PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL

BARRA DO GARAS - 2007 -

Marcelo Antnio Fuster Soler Diretor Presidente da Univar

Eduardo Afonso da Silva Vice-Diretor da Univar

Geraclia Sousa Mascarenhas Coordenao Pedaggica

Rogrio Jos de Almeida Coordenao de Ps-Graduao, Pesquisa e Extenso

Glucia Lelis Alves Coordenadora do Curso de Servio Social

Sumrio
01. APRESENTAO ---------------------------------------------------------------------02. JUSTIFICATIVA --------------------------------------------------------------------03. FILOSOFIA DO CURSO -------------------------------------------------------------04. MISSAO DA INSTITUIO --------------------------------------------------------05. VISO DA INSTITUIO ----------------------------------------------------------06. VALORES DA INSTITUIO -------------------------------------------------------07. REFERENCIAL HISTRICO ---------------------------------------------------------08. MARCOS REFERENCIAIS E OBJETIVO GERAL DO CURSO ---------------------8.1. OBJETIVOS ESPECFICOS ----------------------------------------------------09. METODOLOGIA, PROPOSTA CURRICULAR E ESTRUTURA GERAL DO CURSO 9.1. PROPOSTA CURRICULAR -------------------------------------------------------9.2. ORGANIZAO CURRICULAR -------------------------------------------------9.3. EMENTRIO E BIBLIOGRAFIA -----------------------------------------------10. ESTGIO SUPERVISIONADO, TCC E ATIVIDADES COMPLEMENTARES -----10.1. Eixos norteadores do Estgio Supervisionado ----------------------------10.2. Regulamentao do Trabalho de Concluso de Curso --------------------10.3. Atividades Complementares ----------------------------------------------10.4. Metas ----------------------------------------------------------------------11. MATRCULA --------------------------------------------------------------------------12. APROVEITAMENTO DE ESTUDOS -------------------------------------------------13. AVALIAO --------------------------------------------------------------------------14. PROPOSTA DE ATUALIZAO PROFISSIONAL DO CORPO DOCENTE --------15. PERFIL DO EGRESSO 16. COMPETNCIAS E HABILIDADES -------------------------------------------------17. REAS DE ATUAO ----------------------------------------------------------------18. QUADRO DOCENTE DO CURSO ----------------------------------------------------20. AVALIAO DO PPP -----------------------------------------------------------------04 05 07 07 07 07 08 09 10 11 12 14 17 36 36 39 44 46 47 49 50 51 52 53 55 58 63

1 APRESENTAO

O presente Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Servio Social da Faculdades Unidas do Vale do Araguaia expressa a insero do processo de formao acadmico-profissional numa dimenso mais ampla, ou seja, na articulao entre as exigncias da realidade social, as novas configuraes profissionais em suas particularidades e especifidades, as diretrizes da Associao Brasileira de Ensino e Pesquisa em Servio Social (ABEPSS) e a fiolosofia curricular da Instituio de Ensino em que est inserido. nessa perspectiva que a Faculdades Unidas do Vale do Araguaia apresenta o Projeto Poltico Pedaggico que nortear o Curso de Servio Social. Acredita-se que a elaborao de um Projeto Pedaggico uma proposta de trabalho assumida coletivamente, como um processo

democrtico e de construo/reviso contnuas. Procura-se explicitar: Pressupostos, princpios e diretrizes bsicas do projeto de formao profissional A organizao curricular balizada pelos Ncleos de Formao Matriz curricular e ementrio, bem como a operacionalizao/funcionamento do projeto em seus ncleos, disciplinas e atividades complementares A articulao das dimenses ensino-estgio-pesquisa-extenso A poltica de estgio e o Trabalho de Concluso de Curso O perfil profissional, suas competncias e habilidades A poltica de egressos.

Neste sentido, o projeto poltico pedaggico do Curso de Servio Social expressa ainda uma direo social baseada numa perspectiva de ruptura terico-prtica com o tradicionalismo que historicamente permeou a ao profissional, no intuito de dar visibilidade tico-poltica profisso,

principalmente no que se refere aos diversos campos de atuao profissional no mbito do movimentos sociais , das polticas pblicas e privadas tanto no campo da formao como da atuao profissional. 2 - JUSTIFICATIVA O Projeto Pedaggico do Curso um documento que imprime uma direo poltico-pedaggica e social que resguarda especificidades e singularidades, apresentando de forma clara os pressupostos bsicos da formao profissional expressos na estrutura de funcionamento do curso, em seu eixo epistemolgico e curricular, a inter-relao entre ensinopesquisa-extenso estratgias de ao. A legitimidade e respaldo caracterizao, vitalidade, avaliao e atualizao do projeto poltico-pedaggico sero efetivados a partir de um dos compromissos coletivo do corpo docente e discente em relao aos princpios e diretrizes da formao profissional, em consonncia com o que nele est proposto e com as transformaes da faculdade e da sociedade. Dessa forma o Projeto Pedaggico norteia suas aes com base em aspiraes coletivas, objetivando a contribuio na formao profissional, pessoal, com foco nas expresses da questo social e suas formas de enfrentamento por meio das dimenses tico-poltica, terico-metodolgica e tcnico-operativa que permeiam uma formao acadmico-profissional ao demarcar seu campo de atuao no que se refere s demandas tradicionais e emergentes. Nessa direo funo precpua das unidades de ensino dar visibilidade poltica, constantemente, ao projeto poltico pedaggico explicitando comunidade universitria e sociedade suas dimenses poltica, social e cultural, a concepo do curso, bem como sua inter-relao determinando suas prioridades e estabelecendo

no que se refere produo e reproduo da vida social. E, ainda, a visibilidade tico-poltica atuao e formao do profissional de Servio Social. Por considerar esses aspectos de suma importncia como referencial de uma proposta que norteie e fundamenta o projeto do curso de Servio Social que se prope o referido projeto. no contraponto a uma realidade em que se evidencia a produo de conhecimento voltil, fragmentado, bem como a produo e reproduo do desemprego estrutural, a ampliao do setor informal e a desqualificao profissional que se insere o presente projeto. Tendo em vista contribuir com um projeto societrio em que o conhecimento esteja pautado na ampla reflexo terico-crtica da realidade scio-histrica que se busca uma formao profissional com condies de construir respostas face s profundas transformaes societrias que se manifestam na

contemporaneidade. A efetivao do curso de Graduao de Servio Social na Faculdade Unidas do Vale do Araguaia encontra respaldo na demanda por

desenvolvimento econmico e social da populao da regio que reivindica o aprimoramento e a qualificao dos servios que se interelacionam diretamente com o Servio Social, bem como no que se refere s potencialidades que apresenta a regio para a implementao de

importantes polticas pblicas e no campo dos movimentos sociais. A implantao do curso de Servio Social proposta para as faculdades Unidas do Vale do Araguaia visa atender a demanda apresentada pela sociedade, em termos, de consolidar importantes estratgias no

enfrentamento da questo social, na regio do Mdio Araguaia, e vem ao

encontro com o Projeto Pedaggico Institucional dessa instituio de ensino superior. 3 - FILOSOFIA DO CURSO Possibilitar aos acadmicos do curso de Servio Social a apreenso terico-crtica da realidade social, bem como a construo e interlocuo de conhecimentos que viabilizem uma formao acadmico-profissional

articulada dimenso tico-poltica e tcnico-operativa tendo em vista o enfrentamento da questo social em suas diversas manifestaes na contemporaneidade.

4 - MISSO DA INSTITUIO Proporcionar formao profissional cidad, nas diferentes reas do conhecimento humano, incentivando a iniciao cientfica e extenso, objetivando a insero nos setores produtivos e o desenvolvimento da capacidade de aliar a teoria prtica.

5 - VISO DA INSTITUIO Consolidar-se como centro de referencia e excelncia de ensino e extenso participando, ativamente do processo do desenvolvimento do Centro-Oeste. 6 VALORES DA INSTITUIO Autonomia; Cidadania; Compromisso Social; tica; Relacionamento Humano, e; Respeito Diversidade.
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7 - REFERENCIAL HISTRICO Barra do Garas foi fundada em 1924, pelos garimpeiros Antnio Cristino Cortes e Francisco Dourado e viveu diferentes ciclos econmicos at o presente momento. Sendo a maior cidade do Leste Mato-grossense, tornou-se um importante plo econmico regional, tendo uma rea de influncia bastante extensa, e, atendendo populaes tanto do Estado do Mato Grosso, quanto do Estado de Gois. A diversidade cultural advinda das inmeras raas, crenas, valores e costumes das regies do pas, aqui representadas, forma, hoje, uma nova cultura, alicerada na busca da qualidade de vida, da segurana e de uma educao no excludente. A partir de 1990, com a queda da produo agrcola e a diminuio do tamanho do municpio, a economia local concentrou-se no comrcio, na prestao de servios e na pecuria bovina, inclusive na sua etapa de processamento. Com relao ao setor de servios predominam as atividades ligadas sade, educao e turismo. A cidade viveu tempos de estagnao nas ltimas dcadas, quando a administrao municipal preocupava-se com interesses de uma minoria oligrquica. Os chamados coronis da poca do caf-com-leite continuavam vivos na memria e nos atos de alguns gestores, perpetuando-se nos seus discpulos, poder este alimentado atravs da opresso, do assistencialismo e do medo. Barra do Garas sempre teve vocao para transformar-se num plo educacional, porm o coronelismo no est centralizado apenas na poltica, vide o no aproveitamento do potencial turstico da cidade.

Na intencionalidade de intervir de forma positiva, e, com o propsito de atender necessidade de formao de profissionais na Regio do Vale do Araguaia, a UNIVAR surgiu no cenrio educacional barra-garcense. A UNIVAR Faculdades Unidas do Vale do Araguaia, instituio de ensino superior, iniciou sua atividade com os cursos de Administrao e Cincias Contbeis, ambos para o perodo noturno, autorizados pelo decreto n 97.938, de 10 de julho de 1989 e decreto n 98.867 de 23 de janeiro de 1990, respectivamente. So 18 anos acreditando na fora do conhecimento como caminho para a transformao. Dispe de 05 (cinco) cursos em funcionamento e tem como premissa bsica a efetivao do ensino superior, numa perspectiva cidad. 8 MARCOS REFERENCIAIS E OBJETIVO GERAL DO CURSO

A formao acadmico-profissional de Servio Social centra-se na apreenso da realidade social considerando as dimenses que a compem: histrica, econmica, cultural e poltica. Esse movimento deve proporcionar ao profissional condies para identificar as diversas expresses da questo social que se configura como eixo bsico da formao profissional para tanto o Curso de Servio Social fundamenta-se em diferentes matrizes terico-metodologicas do campo das Cincias Sociais,

resguardando ainda, as suas particularidades no Servio Social e seu processo histrico. Dessa forma a questo social configura-se como eixo bsico da profisso no que se refere a ser o elemento central constitutivo da relao entre a profisso e a realidade social 1. Para possibilitar o enfrentamento e interveno qualificada nas expresses da questo social a formao
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Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Servio Social da Universidade Catlica de Gois, 2000.

profissional deve expressar a intrinseca relao entre as dimenses terico-metodologica, tico-politica e tcnico-operativa que norteia a formao profissional. O objetivo principal do Curso de Servio Social formar

assistentes sociais que possuam uma conscincia crtica da realidade social e uma viso totalizadora do homem enquanto Ser Social, com reflexo terico-crtica para a interveno nas expresses da questo social. 8.1. OBJETIVOS ESPECFICOS A formao acadmica em Servio Social deve: Preparar o futuro profissional para identificar as vrias formas em que se manifestam as expresses da questo social e o desrespeito aos direitos humanos polticas e sociais e para, formular, implantar, de

implementar

pblicas

construir

estratgias

enfrentamento dos conflitos e contradies que permeiam a realidade social; Articular e ampliar espaos de debates e trocas de experincias entre corpo docente e discente, bem como no meio profissional; Possibilitar aos acadmicos a vivncia da pesquisa como espao de apropriao e produo cientfica, com atitude investigativa, nas diversas dimenses que compem a vida acadmica: estgio, extenso e iniciao cientfica; Viabilizar a articulao entre as dimenses do ensino-pesquisa e extenso no processo de formao profissional do (a) assistente social.

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09 METODOLOGIA, PROPOSTA CURRICULAR E ESTRUTURA GERAL DO CURSO

O Curso de Servio Social estrutura-se e organiza-se com base nas Diretrizes Curriculares de 1996 implementadas pela Associao Brasileira de Ensino e Pesquisa em Servio Social e regulamentadas pelo Ministrio da Educao e Cultura (MEC). O projeto poltico pedaggico tambm est em consonncia com a lei que regulamenta a profisso de Servio Social, Lei n. 8.662, de 07 de junho de 1993 e no Cdigo de tica Profissional do Assistente Social. Parte-se da premissa de que a realidade social o fundamento da formao e interveno profissional. Para tanto o curso est estruturado com base na interdisciplinaridade dos contedos e na integrao das diferentes atividades acadmicas: ensino, pesquisa e extenso. Nessa direo a organizao e funcionamento do curso pauta-se pela intrnseca articulao entre graduao e ps-graduao, os contedos acadmicos e a extenso visando concretizar a proposta de formar um bacharel que seja profissional e cidado. Essa articulao orientar o planejamento de todas as atividades, sejam acadmicas, de pesquisa, de extenso e estgio. Dessa forma o curso de Servio Social da UNIVAR est assim caracterizado: rea de Conhecimento: Cincias Sociais Curso: SERVIO SOCIAL Denominao do Curso: BACHARELADO EM SERVIO SOCIAL Turno de Funcionamento: Diurno e Noturno Vagas: 120 (Cento e Vinte) Vagas Totais Anuais, sendo 60 (sessenta)

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em cada turno Regime de Matrcula: Seriano Anual Prazo de Integralizao:Mnimo: 4 (quatro) Anos Letivos Mximo: 7 (sete) Anos Letivos

Seu funcionamento engloba a estruturao das disciplinas por meio dos Ncleos de Fundamentao da formao profissional; a inter-relao ensino-pesquisa-extenso, por meio do Estgio, das pesquisas e atividades complementares. Sero implementadas desde o incio do Curso aes e atividades que vincularo o aluno prtica profissional, que sero integradas, posteriormente ao Estgio Supervisionado. A produo do conhecimento por meio do Trabalho de Concluso de Curso, como resultado dessa articulao.

09.1. PROPOSTA CURRICULAR A proposta curricular est paramentada numa concepo de profisso e formao profissional que prima pela articulao dos contedos e disciplinas, bem como pela estruturao dos ncleos de fundamentao que tem como eixos centrais a Histria/Teoria/Metodologia do Servio Social e o processo de trabalho por meio do Estgio/TCC/tica Profissional. Os Ncleos de Fundamentao, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Servio social esto organizadas de forma a desenvolver um conjunto de conhecimentos mnimos indispensveis formao profissional do Assistente Social. So eles:

- Ncleo de Fundamentos Terico-Metodolgicos da Vida Social Este ncleo responsvel pelo tratamento do ser social enquanto totalidade histrica, fornecendo os componentes essenciais para anlise da vida social que sero particularizados nos ncleos de fundamentao da realidade brasileira e do trabalho profissional. Implica reconhecer as dimenses culturais tico-polticas e ideolgicas dos processos sociais, em seu movimento contraditrio e elementos de superao. o ncleo responsvel por explicar o processo de conhecimento do

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ser social, enfatizando as vrias teorias modernas e contemporneas. O tratamento das diferentes filosofias e teorias tm como perspectiva estabelecer uma compreenso de suas bases e da articulao de suas categorias. Isto supe eliminar a crtica a priori ou a negao ideolgica das teorias e filosofias, sem o necessrio conhecimento de seus fundamentos. - Ncleo de Fundamentos da Formao Scio-Histrica da Sociedade Brasileira Este ncleo remete ao conhecimento da constituio econmica, social, poltica e cultural da sociedade brasileira na sua configurao dependente, urbano-industrial, nas diversidades regionais e locais, articulada com a anlise da questo agrria e agrcola, como um elemento fundamental da particularidade histrica nacional. Alm da anlise histrico-estrutural, estes conhecimentos implicam em constante anlise conjuntural da sociedade brasileira e sua insero internacional, tendo em vista o acompanhamento dos processos sociais em curso, geradores das mltiplas manifestaes da questo social. Nesse sentido indica-se especial ateno para: Anlise da trajetria e ao das classes sociais, em seus conflitos, diferenas, alianas - em suas dimenses econmicas, polticas e culturais. Conhecimento em profundidade do movimento das aes das classes subaltemas, reconstruindo sua composio e posio no processo produtivo; anlise de suas condies de vida e de trabalho; de suas formas de luta e de organizao; de suas aspiraes e prticas de resistncia, contestao ou subalternizao e que explicitam seu modo de viver e pensar. - Ncleo de Fundamentos do Trabalho Profissional Este ncleo responsvel, com base na anlise do Servio Social historicamente construda e teoricamente fundada, pelo conhecimento das estratgias e tcnicas de interveno a partir de quatro questes fundamentais: o que fazer, por que fazer, como fazer e para que fazer. No se trata apenas da organizao tcnica do trabalho, mas, sobretudo da dimenso intelectiva e ontolgica do trabalho humano, considerado aquilo que especifico ao trabalho do Assistente Social em seu campo de interveno. Estes trs ncleos de fundamentao, constitutivos da formao profissional, devem garantir uma seqncia de contedos pautada a partir de temas geradores para encadeamento da lgica curricular que responda a
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elementos histricos, conjunturais e instrumentais da profisso. Disciplinas agrupadas por Ncleos de Fundamentao: Ncleo 1 Fundamentos TericoMetodolgico da Vida Social Ncleo 2 Fundamentos Ncleo 3 Fundamentos da Formao Sciodo Trabalho Profissional Histrica da Sociedade Brasileira Capitalismo e Questo Antropologia Cultural Gesto Social I e II Social Classes e Movimentos Economia Poltica Direito e Legislao Social Sociais Economia Brasileira Trabalho de Concluso de Introduo Filosofia Contempornea Curso Formao Scio-Histrica Superviso Acadmica I e Psicologia Social do Brasil II Poltica Social e Servio Estatstica Sist. Inf. Aplic. Sociologia Pesq. SS Social I e II Teoria Poltica e Servio Trabalho e tica Profissional Social Sociabilidade Fundamentos Histricos e Terico-Metodolgicos do Servio Social I, II, III e IV Servio Social e Processod de Trabalho I e II Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Pesquisa em Servio Social I e II Portugus Instrumental Servio Social e Questo Regional e Local
Estgio Supervisionado I e II

09.2. ORGANIZAO CURRICULAR

A estrutura curricular permite ao aluno o desenvolvimento da suas potencialidades nas disciplinas, seminrios, nas atividades de investigao do cohecimento cientfico e de extenso e o aproveitamento de conhecimentos e habilidades obtidos pelos alunos fora das aulas e inclusive da Instituio.

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A atualizao dos contedos ser assegurada com a reviso que deles realizaro os professores ao finalizar cada srie e pela dinmica e flexibilidade das disciplinas. O curso de Servio Social possui uma carga horria mnima de 2.700 horas, sendo o Estgio Supervisionado com durao mnim ade 15% sobre essas horas, conforme a periodizao do curso na UNIVAR que anual. Os contedos necessrios formao de bacharis em Servio Social desdobram-se nas disciplinas e perodos abaixo relacionados:

MATRIZ CURRICULAR PARA ALUNOS INICIANTES NO ANO DE 2008 NO CURSO DE SERVIO SOCIAL.

Disciplinas 1 ANO Economia Poltica Formao Scio Histrica do Brasil Introduo Filosofia Fundamentos Histricos e Terico-Metodolgicos do Servio Social I Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Portugus Instrumental Psicologia Social Sociologia Ncleo Temtico * TOTAL Atividades Complementares I 2 ANO Capitalismo e Questo Social tica Profissional Trabalho e Sociabilidade Antropologia Social Economia Brasileira Contempornea Matrizes Tericas para o Servio Social Estatstica e Sistemas de Informao Aplicados Pesquisa em Servio Social Fundamentos Histricos e Terico-Metodolgicos do Servio Social II

N. Aulas 02 02 02 04 02 02 02 02 02 20

Carga Horria 80 80 80 160 80 80 80 80 80 800 40 80 80 80 80 80 80 80 80

02 02 02 02 02 02 02 02

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Teoria Poltica e Servio Social Ncleo Temtico TOTAL Atividades Complementares II 3 ANO Gesto Social I Fundamentos Histricos e Terico-Metodolgicos do Servio Social III Servio Social e Processo de Trabalho I Pesquisa em Servio Social I Poltica Social e Servio Social I Servio Social e Questo Regional e Local Superviso Acadmica I Ncleo Temtico TOTAL Estgio Supervisionado I Atividades Complementares III 4 ANO Pesquisa em Servio Social II Classes e Movimentos Sociais Fundamentos Histricos e Terico-Metodolgicos do Servio Social IV Gesto Social II Direito e Legislao Social Servio Social e Processo de Trabalho II Superviso Acadmica II Poltica Social e Servio Social II Trabalho de Concluso de Curso TCC TOTAL Estgio Supervisionado II Atividades Complementares IV CARGA HORRIA TOTAL

02 02 20

80 80 800 40 160 160 80 80 80 80 80 80 800 225 40 80 80 160 80 80 80 80 80 80 800 225 40 3.810

04 04 02 02 02 02 02 02 20

02 02 04 02 02 02 02 02 02 20

* Os ncleos temticos configuram-se no eixo integralizador das disciplinas que visa a investigao de situaes concretas, sistematizaao e produo de conhecimentos terico-metodolgicos e instrumentais, em consonncia com a direo social do curso, a realidade e demandas profissionais. Sua dinmica flexvel permitir a renovao constante dos contedos das disciplinas. Sero compostos por estudantes e docentes no decorrer dos 03 primeiros anos do curso.

MATRIZ CURRICULAR PARA ALUNOS INICIANTES NO ANO DE

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2009 NO CURSO DE SERVIO SOCIAL.

Disciplinas 1 ANO Economia Poltica Formao Scio Histrica do Brasil Introduo Filosofia Fundamentos Histricos e Terico-Metodolgicos do Servio Social I Capitalismo e Questo Social Portugus Instrumental Psicologia Social Sociologia Ncleo Temtico * TOTAL Atividades Complementares I 2 ANO Mtodos e Tcnicas de Pesquisa tica Profissional Trabalho e Sociabilidade Antropologia Social Economia Brasileira Contempornea Matrizes Tericas para o Servio Social Estatstica e Sistemas de Informao Aplicados Pesquisa em Servio Social Fundamentos Histricos e Terico-Metodolgicos do Servio Social II Teoria Poltica e Servio Social Ncleo Temtico TOTAL Atividades Complementares II 3 ANO Gesto Social I Fundamentos Histricos e Terico-Metodolgicos do Servio Social III Servio Social e Processo de Trabalho I Pesquisa em Servio Social I Poltica Social e Servio Social I Servio Social e Questo Regional e Local Superviso Acadmica I Ncleo Temtico TOTAL Estgio Supervisionado I

N. Aulas 02 02 02 04 02 02 02 02 02 20

Carga Horria 80 80 80 160 80 80 80 80 80 800 40 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 800 40 160 160 80 80 80 80 80 80 800 225

02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 20

04 04 02 02 02 02 02 02 20

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Atividades Complementares III 4 ANO Pesquisa em Servio Social II Classes e Movimentos Sociais Fundamentos Histricos e Terico-Metodolgicos do Servio Social IV Gesto Social II Direito e Legislao Social Servio Social e Processo de Trabalho II Superviso Acadmica II Poltica Social e Servio Social II Trabalho de Concluso de Curso TCC TOTAL Estgio Supervisionado II Atividades Complementares IV CARGA HORRIA TOTAL 02 02 04 02 02 02 02 02 02 20

40 80 80 160 80 80 80 80 80 80 800 225 40 3.810

* Os ncleos temticos configuram-se no eixo integralizador das disciplinas que visa a investigao de situaes concretas, sistematizao e produo de conhecimentos terico-metodolgicos e instrumentais, em consonncia com a direo social do curso, a realidade e demandas profissionais. Sua dinmica flexvel permitir a renovao constante dos contedos das disciplinas. Sero compostos por estudantes e docentes no decorrer dos 03 primeiros anos do curso.

09.3. EMENTRIO E BIBLIOGRAFIA 1 ANO Disciplina: ECONOMIA POLTICA Ementa: Desenvolvimento da produo capitalista, a partir das obras dos clssicos - Keynes, Smith, Ricardo e Marx - por meio da anlise de valor, dinheiro, capital, gnese das foras produtivas capitalistas. Os mecanismos de regulao da economia capitalista e as mudanas contemporneas no padro de acumulao e suas manifestaes na economia mundial e brasileira. Bibliografia Bsica: GASTALDI, J. Petrelli. Elementos de Economia Poltica. 18ed. So Paulo: Saraiva, 2003. HUNT, E. K. Histria do Pensamento Econmico. Rio de Janeiro:

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Campus, 1981. Bibliografia Complementar: CHESNAIS, Franois. A Mundializao do Capital. So Paulo: Xam. PRADO JNIOR, Caio. Histria Econmica do Brasil. 43.ed. So Paulo: Brasiliense, 1998. FURTADO, Celso. Formao Econmica do Brasil. 27.ed. Editora Nacional, 1999 So Paulo: Cia

SANDRONI, P. Novssimo Dicionrio de Economia. So Paulo: editora Best Seller. Disciplina: FORMAO SCIO-HISTRICA DO BRASIL Ementa: A concepo da Histria como processo. Histria do Brasil: a herana colonial, o Estado Nacional, a Repblica Velha e o colapso do Estado Novo. A industrializao, urbanizao e surgimento de novos sujeitos polticos. Contexto histrico do processo de insero dependente do Brasil no sistema capitalista mundial. A Modernizao conservadora no ps-64 e seu desfecho em fins da dcada de 70. Transio democrtica e neoliberalismo. Bibliografia Bsica: BORGES, Vavy Pacheco. O que Histria. So Paulo: Brasiliense, 1998. FAUSTO, Boris. (direo). Histria geral da civilizao brasileira III o perodo republicano (3 e 4). So Paulo: Difel, volumes 10 e 11, 1986 e 1995. Bibliografia Complementar: ALVES, Maria Helena Moreira. Estado e oposio no Brasil (1964-1984). 5ed. Petrpolis: Vozes, 1989. BURKE, Peter. A escrita da Histria: novas perspectivas. So Paulo: Edunesp, 1992. CARDOSO, Ciro Flamarion S. Uma introduo histria. So Paulo: Brasiliense, 1992. GLNISSON, Jean. Iniciao aos Estudos Histricos. So Paulo: BertrandBrasil/Difel, 1986. GORENDER, Jacob. A burguesia brasileira. So Paulo: Brasileira, 1998. _______. Combate nas trevas a esquerda brasileira: das iluses perdidas luta armada. 2ed. So Paulo: tica, 1987. IANNI, Octvio. A Formao do Estado Populista na Amrica Latina. So Paulo: tica, 1989. LAPA, Jos Roberto do Amaral. O sistema colonial. So Paulo: tica, 1994. MENDONA, Sonia Regina de. Estado e economia no Brasil: Opes de desenvolvimento. Rio de Janeiro: Graal, 1988.

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MONTEIRO, Hamilton M. Brasil Imprio. So Paulo: tica, 1998. PAES, Maria Helena Simes. A dcada de 60: rebeldia, contestao e represso poltica. So Paulo: tica, 1999. RODRIGUES, Marly. O Brasil na dcada de 1910: a fbrica e a rua, dois palcos de luta. So Paulo: tica. SILVA, Kalina Vanderlei. Dicionrio de conceitos histricos. So Paulo: Contexto, 2005. SKIDMORE, Thomas. Brasil: de Getlio a Castelo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982. TOLEDO, Caio Navarro. O governo Goulart e o golpe de 64. So Paulo: Brasiliense, 1988. WOLKMER, Antnio Carlos. O terceiro mundo e a nova ordem internacional. So Paulo: tica, 1998. Disciplina: INTRODUO FILOSOFIA Ementa: Os fundamentos ontolgicos da Filosofia. As formas de conscincia: poltica, cientfica, religiosa, artstica e moral. A reflexo filosfica como possibilidade de apreenso radical da totalidade social: sua trajetria no processo de desenvolvimento do ser social e sua relao com a cincia moderna. Bibliografia Bsica: CHAUI, Marilena. Brasil: Convite a Filosofia. So Paulo, 2000. BARROCO, Maria Lcia Silva. tica e Servio Social: fundamentos ontolgicos. So Paulo: Cortez, 2001. OLIVEIRA, A. S. Introduo ao Pensamento Filosfico. So Paulo: Loyola. Bibliografia Complementar: JACQUARD, Albert. Pequeno Manual de Filosofia para uso dos nofilsofos. Lisboa: Terramar, 1997. MSZROS, Istvn. Filosofia, Ideologia e Cincia Social: ensaios de negao e afirmao. So Paulo: Ensaio, 1993. Disciplina: FUNDAMENTOS HISTRICOS METODOLGICOS DO SERVIO SOCIAL I E TERICO-

Ementa: Gnese, a institucionalizao e a consolidao do Servio Social no Brasil; Influncia norte-americana e europia; significado social da profisso e identificao de demandas da sociedade brasileira e as matrizes do pensamento social; prticas profissionais como expresso das relaes entre classes sociais e seus interesses contraditrios; Sensibilizao e conhecimento da questo social n Regio do Vale do Araguaia. O Servio Social e o processo de formao profissional.

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Bibliografia Bsica: IAMAMOTO, Marilda V,l. O Servio social na Contemporaneidade: trabalho e formao profissional. So Paulo: Cortez, 1998. IAMAMOTO, M.V. CARVALHO, R. Relaes sociais e Servio Social no Brasil. So Paulo: Cortez/CELATS, 1983. MARTINELLI, M. L. Servio Social Identidade e Alienao. 3ed. So Paulo: Cortez, 1993. Bibliografia Complementar: Cadernos ABESS, n 07. Formao profissional: trajetrias e desafios. So Paulo: Cortez, 1997. Cadernos ABESS, n 08. Diretrizes Curriculares e Pesquisa em Servio Social. So Paulo: Cortez, 1998. CASTRO, Manuel Manrique. Histria do Servio Social na Amrica Latina. 4ed. So Paulo: Cortez/CELATS, 1993. NETTO, Jos Paulo. Ditadura e Servio Social no Brasil uma anlise do Servio Social no Brasil ps-64. 5ed. So Paulo: Cortez, 2001. Disciplina: MTODOS E TCNICAS DE PESQUISA Ementa: Noes conceituais sobre a produo do conhecimento cientfico. O estudo sistematizado na produo de conhecimento o esquema, o resumo, a resenha. A elaborao de monografia. Tipologia de pesquisa. As vrias etapas da pesquisa. O projeto de pesquisa cientfica. Bibliografia Bsica: GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1996. MINAYO, M. C. de S. (et all) Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 22ed. Petrpolis: Vozes, 1994. SETUBAL, A. A. Pesquisa em servio social: utopia e realidade. 3ed. So Paulo: Cortez, 2005. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 22ed. So Paulo: Cortez, 2005. Bibliografia Complementar: CHIZZOTI, A. Pesquisa em Cincias Humanas e Sociais. 7ed. So Paulo: Cortez, 2005. FRANA, J. L. (et all). Manual para normalizao de publicaes tcnico-cientficas. 7ed. Belo Horizonte: UFMG, 2004. ISKANDAR, J. I. Normas da ABNT: comentadas para trabalho cientficos. 2ed. Curitiba: Juru, 2003. Cadernos ABESS, n 06. So Paulo: Cortez, 1993.

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SANTOS, B. de S. Um discurso sobre as cincias. Porto-Portugal: Afrontamento, 1995. Disciplina: PORTUGUS INSTRUMENTAL Ementa: Reviso do aprendizado estrutural gramatical. Redao e construo de textos. Contedos e estruturas referentes rea do conhecimento profissional. Bibliografia Bsica: CAMPEDELLI, Samira Youssef. Produo de texto e usos da linguagem. So Paulo: Saraiva. MOYSES, Carlos Alberto. Lngua Portuguesa: atividades de leitura e produo. So Paulo: Saraiva. FIORIN, Jos Luiz & SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de Texto: leitura e redao. 3ed. So Paulo: tica, 1998. Bibliografia Complementar: ALMEIDA, Nilson T. de. Fonologia, acentuao e crase. 5ed. So Paulo: Atual, 1989. CARTA AO PROFESSOR. Linguagem aventura de ler. Rio de Janeiro: FAEP - Fundao de Apoio Escola Pblica, 1993. FERREIRA, Aurlio Buarque de Hollanda. portuguesa. 10ed. Rio de Janeiro: RRP. Dicionrio da lngua

Disciplina: PSICOLOGIA SOCIAL Ementa: A constituio da Psicologia como campo cientfico. A fundamentao das questes relativas ao desenvolvimento da personalidade e dos grupos sociais. Relao indivduo e sociedade na perspectiva da psicologia social. Prticas interdisciplinares em diferentes reas. Bibliografia Bsica: ANDERY, Alberto A. et al. Sicologia Social o homem em movimento. So Paulo: Brasiliense, 2006. BOCK, Ana Mercs Bahia. Psicologias uma introduo ao estudo de psicologia. 13 ed. So Paulo: Saraiva, 1999. CAMPOS, Regina Helena de Freitas. Psicologia Social comunitria da solidariedade autonomia. 12 ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 1996.

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Bibliografia Complementar: BIAGGIO, ngela M. Brasil. Psicologia do desenvolvimento. 18 ed. Petrpolis: Vozes, 2005. PIAGET, Jean. O nascimento da inteligncia na criana. 4 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1987. SEARS, Freedman Carlsmith. Psicologia social. 3 ed. So Paulo: Cultrix, 1970. CAMPOS, Reina Helena de Freitas et al. Psicologia social comunitria da solidariedade autonomia. Petrpolis: Vozes, 1996. SAVOIA, Maringela Gentil. Psicologia social. 2 ed. So Paulo: McGrawHill, 1989. Disciplina: SOCIOLOGIA Ementa: A configurao da sociologia como campo cientfico. As matrizes clssicas do pensamento sociolgico: Comte, Durkheim, Marx e Max Weber.

BIBLIOGRAFIA BSICA ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociolgico. 5. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1999. BERGER, Peter L. Perspectivas sociolgicas: uma viso humanstica. 12. ed. Petrpolis: Vozes, 1994. COHN, Gabriel (org.). Weber: coleo grandes cientistas sociais. So Paulo: tica, 1997. DURKHEIM, mile. As regras do mtodo sociolgico. 15. ed. So Paulo: Nacional, 1995. IANNI, Octavio (org.). Karl Marx: coleo grandes cientistas sociais. 6. ed. So Paulo: tica, 1988. MARTINS, Carlos Benetido. O que sociologia. So Paulo: Brasiliense, 1982. WEBER, Max. Economia e sociedade: fundamentos compreensiva. 4. ed. Braslia: Editora da UnB, 2000a. da sociologia

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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BOTTOMORE, Tom. Dicionrio do Pensamento Marxista. RJ: Jorge Zahar, 1988. COHN, Gabriel (org). Weber: coleo grandes cientistas sociais. So Paulo: tica, 1997. DURKHEIM, mile. Da diviso do trabalho social. 2. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1999. MARTINS, Carlos Benedito. O que sociologia. So Paulo: Brasiliense, 1982. MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. O manifesto comunista. 5. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999. SILVA, Benedicto; MIRANDA NETTO, Antonio Garcia de; Fundao Getlio Vargas. Instituto de Documentao. Dicionrio de Cincias Sociais. Rio de Janeiro: Editora da Fundao Getlio Vargas, 1987.

2 ANO Disciplina: ANTROPOLOGIA CULTURAL Ementa: A relao entre o material e o simblico na construo das identidades sociais e expresses culturais de diferentes segmentos, ou grupos sociais com nfase na realidade brasileira e suas particularidades regionais. BIBLIOGRAFIA BSICA DAMATA, R. Relativizando: uma introduo antropologia social. 5. ed. Rio de Janeiro: Rocco, 1997. LAPLATINE, F. Aprendendo Antropologia. So Paulo: Brasiliense, 2000. LARAIA, R. B. Cultura: um conceito antropolgico. Rio de Janeiro: Zahar, 2003. MARCONI, Marina de A. e PRESOTTO, Zlia M. N. Antropologia: uma introduo. So Paulo: Atlas, 2001. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BOSI, Alfredo (Org.). Cultura brasileira: temas e situaes. So Paulo: tica, 2003. DAMATTA, Roberto. O que o Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 2004.

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GEERTZ, C. A interpretao das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989. RODRIGUES, Jos Carlos. Tabu do corpo. 7.ed. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2006. SANTOS, J. L. O que Cultura. So Paulo: Brasiliense: 2003.

Disciplina: CAPITALISMO E QUESTO SOCIAL Ementa: A insero do Brasil na diviso internacional do trabalho e a constituio das classes sociais, do Estado e das particularidades regionais. Perspectivas de desenvolvimento desigual e combinado das estruturas fundiria e industrial, e a reproduo da pobreza e da excluso social nos contextos urbano e rural. Bibliografia Bsica: CERQUEIRA FILHO, Gislio. A Questo Social no Brasil: crtica do discurso poltico. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1982. 229p. PASTORINI, Alejandra. A Categoria Questo Social em Debate. So Paulo: Cortez, 2004. (Coleo Questes da Nossa poca. Vol. 109). NETTO, J. P. Capitalismo Monopolista e Servio Social. So Paulo: Cortez, 1992. Bibliografia Complementar: MONTAO, Carlos. Terceiro Setor e a Questo Social: crtica ao padro emergente de interveno social. 2ed. So Paulo: Cortez, 2003. STOER, Stephen R.; MAGALHAES, Antonio M.; RODRIGUES, David. Os Lugares da Excluso Social. So Paulo: Cortez, 2004. Disciplina: TICA PROFISSIONAL Ementa: Estudo e conhecimento dos fundamentos da tica como cincia do comportamento moral e sua dimenso na vida social. A formao do ethos profissional: valores e implicaes no exerccio profissional. Anlise do Cdigo de tica que regulamenta a profisso, numa perspectiva histrica. Questes ticas contemporneas e seu rebatimento no campo de atuao do Servio Social. Bibliografia Bsica: BONETTI, Dilsa Adeodata (Org.). Servio Social e tica: convite a uma nova prxis. So Paulo. BARROCO, Maria Lucia. tica e ontolgicos. So Paulo: Cortez, 2001. Servio Social: fundamentos

CAPACITAO em Servio Social e Poltica Social: Mdulo II: Reproduo social, trabalho e Servio Social. Braslia: CFESS/ABEPSS/CEAD/UNB,
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2000. Bibliografia Complementar: CHAUI, Marilena. Brasil. Mito fundador e sociedade autoritria. So Paulo: Fundao Perseu Abramo, 2000. ROITMAN, Ari (Org.). O desafio tico. Rio de Janeiro: Garamond, 2000. Disciplina: TRABALHO E SOCIABILIDADE Ementa: O trabalho como elemento fundante do ser social. Especificidade do trabalho na sociedade burguesa e a insero do Servio Social como especializao do trabalho coletivo. O trabalho profissional face s mudanas no padro de acumulao capitalista e regulao social. Bibliografia Bsica: ANTUNES, Ricardo. Adeus ao Trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do trabalho. 9ed. So Paulo: Cortez, 2003. IAMAMOTO, Marilda Villela. Trabalho e Indivduo Social. So Paulo: Cortez, 2001. SERRA, Rose Mary de Sousa (Org.). Trabalho e Reproduo: enfoques e abordagens. So Paulo: Cortez; Rio de Janeiro: UERJ, 2001. Bibliografia Complementar: COCCO, Guiseppe. Trabalho e Cidadania: produo e direitos na era da globalizao. 2ed. So Paulo: Cortez, 2001. OLIVEIRA, Antonio; MATTOSO, Jorge (Orgs.) Crise e Trabalho no Brasil. So Paulo: Scritta, 1996. POCHMANN, Mrcio. O Trabalho Sob Fogo Cruzado: excluso, desemprego e precarizao no final do sculo. So Paulo: Contexto, 1999.

Disciplina: ECONOMIA BRASILEIRA CONTEMPORNEA Ementa: Carter do desenvolvimento capitalista nacional: o processo de industrializao brasileira no contexto da trajetria cclica da economia. As perspectivas atuais da poltica econmica nacional.

Bibliografia Bsica: CARNEIRO, Ricardo. Desenvolvimento em crise: a economia brasileira no ltimo quarto do sculo XX. So Paulo: Editora UNESP, IE
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Unicamp, 2002. LACERDA, Antnio Correia de. Economia Brasileira. So Paulo: Saraiva. REGO, Jos Mrcio e MARQUES, Rosa Maria (Org). Economia Brasileira. 2ed. So Paulo: Saraiva, 2003. Bibliografia Complementar: GREMAUD, A. P. e outros. Formao Econmica do Brasil. So Paulo: Atlas, 1997. MENDONA, Marina Gusmo de e PIRES, Marcos Cordeiro. Formao Econmica do Brasil. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. Disciplina: MATRIZES TERICAS PARA O SERVIO SOCIAL Ementa: Os pressupostos terico-metodolgicos da teoria marxiana e a influncia do marxismo no processo de conhecimento do Servio Social. Bibliografia Bsica: NETTO, Jos Paulo, Prlogo. In: MARX, K. & ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. So Paulo: Cortez, 1998. MARX, Karl & Engels, Friedrich. Ideologia alem. Trad. de Luis Cludio de Castro e Costa. So Paulo: Martins Fontes. 1989. MARX, K. Maquinaria e grande indstria. In: O Capital: crtica da economia poltica. Trad. de Regis Barbosa e Flvio R. Kothe. Apresentao Jacob Gorender. 2. Ed. v.II, t.2. So Paulo: Nova Cultural, 1985b ( os economistas) ___________. Para a crtica da economia poltica. O metodo da economia poltica. In: Os pensadores. So Paulo: abril cultural, 1991. Bibliografia Complementar CARONE, Iray. A dialtica marxista: uma leitura epistemolgica In: Psicologia social: o homem em movimento. Silvia T. M. Lane e Wanderley (org) So Paulo, Brasiliense: 1984. ANDERSON, Perry. A crise da crise do marxismo: introduo a um debate contemporneo. Trad. de Denise Bottmann. So Paulo: brasiliense. 1983. BAPTISTA, Myrian Veras et al. (org) O mtodo na economia poltica. Karl Marx. S/d. mimeo. BRAVERMAN, Harry. Trabalho e capital monopolista: a degadao do trabalho no sculo XX. Trad. de Nathanael C. Caixeiro. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987.

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ENGELS, Friedrich. O papel do trabalho na transformao do macaco em homem. Rio de Janeiro: Global, 1990. ENGELS, Friedrich. Esboo de uma crtica da Economia Poltica. Trad. de Maria Filomena Viegas e reviso de Jos Neto. So Paulo: Cincias Humanas, 1979. GORENDER, Jacob. Introduo: o nascimento do materialismo histrico. _______________________________________________________________ Disciplina: ESTATSTICA E SISTEMA DE INFORMAO APLICADA PESQUISA EM SERVIO SOCIAL Ementa: Conhecimento bsico da Estatstica. Aplicao e anlise de pesquisas e estudos no campo social (amostragem, distribuio de freqncias, representao grfica, medidas de posio de variabilidade, de curtose, de assimetria, de dependncia linear e curva normal). Indicadores sociais: IBGE, IDH, GINI, etc. Introduo para transposio deste conhecimento para o campo da informtica. Bibliografia Bsica: CRESPO, Antnio A. Estatstica Fcil. So Paulo: Atlas. TRIOLA, Mrio S. - Introduo Estatstica. 7ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999. VIEIRA, Snia. Princpios de Estatstica Bsica. So Paulo: Editora Pioneira, 1999. POCHMANN, Marcio e CAMPOS, Andr (orgs.) Atlas da Excluso Social no Brasil-Dinmica e Manifestao Territorial. Vol. 2. So Paulo: Cortez. POCHMANN, Marcio e AMORIM, Ricardo (orgs.) Atlas da Excluso Social no Brasil. Vol.1. So Paulo: Cortez. Bibliografia Complementar: COSTA, Ivete Renn. Excel: frmulas e funes. So Paulo: Loyola. MEYER, Paul L. Probabilidade. Rio de Janeiro: LTC.

Disciplina: FUNDAMENTOS HISTRICOS METODOLGICOS DO SERVIO SOCIAL II

TERICO-

Ementa: Anlise da trajetria terico-prtica do Servio Social no contexto histrico da realidade social e as influncias das matrizes do pensamento social. O trabalho profissional no processo de produo e

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reproduo social em relao s manifestaes da questo social nos diferentes contextos histricos. Bibliografia Bsica: CARVALHO, M. do C. B. de. Cotidiano: conhecimento e crtica. 5ed. So Paulo: Cortez, 2000. IAMAMOTO, M. V. Renovao e Conservadorismo no Servio Social: ensaios crticos. 4ed. So Paulo: Cortez, 1997. Bibliografia Complementar: ABESS: Cadernos n 3. So Paulo: Cortez, 1989. AGUIAR, A. G. Servio Social e Filosofia das origens a Arax. 5ed. So Paulo: Cortez, 1995. CBCISS - Centro Brasileiro de Cooperao e Intercmbio em Servio Social. Debates Sociais. Documento de Terespolis. Rio de Janeiro, 1978. SANTOS, Leila L. Textos de Servio Social. So Paulo: Cortez, 1983.
_____________________________________________________________________

Disciplina: TEORIA POLTICA E SERVIO SOCIAL Ementa: Instituies e pensamento na modernidade. Incio da reflexo poltica moderna, a partir do renascimento, at a anlise do debate em torno do Poder, Sociedade, Civil e Estado. nfase nos temas atuais da poltica contempornea: soberania, democracia, socialismo, cidadania. Bibliografia Bsica: GRUPPI, Luciano. Tudo Comeou com Maquiavel. As concepes de estado em Marx, Engels, Lnin e Gramsci. Porto Alegre: L&PM, 2001. IANNI, Octavio. A Formao do Estado Populista na Amrica Latina. 2ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1991. WEFFORT, Francisco (Org.) Os Clssicos da Poltica I e II. So Paulo: tica, 2002. Bibliografia Complementar: BOBBIO, Noberto (Org.) et al. Dicionrio de Poltica. 4ed. Braslia: Ed. Universidade de Braslia, 1992 (vol. 1 e 2) CHEVALIER, Jean-Jacques. As Grandes Obras Polticas. Rio de Janeiro: Agir, 1990. COUTINHO, Carlos Nelson. A Democracia como Valor Universal. So Paulo: Cincias Humanas, 1980.

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3 ANO Disciplina: GESTO SOCIAL I Ementa: As teorias organizacionais e os modelos gerenciais na organizao do trabalho e nas polticas sociais. Planejamento e gesto de servios nas diversas reas sociais. Funes de administrao e planejamento em rgos da administrao pblica, empresas e organizaes da sociedade civil. Desenvolvimento de habilidades terico-tcnicoo-operativas para a interveno profissional, nas dimenses formativa e informativa do processo de aprendizagem. Bibliografia Bsica: BAPTISTA, Mirian Veras. Planejamento: introduo e metodologia do planejamento social. So Paulo: Cortez, 1981. BIERRENBACH, Maria Ins R. S. Polticas e Planejamento Social. So Paulo: Cortez, 1987. PONTES, R. N. Mediao e Servio Social. So Paulo: Cortez. Bibliografia Complementar: GANDIM, D. A Prtica do Planejamento Participativo. Petrpolis/RJ: Vozes, 1995. MONTANO, Carlos. Microempresa na Era da Globalizao. So Paulo, Cortez (Coleo Polmicas da Nossa poca: 69) SOUZA, Maria Luiza de. Desenvolvimento Participativo. So Paulo: Cortez. de Comunidade

Disciplina: SUPERVISO ACADMICA I Ementa: Insero do aluno no espao institucional de atuao do Servio Social. Apreenso do trabalho do Assistente Social: demandas postas ao Servio Social e as respostas profissionais. Bibliografia Bsica: BURIOLLA, Marta A. Feiten. O Estgio Supervisionado. 3ed. So Paulo: Cortez, 2001. ____________ Superviso em Servio Social: o supervisor, sua relao e seus papis. 3ed. So Paulo: Cortez, 2003. Bibliografia Complementar: FAVERO, Eunice Teresinha. O estudo social fundamentos e particularidade de sua construo na rea Judiciria. In CFESS (org) O
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estudo social em percias, laudos e pareceres tcnicos contribuio ao debate no Judicirio, Penitencirio e na Previdncia Social. 2ed. So Paulo: Cortez, 2004. Disciplina: FUNDAMENTOS HISTRICOS METODOLGICOS DO SERVIO SOCIAL III E TERICO-

Ementa: As novas influncias terico-metodolgicas no Servio Social e a anlise da conjuntura brasileira e a configurao do Projeto tico Poltico da Profisso. O pensamento filosfico da Teoria Social de Marx como fundamento histrico e terico-metodolgico da profisso Bibliografia Bsica: LOWY, M. Ideologias e Cincia Social Elementos para uma anlise marxista. 8ed. So Paulo: Cortez, 1992. SILVA, Maria Ozanira da. Servio Social e o Popular: resgate tericometodolgico do projeto profissional de ruptura. So Paulo: Cortez, 1995. SIMIONATO, Ivete. Gramsci: Sua teoria, incidncia no Brasil, influncia no Servio Social. 2ed. So Paulo: Cortez, 2004. Bibliografia Complementar: IAMAMOTO, M. V. Renovao e Conservadorismo no Servio Social: ensaios crticos. 4ed. So Paulo: Cortez, 1997. PEREIRA, Otaviano. O que teoria. So Paulo: Brasiliense, 5ed. (Coleo Primeiros Passos), n 59, 1986. SILVA, Ma. Ozanira da S. Servio Social e o Popular: resgate tericometodolgico do projeto profissional de ruptura. So Paulo: Cortez, 1995. Disciplina: SERVIO SOCIAL E PROCESSO DE TRABALHO I Ementa: O trabalho como elemento fundamental na constituio da sociedade capitalista, suas metamorfoses e a insero do Servio Social no mundo do trabalho, nas suas diferentes perspectivas terico-metodolgicas. Bibliografia Bsica : ANTUNES, RICARDO. Crise capitalista e as transformaes no mundo do trabalho. In: Capacitao em servio social: Mdulo I: Crise Contempornea, Questo Social e Servio Social. Braslia: CFESS, ABEPSS/CEAD, UnB, 1999. IAMAMOTO, Marilda. O Trabalho do Assistente Social frente s mudanas do Padro de acumulao e de regulao social. In: Capacitao em servio social: Mdulo I: Crise contempornea, Questo Social e Servio Social. Braslia: CEFESS, ABEPSS, CEAD, UnB, 1999.

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GRANEMANN, Sara. Processos de trabalho e servio social. In: Capacitao em Servio Social: Mdulo II: Crise contempornea, questo social e servio social. Braslia: CEFESS, ABEPSS, CEAD, UnB, 1999. Bibliografia Complementar: ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses no mundo do trabalho. S. Paulo: Ed. Cortez, 2001. BRAVERMAN, Harry. Trabalho e Capital monopolista a degradao do trabalho no sculo XX. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987. CATTANI, David Antnio. Dicionrio Crtico sobre Trabalho e Tecnologia. 4. ed. So Paulo: Editora Vozes, 2002. IAMAMOTO, Marilda Vilela. O Servio Social na Contemporaneidade: Trabalho e formao profissional 2. Edio, Ed. Cortez. S. Paulo, 1999. _______________________________________________________________ Disciplina: PESQUISA EM SERVIO SOCIAL I Ementa: O debate terico - metodolgico acerca do processo de produo do conhecimento. A elaborao e anlise de indicadores scio-econmicos. Os institutos e organismos de pesquisa na rea social e o tratamento de dados scio-econmicos. Elementos constitutivos e elaborao do Projeto de Pesquisa. Bibliografia Bsica: MINAYO, Maria Ceclia de Souza. O Desafio do Conhecimento. Pesquisa qualitativa em sade. So Paulo: HUCITEC. Rio de Janeiro: ABRASCO, 2000. SOUZA, H.J. (org) Caminhos do Pensamento Epistemologia e mtodo. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2002. Bibliografia Complementar: LUNA, Sergio Vasconcelos. Planejamento introduo. So Paulo: EDUC, 2000. de Pesquisa uma

QUEIROZ, Maria Isaura Pereira de. Relatos Orais: do indizvel ao dizvel. In: von Simson, Olga R. de Moraes (org.). Experimentos com Histrias de Vida (Itlia-Brasil). So Paulo, Vrtice, Editora Revista dos Tribunais (Enciclopdia Aberta de Cincias Sociais), 1988, p. 14-43.

Disciplina: POLTICA SOCIAL E SERVIO SOCIAL I Ementa: As teorias explicativas da constituio e desenvolvimento das polticas sociais (as concepes de Estado). A questo social e o desenvolvimento do sistema brasileiro de proteo social.

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Bibliografia Bsica: BEHRING, Elaine Rosseti. BOSCHETTI, Ivanete. Poltica fundamentos e histria. 2.ed. So Paulo: Cortez, 2007.

Social:

FALEIROS, Vicente de Paula. O que poltica social. So Paulo: Brasiliense, 1986. FLEURY, Sonia. Estado sem cidados. Rio de Janeiro: Fiocruz, 1994. Bibliografia Complementar: ABRAHAMSON, Peter. Welfare pluralism: um novo consenso na poltica social Europia. Trad. De Potyara A.P. Pereira. Braslia: NEPPOS/ UnB, 1995. BEGHIN, Nathalie. A filantropia empresarial. Nem caridade, nem direito. So Paulo: Cortez, 2005. LAURELL, Asa Cristina.(org.) Estado e Polticas Sociais no neoliberalismo. So Paulo: Cortez, 1995. SADER, Emir (org.) Ps-neoliberalismo. As Polticas Sociais e o Estado Democrtico. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995. SPOSATI, Aldaza. BONETTI, Dilsia A. YAZBEK, Maria Carmelita. FALCO, Maria do Carmo. Assistncia na Trajetria de Polticas Sociais Brasileiras. So Paulo: Cortez, 2003. Disciplina: SERVIO SOCIAL: QUESTO REGIONAL E LOCAL Ementa: Processo de formao scio-histrica da regio, identificao dos dilemas, desigualdades e seu cotidiano; representaes sociais regionais e dos alunos associadas s diferentes expresses da questo social; dimenso investigativa para superao da viso empiricista. Bibliografia Bsica: JNIOR DUARTE, Joo Francisco. O que realidade. So Paulo: Brasiliense, 2002. SANTOS, Milton. Territrio e sociedade. Entrevista com Milton Santos. So Paulo: Perseu Abramo, 2000. SOARES, J. A, BAVA, S.C. Os desafios da gesto municipal democrtica. So Paulo: Cortez, 1998. Plano Municipal da Assistncia Social de Barra do Garas - MT Plano Municipal de Sade de Barra do Garas - MT Plano Municipal de Educao de Barra do Garas - MT Bibliografia Complementar: ROLNIK, Raquel. Os camponeses e a luta social no campo e seu lugar no processo poltico. So Paulo: Cortez. 1988

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Disciplina: SUPERVISO ACADMICA I Ementa: Desenvolvimento da discusso e reflexo crtica acerca do trabalho social vivenciado nos campos de estgio. Aproximao do construto terico com o cotidiano profissional, articulao da relao teoria e prtica. Bibliografia Bsica: As referncias bibliogrficas sero selecionadas a partir dos principais temas levantados pelos discentes a partir dos campos de estgio. Legislao Bsica: PLANO MUNICIPAL DA ASSISTNCIA SOCIAL DE BARRA DO GARAS MT PLANO MUNICIPAL DE SADE DO MUNICPIO DE BARRA DO GARAS MT

4 ANO Disciplina: PESQUISA EM SERVIO SOCIAL II Ementa: A elaborao e anlise de indicadores sociais. Os Institutos e organismos de pesquisa social. Orientao no processo de construo do trabalho de concluso de curso: normas e tcnicas da ABNT. Bibliografia Bsica: ECCO, Umberto. Como se faz uma tese. So Paulo: Perspectiva, 1989. ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT. 2ed. Curitiba: Juru, 2003 OLIVEIRA, Maria Marly de. Como fazer: projetos, relatrios, monografias, dissertaes e teses. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. Bibliografia Complementar: CARVALHO, Maria Ceclia M. Construindo o saber. Campinas: Papirus, 1989. FRANA, Jnia Lessa (et all) Manual para normalizao de publicaes tcnico-cientficas. 7ed. Belo Horizonte: 2004.

Disciplina: FUNDAMENTOS HISTRICOS METODOLGICOS DO SERVIO SOCIAL IV

TERICO-

Ementa: As formas de expresso e enfrentamento da questo social no Brasil e o Servio Social. O redimensionamento da profisso ante as transformaes societrias: condies e relaes de trabalho, espao ocupacional, atribuies. Polmicas terico-metodolgicas no Servio Social.

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Bibliografia Bsica: ABREU, Marina Maciel. Servio Social e organizao da cultura: perfis pedaggicos da prtica profissional. So Paulo, Cortez, 2002. RAICHELIS, Raquel (1988) Legitimidade Popular e Poder. So Paulo: Cortez Editora. SILVA, Ademir Alves da. A gesto da seguridade social brasileira. Entre a poltica pblica e o mercado. So Paulo: Cortez, 2004.

Bibliografia Complementar: NETTO, Jos P. Transformaes Societrias e Servio Social: notas para uma anlise prospectiva da profisso no Brasil. In: Servio Social e Sociedade, n. 50. So Paulo: Cortez, 1996. YASBEK, Ma. Carmelita. Os Fundamentos Terico-Metodolgicos do Servio Social na contemporaneidade. In Capacitao em Servio Social e Poltica Social. Programa de Capacitao Continuada para Assistentes Sociais. Braslia, CFESS/ABEPSS/CEAD/UNB, Mdulo 4, 2000. Disciplina: DIREITO E LEGISLAO SOCIAL Ementa: As legislaes sociais e o direito a elas subjacente. Os mecanismos jurdico-institucionais que normatizam as relaes entre as organizaes pblicas e privadas e a populao usuria. Os fundamentos que regulamentam a legislao profissional. Bibliografia Bsica: BRASIL. CONGRESSO NACIONAL. Estatuto da Adolescente. Braslia/DF: Senado Federal, 1993. Criana e do

CONSELHO REGIONAL DO SERVIO SOCIAL (CRESS) _ So Paulo. Coletnea de Leis Referentes ao Servio Social. So Paulo: CRESS/SP: 2004. SIMES, Carlos. Legislao do Servio Social Comentada. So Paulo: Oliveira Mendes, 1998. Bibliografia Complementar: DIMENSTEIN, Gilberto. O Cidado de Papel. So Paulo: Loyola. SPOSATI, Aldaza. A Menina LOAS: um processo de construo da Assistncia Social. So Paulo: Cortez, 2004. Disciplina: GESTO SOCIAL II Ementa: O Servio Social e a articulao das reas de planejamento nas esferas pblica, privada. Implementao, assessoria, controle e avaliao de

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planos, programas e projetos na rea social. Elaborao de projetos de interveno na realidade social. Bibliografia Bsica: GANDIM, D. A Prtica do Planejamento Participativo. Petrpolis/RJ: Vozes, 1995. KISIL, Rosana. Elaborao de Projetos e Propostas para Organizaes da Sociedade Civil. So Paulo: Global (Coleo Gesto e Sustentabilidade), 2001. RICO, Elizabeth Melo (org.) Avaliaes de Polticas Sociais uma questo em debate. So Paulo, co-edio IEE/Cortez Editora, PUCSP, 1998. Bibliografia Complementar: FAGNANI, Eduardo. Ajuste econmico e financiamento da poltica social brasileira: notas sobre o perodo 1993-1998. In RICO, Elizabeth e RAICHELIS, Raquel (orgs). Gesto Social: uma questo em debate. So Paulo: EDUC/IEE, PUC, 1999. LESBAUPIN, Ivo. Poder local X Excluso Social. A experincia das prefeituras democrticas no Brasil. Petrpolis RJ: Vozes, 2000. Disciplina: SERVIO SOCIAL E PROCESSOS DE TRABALHO II Ementa: Os elementos constitutivos do processo de trabalho do Assistente Social considerando: a anlise dos fenmenos e das polticas sociais e o estudo das dinmicas institucionais. Estudo dos espaos ocupacionais do Servio Social nas esferas pblica, privada, ONGs e Terceiro Setor. O Assistente Social como trabalhador coletivo e especializado. As estratgias profissionais e o produto do seu trabalho. Bibliografia Bsica COUTO, Berenice Rojas. O processo de trabalho do assistente social na esfera municipal. In: Capacitao em Servio Social e poltica social. Mod.II, Braslia: CEAD, 1999. GUERRA, Yolanda. A Instrumentalidade do Servio Social. So Paulo, Cortez Editora, 1995. IAMAMOTO, Marilda.V. O Servio Social na Contemporaneidade: trabalho e formao profissional. So Paulo: Cortez, 2003. Bibliografia Complementar:

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MOTA, Ana E. O feitio da ajuda: as determinaes do servio social na empresa. So Paulo: Cortez, 1985. Pontes, Reinaldo. Mediao e Servio Social. So Paulo, Cortez, 1995.

Disciplina: SUPERVISO ACADMICA II Ementa: O Assistente Social como trabalhador e o produto do seu trabalho. Superviso do processo de trabalho e o estgio.

Bibliografia Bsica: As referncias bibliogrficas sero selecionadas a partir dos principais temas levantados pelos discentes a partir dos campos de estgio. Legislao Bsica: PLANO MUNICIPAL DA ASSISTNCIA SOCIAL DE BARRA DO GARAS MT PLANO MUNICIPAL DE SADE DE BARRA DO GARAS MT Disciplina: POLTICA SOCIAL E SERVIO SOCIAL II Ementa: A constituio da seguridade social brasileira e os rebatimentos do neoliberalismo na gesto das polticas sociais. As polticas de Sade, Previdncia e Assistncia Social: contexto histrico, particularidades, especificidades, assim como seus possveis desdobramentos. As diversas faces da poltica social brasileira e seus recortes setoriais. Bibliografia Bsica: PEREIRA, Potyara A. P. A assistncia social na perspectiva dos direitos. Braslia DF:. Thesaurus, Braslia, 1996. VASCONCELOS, A. M. de. A prtica do Servio Social - cotidiano, formao e alternativas na rea da sade. 2ed. So Paulo, Cortez, 2003. VIEIRA, Evaldo. Os direitos e a poltica social. So Paulo: Cortez, 2006. Bibliografia Complementar: MOTA, Ana Elizabete. Cultura da crise e seguridade social: um estudo sobre as tendncias da previdncia e da assistncia social brasileira nos 80 e 90. So Paulo: Cortez, 1995. PEREIRA, Potyara A. P. BRAVO, Maria Ins S. (orgs) Poltica Social e Democracia. So Paulo: Cortez.

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SILVA, Ademir Alves da. A gesto da seguridade social brasileira. Entre a poltica pblica e o mercado. So Paulo: Cortez, 2004.

Disciplina: CLASSES E MOVIMENTOS SOCIAIS Ementa: As teorias sobre classes sociais e sujeitos coletivos. A sociedade brasileira e sua estrutura social com nfase na identificao das classes subalternas, suas condies de vida, trabalho e manifestaes scio-culturais. Anlise crtica dos movimentos sociais em suas relaes de classe, de gnero, de etnias e raciais. Bibliografia Bsica: ABRAMIDES, M.B. e CABRAL, Ma. do Socorro R. O novo sindicalismo e o Servio Social: trajetria e processos de luta de uma categoria: 1978-1988. So Paulo: Cortez, 1995. GOHN, Maria da Glria. Teorias dos Movimentos Sociais. So Paulo: Loyola, 1997. PAOLI, Maria Clia e TELLES, Vera Silva Telles. Direitos Sociais: conflitos e negociaes no Brasil contemporneo In: ALVAREZ, Snia E., DAGNIMO, Evelina e ESCOBAR, Arturo (org) Cultura e Poltica nos movimentos Sociais latino-americanos. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2000. RIDENTI, Marcelo. Classes Sociais e Representao. So Paulo: Cortez, 1994. Bibliografia Complementar: CARDOSO, Franci Gomes - Organizao das classes subalternas: um desafio para o Servio Social. So Paulo: Cortez e EDUFMA/MA, 1995. OLIVEIRA, Francisco de. O elo perdido - Classe e Identidade de Classe. So Paulo: Brasiliense, 1987. SADER, Eder. Quando novos personagens entraram em cena: experincia e luta dos trabalhadores de grande So Paulo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988. 10 ESTGIO SUPERVISIONADO, COMPLEMENTARES TCC E ATIVIDADES

Na organizao curricular ressalta-se que o Estgio Supervisionado, a elaborao do Trabalho de Concluso de Curso e as Atividades Complementares so dimenses que ampliam os horizontes da formao profissional, cada uma resguarda especificidades e particularidades, mas

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esto imbricadas no processo da vida acadmica, assim como a participao dos (as) estudantes em projetos de iniciao cientfica e extenso. 10.1. Eixos norteadores do Estgio Supervisionado A relao entre estgio e a formao profissional de Servio Social implica em abordar o processo de construo da profisso no movimento scio-histrico mais amplo da sociedade. O estgio para alm dessa relao uma das principais atividades acadmicas juntamente s dimenses do ensino, da pesquisa e da extenso. Configura-se em um momento de aprendizagem poltico-pedaggica que proporciona a mediao entre as demandas do (a) acadmico (a), das instituies e/ou espaos scio-ocupacionais e da prpria universidade/IES. Possibilita ainda, uma efetiva aproximao do (a) acadmico (a) ao movimento da realidade concreta. Essa aproximao se d na apreenso e reflexo terico-crtica da historicidade na relao entre totalidadeparticularidade-singularidade, desde que compreendido como processo de aprendizagem dos estudantes e que, necessariamente, associe-se realidade legitimando a construo do conhecimento como um processo social, coletivo e histrico. Como analisa Iamamoto (2003, p. 52)2, o campo da formao profissional requer:
Um atento acompanhamento histrico da dinmica da sociedade. A aproximao do Servio Social ao movimento da realidade concreta, vrias expresses da questo social, captadas em sua gnese e manifestaes (...) a pesquisa concreta de situaes condio para se atribuir um novo estatuto dimenso interventiva e operativa da profisso, resguardados os seus componentes tico-polticos.

Ao considerar essa anlise avalia-se que um dos espaos em que esse acompanhamento configura-se o estgio, ou seja, no mbito da formao profissional pela via acadmica. Esse processo permeia-se da estreita articulao entre as dimenses terico-metodolgica, tico-poltica e tcnico operativa do Servio Social. Na apreenso do movimento da realidade concreta e a articulao dessas dimenses, a insero do estgio deve viabilizar as condies, em seu processo poltico-pedaggico de aprendizagem, do (a) acadmico (a):

IAMAMOTO, Marilda Vilela. O Servio Social na contemporaneidade: trabalho e formao profissional. So Paulo: Cortez, 2003.

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decifrar as determinaes dos processos sociais decifrar a gnese das desigualdades sociais conhecer as formas de luta/resistncia dos sujeitos sociais proporcionar-lhe competncia poltico-profissional consolidar, no processo de estgio, subsdios para a apreenso terico-metodolgica e tcnico-operativa por meio da construo de projetos (de pesquisa e interveno).

Para isso, aspectos como a anlise de conjuntura e o reconhecimento da pesquisa como condio para o exerccio profissional so imprescindveis. Da a importncia de se fazer, no mbito das prticas de estgio, uma leitura mais aprofundada/crtica da realidade, identificando a correlao de foras, as estratgias de interveno, a dimenso terico-metodolgica presente na realidade dos espaos scio-ocupacionais. Desse modo o estgio no deve ser considerado somente uma mera perspectiva de insero no mercado de trabalho, e sim representa a insero do (a) acadmico (a) no mundo do trabalho, como dimenso da formao profissional, potencializadora dos contedos, das diretrizes curriculares, como um eixo norteador da produo de conhecimentos. Ao considerar essas premissas faz-se necessrio destacar a opo terico-metodolgica norteadora da poltica de estgio expressa no projeto poltico-pedaggico do Servio Social da UNIVAR, e que se configura nas ementas das disciplinas de estgio supervisionado, bem como na regulamentao dessa poltica na IES. A estruturao do Estgio do Curso de Servio Social fundamenta-se nas diretrizes do estgio estabelecidas pela UNIVAR, nas Diretrizes para o Curso de Graduao de Servio Social apresentadas pela ABEPSS/MEC: A prtica do Estgio caracteriza-se em Obrigatrio e noObrigatrio, podendo ser institudos estgios de observao no perodo anterior (2 ano); Os campos de estgio sero aprovados pela Coordenao do Curso de Servio Social, oficializados por meio de convnios estabelecidos com as instituies cedentes ; O Estgio ter durao de dois anos consecutivos com carga horria mnima de 08 horas semanais. O aluno poder trocar de campo de estgio 01 vez logo aps o encerramento do primeiro ano;

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As disciplinas norteadoras do Estgio so: Superviso Acadmica I e II. A superviso compe-se da dimenso didtica (realizada pelos professores do curso) e a profissional (realizada pelos assistentes sociais dos campos de estgio); A poltica de estgio deve realizar-se em articulao com a poltica de extenso e pesquisa da UNIVAR.

O estgio na UNIVAR uma exigncia curricular obrigatria e considerada um processo a ser vivenciado pelo (a) acadmico (a) a partir do 3. Ano do curso, considerando o processo pedaggico de aprendizagem abaixo descrito: Estgio supervisionado I: Anlise de conjuntura; Conhecimento da realidade social do campo de estgio a partir da poltica social; Definio de um tema de pesquisa e construo do objeto de estudo para subsidiar a elaborao do projeto de pesquisa; Elaborao de uma sntese da realidade social (diagnstico) do campo de estgio, indicando as estratgias de interveno social norteadoras da definio da frente de trabalho a partir de critrios construdos coletivamente; Definio do objeto de interveno, construo de um projeto de interveno.

Estgio Supervisionado II Anlise de conjuntura; Desenvolvimento do projeto de interveno e articulao com outras frentes de trabalho, e formas de organizao da populao (movimentos sociais); Desenvolvimento do projeto de pesquisa.

Essas dimenses devem ser norteadoras da superviso pautadas em instrumentais como: planejamento, elaborao de relatrios fundamentados em pesquisas, reunies entre outros. Devero ser articuladas a superviso acadmica e profissional por meio de fruns e seminrios acerca da prtica profissional, tendo em vista a articulao e organizao dos campos de estgio por polticas sociais e realizao de sua sntese.

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10.2. Regulamentao do Trabalho de Concluso de Curso

O Trabalho de Concluso de Curso - TCC uma exigncia curricular para a obteno do Diploma de Bacharel em Servio Social, nos dois ltimos anos do curso, o discente dever produzir, individualmente o TCC, que por sua vez a sntese de seu processo de formao profissional. Por isso deve ser compreendido como parte integrante do processo de ensino-aprendizagem, sendo um momento de expresso da sua totalidade. o trabalho no qual o discente sistematiza o conhecimento resultante das indagaes geradas a partir da experincia de estgio, da formao terica, da iniciao cientfica, da extenso universitria, bem como da prpria profisso. Esse processo realiza-se dentro metodolgicas e acadmico-cientficas. Diretrizes Preliminares A elaborao do TCC poder ser realizada na forma de pesquisa individual acerca de qualquer temtica social, desde que seja vinculada ao Servio Social; O TCC ser desenvolvido sob a orientao de um professor do Curso de Servio Social; Para gerenciar, implementar e dar acompanhamento ao processo de orientao, execuo e defesa, ser instituda uma Comisso de TCC, composta pelos docentes das disciplinas de Pesquisa em Servio Social, Introduo a Metodologia Cientfica, Estatstica e Sistema de Informao aplicada pesquisa em Servio Social, Coordenao de Curso e um professor orientador, escolhido pelos pares. Competncias da Comisso de TCC e dos professores orientadores A - Competncia da Comisso de TCC Supervisionar a elaborao e implementao do Plano de Trabalho dos professores orientadores; Acompanhar e avaliar as atividades e/ou decises dos professores de padres e exigncias

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orientadores de TCC; Atuar junto aos professores da rea de Metodologia do Trabalho Cientfico e Pesquisa Social, especialmente os orientadores do TCC, na superviso da adequao do contedo das referidas disciplinas desta rea s exigncias do Trabalho de Concluso de Curso; Convocar e realizar reunies peridicas com os professores orientadores e/ou alunos da disciplina Trabalho de Concluso de Curso; Organizar formalmente e em tempo hbil, os alunos do 4 ano para os professores orientadores, observando a coerncia do tema que o aluno pretende desenvolver com a rea de atuao do professor orientador; B Competncias dos Professores Orientadores: Dedicar a cada orientando, no mnimo, duas horas-aula ms para tal atividade, realizadas em datas definidas pelo orientador e assinaladas em formulrio prprio, no qual constar a freqncia e a assinatura do aluno (planejamento de orientaes); Fixar um horrio, em comum acordo, devendo comunicar por escrito Coordenao de Curso; Entregar o Formulrio de Orientao, contendo freqncia e avaliao bimestral dos alunos devidamente preenchido Coordenao de Curso; Solicitar e avaliar relatrios parciais que lhe for entregue pelo orientando, atribuindo-Ihes as respectivas consideraes e orientaes; Acompanhar o trabalho em todas as suas etapas, bem como efetuar uma reviso final antes da entrega do mesmo banca examinadora; Ser criterioso quanto cpias, plgios e no respeito s orientaes da Lei sobre direitos autorais. Verificar se o trabalho ajusta-se s normas tcnicas de apresentao escrita. Se houver necessidade, solicitar ao aluno que submeta o trabalho a reviso ortogrfica por professor de Lngua Portuguesa; Participar da banca de defesa de TCC de seus orientandos;

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Assinar, junto com os demais membros da banca, a ata de defesa com a avaliao final do TCC. Direitos e Deveres dos Discentes em Fase de Elaborao de TCC obrigatrio o comparecimento do aluno s reunies agendadas com seu orientador. Ser feito o controle de presena, sendo exigido o mnimo de 75% de freqncia. Ausncias superiores a 25% das orientaes previstas determinaro a excluso do aluno do programa de orientao do ano em curso; O trabalho ser acompanhado processualmente pelo professor orientador. No ser aceito, portanto, trabalho que no tenha participado desse processo de orientao, bem como aquele que fuja ao universo temtico estabelecido previamente conforme as orientaes gerais; Freqentar as reunies convocadas pela Comisso de TCC do Curso; Cumprir o calendrio fixado pela Comisso de TCC e/ou professor orientador para entrega dos relatrios parcial e final; Elaborar o projeto de monografia que dever ser entregue ao final da 3 srie e entregar o TCC no final da 4 srie, o qual dever ser submetido banca examinadora; Defender o TCC no dia, horrio e local determinado pela Coordenao de Curso. Cumprir com as exigncias quanto ao respeito a Lei sobre direitos autorais, cpias, plgios, normas tcnicas de apresentao escrita (ABNT) e se houver necessidade, submeter o trabalho a reviso ortogrfica por professor de Lngua Portuguesa. Os casos contrrios a esse dever, implicaro na reprovao automtica do discente no ano em curso. O Projeto de Trabalho de Concluso de Curso TCC O aluno dever elaborar o seu projeto de TCC de acordo com as diretrizes estabelecidas pela disciplina de Pesquisa em Servio Social I, no final da 3 srie. O projeto de TCC dever ser apresentado segundo as normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas. A Elaborao do TCC

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A elaborao do TCC dever ser concluda no final da 4 srie do curso de Servio Social; O trabalho deve ser elaborado segundo os padres de um trabalho cientfico. O TCC dever ter a seguinte estrutura: folha de rosto, folha de aprovao, resumo, sumrio, introduo, desenvolvimento, consideraes finais (concluso), referncias e anexos (se houverem). A Entrega do TCC O aluno dever entregar, na Coordenadoria do Curso de Servio Social, trs exemplares do TCC, encadernados de maneira simplificada (brochura); Aps a defesa pblica do TCC, o aluno dever realizar as correes sugeridas pela Banca Examinadora e entregar, na Coordenadoria do Curso de Servio Social, um exemplar encadernado (capa dura cor: verde militar). A no entrega do TCC revisado e encadernado acarretar na no obteno do ttulo de Bacharel em Servio Social; Os prazos para entrega das cpias preliminares para a defesa e da cpia do trabalho final sero estabelecidos em conjunto com os professores orientadores e os professores examinadores. A Banca Examinadora A verso final do TCC dever ser defendida pelo aluno no final da 4 srie, perante uma banca examinadora composta pelo professor orientador e por 02 (dois) professores examinadores; Os professores que comporo a banca examinadora sero indicados pelo orientador, que dever ser obrigatoriamente um Assistente Social, e referendados pela Comisso de TCC, considerando a temtica do TCC com a rea de conhecimento especfico do professor e/ou a afinidade do mesmo com o tema e obrigatoriamente, com a presena de um professor assistente social. A Defesa do TCC

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As sesses de defesa dos TCCs sero pblicas, convocadas pela Coordenao de Curso, com datas e horrios publicados e divulgados nos murais da instituio; No permitido aos professores componentes das bancas examinadoras comentar sobre o contedo do TCC antes da sua defesa; Cabe ao professor orientador coordenar a mesa, iniciar e finalizar os trabalhos, fazer o controle do tempo e redigir a ata da apresentao em formulrio prprio; A durao da Banca Examinadora ser, no mximo, de 60 minutos, para cada Trabalho de Concluso de Curso TCC; Na avaliao do trabalho, a Banca Examinadora levar em conta os seguintes critrios: apresentao oral e escrita, anlise de contedo e anlise tcnica (tema, ttulo, metodologia); A Banca Examinadora poder considerar o TCC: aprovado ou reprovado. Somente os TCC considerados adequados e em condies, pelo orientador e pela banca avaliadora, devero compor o acervo da Biblioteca. 10.3. Atividades Complementares Atendendo a necessidade de flexibilizao do currculo e para possibilitar que o aluno seja sujeito de sua formao profissional, so inseridas na matriz curricular as denominadas Atividades Complementares que so atividades extracurriculares que permitem maior dinamicidade ao Curso de Servio Social. As Atividades Complementares devem ser entendidas como a participao comprovada em eventos cientficos e profissionais, a exemplo de congressos, encontros e seminrios, grupos de pesquisa e em programas sociais, de extenso e ainda, Atividades Temticas Programadas, que no compem o currculo obrigatrio. As Atividades Programadas so por excelncia a integrao entre ensino, pesquisa, extenso e os estgios. Ressalta-se a importncia das Atividades Temticas Programadas ATPs, que sero organizadas em momentos extra-classe, organizadas de acordo com as necessidades pedaggicas dos alunos, bem como as demandas da realidade social, contribuindo com um processo de renovao dos contedos programticos das disciplinas do Curso, possibilitando um

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currculo em constante movimento. A integralizao curricular ser possvel com a comprovao, mediante relatrios e/ou certificados, distribudas em no mnimo, uma atividade com carga horria de 40 h/a por srie, cursada durante o ano letivo correspondente. Ao final do curso o graduando dever ter cumprido as 160h exigidas na estrutura curricular. As atividades, quando promovidas pelo Curso, so obrigatoriamente consideradas atividades complementares vlidas, respeitada a carga horria mxima fixada e as atividades, quando promovidas por outras instituies, necessitam ser validadas pelo Colegiado das respectivas reas, mediante requerimento justificado e documentado pelo aluno. Todas as atividades devem ser comprovadas Coordenadoria de Curso atravs de formulrio prprio e mediante requerimento do aluno. Compete Coordenadoria do Curso encaminhar Secretaria das Faculdades as comprovaes das atividades desenvolvidas pelo aluno. Cada atividade possuir uma carga horria que ser integralizada anualmente e abaixo segue quadro enunciativo de horas atribudas a cada uma das atividades complementares, os casos omissos de atribuio de carga horria sero resolvidos pelo Colegiado de Curso.

ATIVIDADES Eventos diversos (seminrios, simpsios, congressos, conferncias, atividades culturais, debates, participao em atividades da categoria, palestras, etc) Atividades de pesquisa orientadas por docente do Curso e aprovadas pelo respectivo Colegiado. Trabalhos, comunicaes e artigos apresentados em Revistas e ou Eventos. Atividades de extenso coordenadas por docente do Curso e aprovadas pelo respectivo Colegiado. Monitorias em disciplinas pertencentes ao currculo pleno do Curso. Estgios extracurriculares com base em convnios firmados pelas Faculdades.

HORAS ATRIBUDAS 10

60 10 60 40 40

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Visitas monitoradas desenvolvidas com base em convnios firmados pelas Faculdades Representao discente em instncias colegiadas das Faculdades, bem como da Organizao da Categoria (ABEPSS, ERESS, ENESSO).

05 10

10.4. Metas Procura-se no decorrer da implantao do projeto poltico pedaggico do curso de Servio Social desevolver aes que se articulam s atividades complementares e projetos de extenso, que prevem um estreitamento de parcerias com as instituies, principalmente quelas que se configuram como campos de estgio do Curso. Assim procura-se desenvolver: Aes permanentes (continuadas): Participao de todas as turmas no projeto Oficina do Saber (conforme preconizado no PDI da UNIVAR); Fruns bimestrais, envolvendo a participao de professores, alunos e profissionais dos diversos campos de estgio; Seminrios semestrais para troca de experincias; Semana pedaggica do Curso de Servio Social: a realizar-se na Segunda quinzena de Maio de cada ano, em comemorao ao dia do Assistente Social, tendo em vista debater temas pertinentes formao profissional.

Projetos de Extenso: Pesquisa-Ao: Mapeamento scio-econmico da cidade de Pontal do Araguaia Mini-curso: O processo de implantao e implementao de polticas pblicas

Destacamos ainda que as metas sero avaliadas anualmente, tendo em vista a ampliao das aes conforme as demandas especficas da formao profissional e da articulao com entidades tais como: instituies das polticas pblicas e privadas, Conselho Regional de Servio Social (dos Estados de Mato Grosso e Gois), entre outras parcerias.

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Demonstrativo de custos (estimativa): Descrio Fruns articulao Responsvel para Coordenao dos do Curso Realizar Valores Observaes Realizar

Perodo Bimestral (2008) Semestral (2 semestre de 2008) Maio

campos de estgio Seminrios temticos Coordenao do COPEX Semana Social 2 semestre Projeto de Extenso: Coordenao 2008 1 semestre 2009 (01/08/2008 a 01/04/2009) 2 semestre Mini-curso 2008 (01/08/2008 a 01/09/2008) Coordenao do COPEX
R$ 50,00 por

Curso/ R$ 15,00 Aluno R$ 600,00 Realizar Realizar

pedaggica Coordenao

do Curso de Servio do Curso

Pesquisa-Ao

do COPEX

Curso/

A Realizar

Curso/ participante Para alunos a taxa ser de R$ 20,00

11 MATRCULA Segundo o Captulo III, artigo 33 do Regimento Interno, a matrcula, ato formal de ingresso no curso, far-se- na Secretaria, mediante a apresentao da seguinte documentao: I - Certificado de concluso de curso do ensino mdio, ou equivalente;

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II - Prova quitao com servio militar e obrigao eleitoral; III - Comprovante de pagamento ou iseno da 1 mensalidade; IV - Carteira de Identidade; V - Certido de nascimento ou casamento; VI - Foto recente VII - Cadastro de Pessoa Fsica - CPF

Pargrafo nico No caso de diplomado em curso de graduao, exigida a apresentao do diploma, devidamente registrado, em substituio ao documento previsto no item I. Art. 34 A matrcula renovada anualmente, em prazos estabelecidos no calendrio escolar. 1 - Ressalvado o caso de trancamento de matrcula previsto no artigo 36, a no renovao da matrcula implica abandono do curso e desvinculao do aluno da Faculdade. 2 - O requerimento de renovao de matrcula instrudo com o comprovante de regularidade com seus encargos educacionais e o controle de prestao de servios educacionais devidamente assinados. Art.35 A matrcula realizada por srie, admitindo-se a dependncia em at 2 duas disciplinas, observada a compatibilidade de horrios. Art.36 concedido o trancamento de matrcula para o efeito de, interrompidos temporariamente os estudos, manter o aluno sua vinculao Faculdade e seu direito renovao da matrcula, se requerido at o prazo estabelecido no calendrio escolar.

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 1 - O trancamento concedido, no prazo estabelecido pelo calendrio escolar, por tempo expressamente estipulado no ato, que no pode ser superior a 2 (dois) anos letivos, incluindo aquele que foi concedido. 2 - No so concedidos trancamentos imediatamente consecutivos que, em seu conjunto, ultrapassem o tempo previsto no pargrafo anterior, nem trancamentos sucessivos, no consecutivos que, em seu conjunto, ultrapassem aquele limite.

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12 - APROVEITAMENTO DE ESTUDOS O Regimento Interno, Captulo IV, artigo 38, prev que o aluno transferido est sujeito s adaptaes curriculares que se fizerem necessrias, aproveitados os estudos realizados com aprovao no curso de origem. O aproveitamento concedido e as adaptaes determinadas pela Coordenadoria de Curso, ouvido o Colegiado de Curso e observadas as seguintes e demais normas da legislao pertinente: 1. As matrias que o aluno houver sido aprovado no curso em Instituies autorizadas, so automaticamente

reconhecidas, atribuindo-lhes os crditos, as notas e carga horria obtidos no estabelecimento de origem, dispensandoo de qualquer complementao; 2. A verificao, para efeito do disposto no item 1, esgotarse- com a constatao de que o aluno foi regularmente aprovado em todas as disciplinas correspondentes a cada matria; 3. Disciplina complementar do currculo pleno do curso de origem pode ser aproveitada em substituio a congnere da Faculdade, quando no for inferior a carga horria e, a critrio do Colegiado de curso, equivalentes aos contedos formativos; 4. Para integralizao do curso exige-se carga horria total no inferior prevista na Faculdade, bem como o cumprimento regular de todas as disciplinas;

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O cumprimento de carga horria adicional, em termos globais, ser exigido para efeito de integralizao curricular, em funo da carga horria total obrigatria expedio do diploma da Faculdade. 13 AVALIAO A Avaliao constiui-se em um processo contnuo e deve ser dialgico e reflexivo, envolvendo todos os momentos da relao ensinoaprendizagem: ensino (sala de aula), estgio, extenso e iniciao cientifica. Este espao de suma importncia pois propicia o aprimoramento da formao profissional e a construo de estratgias ao planejamento do trabalho do docente e da instituio conferindo flexibilidade nas metodologias de ensino e produo do conhecimento. Dessa forma o colegiado de gestores respaldado pelo colegiado de curso constituiu o o sistema avaliativo tendo como norte o Regimento Interno das Faculdades no tocante avaliao e desempenho escolar do acadmico. Segundo o artigo 42, a avaliao do rendimento escolar ser feita por disciplina e incide sobre a freqncia mnima (75%) e o aproveitamento escolar. O aproveitamento escolar ser avaliado por meio de

acompanhamento contnuo do acadmico e dos resultados obtidos nas avaliaes, nas atividades programadas, projetos, seminrios, relatrios e demais atividades programadas em cada disciplina e no exame final. Haver em cada ano letivo, obrigatoriamente, no mnimo, 4,0(quatro) verificaes de aproveitamento, no valor de 0,0 a 7,0 (zero a sete) pontos e 0,0 a 3,0 (zero a trs) pontos em trabalhos acadmicos, e 1 (um) exame final, sempre escrito. Para as avaliaes foram determinados os seguintes parmetros: no sero mais adotadas avaliaes com consulta e em grupos, bem como

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avaliaes feitas fora do recinto da Instituio de Ensino Superior, salvaguardamos os casos de Licena Maternidade, Doenas InfectoContagiosas e Sem Condies de Locomoo. Portanto, as avaliaes sero individuais e sem consulta ao material trabalhado. Tambm foram determinados os seguintes critrios de avaliao: Organizao de idias (raciocnio lgico); Clareza de expresso; Contedo ministrado; Adequao ao tema proposto; Correo gramatical e ortogrfica; Trabalhos elaborados de acordo com as regras da ABNT, que consiste da parte escrita e oral. 14 - PROPOSTA DE ATUALIZAO PROFISSIONAL DO CORPO DOCENTE A atualizao profissional constitui-se como elemento

fundamental qualificao do processo de formao profissional e de organizao do curso de Servio Social pelo seu corpo docente. Dessa forma o colegiado de curso, juntamente com a direo pedaggica institucional entende, legitima e reconhece a importncia de uma formao continuada e da atualizao no campo profissional. Para contribuir nesse processo tendo em vista minimizar a lacuna existente no campo da atualizao profissional busca-se, constantemente a articulao junto s instituies, conselhos e demais entidades para acompanhamento do calendrio de realizao de Congressos, Simpsios, Encontros e outras atividades, de cunho interdisciplinar e no que se refere s especifidades das reas de conhecimento/profissionais. A prpria instituio tem constantemente oferecido cursos por meio da Coordenao de Ps-Graduao (COPEX), que possibilitem o aprimoramento de seu corpo docente. Tanto o colegiado de curso, como a instituio evidenciam que so muitos os desafios concernentes ampliao
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e ao fomento dessas aes no que se refere previses oramentrias e possibilidades de custeio por parte do corpo docente, bem como a prpria efetivao de parcerias com outras instituies e centros universitrios. 15 - PERFIL DO EGRESSO O graduado em Servio Social pelas Faculdades Unidas do Vale do Araguaia atuar nas expresses concretas da questo social por meio da articulao das dimenses crtica, autnoma, investigativa e criativa, sendo capaz de compreender a realidade e elaborar alternativas prprias e coerentes com a relao entre foras e sujeitos sociais implicados na dinmica social geral e particular. O profissional deve ser comprometido com a formao intelectual permanente e os valores e princpios norteadores do Cdigo de tica do Assistente Social. A nova lgica curricular reafirma o trabalho humano como atividade central na constituio do ser social, o referido projeto pedaggico ressalta ainda que as mudanas emergentes nos padres de acumulao e regulao social no sistema capitalista exigem um redimensionamento das formas de pensar e agir dos profissionais diante das novas demandas e possibilidades colocadas para o mundo do trabalho. Dessa forma o profissional deve: Apreender as dimenses culturais do pblico atendido pela profisso inseridas no contexto mais amplo da sociedade brasileira bem como em mbito regional e local; Apreender o debate acerca das demandas tradicionais e emergentes profissionais, a partir de reflexo crtica do mercado de trabalho; Apropriar-se da prtica crtica e investigativa por meio da pesquisa como premissa bsica da ao cotidiana;

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Efetivar interlocuo com outras reas do saber numa perspectiva interdisciplinar;

Ser um profissional aberto troca de experincias e ao dilogo com os diferentes grupos da sociedade, voltado para novas parcerias entre os setores pblico e privado. 3 A funo pedaggica da graduao em Servio Social das Faculdades

Unidas do Vale do Araguaia visa formar um profissional que assume o compromisso com a transformao dessa ordem societria e institui como estratgia de ao, no atual momento histrico, a luta por direitos sociais, comprometendo-se com a qualidade dos servios prestados e com o fortalecimento da populao usuria, seu perfil tem que ser

necessariamente crtico e questionador. preciso, tambm que este esteja munido de um referencial tericometodolgico que lhe permite apreender a realidade numa perspectiva de totalidade, e construir mediaes entre o exerccio profissional comprometido e os limites dados pela realidade de atuao4.

16 - COMPETNCIAS E HABILIDADES

A direo pedaggica do curso de Servio Social objetiva a formao profissional que propicie a intrnseca articulao entre as dimenses terico-metodolgica, tcnico-operativa e tico-poltica, com condio para a atuao profissional, viabilizando o desempenho de competncias e habilidades, em consonncia com as orientaes vigentes pela ABEPSS Associao Brasileira de Ensino e Pesquisa em Servio Social, CNE Conselho
3
4

Nacional

de

Educao

MEC/SESu

Ministrio

da

Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Servio Social da UCG/GO, p. 25. Revista de Servio Social e Sociedade n 50

56

Educao/Secretaria de Educao Superior, que implicam na: a) b) apreenso crtica do processo histrico como totalidade; investigao sobre a formao histrica e os processos sociais contemporneos que definem a sociedade brasileira, no sentido de apreender as particularidades da constituio e desenvolvimento do capitalismo e do Servio Social no pas; apreenso do significado social da profisso desvelando as possibilidades de ao contidas na realidade; apreenso das demandas - consolidadas e emergentes - postas ao Servio Social via mercado de trabalho, visando formular respostas profissionais que potenciam o enfrentamento da questo social, considerando as novas articulaes entre pblico e privado; exerccio profissional, cumprindo as competncias e atribuies previstas na legislao profissional em vigor (Lei n 8662 e Cdigo de tica Profissional do Assistente Social).

c) d)

e)

A Lei n 8662 de 07 de junho de 1993 explicita como competncias e habilidades tcnico-operativas do (a) assistente social: Formular e executar polticas sociais em rgos da administrao pblica, empresas e organizaes da sociedade civil; Elaborar, executar e avaliar planos, programas e projetos na rea social; Contribuir para viabilizar a participao dos usurios nas decises institucionais; Planejar, organizar e administrar benefcios e servios sociais; Realizar pesquisas que subsidiem a formulao de polticas e aes profissionais; Prestar assessoria e consultoria a rgos da administrao pblica, empresas privadas e movimentos sociais em matria relacionada s polticas sociais e garantia de direitos civis, polticos e sociais da coletividade; Orientar a populao na identificao de recursos para atendimentos e defesa de seus direitos;

57

Realizar estudos scio-econmicos para identificao de demandas e necessidades sociais; Realizar visitas, percias tcnicas, laudos, informaes e pareceres de matria do Servio Social; Exercer funes de direo em organizaes pblicas e privadas na rea de Servio Social; Assumir o magistrio de Servio Social e coordenar Cursos e Unidades de Ensino; Supervisionar diretamente estagirios de Servio Social. Isto implica apreender a profisso em seu movimento scio-histrico,

dar visibilidade uma direo social que fundamenta o Projeto tico e Poltico da profisso, ou seja a direo social implica a defesa dos direitos sociais (...); a defesa da eqidade e justia social enquanto universalizao do acesso a bens e servios relativos reproduo social da vida (...) a defesa do trabalho.
5

17 - REAS DE ATUAO A atuao profissional do (a) assistente social perpassa pelos eixos da politica social e dos movimentos sociais, tendo como fundamento central a viabilizao do acesso aos direitos sociais e a organizao scio-poltica da populao, considerando a realidade social e seus processo de produo e reproduo. Segundo informaes contidas no site do Conselho Federal de Servio Social (2007) A atuao do assistente social se faz desenvolvendo ou propondo polticas pblicas que possam responder pelo acesso dos segmentos de populaes aos servios e benefcios construdos e conquistados socialmente.

ABESS. Proposta curricular da Faculdade de Servio Social da PUC-SP. Cadernos ABESS n08. So Paulo: Cortez Editora, 1998.

58

Os espaos scio-ocupacionais/instituies que requisitam o trabalho do (a) assistente social referem ao campo das polticas pblicas, privadas e filantrpicas - nas polticas da Seguridadade Social (Sade, Assistncia Social e Previdncia Social), nas polticas setoriais (Educao, Habitao, Meio Ambiente, Cultura) , bem como no campo da assessoria a movimentos sociais e populares, e Organizaes No Governamentais. O CFESS destaca: H que se considerar em expanso, por exemplo,o contrato de prefeituras para planejamento/programao das de polticas sociais, devido de

interiorizao/descentralizao

polticas

pblicas;

solicitao

assessorias ou consultorias em projetos e programas sociais; solicitao de projetos para captao de recursos; e outros6. Ressalta-se que a configurao das reas e espaos de atuao profissional inserem-se no contexto mais amplo de configurao do mundo do trabalho, ou seja, no processo de produo e reproduo da vida social, da a sua dinamicidade. nesse espao que se manifestam as expresses da questo social, o que desafia o profissional a assimilar as demandas tradicionais e emergentes, da a necessidade de se fazer a leitura das mediaes, o significado social da profisso e as mudanas empreendidas pelo mercado de trabalho. No Estado do Mato Grosso, assim como em mbito nacional, conta com poucas ofertas de cursos de Servio Social seja no mbito pblico ou privado. Todavia h uma demanda por esse profissional, principalmente por sua contribuio no trabalho de planejamento e gerenciamento de polticas sociais. Os campos de atuao profissional tm sido vinculados queles

Site consultado em 18/09/2007: www.cfess.org.br

59

tradicionais: assistncia social, sade e o trabalho em entidades. A realidade regional, no entanto, aponta para outras demandas e proposies de novos espaos scio-ocupacionais, tais como assessoria aos conselhos municipais, s ONGs e movimentos sociais, sobretudo queles vinculados questo ambiental e povos indgenas, alm da prpria necessidade de

profissionais qualificados para os Centros de Referncia da Assistncia Social CRAS, de acordo com a Poltica Nacional da Assistncia Social PNAS/04 e a Normas Operacionais Bsicas - NOB/05.

60

18 - QUADRO DOCENTE DO CURSO

FORMAO ACADMICA E EXPERINCIA DO QUADRO DOCENTE FORMAO ACADMICA DOCENTES TTULO 1. Gicelma Aparecida de Freitas Lacerda Graduao NOME DO CURSO
Licenciatura Plena em Cincias Biolgicas

IES (SIGLA) UFMT UFMT UCG PUC-SP PUC-SP UFPR UNIVAR

ANO DA CONCLUS O 1999 2003 2000 2004 2009 1979 2001

EXPERINCIA PROFISSIONAL (ANOS) FORA DO MAGIST. MAGIST. SUPERIOR SUPER.

Especializao Ecologia e Conservao da Mestrado Biodiversidade Doutorado Servio Social 2. Glucia Lelis Graduao Alves Especializao COORDENADORA Mestrado Servio Social Servio Social Doutorado 3. Hugo Poyer
Bacharel em Cincias Econmicas Graduao Especializao Gesto Empresarial e Controladoria Mestrado Doutorado Licenciatura em Psicologia Graduao

04

12

05

06

05

30

4.

Olga Haider

USC

1978

12

27

Oliveira

Especializao Superviso Escolar Sade Pblica Comunicao Mestrado Doutorado

UNIVERSO CEDAS UNIMAR

1991 1990 2001

5.

Rogrio Domingos dos Santos Fachini

6.

Rogrio de Almeida

Licenciatura Plena em Filosofia Especializao MBA Gesto de Instituio Educacional Mestrado Doutorado Cincias Sociais Jos Graduao Especializao Sociologia Mestrado Graduao Doutorado Licenciatura Plena em Letras Graduao Especializao Didtica e Metodologia do Ensino Educao e Comunicao Mestrado Doutorado Licenciatura Plena em Histria Graduao Especializao Histria e Sociedade Mestrado Doutorado

UCDB UCB

2001 2005 00 08

UFG UFG UFMT UFMT UFMT UEL UNESP

2002 2005 1997 2000 2002 1995 2000 06 07 10 05 04 04

7.

Roziner Aparecida Guimares Gonalves Silvio Jose de Oliveira

8.

REGIME DE TRABALHO E DISTRIBUIO DA CARGA-HORRIA DOCENTE

DISCIPLINAS NOME DO DOCENTE NOMENCLATURA PER REGIME DE TRABALHO DISCTRIBUIO DAS ATIVIDADES DOCENTES NA IES (EM HORAS) AULAS DE ATENDIMEN- ATIVIDADES ATIVID. GRADUAO COORDETO A ACADMICAS ADMINISOUTROS NAO NO ALUNOS COMPLEM. TRATIVAS CURSOS DA CURSO IES

1.

2.

3. 4. 5.

6. 7.

Glucia Lelis Alves (Coordenadora) Gicelma Aparecida de Freitas Lacerda Hugo Poyer Olga Haider Oliveira Rogrio Domingos dos Santos Fachini Rogrio Jos de Almeida

Introduo ao Servio Social Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Economia Poltica Psicologia Social

D/N

Integral

08

32

D/N D/N D/N D/N D/N D/N D/N

Parcial Horista Parcial Horista Integral

04 04 04 04 08

18 12 18 12

08 08 20

Introduo Filosofia Antropologia Cultural Sociologia

Roziner Aparecida Guimares Gonalves 8. Silvio Jos de Oliveira

Portugus Instrumental

Horista

04

04

Formao ScioHistrica do Brasil

D/N

Parcial

04

06

24

FORMAO ACADMICA E EXPERINCIA DO QUADRO DOCENTE Docente 1. Glucia Lelis Alves 2. Gicelma Aparecida de Freitas Lacerda 3. Hugo Poyer 4. Olga Haider Oliveira 5. Rogrio Domingos dos Santos Fachini 6. Rogrio Jos de Almeida 7. Roziner Aparecida Guimares Gonalves 8. Silvio Jos de Oliveira Titulao Mxima
Mestre Mestre Especialista Mestre Especialista Mestre Mestre Mestre

Disciplina a Ministrar
Introduo ao Servio Social Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Economia Poltica Psicologia Social Introduo Filosofia Antropologia Cultural Sociologia Portugus Instrumental Formao Scio-Histrica do Brasil

Carga Perodo horria no Curso D/N 40 D/N D/N D/N D/N D/N D/N D/N 04 04 04 04 08 04 04

Carga horria na Instituio 40 30 16 30 04 40 08 34

Regime de Trabalho Integral Parcial Horista Parcial Horista Integral Horista Parcial

QUADRO RESUMO TITULAO / REGIME DE TRABALHO

Titulao Doutorado Mestrado Especialista Graduao Horista 01 (12,5%) 02 (25%) Parcial 03 (37,5%) Integral 02 (25%) Total 06 (75%) 02 (25%) -

19- AVALIAAO DO PROJETO POLTICO-PEDAGGICO O Curso de Servio Social integrar o Programa de Avaliao Institucional e sua implantao ser acompanhada pela Comisso Prpria de Avaliao, diretamente subordinada Diretoria Geral, com a participao da Coordenao de Curso, alunos, professores e funcionrios. A Comisso Prpria de Avaliao acompanhar o desenvolvimento do Curso, tendo por base o Projeto Pedaggico do curso. A avaliao do curso compreende os aspectos curriculares (plano anual de oferta de disciplinas, durao das disciplinas e do curso, diretrizes curriculares), metodolgicos, do cumprimento da misso, da concepo, dos objetivos e do perfil profissional delineado. Sero avaliados, ainda, o corpo docente (titulao, regime de trabalho, programas de capacitao e plano de carreira, incluindo procedimentos de recrutamento, seleo, admisso e promoo); o corpo discente (desistncia, aproveitamento, freqncia,

participao etc.); biblioteca (acervo - atualizao e ampliao, hemeroteca ampliao; recursos multimdia; informatizao; Internet, etc.); laboratrios (atualizao tecnolgica, ampliao do espao fsico, aumento dos

equipamentos, poltica de uso, manuteno e conservao etc.); instalaes fsicas gerais (manuteno, conservao e ampliao); integrao com a comunidade (programas de extenso e cursos de extenso); programas de iniciao cientfica. Sero institudos espaos para a construo de metodologias que permitiro apreender os processos acadmicos no que se refere s dimenses da relao ensino-aprendizagem; da direo poltico-pedaggica e

borganizacional-administrativa da instituio. Para tanto constituir-se- Conselhos de Ensino (semestrais) e Encontros peridicos entre os Ncleos de Fundamentao (j explicitados neste projeto), bem como pelas reunies e fruns para avaliao da prtica de Estgio, dos projetos de extenso e de iniciao cientfica, envolvendo a participao do corpo docente e discente. Esses momentos compem um quadro relacional no processo de implementao do projeto poltico-pedaggico.