Centro de Estudios Tecnolgicos Industrial y de Servicios No.

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA 1 A) IDENTIFICACIN (1) DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA INDUSTRIAL CETis-75 Profesor(es):
CALCULO ADMINISTRACIN CONTABILIDAD ELECTRICIDAD MANTENIMIENTO
1

Institucin: Plantel:
Asignatura Mdulo

Ing. Julio Avils Romero

Feb - Jul 2012

Semestre:
CFB

IV

Carrera:

Periodo de aplicacin: Duracin en horas:

Fecha:

02/02/2012

16

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la secuencia didctica: Introduccin a las funciones El estudiante aplicar los conceptos fundamentales de una funcin cuadrtica para resolver problemas de su vida cotidiana. Tipo de conocimiento: Constructivo. Nivel de conocimiento: relacional Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el Comercio: La tema integrador: Tema integrador: oferta vs. la Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se Geometra Analtica, Contabilidad, demanda relaciona: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Categoras: (2) Espacio ( x ) Energa ( x ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( ). Contenidos fcticos

Conceptos Fundamentales: Unidad II Funciones 1.1 Dominio y contradominio. 1.2 Clasificacin 1.3 Operaciones
(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional. (2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico. (3) Aplicable para el componente: profesional.

Conceptos Subsidiarios: Generalidades Funcin lineal Funcin cuadrtica Funcin inversa

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1.4 Comportamiento Contenidos procedimentales: Se realizar un debate sobre el tema integrador El comercio, ley de oferta y demanda que pretende relaciona r los conceptos de oferta y demanda y su relacin con la definicin de funcin. Los estudiantes contestan un cuestionario que pretende recuperar conocimientos previos sobre geometra analtica Los estudiantes analizan un video tutorial sobre dominio y rango de una funcin. Los estudiantes resuelven en parejas, utilizando su cuaderno de notas, tres ejercicios relacionados con dominio y rango de una funcin. Los estudiantes integran a su portafolio digital de evidencias archivo tipo jpeg, con la informacin r elativa al desarrollo de los ejercicios propuestos Organizados en equipos, los estudiantes resuelven tres problemas de la vida cotidiana relacionados con funciones. De manera individual, los estudiantes utilizarn un simulador basado en la hoja de clculo excel para analizar los elementos de una funcin cuadrtica as como su comportamiento bajo determinadas situaciones hipotticas.

Contenidos actitudinales: Con responsabilidad, respeto, puntualidad, solidaridad y honestidad para desarrollar su trabajo en forma individual y en equipo. Contenidos en competencias profesionales NO APLICA Competencias genricas y atributos 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4.2 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

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6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 6.1 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

Competencias disciplinares 1. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques 2. Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de de la informacin y la comunicacin. 3. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 4. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales

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C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Actividades Docente 4 horas Competencia No.1. 1.- Actividades de aprendizaje de enseanza activa, dirigidas por Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos el profesor dentro del aula: teniendo en cuenta los 1.-Comunica claramente el objetivo de aprendizaje y las objetivos que persigue. competencias genricas, disciplinares y profesionales que desarrollaran los alumnos al finalizar el tema de la unidad I. Atributo. 1.1 Enfrenta las dificultades que se 2. El docente presenta el tema utilizando la herramienta tecnolgica le presentan y es consciente wiki en la que se encuentran los recursos para el aprendizaje y las de sus valores, fortalezas y debilidades. actividades de estudio a desarrollar. 3.- De manera individual, los estudiantes debern contestar las siguientes interrogantes, utilizando el procesador de palabras Word 2007: Qu es una funcin? Cmo se relaciona la ley de la oferta y la demanda con una funcin? Qu tipo de funciones existen? Qu significa f(x) = x2 + 1 Cul es la variable dependiente y la variable independiente en la ecuacin anterior? Cul es el dominio y el contradominio en la funcin f(x) = 2x 8? Nombre del archivo: apellidomaterno_nombre_actividad1 3. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Competencia(s) Genrica(s) y sus Disciplinar(es) atributos Producto(s) de Aprendizaje 1.- Documento word con las respuestas a las interrogantes planteadas. 2.- Entrada de cada uno de los estudiantes a la wiki de la clase, en la seccin bitcora de aprendizaje. Evaluacin

Lista de cotejo.

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Actividades Desarrollo Competencia(s) Genrica(s) y sus Disciplinar(es) atributos Producto(s) de Aprendizaje Evaluacin

4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en ALUMNOS 11 Horas distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos Actividades de aprendizaje de enseanza activa, ejecutadas por y herramientas apropiados. los estudiantes en el laboratorio de computacin

2. Argumenta la solucin 3.- Archivo que contiene los obtenida de un productos de la actividad No. 2 problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante Atributo 4.5 lenguaje verbal, 1.- Los estudiantes acceden a la wiki de la asignatura y desarrollan la Maneja las tecnologas de la matemtico y el uso de actividad de aprendizaje No. 2 y la actividad No. 3 informacin y la comunicacin las tecnologas de de la para obtener informacin y informacin y la Actividad No. 2 de manera individual expresar ideas. comunicacin. Actividad No. 3 organizados en parejas 2.- Los estudiantes de manera individual suben a su portafolio digital el archivo con los productos solicitados en la actividad No. 2 apellidopaterno_nombre_actividad2

Lista de cotejo

3.- Los estudiantes suben a su portafolio digital el archivo que Participa y colabora de manera 2. Argumenta la solucin 4.- Archivo que contiene los contiene el producto solicitado en la actividad No. 3 efectiva en equipos diversos. obtenida de un productos de la actividad No. 3 problema con mtodos Apellidopaterno_nombre_actividad3 Atributo 8.1 Propone maneras numricos, grficos, de solucionar un problema o analticos o desarrollar un proyecto en variacionales, mediante equipo, definiendo un curso de lenguaje verbal, accin con pasos especficos matemtico y el uso de las tecnologas de de la informacin y la comunicacin.

Lista de cotejo

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Actividades

Cierre Competencia(s) Genrica(s) y sus Disciplinar(es) atributos

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Alumno: 1 hora (Actividad a desarrollar de manera independiente y extracurricular) 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en De manera individual, los estudiantes accedern a la wiki de la distintos contextos mediante la asignatura, seccin bitcora de aprendizaje, y redactarn de manera utilizacin de medios, cdigos breve y concisa la respuesta a la siguiente pregunta: y herramientas apropiados. Atributo 4.1 Expresa ideas y Qu aprend durante el desarrollo de cada una de las actividades de conceptos mediante estudio? representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Qu aspectos NO te quedaron lo suficientemente claros? Crees que el tiempo asignado a las actividades de estudio fue suficiente?, Si, No, Porqu Tuviste algn problema para desarrollar las actividades propuestas?

Entradas del estudiante en la bitcora de aprendizaje, en la wiki de la asignatura.

Lista de cotejo. Rubrica.

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D) RECURSOS Equipo Equipo de cmputo Internet Proyector Digital Pizarrn Telfono celular Mesas de trabajo Sillas Cmara digital. Material Cuaderno de ejercicios del alumno. Plumones. Simulador Excel: Funciones lineales Simulador Excel: Funciones cuadraticas Fuentes de informacin Comercio: La ley de la oferta y la demanda http://www.slideshare.net/majori18/ud-5-el-mercado-de-oferta-y-demanda. Videotutorial 1 Dominio de funciones: http://www.youtube.com/watch?v=nuv1pvE6TKE&feature=relmfu Videotutorial 2 Dominio y rango de una funcin: http://www.youtube.com/watch?v=lCvNNK9pm0s&feature=fvwrel Wiki de la clase: http://cetis75calculo.pbworks.com Username: guest Contrasea: 12345 Acosta, R(2006) Clculo. Coleccin DGETI. Fondo de cultura econmica, Mxico 2007 ISBN 970-9730-16-9

Recursos WEB Youtube Slideshare Pbworks Twitter

E) VALIDACIN

Elabora: Ing. Julio Avils Romero Profesor Avala: Ing. Juan de Dios Ramrez Cosso Presidente de Academia Matemticas.

Recibe:

Vo. Bo. Ing. Efran Jimnez Garca Subdirector Acadmico

Jefe del Depto. de Serv. Docentes T.V.

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ANEXO 1 OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1

a) Los estudiantes acceden y exploran el centro de informacin y actividades de estudio. b) Analizar los conceptos fundamentales de una funcin
Apertura .El docente proporciona las claves de usuario y contrasea para el acceso al Centro de Informacin y Actividades de Estudio, CIAE a cada estudiante. www.cetis75calculo.pbworks.com El facilitador presenta un tutorial a los estudiantes sobre el Centro de Informacin y Actividades de Estudio, CIAE. Desarrollo Los estudiantes acceden al centro de informacin y actividades de estudio, CIAE. El facilitador realiza una exposicin sobre el tema: La ley de la oferta y la demanda, utilizando un objeto digital para el aprendizaje: Comercio: La ley de la oferta y la demanda http://www.slideshare.net/majori18/ud-5-el-mercado-deoferta-y-demanda Los estudiantes acceden al documento que contiene el cuestionario, que se localiza en la carpeta llamada ACTIVIDAD 1, en el CIAE. Cierre Los estudiantes suben al portafolio digital de evidencias en el CIAE, el archivo Word que contiene las respuestas solicitadas en el cuestionario. o Nombre del archivo: apellidopaterno_nombre_actividad1

Los estudiantes acceden a la seccin BITACORA DE APRENDIZAJE, en el CIAE y dan respuesta a la pregunta: Qu aprend en esta sesin?

Qu es una funcin? Cmo se relaciona la ley de la oferta y la demanda con una funcin? Qu tipo de funciones existen? Qu significa f(x) = x2 + 1 Cul es la variable dependiente y la variable independiente en la ecuacin anterior? Cul es el dominio y el contradominio en la funcin f(x) = 2x 8? Los estudiantes analizan los siguientes recursos digitales para el aprendizaje: a) Videotutorial 1 Dominio de funciones: http://www.youtube.com/watch?v=nuv1pvE6TKE&featur e=relmfu b) Videotutorial 2 Dominio y rango de una funcin: http://www.youtube.com/watch?v=lCvNNK9pm0s&featu re=fvwrel

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ANEXO 2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 2

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: a) Analizar el comportamiento de funciones lineales de la forma y = mx + b empleando el simulador basado en la hoja de clculo excel. b) Determinar la forma de obtener la funcin inversa, dada una funcin lineal de la forma y = mx + b. c) Analizar el comportamiento de la funcin inversa como producto de la funcin lineal de la forma y = mx + b, empleando el simulador basado en la hoja de clculo excel.
Apertura El docente, mediante exposicin magistral clsica, desarrolla el tema de funciones lineales de la forma y = mx + b El docente mediante exposicin magistral clsica desarrolla el tema de funcin inversa Desarrollo Organizados en parejas, los estudiantes grafican en el plano cartesiano, empleando el mtodo de pares ordenados, las siguientes funciones: 2x + 4 x3 De manera individual, los estudiantes determinan la funcin inversa de las funciones del ejemplo anterior y las representan en el plano cartesiano. Usando el simulador basado en la hoja de clculo excel, los estudiantes llevan a cabo la actividad de aprendizaje No. 2, que se localiza en el CIAE en la seccin Actividades. Usando el simulador basado en la hoja de clculo excel, los estudiantes llevan a cabo la actividad de aprendizaje No. 3, que se localiza en el CIAE en la seccin Actividades. Cierre Los estudiantes suben al portafolio digital de evidencias en el CIAE, el producto de la actividad de aprendizaje No. 2 Nombre del archivo: apellidopaterno_nombre_act2

a) b)

Los estudiantes suben al portafolio digital de evidencias en el CIAE, el producto de la actividad de aprendizaje No. 3 Nombre del archivo: apellidopaterno_nombre_act3 Los estudiantes, de manera individual acceden a la bitcora de aprendizaje, en el CIAE y dan respuesta a la siguientes interrogantes: a) Qu aprend esta semana? b) Qu dificultades tuve para desarrollar las actividades de estudio? c) Cul es tu opinin acerca del simulador basado en la hoja de clculo excel? d) Necesitaste la ayuda del profesor para resolver la actividad de aprendizaje 2 y 3?

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