Una teora del aprendizaje de adultos: la andragoga Fue hasta hace poco que se empez a pensar, investigar y escribir

acerca del aprendizaje adulto, an cuando todos los grandes filsofos y maestros antiguos se enfocaban slo en la enseanza a adultos. Antes, el aprendizaje, se consideraba como un proceso de indagacin mental y cada quien tena un mtodo distinto para promover dicho proceso y preguntas: - Chinosestudio de caso. Consista en que un integrante del grupo describa una situacin, exploraban sus caractersticas y proponan soluciones a la situacin. - Griegosdilogo socrtico. Un integrante propona un dilema o una pregunta de la cual los dems formularan ms preguntas hasta llegar a una solucin. - Romanosdebates. Discusiones mediante las cuales cada quien tena una posicin/opinin y deban defenderla y mantenerla. Fue hasta el s.VII que la enseanza se enfoc ms a los nios, puesto que se desarroll el sacerdocio y desde nios pretendan que se reforzaran las creencias, la fe y los ritos de la iglesia; esto hizo que se creara un conjunto de supuestos acerca del aprendizaje y estrategias de enseanza. Aqu naci la Pedagoga, modelo de educacin que prevaleci hasta el s.XX. Despus de la 1 Guerra Mundial se iniciaron las ideas sobre la educacin de adultos, lo cual result en dos corrientes: 1. Cientfica promovida por Thorndike, quien deca que haba que acumular conocimientos por medio de investigaciones rigurosas. Los mtodos son muy analticos y metdicos, poco flexibles. 2. Artstica o reflexiva/intuitivapromovida por Lindeman, se rige ms por el hecho de que se deben obtener los conocimientos mediante la intuicin y el anlisis de experiencias. Tiene algunas afirmaciones: - El currculo se elabora segn las necesidades e intereses de los aprendices; cada uno est en diferentes situaciones (familia, comunidad, trabajo, etc.) que debe ser incorporada al proceso. - Los textos y los profesores tienen un papel secundario, el aprendiz es lo principal. - La fuente ms valiosa para el aprendizaje es la experiencia del alumno. - No enseanza autoritaria, no frmulas pedaggicas rgidas, no exmenes que limiten el pensamiento original. - No hay motivaciones externas. - La educacin de adultos es un proceso por el cual los alumnos cobran conciencia de sus experiencias ms importantes; le dan significado a lo que aprenden. - El profesor es ahora slo un gua del proceso de aprendizaje, no es una figura de autoridad. - Tienen una necesidad de autodirigirse. Aportaciones de las ciencias sociales Psicologa clnica - Freud mecanismos de defensa, agresividad, ansiedad, transferencia, represin, regresin, ya que todo esto interfiere en el proceso de aprendizaje, puede favorecerlo o impedirlo. - Eriksonexplic las 8 etapas del hombre en las cuales habla del desarrollo de la persona, lo cual nos da un marco terico para entender la personalidad del sujeto.

Por un lado est Freud quien dice que lo que determina a la persona son los impulsos internos y por otro lado estn los conductistas, quienes dicen que lo que determina a la persona son los impulsos externos, todo lo ambiental. En medio de estos dos estn los humanistas, que se hacen llamar los psiclogos de la tercera fuerza, porque no separan lo externo de lo interno, sino que se basan en que es un todo y no puede ser dividido. - Rogersen el campo de la Psicologa desarroll lo que llam la terapia centrada en el cliente, la cual consiste en adecuar todo a la persona segn sus necesidades. Esto lo traslad al campo del aprendizaje, desarrollando la enseanza centrada en el estudiante, para la cual tena 5 hiptesis bsicas: 1. No podemos ensearle a otra persona directamente, slo facilitar su aprendizaje. 2. Aprende significativamente lo que considera, mantiene o mejora la estructura de su Yo. Tiene que ser relevante para el aprendiz. 3. 4. La estructura y la organizacin del Yo se resisten al cambio si perciben algo amenazante o algo que cambie su estructura, se vuelve rgido por lo que necesitan relajarse para permitir que se asimile lo nuevo. 5. La situacin educativa que promueve el aprendizaje es en la que la amenaza al Yo es mnima. Sociologa y Psicologa Social Toma de estas ciencias los conocimientos relacionados a la conducta de los grupos y situaciones sociales, influencias ambientales en el aprendizaje (raza, cultura, poblacin). Filosofa Se intent hacer del aprendizaje adulto un movimiento social el que tena como objetivo decir que tiene como beneficio que el mejoramiento es tanto para el individuo, como para la sociedad. Contribuciones a la educacin de adultos Houle hizo estudios en los que quera saber por qu y cmo aprenden los adultos, en lo cual resultaron 3 categoras de aprendices: 1. Aprendices orientados a una meta surge una necesidad o inters y el objetivo es satisfacer dicha necesidad. 2. Alumnos orientados a una actividad buscan el contacto social, poder relacionarse con alguien. 3. Aprendices orientados al aprendizaje se han dedicado desde siempre al aprendizaje. Existe una continuidad en su saber. Tough adems de estudiar el por qu y cmo aprenden, quera saber qu aprendan y de su estudio result que hay fases en el proyecto del aprendizaje. Lo que el propone para que aumenta la eficacia del aprendizaje es, incrementar la competencia del aprendiz en cada fase. Las fases son: - Decidirse a empezar - Trazar un plan - Poner en puesta el plan, iniciar el aprendizaje Primero fue la Pedagoga Es el arte y ciencia de conducir o guiar a los nios. Se basa en: - El profesor tiene toda la responsabilidad

Estudiantes: su necesidad de saber es aprender lo que dice el profesor dice, no necesitan saber cmo aplicarlo a la vida diaria. Tienen un autoconcepto de que el alumno tiene una personalidad dependiente. El papel de la experiencia del alumno no es de tanto valor para el aprendizaje. La disposicin que tienen para aprender es slo para aprobar el curso. La orientacin del aprendizaje est centrada en el contenido de las materias. La motivacin es externa.

Despus la Andragogia qu entendemos por adulto? 4 posibles definiciones: 1. Biolgica cuando tenemos la edad en que somos capaces de reproducirnos 2. Legal edad en la tenemos derecho a votar, sacar una licencia de manejo, etc. 3. Social cuando desempeamos papeles de adultos dentro de la sociedad 4. Psicolgicaautoconcepto de seres responsables de nuestra propia vida. Las premisas utilizadas para la pedagoga cambian ahora para la andragoga: - Necesidad de saber. Los adultos ven un beneficio en el aprendizaje. - Autoconcepto de los alumnos. Son seres responsables de sus propias acciones, tienen una personalidad independiente y quieren autodirigirse. - Experiencia de los alumnos. Es el factor ms importante en el proceso del aprendizaje; pero tambin tiene una parte negativa que se refiere a que el adulto ha acumulado muchas experiencias que lo han ayudado a formar prejuicios, hbitos mentales que estn cerrados a nuevas ideas. - Disposicin para aprender. Estn dispuestos a aprender lo que necesitan saber con el propsito de enfrentar situaciones de la vida real. - Orientacin del aprendizaje. Se centran en la vida, necesitan conocimientos que les sean tiles. - Motivacin. An cuando hay motivadores externos, la mayor parte es motivacin interna: mejorar autoconcepto, autoestima, querer aprender. La Andragogia en la prctica Hay 3 niveles: 1. Metas y propsitos del aprendizaje 2. Diferencias individuales y situacionales 3. Andragogia: principios bsicos Todos estos factores influyen en los otros y dependen entre s. *esquema p.205