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hacer un
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de
lectura
CONFECCIN CYNTHIA ACUA
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f a c u l t a d
depsi col og a
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1

1. Introduccin /2
1.1. Qu es un informe de lectura? /2
1.2. Qu no es un informe de lectura? / 2
2. La planificacin /3
2.1. Cronograma de actividades / 3
2.2. El plan de trabajo / 3
2.2.1. Qu datos no pueden faltar en la portada? / 4
2.2.2. Cmo consignar la bibliografa? / 4
2.2.3. Cmo se hace un ndice? / 5
2.2.4. Cmo trabajar a partir del ttulo? / 5
3. La redaccin / 6
3.1. Quin habla y para quin se habla? / 6
3.1.1. Uso del pronombre yo / 6
3.1.2. El problema del destinatario / 6
3.2. Qu se escribe? / 6
3.2.1. Qu se escribe en la introduccin? / 7
3.2.2. Qu no hacer en la introduccin? / 8
3.2.3. Qu es un desarrollo coherente y con cohesin? / 8
3.2.4. Modalidades de redaccin sugeridas para el
desarrollo / 9
3.2.5. Tratamiento inadecuado de las fuentes / 10
3.2.6. Por qu hacer un cierre? / 11
3.2.7. Qu no hacer en el cierre? / 11
3.2.8. Cundo agregar un apndice? / 11
3.3. Citas, notas y parfrasis / 12
3.3.1. Cundo hacer una parfrasis? / 12
3.3.2. Cundo citar? / 12
3.3.3. Cmo citar? / 13
3.3.4. Qu se escribe en las referencias bibliogrficas y
en la bibliografa? / 14
3.3.5. Cmo reconocer una cita bien hecha? / 16
4. La revisin / 18
5. La reescritura / 19
6. La evaluacin / 20
7. Despus de la cursada / 21
8. Bibliografa / 22
9. Apndice / 23
9.1. Estilos de escritura. El uso del pronombre
en primera persona / 23
9.2. Ejercicios de autocorreccin / 24
Indice
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Prohibida su reproduccin. N de registro de la propiedad intelectual en
trmite.
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1.2. Qu no es un informe
de lectura?
1. Introduccin
Este instructivo est dirigido a los estudiantes que cursan los Se-
minarios de Historia de la Psicologa I. Su finalidad es asesorarlos
acerca de los aspectos formales y de contenido que debern tener
en cuenta en la confeccin del informe de lectura as como acom-
paar el proceso de escritura mediante ejercicios que pueden rea-
lizar en cualquier momento de dicho proceso.
Su propsito fundamental es otorgar herramientas para que los
estudiantes tomen una posicin ms activa en relacin con sus
textos transformndose en los primeros evaluadores de los mis-
mos.
Un resumen de textos no es un informe de lectura: en la re-
daccin centrada en el resmen (Creme-Lea, 1997:113) se trata de
mostrar qu es lo que dijo un autor y en qu marco argumentativo.
Un ensayo no es un informe de lectura: en el ensayo el autor
fija su posicin frente a un tema, apoyndose en el anlisis o co-
mentario de lo escrito por otros autores.
El habla materializa el pensamiento de manera distinta de la escritura, ya
que esta, por su carcter de marca, permanece ms all de su propia
enunciacin. La escritura marca un espacio, deja una huella, un dibujo que
se separa del que enuncia y constituye un objeto distinto (...). Este objeto
inscrito en una superficie se puede recorrer en distintas direcciones, tachar,
borrar, corregir e incluso destruir: el sujeto ejerce un control sobre lo escrito
que no es posible sobre lo oral.
(Alvarado, 1994: 22)
1.1 Qu es un informe de
lectura?
DEFINICIN
Propsito del instructivo
Denominamos informe de lectura al trabajo escrito que se ca-
racteriza por ser restringido al anlisis de una problemtica,
que ser abordada a partir de la lectura de determinados tex-
tos fuente (bibliografa primaria) y que encontrar apoyatura
en bibliografa secundaria (textos que comentan o se ocupan
del tema elegido o de las fuentes primarias).
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Elaborar el informe de lectura requiere pasar por distintas eta-

pas: planificacin (o pre-escritura), redaccin, revisin y
reescritura (Serafini, 1989; 1994). Le presentaremos las activi-
dades esenciales de cada etapa as como ejemplos correctos e
incorrectos (tomados de informes de aos anteriores) para
guiarlo no slo en cuanto a qu hacer sino tambin en cuanto a
cmo hacerlo.
El primer paso es planificar. La planificacin le servir para distri-
buir el tiempo disponible para: a) recolectar informacin y organi-
zar las ideas centrales (o preguntas) del informe, b) elaborar el
plan de trabajo.
Finalizada la etapa de planificacin usted deber entregar al pro-
fesor del seminario el Plan de trabajo, que es el escrito en donde
figuran el ttulo del informe, el ndice y la bibliografa.
Disponer del Plan de trabajo le permitir a su profesor tener los
elementos necesarios para acompaar y supervisar la elaboracin
del informe. A usted, le servir de gua para no perder de vista el
problema central. Incluso, si es posible, incluya en el Plan las
preguntas que usted se hace en relacin con el tema elegido. Cuan-
to ms definido el problema (o tema) y las preguntas, as como las
fuentes, ms fcil le ser la recoleccin de datos (citas, etc.) y la
primera redaccin.
2.2 El Plan de trabajo
La entrega del Plan de trabajo
ser obligatoria para la evaluacin
del informe final (y estar firmado
por usted y su profesor de semina-
rio).
El tiempo tambin es un recurso
disponible que usted puede aprove-
char para realizar sus tareas.
2. La planificacin
El Plan de trabajo comprende
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2.1. Cronograma de activi-
dades
PORTADA (en hoja aparte)
INDICE (o tabla de contenidos)
BIBLIOGRAFA PRIMARIA Y SECUNDARIA
Haga un cronograma con las semanas disponibles desde que co-
mienza el seminario hasta el da de entrega del trabajo y div-
dalo en tres partes:
O Preescritura: finaliza con la entrega del Plan de trabajo.
Comprende la eleccin del tema y seleccin de bibliografa, la
determinacin de un problema (pregunta) y las primeras lectu-
ras de los textos as como la confeccin de un ndice tentativo
con los ttulos de las secciones del informe.
O Redaccin: comprende la elaboracin de un primer esbozo
del texto organizado en tres partes: introduccin, desarro-
llo y cierre
O Revisin y reescritura: momento en que usted corrige el
texto y reescribe las partes corregidas.
4

La portada deber contener los siguientes datos:

Nombre y Apellido del estudiante:
Ttulo y subttulo del informe:
Nombre del seminario:
Docente responsable del seminario:
Nombre y apellido del docente de trabajos prcticos y nmero de
comisin:
Nota del primer parcial:
Direccion de correo electrnico y/o telfono del estudiante:
Firma del estudiante (al entregarlo)
Firma del docente (al recibirlo)
Fecha:
2.2.1 QU DATOS NO PUEDEN
FALTAR EN LA PORTADA?
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Un error muy frecuente: aadir las
referencias bibliogrficas junto con
la bibliografa.
Las fuentes primarias son el material bibliogrfico sobre el cual
gira el tema central del trabajo. Las fuentes secundarias estn
constituidas por textos que comentan a las fuentes primarias
(tambin se las denomina literatura crtica).
Si el tema del trabajo es la nocin de conciencia en el Proyecto de
psicologa para neurlogos de Freud, el Proyecto es una fuente
primaria y el libro de K. Lewin Freud y su primera psicologa de la
neurosis, una fuente secundaria.
Ejemplo de bibliografa inco-
rrecta
Ejemplo correcto
DEFINICIN DE FUENTES PRIMA-
RIAS Y SECUNDARIAS
2.2.2 CMO CONSIGNAR LA BIBLIO-
GRAFA?
No debe confundirse la bibliografa con las referencias bibliogr-
ficas (vase 3.3.3, p. 13). La bibliografa es el listado de textos
que usted utiliz para elaborar el informe ordenado
alfabticamente por apellido de autor. Se coloca al final del infor-
me pero antes del apndice.
En la bibliografa debe agregar tanto las fuentes primarias como
las secundarias, as como los textos ledos para elaborar el infor-
me (aunque no los haya citado) siempre que hayan significado un
aporte para su trabajo.
BIBLIOGRAFA
BLEGER, Jos: Estructura de la crtica cientfica, en Acta Neuropsiquitrica
Argentina, vol. x , Bs. As., n 5, ao 2, pp. xx-xx
BLEGER, Jos: Psicoanlisis y dialctica materialista, 1 ed, Bs. As., Paids,
1958
Bibliografa
(1) Bleger, Jos: Psicoanlisis y dialctica materialista. vol. 8 pg. 19
(2) idem pg. 19/20
(3) idem pg. 21
(4) Bleger, Jos: Estructura de la crtica cientfica. En Acta Neuropsiquitrica
Arg. N 5 pag. 479
5

El ndice es una tabla en la que se incluyen los ttulos internos del

texto (incluyendo apndice, si corresponde) en el orden en que
aparecen y con sus correspondientes nmeros de pgina. Su fun-
cin es organizar la lectura permitiendo un acercamiento a la
macro-estructura del texto.
Usted debe elaborar el ndice al comienzo y luego modificarlo a
medida que avanza en el trabajo.
Los ttulos internos tienen por funcin adelantar la idea principal
de cada seccin. Por eso, se desaconseja el uso de ttulos de fan-
tasa, metafricos. Es preferible desarrollar ttulos que resuman
ideas centrales.
2.2.3 CMO SE HACE UN NDICE?
El ttulo condiciona no slo el tema sino tambin la bibliografa y en
cierta manera los problemas a abordar. Dado que usted trabaja-
r a partir de un tema seleccionado de un listado (que confeccio-
na el profesor del seminario) puede comenzar preguntando al ttu-
lo elegido: Qu?; Cmo?; Cundo?; Por qu?; Dnde? Alguna
de estas preguntas puede ser el problema central del trabajo.
A partir de la eleccin del problema del informe podr seleccionar
la bibliografa para trabajar, diferenciando la bibliografa prima-
ria de la secundaria.
2.2.4 CMO TRABAJAR A PARTIR
DEL TTULO?
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Ejemplo
Indice
INTRODUCCIN................................................1
1. Un acercamiento a la trayectoria
de Eliseo Vern ........................................ 2
2. Las crticas a Politzer ................................ 3
2.1 El problema de lo concreto y lo
abstracto en Politzer................................... 3
2.2 La introduccin del materialismo
dialctico ................................................... 4
3. El inconsciente estructural......................... 5
4. Comentarios finales....................................6
6

Su posicin como autor es muy particular ya que en apariencia su

nico destinatario es el profesor del seminario. Muchos estudian-
tes dan por sentado que su profesor, por conocer el tema, entien-
de de qu hablan. Esto es un error: en el informe de lectura usted
debe comportarse como si fuese un autor con lectores desconoci-
dos que no saben lo mismo que usted acerca del tema. Debe
explicitar cada concepto relevante, guiar al lector mediante la
eleccin de ttulos y subttulos precisos, hacer recapitulaciones
en el desarrollo resumiendo lo que hizo hasta el momento, en suma:
facilitar lo ms posible la comprensin del texto al lector.
3.1 Quin habla y para
quin se habla?
3. La redaccin
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No suponga que su lector lo com-
prende de antemano
3.2. Qu se escribe? Usted no redactar un ensayo ni un resmen sino que a partir de
una pregunta, va a mostrar cmo un autor (o autores) ha intenta-
do responderla. Por lo tanto, no se le pide que tome posicin res-
pecto del problema central del informe ni tampoco que discuta
con sus fuentes primarias (sealando que el autor se equivoc en
tal cuestin, o que no supo ver tal cosa).
El informe de lectura no es una investigacin terica sino que im-
plica un modo de redaccin en donde usted muestra desarrollos de
otros autores. Asegrese de no formular juicios infundados que no
pueda justificar mediante la apelacin a fuentes autorizadas que
revisaron el tema que usted ha elegido (o intentaron hacerlo).
Mostrar lo que otros autores dijeron no es una tarea sencilla o
repetitiva. Le exige manejar con claridad cul es el problema, a
partir de qu textos usted lo formula como tal (fuentes primarias)
y quin o quines lo han revisado (fuentes secundarias).
Puede usar el pronombre yo siempre que tenga en cuenta que el
yo de la escritura acadmica no es el yo de la escritura perso-
nal o informal (Creme-Lea, 1997). Para diferenciar ambos modos
compare los dos textos presentados en el apndice (vase 9.1 p.
23) . En el primero, el autor escribe en modo personal expresando
sus emociones y su experiencia. Lo esperable es que usted utilice
el modo acadmico, como en el texto 2 del apndice.
3.1.1 USO DEL PRONOMBRE YO
3.1.2 EL PROBLEMA DEL DESTINATA-
RIO
7

La silueta del informe de lectura

Usted puede escribir la introduccin antes que el desarrollo o al
finalizar la primera redaccin.
En la introduccin debe anunciar qu va a hacer y al finalizar el
primer borrador revisar si efectivamente el recorrido realizado
se corresponde con lo anunciado (de lo contrario tendr que modi-
ficar la introduccin o el desarrollo). Es importante, adems, com-
probar una coherencia entre la introduccin y el cierre. Por ejem-
plo, si en la introduccin formul preguntas, estas deberan ser
retomadas en el cierre.
3.2.1 QU SE ESCRIBE EN LA
INTRODUCCIN?
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La redaccin comienza con un esbo-
zo que desde el principio debe tener
una estructura definida. Por ello,
tenga muy en cuenta cmo debe ser
la silueta (o estructura) del informe
e intente aplicarla desde los prime-
ros borradores.
La silueta (o estructura) del informe contiene los siguientes
elementos:
Portada (vase 2.2.1., pg. 4)
Indice (vase 2.2.3., pg. 5)
Introduccin
Desarrollo
Cierre
Bibliografa (vase 2.2.2., pg. 4)
Apndice (cuando corresponda)
Ejemplo de introduccin CO-
RRECTA (presenta las fuentes y el
problema)
Ejemplo de introduccin INCO-
RRECTA (es muy breve y general, no
plantea preguntas ni especifica
fuentes).
El tema a tratar en el presente trabajo es el rol del psiclogo en la salud pblica segn
Jos Bleger, y la diferencia que establece Marcos Victoria.
En este trabajo me propongo indagar un aspecto del psicoanlisis sealado por Bleger:
la desarticulacin que hay entre la teora (formulada en trminos dinmicos) y la prctica
(que se maneja en el plano de la dramtica), basndome especficamente en la lectura
que realiz el autor acerca de la teora de los instintos. Para ello, utilizar los siguientes
textos de Bleger: Psicoanlisis y dialctica materialista, Prlogo y apndice de Psi-
cologa concreta.
Las preguntas que guan este recorrido son ..., etc.
8

O Presentar un panorama de lo que ser trabajado

O Adelantar la idea central del trabajo
O Explicar cmo interpretar el ttulo
O Plantear las preguntas centrales sobre las que
trata el trabajo
O Presentar los antecedentes y/o el contexto del
tema central del trabajo
Desarrollar las ideas centrales del trabajo (puede anunciarlas
pero la introduccin no debe confundirse con el desarrollo).
Comunicar al lector sus sentimientos, opiniones personales, vi-
vencias subjetivas (por ejemplo: Eleg este tema porque Freud
me gusta mucho, mientras escriba este informe me d cuenta...)
En el desarrollo es importante atender la coherencia global del
texto y la cohesin entre prrafos. Hay cohesin cuando las distin-
tas partes del texto se conectan lgicamente. Cumplen en ello un
papel fundamental los conectores (ver ms abajo), que articulan
las distintas oraciones y prrafos otorgando lgica y continuidad.
La cohesin contribuye a darle una coherencia global al texto.
Otros elementos que otorgan coherencia son las recapitulaciones
(en el primer apartado formulamos una pregunta respecto del rol
del psiclogo, luego desarrollamos la concepcin de Bleger de la
psicohigiene, veamos ahora...) y las referencias internas (ver
apartado 1, como dije al comienzo, como veremos ms adelan-
te). Es decir que hay coherencia cuando el texto puede leerse
como un todo con un sentido global, cuando hay cierto hilo con-
ductor y usted le proporciona al lector elementos para que no
pierda ese hilo conductor.
Algunos autores (Creme-Lea, 1997)
sugieren que en la introduccin us-
ted puede
3.2.2. QU NO HACER EN LA INTRO-
DUCCIN?
En resumen
3.2.3. QU ES UN DESARROLLO CO-
HERENTE Y CON COHESIN?
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En la introduccin usted dice qu har y cmo; explicita su punto
de partida; o bien adelanta ideas centrales del trabajo; o introdu-
ce al lector al panorama ms amplio en el que se encuentra el pro-
blema que va a abordar.
Adems, tambin, asimismo, tampoco
Sin embargo, no obstante
En cambio; antes bien
En consecuencia, por lo tanto, por consiguiente, por ende, de
ah que, entonces
Hasta aqu mostr ..., resta an presentar ....
Tal como mencionramos en la introduccin, nos propone-
mos...
Como dije anteriormente
C Adems, le recomendamos
hacer recapitulaciones y refe-
rencias internas al texto
G Conectores
9

El desarrollo tambin tiene una estructura interna ms o menos

definida: una parte introductoria o de presentacin y un nudo en
el que se exponen las ideas. En resmen, en el desarrollo usted
puede hacer algunas de las siguientes cosas (lo que sigue es a modo
de ejemplo, usted puede introducir variaciones):
Comparar y contrastar: a) Dos respuestas de un autor (fuente
primaria) frente a un problema, dadas en dos pocas diferentes de
su obra (atencin: evite las reconstrucciones retrospectivas, por
ejemplo: mostrar cmo Freud en el Proyecto de 1895 se adelan-
t a su concepto de pulsin de 1915. Comparar dos momentos de
un autor no implica buscar la continuidad en sus conceptos sino
quizs las discontinuidades o la misma afiliacin a una tradicin a
pesar de las diferencias conceptuales, etc. lo cual habr que jus-
tificar); b) Dos respuestas de un autor frente a un problema en
una misma poca de su obra.
Comparar dos respuestas a un problema dadas por dos autores
diferentes: Atencin: si usted evala lo que dijo Aristteles sobre
el alma a partir de lo que dijo Wundt sobre dicho concepto podra
reproducir los errores que Kurt Danziger reprocha a la sociologa
positivista (Danziger, 1979). Asegrese de incorporar los aspec-
tos contextuales en este tipo de comparaciones.
Mostrar cmo otros autores (fuentes secundarias) se han re-
ferido al problema o lo han revisado.
Si bien usted no toma posicin frente al problema o a la respuesta
dada por sus fuentes primarias (en el sentido de criticarlas como
buenas o malas respuestas, etc.) s puede mostrar una contradic-
cin, una limitacin o una respuesta satisfactoria dada por otros
autores frente a ese problema (cmo ley K. Lewin el Proyecto de
Freud, cmo ley Assoun un momento freudiano, etc.). En este
caso, es fundamental que sus fuentes secundarias se refieran al
problema que usted ha elegido (de lo contrario estara incurriendo
en una lectura inadecuada de sus fuentes secundarias, haciendo
decir a los autores lo que no dijeron o que dijeron en relacin con
otros problemas).
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3.2.4 MODALIDADES DE REDACCIN
SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO
Mostrar qu sucedi (presentar cmo se sucedieron temporal-
mente los acontecimientos).
Describir el estado de la cuestin (en qu consiste el problema).
En los primeros prrafos del desa-
rrollo:
En el nudo del desarrollo:
10

En el informe sera INCORRECTO

hacer algunas de las siguientes cosas
FUENTES PRIMARIAS:
Discutir con sus fuentes primarias (con afirmaciones del tipo:
Bleger se equivoc al creer que los psiclogos deban hacer
psicohigiene). Ms all de su opinin personal respecto del autor,
debe situar el problema en su contexto evitando los juicios de
valor. Desde el punto de vista histrico, lo que le importa a usted
es cmo, cundo, por qu o de qu modo, bajo qu coordenadas,
hasta cundo, con qu propsito, eso fue dicho (o algo sucedi).
Comparar un concepto de un autor en dos pocas distintas sin
tener en cuenta las discontinuidades tericas o contextuales en la
redaccin de esos textos tambin sera errneo.
Referirse a sus fuentes primarias sin leerlas (por ejemplo, a
partir de lo que otro dice de ellas). Por ejemplo: si su trabajo ver-
sara sobre la nocin de drama en Politzer su fuente primaria de-
bera ser un texto de Politzer y no un texto de otro autor, por
ejemplo Bleger, en el cual se refiere a Politzer.
Lea sus fuentes primarias y ctelas directamente (no a partir de
lo que otro dijo). Si el texto de Politzer no se consiguiera o fuera
inaccesible para usted, debera cambiar el enfoque del trabajo.
Un informe que se propusiera el tema: La lectura blegeriana de
Politzer en Psicoanlisis y dialctica materialista le demandara
tambin leer algo de Politzer, pero en este ltimo caso su fuente
primaria sera Psicoanlisis y dialctica materialista de Bleger. En
resmen: elija un tema que implique leer textos que sean accesi-
bles para usted.
FUENTES SECUNDARIAS:
Citarlas sin haberlas ledo (ejemplo: decir que Claudia Gilman
habla del antiintelectualismo latinoamericano e incluso citar una
frase de la autora pero tomando la cita de un texto de otro autor).
Aseverar que el autor en cuestin deja inconcluso un problema
sin haber ledo lo suficiente de ese autor (puede ser que lo haya
resuelto en otro texto que usted no ley). En ese caso corresponde
aclarar que en la obra que usted maneja ese problema no ha sido
resuelto (y eventualmente, por qu).
3.2.5 TRATAMIENTO INADECUADO DE
LAS FUENTES
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Se le solicita que elabore un cierre (y no conclusiones) porque no

siempre se pueden extraer conclusiones como respuesta a las pre-
guntas planteadas. En el cierre se espera que integre las pregun-
tas que formul en la introduccin con respuestas parciales (si las
hay) sintetizando el recorrido,lo cual no significa hacer un
resmen o comentar todo el trabajo.
Resumir del trabajo
Aadir informacin nueva (por ejemplo, tomando citas de fuen-
tes nuevas que no fueron trabajadas y que implican un trabajo di-
verso del que fue realizado)
Repetir la introduccin
Expresar sus vivencias subjetivas o sus emociones
3.2.7 QU NO HACER EN EL CIERRE?
En resumen, en el cierre usted pue-
de
3.2.6 POR QU HACER UN CIERRE?
El apndice es una seccin separada pero complementaria del tex-
to en la que se incluyen distintos documentos.
Si utiliz material extrado de internet o de un CD-rom (dicciona-
rio de psicoanlisis, Obras Completas de Freud, etc.) adalo al
final del informe (en el mismo formato que el resto del documen-
to), bajo el ttulo Apndice.
3.2.8 CUNDO AGREGAR UN APNDI-
CE?
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O Retomar las preguntas de la introduccin sealando qu ha
respondido (o no) y por qu (o cmo)
O Mostrar al lector el recorrido hecho o su importancia
O Abrir nuevos interrogantes sealando qu pasos se podran
dar para resolverlos.
12

3.3 Citas, notas y parfra-

sis
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Ud. debe citar una fuente secundaria:
a) Cuando aporta algo nuevo a sus afirmaciones (Eco, 1977)
b) Cuando corrobora sus afirmaciones a partir de su reconocida
autoridad en la temtica (Eco, 1977)
c) Cuando contrasta con sus afirmaciones (Mancuso, 1999)
Una fuente primaria se cita:
a) Cuando la fuente citada es objeto de anlisis o interpretacin
(Eco, 1977)
3.3.2 CUNDO CITAR ?
Citar sin comillas es plagiar. Si usted quiere reproducir lo que dice
un autor sin citarlo debe hacer una parfrasis. Para ello necesitar
comprender lo que ste dice y poder explicarlo con sus palabras.
Cuando no se trata de una idea central (y la cita no est justifica-
da) puede parafrasear al autor y colocar luego una nota con las
referencias bibliogrficas permitindole al lector ir a la fuente.
3.3.1 CUNDO HACER UNA PARFRA-
SIS?
Ejemplo de cita correcta de una
fuente secundaria (caso b)
Apoyarse en la autoridad de un autor
reconocido lo exime de tener que
documentar y justificar usted mismo
la afirmacin inicial (el auge del psi-
coanlisis no se restringa ...)
Pero este auge por el psicoanlisis no se restringa al mbito acadmico o cl-
nico sino que, como reconoce Plotkin, la demanda de psicoanlisis ya exista
en la sociedad argentina, y la psicologa moderna era considerada sinnimo de
psicoanlisis
El sujeto lacaniano no slo est amarrado al lenguaje sino tambin al discurso sin-
gular que lo nombra antes de nacer.
Segn Lacan, el sujeto parece siervo del lenguaje y tambin del discurso (aunque
sea bajo la forma de su nombre propio).
Y tambin el sujeto, si puede parecer siervo del lenguaje, lo es ms aun de un
discurso en el movimiento universal del cual su lugar est ya inscrito en el mo-
mento de su nacimiento, aunque slo fuese bajo la forma de su nombre propio.
Parfrasis correcta
(si la frase se comprendi no necesi-
ta copiar partes de la cita)
Parfrasis incorrecta
(se reproducen partes textuales con
pequeas modificaciones -cambiar
alguna palabra, cambiar el orden de
la frase-, se nota que se escribi mi-
rando el texto original)
Cita extrada de Jacques Lacan, La
instancia de la letra en el incons-
ciente o la razn desde Freud, en
Escritos 1, 14 ed.,Bs. As., Siglo
XXI, 1988, p. 494
Ejemplo
13

3.3.3 CMO CITAR?

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Existen dos sistemas bibliogrficos para las notas: le presentamos
aqu el sistema Vancouver que es el que le recomendamos usar
para el informe de lectura (en este instructivo se us otro siste-
ma bibliogrfico: Harvard o autor-fecha).
El sistema Vancouver es un sistema de numeracin con notas a pie
de pgina (o al final del texto). Las notas se insertan en el texto
numeradas correlativamente. Al final se incluye la bibliografa uti-
lizada, ordenada alfabticamente por apellido de autor.
Se cita mediante la copia fiel del fragmento que le interesa citar
y la insercin de una nota numerada al final de dicho fragmento. A
pie de pgina van las referencias bibliogrficas.
DEFINICIN DE NOTA Y REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Una nota es un comentario que se coloca fuera del cuerpo central
del texto (al pie o al final del documento) dado que por su exten-
sin incluirlo entre parntesis dificultara la lectura.
Las referencias bibliogrficas son una modalidad de nota. Se
trata de referencias directas a una cita (o parfrasis) que usted
haga de un autor.
En la bibliografa final se consigna:
DANZIGER, Kurt: Hacia un marco conceptual para una historizacin crtica de la psicolo-
ga, 1a ed., Bs As., Dpto. de Publicaciones, Facultad de Psicologa, UBA, 1991
DANZIGER, Kurt: Los orgenes sociales de la psicologa moderna, 1 ed., Bs. As., Dpto.
de Publicaciones, Facultad de Psicologa, UBA, 1992
Segn Kurt Danziger, los intereses intelectuales constituyen el punto de en-
cuentro entre intereses sociales y construcciones cognitivas.
1

Dichos intere-
ses implican la definicin de los objetivos cientficos que a la vez expresan
ciertos intereses sociales
2
1
Kurt Danziger: Los orgenes sociales de la psicologa moderna, 1 ed., Bs. As., Dpto.
de Publicaciones, Facultad de Psicologa, UBA, 1992, p. 5
2
Kurt Danziger: Hacia un marco conceptual para una historizacin crtica de la psico-
loga, 1a ed., Bs As., Dpto. de Publicaciones, Facultad de Psicologa, UBA, 1991, p. 12
Ejemplo
Atencin: en notas corres-
ponde poner nombre y apellido del
autor. En la bibliografa, en cambio:
Apellido y luego el Nombre
En las notas corresponde poner n
de pgina de donde se extrajo la
cita, en la bibliografa esto no es ne-
cesario.
DEFINICIN DE SISTEMA VANCOUVER
Sugerencias:
Cite a pie de pgina para facilitar al
lector el acceso a las notas.
Coloque en notas los comentarios que
-por su extensin- no puede colocar
entre parntesis. Asegrese de que
los mismos sean pertinenten y no
abuse de su utilizacin.
14

3.3.4 QU SE ESCRIBE EN LAS REFE-

RENCIAS BIBLIOGRFICAS Y EN LA BI-
BLIOGRAFA?
Libros
1. Autor: APELLIDO, nombre/s:*
2. Ttulo. Subttulo (en itlica o subrayado)
3. N de edicin (si hay varias, la ltima)
4. Lugar de edicin, (si no figura se pone s.l.)
5. Editorial,
6. Ao, (si no figura se pone s.f.). No confundirlo con ao
de impresin (que est al final del libro)
7. N de pgina **
Obras completas
1. Autor: APELLIDO y nombre/s *
2. Ttulo y subttulo del escrito incluido en las obras
(entre comillas)
3. Ttulo de la edicin (en itlica o subrayado)
4. N de edicin
5. Lugar de edicin, (si no figura se pone s.l.)
6. Editorial,
7. Ao, (si no figura se pone s.f.)
8. N de tomo
9. N de pginas ***
Bibliografa
Referencia bibliogrfica
(nota a pie o al final)
Bibliografa
R
e
d
a
c
c
i

n
* Si es una nota: primero el nombre y despus el apellido.
** Si es una nota: colocar el n de pgina de donde se extrajo la cita. En
la bibliografa no es necesario.
*** Si es una nota: colocar el n de pgina de donde se extrajo la cita. En
la bibliografa: pginas en las que aparece el texto.
VERN, Eliseo: Lenguaje y comunicacin social, 1 edicin, Bs. As.,
Nueva Visin, 1969
Eliseo Vern: Lenguaje y comunicacin social, 1 edicin, Bs. As., Nueva
Visin, 1969, p. 10
Ejemplos
Ejemplo
FREUD, Sigmund: El yo y el ello, en Obras completas, 2 ed.,
Bs. As., Amorrortu editores, 1976-1979, vol. XIX, pp. 41-4
Estos datos se toman de la pgina en la que figura el copyright
15

Artculos de revistas
1. Autor: APELLIDO y nombre/s, *
2. Ttulo del artculo (entre comillas),
3. Nombre de la revista (en itlica o subrayado),
4. Volmen (vol.),
5. Lugar de edicin (si no figura se pone s.l.),
6. Editorial,
7. Fecha de edicin (si no figura se pone s.f.),
8. n de pgina ***
Captulos de libros, actas
de congresos o ensayos
en obras colectivas
(autores varios)
1. Autor: APELLIDO y nombre/s.*
2. Ttulo del captulo (entre comillas),
3. nombre y apellido del que est a cargo de la obra
colectiva,
4. Ttulo del libro. Subttulo (en itlica o subrayado)
5. N de edicin
6. Lugar de edicin, (si no figura se pone s.l.)
7. Editorial,
8. Ao, (si no figura se pone s.f.)
9. N de pgina ***
R
e
d
a
c
c
i

n
* Si es una nota: primero el nombre y despus el apellido.
** Si es una nota: colocar el n de pgina de donde se extrajo la cita. En
la bibliografa no es necesario.
*** Si es una nota: n de pgina de donde se extrajo la cita. En la biblio-
grafa: pginas en las que aparece el texto.
Ejemplos
HARARI, Roberto: Psicoanlisis, stalinismo, en Revista Ar-
gentina de Psicologa, vol. 2, Bs. As., Galerna, 1971, pp. 164-169
Roberto Harari: Psicoanlisis, stalinismo, en Revista Argen-
tina de Psicologa, vol. 2, Bs. As., Galerna, 1971, p. 166
BAULEO, Armando: Plataforma o la historia de un proyecto,
en Marie Langer (comp.) Cuestionamos 2, 1 ed., Bs. As.,
Granica, 1973, pp. 15-21
Armando Bauleo: Plataforma o la historia de un proyecto, en
Marie Langer (comp.) Cuestionamos 2, 1 ed., Bs. As., Granica,
1973, p. 16
Bibliografa
Referencia bibliogrfica
(nota a pie o al final)
Ejemplos
Referencia biblio-
grfica (nota a pie o al fi-
nal)
Bibliografa
16

3.3.5 CMO RECONOCER UNA CITA

BIEN HECHA?
No cite aquello que no aporta elementos nuevos o no es obje-
to de su anlisis y que usted puede decir con sus propias palabras
(vase parfrasis 3.3.1, p. 12)
Seleccione la cita de modo tal que el fragmento elegido expon-
ga la idea central que usted quiere resaltar, el nudo del problema,
etc (Mancuso, 1999)
La cita debe enviar claramente al lector a la obra citada asegu-
rndose de insertar la numeracin en el lugar correcto (Eco,
1977:16)
Claridad
R
e
d
a
c
c
i

n
Pertinencia
En Jacques Lacan o el inconsciente en los fundamentos de la filosofa
Masotta afirma lo siguiente:
1
Pero que el inconsciente este estructurado como un lenguaje no significa que
no existan diferencias entre la estructura de una lengua (...) y la estructura del
inconsciente.
Forma incorrecta de insertar
la numeracin
Forma correcta
Ejemplos
En Jacques Lacan o el inconsciente en los fundamentos de la filosofa
Masotta afirma lo siguiente:
pero que el inconsciente este estructurado como un lenguaje no significa que
no existan diferencias entre la estructura de una lengua (...) y la estructura del
inconsciente
1
.
En nota se coloca la fuente de donde se extrajo la informacin. En algu-
nos casos no hace falta la nota (cuando la informacin es compartida por
una comunidad cientfica o acadmica y no se justifica apelar a una fuente
como respaldo de la afirmacin. Ej.: Lvi-Strauss desarroll las estruc-
turas del parentesco).
Es cierto que en la ltima dcada la psicologa vena afianzndose pero
bsicamente a partir de la utilizacin de test psicomtricos y
proyectivos
En la ltima dcada la psicologa se haba afianzado especialmente a
partir del uso de tcnicas psicomtricas y proyectivas.
Ejemplo
Cita incorrecta (porque la in-
formacin citada podra haberse
parafraseado)
Forma correcta
17

Transcriba exactamente cada palabra del autor respetando la

puntuacin original.
Si subraya o destaca una parte del texto que no est destacada
en el original debe poner entre corchetes o parntesis: [el subra-
yado es mo].
a) Si el fragmento que cita ocupa menos de tres lneas debe inser-
tarlo dentro del texto entre comillas.
b) Si la extensin de la cita es mayor a tres lneas colquelo con
margen adentrado, en letra ms pequea y a espacio simple, sin co-
millas (este es el nico caso en que se permite no usar comillas al
citar porque la cita est bien destacada del cuerpo del texto).
Facilidad de reconoci-
miento
Fidelidad
No haga citas demasiado extensas.
Cuando en el fragmento que quiere citar hay partes que con-
sidera irrelevantes para su argumentacin puede omitirlas colo-
cando una seal de elipsis (parntesis y tres puntos suspensivos)
en el lugar del fragmento omitido.
R
e
d
a
c
c
i

n
Extensin adecuada
Ejemplo (b)
(fragmento extrado de Claudia
Gilman: Entre la pluma y el fusil, 1
ed., Bs. As., Siglo XXI, 2003, p. 147)
Ejemplo
Cita completa
Elipsis de un segmento de la
cita sealada con un parntesis y
tres puntos suspensivos.
Entre las diversas vas de recepcin del pensamiento del filsofo francs Jean Paul
Sartre, una de las ms importantes es la que se establece en relacin con los jvenes in-
telectuales de la generacin del 55. Oscar Masotta, que ha pasado a al historia como
el introductor de la obra de Lacan en Argentina, form parte de ese grupo.
1
Entre las diversas vas de recepcin del pensamiento del filsofo francs Jean Paul
Sartre, una de las ms importantes es la que se establece en relacin con los jvenes in-
telectuales de la generacin del 55. Oscar Masotta, (...) form parte de ese grupo.
1
Como escribi Julio Cortzar, requerida su opinin sobre los
deberes del intelectual:
Insisto en que a ningn escritor le exijo que se haga tribuno de la lucha que
en tantos frentes se est librando contra el imperialismo en todas sus formas,
pero s que sea testigo de su tiempo, como queran Martnez Estrada y
Camus, y que su obra y su vida (pero cmo separarlas?) den ese testimo-
nio en la forma en que les sea propia.
1
18

Una vez finalizado el primer esbozo del informe corresponde ha-

cer una revisin general del mismo (tanto de la forma como del
contenido). En el esbozo las ideas pueden aparecer desconectadas
pero luego de la revisin debe cuidar que el texto pueda leerse
como un todo global y continuo. Para ello ser necesario cohesionar
los prrafos entre s por medio de los conectores lgicos adecua-
dos.
En la revisin usted debe:
O Simplificar las frases muy extensas (acortndolas o
expresndolas de modo ms claro)
O Eliminar palabras y expresiones irrelevantes (o frases he-
chas)
O Revisar la cohesin entre prrafos (eleccin de conectores
adecuados)
O Comprobar que los ttulos expresen claramente las ideas que
se desarrollan en las secciones correspondientes
O Verificar que cada prrafo exprese una idea central; usar el
punto y aparte slo cuando pasa de un tema a otro (o cuando aade
una idea importante)
O Hacer recapitulaciones en el desarrollo sintetizando lo que ha
hecho (permitindole al lector no perder el hilo conductor del tex-
to)
O Revisar la ortografa
O Controlar que las referencias bibliogrficas y la bibliografa
estn correctamente consignadas
O Corroborar la coherencia entre lo que anuncia en la introduc-
cin y lo que realiza, as como entre la introduccin y el cierre.
Asegrese de quedarse siempre
con una copia de los avances que en-
trega as como del informe final.
4. La revisin
R
e
v
i
s
i

n
Usted puede revisar su escrito solo
o con un compaero (consulte el
apndice de este instructivo).
La revisin es una etapa necesaria
para arribar al producto final. No
hay prcticamente textos que se es-
criban de una sola vez (y no conten-
gan errores). A la inversa de lo que
se cree, cuanto ms tiempo dedique
a la revisin, mejores resultados ob-
tendr del trabajo.
Un modo cmodo de revisar el texto es numerar los prrafos del
borrador y marcar los que deber reescribir.
Imprima el borrador del informe con mrgenes amplios para ano-
tar en ellos los errores.
19

5. La reescritura
Finalizada la reescritura, puede entregar el trabajo atendiendo a
los siguientes requisitos de presentacin:
Se aceptarn los informes finales que:
Estn precedidos por la entrega del Plan de trabajo
No difieran considerablemente de lo propuesto en el Plan de
trabajo (excepto casos justificados)
No se entreguen manuscritos
No se entreguen fuera de los plazos dados para ello
Tengan en cuenta la extensin recomendada (6 a 10 pginas A4
sin contar portada y apndice)
R
e
e
s
c
r
i
t
u
r
a
Durante esta etapa usted debe:
O Pasar en limpio los prrafos corregidos verificando que no se
haya perdido la cohesin entre los mismos
O Prestar atencin a la presentacin del texto: que los ttulos se
destaquen adecuadamente, que las notas tengan un cuerpo ms pe-
queo, etc.
O Revisar que la portada contenga todos los datos pedidos
O Seleccionar e imprimir el material que aadir en el apndice
(si corresponde)
O Controlar la numeracin de las pginas
O Reexaminar la ortografa
O Hacerse una copia del texto que entregar al profesor
Requisitos de presentacin
Utilice hojas A4 para el informe y letra Times o Arial 12 en el
cuerpo del texto a espacio y medio. En notas a pie use la misma
fuente con un tamao menor (Times o Arial 10). Use las negritas
para los ttulos y la cursiva para destacar conceptos clave.
Formato
Despus de la revisin debe-
r reescribir los prrafos o las
partes del informe que tengan
errores.
20

6. La evaluacin
E
v
a
l
u
a
c
i

n
Para la evaluacin se tendrn en cuenta los siguientes puntos:
1. Presentacin, lenguaje y ortografa
2. Uso de citas
3. Referencias bibliogrficas y bibliografa
4. Uso de fuentes primarias y secundarias
5. Cohesin entre prrafos y coherencia global del informe
Adems, se estimar el aprendizaje realizado por usted en los
avances parciales (las correcciones que haya podido hacer usted
mismo y si ha tenido en cuenta o no las correcciones hechas por el
profesor). Este punto supone disponer de un tiempo para las pre-
entregas o avances del informe final.
Planifique su tiempo como para poder hacer al menos una pre-en-
trega con bastante anticipacin a la fecha de entrega final, para
que su profesor tenga el tiempo suficiente para corregir y usted
para reescribir. La diferencia entre un informe que ha sido corre-
gido varias veces por el profesor (y el alumno) y uno entregado
sobre la fecha (sin posibilidad de reescritura) es notoria.
Por ltimo, si bien la evaluacin la realiza el docente, la correccin,
como hemos visto, es compartida entre alumno y docente. Realice
los ejercicios de autocorreccin del apndice. Probablemente le
proporcionen herramientas para rehacer su trabajo antes de la
entrega final.
21

7. Despus de la
cursada
En el final
Publicacin en la pgina web de la
materia
Usted tiene la opcin de presentarse en el examen final con su in-
forme de lectura para abordar all algunos aspectos del mismo.
Esto no significa que en el final slo se le pregunte acerca del in-
forme sino que esa puede ser una instancia privilegiada para revi-
sar aquello que pudo o no realizar en el trabajo escrito.
Si su informe ha sido evaluado con una nota de ocho o ms, usted
tiene la posibilidad de dar a conocer a otros su trabajo publicn-
dolo en internet, en la pgina web de la materia:
www.elseminario.com.ar.
En la Facultad de Psicologa suelen organizarse concursos de
monografas para estudiantes; la facultad cuenta adems con es-
pacios de publicacin como la Revista de psicoanlisis y el Anuario
de Investigaciones. Para publicar en estos lugares el texto debe
cumplir requisitos formales especficos y pasar por una evaluacin
previa (ver: www.psi.uba.ar).
Si el trabajo ha sido de inters, puede continuar leyendo y trans-
formar su recorrido en el punto de partida de una investigacin
posterior. La universidad otorga herramientas para alumnos que se
inician en la investigacin (cursos, asesoramiento, financiamiento,
etc.), as como tambin otros organismos privados lo hacen. Ver:
www.uba.ar
Concursos y publicacin en revis-
tas acadmicas
Punto de partida de una futura
investigacin
D
e
s
p
u

s
22

ALVARADO, Maite, 1994: Paratexto, Bs. As., Oficina de Publica-

ciones del Ciclo Bsico Comn
BLAXTER, Loraine y otros [1996] (2000): Cmo se hace una in-
vestigacin, (Coleccin Biblioteca de Educacin), Barcelona,
Gedisa (Ttulo del original ingls: How to research, Open
University Press, Buckingham, Philadelphia, traduccin:
Gabriela Ventureira)
CARLINO, Paula, 2003: Alfabetizacin acadmica: un cambio
necesario, algunas alternativas posibles, en Educere, ao 6, n
20, enero-febrero-marzo, 2003
CREME, Phyllis; LEA, Mary R. [1997] (2000): Escribir en la uni-
versidad, (Coleccin Biblioteca de Educacin), 1 edicin,
Barcelona, Gedisa (Ttulo del original ingls: Writing at
University. A Guie for Students, Open University Press,
Buckingham, Philadelphia, traduccin: Gabriela Ventureira)
ECO, Umberto [1977]. (s. f.):Cmo se hace una tesis, Barcelona,
Gedisa (Ttulo del original italiano: Come si fu una tesi di
laurea, Tascabili Bompiani, 1977)
FERNANDEZ, Stella Maris, 1996: Tcnicas del trabajo intelec-
tual, 2a ed., Bs. As., Oficina de Publicaciones del Ciclo Bsico
Comn
GARCIA NEGRONI, Mara Marta (coord.), 2001: El arte de es-
cribir bien en espaol. Manual de correccin de estilo, Bs. As.,
Edicial
MANCUSO, Hugo R., 1999: Metodologa de la investigacin en
ciencias sociales. Lineamientos tericos y prcticos de
semioepistemologa, 1 edicin 1999 (1 reimpresin 2001), Bs.
As., Paids
ORNA, Elisabeth; STEVENS, Graham [1995] (2001): Cmo usar
la informacin en trabajos de investigacin, (Coleccin Biblio-
teca de Educacin), 1a ed. en espaol, 2001, Barcelona, Gedisa
(ttulo del original ingls: Managing information for research,
Open University Press, Celtic Court, Ballmoor, Buckingham)
SERAFINI, Mara Teresa, 1985 [1989]: Cmo redactar un tema,
1 ed. espaola, 1989, 2 reimpresin 1995, Bs. As., Paids (t-
tulo original: Come si fa un tema in classe, Milan, Bompiani,
1985), Primera parte, pp. 25-106
SERAFINI, Mara Teresa, 1994, Cmo se escribe, Barcelona,
Paids
VAZQUEZ, Alicia y otros. s.f.: Enseanza de estrategias de
autorregulacin para la escritura de textos acadmicos en el
nivel universitario, s.d.
8. Bibliografa
B
i
b
l
i
o
g
r
a
f

a
23

9. Apndice
9.1 Estilos de escritura. El
uso del pronombre en prime-
ra persona
Ejercicio: Comparar los dos textos que siguen y reflexionar
acerca de cmo se usa el pronombre de la primera persona en
ambos.
A
p

n
d
i
c
e
Eleg hablar de Oscar Masotta por razones histricas y por razones
circunstanciales. Las primeras: nacimos con un ao y meses de diferencia (l,
mayor que yo); hicimos las mismas lecturas antes de conocernos; tuvimos la
pasin por la literatura; compartimos odios y desprecios, furias y disgustos; a
nuestra veintena le toc la facinerosa dcada del 50, que nos politiz y enrabi
cumplidamente; nos fuimos separando a la vez que nos volvamos docentes de
otros, ().
Las razones circunstanciales: habiendo llegado, por la ocurrencia de mi edad,
a ese tiempo comn en que se trata de organizar el pasado a fin de doblegar su
veleidosa acumulacin, rele todo mi material de Masotta y sobre Masotta
(Carlos Correas: La operacin Masotta, cuando la muerte tambin fracasa, 1
ed., Bs. As., Corregidor, 1991, p. 15)
TEXTO 1
ESCRITURA PERSONAL (Creme-
Lea, 1997: 135)
Cuenta una historia personal.
No utiliza vocabulario tcnico.
El yo ocupa el centro de la re-
daccin.
La informacin proviene de la ex-
periencia del escritor.
Sentimientos y opiniones persona-
les.
El estado actual de las investigaciones permite afirmar que la relacin entre
Oscar Masotta y la fenomenologa es un problema qu es lo que me lleva a
formular esta afirmacin? Responder a esta pregunta requiere ciertas aclaracio-
nes que permitirn delinear algunas cuestiones centrales en relacin con lo que
desarrollar a lo largo de este libro.
En primer lugar, se debe destacar que la figura de Oscar Masotta (1930-1979)
no ha dejado de ocupar un lugar en el campo intelectual contemporneo, ().
Por mi parte, sostengo que la reconstruccin de los avatares de la produccin
de Oscar Masotta no puede reducirse a la exaltacin de su papel en la introduc-
cin de la obra y figura de Lacan en el pas. Tampoco creo que este hecho deba
ser minimizado, sino que, para que su comprensin sea ms precisa, no pue-
de descuidarse un anlisis detenido de su lectura de Sartre y de los autores
enmarcados dentro del movimiento fenomenolgico y existencialista.
(Hernn Scholten: Oscar Masotta y la fenomenologa: un problema en la historia
del psicoanlisis, 1 ed., Bs. As., Atuel, 2001, p. 14)
TEXTO 2
ESCRITURA ACADMICA (Creme-
Lea, 1997: 135)
Comenta, evala, analiza.
Vocabulario especfico del tema.
El yo como observador y comen-
tador.
La informacin proviene de las
fuentes y remite a lo que dicen otros
autores.
Pruebas y argumento.
Uso de convenciones bibliogrficas
y de citas para indicar los trabajos
de otros.
24

9.2 Ejercicios de
autocorreccin
PRESENTACIN , ORTOGRAFA Y
LENGUAJE
USO DE CITAS
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y
BIBLIOGRAFA
A
p

n
d
i
c
e
Posee la portada los datos consignados en 2.2.1 (p. 4)?
Us el corrector ortogrfico de su PC? Revis el texto im-
preso luego de la revisin en pantalla?
Utiliz material extrado de internet o de un CD-rom? lo
agreg en apndice?
Numer las pginas?
Redact el texto en lenguaje acadmico? (vase 3.1.1, p.
6 y 9.1., p. 23)
Revise sus notas a pie de pgina (o al final): aadi los datos
necesarios? (vase 3.3.4, pp. 14-15)
Consign la bibliografa al final del informe (antes del apn-
dice)?
Orden la bibliografa alfabticamente por apellido de au-
tor?
Aadi en la bibliografa las fuentes primarias, secundarias
e incluso los textos ledos pero no citados que le sirvieron para
realizar el informe?
Los datos de la bibliografa (autor, ttulo, etc.) estn co-
rrectamente consignados? (vase 2.2.2 p. 4 y 3.3.4, pp. 14-
15)
Revise conjuntamente las referencias bibliogrficas (notas
a pie) y la bibliografa: todos los textos citados fueron consig-
nados en la bibliografa final?
Analice cada una de las citas y responda en cada caso: para
qu utiliz la cita? (vase 3.3.2, p. 12)
Renen las citas las propiedades de una cita correcta? (va-
se 3.3.5, pp. 16-17)
25

USO DE FUENTES PRIMARIAS Y

SECUNDARIAS
A
p

n
d
i
c
e
COHESIN ENTRE PRRAFOS
COHERENCIA GLOBAL DEL INFORME
Indice y ttulos internos
Coinciden los ttulos de las secciones del ndice con los que
figuran en el informe?
Coinciden los nmeros de pgina de las secciones del ndice
con los que figuran en el informe?
Los ttulos internos del informe expresan lo que se desarro-
lla en los apartados correspondientes?
introduccin y cierre:
En la introduccin, anticipa al lector los temas que va a tra-
tar? (vase 3.2.1, p. 7 y 3.2.2, p. 8)
Lea la introduccin y el cierre y responda: hay coherencia
entre lo expresado en la introduccin y lo que dice en el cierre?
podra mejorarse?
Introduccin y desarrollo
Lea el desarrollo del informe y responda: est claro el pro-
blema?
Qu dice que har? se corresponde lo anunciado con lo que
realmente hizo?
Us conectores adecuados para cohesionar los prrafos?
(vase 3.2.3, p. 8)
Utiliz fuentes primarias y secundarias? cules? las us
correctamente? (vase 3.2.5, p. 10 y 3.3.2, p. 12)
En la redaccin del informe, puede distinguirse claramente
cuando usted presenta una idea de otro autor? (vase 3.3.1,
p. 12)