Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Ejemplos
Gestin escolar
Gestin del aprendizaje
Trabajo colaborativo
transciplinario
Diversificacin Curricular
Estrategias metodolgica
Modificabilidad Plasticidad
Altas Expectativas
Cambiar tipo de letra. Anticipacin a la lectura de un texto. nfasis en la lectura global de palabras con m, ms que en las Nombrar las imgenes del texto. combinaciones ma-me-mi-mo mu. Seguir todas las M el dedo, Marcar la lectura condentro a la de una palabra, para familiarizarse vez que sus compaeros leen. con el grafema.
Leer o nombrar slo el ttulo. Si estamos en etapa silbica, poner nfasis en aprendizaje Marcar las palabras que el de silaba (MA-ME-MI-MO-MU) pueda leer y pedirle que las completa sin descomponerla lea cuando corresponde. en consonante-vocal an. Leer una en la lectura global, Incorporar oracin demarcada en el texto. palabras que comiencen con MA-ME-MI-MO-MU.
Nio
10 aos, Segundo bsico. Lectura de logos y palabras globales. No tiene lectura de slabas. Reconoce las vocales y algunas consonantes como M y P Dificultades grafomotoras. Escritura de palabras globales conocidas, de forma incompleta ( faltan letras) Copia palabras de cuaderno y pizarra en formato grande. Lee y escribe letra mayscula imprenta.
Escritura de palabras
Original Adaptacin nia Adaptacin nio
Escritura de palabras
Original Adaptacin nia Adaptacin nio
Lectura complementaria
Original Adaptacin EL LEN LE PREST SU MELENA PARA QUE SE VIERA MS VALIENTE.
Lectura complementaria
Original Adaptacin ELLA LE PREST SUS RAYAS PARA QUE SE VIERA MS ELEGANTE.
Desarrollar la autonoma
Mantener los lmites claros, Cambiar tipo de letra. constantes y concretos: es decir especificar las conductas que no se nfasis en la lectura global de pueden realizar. palabras con m, ms que en las combinaciones ma-me-mi-mo mu. Adaptar las actividades con un Marcar todas las M dentro grado de exigencia, pero que de una palabra, para familiarizarse pueda realizarla de manera con el grafema. independiente.
Especificar y parcelar las instrucciones. Repasar continuamente el contenido. Cautelar la discriminacin positiva.
Nia
13 aos, quinto bsico. Nivel de lectura palabras globales- silbico (slabas directas). Comprende de palabras y oraciones de uso frecuente. Buen desarrollo grafomotor. Copia de la pizarra. Lee imprenta minscula y escribe con letra imprenta mayscula.