Unidad de aprendizaje 3.

Comunicacin y escritura con sentido.

Elemento de competencia 6.

Elemento de competencia 6: Adaptar a las necesidades del contexto acadmico la estructura de los tipos de ensayo para el logro de una comunicacin con sentido y coherencia.
Criterios de desempeo.

Los criterios de desempeo son los comportamientos esperados para el logro de la(s) competencia(s) formulada(s). Para que lo anterior se cumpla, es necesario lograr a satisfaccin los criterios de desempeo para esta unidad de aprendizaje, que son:

Utiliza la estructura de los diferentes tipos de ensayo en los productos acadmicos requeridos. Maneja las diferentes normas de citacin para fundamentar y darle credibilidad a los escritos realizados.

Desarrollo temtico:
Continuamos avanzando significativamente, pues leer y escribir bien en la universidad de hoy y ms en nuestra modalidad virtual es un imperativo que debe marcar una pauta para seguir siendo pioneros y estar a tono con las declaraciones sobre la educacin superior en el siglo XXI (UNESCO, 1998)1: es un deber de la instituciones de educacin superior facilitar la adquisicin de conocimientos prcticos, competencias y actitudes para la comunicacin y el anlisis creativo y crtico. Adems de lo desafos que traen a la comunidad acadmica la inclusin en las sociedades de la informacin y el conocimiento dependen en un altsimo porcentaje de su literacidad en sus modernas actualizaciones: la multiliteracidad, la literacidad electrnica y la criticidad. (Cassany, 2005)2; conocimientos y competencias que dependen en su totalidad del dominio de la lengua escrita en sus ms altos niveles. Nuestros cursos se basan en un alto porcentaje (90%) en intercambios escritos, el apropiado y correcto uso de la lengua escrita debe ser un criterio

fundamental de calidad y evaluacin, como tambin un elemento diferenciador de otros procesos de educacin formal, de all lo trascendental de abordar estaunidad de aprendizaje con una mirada diferente y con propsitos claros de aprender a construir textos (ensayos).
El ensayo

Iniciamos este tema con la lectura El ensayo un producto de la ignorancia Este trabajo pretende dar cuenta de los conceptos que definen el gnero Ensayo desde sus orgenes en el marco de un propuesta que relaciona ignorancia, entendida como principio de conocimiento, desde la perspectiva socrtica de slo s que nada s, con la provocacin de las ideas para propiciar dilogos personales entre aquellos que se atreven a ensayar sus conceptos de manera pblica. La calidad de un ensayo se mide por la calidad de las ideas. Es frecuente que los estudiantes se sientan confundidos con respecto a la escritura del ensayo, un gnero cuyos lmites y definiciones a veces no son claros. Dice el escritor William Ospina que "un ensayo es sobre todo un ejercicio de la razn, del pensamiento, de la lgica y, si se quiere, de la claridad", lo cual no implica renunciar a determinados recursos literarios, como, por ejemplo, las metforas y las imgenes. Aade Ospina que "lo fundamental en un ensayo es exponer con claridad, desarrollar unas implicaciones y llegar a unas conclusiones". En otras palabras, es un escrito con estructura: empieza, se enruta hacia alguna parte y termina de una manera pensada de antemano. Dado que el ensayo es un medio de expresin utilizado para la difusin y el debate de las ideas, y la revisin del pensamiento establecido, es un gnero de escritura que exige comprender una gran cantidad de cosas aunque solo sea para escribir un texto breve; sin embargo, no tiene una extensin determinada, pues sta depende del tema y del medio en el cual se vaya a publicar. Histricamente el ensayo se remonta al Renacimiento1, poca que, al decir del filsofo Sartre, supo elegir su propio pasado, puesto que implic un regreso, o mejor, una relectura de los valores de la antigedad clsica. De tal manera, hubo en el Renacimiento una "suerte de crecimiento de energa espiritual". El hombre de esta poca fue guerrero, poeta, sabio, artista y telogo, de lo cual surgieron las bases firmes de la ciencia moderna, los derechos humanos y el civilismo poltico -en otras palabras- el derecho del pueblo a gobernarse a s mismo. Existe un consenso general en considerar a Michel de Montaigne2 como el iniciador del ensayo, no solo porque as bautiza a sus textos, sino porque durante un largo perodo los que practicaron este gnero imitaron el carcter de reflexin moral de sus escritos. No obstante, hoy en da se entiende el ensayo, ms que como una reflexin moral sobre un asunto determinado o un

ejercicio literario, como un ejercicio especializado de escritura y de integracin que permite abordar una amplia variedad de temas. Tiene la invitacin para que profundice en el tema y recuerde los pasos, caractersticas, recomendaciones prcticas y la estructura en la elaboracin de un ensayo como evidencia de aprendizaje. Clic: Cmo elaborar un ensayo? Es importante recordar que existen diferentes tipos de ensayo segn la intencionalidad, para ello hacer clic en la lectura sugerida. Ahora estudioso realizars las actividades sugeridas como evidencias de aprendizaje.

UNESCO, 1998. Declaracion []en:http://www.oei.es/oeivirt/superior.htm

2

Mundial

Cassany D, (2005) Investigaciones y propuestas sobre literacidad actual: multiliteracidad, internet y criticidad . Charla inaugural Ctedra UNESCO para la lectura y la escritura. Universidad de Concepcin de Chile. Recuperado el 06 de diciembre de 2010, en http://www2.udec.cl/catedraunesco/05CASSANY.pdf

Elemento de competencia 7: Recoge informacin acerca de la estructura del texto argumentativo y cientfico para iniciarse en la produccin de este tipo de escritos.
Criterios de desempeo:

Los criterios de desempeo son los comportamientos esperados para el logro de la(s) competencia(s) formulada(s). Para que lo anterior se cumpla, es necesario lograr a satisfaccin los criterios de desempeo para esta unidad de aprendizaje, que son:

Observa la estructura del texto argumentativo y la importancia de seleccin de informacin para fundamentar la tesis planteada. Identifica los elementos del artculo cientfico en textos de expertos y revistas especializadas para iniciarse en la produccin escrita de este tipo de texto. Utiliza herramientas para las bsquedas especializadas, base de datos y traductores.

Desarrollo temtico:

Este ltimo elemento de competencia hace nfasis en el discurso argumentativo que tiene como objetivo expresar opiniones o debatirlas con el fin de persuadir o convencer al receptor, y el artculo cientfico, que se ilustra en la lectura Elementos de escritura acadmica. En este ensayo se aborda la escritura en cuanto tecnologa de la palabra. Se exponen varias caractersticas de la redaccin acadmica, especialmente los referidos a los informes de investigacin y los artculos divulgativos de carcter cientfico. Tambin, se explora el proceso de composicin, se indaga por los bloqueos que surgen durante la redaccin y se conceptualiza acerca del estilo de adecuacin al gnero y eleccin particular del lenguaje. Es fundamental que tengamos clara su estructura y leamos ejemplos en revistas indexadas como la de la Catlica del Norte Fundacin universitaria, Clic para abrir la pgina web de la revista que nos permite observar y analizar este tipo de escritos. Lo anterior requiere que fortalezcamos el espritu investigativo para tener argumentos que fundamenten y den credibilidad a la produccin acadmica; aspecto que se logra haciendo uso de los motores de bsqueda, sistema informtico que busca archivos almacenados en servidores Web. Tambin una base o banco de datos (en ocasiones abreviada B.D.D.) Es un conjunto de datos pertenecientes a un mismo contexto y almacenados sistemticamente para su posterior uso.

En este sentido, una biblioteca puede considerarse una base de datos compuesta en su mayora por documentos y textos impresos en papel e indexados para su consulta. Bases de datos en la Biblioteca UCN En la actualidad, y debido al desarrollo tecnolgico de campos Como la informtica y la electrnica, la mayora de las bases de datos estn en formato digital electrnico), que ofrece un amplio rango de soluciones al problema de

almacenar datos. Visitar la biblioteca de la UCN. En este enlace encontrars instructivos y acceso a bases de datos y E-Books. Apreciado estudioso es importante reconocer estos espacios para su adecuado uso y que seguro contribuyen a su proceso de formacin profesional. Todo lo anterior nos permite cumplir con el propsito de identificar las estructuras textuales y aspectos estilsticos de cada uno de estos dos gneros de escritura acadmica. Estudioso de la catlica del Norte, ahora es fundamental que retomemos el problema inicial que se plante en el curso y elaboremos un anlisis de la forma como se fue buscando solucin a la situacin de aprendizaje en el desarrollo de cada uno de los elementos de competencia y los criterios de desempeo, valoremos el grado de satisfaccin de los avances acadmicos y personales para continuar asumiendo nuevos retos en la formacin como futuro profesional.
Gua de evidencias.

Elemento de competencia 6

Competencia Global

Adaptar a las necesidades del contexto acadmico la estructura de los tipos de ensayo para el logro de una comunicacin con sentido y coherencia.

Criterios de Desempeo

Utiliza la estructura de los diferentes tipos de ensayo en los productos acadmicos requeridos. Maneja las diferentes normas de citacin para fundamentar y darle credibilidad a los escritos realizados.

El estudiante para cumplir con estos criterios de desempeo debe:

Condiciones que deben ser demostradas para el logro de los criterios de desempeo

Lee escritos de tipo acadmico en revistas especializadas para observar y analizar la estructura de los mismos y llevarla a la prctica en su produccin personal. Establece relaciones entre diferentes tipos de ensayo identificando las caractersticas segn la intencionalidad del texto acadmico.

Elabora ensayos de diferentes tipos y los comparte con los compaeros del curso para un ejercicio de coevaluacin en la produccin acadmica. Aplica los aprendizajes adquiridos en la unidad dos relacionado con la citacin en la elaboracin de escritos acadmicos.
Las tareas, trabajos, prcticas y dems actividades que debe de realizar el estudiante para el logro de las competencias estn relacionadas en la plataforma con sus respectivas instrucciones, criterios de valoracin, fechas y tiempo de realizacin. Cualquier duda sobre las mismas la debe de consultar con su facilitador.

Elemento de competencia 7

Competencia Global

Recoge informacin acerca de la estructura del texto argumentativo y cientfico para iniciarse en la produccin de este tipo de escritos.

Criterios de Desempeo

Observa la estructura del texto argumentativo y la importancia de seleccin de informacin para fundamentar la tesis planteada. Identifica los elementos del artculo cientfico en textos de expertos y revistas especializadas para iniciarse en la produccin escrita de este tipo de texto. Utiliza herramientas para las bsquedas especializadas, base de datos y traductores.

El estudiante para cumplir con estos criterios de desempeo debe:

Condiciones que deben ser demostradas para el logro de los criterios de desempeo

Reconoce la estructura del discurso argumentativo tanto oral como escrito para trabajar la siguiente tesis: leer y escribir bien en la universidad de hoy y ms en nuestra modalidad virtual es un imperativo que debe marcar una pauta para seguir siendo pioneros y estar a tono con las declaraciones sobre la educacin superior en el

siglo XXI (UNESCO, 1998)1: es un deber de la instituciones de educacin superior facilitar la adquisicin de conocimientos prcticos, competencias y actitudes para la comunicacin y el anlisis creativo y crtico a favor o en contra. Lee artculos de tipo cientfico en la revista de la Catlica del Norte e identifica varias caractersticas de la redaccin acadmica, especialmente los referidos a los informes de investigacin y los artculos divulgativos de carcter cientfico. Tambin, se explora el proceso de composicin, se indaga por los bloqueos que surgen durante la redaccin y se conceptualiza acerca del estilo en cuanto adecuacin al gnero y eleccin particular del lenguaje. Amplia el conocimiento adquirido haciendo uso de las herramientas para hacer bsquedas avanzadas y base de datos que permiten al acceso de informacin seleccionada para argumentar los escritos de tipo acadmico.
Las tareas, trabajos, prcticas y dems actividades que debe de realizar el estudiante para el logro de las competencias estn relacionadas en la plataforma con sus respectivas instrucciones, criterios de valoracin, fechas y tiempo de realizacin. Cualquier duda sobre las mismas la debe de consultar con su facilitador.

UNESCO, 1998. []en:http://www.oei.es/oeivirt/superior.htm

Bibliografa.

Declaracion

Mundial

Restrepo, Juan Diego, 2008, El ensayo, un producto de la ignorancia. Revista Folios, (9), Universidad de Antioquia. Universitat Pompeu Fabra. Web http://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/ de Daniel Cassany:

UNESCO, 1998. Declaracion http://www.oei.es/oeivirt/superior.htm

Mundial

[]en:

Cassany D, (2005) Investigaciones y propuestas sobre literacidad actual: multiliteracidad, internet y criticidad . Charla inaugural Ctedra UNESCO para la lectura y la escritura. Universidad de Concepcin de Chile. Recuperado el 06 de diciembre de 2010, en http://www2.udec.cl/catedraunesco/05CASSANY.pdf RESTREPO, Juan Diego, 2008, El ensayo, un producto de la ignorancia. Revista Folios, (9). Recuperado el 15 de octubre de 2008, en: http://folios.udea.edu.co/juanrestrepo.html S NC E UPE UI, le nder r ey, Escri ir un ensayo. Recuperado el diciembre de 2010, en: http://revistavirtual.ucn.edu.co/ MOTORES DE BSQUEDA. Recuperado el 6 de diciembre de 2010, en: http://es.wikipedia.org/wiki/Motor_de_b%C3%BAsqueda#Metabuscador http://es.wikipedia.org/wiki/Metabuscador, http://es.wikipedia.org/wiki/Base_ de_datos TEXTO ARGUMENTATIVO. Recuperado el 6 de diciembre de 2010, en: http://es.wikipedia.org/wiki/Texto_argumentativo de