Question A Rio para Maestros

Educacin Inclusiva encuesta para maestros/docentes
1. A QUIN VA DIRIGIDA LA ENCUESTA

A MAESTROS/AS/DOCENTES de Educacin regular y Educacin Especial en los niveles bsicos u obligatorios (Primaria, Secundaria o equivalentes). Si usted es un rector o tiene otro cargo administrativo actualmente puede responder esta encuesta de acuerdo a su experiencia como docente/maestro/a cuando tena a cargo uno o varios grupos de estudiantes. Todas las respuestas son confidenciales. No se solicita informacin que permita identificar a quien responde la encuesta o a la persona de quien se proporciona informacin. Tampoco existe mecanismo alguno de seguimiento a quien responde la encuesta. Tenga en cuenta que pulsar el botn Next lo lleva a la siguiente pregunta, mientras que el botn Prev lo lleva a la pregunta anterior.
2. QUE BUSCAMOS?
Los resultados sern parte de un reporte escrito de Inclusin Internacional con motivo de los 15 aos de la Declaracin de Salamanca 1994. Se espera redactar un reporte que nos permita conocer: Cules son las condiciones actuales de educacin de las personas con discapacidad. Si la educacin que reciben es inclusiva. El pronunciamiento de personas con discapacidad, padres/madres/familiares/responsables/cuidadores y docentes sobre: las estrategias que han permitido concretar una educacin inclusiva y aquellas que lo han impedido o dificultado,as como sus recomendaciones y sugerencias desde la vivencia.
3. CMO RESPONDER?
A. Se puede responder a travs de Internet. El tiempo aproximado que le tomar es de 40 minutos. Las preguntas que requieren respuesta estn identificadas con asterisco (*). Siga las instrucciones. Tenga en cuenta que pulsar el botn Next lo lleva a la siguiente pregunta, mientras que el botn Prev lo lleva a la pregunta anterior. De acuerdo a su respuesta le aparecer la siguiente pregunta. Al terminar la encuesta puede revisar y realizar los cambios que requiera antes de salir del sistema. Una vez que considere que la encuesta est lista para ser enviada, presione el botn Done. A partir de ese momento ya no podr cambiar sus respuestas. B. Si no dispone de Internet, puede solicitar la encuesta a Inclusin Internacional a travs del Correo electrnico: info@inclusion-international.org
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Segn su conveniencia se le har llegar la encuesta por correo, va fax o podr obtenerla en los puntos de distribucin (eventos, miembros de Inclusin Internacional o instituciones educativas del pas). En caso de que requiera solicitar informacin, plantear una inquietud o hacer llegar sus respuestas, junto con la encuesta se le enviarn los siguientes datos de contacto a quin dirigirse: nombre de una organizacin y de la persona responsable, la direccin postal y/o una direccin de correo electrnico. Agradecemos su tiempo y generosidad para compartir su experiencia y conocimiento!
4. DEFINICIONES Encontrar las definiciones utilizadas para la presente e...

Si desea puede imprimirlas, para su consulta posterior durante la encuesta. EDUCACIN INCLUSIVA Es aquella educacin en la que todos/as los/as estudiantes (incluso quienes tienen discapacidad) asisten a escuelas regulares, junto a pares de su edad, cuentan con los apoyos que requieren para garantizar su participacin, el acceso a los aprendizajes y el mayor desarrollo de su potencial. La inclusin como la conocemos hoy tiene sus orgenes en la educacin especial. El desarrollo de la educacin especial ha implicado una serie de etapas durante las cuales los sistemas educativos han explorado maneras diferentes de responder a los estudiantes con discapacidades, y a los estudiantes que experimentan dificultades en el aprendizaje. En algunos casos, la educacin especial se ha proporcionado como suplemento a la provisin de educacin general, en otros casos ha sido totalmente separada. El desafo principal de pasar de la integracin a la inclusin es que la integracin no haba sido acompaada por los cambios en la organizacin de la escuela ordinaria, de su plan de estudios y de las estrategias de enseanza y de aprendizaje. Esta carencia del cambio de organizacin ha demostrado ser una de las barreras principales a la puesta en prctica de las polticas inclusivas de la educacin. PADRES/RESPONSABLES/CUIDADORES Son las personas responsables del cuidado o de prestar los apoyos necesarios a una persona con discapacidad para garantizar su bienestar. EDUCACIN FORMAL La encuesta busca obtener informacin relacionada con la EDUCACIN FORMAL, de nios/nias, adolescentes y jvenes que actualmente asisten o deberan asistir -por su edad- a centros educativos, en los niveles: pre escolar, primario, secundario, terciario o universitario, y/o vocacional . Se incluyen preguntas para quienes ya no se encuentran en instituciones educativas pero desean brindar informacin sobre su experiencia en educacin formal. NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL Hace referencia a aquellas ayudas pedaggicas, medios o recursos metodolgicos, ajustes, o sistemas de apoyo que la institucin educativa implementa para garantizar el acceso al aprendizaje y responder a las necesidades educativas individuales que diversos estudiantes plantean a los centros educativos y que no son resueltas con lo que utilizan habitualmente los docentes. INSTITUCIN EDUCATIVA/CENTRO EDUCATIVO/ESCUELA O COLEGIO REGULAR Establecimientos u organismos a los que asisten la mayora de estudiantes de un pas. Son responsables de impartir educacin formal de acuerdo con el sistema establecido de forma general y a nivel nacional. Son entornos organizados para ese propsito especfico. Con diversas adscripciones, por ejemplo: centro de educacin inicial o guardera, escuela, jardn de infantes o jardn infantil, colegio, unidad educativa, etc. La educacin bsica formal responde a la escuela graduada, por lo que se organiza por niveles, ciclos o
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grados. Se imparte en establecimientos educativos aprobados por la instancia rectora (Ministerios de Educacin o equivalentes), cumplen una secuencia regular de niveles lectivos, con sujecin a pautas curriculares progresivas, conducentes a grados y ttulos. Est organizada en los niveles: preescolar, bsico, medio y superior (o sus equivalentes), tiene por objeto desarrollar conocimientos, habilidades, aptitudes y valores para que el/la estudiante fundamente su desarrollo en forma continua y permanente.
5. DEFINICIONES Encontrar las definiciones utilizadas para la presente ...

Si desea puede imprimirlas, para su consulta posterior durante la encuesta. EDUCACION ESPECIAL Para el propsito de esta encuesta educacin especial se refiere a instituciones educativas que atienden exclusivamente a estudiantes con discapacidad. DISCAPACIDAD Se define como una condicin, que en trminos de tiempo, se espera dure o ha permanecido durante seis meses o ms. Se manifiesta en dificultades para: escuchar, ver, caminar, comunicarse, cuidar de s mismo/a, interactuar o interrelacionarse con otros/as, trepar escaleras, doblarse, aprender o realizar acciones similares. La cantidad o tipo de actividades en la casa, en el centro educativo o en el trabajo se ven reducidas o restringidas; as como aquellas vinculadas con la autonoma e independencia, por ejemplo, transporte o recreacin. RETARDO EN EL DESARROLLO Descripcin que se aplica a nios/as cuyo desarrollo esta por debajo de las habilidades de otros de su misma edad, incluye por lo general que el peso y/o talla o tasa de aumento de peso y/o talla corriente est significativamente por debajo de las tasas correspondientes a otros nios/as de su misma edad y sexo. Por lo general un mdico, psiclogo o profesional alguna vez se refiere a que la persona tiene una discapacidad del desarrollo, un retardo en el desarrollo, desorden o retardo intelectual, discapacidad intelectual. Esto puede incluir autismo, Sndrome de Down, retardo mental por falta de oxigeno al nacer, etc.. APOYOS Acciones, elementos y recursos que posibilitan a un centro educativo responder a la diversidad. Incluye todos los elementos que garantizan el acceso al aprendizaje por parte de todos y cada uno/a de los/as estudiantes. Se refiere sobre todo a los recursos complementarios que proporciona cada docente en la clase ordinaria. Desde una perspectiva de educacin inclusiva se consideran las actividades, elementos y recursos que aumentan la capacidad de respuesta de una institucin o centro educativo frente a la diversidad de sus estudiantes. Concebidos, estructurados e implementados desde la perspectiva de desarrollo del o de la estudiante. ACOMODACIONES Son las estrategias, tecnologas y ajustes que implementa una institucin educativa para garantizar a un/a estudiante el acceder al aprendizaje, alcanzar los logros prescritos y establecidos en los programas regulares, modificados o individualizados. La planeacin con acomodaciones solamente, aplica a los estudiantes en las aulas regulares cuando se mantienen los resultados del currculo del grado y del rea temtica.
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La necesidad de acomodaciones se requiere por que el estudiante presenta dificultades en el procesamiento, fsicas y/o emocionales que se observan y documentan por un periodo de tiempo largo, y sin las cuales el estudiante no puede acceder a currculo regular. CENTRADO EN FAMILIA Las intervenciones centradas en familias consultan la expertise y las inquietudes de la familia. La toma de decisiones es conciliada con los intereses y deseos de la familia.
6. REFERENCIAS DE LA ENCUESTA
Nos interesa la informacin sobre el tiempo que los estudiantes asisten a la escuela/colegio/institucin educativa durante su etapa escolar. Se sugieren los sigiuientes ciclos y edades que pueden diferir en los diferentes pases y le solicitamos hacer la mejor aproximacin de su experiencia. 0 4 aos Educacin Inicial 5 11 aos Educacin Bsica Primaria 12 16 aos Educacin Bsica Secundaria 16 18 aos Educacin Media o Bachillerato 19 24 aos Educacin Superior o Terciaria Sabemos que en ocasiones la experiencia educativa sucedi hace varios aos o por otras razones, no conoce o recuerda todos los detalles de la prctica. Luego hemos incluido la posibilidad de responder NO SE en la mayora de las preguntas.
Usted debe responder la encuesta en referencia a los ltimos aos de su prctica docente.
7. INFORMACION SOBRE LOS ESTUDIANTES

Este apartado hace referencia a sus estudiantes en la prctica docente que tiene al momento o los que tuvo en el pasado.
* 1. En qu grupo de edad se encuentran las/os estudiantes a quienes usted

ensea/enseaba? Aos cumplidos.Puede ser ms de una respuesta.
c d e f g c d e f g c d e f g c d e f g
0 5 aos 6 13 aos 14 21 aos Mayor de 21 aos
8. INFORMACION SOBRE EL DOCENTE/MAESTRO QUIEN RESPONDE ESTA ENCUESTA
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1. Usted, es?
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Hombre Mujer
2. En qu grupo de edad se encuentra?

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Menor de 25 aos Entre 25 y 40 aos Mayor de 40 aos
* 3. Cul es su ttulo acadmico?

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Normalista Educador de Pre escolar Docente con Grado universitario Post grado Terapeuta Sicologo/a Otro
Cul?
4. Hace cunto tiempo ejerce la docencia?

Entre 0 a 5 aos Entre 5 a 10 aos Mas de 10 aos
9. DONDE VIVE
1. Regin de Inclusin Internacional donde vive.
Regin
* 2. Si usted vive en las Amricas. En qu regin especfica?

Regin
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* 3. En qu pas ejerce actualmente como docente?

Pas Nombre del Pas
4. La institucin educativa donde usted ejerce, dnde est ubicada?
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La capital del pas Ciudad de tamao intermedio Ciudad de tamao pequeo/Municipio/cabecera municipal Pueblo/casero/corregimiento Otra NO SE
* 5. En qu rea geogrfica se encuentra la institucin donde usted ejerce?

rea Urbana rea Rural NO SE
10. FORMACIN COMO DOCENTE
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* 1. En su formacin como docente usted ha recibido formacin en los

siguientes temas, ya sea en sus aos universitarios o en sus aos de ejercicio profesional
Si la he recibido a. La conceptualizacin e implicaciones de una educacin inclusiva b. Trabajo en equipo colaborativo . Cmo realizar los profesionales un trabajo conjunto en las aulas de manera ms eficaz c. Planeacin Centrada en el Individuo. d. Caractersticas de los aprendizajes de las diversas discapacidades y/o NEE. e. Planeacin de las lecciones para la diversidad de los estudiantes f. Intervencin Centrada en Familia o como trabajar con familias g. Estrategias de solucin de problemas h. Diversos estilos de aprendizaje y cmo se utilizan en el aula i. La generacin y las implicaciones de Planes Educativos Individualizados o Personalizados j. Diseo y manejo de actividades en experiencias de aprendizajes colaborativos k. Enseanza a multiniveles y sus implicaciones en el aula l. Inteligencias mltiples y sus implicaciones en el aula Nunca la he recibido No se
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* 2. En su formacin como docente usted ha recibido formacin en los

siguientes temas, ya sea en sus aos universitarios o en sus aos de ejercicio profesional
Si la he recibido m. Apoyo de tutores y sus implicaciones en el aula n. Estrategias para la generacin de relaciones significativas entre pares cuando uno de ellos tiene una discapacidad. Circulo de amigos o equivalentes o. Manejo de conductas retadoras. Refuerzo Positivo o similares p. Solucin de conflicto. Como intervenir cuando hay conflicto entre los estudiantes (molestan a uno de sus compaeros). q. Programas del Buen trato Las implicaciones de maltrato y las posibilidades de intervencin. r. La utilizacin de tecnologa para apoyar los aprendizajes de estudiantes con discapacidad s. La flexibilizacin curricular (adaptaciones, modificaciones, individualizacin) t. La comunicacin aumentativa y alternativa, para posibilitar la accesibilidad a la informacin, al conocimiento y a la expresin del pensamiento. u. En su proceso de formacin tuvo la oportunidad de Nunca la he recibido No se
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practicar en el aula actividades de aprendizaje cooperativo y enseanza a multiniveles?
11. DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA ESCOLAR

Durante el ltimo ao, de ejercicio profesional en qu tipo de centro educativo ha trabajado como docente?
1. La escuela/colegio/institucin educativa se encuentra ubicada en una zona

Urbana Rural NO SE
2. La institucin educativa tiene financiamiento

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Pblico Privado Mixto Por concesin o convenio NO SE
* 3. La institucin educativa es vigilada por el ministerio/ la secretaria de

educacin o equivalente
SI NO NO SE
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* 4. La institucin en la que ensea depende, es vigilada por cualquiera de los

sistemas que se mencionan a continuacin: el sistema de bienestar social, una secretaria social o equivalente, por una entidad de proteccin, o por una entidad de bienestar familiar o equivalente; o por el sistema de salud o equivalente
SI NO NO SE
12. DESCRIPCIN DE LA SITUACION PROFESIONAL ACTUAL

De las siguientes posibilidades, marque que describe mejor la situacin ACTUAL de su ejercicio profesional.
* 1. En la actualidad usted trabaja como docente en una institucin educativa

Enseando en un colegio regular* o a un pre escolar regular Enseando en un colegio de Educacin Especial* (Solo atiende estudiantes con discapacidad. Todos los
alumnos en todas las aulas de la escuela tienen discapacidad) Enseando en un colegio regular o un pre escolar regular con clases de educacin especial ( en estas clases
solo hay estudiantes con discapacidad) Usted es un asistente educativo, docente de apoyo o equivalente en aulas de educacin regular Enseando como tutor Otro arreglo
Cul?
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* 2. Usted es docente de:

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Educacin inicial (menos de 4 aos) Pre escolar (entre 4 y 6 aos) Bsica Primaria Bsica Secundaria Vocacionales Aulas de aceleracin del aprendizaje o Educacin compensatoria (La filosofa de stas aulas, que busca nivelar
estudiantes tpicos que han estado desescolarizados por desplazamiento, trabajo, etc) Educacin a distancia Otra
Cul?
13. INFORMACIN SOBRE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
* 1. A sus aulas de clase, asisten estudiantes con una discapacidad?*

SI NO NO SE
14. SI NUNCA HA TENIDO ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
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1. Nunca he tenido estudiantes con discapacidad en mis clases/aulas por que:
Totalmente de Acuerdo a. Nunca he tenido el entrenamiento para hacerlo b. La Institucin educativa donde trabajo no recibe alumnos con discapacidad c. Nunca he tenido la oportunidad, pero estara dispuesto a hacerlo d. Los estudiantes con discapacidad deben estar en aulas donde solo hay estudiantes con discapacidad e. Estudiantes con discapacidad en aulas de educacin regular retrasan el aprendizaje de sus compaeros f. No deseo ensear a estudiantes que tengan una discapacidad g. Las personas con discapacidad no pueden aprender a leer y escribir o tener aprendizajes acadmicos h.Estudiantes con discapacidad en aulas de educacin regular inciden negativamente en la puntuacin que el colegio obtiene en las pruebas censales o de estado.(Hay que dedicarles ms tiempo, descuidando a los estudiantes promedio que son los que van a las pruebas) Muy poco de acuerdo Totalmente en desacuerdo No se
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15. OPININ
Si tiene alguna opinin con respecto a la educacin de estudiantes con discapacidad hgalo a continuacin
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16. SOBRE LA DISCAPACIDAD DE SUS ALUMNOS
1. Sabe usted qu tipo de discapacidad tienen sus estudiantes? Puede ser ms de una respuesta
c d e f g c d e f g c d e f g c d e f g c d e f g c d e f g c d e f g c d e f g c d e f g c d e f g
Son sordos o No oyen bien Son ciegos o No ven bien Fsicamente presentan dificultades de movilidad Tienen Parlisis cerebral Tienen Retardo en el desarrollo/discapacidad intelectual* Tienen Discapacidad mltiple Tienen Problemas/Dificultades de conducta Tienen Problemas de salud mental (esquizofrenia, paranoia) NO SE Otra
Cul?
17. TIPO DE CLASES
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* 1. En la institucin donde labora, su ejercicio profesional es:

Solo en clases regulares (clases en las que la mayora de los estudiantes no tienen NEE o discapacidad) Solo en clases de educacin especial dentro de la escuela regular(en estas los estudiantes que asisten todos
tienen discapacidad) Como asistente en aulas de educacin regular dentro de las cuales se encuentran alumnos con discapacidad Como apoyo a los profesores y a los estudiantes en las aulas de educacin regular Usted es un docente/maestro que hace intervenciones individuales fuera de las aulas de clase a estudiantes
con discapacidad o necesidades educativas especiales Otro arreglo
Cul?
18. CLASES REGULARES CON ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

Esta pregunta tiene que ver con el tiempo que usualmente usted ensea dentro de clases regulares, con alumnos con discapacidad. Si no esta seguro d el mejor estimativo que pueda.
1. En cuantas de las clases en que usted ensea hay estudiantes con discapacidad?
Mas del 75% de las clases 50% a 75 % de las clases 25% a 50% de las clases Menos del 25% de las clases NO SE
2. Del total de estudiantes que hay en su grupo, cuntos tienen una discapacidad identificada?
Menos del 10% Un 10% Un 20% Mayor de un 20% NO SE
19. ASISTENTES
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1. Usted considera que para tener estudiantes con discapacidad en su clase, requiere tener asistentes educativos, auxiliares o personal de apoyo? (alguien que le apoye a usted o a los estudiantes).
SI NO NO SE
2. Durante el ltimo ao en que usted ha enseado en clases regulares con estudiantes con discapacidad, ha tenido asistentes educativos o auxiliares? (alguien que le apoye a usted o a los estudiantes)
SI NO NO SE
20. ROL DEL ASISTENTE

1. Cmo se describe mejor lo que el asistente educativo, auxiliar o su equivalente realiza en su clase?
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Est al lado de los estudiantes con discapacidad y les da todas las instrucciones que requieren Les da la mayora de las instrucciones que reciben los estudiantes con discapacidad Da algunas de las instrucciones directas a los estudiantes con discapacidad Da muy pocas de las instrucciones directas a los estudiantes con discapacidad No est involucrado con las instrucciones directas que los estudiantes con discapacidad requieren Lo apoya a usted como maestro con todos los estudiantes NO SE cmo est el asistente educativo involucrado en mi clase
21. PROGRAMA EDUCATIVO
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1. En su opinin los/as estudiantes con discapacidad en sus clases, necesitan un programa educativo individualizado?
SI NO NO SE
2. La mayora de sus estudiantes con discapacidad, tienen un programa educativo individualizado por escrito, que se comparte con todos los docentes?
SI NO NO SE
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3. Si sus estudiantes tienen Plan Educativo Individualizado, por favor responda a las afirmaciones que estn a continuacin, sealando la frecuencia con la que suceden.
Siempre a. Usted pudo participar en la construccin del plan hasta donde usted quera b. Sus aportes, sugerencias eran respetadas y se tenan en cuenta en el momento de implementar el plan c. El plan cumpla con describir las necesidades y fortalezas del estudiante y colocaba objetivos, prioridades y estrategias prcticas para apoyarlo en sus aprendizajes d. Usted sigui los Planes educativos de sus estudiantes e. Usted informaba regularmente sobre cmo le estaba yendo al estudiante a sus padres en la implementacin del plan f. Usted cree que los planes educativos fueron importantes y tiles en la educacin de sus estudiantes con discapacidad La mayora de las Veces Muy pocas veces Nunca No se
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22. ACOMODACIONES Y SOPORTES
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1. Las siguientes afirmaciones estn relacionadas con los apoyos* y acomodaciones* que usted realiza para sus estudiantes con discapacidad. Por favor, responda sobre la frecuencia con la que stas suceden. (Siempre, La mayora de las Veces, Muy pocas veces, Nunca o No sabe).
Siempre a. El colegio entiende los apoyos y acomodaciones que estudiantes con discapacidad necesitan b. Usted pudo hacer las acomodaciones que estudiantes con discapacidad requeran c. Usted daba las instrucciones y utilizaban estrategias de enseanza acordes a los intereses y habilidades de los estudiantes con discapacidad d. Usted da la instruccin individual o atencin que requieren estudiantes con discapacidad e. Usted apoya a los compaeros de clase para dar a su compaeros con discapacidad los apoyos que requieren La mayora de las Veces Muy pocas veces Nunca No se
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23. PARTICIPACIN EN ACTIVIDADES ESCOLARES
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1. En las siguientes ACTIVIDADES ESCOLARES, cul es la frecuencia de participacin de estudiantes con discapacidad? Si no est seguro, proporcione su mejor estimativo.
Siempre a. Estudiantes con discapacidad participan en clases de educacin Fsica b. Estudiantes con discapacidad participan en juegos organizados que requieren actividad fsica. c. Estudiantes con discapacidad participan en actividades de juego y/o socializacin con otros nios sin discapacidad durante el receso o recreo d. Estudiantes con discapacidad participan en salidas a lugares fuera del colegio, paseos, museos. e. Estudiantes con discapacidad participan en deportes, equipos o clubes que se realizan en horarios fuera de la jornada escolar La mayora de las Veces Muy pocas veces Nunca No se
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24. AMIGOS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
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1. Estas preguntas tienen que ver con las amistades que estudiantes con discapacidad tienen con otros nios/as, adolescentes y jvenes de la institucin educativa, as como con la frecuencia con que suceden.
Siempre a. En las horas escolares estudiantes con discapacidad comparten con amigos que no tienen discapacidad b. En las horas escolares estudiantes con discapacidad comparten con amigos que tienen discapacidad c. A los estudiantes con discapacidad los invitan compaeros del colegio a jugar a sus casas despus del colegio o en los fines de semana d. Estudiantes con discapacidad invitan a su casa compaeros del colegio despus del colegio o los fines de semana Algunas Veces Muy pocas veces Nunca No se
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2. Qu tan satisfecho dira usted que los estudiantes con discapacidad se sienten con respecto a los amigos de la escuela?
Muy satisfecho Qu tan satisfecho dira usted que los estudiantes con discapacidad se sienten con respecto a los amigos de la escuela? Poco satisfecho Insatisfecho No se
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25. PROMOCIN ESCOLAR EDAD DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

1. Los estudiantes con discapacidad, son promovidos de curso?
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2. En caso de que su respuesta sea afirmativa, en funcin de qu factores se establece la promocin?
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Solo por sus logros de acuerdo a su individualidad Por Polticas gubernamentales de promocin automtica o similar Teniendo en cuenta factores como edad del estudiante, estatus de edad Cohesin con el grupo de compaeros Posibilidades en el siguiente grado NO SE Otras
Cules?
3. Los estudiantes con discapacidad, estn en grupos de compaeros que no le llevan ms de 2 aos?
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26. SU INVOLUCRAMIENTO EN EL PROGRAMA DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

1. Marque su nivel de acuerdo con la siguiente afirmacin.
Totalmente de Acuerdo Usted siente que la institucin educativa apoya su trabajo con estudiantes con discapacidad Muy poco de acuerdo Totalmente en desacuerdo No se
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27. CMO SE SIENTEN LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

Este apartado busca conocer cmo se sienten las y los estudiantes con discapacidad en la institucin educativa y con relacin al trato que reciben de los dems.
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1. Sentimientos en el colegio y en el trato de otros.
Totalmente de Acuerdo a. La mayora de los estudiantes con discapacidad disfrutan su permanencia en la institucin educativa a la que asisten b. La mayora de estudiantes trata con respeto a quienes tienen discapacidad c. El rector o director trata con respeto a estudiantes con discapacidad d. La mayora de profesores trata con respeto a estudiantes con discapacidad Muy poco de acuerdo Totalmente en desacuerdo No se
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28. RESPUESTA Y RESPONSABILIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA CON RESPECTO A...

1. Marque su nivel de acuerdo en funcin de la respuesta y responsabilidad de la institucin educativa en cuanto al desempeo de estudiantes con discapacidad.
Totalmente de Acuerdo a. El progreso educativo de los estudiantes con discapacidad es regularmente evaluado b. El personal de la institucin educativa mantiene expectativas altas sobre el aprendizaje de estudiantes con discapacidad Muy poco de acuerdo Totalmente en desacuerdo No se
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29. DE LOS PROFESORES Y SU CONOCIMIENTO
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1. La mayora de los profesores de la institucin escolar participan en el programa educativo de los estudiantes con discapacidad
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2. La mayora de los profesores de la institucin escolar conocen las necesidades y fortalezas de los estudiantes con discapacidad
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3. La mayora de los profesores de la institucin escolar tienen conocimiento y la preparacin para atender las necesidades de los estudiantes con discapacidad
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4. La mayora de los profesores de la institucin escolar se sienten capaces y demuestran una actitud positiva para recibir en su grupo estudiantes con discapacidad
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30. EFECTIVIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1. Usted est satisfecho con los aprendizajes que ha logrado que alcancen sus estudiantes con discapacidad que asisten a sus clases.
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2. Usted est satisfecho con los aprendizajes y la educacin en general que se brinda a estudiantes con discapacidad en la institucin educativa en la que labora.
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3. Usted considera que puede mejorar los programas que ofrece a estudiantes con discapacidad en sus clases.
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4. La educacin que reciben estudiantes con discapacidad en su institucin, la recomendara a otros/as estudiantes con discapacidad?
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5. Para mejorar la educacin que reciben estudiantes con discapacidad, qu ideas propondra?
6. De cuanto reciben estudiantes con discapacidad en su institucin, qu ha sido lo ms valioso o significativo para ellas y ellos?
31. RECOMIENDA LA EDUCACIN INCLUSIVA?
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1. Si su experiencia ha sido con estudiantes con discapacidad recibiendo su educacin en una escuela regular, usted la recomienda para otros estudiantes con discapacidad?
SI NO NO SE
32. RECOMENDACIONES
1. Agradecemos anote las recomendaciones que considere pertinente.
33. CONCLUSIONES
1. Tiene algunas conclusiones que deseara compartir?
34. GRACIAS POR RESPONDER LA ENCUESTA

Las respuestas a esta encuesta sern parte del reporte Global en Educacin Inclusiva de Inclusion Internacional Salamanca 1994-2009. Este Reporte ser publicado en la pgina Web de Inclusin Internacional en Noviembre 2009. http://www.inclusion-international.org/ Si es de inters para usted conocer la informacin sobre los resultados de su pas, puede solicitarla despus de Diciembre 2009, a info@inclusion-international.org Si usted desea mayor informacin sobre Educacin Inclusiva visite http://www.inclusioneducativa.org/ http://www.ii.inclusioneducativa.org/
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Question A Rio para Maestros

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Educacin Inclusiva encuesta para maestros/docentes

1. A QUIN VA DIRIGIDA LA ENCUESTA

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4. DEFINICIONES Encontrar las definiciones utilizadas para la presente e...

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5. DEFINICIONES Encontrar las definiciones utilizadas para la presente ...

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7. INFORMACION SOBRE LOS ESTUDIANTES

* 1. En qu grupo de edad se encuentran las/os estudiantes a quienes usted

8. INFORMACION SOBRE EL DOCENTE/MAESTRO QUIEN RESPONDE ESTA ENCUESTA

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2. En qu grupo de edad se encuentra?

* 3. Cul es su ttulo acadmico?

4. Hace cunto tiempo ejerce la docencia?

* 2. Si usted vive en las Amricas. En qu regin especfica?

Educacin Inclusiva encuesta para maestros/docentes

* 3. En qu pas ejerce actualmente como docente?

4. La institucin educativa donde usted ejerce, dnde est ubicada?

* 5. En qu rea geogrfica se encuentra la institucin donde usted ejerce?

10. FORMACIN COMO DOCENTE

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* 1. En su formacin como docente usted ha recibido formacin en los

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* 2. En su formacin como docente usted ha recibido formacin en los

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11. DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA ESCOLAR

1. La escuela/colegio/institucin educativa se encuentra ubicada en una zona

2. La institucin educativa tiene financiamiento

* 3. La institucin educativa es vigilada por el ministerio/ la secretaria de

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* 4. La institucin en la que ensea depende, es vigilada por cualquiera de los

12. DESCRIPCIN DE LA SITUACION PROFESIONAL ACTUAL

* 1. En la actualidad usted trabaja como docente en una institucin educativa

Educacin Inclusiva encuesta para maestros/docentes

* 2. Usted es docente de:

13. INFORMACIN SOBRE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

* 1. A sus aulas de clase, asisten estudiantes con una discapacidad?*

14. SI NUNCA HA TENIDO ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

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17. TIPO DE CLASES

Educacin Inclusiva encuesta para maestros/docentes

* 1. En la institucin donde labora, su ejercicio profesional es:

con discapacidad o necesidades educativas especiales Otro arreglo

18. CLASES REGULARES CON ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

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20. ROL DEL ASISTENTE

21. PROGRAMA EDUCATIVO

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22. ACOMODACIONES Y SOPORTES

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23. PARTICIPACIN EN ACTIVIDADES ESCOLARES

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24. AMIGOS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

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25. PROMOCIN ESCOLAR EDAD DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

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26. SU INVOLUCRAMIENTO EN EL PROGRAMA DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

27. CMO SE SIENTEN LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

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28. RESPUESTA Y RESPONSABILIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA CON RESPECTO A...

29. DE LOS PROFESORES Y SU CONOCIMIENTO