Escuela Normal de Especializacin.

Materia: Gestin escolar

Profesor: Nvea Isis Vargas Bejar.

Trabajo: Ensayo Cmo influye la poltica nacional educativa en la escuela?

Alumna: Montelongo Puente Lourdes Edith.

6 de Visual.

Cmo influye la poltica nacional educativa en la escuela? Objetivo. En la continua formacin como docente, reconocer la importancia de la poltica y las influencias que se ejercen en la poltica educativa a raz de decretos o cambios de planes y programas de estudios, no solo para darle una razn a la prctica educativa, sino tambin para tener la capacidad de refutar dichos programas con teora y prctica educativa. Hiptesis. Siendo la escuela una organizacin que est sujeta a los cambios socio-culturales histricos los cuales influyen en el proceso de enseanza-aprendizaje as como en las interacciones de los diversos actores escolares, tambin se encuentra sujeta a cambios que dependen de un grupo especfico de personas, por ello puede ser que dicho cambio represente un obstculo para la misma escuela o una oportunidad de cambio verdadero para una sociedad, comenzando de lo micro a lo macro, este cambio positivo o negativo se va determinar de acuerdo al contexto en el que la escuela se encuentre inmerso. Introduccin. La educacin siempre ha sido requerida por las personas, sin embargo la educacin que se da de manera formal y sistematizada tiene relativamente poco tiempo, si comparamos a los aos que lleva el hombre sobre la tierra. Comenzando desde la creacin de la SEP hasta nuestros das, se considera a la educacin como indispensable para los ciudadanos mexicanos, incluso esa necesidad se ve reflejada en el artculo tercero constitucional, sin embargo difiere lo escrito a lo que en realidad pasa en las diversas comunidades del pas. Es por ello que un cambio de presidente no es solo poltica para unos cuantos sino tambin cambios para todos, cambios que van desde lo econmico, que por ende afecta a los cambios sociales y educativos, as como de salud, entre otros, es por ello que la participacin hacia la poltica nos lleva a la participacin en las decisiones escolares, sociales, econmicas, etctera, lo que, tal vez, en el caso de Mxico contribuya a un cambio donde la inclusin no solo sea un termino o un hecho efmero, sino tambin una prctica dentro de todas las escuelas, as como los alumnos participen activamente en su proceso de enseanza aprendizaje, y que los maestros le den el valor a la profesin como enseantes.

Cmo influye el cambio de presidente a la poltica educativa?

En este sentido, la educacin, que depende de esos cambios polticos y socioculturales, es controlada por el poder dominante de un Estado que pretende conseguir el control social de los ciudadanos a travs de su aparato ideolgico: la escuela.

Vanessa Rodriguez, 2007.

Los cambios educativos no solo son por los cambios histricos que se van dando, aunque dichos cambios histricos le dan sentido a la educacin, pero considero que es ms la poltica que se aplique sobre el terreno educativo lo que produce que los cambios tengan un impacto en una sociedad, ya que cada presidente tiene su propuesta para educacin, aunque esta no responda a las necesidades del pueblo. Es decir, est propuesta puede responder a las necesidades personales de algunos cuantos, lo que por medio de manipulacin lo llegan a transpolar hacia los diferentes sectores sociales donde se vaya a aplicar, aparte de que la decisin de lo que los ciudadanos vayan a aprender dentro de la escuela es pura y totalmente del gobierno, y en esas decisiones se pueden ver influencia por las conveniencias polticas, econmicas o ideolgicas de algunos cuantos, ya que de ella puede o reprimir al pueblo entero o liberarlo y hacer una sociedad colaborativa, con altos niveles de cultura y dispuesta al trabajo, sin dejar de un lado las actividades recreativas. Los cambios sociales deben de comenzar desde las esferas ms pequeas, para que se vayan transmitiendo hacia esferas de enormes magnitudes. El conocimiento, tanto intencionado como espontaneo, est regido por las formas ideolgicas donde se encuentren los sujetos. La escuela es la organizacin que est encargada de los conocimientos intencionados a la poblacin infantil y juvenil, sin embargo no es la nica que se ocupar de ese proceso, ya que, siendo una organizacin con su propia dinmica (Rodolfo Ramrez: 2000) no solo son los maestros, directivos alumnos los que influyen en ese proceso, sino tambin los padres de familia, que refuerzan esos conocimientos, y la sociedad en la que est inmersa la escuela ya que ah es donde pueden poner en prctica dichos conocimientos Tal como nos menciona la escuela pertenece a un sistema con prioridades y formas de funcionamiento, producto de procesos histricos y que influyen decisivamente en la constitucin de las relaciones, las prcticas y, en particular, el ejercicio de las funciones profesionales de cada uno de los actores que participan en l (Rodolfo Ramrez: 2000) existen una gran cantidad de variantes a las cuales est sujeta la escuela, es por ello aceptar el cambio o estar en contra de l.

No se puede entender a la escuela como una sola pieza, ms bien es como un rompecabezas, un rompecabezas que con cada giro de las piezas va tomando su forma de ser y se va dirigiendo hacia el cumplimiento de su objetivo, teniendo a los directivos, maestros, padres de familia y alumnos como principales jugadores, sin embargo no son lo nicos. Sin embargo, para que el cambio escolar se pueda dar, se requiere de participacin constante de la sociedad, pero principalmente, para facilitar y mejorar el trabajo, la de los maestros. La necesidad de acuerdos entre los profesores para desarrollar una tarea colectiva se hace an ms perentoria si analizamos la naturaleza y las caractersticas de los centros escolares y la funcin social que deben ejercer , que es dar respuesta a un derecho fundamental de los individuos, su educacin (Antnez, Serafn: 2000), es decir, la educacin no solo se puede entender como la prctica entre el maestro y su grupo, ya que tambin requiere la interaccin del maestro con los planes y programas, pero tambin con la colaboracin con sus compaeros de centro e incluso con otros especialistas, y esto puede tomarse desde un punto de vista egocntrico, ya que la relacin con ms especialistas tambin ayuda a que la visin del panorama educativo se vaya abriendo hacia diversas fuentes de consulta o de atencin las cuales se van a ver reflejadas en el saln con sus alumnos y en la colaboracin con sus colegas y directivos. Si bien es cierto que la persona no deja de aprender hasta que ella quiere, tambin es cierto que algunas veces se requiere de la informacin u opinin de los dems sobre algo determinado, pero no con el fin de tomar todo lo que le dicen o investiga, sino que tomar opiniones y teoras para generar una propia opinin que as como puede coincidir con algunos, tambin puede diferir de otros, pero esto no significa que se tenga que atacar a los conocimientos de esa persona o incluso a la persona, sino el escuchar su opinin, y respetarla. El gran problema, y no solo de la escuela y los maestros, es que la mayora de las personas, sin importar a que se dediquen, no estn dispuestos a el trabajo colaborativo y esto se puede deber a las prcticas individualistas que realicen o al trabajo que implica colaborar con los dems, ya que no es solo escuchar y decir opiniones e informacin, sino tambin es el llegar a acuerdos para el mejoramiento de algo, pero tambin las diferentes concepciones de mejoramiento van a depender de cada persona. La relacin que tengan los directivos con su plantilla de personal y de alumnado influye en el trabajo que se lleve a cabo en la escuela, ya que desde el liderazgo que tenga el director, la escuela va a actuar, y no me refiero a que el director tiene que mandar y mover todo, ms bien a que el director puede pedir o implementar programas o actividades por medio de la organizacin de la comunidad educativa y colaboracin de los padres y alumnos. Desde la poltica nacional se va a ver los cambios a planes y programas de estudio, los cuales tienen que ser revisados y llevados a cabo por los directores y maestros, pero tambin pueden no estar de acuerdo con ello.

Desafortunadamente no estamos acostumbrados al cambio, por mnimo que sea, por lo que la adaptacin a l se nos dificulta, y ms cuando estos cambios son continuos. Se podra decir que sobrellevamos los cambios, no los enfrentamos. Esa es una dificultad a la que se enfrentan las escuelas, ya que en el cambio de la poltica educativa y planes y programas los maestros se enfrentan ante el desconocimiento de los mismos, y aunque se supone que las juntas de consejo tcnico son para tratar asuntos sobre la aplicacin de los nuevos planes y programas, la utilizan para discutir temas menos relevantes o solo se centran en las celebraciones que llevarn a cabo durante el ao, o puede ser que la interaccin que tengan entre ellos dificulte o imposibilite el fin de estas juntas. La educacin escolar es una tarea colectiva cuando tratamos de analizar y mejorar su organizacin y funcionamiento adquieren gran importancia conceptos como: objetivos comunes, trabajo colaborativo, coordinacin, divisin del trabajo, pero tambin otros como desajuste de intereses, conflicto o negociacin. (Antnez, Serafn: 2000) Los objetivos no pueden estar dirigidos nicamente a las celebraciones o a las actividades sociales de los maestros, ya que la escuela perdera su objetivo y propsito de existencia, por lo que se debe de llegar a una balanza, ocuparse de los contenidos curriculares que se darn y dentro de ellos como pueden celebrarlo de una manera que sea significativa tanto para los alumnos como para los padres, pero una actividad recreativa que tenga un propsito. Los recursos de los cuales la escuela se va a echar mano para la enseanza, como los econmicos, que dependen del plan econmico del jefe de estado y el cual sus resultados se van a ver reflejados en la sociedad y en la educacin pueden limitar las diversas actividades escolares, y no solo por la reparticin de presupuestos a las escuelas, sino tambin en las posibilidades econmicas de los padres, lo cual va a verse reflejado en el alumno, el material que lleve e incluso su ropa y alimentacin.

Conclusin. La poltica no solo se tiene que revisar cada 6 aos en pocas de elecciones, sino durante el mayor tiempo posible, y esto es por que el conocer de la poltica nos lleva a conocer de los dems sectores. El sector educativo es uno de los que est en constante cambio, ya que responde a las necesidades del pueblo o de unos cuantos, sino tambin a las econmicas, sociales, etctera. El maestro que no est de acuerdo en como est estructurados los planes y programas no va a dejar de trabajar con ellos, sino va a buscar algunas estrategias para trabajar de manera conjunta con los planes y programas, pero tambin desde la perspectiva de su prctica y experiencia, que es lo que muchas veces da ms peso, ya que al enfrentar teoras con la realidad, muchas de ellas quedan cortas. El cambio presidencial no solo es cambio de persona al poder, sino un cambio radical desde las ideas, ya que la ideologa que tenga esa persona va a impregnar los programas educativos que se lleven a cabo en el pas. Si bien es cierto que el gobierno controla los conocimientos que su poblacin debe de tener, tambin es cierto que los individuos se dejan manipular hasta que ellos quieren. El conocer de poltica no nos hace polticos, pero nos quita algo de ignorancia sobre este tema, y as nos hace tener un punto de vista crtico referente a los diversos cambios que se van teniendo.

Bibliografa. http://www.gibralfaro.uma.es/educacion/pag_1415.htm Ramrez Raymundo, Rodolfo La transformacin de la organizacin y funcionamiento cotidiano de las escuelas primarias: una condicin imprescindible para el mejoramiento de la calidad de la educacin., 2000, pg. 39