la redonda de este poblado? Por qu Esteco fue tan importante en el siglo XVI y, por el contrario, en la actualidad esa zona es de escasa importancia?

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Se trat de una poblacin "refuncionalizada" por los espaoles o de una instalacin humana totalmente nueva? En qu consisti la "mala pasada" que le jug la naturaleza a Esteco? Cmo se sorte ese problema durante algunos aos? Por qu recin en 1592 decidieron mudar la ciudad? Si ese problema se presentara en la actualidad podra ser resuelto en forma definitiva o al menos por ms tiempo? Qu reflexin le merecen las respuestas al conjunto de preguntas del punto 5 en vinculacin al cambio de la relacin entre la sociedad y la naturaleza con el paso del tiempo?

Propuestas de evaluacin
En la evaluacin corresponde identificar la adquisicin de los siguientes contenidos conceptuales: La dimensin histrica de la relacin sociedad-naturaleza. La relacin directamente proporcional entre mayor desarrollo tecnolgico y mayores posibilidades de independizarse de los avatares naturales. La existencia de diferentes modelos de explotacin de recursos naturales segn el tipo de sociedades de que se trate. La heterogeneidad de recursos naturales en Amrica en relacin a las condiciones de la base fsico-natural del continente. La existencia de una serie de problemticas especficas que le dan a Amrica Latina su identidad. La organizacin de la red urbana de Amrica Latina como resultado de un proceso histrico prolongado, en el que el papel del comportamiento de los mercados externos ha sido clave para su desarrollo. El surgimiento del bloque econmico del Mercosur como estrategia defensiva frente al funcionamiento del capital internacional.

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Actividad N 1
En un mapa de Amrica, localizar las reas ridas y semiridas del continente americano. Ubicar en ellas las culturas pre-hispnicas que mayores construcciones fsicas de carcter urbano han dejado. Establecer alguna relacin entre las condiciones adversas de ese tipo de clima y el desarrollo de esas configuraciones urbanas.

Actividad N 2
En ese mismo mapa de Amrica, localizar los principales ncleos urbanos de los comienzos de la conquista espaola y explicar los motivos por los cuales los espaoles los priorizaron.

Actividad N 3
Completar el siguiente cuadro. Zona Clima Relieve Una actividad Los recursos predominante predominante econmica naturales de este lugar en el siglo XVI fueron importantes porque... Los recursos naturales de esta zona son en la actualidad importantes porque...

Areas ridas del oeste Areas fras la mayor parte del ao Llanuras centrales y litorales Los Montes Apalaches Amrica Central Caribe Macizos de Guayania y Brasilia Meseta Patagnica Cordillera de los Andes Llanuras de Amrica del Sur

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La intencin de este cuatro no es constatar si se recuerdan en forma exhaustiva todas las caractersticas de las zonas. Simplemente se pide un rasgo de cada una que sirva como punto de partida para la respuesta a las dos columnas finales. Es evidente que en el siglo XVI no todas las zonas presentaban recursos que en ese entonces no fueron tiles y hoy s lo presentan, tal es el caso de la meseta patagnica. El alumno debe poner esta explicacin que recin se indic o simplemente poner un guin o una raya de anulacin del casillero.

Actividad N 4
Releer los tres textos de las Actividades N 23, 24 (bis) y 25 y arme el siguiente cuadro. Actividad 23 Actor social que se expresa Problema sobre el que se expresa Visin que tiene del problema A partir de lo que afirman los diferentes actores sociales, indicar uno de los problemas centrales de Amrica Latina, trabajados en el Libro que guarde alguna vinculacin con dichas afirmaciones. Actividad 24 (bis) Actividad 25

Actividad N 5
Completar el siguiente cuadro referido a la evolucin de la red urbana de Amrica Latina. Perodo Conquista Colonia Divisin internacional del trabajo Siglo XX Fines del siglo XX La red se organizaba en torno al mercado... La principal caracterstica de la economa de esa poca fue...

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Organizacin del Libro 5 para alumnos

ste Libro aborda las caractersticas de la Argentina como pas que se integra al Mercosur. En tal sentido, las tres esferas sobre las que se puso inters son: la econmica, la poblacional y la regional. La esfera poblacional fue la utilizada para realizar el juego interescalas en el que est pensado este Libro. Es decir, a travs de la poblacin se pasa del estudio de procesos sociales globales al de otros de escalas inferiores y a la inversa. El proceso de globalizacin oblig a tomar medidas de carcter poltico, adems de econmico, para sortear las dificultades que se plantean con su despliegue. Esas dificultades afectan a las estructuras econmica, poblacional y regional del pas, que son objeto de estudio en este Libro. Los objetivos de este Libro son: Comprender que la globalizacin es una fase ms de un prolongado proceso de mundializacin del capitalismo. Entender que la regionalizacin en bloques es una estrategia defensiva que siguen algunos pases. Reconocer los rasgos bsicos del Mercosur. Identificar los principales rasgos de la poblacin argentina. Relacionar la poblacin argentina con sus actividades econmicas. Distinguir las diferencias entre la poblacin urbana y rural de la Argentina. Sealar las principales caractersticas geogrficas de la Argentina en conjunto con las actividades econmicas que se realizan, en vistas a la integracin al Mercosur.

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Contenidos
Eje conceptual y nudos conceptuales
Los contenidos se han organizado en torno al siguiente eje problematizador: El proceso de globalizacin presenta como contracara la regionalizacin, que en el caso de Argentina se traduce en la integracin al Mercosur, dando lugar en el pas a cambios en la estructura econmica, poblacional y regional. En los componentes de este eje se pueden observar los principales nudos conceptuales que se desarrollan en el Libro.

Partes constitutivas del eje El proceso de globalizacin...

Nudo conceptual La nueva fase de la mundializacin abierta sobre la dcada de 1970 ha tomado especial auge en la dcada de 1990. En trminos generales los pases tienen menor capacidad de controlar los procesos econmicos que se realizan mayoritariamente a escala mundial o global. Para defenderse muchos pases toman una serie de medidas de poltica activa, entre la que se destaca la unificacin en bloques, tambin llamada regionalizacin. La regionalizacin en el Cono Sur adquiere especial importancia porque se constituye un mercado de ms de 200 millones de habitantes. Pero la incorporacin de la Argentina a este bloque supone una serie de cambios en su estructura. La primera estructura que se encuentra sometida a fuertes modificaciones es la econmica, ya que se deben acordar con los socios una amplia gama de cuestiones que van desde temas arancelarios hasta infraestructura.

...presenta como contracara la regionalizacin...

...que en el caso de Argentina se traduce en la integracin al Mercosur... ...dando lugar en el pas a cambios... ...en la estructura econmica...

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...poblacional...

Los cambios econmicos implican cambios poblacionales. Pero es necesario preguntarse cmo es y dnde est la poblacin que se ver afectada? No todas las regiones de la Argentina se encuentran, por motivos histricos, geogrficos y ambientales, en las mismas condiciones de insertarse en el Mercosur. No obstante, resulta imperioso analizar cmo es el estado de las mismas para poder identificar posibles nuevos rumbos.

...y regional

Sntesis de los contenidos

Este Libro fue estructurado a partir del juego de interescalas. El punto de partida es la globalizacin y el punto de cierre es la regional nacional. La argumentacin requiere pasar, entre seccin y seccin, de una escala a otra para poder comprender los procesos sociales trabajados.

Escala de anlisis De la escala global a la escala regional (Mercosur)

Ttulo de la seccin Los cambios a nivel mundial y el surgimiento de los bloques econmicos

Secuenciacin de contenidos La dinmica de la globalizacin da lugar a que los distintos pases busquen estrategias defensivas para competir en los mercados internacionales. La accin poltica por parte del estado para la conformacin de los bloques es una de las maneras que tienen las sociedades de conducir" sus economas en el marco de esta nueva fase de la mundializacin. Estas polticas afectan seriamente a la poblacin de los pases. La conformacin del Mercosur es la estrategia seguida por la Argentina junto con algunos pases vecinos.

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Nacional

Rasgos bsicos de la poblacin de Argentina

De la nacional a la local urbana

La poblacin urbana de la Argentina

Nacional

El transporte y su importancia para la conexin entre las poblaciones urbanas y rurales

De la nacional a la local rural

La poblacin rural en la Argentina

El estudio de la composicin y distribucin de la poblacin es fundamental para poder establecer polticas de radicacin de capitales, entre otras cuestiones. Una serie de indicadores, entre ellos el del tamao de las ciudades, pueden ayudar a tener un panorama del estado de los mercados a nivel nacional. La mayor parte de la poblacin argentina est concentrada en localidades de ms de 2.000 habitantes. La poblacin urbana presenta una serie de caractersticas entre las que se destaca el desarrollo de tareas industriales y de servicios. Pero para que estas actividades puedan desarrollarse se requieren ciertas condiciones, que a su vez intensifican y perpetan el proceso de expansin geogrfica. Estas expansiones traen aparejados, tambin, serios problemas ambientales. El transporte en la Argentina presenta como rasgo ms llamativo la competencia histrica que se ha establecido entre la modalidad ferroviaria y la vial. El transporte es esencial para la conexin entre las actividades que se realizan en la ciudad con las que se realizan en el campo. En otras palabras, es el nexo de las distintas fases de un proceso de produccin. La poblacin rural tiene sus propias problemticas especficas que se acentan con la introduccin de nuevas tecnologas en el campo, que intensifican la expulsin de poblacin del campo. La Argentina presenta dos grandes reas diferenciadas: la de las producciones pampeanas y las extrapampeanas.

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Nacional

La poblacin de la Argentina y su vinculacin con la base fsico-ambiental Grandes reas ambientales de la Argentina, sus actividades econmicas y sus posibilidades de insercin en el Mercosur

La divisin entre reas pampeanas y extrapampeanas se apoya en una serie de aspectos histricos que condensaron en este tipo de organizacin territorial. La organizacin territorial cristalizada a lo largo de la historia se sostiene en la base natural de las disitntas zonas de la la Argentina. En esta seccin se realiza una regionalizacin de la base natural que no excluye otras posibles regionalizaciones. En todos los casos se estudia la relacin con las actividades econmicas y su proyeccin en el marco del Mercosur.

Regional

Los cambios a nivel mundial y el surgimiento de los bloques econmicos: el Mercosur

La primera seccin sirve como nexo entre el ltimo tema desarrollado en el Libro 4 y el eje de este Libro referido a la poblacin. Se desarrolla en la inscripcin del Mercosur en el contexto de la globalizacin y los cambios sociales que esta situacin genera. En tal sentido, se recorren algunas de las caractersticas de las transformaciones del mundo desde los aos 70, que impulsan a los pases a tomar como medida defensiva la unificacin en torno de bloques econmicos. Por ese motivo, los dos problemas centrales de la Argentina (su atraso tecnolgico y su pequeo mercado consumidor) sirven como punto de partida para comprender la necesidad de la creacin del Mercosur como mbito de expansin de las posibilidades de inversin. Los cambios que se produzcan en materia social y econmica tendrn una incidencia central sobre este mercado de 35 millones de personas. Por ello, se requiere estudiar a la poblacin argentina en relacin a la vida econmica.
Un libro que ayuda a comprender estos procesos es: Bustos, Pablo (comp.): Mas all de la estabilidad. Argentina en la poca de la globalizacin y la regionalizacin. Buenos Aires, FF Ebert, 1995. Analiza la diferentes dimensiones que inciden en el llamado proceso de globalizacin y su impacto en Argentina. Se realiza una cuidadosa seleccin de artculos que tratan

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la forma en que se fueron desarrollando estos procesos. Polticas estabilizadores de la primer mitad del 90, la relacin entre reactivacin econmica y problemas de empleo, el carcter del ajuste estructural, los problemas de la unin aduanera, el comportamiento de la industria argentina de los ltimos aos y las formas de propiedad de los grupos empresariales en la Argentina. Se sugieren con especial nfasis los artculos de Bustelo sobre la Argentina como posible mercado emergente, y el de Rofman sobre la decadencia de las economas extrapampeanas.

Otro texto recomendable es Ferrer, Aldo: Historia de la globalizacin. Orgenes del orden econmico mundial. Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica, 1996

Rasgos bsicos de la poblacin argentina

Lo primero que se deja en claro es que la poblacin es siempre una variable que depende de otras. Los desarrollos agrarios, industriales o las polticas sociales tienen como consecuencia efectos en la composicin y distribucin de la poblacin. No obstante, se realizan estudios de poblacin abstrayendo otras variables. En la mayora de los pases se realizan los censos, que sirven para brindar el panorama general del estado de la poblacin. En esta seccin se organiz la explicacin de los temas de poblacin agrupndolos en dos grandes dimensiones: la composicin y la distribucin. En relacin con la composicin se enumeran algunos de los indicadores usados y su eventual utilidad. Algunos son estrictamente demogrficos como la tasa de masculinidad y otros sociales, como puede ser la mortalidad infantil. En relacin con la distribucin, se destaca la relativa importancia de la densidad de poblacin por km2. En la actualidad lo que interesa ms es la forma en la que se organiza el mercado, lo que desde el punto de vista poblacional es: cuntas ciudades muy pobladas existen? y cul es la cantidad de poblacin de esas ciudades? Pensar en estos trminos ayuda a conceptualizar a la poblacin en dos grandes grupos: la poblacin urbana y la poblacin rural, con caractersticas y actividades econmicas diferenciales.

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Para estudiar temas vinculados al poblamiento de la Argentina se sugiere Centro Editor de la Repblica Argentina: Atlas Demogrfico de la Repblica Argentina. Buenos Aires, 1983

La poblacin urbana de la Argentina

La Argentina es uno de los pases con mayor nivel de urbanizacin, es decir, con mayor proporcin de poblacin viviendo en localidades de 2.000 o ms habitantes. En esta seccin se detallan las 55 ciudades de ms de 50 mil habitantes (ciudades medianas y grandes) y su localizacin. Este conjunto de ciudades sirve para observar la enorme distancia que existe entre el nmero de habitantes de la regin ms poblada (Gran Buenos Aires) respecto de la segunda (Gran Crdoba). Este fenmeno, no es exclusivo de la Argentina sino que se reitera en la mayora de los pases de Amrica Latina, revelando un comportamiento que hunde sus races en procesos histricos. La poblacin urbana de la Argentina, como la de otros pases del continente, presenta actividades tpicas: la industrial y la comercial y de servicios. En relacin con las actividades industriales es pertinente preguntarse por los motivos por los cules las industrias tienden a ubicarse en las ciudades. En general, en las ciudades ms pobladas se encuentra diversidad empresarial, servicios ms avanzados y un mercado consumidor importante, es decir poblacin numerosa y con capacidad de compra (al menos en una proporcin importante). Haciendo una mirada ms precisa sobre las seis localidades ms pobladas de la Argentina se indica que sus ventajas consisten en la calificacin de su mano de obra, la mejor dotacin de infraestructura, la localizacin de organizamos de control y la existencia de centros de investigacin. De este conjunto de "tem" se desprende el concepto de condiciones generales para la produccin. Observando las seis aglomeraciones es tambin lgico preguntarse sobre cules son los factores que impulsan su expansin geogrfica, es decir, que la mancha urbana tienda a crecer sobre la superficie terrestre. All tambin se indica que el papel de las inmobiliarias, el auge del automvil, las nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin y el surgimiento de los countries son elementos que coadyuvan a esta expansin.

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En las ciudades argentinas existe una historia productiva que est vinculada a la explosin industrial que se extendi entre los aos 30 y 70. En esa expansin industrial se pueden identificar dos tipos de industrias: la clsica como la de los automviles y la de la promocin industrial, como la de los electrodomsticos. Esta historia productiva, esta "herencia" de instalaciones, mano de obra y "cultura" industrial es un elemento a tener en cuenta al momento de integrar un bloque econmico como con el Brasil. En relacin con los servicios en las ciudades, se enfatiza el carcter terciario que est tomando la economa argentina. El sector de comercio y de servicios es cada vez ms importante en la composicin del producto bruto interno. La ciudad es el mbito privilegiado de localizacin de este tipo de actividad econmica.
Un texto fundamental para entender las caractersticas de la urbanizacin en Argentina es: Vaparsky, Csar; Gorojovsky, Nstor: El crecimiento urbano de la Argentina. Buenos Aires, GEL, 1990.

El transporte y su importancia para la conexin entre las poblaciones urbanas y rurales

Dentro de la estructura econmica existe un tipo de actividad de servicios esencial: el transporte. En este Libro se ponder a esta actividad por su condicin de "nexo" entre la poblacin urbana trabajada en la seccin anterior y la rural que se abordar en la siguiente. El transporte es observado aqu desde el papel que cumple en las distintas fases de un circuito de produccin, que conecta a las actividades rurales con las urbanas. La construccin de redes de transporte vara con el paso del tiempo; esto se refleja en forma notable en la organizacin de la red de transporte ferroviario y en la de rutas de la Argentina.

La poblacin rural de la Argentina

Esta poblacin es la que se ubica en localidades de menos de 2.000 habitantes y en campo abierto. Su principal actividad es la vinculada a la explotacin agrcola ganadera. Este tipo de

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poblacin presenta una serie de dificultades o problemas que la distinguen de la poblacin urbana. La mayora de los problemas reseados remiten a una menor posibilidad de acceso a recursos (econmicos, tcnicos, simblicos, etc.). La organizacin econmica de la poblacin rural de la Argentina da lugar a que se aborde la clasificacin que se realiza habitualmente referida a la existencia de una economa pampeana y a un conjunto de extrapampeanas. La diferencia central entre ambas consiste en que la pampeana es un rea dinmica y con una insercin en el mercado mundial que le asegura la introduccin de divisas y de innovaciones tecnolgicas. En tal sentido el atraso relativo de la economas extrapampeanas, tambin llamadas economas regionales, es cada vez mayor, generando una intensificacin de los problemas de la poblacin rural antes detallados y por lo tanto impulsando el xodo hacia las ciudades.
Un texto para profundizar sobre la poblacin rural es: Reboratti, Carlos: Pen golondrina: cosechas y migraciones en Argentina en Aportes para el estudio del espacio socioeconmico, Vol. III, Buenos Aires, El Coloquio, 1989.

La poblacin de la Argentina y su vinculacin con la base fsico-ambiental

El conjunto de actividades econmicas que se realzan en las zonas rurales requiere que se contemplen las caractersticas de la base fsico natural en la que se desarrollan. Si bien la dinmica social histricamente desplegada es la que determina los niveles de desarrollo econmico y tcnico de la sociedad, las caractersticas ambientales son importante en tanto potencian o dificultan en parte tal despliegue histrico. Se ejemplifica este concepto con el caso del azcar. El azcar en la Argentina es desde el punto de vista ambiental poco competitivo en comparacin con el de Brasil. No obstante, a raz de una serie de acuerdos polticos y de inversiones en esta produccin, el azcar se desarroll en las zonas ms aptas para este cultivo, pero que no son las ms adecuadas si se compara con los estndares internacionales de produccin. La crisis de la produccin del azcar en la actualidad se debe, por lo tanto, al cambio en la orientacin econmica ms que a cambios en las condiciones ambientales en las que se desarrolla el cultivo.

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Un panorama del estado de las economas regionales se puede obtener en: Rofman, Alejandro; Manzanal, Mabel: Las economas regionales de la Argentina. Crisis y polticas de desarrollo. Buenos Aires, CEUR, 1989. Conceptualiza a las economas regionales y observa su particular forma de despliegue. La primera parte, se refiere a la situacin socioeconmica de las diferentes regiones desde una mirada sectorial (agrcola, industrial y terciaria), el PBI geogrfico y las condiciones de vida de la poblacin. La segunda, analiza con extrema minuciosidad y muy buena base emprica, los circuitos del algodn, el arroz, el azcar, la fruticultura, la lana, la pesca, el poroto, el tabaco, la vitivinicultura y la yerba mate. La ltima parte, la ms breve, se refiere a algunas posibles propuestas para atemperar la situacin de estas economas.

Grandes reas ambientales de la Argentina, sus actividades econmicas y su posibilidad de insercin en el Mercosur
El ejemplo del azcar trabajado en la seccin anterior sirve como introduccin a la temtica de las grandes reas ambientales de la Argentina y a sus posibilidades econmicas. La combinatoria de relieve, clima, hidrografa entre otros, sirve para tener una nocin del tipo y "stock" de recursos naturales con el que cuentan las diferentes reas. Se presenta una regionalizacin ambiental posible, que no excluye a otras, pero que se considera logra condensar gran parte de los criterios habitualmente utilizados para la zonificacin del pas. En cada regin se detallan sus caractersticas fsico-ambientales y las actividades econmicas que all se realizan.
Un libro bsico para estudiar los aspectos geogrficos de la Argentina es: Centro Editor de Amrica latina: Atlas Fsico de la Repblica Argentina, Tomo II, Buenos Aires, 1983

Clasificacin de actividades
Al igual que en los Libros anteriores, se agruparon las actividades en funcin de dos criterios: Recuperacin e integracin de los contenidos de otros Libros: Actividades N 10, 16, 29.

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 Construccin de conceptos a partir de un texto informativo: Actividades N 1, 2, 18, 26, 27, 28, 30. Elaboracin y fundamentacin de explicaciones de procesos sociales: Actividades N 14, 15, 17, 19, 21, 25. Obtencin de la informacin a partir de la observacin y anlisis de material grfico, cartogrfico y fotogrfico: Actividades N 5, 6, 7, 8, 9, 11, 22. Reconocimiento de relaciones entre determinados acontecimientos sociales: Actividades N 12, 13, 23. Bsqueda y seleccin de informacin: Actividad N 4. Relacin de informacin de diferentes fuentes: Actividades N 3, 20, 24. El segundo criterio de clasificacin, est vinculado con los contenidos conceptuales a trabajar.

Actividades Corresponden a N 1 a 4 Los cambios a nivel mundial y el surgimiento de los bloques econmicos N 5 a 8

Caracterstica central Estas actividades apuntan a trabajar la idea de que la unificacin del Mercosur es una decisin poltica y no un hecho natural e inevitable de la dinmica econmica. En este sentido cobra relevancia el papel de la poltica como instancia reguladora de lo econmico.

N 9 a 15

Rasgos bsicos Estas actividades apuntan a trabajar sobre la relatide la poblacin vizacin de un concepto muy trabajado en Geografa: el de la densidad poblacional. Las Actividades N 6 a 8 de Argentina estn concatenadas de forma de ir ponderando otros indicadores frente al de la densidad. Esta relativizacin tambin apunta a desarmar el mito de que la Argentina es un pas despoblado. La poblacin Este conjunto de actividades tiene tres partes urbana de la claramente diferenciadas. La primera de ellas Argentina (compuesta por las N 9 y 10) se refiere a la relevancia histrica de las grandes ciudades y a la reflexin sobre su rol en el pasado. El segundo grupo (N 11 y 12) se

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N 16

El transporte y su importancia para la conexin entre las poblaciones urbanas y rurales

refiere a las condiciones generales que posibi- litan la produccin, como resultado histrico. Las dos siguientes se centran en reconocer actividades econmicas en relacin con problemas ambientales en las ciudades. La ltima actividad se vincula con el estudio de servicios y su efecto sobre la renta del suelo. Esta seccin tiene una nica actividad en la que se busca recoger lo trabajado en otros Libros sobre la competencia entre el ferrocarril y las rutas viales en funcin de poder realizar un reconocimiento somero de la red de transporte de la propia provincia.

N 17 a 19 La poblacin Estas tres actividades se centran en la relacin entre rural en la poblacin rural y actividades agroganaderas. Esta seccin se conecta por un lado con las actividades de Argentina la poblacin urbana y, por el otro, con las actividades de la seccin siguiente referida a condiciones ambientales, que son las ms vinculadas a las tareas agropecuarias (de ndole mayoritariamente rural). N 20 y 21 La poblacin de la Argentina y su vinculacin con la base fsicoambiental Grandes reas ambientales de la Argentina, sus actividades econmicas y sus posibilidades de insercin en el Mercosur Estas dos actividades estn orientados a fijar dos temas. Por un lado la existencia de elementos fsiconaturales concretos, por otro, la importancia de estudiar a la dinmica social (poltica en este caso) para utilizar a los elementos que ofrece la base natural.

N 22 a 30

La primera actividad de apertura de la seccin gira en torno a la localizacin de la produccin de la caa de azcar en relacin con las condiciones ambientales, que van ms all de lo histrico. Las N 23 a 28 se orientan a trabajar las caractersticas de cada una de las regiones reseadas. La N 29 es de cierre de la seccin y de vinculacin con el Libro 4 y la N30, de cierre, en la que se pregunta por el papel de las regiones en el marco de la integracin en el Mercosur.

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Claves de correccin

Actividad N 1
a

Las unificaciones de los bloques econmicos son esencialmente decisiones polticas que se toman en medio de un contexto econmico signado por la globalizacin. Por lo tanto, la relacin entre la economa y la poltica en la Unin Europea consiste en que lo econmico determina circunstancias y lo poltico aporta la intencionalidad de manejar los procesos. Esta idea trabajada en el punto a debe ser, en lo posible, identificada en el texto periodstico que los alumnos busquen.

Actividad N 2
a

Los problemas de coordinacin entre los pases del Mercosur han sido la acumulacin de asuntos irresueltos y algunos incumplimientos en base a lo pactado. Se trata de problemas de orden poltico e institucional que se producen en el marco de una serie de problemas econmicos como es el efecto de la crisis rusa, la devaluacin del real y la recesin econmica. Se vincula con la actividad anterior en tanto se entienda que las polticas se asientan sobre los problemas econmicos antes descriptos.

Actividad N 3
Algunos de esos derechos son: el pago de salarios dignos, la salubridad en el trabajo, las vacaciones pagas, la cobertura social, entre otros.

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Actividad N 4
a

Se intenta que los alumnos enumeren las actividades tpicas de los cultivos pampeanos como cereales y oleaginosas, y la actividad industrial pampeana como la lechera y de aceites. Las regiones que tienen mayores posibilidades son aquellas en las que se desarrollan las actividades detalladas en el punto a. Bsicamente la regin pampeana y la regin metropolitana.

Actividad N 5
Las tres jurisdicciones con menor mortalidad infantil son Tierra del Fuego, Antrtida e Islas del Atlntico Sur, Capital Federal y La Pampa. Las de mayor esperanza de vida al nacer son Crdoba, Mendoza y Capital Federal. Exceptuando Capital Federal de estas jurisdicciones, ninguna se encuentra en la zona limtrofe con otros pases del Mercosur.

Actividad N 6
a

En la mayora de los casos existe una correlacin positiva entre un nmero elevado de poblacin y una alta densidad. Esto se evidencia en que de las diez jurisdicciones ms pobladas ocho de ellas estn entre las de 10 mayor densidad por km 2 . En efecto, de las provincias ms pobladas solamente Salta y Chaco no se encuentran entre las diez de mayor densidad de poblacin. De las provincias de mayor densidad de poblacin, slo Jujuy y Misiones no se encuentran entre las diez ms pobladas del pas, tal como se observa en el siguiente cuadro.

Puesto No 1 2 3

Cantidad de poblacin Buenos Aires Capital Federal Santa Fe

Densidad de poblacin en km2 Capital Federal Buenos Aires Tucumn

125

4 5 6 7 8 9 10

Crdoba Mendoza Tucumn Entre Ros Salta Chaco Corrientes

b

Misiones Santa Fe Crdoba Entre Ros Jujuy Mendoza Corrientes

Una empresa de comidas rpidas tender a observar la cantidad de gente. Sabiendo que la Argentina es un pas altamente urbanizado es fcil deducir que en las provincias ms pobladas, seguramente habr mayor cantidad de c i u d a d e s m u y p o b l a d a s , independientemente de la densidad por habitante de la provincia en su conjunto. La Capital Federal presenta una densidad tan elevada porque no tiene poblacin rural. El espacio de la ciudad de Buenos Aires est en un 100% urbanizado.

Actividad N 7
a

Para resolver esta actividad es necesario construir este cuadro

Provincia

En relacin a la cantidad de poblacin ocupa el puesto N.

En relacin a la cantidad de ciudades con ms de 50 mil habitantes ocupa el puesto N. 1 (con 14) 2 (con 5) 3 (con 4) 4 (con 4) 5 (con 5)

En relacin a la densidad de poblacin ocupa el puesto N.

Buenos Aires Santa Fe Crdoba Entre Ros Mendoza

1 3 4 7 5

2 5 6 7 9

En general existe una coincidencia, pero no exacta, entre cantidad de poblacin, densidad y ciudades muy pobladas,

126

b c

ya que Mendoza est novena en densidad de poblacin, pero tiene tres ciudades con 50 mil o ms habitantes, lo que la hace ms atractiva que por ejemplo. Tucumn que tiene mayor poblacin en toda la provincia y mayor densidad, pero no llega a tener tres ciudades de ms de 50 mil habitantes. Conviene guiarse por el de cantidad de ciudades porque all se concentran los mercados consumidores. La Capital Federal no fue incluida en este cuadro porque se trata de un cuadro en el que la jurisdiccin tiene por lo menos 3 localidades de 50 mil habitantes, y esta jurisdiccin es en su totalidad urbana (se trata de una sola ciudad dentro de la jurisdiccin, aunque s es de ms de 50 mil habitantes).

Actividad N 8
a

Ninguna provincia argentina tiene ms poblacin que el Conurbano Bonaerense. Tampoco la Capital Federal lo supera en cantidad de poblacin. La sumatoria de la poblacin de las ciudades de Gran La Plata, Mar del Plata, Baha Blanca y San Nicols suma 1.533.000 habitantes. Adems de la lgica excepcin de Buenos Aires, slo superan en poblacin a la sumatoria de las cuatro ciudades bonaerenses las provincias de Crdoba y Santa Fe y la Capital Federal. Provincia Buenos Aires Tucumn Densidad de po- Cantidad de Tiene por lo menos tres ciudades de ms de 50 mil habitantes? blacin en km2 poblacin 40,9 50,7 12 594 974 1 142 481 s no

Tucumn tiene una densidad de poblacin mucho mayor que Buenos Aires, pero no llega a tener tres ciudades grandes en su territorio. Adems, en Buenos Aires vive 11 veces ms gente que en Tucumn. Por este motivo, el clculo de densidad de poblacin por provincia no es para nada relevante para realizar algn tipo de inversin en un mercado consumidor.

127

Es importante estudiar la poblacin urbana, entre otros motivos, porque: La Argentina es un pas altamente urbanizado. La mayor cantidad de puestos de trabajo se encuentran en las ciudades. Los problemas ambientales urbanos son intensos y afectan a nmeros elevados de habitantes. La ciudad presenta una serie de dificultades en la provisin de servicios a personas que se dirigen del campo hacia ellas.

Actividad N 9
a

No, no siempre la aglomeracin principal fue tan grande en comparacin con las dems ciudades. El caso de Buenos Aires es tpico al respecto. Esta ciudad comenz a cobrar enorme gravitacin y atraccin poblacional en el siglo XIX. El papel de ciudades como Salta y Jujuy en el pasado consisti en ser centro de comercio y de paso entre el Alto Per y las planicies del sur. Una vez que la orientacin econmica de nuestro pas cambi por efecto de los cambios de los mercados internacionales, comenz el crecimiento de Buenos Aires y el estancamiento del noroeste, por la prdida de contacto con el Alto Per. El sur de la Argentina comenz a ser poblado por descendientes de europeos recin a fines del siglo XIX. Si bien durante todo el siglo XX esta zona experiment grandes crecimientos poblacionales, an sigue siendo bajo el nmero de habitantes en comparacin con el resto de la Argentina.

Actividad N 10
Bsicamente, la ciudad capital ha sido la ciudad en la que se concentraron las actividades de gobierno y de salida de las materias primas durante la poca colonial y la poca de la insercin en la divisin internacional del trabajo. Esto tambin se potenci con la industrializacin sustitutiva. Ms all de que los pases de Amrica Latina se hubiesen independizado, las estructuras de poder seguan localizadas en la mayora de los casos en la antigua ciudad colonial.

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Actividad N 11
En la foto se deben reconocer elementos de infraestructura bsicos.

Actividad N 12
A modo de ejemplo se puede realizar el siguiente cuadro para la ciudad de San Fernando del Valle de Catamarca. Condiciones para el desarrollo productivo Se encuentra concentrada una importante cantidad de elementos de infraestructura como las redes de autopistas y de agua potable. Situacin de la ciudad A. Existe un porcentaje importante de calles barriales an sin pavimentar. B. Las rutas de llegada a la ciudad son buenas. C. La provisin de agua potable es satisfactoria, teniendo en cuenta que se trata de una ciudad de zona rida.

Actividad N 13
c

Intentar en el relato histrico recuperar la periodizacin realizada en el Libro 4 para reconocer el derrotero histricoeconmico de la ciudad

Actividad N 14
Una vez identificado el problema se debe decir qu tiene de problema ambiental" teniendo en cuenta qu afecta a la sociedad, qu se degrad o deterior de la base natural, qu es real o potencialmente peligro para la salud y si se trata de un tema contemplado en la legislacin vigente.

129

Actividad N 15
Cinco motivos por los cuales el valor de la tierra de la zona aledaa a un super o hipermercado aumenta: El surgimiento de otros locales de servicios en la zona (lavanderas, veterinarias, etc.). Muchas veces se agregan lneas de colectivos o aumentan la frecuencia. La cercana, an en los que se compra en forma ms econmica y con servicios de calidad y competitivo. El cambio del paisaje urbano circundante. La existencia de mayor seguridad.

Actividad N16
a

Esa superposicin se observa en las lneas de ferrocarril que conectan a las ciudades ms importantes del pas. Esto se debe a la competencia que se estableci entre la capital de la industria automotriz que influy para la competencia con el ferrocarril, que en los aos 40 pas de ser del Estado nacional. Se puede indicar si las principales ciudades cuentan con caminos pavimentados, aeropuertos y ferrocarril, y en cada caso si sirven para conectar a ciudades al interior de la provincia o con el exterior. Dentro de estas posibilidades observar cun factible es el intercambio con otros pases del Mercosur.

Actividad N 17
El desarraigo, la precariedad de las viviendas, la incorporacin de mecanizacin en el campo y las escasa posibilidades de esparcimiento y recreacin que sufre la poblacin rural impulsa el xodo de poblacin del campo a la ciudad.

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Actividad N 18
Un ejemplo de similitudes y diferencias entre las economas pampeanas y extrapampeanas es el siguiente. Similitudes Economas pampeanas Economa Poblacin En algunos casos se requiere riego. Est disminuyendo la poblacin rural. Economas extrapampeanas Muchas veces requieren riego tambin. Est disminuyendo la poblacin rural, aunque con mayor intensidad que en la zona de las economas pampeanas.

Diferencias Economas pampeanas Economa Centradas en la ubicacin de la produccin en el mercado externo. Los cultivos pampeanos no son la base econmica de la vida de las sociedades. Economas extrapampeanas Centradas en la ubicacin de la produccin en el mercado interno. Los cultivos extrapampeanos son la base econmica de la vida de las sociedades.

Poblacin

Actividad N 19
La ganadera extensiva requiere poca mano de obra. En aquellos lugares, como algunas zonas de la Patagonia, en la que sta es una actividad excluyente, las fuentes de trabajo son escasas y la dispersin poblacional muy elevada.

Actividad N 20
En esta actividad, se busca que mencionen elementos bsicos. Los tres centrales son agua, aire y suelo. Estos son los bsicos pero tambin se puede considerar el relieve, el clima, los bosques, los ros, etc. que si bien son de una jerarqua conceptual diferente, pueden ser aceptados en esta instancia de ejercitacin.

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Actividad N 21
Sintetizando lo trabajado en el texto se puede afirmar que la intervencin del poder poltico posibilit la expansin de la actividad azucarera aun cuando las condiciones ambientales para el desarrollo no han sido ni son las mejores en comparacin con Brasil.

Actividad N 22
A modo de ejemplo se puede completar de la siguiente manera, de acuerdo a lo expuesto en el texto. Subregin Puna Cordillera Oriental Sierras Subandinas Sierras Pampeanas Una condicin fsico natural Una actividad econmica predominante Planicie de 3500 metros pro- Explotacin de sal. medio sobre el nivel del mar. Valles recorridos con ros con rgimen estival. Gran cantidad de precipitaciones. Extremada aridez excepto en la zona de la planicie tucumana. Actividad vitivincola. Actividad forestal. Explotacin de la caa de azcar en la planicie tucumana.

Actividad N 23
La produccin de arroz es importante en el noreste por la presencia de amplias zonas inundables y por la persistencia de una elevada humedad ambiente.

Actividad N 24
Dos similitudes entre los oasis cuyanos y los serranos son que en ellos el recurso agua es muy escaso y en ambos la

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produccin de pimientos es relevante. Se puede sealar como diferencia que en los oasis serranos no se cuenta con importantes ros de deshielo como en los cuyanos. Adems los oasis cuyanos poseen mayor cantidad de suelos con nutrientes para el cultivo de la vid los serranos.

Actividad N 25
El cuadro se puede completar de la siguiente manera. Patagonia extraandina Precipitaciones Relieve Una actividad econmica predominante ganadera escasas amesetado ovina Patagonia andina elevadas montaoso turismo

Actividad N 26
Es mucho ms homognea la regin pampeana que la del noroeste porque la primera es una planicie casi continua, las precipitaciones declinan suavemente de este a oeste y de norte a sur y tambin las temperaturas disminuyen paulatinamente de norte a sur.

Actividad N 27
La regin metropolitana es la ms poblada de la Argentina. Se trata de una zona urbanizada casi en su totalidad. En ella prcticamente no quedan espacios rurales y la modificacin del medio natural es casi absoluta.

Actividad N 28
En esta actividad se debe resumir lo que se expuso en cada regin elegida, en forma de punteo. Se toman como modelo las fichas del Libro 4.

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Actividad N 29
No es una actividad con respuesta cerrada. Se sugiere organizar una discusin de todo el grupo de alumnos y anotar las conclusiones en conjunto. Lo que se debiera apuntar es lo siguiente: Las actividades ms favorecidas por la integracin con el Mercosur son las pampeanas. Algunas producciones extrapampeanas como la vitivinicultura pueden tener mayores oportunidades. Otras producciones regionales, como el azcar se ven desfavorecidas. La regin pampeana y metropolitana son las de mejor posibilidad de insercin en la economa del Mercosur y por lo tanto en la competencia a escala global.

Actividades complementarias

Actividad N 1
Tiene como objetivo interpretar un texto acadmico y relacionarlo con algunos de los conceptos trabajados en el Libro. Los temas estn vinculados con las caractersticas de las economas pampeanas. Lea el siguiente texto y luego responda: La oferta agropecuaria pampeana constituy la base del desarrollo econmico nacional durante medio siglo y un factor clave de la evolucin posterior. La produccin de carne y cereales para el mercado mundial fue el ncleo central de la economa argentina, en torno al cual se forj el sistema: el pas prometa ser una inmensa fbrica de carne cuyo motor ser la agricultura, decan entonces los especialistas. Sobre esta estructura agraria se fueron forjando otros factores, desde el sistema de transportes y servicios, hasta la misma organizacin de la economa local. La exportacin de carne y cereales ofrecieron un beneficio derivado de la renta diferencial de la tierra a

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escala internacional, cuyo monto explica el nivel de riqueza disponible; esa actividad generaba la mayor parte de la riqueza local, las divisas para pagar los bienes importados y los externos (cuyos montos fueron significativos durante muchas dcadas), y hasta dejaba mrgenes para el despilfarro.
a b c d e

Schvarzer, Jorge: Implantacin de un modelo econmico. La experiencia argentina entre 1975 y el 2000; Buenos Aires, AZ, 1998, p 15.

Qu entiende por oferta agropecuaria pampeana? De qu perodo histrico est hablando el autor? Por qu han sido importantes los factores de servicio y de transporte? Qu elementos fsico-ambientales intervenan en la fertilidad natural de la pampa? En qu consista el comercio con el mercado externo?

Actividad N 2
Es un conjunto de actividades que apunta recuperar el concepto de ndice de masculinidad. Requiere la habilidad para leer un cuadro. Una vez resueltas las preguntas iniciales se trabaja con cartografa. Lograda la localizacin debe vincular el ndice de masculinidad con las actividades econmicas y luego a esas actividades con su posible insercin en el Mercosur.
a

Observe el siguiente cuadro en el que se encuentran las ciudades de Argentina ms pobladas ordenadas segn el ndice de masculinidad. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ushuaia Ro Gallegos Comodoro Rivadavia Rawson San Nicols de los Arroyos Neuqun - Plottier - Cipolletti La Rioja San Luis Santa Rosa-Toay Gran S. F. del V. de Catamarca 110,0 102,6 100,8 99,8 98,0 97,0 95,8 95,4 94,9 94,4

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11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Gran La Plata Gran Resistencia Viedma-Carmen de Patagones Formosa Gran San Salvador de Jujuy Gran Posadas Concordia Gran Buenos Aires Baha Blanca Gran Crdoba Gran Mendoza Mar del Plata Gran Rosario Gran Ro Cuarto Corrientes Gran San Miguel del Tucumn Gran Salta Santiago del Estero - La Banda Gran San Juan Gran Santa Fe Gran Paran

93,7 93,6 93,6 92,6 92,4 92,2 92,1 91,9 91,9 91,7 91,7 91,7 91,6 91,4 91,3 91,0 91,0 90,5 90,4 90,3 89,8

Qu es el ndice de masculinidad y para qu es til? Qu localidades cuentan con mayor proporcin de hombres que de mujeres? En qu regin de la Argentina se encuentran esas localidades? Identifique cules de estas localidades cuentan con menos de 50 mil habitantes. Qu lugar tienden a ocupar en la tabla de masculinidad? Trabajo con mapas
b

En un mapa de Argentina ubique las 31 ciudades de acuerdo con el nmero que se encuentra en la columna izquierda del cuadro. Marque en el mapa la regionalizacin, sobre la base de la realizada en el Libro.

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 Agrupe las ciudades por regiones en indique en trminos generales: En qu regin se tienden a ubicar las ciudades con mayor ndice de masculinidad? En qu regin las de menor ndice de masculinidad? Relacionando lo trabajado con la informacin que aportan los diarios.
c

Busque en los peridicos informacin sobre la regin en la que se localizan las ciudades con mayor ndice de masculinidad. Qu caractersticas tienen esas actividades que puedan dar una explicacin a esta caracterstica de la poblacin? Averige si alguna de estas actividades econmicas han sufrido el impacto de la globalizacin. Averige si el mercado brasileo pude verse interesado en alguno de los productos de esa regin.

Propuesta de evaluacin
En la evaluacin corresponde identificar la adquisicin de los siguientes contenidos conceptuales: Las caractersticas centrales de la globalizacin. El Mercosur como estrategia defensiva de la Argentina frente a la globalizacin. La especificidad de la poblacin urbana de la Argentina. Las caractersticas de la poblacin rural de la Argentina en relacin a las condiciones ambientales. Rasgos generales de una regionalizacin posible de la Argentina en relacin a su vinculacin con el Mercosur.

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Actividad N 1
a

Sintetice en el siguiente cuadro la idea central de los cinco desafos del Mercosur trabajados. Desafo Idea central La necesidad de coordinar polticas econmicas de cada uno de los pases. La urgencia en atender a los sectores de seguros, transportes areos, comunicaciones y financieros. Fortalecer a los organismos que coordinan las tareas de integracin. Modernizar la infraestructura de caminos, vas frreas y energa. Coordinar las polticas de empleo en los cuatro pases.

Seleccione y vincule uno de esos cinco desafos con dos de los rasgos que presenta la globalizacin. Teniendo en cuenta la cantidad de poblacin de la Argentina por qu se habr tomado la decisin de unirla con la de Brasil, que es cinco veces mayor?

Actividad N 2
La Argentina es un pas altamente urbanizado. Justifique esa afirmacin.

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Actividad N 3
Observe el siguiente cuadro. Condiciones generales de la produccin Tecnologa Infraestructura Organismos de control Generacin de conocimientos Tipos de actividades industriales clsicos promocin industrial

Elija dos condiciones generales de la produccin y analice qu papel pueden tener en alguno de los dos tipos de actividades industriales a su eleccin.

Actividad N 4
a

Complete el siguiente cuadro con tres problemas de las poblaciones rurales y tres de las poblaciones urbanas. Problemas de las poblaciones rurales 1. 2. 3. Problemas de las poblaciones urbanas 1. 2. 3.

Seleccione y relacione uno de los problemas rurales con uno de los problemas urbanos, sealando diferencias y similitudes.

Actividad N 5
Complete el siguiente cuadro indicando slo una caracterstica sobresaliente en cada uno de los aspectos.

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Clima Noroeste Noreste Oasis serranos Oasis cuyanos Patagonia Pampa rea Metropolitana

Relieve

Actividad econmica

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Organizacin del Libro 6 para alumnos

ste libro, el ltimo de los correspondientes al rea de Ciencias Sociales, tiene el propsito de integrar y resignificar los contenidos desarrollados en los anteriores -incluidos los de los Libros N1 y 2 y, a la vez, establecer relaciones con los temas estudiados en otras reas. Se analizan los cambios en el contexto internacional y el rol de los Estados y su relacin con las transformaciones en el mercado de trabajo y en el mercado consumidor. La temtica seleccionada, que debe ser complementada con las que se desarrollan en los Libros N4 y 5 relativas al contexto latinoamericano y argentino, permitir que el alumno pueda realizar un anlisis abarcativo de las problemticas sociales del mundo actual utilizando los conceptos y la metodologa de anlisis de las Ciencias Sociales que se trabajaron en todos los materiales del rea. Las problemticas sociales se han seleccionado teniendo en cuenta: Su significatividad: aquellas que son relevantes para el adulto por su vinculacin con los desafos que le toca vivir. Su complejidad: aquellas que, para su comprensin, deben ser analizadas por el conjunto de las disciplinas que integran el rea: historia, geografa, ciencia poltica, economa, antropologa y sociologa. Se retoma as, el enfoque de los Mdulos N 1 y 2 del Libro N1. A partir de estos criterios se propone estudiar los cambios que se produjeron en el mercado de trabajo y en el mercado consumidor y su relacin con las formas de vida de la poblacin. Se espera que los alumnos puedan transferir los aprendizajes realizados para comprender otras problemticas, en especial, a aquellas que afectan la realidad social de su provincia. El docente jugar un papel decisivo en el logro de este objetivo.

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En sntesis esperamos que, a partir de todo lo que el alumno haya estudiado pueda por s mismo continuar analizando y comprendiendo la realidad social que es el objetivo primordial de las Ciencias Sociales. El material utilizado para el desarrollo de los contenidos presenta diferencias respecto de los libros anteriores. Adems de los textos elaborados por la autora, se han incluido diversos artculos periodsticos. Las noticias editadas por los distintos medios de comunicacin de masas y las formas en que ellas son presentadas constituyen las fuentes de informacin de uso ms generalizado en la actualidad. Por lo tanto, es importante que los alumnos desarrollen las competencias necesarias para comprender y analizar la informacin periodstica, reflexionar sobre su contenido y desarrollar su propio juicio crtico. El logro de estas competencias favorecer el desarrollo de una conciencia plural, democrtica, participativa y respetuosa de las diferencias. Para enriquecer esta propuesta, es importante que los alumnos cuenten con distintos materiales periodsticos aunque stos sean de fechas anteriores.

Objetivos
Integrar los contenidos desarrollados en los libros anteriores de Ciencias Sociales. Establecer relaciones con los contenidos de otras reas. Analizar, reflexionar y comprender sobre las problemticas de mundo actual y, en especial, aquellas que afectan a su vida cotidiana. Desarrollar las competencias que le permitan analizar y reflexionar sobre la informacin que brindan los medios de comunicacin de masas a fin de desarrollar el juicio crtico y conciencia plural, democrtica y participativa.

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Contenidos
Eje conceptual
Los contenidos se han seleccionado y organizado en torno a un eje explicativo: Los cambios en las relaciones polticas y econmicas internacionales y su influencia en las polticas adoptadas por los Estados nacionales y en las formas de vida de la poblacin. Este eje est integrado por cuatro subejes temticos: Los Los Los Los cambios cambios cambios cambios en en en en las las las las relaciones polticas internacionales. relaciones econmicas internacionales. polticas de los Estados nacionales. formas de vida de la poblacin.

Los dos primeros, apuntan a comprender las caractersticas del contexto internacional actual denominado Nuevo Orden Mundial. A fin de facilitar su comprensin, los dos subejes se desarrollan en forma casi autnoma aunque, algunos acontecimientos como la crisis del petrleo de 1973, permiten establecer vinculaciones entre ellos. En cada uno se ha analizado, en particular, la incidencia de las nuevas caractersticas del Orden Mundial en la transformacin del rol del Estado y de las polticas econmicas y sociales que los Estados implementan (tercer subeje). Este tema se retoma en el cuarto subeje, los cambios en las formas de vida de la poblacin, integrando los anteriores. Consideramos que no se puede comprender las causas y el sentido de estos cambios si no se los vincula con las transformaciones que se produjeron en el Orden Mundial.

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Sntesis de los contenidos conceptuales

El punto de partida: el concepto de Orden Mundial
Algunos cientistas sociales consideran que la historia de las relaciones internacionales comienza a partir del siglo XVII cuando surgen los Estados modernos. En un sentido ms amplio, otros consideran que toda relacin entre Estados, aun los de la antigedad, pueden considerarse relaciones internacionales. El objetivo de este Libro no es analizar los trminos de la polmica sino mostrar el carcter histrico de las relaciones internacionales. As como las sociedades se van transformando a lo largo del tiempo -como se analiz en el Libro N3-, los Estados y los vnculos econmicos, polticos y culturales que se establecen entre ellos tambin se modifican. Los procesos histricos van definiendo objetivos y formas de dominacin diferentes. Los procesos histricos desarrollados en la segunda mitad del siglo XIX (Mdulo 3 del Libro 1) se caracterizaron por la expansin econmica del sistema capitalista y de los valores culturales y polticos de la sociedad burguesa. Esta expansin determin la interrelacin de todas las regiones del mundo, que adquirieron, a partir de ese momento, una dimensin mundial. La mundializacin de las relaciones comprende a los Estados y al conjunto de las sociedades: a los individuos, organizaciones no estatales, empresas, mercados y otras instituciones. En sntesis, las formas y objetivos de los vnculos polticos, econmicos y culturales tienen un carcter histrico, es decir que se modifican a lo largo del tiempo. En la actualidad, las relaciones internacionales tienen una dimensin global que comprenden distintos actores sociales: Estados, individuos, instituciones. Sugerimos que el docente verifique que los alumnos hayan comprendido estas ideas o supuestos bsicos pues sustentan el desarrollo de todos los contenidos de este Libro. Para ello podra proponerse a los alumnos que justifiquen, a travs de ejemplos, las afirmaciones anteriores.

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Partiendo de estas ideas se define el concepto de Orden Mundial como el conjunto de relaciones y reglas de funcionamiento que se establecen entre distintos actores sociales en un determinado perodo y a escala terrestre.
Para profundizar este tema puede consultar: Prez Llana, Carlos: La cuestin del nuevo orden en De la Guerra del Golfo al Nuevo Orden, Cap. IV, Grupo Editor Latinoamericano, Buenos Aires, Argentina, 1991.

La importancia de estudiar este tema radica en que las polticas que adoptan los Estados nacionales estn ntimamente relacionadas con las caractersticas que adquieren las relaciones y reglas de funcionamiento que se establecen a escala internacional, y estas polticas influyen en las formas de vida de toda la poblacin.

Los cambios en las relaciones polticas internacionales

Para desarrollar este tema se parte de las singularidades que adquiri el Orden Mundial a partir de la finalizacin de la Segunda Guerra Mundial. En ese momento, comenzaron a formarse dos bloques de pases enfrentados: uno capitalista u occidental, liderado por los Estados Unidos y el otro socialista u oriental, liderado por la Unin Sovitica. En este mundo bipolar, las relaciones internacionales estaban determinadas por una Guerra Fra" entre ambos bloques El Orden Mundial se caracterizaba por: El temor a un enfrentamiento directo entre las dos potencias hegemnicas. Los constantes enfrentamientos entre los bloques que llevaron al desencadenamiento de guerras locales, en su mayora en los territorios de los pases del Tercer Mundo (Camboya, Vietnam, etc.). Los conflictos internos y las rupturas en cada uno de los bloques (Yugoslavia, Cuba, etc.). La carrera armamentista y el temor a una guerra nuclear. El proceso de descolonizacin y la formacin del Bloque de pases No Alineados. El condicionamiento de la poltica externa e interna de los Estados a la Guerra Fra.

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Hacia 1973, se modificaron las relaciones de poder, tanto las existentes entre los bloques como en el seno de cada uno. En el bloque capitalista, un espectacular aumento del precio del petrleo profundiz la crisis econmica y social que vena manifestndose desde fines de la dcada de 1960. En los Estados Unidos, adems, otros acontecimientos contribuyeron a debilitar el liderazgo mundial norteamericano. En la Unin Sovitica, por el contrario, la crisis del petrleo de 1973 permiti superar transitoriamente las dificultades econmicas y acallar los movimientos de protesta que se venan incrementando desde haca varios aos. A comienzos de la dcada de 1980, las relaciones de poder internas y externas se modificaron nuevamente. Producto de un conjunto de medidas de carcter neoliberal que implement el presidente norteamericano Ronald Reagan, Estados Unidos pudo superar la crisis econmica, recuperar su prestigio internacional, ejercer un frreo control sobre el bloque capitalista e impulsar una carrera armamentista que constituy un reto para la Unin Sovitica. sta no pudo responder al desafo norteamericano. Ya no contaba con los beneficios del elevado precio del petrleo, se encontraba retrasada tecnolgicamente respecto de occidente, su posicin internacional se haba debilitado y las disconformidades por el rgimen poltico y por la situacin econmica haban recrudecido los reclamos sociales. Esta situacin permiti que un reformista, Mijail Gorbachov, llegara al gobierno en 1985. El nuevo presidente sovitico implement profundos cambios en el sistema poltico y econmico y modific la poltica exterior de la URSS. Las reformas iniciadas por Gorbachov despertaron reclamos nacionalistas dentro y fuera de la Unin Sovitica. En Alemania estos reclamos culminarn con la cada del Muro de Berln en 1989 y la destitucin de los regmenes pro soviticos en casi todos los pases de Europa Oriental. En la Unin Sovitica, los representantes de la mayora de las repblicas que integraban la URSS resolvieron su disolucin en 1991. Estos acontecimientos marcaron la finalizacin de la Guerra Fra y originaron profundas transformaciones en el Orden Mundial. En la actualidad el Orden Mundial se encuentra en un proceso de conformacin. Esto significa que las relaciones y reglas de

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funcionamiento an no estn absolutamente definidas, y que los liderazgos y las alianzas son inestables. Por este motivo, se ha optado por presentar diversas interpretaciones sobre el mundo actual. El alumno deber analizarlas y reflexionar sobre ellas a la luz de los aprendizajes realizados y de sus experiencias como adulto.
Para profundizar estos temas puede consultar: Loth, W.: Cap. 1, Europa despus de 1945: la formacin de los bloques en Benz,W. y Graml, H. El Siglo XX. Europa despus de la Segunda Guerra Mundial, 1945-1982, Historia Universal, Siglo XXI, tomo 35/1, D. F., Mxico, 1986. Hosbsbawm, Eric, Cap. VIII: La Guerra Fra y Cap. XVI: El final del socialismo en Historia del Siglo XX, Crtica, Barcelona, Espaa, 1995

El desarrollo de estos temas y las actividades propuestas tienen como objetivo que los alumnos puedan: Identificar los cambios que se producen en el Orden Mundial luego de 1989 a partir del anlisis de la etapa anterior. Comprender que, si bien la Guerra Fra se caracteriz por una constante rivalidad entre los Estados Unidos y la Unin Sovitica, las relaciones de poder entre la dos potencias fueron variando debido, en parte, a la situacin interna de cada una. Reconocer que los lmites poltico-territoriales, las fronteras de cada pas, se van modificando a lo largo del tiempo y que estas modificaciones se deben tanto a procesos sociales internos como a procesos vinculados con las relaciones internacionales. Comprender las causas que llevaron a la finalizacin de la Guerra Fra. Comprender por qu una decisin poltica motivada por un conflicto cultural y territorial en Medio Oriente -la adoptada por la OPEP al aumentar el precio del petrleo- tiene consecuencias diferentes en los Estados Unidos y en la Unin Sovitica. Distinguir los objetivos de Gorbachov de los resultados finales del proceso y por qu se producen estas diferencias.

Los cambios en las relaciones econmicas

Para desarrollar este tema se parte de la caracterizacin del crecimiento econmico que se produjo en todos los pases al finalizar la Segunda Guerra Mundial. La utilizacin de nuevas tecnologas, las formas de organizacin del trabajo industrial y la disminucin del precio de la energa posibilitaron un aumento

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espectacular de la produccin agrcola e industrial y notables mejoras en el nivel de vida de la poblacin. En los pases del bloque capitalista, estos cambios fueron posibles, adems, por las polticas econmicas y sociales implementadas por el Estado de Bienestar. Es importante que el docente se detenga en este punto a fin de que los alumnos analicen el rol que desempe el Estado en la economa y en la sociedad de la poca y reflexionen sobre las implicancias de las polticas estatales en la vida cotidiana de los individuos. A partir de all podrn comprender el concepto de Estado de Bienestar (desarrollado en el Mdulo N3, Libro N1). A fines de la dcada de 1960, el crecimiento econmico comenz a detenerse y reaparecieron sntomas de crisis social y econmica. El aumento del precio del petrleo en 1973, profundiz la crisis existente y puso fin a la poca de prosperidad de las dcadas anteriores. El encarecimiento del transporte, de la energa y de casi todos los productos deterior las condiciones de vida de la mayora de la poblacin y oblig a la reduccin de personal o al cierre de muchas fbricas con el consiguiente aumento de la desocupacin. El Estado de Bienestar no pudo dar respuestas a los problemas sociales y econmicos. Esta situacin favoreci el triunfo de partidos neoliberales que, desde su llegada al gobierno en la dcada de 1980, iniciaron un proceso de transformacin de los Estados. Es importante que el docente tenga en cuenta que, si bien son innumerables las consecuencias derivadas de la crisis econmica de 1973, se ha profundizado en aquellas que se consideran relevantes para el desarrollo del eje. Ellas son: Los profundos cambios en el rol del Estado y en las polticas implementadas a partir de la difusin y triunfo poltico de las propuestas neoliberales (Este tema se desarrolla en este Libro pero tambin encontrar referencias en los Libros N4 y 5 de Ciencias Sociales y en el Libro 2 de Tecnologa). Las transformaciones en las formas de produccin y en la organizacin del trabajo. (Este tema se desarrolla con profundidad en el Libro N4 de Ciencias Sociales y en el N2 de Tecnologa).

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Para profundizar estos temas puede consultar: Hobsbawm, Eric, Cap. IX: Los aos dorados en Historia del Siglo XX, Crtica, Barcelona, Espaa, 1995.

El desarrollo de estos temas y las actividades propuestas tienen como objetivo que los alumnos puedan: Caracterizar el desarrollo econmico que se produjo al finalizar la Segunda Guerra Mundial. Comprender por qu una decisin poltica motivada por un conflicto cultural y territorial en Medio Oriente -la adoptada por la OPEP al aumentar el precio del petrleo- tiene profundas repercusiones en el campo econmico y en la vida cotidiana de la poblacin mundial. Establecer relaciones entre la Guerra Fra y las polticas sociales del Estado de Bienestar y entre la poltica exterior de Reagan profundamente antisovitica- y el triunfo de las ideas neoliberales (Para este punto le recomendamos analizar con detenimiento el texto de E. Hobsbawm incluido en las actividades de sntesis). Identificar las transformaciones en las formas de produccin y en la organizacin del trabajo que se produjeron luego de la crisis de 1973. Reflexionar sobre el rol del Estado en la sociedad y en la economa a partir de diferenciar las caractersticas de los dos modelos de Estados analizados: el de Bienestar y el Neoliberal.

Los cambios en las formas de vida de la poblacin

Resulta imposible analizar los mltiples aspectos que comprende este tema. Entre todos ellos, se ha optado por el anlisis de las transformaciones en los mercados de trabajo y de consumo y su impacto en las formas de vida. Las razones de la eleccin obedecen a la estrecha vinculacin de este tema con los contenidos tratados con anterioridad y con los de los otros Libros y a la especial importancia de esta problemtica en los tiempos actuales. El mercado tradicional fue modificando sus caractersticas en estrecha relacin con los procesos econmicos y sociales que se desarrollaron en cada poca. Si bien se pide a los alumnos que investiguen su origen remitindolos al Libro 3, el docente podr enri-

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quecer esta actividad proponindoles investigar las caractersticas de los mercados en las sociedades antigua, feudal y feudo-burguesa (formas de intercambio, productos, importancia del comercio en la economa de cada sociedad, etc.). La informacin tambin se encuentra en el Libro 3. Obtendrn informacin complementaria en el libro 2 de Tecnologa, vinculada especficamente a la incidencia de estos cambios sobre las formas de produccin y el empleo. En el sistema capitalista, el mercado se define como el lugar econmico (no es preciso que sea un lugar fsico) en el que concurren vendedores y compradores para intercambiar mercancas. Siempre que hay compraventa, hay un hecho de mercado. A partir de esta definicin se analiza el funcionamiento del mercado, su relacin con las polticas del Estado y las caractersticas del mercado mundial en la actualidad. Los cambios que se produjeron en el Orden Mundial y en el rol de los Estados tuvieron profundas consecuencias en todos los mercados. Los procesos de globalizacin, regionalizacin y fragmentacin (desarrollados en los Libros 4 y 5) transformaron los mercados de trabajo y de consumo. En este Libro se estudian distintas manifestaciones de esas modificaciones a partir del anlisis de diferentes casos. En el mercado de trabajo se analizan: Los cambios en las condiciones de trabajo a partir de la firma de nuevos Convenios Colectivos y de la aprobacin de la Ley de Flexibilizacin Laboral. Las variaciones en la relacin entre la oferta y demanda de trabajo y sus causas. Las estrategias que adoptan las empresas para afrontar una situacin de sobreempleo. La discriminacin en el mercado laboral. Las consecuencias de las polticas de los estados sobre el mercado de trabajo. En el mercado consumidor se analizan: Los cambios que se produjeron en el mercado consumidor y sus causas. Las estrategias que adoptan las empresas para responder a estos cambios.

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Finalmente, a manera de integracin, se presentan diferentes casos que ejemplifican las consecuencias de la globalizacin en el mundo actual: la integracin y la exclusin.
Para profundizar estos temas puede consultar: Goeprctica: Economa Industrial, Alhambra, Madrid, Espaa, 1988. Tobo, Omar, Economa Hoy. La globalizacin y la nueva relacin sociedadnaturaleza, Kapelusz, Biblioteca del Polimodal, Buenos Aires, Cali, Colombia, 1999. Blanco J., Fernndez Caso, V. y Gurevich, R., Geografa Mundial Contempornea. Los territorios en la economa globalizada, Aique Polimodal, Buenos Aires, Argentina, 1999.

El desarrollo de estos temas y las actividades propuestas tienen como objetivo que los alumnos puedan: Identificar y comprender las transformaciones de los mercados y relacionarlas con los cambios que se produjeron en las relaciones polticas y econmicas internacionales. Identificar estas transformaciones en su vida cotidiana. Reflexionar sobre la incidencia de las polticas del Estado en dichas transformaciones. Comparar las noticias periodsticas con su experiencia personal. Establecer coincidencias entre las pautas culturales y los cambios en el mercado de consumo. Analizar crticamente las consecuencias de la globalizacin.

Clasificacin de actividades
En este Libro abundan las actividades que proponen relaciones entre artculos periodsticos, el texto informativo y la experiencia e intereses de los alumnos. Para analizar las transformaciones en los mercados, por ejemplo, se han elaborado actividades a partir de artculos publicados en distintos diarios. El docente podr enriquecer el trabajo proponiendo nuevas actividades sobre las mismas noticias o seleccionar otras utilizando artculos de los medios de comunicacin que tenga a su alcance. Es importante que se incluyan noticias vinculadas al mbito local.

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Al finalizar el desarrollo de cada subeje, se han incluido actividades de sntesis. Tienen el objetivo de revisar, profundizar, relacionar y reflexionar sobre los contenidos desarrollados hasta ese momento. Para realizarlas, el alumno deber releer las pginas anteriores buscando la informacin que le permita contestar las consignas. Teniendo en cuenta las temticas que abordan las actividades se las puede agrupar de la siguiente manera: Actividades 1a3 4 a 18 19 a 30 31 a 45 Corresponden a Las relaciones internacionales Los cambios en las relaciones polticas internacionales Los cambios en las relaciones econmicas y en las polticas de los Estados Los cambios en las formas de vida de la poblacin

Los objetivos de cada uno de estos grupos estn explicitados en la sntesis de los contenidos de cada subeje. Teniendo en cuenta el criterio que atiende a los procedimientos que se quiere ensear o desarrollar se las puede agrupar de la siguiente manera:

Recuperacin e integracin de los contenidos de otros Libros

Actividades Contenidos que se quiere integrar 1, 2 Origen de los Estados. Causas de la expansin. Formas de dominacin: en la antigedad y en la poca imperialista. 3, 36 Las relaciones econmicas en la actualidad. Los Bloques econmicos; el Mercosur y sus consecuencias en cada regin. 4 Origen y caractersticas del sistema sovitico, sus diferencias con el sistema capitalista. 5 Origen y concepto de Guerra Fra. La composicin de los bloques enfrentados.

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6 9c 19d 20 25, 26, 39 31 33

Origen y caractersticas del Bloque de Pases No Alineados. Los golpes militares en la Argentina en las dcadas de 1960 y 1970. Liberalismo econmico y Estado de Bienestar. El Estado Peronista. La Globalizacin en el mundo y en nuestro pas. Los cambios en las relaciones econmicas. Origen del excedente. Transformaciones en el mercado de productos industriales en la Argentina.

Construccin de conceptos a partir del texto informativo

Actividades 5 16, 17, 18 19 27, 29 28 33, 34, 35, 38 38, 39 40 Conceptos Guerra Fra El Nuevo Orden Mundial Estado de Bienestar Crisis del Estado de Bienestar y sus consecuencias Polticas neoliberales El Mercado en el sistema capitalista Mercado de trabajo Mercado consumidor

Elaboracin y fundamentacin de explicaciones en trminos de procesos sociales

Actividades 9 10, 11, 13b, 15bis 18 19 39 40 41, 42, 44, 45 Procesos sociales Causas del debilitamiento de los Estados Unidos y de su recuperacin a partir de 1980 Causas de la crisis del sistema sovitico Caractersticas del Nuevo Orden Mundial Causas de la expansin econmica luego de la Segunda Guerra Mundial Transformaciones en el mercado de trabajo Transformaciones en el mercado consumidor Consecuencias de la globalizacin

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Obtencin de informacin a partir de la observacin y anlisis de material cartogrfico

Actividades 7a y b 12 14 21 22 35 Mapas referidos a: El mundo bipolar. Pases europeos que integran cada bloque Modificaciones poltico-territoriales desde la U.R.S.S. hasta la actualidad Modificaciones poltico-territoriales en la ex Yugoslavia Zonas importadoras y exportadoras de petrleo Pases en vas de desarrollo Pases con mayor intensidad de trfico de mercaderas y de informacin

Reconocimiento de relaciones entre determinados acontecimientos sociales

Actividades Acontecimientos que se deben relacionar 8 El caso Watergate y el debilitamiento del liderazgo norteamericano. 10 La crisis del petrleo y el triunfo de Gorbachov. 11, 13 Las reformas de Gorbachov y la crisis del bloque socialista. 12 Procesos polticos y cambios territoriales 15 La revolucin en Irn y en Cuba. Las guerras de Vietnam y Afganistn. Los cambios en las relaciones internacionales 37 El rol del Estado y el mercado

Bsqueda y seleccin de informacin

Actividades 7c 13a 14b 23a 28c 30 Informacin sobre Revolucin cubana La divisin de Alemania. El muro de Berln El conflicto entre albano-kosovares y el gobierno de Yugoslavia Japn en la Segunda Guerra Mundial Polticas neoliberales La inflacin en nuestro pas en el perodo 1974-1975

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Relacin de informacin de diferentes fuentes

Fuentes que se deben relacionar Texto informativo y artculo periodstico Texto informativo y mapa Mapa y grfico Distintos mapas Mapa, grfico y texto Actividades 8, 15 bis, 24, 29, 39, 40, 41 15, 23b y c 16 22 36

Claves de correccin

Actividad N 1
a

A medida que las sociedades neolticas se complejizaban por el surgimiento de nuevas tareas y grupos sociales, fue necesaria una autoridad para coordinar las actividades econmicas, distribuir el excedente, fijar las normas, garantizar la vida religiosa de la comunidad y organizar las acciones militares. Estas tareas directivas estuvieron encarnadas por reyes que gobernaban asistidos por un grupo de sacerdotes, dando as nacimiento a los primeros Estados. En un principio los Estados ejercan su control sobre una sola ciudad pero la necesidad de conseguir ciertos recursos, como tierras, esclavos o metlico, los llev a expandirse hacia territorios vecinos formando los primeros reinos. Cuando estos reinos no alcanzaron para satisfacer dichas necesidades se impuls la conquista de territorios ms alejados y de origen y culturas diferentes. De esta manera se conforman los imperios. Los grandes imperios coloniales de la poca moderna se formaron a partir de los viajes exploradores del siglo XV. Pases como Portugal, Espaa y luego, Inglaterra y Francia conquistaron y sometieron importantes zonas de Amrica, Africa y Asia. El objetivo de dichas conquistas fue la obtencin de productos necesarios para Europa como oro, esclavos, tierras y especias.

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Actividad N 2
a

Los imperios de la antigedad ejercieron la dominacin poltica a travs de la fuerza, en algunos casos impusieron su cultura y obligaron a los pueblos conquistados a pagar tributos, hombres, alimentos o metales preciosos. Los pases imperialistas de fines del siglo XIX y principios del XX no siempre ejercieron la fuerza ni dominaron polticamente a sus colonias pero, en todos los casos, impusieron su superioridad cultural y ejercieron una dominacin econmica a travs de la explotacin de la mano de obra, la extraccin de materias primas y alimentos y el control de los mercados coloniales. A fines de siglo XIX y principios del XX, los pases imperialistas, que ya se haban industrializado, eran centros capitalistas que producan y exportaban manufacturas industriales. Las zonas conquistadas, que se convirtieron en la periferia de los centros capitalistas, producan materias primas, alimentos, compraban productos industriales y reciban capitales en carcter de prstamos de los pases centrales.

Actividad N 3
a

La produccin de agroalimentos en la provincia de San Juan, se vio beneficiada por la entrada de la Argentina al bloque econmico del Mercosur. Esto posibilit acrecentar la produccin y venta, ya que en los acuerdos entre los pases que conforman dicho bloque, figuran la reduccin o eliminacin de impuestos cobrados a los productos que provengan de sus socios. El Mercosur le brinda a las producciones regionales como las cuyanas, un mercado de 220 millones de personas sumada la poblacin de los cuatro pases que lo componen (Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay).

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Actividad N 4
a

La Unin Sovitica surgi en 1917 luego de que una revolucin destituyera el rgimen zarista. Un congreso en el que participaron los representantes de las repblicas que integraban el antiguo imperio, proclam la constitucin de la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS). El sistema sovitico se caracteriz por: La abolicin de la propiedad privada: las empresas y las tierras pasaron a ser propiedad de estado. La colectivizacin de la produccin agraria. Una economa totalmente planificada por el Estado. Un numeroso ejrcito y un importante desarrollo armamentista. Un rgimen poltico unipartidista controlado por el PCUS (Partido Comunista de la Unin Sovitica). El control por parte del Estado de todas las acciones de la sociedad civil. Un importante desarrollo cultural y una profunda reduccin del analfabetismo. Un importante desarrollo cientfico y tecnolgico vinculado con la produccin de armamentos. Las principales diferencias entre el sistema socialista y el capitalista fueron: Para el socialismo, adems de la igualdad poltica, deba haber igualdad social, eliminado las diferencias que originaba la propiedad privada. En el capitalismo slo se reconoce la igualdad poltica, la propiedad privada forma parte de los derechos fundamentales de los individuos. Para el socialismo el Estado debe articular todos los aspectos de la vida social, por ejemplo debe planificar la economa. Distinto al capitalismo liberal, en el cual el Estado debe cumplir la funcin de garantizar las libertades individuales, la economa se regula por el libre juego de la oferta y la demanda (leyes del mercado).

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Actividad N 5
a

Al finalizar la Segunda Guerra Mundial el cambio poltico ms importante fue la divisin del mundo en dos bloques de pases enfrentados por razones ideolgicas y polticas. Uno de los bloques era el capitalista u occidental, encabezado por Estados Unidos y el otro, el socialista u oriental, encabezado por la Unin Sovitica. Se denomina Guerra Fra al sistema de relaciones internacionales caracterizado por el enfrentamiento entre las dos potencias que se dividieron el mundo despus de la Segunda Guerra Mundial. Nunca se lleg a un enfrentamiento militar directo aunque s hubo acciones para aumentar el podero internacional de cada potencia. Cada bloque estaba unido por pactos militares: Estados Unidos y sus aliados formaron la Organizacin del Atlntico Norte (OTAN). La Unin Sovitica y el resto de los pases del bloque socialista, el Pacto de Varsovia.

Actividad N 6
a

El Bloque de Pases No Alineados se form en 1961. Estaba integrado, en su mayora, por pases de Asia y Africa que recientemente haban conseguido su independencia. No queran integrarse a ninguno de los dos bloques. Intentaban mantener una poltica exterior independiente. La mayora de los pases integrantes del Movimiento de los No Alineados eran pobres, subdesarrollados y productores de materias primas. Se los llam del "Tercer Mundo" para diferenciarlos de los pases capitalistas industrializados aliados de los Estados Unidos (primer mundo) y de los socialistas aliados de la Unin Sovitica (segundo mundo).

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Actividad N 7
c

A partir de 1952, Fulgencio Batista, que haba llegado al poder por medio de un golpe de Estado, impone en Cuba una dictadura. El 26 de Julio de 1953, Fidel Castro seguido por un grupo de 200 hombres, intenta aunque sin xito, el asalto al cuartel de Moncada. Fue el comienzo del proceso que culminara con la revolucin cubana. Fidel Castro fue condenado a 15 aos de prisin en la isla de Pinos. Al ao siguiente, al ser amnistiado, se exili en Mxico y cre el Movimiento 26 de Julio. All se puso en contacto con el argentino Ernesto Che Guevara con el fin de preparar otro ataque. En noviembre de 1956, volvi a Cuba e inici una guerra de guerrillas contra el rgimen de Batista. Contaba con el apoyo de muchos campesinos y con el refugio que le brindaban las sierras. La creciente adhesin de la poblacin al movimiento castrista hizo posible el triunfo de Castro que entr triunfante a La Habana el 1 de Enero de 1959. En 1961, Cuba se integr al bloque liderado por la Unin Sovitica como pas socialista. Contribuy a ello un fallido intento norteamericano para terminar con el rgimen surgido de la revolucin.

Actividad N 8
La noticia periodstica relata los acontecimientos conocidos como "el escndalo del Watergate". Este incidente, que forz la renuncia del presidente norteamericano Richard Nixon acusado de espiar las acciones del partido opositor, desprestigi a los Estados Unidos como potencia mundial y debilit su liderazgo en el bloque capitalista.

Actividad N 9
a

Entre 1973 y 1980, diversos acontecimientos causaron la gradual prdida de prestigio de los Estados Unidos como potencia mundial.

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En el orden externo: Los pases rabes de Medio Oriente tomaron represalias contra los Estados Unidos por el apoyo que este pas le brind al Estado de Israel en la guerra de Yom Kipur. En distintos pases del Tercer Mundo se establecieron gobiernos aliados al bloque sovitico. En Amrica Latina, el desprestigio norteamericano se produjo por el apoyo que este pas le brind a los golpes militares. La mayora de los pases de Europa occidental formaron la Comunidad Econmica Europea (CEE) y desarrollaron una poltica exterior ms independiente de la nortemericana, incluso establecieron fluidas relaciones con los pases europeos del bloque comunista. La matanza de civiles realizada por el ejrcito nortemericano en la guerra de Vietnam despert la oposicin de la opinin pblica. Cuando en 1973 los Estados Unidos fueron derrotados en esta guerra se puso en dudas su podero militar. Finalmente, en 1979, una revolucin popular islmica en Irn (ex Persia) signific la prdida del mayor aliado norteamericano en el Medio Oriente. A esto se le sum la denominada "crisis de los rehenes". Ciudadanos norteamericanos permanecieron secuestrados por casi un ao por el nuevo gobierno iran sin que los Estados Unidos pudieran hacer nada por ellos. En el orden interno: Los movimientos pacifistas, la derrota de los Estados Unidos en la guerra de Vietnam y el escndalo del Watergate restaron apoyos internos al gobierno norteamericano.
b

La poltica exterior impulsada por Reagan, a partir de 1980, se caracteriz por un profundo nacionalismo y un anticomunismo agresivo. El presidente norteamericano aument el presupuesto militar destinado, en gran parte, a financiar un proyecto de defensa estratgica conocido como "la Guerra de las Galaxias"

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Ao del golpe 1962

Lderes Los jefes de las FFAA

Principales causas

Caractersticas

La crisis econmica. Si bien el presidente Las huelgas y las luchas era un civil, en realisindicales. dad eran los militares El rechazo de los militares a quienes tomaban las la alianza electoral que decisiones. Frondizi haba hecho con Las huelgas fueron rePern. primidas con dureza por el ejrcito. Esta vez los militares intentaban mantenerse en el poder indefinidamente. Prohibieron toda actividad y participacin poltica Favorecieron al capital extranjero y la industria pesada Se emprendieron grandes obras pblicas. El nivel de vida de la poblacin disminuy

1966

El General Ongana y el Las fuerzas polticas no estaban dispuestas a una resto de las FFAA con real defensa de la demoapoyo de sectores cracia. desarrollistas, libe El sector sindical se opuso rales y sindicatos a Illia porque ste favoreci el surgimiento de un sindicalismo independiente. La poltica econmica y social de Illia: ley de Salarios Mnimos, renegociacin de los contratos petroleros, limitaciones a las empresas de medicamentos, etc. Los militares estaban cada vez menos dispuestos a apoyar regmenes democrticos. General Videla y el resto de los comandantes de las Fuerzas Armadas

1976

La crisis poltica del gober- Este golpe, igual que el nante partido peronista deanterior, no tena cosencadenada a la muerte mo objetivo retornar al del Gral. Pern en 1974. . sistema democrtico La crisis econmica una vez establecido el orden, sino que su intencin era permanecer en el poder. Los militares instauraron una poltica de terror. La poltica econmica favoreci al sector financiero y desencaden una creciente inflacin. Gran aumento de la deuda externa.

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Actividad N 10
a

Los problemas de la economa sovitica a comienzos de la dcada de 1970 fueron los siguientes: La agricultura no se haba modernizado lo suficiente. La mayora de los campesinos trabajaba con herramientas manuales. Las malas cosechas obligaban a importar cereales de Canad o Estados Unidos. La industria careca en general de inversin en tecnologa, por ello su rendimiento era deficiente. El nivel de vida de la poblacin tambin era insatisfactorio. La mortalidad aument y la esperanza de vida disminuy. El sistema sanitario era precario y tanto el trabajo como la vivienda sufran una gran inestabilidad. La Unin Sovitica era productora de petrleo y, por lo tanto, se vio beneficiada por el aumento de su precio. Las divisas que obtena de la exportacin de este producto le permiti ocultar transitoriamente sus problemas econmicos pues las usaba para importar lo que necesitaba. La disminucin del precio del petrleo, la agresiva poltica exterior de Reagan, la derrota de las fuerzas militares soviticas en Afganistn y los crecientes descontentos internos sumieron a la Unin Sovitica en una profunda crisis interna y externa. Era indispensable que se produjeran reformas para superar esta situacin y Mijail Gorbachov representaba la posibilidad del cambio.

Actividad N 11
a

Perestroika es el nombre que recibi el conjunto de reformas que Mijail Gorbachov puso en prctica una vez llegado al poder en 1985. Tena dos objetivos primordiales: por un lado liberalizar el control del Estado sobre la economa y permitir las inversiones del capital extranjero para conseguir una produccin tan competitiva como la de Occidente. Por otro, propona transparentar el sistema poltico e introducir mecanismos democrticos.

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La Perestroika fue resistida por: Grupos de comunistas ms conservadores que se oponan a los cambios y que intentaron, en 1991, desplazar a Gorbachov por medio de un golpe de Estado. Grupos nacionalistas que reclamban la independencia de las Repblicas que integraban la Unin Sovitica. Grupos partidarios de reformas ms rpidas hacia el capitalismo. Los lideraba Boris Yeltsin quien finalmente tom el poder al renunciar Gorbachov en 1991.

Actividad N 12
a

En 1917 una revolucin puso fin a la existencia del Imperio Ruso. La Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS), pas que surgi luego de la Revolucin, ocupaba casi el mismo territorio que el antiguo Imperio. Las diferencias se debieron a: La prdida de territorios producto de los tratados de paz que se firmaron al finalizar la Primera Guerra Mundial. La anexin de territorios luego de la Segunda Guerra Mundial. La Unin Sovitica desaparece como organizacin poltica en 1991. En su territorio se formaron quince repblicas independientes. Once de las cuales integran la Comunidad de Estados Independientes (CEI). Las restantes se transformaron en pases independientes.

Actividad N 13
a

Despus de la Segunda Guerra Mundial, los pases victoriosos ocuparon y dividieron a Alemania en cuatro zonas. Estados Unidos, Inglaterra y Francia, unificaron el territorio que ocupaban. La zona sovitica se mantuvo independiente. En 1949, sta divisin se legaliz al crearse dos Estados Alemanes: la Repblica Federal de Alemania o Alemania Occidental, con un rgimen capitalista, y la Repblica Democrtica Alemana o Alemania Oriental, con uno socialista.

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El Muro de Berln, construido en 1961 por las fuerzas de la Repblica Democrtica Alemana, fue el smbolo del mundo bipolar. Ubicado en el territorio de sta, divida a la capital alemana en dos zonas: Berln Occidental, integrado al bloque capitalista, y Berln Oriental, al socialista. Comenz siendo una serie de fortificaciones temporales con el fin de evitar la emigracin de la poblacin del sector oriental al occidental, y termin siendo un gran muro de hormign de 47 km. de longitud y 4 m de altura alrededor de Berln Occidental.
b

Con el nombre de Revolucin de Terciopelo se conoce a los acontecimientos que se produjeron a finales de la dcada de 1980 en distintos pases de Europa oriental: Checoslovaquia, Hungra, Polonia, Rumania, Bulgaria y Alemania Oriental. Como consecuencia de ellos fueron destituidos los regmenes comunistas que los gobernaban, se inici un proceso de democratizacin poltica y apertura hacia la economa de mercado. Recibi este nombre porque dichas revoluciones se produjeron sin episodios de demasiada violencia. Se caracteriz por debates televisivos y manifestaciones pacficas de estudiantes seguidos por otros sectores sociales que expresaban su descontento social. Las fuerzas polticas opositoras negociaron con los gobiernos comunistas el recambio poltico.

Actividad N 14
a

Bosnia-Herzegovina, Macedonia, Croacia y Eslovenia, adems de Yugoslavia que permanece, pero con un territorio ms reducido. En 1999, se desarroll un grave conflicto en la regin de Kosovo, provincia de la actual Yugoslavia. Este Estado se form luego de la Primera Guerra Mundial y Kosovo, que formaba parte de Servia, se incorpor a su territorio. Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, los kosovares, en su mayora de origen albans, iniciaron acciones para conseguir su independencia e incorporarse a Albania de la

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que se sienten parte. Despus de varias movilizaciones y conflictos, en 1974 consiguieron el reconocimiento de una cierta autonoma. En 1989, el actual presidente de Yugoslavia, Milosevic, desconoci esta autonoma y comenz una cruel persecucin contra los albano-kosovares, calificada por la opinin pblica internacional como una situacin de genocidio o limpieza tnica. En 1999, las fuerzas polticas de Kosovo solicitaron ayuda a los EEUU, la OTAN y la ONU para frenar las muertes y sufrimientos de la poblacin. Pero el conflicto, lejos de apaciguarse recrudeci. La OTAN decidi intervenir militarmente. Bombarde fortificaciones militares yugoslavas y numerosas ciudades, incluida la capital de Yugoslavia, Belgrado, provocando numerosas muertes en la poblacin civil. El conflicto finaliz cuando Milosevic acept la intervencin de las fuerzas militares extranjeras en la regin aunque no se defini el grado de autonoma que tendra Kosovo. En este momento -fines de 1999- la regin se encuentra ocupada por las fuerzas de la OTAN. Queda abierto un segundo captulo de este conflicto: lograr una convivencia pacfica entre albano-kosovares y servios-kosovares.

Actividad N 15
Irn 1979: la revolucin poltico-religiosa encabezada por Jomeini destituy a un gobierno pro norteamericano en Irn y marc el punto de mayor debilidad del liderazgo mundial norteamericano en el escenario de la Guerra Fra. Los acontecimientos iranes, adems, provocaron un nuevo aumento del precio del petrleo. Vietnam 1965-1975: Estados Unidos desat una sangrienta guerra en Vietnam. Tena el propsito de imponer un rgimen capitalista en todo Vietnam y equilibrar, as, la influencia de las fuerzas soviticas en la regin. La crueldad demostrada por las fuerzas armadas norteamericanas y su

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derrota provocaron el rechazo de la opinin pblica mundial y un serio cuestionamiento a su podero militar. Afganistn 1979: el fracaso sovitico evidenci la debilidad de la URSS en el mbito internacional y desat numerosas crticas internas contra el rgimen poltico. stas, sumadas a la crisis econmica que padeca este pas favorecieron la llegada al poder de Mijail Gorbachov y su plan de reformas. Cuba 1959: la incorporacin de Cuba, luego de la revolucin, al bloque de pases socialistas y la llamada "crisis de los misiles" constituy uno de los momentos de mayor tensin en las relaciones entre los Estados Unidos y la Unin Sovitica.

Actividad N 16
a

En Alma Ata, los presidentes de once repblicas soviticas resolvieron la disolucin de la Unin Sovitica, la destitucin de Mijail Gorbachov como presidente de ese pas y la creacin de una nueva entidad poltica, la Comunidad de Estados Independientes (CEI) integrada por estas repblicas pero manteniendo su autonoma. Dispusieron adems la designacin de Boris Yeltsin como presidente del nuevo pas. El tema militar era crucial porque implicaba resolver quin tendra el control del armamento nuclear sovitico, la mayor preocupacin para Occidente. El tema econmico era un punto clave en las relaciones entre las repblicas de la CEI. Algunas de ellas, por ejemplo las centroasiticas, teman que sus economas con menor desarrollo se vieran perjudicadas por un trnsito rpido hacia la economa de mercado en Rusia y otras repblicas.

Gorbachov jug un papel absolutamente pasivo en estos acontecimientos. A pesar de ocupar el mximo cargo poltico en la Unin Sovitica, no particip de la reunin de Alma Ata. Slo fue informado de la supresin del cargo sin haberse tenido en cuenta su opinin.

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Actividad N 17
El artculo "Otro conflicto entre Irn y EEUU" representa la visin de un mundo unipolar porque Estados Unidos aparece como la nica potencia capaz de cumplir el papel de rbitro y juez en el conflicto entre Irn e Irak. Es, adems el que determina una zona de exclusin area en el territorio de otro pas. El artculo "Las tres potencias" representa la visin de un mundo multipolar porque muestra tres polos de hegemona econmica mundial con podero similar: los Estados Unidos, el Extremo Oriente y la Comunidad Europea.

Actividad N 18
a

El capitalismo antes de 1989 tena -segn el historiador ingls Hobsbawn-, un profundo temor a que los pobres y trabajadores vieran en el sistema sovitico una alternativa para solucionar sus problemas. Tema, en definitiva, a la destruccin de su sistema. Este miedo se pierde en 1989 cuando por un lado fracasan definitivamente las experiencias socialistas y por el otro, la clase trabajadora y sus organizaciones se ven reducidas y sometidas.

A partir de las innovaciones tecnolgicas de las ltimas dcadas, empresas industriales buscaron reducir los costos de la produccin incorporando computadoras a las mquinas o robots de asombrosa precisin que reemplazaron a la mano de obra. Por este motivo se puede afirmar que la clase trabajadora industrial se ha reducido. Las ideas vertidas por el historiador Hobsbawn representan la visin pesimista porque considera que esta liberacin del capitalismo de sus miedos lleva a la agudizacin de problemas con los cuales habr que convivir en el prximo siglo. En cambio, las expresiones de los presidentes norteamericanos Bush y Clinton representan la visin optimista, pues auguran un futuro caracterizado por la paz mundial y la prosperidad econmica.

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Caractersticas del futuro Caractersticas del futuro segn Bush y Clinton segn Hobsbawm - Imperio del derecho. - Reparto equitativo de costos y compromisos. - Prosperidad. - Economa de mercado. - Democracia para todos. - Paz mundial. - Reduccin del armamento. - Libertad. - Cooperacin y accin colectiva por medio de organismos internacionales y regionales. - Crecimiento de las diferencias entre el mundo rico y el pobre. - Crecimiento de las diferencias entre ricos y pobres dentro del mundo rico (pases desarrollados). - Crecimiento del racismo y la xenofobia. - Crisis ecolgica.

Actividad N 20
a

La expansin econmica que se produjo luego de la Segunda Guerra Mundial se debi a la utilizacin de nuevas tecnologas, a la organizacin industrial del trabajo y a la disminucin del costo de la energa. Todos estos factores posibilitaron mayor produccin a menor costo. El Estado de Bienestar intervino en la economa asegurando empleos, controlando los mercados para prevenir crisis y garantizando el bienestar de la poblacin. Por la expansin econmica y por las polticas sociales implementadas por el Estado de Bienestar, como el sistema de asistencia mdica y educativa gratuita, las pensiones a la vejez y al desempleo. Ambas tenan como objetivo el crecimiento econmico dentro del marco del capitalismo. Sin embargo, se diferencian porque el liberalismo del siglo XIX se opone a la intervencin del Estado en el mercado de trabajo y en las decisiones empresariales. El Estado de Bienestar intenta garantizar y asegurar el pleno empleo y la produccin industrial.

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Actividad N 21
Las medidas de este carcter adoptadas por el Estado peronista fueron las siguientes: Nacionaliz el comercio exterior, la banca y los principales servicios pblicos. Intervino directamente en la produccin de acero, carbn y petrleo. Implement un sistema de seguridad social. Tuvo una poltica activa en salud, educacin y vivienda. Intervino en la vida sindical, fomentando la sindicalizacin.

Actividad N 22
a

Pases y zonas importadoras de petrleo Estados Unidos Europa Japn Argentina Asia del Sureste

Pases y zonas exportadoras de petrleo Oriente-Medio Venezuela frica del Norte frica del Oeste Rusia Indonesia

La zona de mayor produccin es el Oriente Medio y la de mayor consumo es Europa.

Actividad N 23
La mayor parte de las zonas importadoras de petrleo tenan un renta anual por habitante de ms de 300 dlares. En cambio, en la mayor parte de las zonas exportadoras es menor a los 200 dlares. El consumo de petrleo est vinculado con la riqueza de los pases.

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Actividad N 24
a

La participacin efectiva de Japn en la II Guerra Mundial comenz con su ataque a la base naval estadounidense en Hawai llamada Pearl Harbor, el 7 de diciembre de 1941. Esto provoc que tanto EEUU como los pases aliados (menos la URSS por el momento) le declarasen la guerra a Japn. Hasta 1942 el pas nipn fue victorioso en todas sus incursiones blicas, pero a partir de esta fecha la situacin cambia y las derrotas comenzaron a castigarlo. En 1945, EEUU lanz bombas atmicas sobre dos ciudades japonesas, Hiroshima y Nagasaki provocando la rendicin sin condiciones del emperador Hirohito. Una vez concluida la guerra, tropas norteamericanas ocuparon el pas con el acuerdo de los dems pases aliados. Estados Unidos se propona convertir al Japn en un bastin del capitalismo en el Lejano Oriente y evitar, as, cualquier avance sovitico en la regin. Con este objetivo brindaron una significativa ayuda al gobierno japnes que pudo rpidamente superar la crisis posblica, reorganizar y modernizar la economa y la sociedad.

Proviene, fundamentalmente del Oriente Medio y tambin de Indonesia. El principal factor fue, adems de la ayuda norteamericana, el accionar del Estado que favoreci la reorganizacin de la produccin y las innovaciones tecnolgicas que le permitieron a la industria japonesa ahorrar energa y producir, en forma moderna, a bajo costo.

Actividad N 25
a

La mayor eficiencia de las industrias japonesas permiti ofrecer un producto ms barato y de mejor calidad que el norteamericano. Segn el autor la "tremenda irona" consiste en que el Japn le planteaba a Estados Unidos desafos tal vez mayores que

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los que le plante la expansin del comunismo. Si bien ambos pases eran capitalistas, el sistema econmico japons tena caractersticas diferentes: ms regulado, menos volcado a la iniciativa individual y ms colectivista, pero sin las desventajas de la economa sovitica.

Actividad N 26
En la dcada de 1970, se produjeron en el mundo, los siguientes cambios econmicos : Produccin de nuevas tecnologas, sobre todo japonesas. La aparicin de los chips revolucionan el almacenamiento y la circulacin de la informacin. La automatizacin o robotizacin permiti aumentar la capacidad y velocidad de produccin con menor cantidad de mano de obra. Se requieren mercados cada vez ms grandes para poder seguir introduciendo los productos a precios cada vez ms bajos. La posibilidad de armar y desarmar una fbrica permite el traslado de las empresas que se mueven en busca de los mercados ms rentables. Los obreros requieren mayor capacitacin para poder operar las nuevas mquinas. Los Estados de los diversos pases deben tomar medidas en conjunto para orientar la produccin de bienes y servicios. Con el tiempo se fueron delimitando grandes bloques econmicos que defendan intereses similares con el objetivo de organizar la produccin entre los pases integrantes y homogeneizar lo ms posible los mercados.

Actividad N 27
Con la globalizacin, el Estado argentino adopt una serie de medidas tendientes a lograr la integracin del pas a dicho proceso. Algunas de ellas fueron: La eliminacin de restricciones a la entrada de productos provenientes de otros pases.

171

 El mantenimiento de la estabilidad econmica y el costo laboral bajo para atraer capitales transnacionales. La privatizacin de los servicios: ferrocarriles, gas, agua, telfonos, etc.

Actividad N 28
a

Se llama crisis del petrleo al sbito y profundo aumento del precio de dicho producto en 1973 y a las consecuencias que produjo. Una de ellas fue el aumento del precio de todos los productos, tanto las materias primas derivadas del petrleo, por ejemplo el plstico, como del resto de las mercaderas debido al aumento del costo del transporte por el encarecimiento del combustible. La crisis del Estado de Bienestar se produjo como consecuencia de la crisis econmica. El Estado no pudo sostener sus inversiones en poltica social. Tampoco pudo afrontar el mantenimiento de las empresas de servicios ni los gastos en equipamiento militar. Las principales consecuencias econmicas y sociales fueron: La desocupacin producto del cierre o reduccin del personal de muchas empresas debido a la inflacin y a la incorporacin de nuevas tecnologas. El deterioro del nivel de vida de la poblacin debido al alza en el precio de los productos. La prdida de confianza en los partidos que hasta ese momento estaban a cargo del gobierno.

Actividad N 29
a

Ronald Reagan lleg a la presidencia de los Estados Unidos en 1980. Ambas se caracterizan por un profundo anticomunismo. A esta caracterstica responde la poltica exterior agresiva que llev adelante Ronald Reagan.

172

Actividad N 30
a

El precio del petrleo alcanz su mayor nivel en 1980 cuando super los 40 dlares por barril. Este aumento estuvo directamente relacionado con la revolucin en Irn. LAS
CONSECUENCIAS DEL

LAS

CONSECUENCIAS DE LA

AUMENTO DEL PRECIO DEL PETRLEO EN

DISMINUCIN DEL PRECIO DEL PETRLEO EN

1973

1988

Para la poblacin

Signific el aumento de los precios de todos los productos debido al alza en el costo del transporte, el aumento de la desocupacin y una disminucin en el consumo. Implic un aumento en los costos de produccin debido al encarecimiento de la principal fuente de energa y un reduccin de la demanda de productos. Los pases productores y exportadores de petrleo, como la Unin Sovitica y la mayora de los pases de Medio Oriente, y sus industrias relacionadas. Los pases importadores de petrleo como Estados Unidos (excepto Japn), y el sector industrial relacionado.

Signific el abaratamiento de casi todos los productos, lo que implic la posibilidad de un mayor consumo.

Para las industrias

Signific un abaratamiento de los costos debido al descenso del precio de la energa y un incentivo a la produccin por el aumento de la demanda. Los pases importadores de petrleo, especialmente EEUU y las industrias como la automotriz y de aviacin, que utilizan esta energa en forma intensiva. Los pases productores y exportadores de petrleo, como Mjico, Venezuela y la mayora de los pases de Medio Oriente y sus industrias relacionadas 11,22 dlares el barril

Pases y sectores econmicos que se beneficiaron

Pases y sectores econmicos que se perjudicaron

Nivel de precios

En 1974 alcanz los 12 dlares el barril

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Segn el artculo, la cantidad de produccin de petrleo acordada por la Organizacin de Pases Exportadores de Petrleo determinar el precio de este producto. En este caso, al no lograrse un acuerdo para disminuir la produccin, el precio del barril disminuye.
c

Una respuesta posible: La economa norteamericana consume gran cantidad de petrleo utilizado como energa y materia prima. La disminucin de su precio derivara en menores costos para la industria norteamericana, en un descenso de los precios de los productos y en un consecuente aumento de las ventas.

Actividad N 32
a

A medida que las sociedades se complejizaron, experimentaron una mayor organizacin de sus actividades que, sumado a los nuevos descubrimientos e invenciones, les permitieron producir ms de lo que necesitaban, dando origen al excedente. Comenz a producirse un excedente en la produccin en las sociedades neolticas y se desarroll en las sociedades urbanas antiguas. La existencia de algunos sectores sociales que vivan gracias al excedente y la necesidad de un poder para organizar la produccin y la distribucin del excedente favoreci el surgimiento de los primeros Estados.

Actividad N 33
Una respuesta posible sera la siguiente:

174

ESPECIAS

La bsqueda y obtencin de especias fue crucial en los siglos XV y XVI. La sal, por ejemplo, cumpla la funcin de conservar la carne que salada se comercializaba a larga distancia. Hoy, las nuevas tecnologas permiten conservar los productos sin la utilizacin de especias. Si bien en la actualidad se siguen utilizando, se han popularizado y slo se usan para condimentar los alimentos. El hombre conoci los depsitos superficiales de petrleo desde hace miles de aos. Durante mucho tiempo este producto tuvo usos limitados como el calafateado de barcos, la impermeabilizacin de tejidos o la fabricacin de antorchas. Durante el siglo XVI se utiliz para conseguir lubricantes y productos medicinales, pero la autntica revolucin del petrleo no comenz hasta el siglo XIX. Fue su utilizacin como fuente de energa durante la Segunda Revolucin Industrial lo que lo convirti en uno de los productos ms valorizado.

PETRLEO

Actividad N 34
La evolucin de la industria en la Argentina
Desde 1930 hasta fines de la dcada de 1950 Desde fines de la dcada de 1950 hasta 1976 A partir de 1976

Mercado *Industrias regionales del azcar y de los vinos para la exportacin. *Industrias que procesaban productos agrcolas y ganaderos para el mercado externo como los frigorficos y los molinos harineros *Industrias ms pequeas que producan para el mercado interno. *Industrias sencillas relacionadas con la alimentacin y el vestido.

Empresas transnacionales se instalaron en el pas para abastecer al mercado nacional y al de otros pases latinoamericanos.

*Muchas industrias debieron cerrar porque no pudieron afrontar la competencia con los productos extranjeros. *Algunas grandes industrias que pueden elaborar productos de buena calidad a bajo precio han ampliado sus mercados vendiendo el exterior.

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Actividad N 36
A travs de redes y medios de transporte modernos: la Costa Este de Estados Unidos, los pases de Europa Occidental y Central, Japn, la Costa Este de Australia y la zona costera de China. A travs de redes y medios de transporte tradicionales: los pases africanos que tienen sus costas en el Golfo de Guinea y el Este de China.

Actividad N 38
Papel que cumple el Estado de Bienestar con relacin al mercado Interviene en el mercado de trabajo garantizando salarios mnimos y propiciando el pleno empleo. Interviene en el mercado de productos equilibrando la oferta y la demanda para evitar crisis econmicas. Regula, adems, los beneficios de la empresas y los precios. Su objetivo es garantizar la libertad de mercado. Para ello impulsa la flexibilizacin laboral y la eliminacin de toda traba (aranceles proteccionistas, subsidios, etc.) que limite la libre competencia.

Papel que cumple el Estado Neoliberal con relacin al mercado

Actividad N 39
En el sistema capitalista las unidades de produccin, que son las empresas, demandan fuerza de trabajo. Las unidades de consumo, que son las familias, ofertan su fuerza de trabajo. La fuerza de trabajo es una mercanca y como tal tiene un precio que es el salario.

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Actividad N 40
Artculo: Se firm en Mendoza la primera convencin colectiva de trabajo regional del pas de la era de la flexibilizacin.
a

Se le llama Convencin Colectiva de Trabajo a los acuerdos a los que arriban las empresas y los sindicatos respecto del monto de los salarios, condiciones de contratacin y de trabajo, etc. Los acuerdos deben ser homologadas por el Ministerio de Trabajo y realizarse en el marco de la legislacin laboral en vigencia. Las nuevas condiciones de trabajo establecidas en la Convencin Colectiva de Trabajo de Mendoza son las siguientes: Disminuyeron las indemnizaciones por despido: se calculan en base al tiempo efectivamente trabajado; hasta 6 meses de trabajo el despido no tiene indemnizacin y alcanza el 50% luego de este lapso. Se aument el presentismo del 6 al 10% y se hace mensual (antes era quincenal). Se aument el jornal. Se incorpor la figura del trabajador eventual: realiza tareas slo durante veintids das y no cuenta con la cobertura del convenio. Se establecieron mejores condiciones de higiene y seguridad. Estos cambios son el resultado, entre otros factores, de la incorporacin de nuevas tecnologas en la produccin y el aumento de la competencia como consecuencia de la globalizacin. Estos factores llevaron a los empresarios a demandar una mayor flexibilizacin laboral. Artculo: Miserias del sobreempleo

En estos momentos, en los Estados Unidos existe un aumento de la demanda de trabajo que no puede ser satisfecha por la escasa oferta existente. Segn el artculo, el ndice de desempleo es el 5% para la poblacin blanca, el 7,4 % para los latinos y el 9,2 % para los negros. Entre los adolescentes negros alcanza al 30%.

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Debido al desarrollo econmico asociado, entre otras causas, a la disminucin del precio de la energa. Las empresas ofrecen el doble del salario mnimo, diversos beneficios como seguros de salud o planes de jubilacin, atencin rpida a quien solicita trabajo, contratacin de empleados poco calificados como adolescentes o amas de casa. Las situacin descripta en el artculo se refiere a mano de obra no calificada. Las tareas son elementales y rutinarias por lo tanto no se requiere conocimientos especficos ni experiencia previa.

Artculo: La Barbie deja Crdoba por ventaja impositiva

j k

Se crearn 30 puestos de trabajo La causa de sta modificacin es la instalacin de la empresa productora de muebles Hiplito Dadone e Hijo en la provincia de San Luis. Se producir un aumento en la oferta de trabajo. La empresa se muda a la provincia de San Luis para aprovechar las ventajas de una zona franca (Justo Daract), es decir que est libre de impuestos. Este beneficio le permitir producir a menor costo.

l m

Actividad N 41
a

Al finalizar el primer bimestre de 1999, el mercado consumidor de gaseosas experiment un descenso del 3,5 % respecto de los aos anteriores. Son varias las hiptesis que se manejan a la hora de explicar la baja en las ventas: la crisis econmica, las bajas temperaturas que caracterizaron el ltimo verano y la competencia de las marcas privadas de los supermercados y de las pequeas embotelladoras locales.

178

Las empresas bajaron directamente el precio o indirectamente al ofrecer ms contenido por el mismo valor. Los envases no retornables permitieron la incorporacin de nuevos productos y nuevas empresas al mercado de gaseosas.

Actividad N 42
a

Primer artculo: "Las empresas y los nuevos mercados: los chicos gastan". Consultoras e investigadoras de mercado han detectado un aumento del poder de compra de los nios entre 6 y 12 aos de edad. Esto se debe al incremento de su consumo y a la gran influencia que ejercen en la decisin de compra de los mayores. En funcin de este descubrimiento, distintas empresas han organizado campaas publicitarias destinadas a este nuevo pblico consumidor. Segundo artculo: Nios del mercado En una entrevista realizada al coordinador subregional para Amrica del Sur del Programa para la Erradicacin del Trabajo Infantil se analiza la expansin del trabajo ilegal de nios en Amrica Latina. El 90% se concentra en sectores informales, agrcolas y urbanos. El crecimiento ms notable se registr en las ciudades, en el servicio domstico y en la prostitucin. Este crecimiento es fruto del proceso de urbanizacin y precarizacin de la economa. El programa aspira a que el nio sea visto no como objeto de proteccin sino como sujeto de derechos. Las tareas que se pueden realizar dependen de los gobiernos, de la sociedad en su conjunto y de la conciencia de los padres.

Los artculos ejemplifican las dos caras de la globalizacin. El primero, describe el incremento del poder adquisitivo de algunos sectores. El segundo, muestra el deterioro de las condiciones de vida y la violacin de los derechos humanos que sufren muchos grupos sociales fruto de la fragmentacin y exclusin como consecuencias de la globalizacin. En los dos, los protagonistas son los nios.

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Actividades de sntesis

Actividad N 43

Actividad N 44
b

CAPITALISMO PRODUCTIVO

Burguesa y capital productivo. Las ganancias se obtienen produciendo mercancas. El dinero est al servicio de la produccin. Se crean fuentes de trabajo Burguesa y capital financiero. Las ganancias se obtienen especulando o en transacciones financieras Cierre de empresas Desocupacin.

CAPITALISMO SALVAJE

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El paso del capitalismo productivo al salvaje puede ubicarse a comienzos de la dcada de 1970, como consecuencia de la crisis econmica y del Estado de Bienestar. Poco tiempo despus comienzan a ponerse en prctica polticas neoliberales.

Actividad N 45
a

Existen 1.300 millones de pobres en el mundo y cerca de 100 millones en el mundo desarrollado. Hay 25 millones de indigentes ms por ao. A pesar del crecimiento de las riquezas mundiales, un cuarto de la poblacin mundial vive en la pobreza. De los 840 millones de personas que sufren de mal nutricin, 160 millones son nios. 1.000 millones de personas son analfabetos y un nmero mayor no tiene acceso al agua potable. En 1996, los pases industrializados tenan 19 billones de dlares del PBI mundial y los pases en desarrollo slo 6 billones. En los pases en desarrollo vive el 80 % de la poblacin mundial Entre 1965 y 1980 el ingreso per cpita creci el 3,1 %. Entre 1985 y 1994 creci slo el 1,9 %. En Ruanda el ingreso per cpita es de u$s 80 y casi 2/3 de la poblacin vive por debajo de la lnea de la pobreza. En Estados Unidos, el ingreso per cpita es de u$s 25.880 y slo un 19 % tienen necesidades bsicas insatisfechas. Estados Unidos es uno de los pases con mayor ingreso per cpita, u$s 25.880. Sin embargo los ciudadanos que viven bajo las lneas de pobreza aumentaron. Si bien Brasil tiene un ingreso per cpita de u$s 4.763, posee una de las tasas ms altas de desnutricin y desercin escolar. Referencias: 6 diferencias entre ricos y pobres Los indicadores de pobreza que se mencionan en el artculo son: la indigencia, el nivel de pobreza, la mal nutricin y desnutricin, el analfabetismo, el acceso al agua potable, el

181

producto bruto interno (PBI), el ingreso per cpita, las necesidades bsicas insatisfechas y la desercin escolar.
c

Las polticas neoliberales eliminan la seguridad social a cargo del Estado, las barreras que protegen las producciones nacionales e impulsan polticas de ajuste que profundizan la polarizacin social. Los partidarios de la intervencin estatal sostienen que para garantizar el desarrollo econmico y la equidad social, el Estado debe regular y controlar la economa, impulsar polticas sociales y garantizar el pleno empleo. A ste tipo de Estado se lo llam de Bienestar y se desarroll a partir de la segunda guerra mundial hasta la crisis econmica de la dcada de 1970. El artculo propone que el 0.2 % de los 25 billones de dlares que conforman el ingreso de la humanidad o el 5% de los que se gasta en armamento por ao, sean destinados a garantizar el acceso a los servicios sociales bsicos para los sectores desamparados. En ambos pases hay crecimiento econmico pero, tambin, aumento de la pobreza lo que implica una mayor desigualdad en la distribucin de los ingresos. El contenido del artculo se corresponde con la visin pesimista porque considera que, en el futuro, aumentar la brecha entre ricos y pobres provocando mayor exclusin social.

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Actividades complementarias
A continuacin se presentan dos propuestas de actividades complementarias de distinto carcter.

Actividad N 1
Lea los siguientes textos y responda las preguntas BIOGRAFAS Y PROBLEMAS LABORALES Maciek tiene 52 aos y durante casi la mitad de su vida estuvo empleado en una fbrica de camiones en Polonia. La fbrica ha cambiado de gestin y est ahora en proceso de reestructuracin. Maciek es uno de los mil trabajadores que ha perdido su empleo. A su edad y con su escasa preparacin, tendr grandes dificultades para encontrar un nuevo puesto." Joe vive en un pueblo del sur de Texas. Su antiguo empleo como contador de una empresa textil, en la que haba trabajado muchos aos, no era muy seguro. Ganaba $50 al da y las promesas de ascenso nunca se convirtieron en realidad. Cuando las importaciones baratas procedentes de Mxico hicieron bajar los precios de los textiles, la empresa cerr. Joe volvi a la universidad para seguir estudiando administracin de empresas y recientemente consigui empleo en uno de los nuevos bancos de la zona. Ahora vive mejor, a pesar de las mensualidades que paga para devolver el prstamo subvencionado por el gobierno, que recibi para financiar sus estudios."
Fuente: Banco Mundial Informe sobre desarrollo mundial 1995. El mundo del trabajo en una economa integrada. Washington D.C., 1995. Citado en Blanco J., Fernandez Caso, V. y Gurevich, R., Geografa Mundial Contempornea. Los territorios en la economa globalizada, Aique Polimodal, Buenos Aires, Argentina, 1999.

Identifique en cada uno de los relatos: Qu cambios se produjeron en la situacin laboral de cada uno de los personajes? Por qu se produjeron estos cambios? Existi alguna intervencin del Estado en estas situaciones? En qu caso y de qu manera intervino? Qu papel juega la educacin en el futuro laboral de los personajes?

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Esta actividad tiene como objetivo que los alumnos pueden identificar en dos relatos de vida, los cambios en el mercado laboral y las diferentes consecuencias que estos cambios producen. Apunta, tambin, a que pueden explicar por qu se producen estos cambios y por qu son diferentes las consecuencias. En los dos casos la prdida del empleo est relacionada con las consecuencias de la globalizacin. En el primer caso, la introduccin de nuevas tecnologas en la produccin redujeron la mano de obra empleada. En el segundo, la globalizacin de los mercados producto de la eliminacin de las barreras arancelarias y los adelantos tecnolgicos en los transporten permitieron la introduccin de productos de muy variado origen y bajo precio en los mercados nacionales, no habiendo podido los productos locales competir con ellos. Sin embargo, esta situacin tuvo distintas consecuencias para la vida de estos personajes. Las diferencias se originan en: la capacitacin, el rol del Estado (en el caso de Joe, pudo completar sus estudios por el prstamo que el gobierno le otorg) y en un desarrollo econmico del pas diferente. El otro aspecto que debe ser relevado, es que la primera situacin transcurre en Polonia. Pas que integraba el bloque sovitico durante la guerra fra. Por lo tanto, se debe relacionar, tambin con los cambios en las relaciones internacionales en el Nuevo Orden Mundial, las causas que produjeron estos cambios, las implicancias sociales que stos tuvieron en los distintos pases y reflexionar sobre las visiones optimistas y pesimistas respecto de estos sucesos. Uno de los elementos que se puede sealar en este caso, es la introduccin del capitalismo en un pas que antes tena una economa socialista.

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Actividad N 2
Si algunos alumnos manifiestan inters sobre los contenidos del rea y quieren profundizar la reflexin sobre la realidad social y sus cambios, podr proponer la siguiente actividad. Lea el siguiente texto y realice las actividades

Reconstruir la Historia

osc, 21 (Por Elizabeth Shogren, de Los Angeles Times, especial para Clarn).- Las crticas a la historia sovitica han aumentado enormemente en estos ltimos aos. Mientras que durante los primeros aos de la glasnot hablar mal del dictador Jos Stalin era visto como una conducta extremista, ahora la gente se pregunta si los soviticos no estaban equivocados desde un comienzo. Sin embargo, tanto el lder bolchevique Vladimir Ilich Lenin como la revolucin de 1917 recin cayeron completamente en desgracia luego del fracaso del intento golpista de agosto pasado. Lo mismo ocurri con las granjas colectivas. A medida que las reformas del presidente Mijail Gorbachov fueron permitiendo una mayor apertura en las aulas soviticas, los maestros comenzaron a criticar la brutalidad de la colectivizacin bajo el rgimen de Stalin, cuando fueron asesinadas millones de personas. Hoy, los docentes van todava ms lejos: instan a los estudiantes a decidir por s mismos si el concepto de las granjas colecti-

vas no estaba equivocado desde un comienzo. A medida que los hroes se convierten en villanos, algunas viejas figuras desacreditadas ganan respetabilidad. En la versin sovitica oficial de la historia, Piotr A. Stolipin, un primer ministro de la poca anterior a la revolucin era un sangriento verdugo que trat de eliminar al socialismo. Hoy, con el auge de la propiedad privada, los docentes ensean los aspectos positivos de la reforma agraria de Stolipin, quien cre granjas privadas cuyos propietarios eran los campesinos- en las regiones europeas de Rusia entre 1906 y 1916. En estos momentos, cuando los medios de prensa difunden la creacin de docenas de nuevas agrupaciones polticas, los alumnos se muestran ansiosos por conocer la historia de los partidos que figuran en las pginas de su historia. En este sentido, los maestros dicen que el Partido Constitucional Democrtico -o Kadete- de principios de este siglo, es uno de los favoritos de los jvenes. Este partido que alentaba la implantacin de una monar-

qua constitucional como la de Gran Bretaa, se convirti en una de las fuerzas polticas ms influyentes luego de la revolucin de 1905, si bien desapareci tras la Revolucin Bolchevique. Los estudiantes tambin han comenzado a pedir mayores detalles sobre la historia econmica del pas. Algunos profesores dedican clases enteras a explicar el papel histrico de las mercancas y de las operaciones burstiles. Aunque maestros educados en la conviccin de que la versin de la historia del Kremlin era poco menos que sagrada estn sufriendo un profundo desgaste profesional y emocional ante la nueva lnea de pensamiento. Por su parte, Alexei M. Vodyanski, un viejo profesor de Historia que da conferencias en un instituto de docencia explic: estbamos acostumbrados a ver a la Historia como una ciencia exacta y ahora la vemos como un vaco pluralista. Con anterioridad a las reformas de Gorbachov, los maestros no solan contradecir la versin oficial de la historia sovitica. Adems, en muchas zonas del pas,

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los docentes deban contar con la aprobacin de los jefes de distrito del Partido Comunista para poder ejercer. Por otro lado, tanto el director de la escuela como cualquier inspector de distrito e incluso un miembro de la organizacin partidaria de la casa de estudio, podan ingresar en cualquier momento en las aulas donde dictaban clase para supervisar su contenido. Si bien los despidos no eran habituales la mera posibilidad de que ocurrieran haca que los maestros cuidaran sus palabras.

dava no estn conformes con lo que se publica. Vladimir V. Kuznetsov, de veinticinco aos, quien dicta clases desde hace dos aos en la escuela de Mosc N 32 considera que los libros son tan inapropiados para su clase que decidi no incluirlos en sus cursos avanzados. Sus alumnos de entre 15 y 16 aos- toman nota de los que Kuznetsov dice en clase y leen fuera del colegio- libros de Historia de reciente publicacin dedicados a estudiantes universitarios o publicaciones especializadas. Es que Kuznetsov lee de punta a punta- Preguntas de Historia una publicacin especializada mensual, y visita luego la biblioteca para consultar escritores tan dismiles como el historiador norteamericano Richard Pipes o el revolucionario Len Trotsky, quien fue deportado por Stalin y asesinado tiempo des-

pus mientras estaba exilado en Mxico. Uno de los mayores desafos de estos das en que el sistema y su base ideolgica se desintegran a pasos agigantados es inculcar respeto por el pas y orgullo cvico. "Estabamos orgullosos de algo que ya no existe" reconoci Kuznetsov. "Trato de infundirle a mis alumnos el sentimiento de orgullo pero resulta difcil. No creo que esta generacin llegue a sentir orgullo alguna vez. Ya ha visto demasiadas cosas." Uno de los sentimientos que s prevalecen en la clase de Kuznetsov es el cinismo. "Ya no hay ms hroes en los que creer. No podemos creer en los hroes comunistas y ya nadie recuerda a los antiguos lideres rusos porque durante el perodo sovitico slo hablbamos de los comunistas", confes Tamer Amara, de quince aos.
Clarn, 27 de diciembre de 1991

Los libros de texto

En alguna poca los libros de texto eran escritos por historiadores elegidos cuidadosamente y aprobados por la sede del PCUS (Partido comunista de la Unin Sovitica). Y si bien durante la perestroika se publicaron libros de tono ms progresista, son muchos los maestros que to-

c d e f

Busque informacin sobre Stalin, Lenin y Gorbachov: cundo vivieron y qu papel desempearon en la historia de la Unin Sovitica De acuerdo con la informacin que le brinda el artculo, enumere todos los cambios que produjeron las reformas realizadas por Gorbachov en la enseanza y, en especial, de la Historia. Qu temas despiertan el inters de los jvenes? Por qu? Qu objetivo persigue Vladimir V. Kuznetsov, como profesor de Historia? Segn su criterio le parece importante aprender Historia? Por qu? Qu similitudes encuentra entre la situacin que describe el artculo y la enseanza de la Historia en nuestro pas?

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En este caso se trata de un texto complejo. La actividad tiene como objetivo que los alumnos releven los cambios que se produjeron en la Unin Sovitica a partir de las reformas de Gorbachov y sus causas. En primer lugar, para comprender el texto debern buscar informacin en alguna enciclopedia o libro de historia y en el mdulo del alumno. Luego, relacionar esa informacin con el caso particular que analiza el artculo, los cambios en la enseanza de la Historia. Finalmente, reflexionar sobre la funcin social de la Historia, el porqu de las diferentes versiones, la relacin de stas con los procesos sociales nacionales e internacionales y establecer relaciones con su experiencia personal. Esta actividad podra enriquecerse si los alumnos pueden compartir sus conclusiones con sus compaeros.

Propuestas de evaluacin
Las Actividades N 1 y 2 los alumnos podrn realizarla en sus casas (evaluacin domiciliaria).

Actividad N 1
a

Enumere los acontecimientos que condujeron a la finalizacin de la Guerra Fra. Ordnelos de acuerdo al momento en que se produjeron, de los ms lejanos temporalmente a los ms recientes. Explique en qu contribuy cada uno al fin de la Guerra Fra

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Actividad N 2
Lea el siguiente artculo periodstico y responda las preguntas teniendo en cuenta lo que ha estudiado en este Libro, en los otros de Ciencias Sociales y en los de Tecnologa.

Contina la consolidacin de los vinos finos y la atraccin de nuevos inversores M

a actividad vitivincola est tan identificada con Mendoza que los principales grupos empresarios mendocinos se ocupan de una u otra manera de ella. Algunas bodegas mendocinas no slo venden marcas propias en el extranjero sino tambin marcas norteamericanas en el mercado de Estados Unidos (caso Fecovita). La industria del vino tiene tres patas: vino comn, vino fino y mosto. El crecimiento de los vinos finos aparece como ms slido y estructural, y con un paso sostenido. Incluso influyendo sobre el desarrollo de la calidad de los vinos de mesa. Con mayores vaivenes se observa el de los vinos comunes y sobre todo del mosto. En este ltimo caso como sucede a todo comditie- su colocacin depende en gran medida de las circunstancia que vivan los otros mercados. Explotan si no hay cosecha en Espaa. Se deprime si en Europa la cosecha es normal... El atractivo del vino mendocino no slo seduce paladares sino tambin capitales. Es as que holding empresarios extraprovinciales como Perez Companc intentan hacer pie en una bodega (vienen del petrleo, ya consiguieron la leche Molfino en Santa Fe y ahora intentan llegar a las bordalesas de Senetiner en Mendoza. En nuestra provincia hay ya una profusin de inversores franceses (Chandon o Lurtn) holandeses (Farming Salentino), portugueses (Sogrape en Flichman), chilenos

(Concha y Toro en Premier y Santa Carolina en Santa Ana), norteamericanos (Kendal Jackson) o austracos (Swaroski con Norton de Lujan). Hay marcas internacionales vinculadas al vermouth, al licor o al whisky que no han querido estar ausentes en el vino o en el mosto mendocino: son Gancia, Cusenier, Domecq, Pernot Ricard, Seagram. As mismo es notable el fuerte avance de los vinos finos especialmente tintos... An es difcil acceder al codiciado brasileo. Pero ya quince bodegas mendocinas han tomado contacto con supermercadistas, propietarios de vineras de San Pablo y Ro.

ARCELO SIVERA diez das se definen los grandes pedidos de los supermercados para las fiestas de fin de ao. En esas operaciones comerciales quedar reflejada buena parte de la oferta vnica mendocina para el mercado interno.

Los envases
El 53% del vino fraccionado en origen se envasa en tetra pack. El cartn pas primero por la leche y de all al vino (como Perez Companc), donde se impuso ms liviano que otros recipientes y por ocupar menor espacio en los traslados.

Un vaso de vino con los obreros

En las bodegas mendocinas los operarios comunes ganan 340 pesos neto (es menos de bolsillo) por mes, los operarios calificados unos 400 pesos y los encargados de seccin 450 pesos. En Mendoza hay 8.000 de los 10.000 obreros y empleados de bodega. "Muy pocas bodegas, casi ninguna, paga por encima del convenio" dice Jos Antonio Arias secretario general de Federacin de Obreros y Empleados Vitivincolas (FOEBA). "Desde 1995 no tenemos aumento de salarios, a pesar de que estos tres aos ha crecido la industria vitivincola. Hemos presentado un nuevo pedido de convocatoria a paritarias. Las empresas nos dicen que estn esperando una definicin en las nuevas leyes laborales para sentarse a conversar".

Un brindis con el consumidor

...Desde ya, como sucede en la mayora de los alimentos los supermercados son quienes tienen la mayor parte de la venta. Todas las bodegas quieren exportar pero nadie descuida el mercado interno. "Hoy el mismo producto de exportacin se vuelca en el mercado interno. Antes no era as y se dejaba para el mercado interno productos de menor calidad. Es que hoy el consumidor es ms exigente. Toma menos, pero mejor" dice Carlos Oviedo del INV. "Si bien el consumo ha descendido, Argentina tiene un nivel de 40 litros per cpita, muy superior a los 15 y 18 litros de Chile o Australia". Algo para tener muy en cuenta es que en los prximos

Diario Los Andes de la pcia. De Mendoza, 8 de noviembre de 1998.

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Qu referencias a las siguientes caractersticas del Nuevo Orden Mundial encuentra en el texto? La globalizacin de los mercados Interdependencia de los mercados Globalizacin de los capitales Concentracin de la produccin Formacin de bloques econmicos, el Mercosur Rol del Estado Exclusin (aumento de la brecha entre ricos y pobres) Los nuevos cambios tecnolgicos Transformacin en el mercado de consumo Transformaciones en el mercado de trabajo Explique los argumentos de la posicin optimista y los de la pesimista respecto del Nuevo Orden Mundial utilizando como ejemplo la informacin que le brinda el artculo.

Las Actividades N 3 y 4 los alumnos podrn realizarlas en el centro (evaluacin presencial).

Actividad N 3
a b

Qu fue la Guerra Fra? Ubique temporalmente y explique en qu contribuyeron los siguientes acontecimientos a la finalizacin de la Guerra Fra. La crisis del petrleo en los Estados Unidos La crisis del petrleo en la Unin Sovitica La poltica exterior de Reagan El triunfo de Gorbachov Qu acontecimiento marca el fin de la Guerra Fra?

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Actividad N 4
Lea el siguiente artculo periodstico de la pgina 188 Contina la consolidacin de los vinos finos y la atraccin de nuevos inversores y responda las preguntas teniendo en cuenta lo que ha estudiado en este Libro.

Qu transformaciones se produjeron en el mercado de capitales y en la produccin vitivincola mendocina? Explquelas teniendo en cuenta los factores que caracterizaron los cambios econmicos a escala mundial. Qu acuerdo firmado entre distintos Estados facilita la entrada de los vinos mendocinos en el mercado brasileo? Qu pases participan de este acuerdo? Teniendo en cuenta las distintas consecuencias de la globalizacin, por qu piensa que la produccin de vinos finos crece ms que la de los comunes? Todos los sectores sociales tienen acceso a los vinos finos? Qu referencia a los cambios tecnolgicos puede encontrar en el texto? El crecimiento de la industria vitivincola, modific la situacin de los obreros y empleados de bodegas? Justifique su respuesta. Por qu las empresas estn esperando una definicin de las nuevas leyes laborales para sentarse a conversar? Qu cambios en el mercado de trabajo prevn? La informacin que le brinda el artculo periodstico, afirma los argumentos dados por los que tienen una visin optimista del Nuevo Orden Mundial, por lo que tienen una visin pesimista o se corresponde con algunos argumentos de una y de otra posicin? Justifique su respuesta.

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