MODELO INTERCONDUCTUAL

Y UNA PROPUESTA METODOLOGICA: EL ANALISIS CONTINGENCIAL UN POCO DE HISTORIA n El Interconductismo, tambin llamado "Conductismo de Campo", fue propuesto por el filsofo y psiclogo americano Jacob Robert Kantor (1888-1984)

n Sus orgenes datan desde principios de siglo, y su obra ha sido continuada en los ltimos tiempos por una serie de autores destacados en la disciplina, entre ellos especialmente los Drs. Emilio Ribes, Sidney Bijou, Linda Hayes y Josep Roca i Balasch, entre otros.

n Aun cuando el mismo Kantor no se considera a s mismo un conductista y los rechaza y critica, es comn considerarlo como uno ms de ellos dentro de lo que Ribes y Cols. (1980) llaman conductismo interactivo": n La psicologa interconductual y el conductismo radical skinneriano comparten varios supuestos, entre los que destaca el plantear una ptica no mediacional de estudio del comportamiento. n Es decir, se considera que la relacin entre el organismo y el ambiente en s misma, es susceptible de estudio y sus determinantes no deben buscarse en eventos de otro orden ni en constructos hipotticos. n Se diferencian en aspectos como la concepcin de conducta: para Kantor la conducta (o interconducta) es siempre una interaccin y no una respuesta o accin. n La psicologa estudia la interaccin de organismos con objetos, eventos y otros organismos, as como con sus cualidades y relaciones especficas. n Los eventos psicolgicos implican la participacin de los organismos en su totalidad y no slo de tejidos u rganos particulares. n Un requisito necesario a toda ciencia es la definicin, anlisis e interpretacin de la misma, con lo que se puntualiza las diferencias de un fenmeno de estudio particular con otros. n Es necesario conocer como los eventos psicolgicos difieren de los eventos fsicos y biolgicos, para que la ciencia psicolgica pase al anlisis de los eventos con el objeto de descubrir los detalles de lo que pasa cuando un organismo interacta con ciertos objetos y, finalmente llegar al objetivo de la interpretacin por medio de organizar e integrar los hechos aislados en un sistema coherente y definido. Dos razones principales para especificar las diferencias entre la psicologa y

otras ciencias:
n para alcanzar un entendimiento del objeto de estudio y

n Porque el organismo psicolgico es al mismo tiempo un ente biolgico y fsico. De aqu se desprenden las siguientes afirmaciones: n 1. Las interacciones fsicas pueden ser descritas en trminos fsicos de fuerzas, por lo que las leyes fsicas se refieren a cambios de energa entre objetos. Aun cuando algn tipo de acciones del individuo estn determinadas (considerando al individuo como una masa fsica) por ciertas fuerzas, la fsica no d cuenta de las interacciones ms complejas que la psicologa estudia. As pues, los objetos fsicos se caracterizan por la propiedad de la inercia, o sea que no actan a menos que otro objeto opere directa e inmediatamente sobre ellos. n 2. Las interacciones biolgicas no son simplemente cambios de energa an cuando la energa puede estimular al organismo provocando una respuesta, pero la accin es diferente, por eso stas se llaman interacciones responsivas. n Agrega que el ser humano es considerado un organismo biolgico hasta que este desarrolla una historia de conducta psicolgica, y la caracterstica principal en la interaccin es la irritabilidad del organismo biolgico. n 3. Las interacciones psicolgicas son ajustivas, a diferencia de las interacciones biolgicas que son constantes, por su razn de mantener ciertas funciones primordiales para el mismo organismo; por el contrario, las interacciones psicolgicas son ms flexibles. n As cuando se ejecuta una accin el individuo escoge diferentes formas de realizarla, y esto se da por la medida en que un sujeto interacta con las cosas, mientras ms interacciones, ms diferentes formas de stas. n As, se convierten estas interacciones en histricas y desarrollativas; por ejemplo, pueden ser explorativas, manipulativas y orientativas. Destacan seis caractersticas de esta interaccin psicolgica que

remarcan su singularidad:
n Las interacciones psicolgicas son diferenciales. n Esto significa que existe un criterio de especificidad en las acciones del organismo, de manera que discrimina que accin ejecutar ante cierto objeto en diferencia de otro. n Segn la funcin de estmulo del objeto, corresponder una respuesta especfica a ste. n A travs de los diferentes contactos del organismo con los objetos se forman las diferentes funciones de estmulo.
El organismo inicia sus interacciones con respuestas simples que con el transcurso de su desarrollo se integran para formar pautas de conducta compleja; por ejemplo cuando un

nio aprende a hablar, o cuando aprendemos a escribir a mquina, iniciamos lentamente presionando solo con un dedo, hasta llegar a la agilidad que se obtiene con la prctica e integracin de las diferentes formas de respuesta.

n Tambin se considera a la integracin como suplementaria de la diferenciacin, as cuando diferenciamos, analizamos a los objetos en base a sus cualidades y cuando integramos, organizamos las cualidades de los objetos en unidades, las que vamos desarrollando de acuerdo a los objetos con que interactuamos e integramos. n Es un hecho reconocido la diversidad de conductas que es capaz de ejecutar un organismo para alcanzar un objetivo. n Las interacciones sern tan variables de acuerdo al nmero de conexiones de estmulos y respuestas especficos que se hayan adquirido durante los pasados contactos con los objetos en cuestin.
De acuerdo a las consecuencias de cierta conducta (aproximar la mano al fuego, etc.), la interaccin se modifica de manera que se logra una nueva y mejor manera de reaccionar al objeto, as, la funcin de estmulo del objeto cambia.

n Algunas veces tenemos que ejecutar una tarea en un tiempo posterior, por lo que iniciamos una accin que no ser completada hasta alcanzar la hora fijada, as, el principio aqu afirma que una interaccin puede durar N tiempo hasta su final consecucin. n En razn de que el organismo psicolgico es capaz de realizar numerosas clases de respuestas, de acuerdo a ciertas circunstancias o condiciones, una respuesta puede inhibir a la otra.

Definicin de la psicologa interconductual, segn Kantor (1975):

n Siempre que un organismo ejecute actividad psicolgica, est interactuando con algo bajo condiciones especficas...En razn de que todos los eventos consisten de tales interacciones de organismos y objetos de estmulo, nosotros por lo tanto describimos a la psicologa como el estudio de la interconducta de organismos con cosas y eventos. n Como la interconducta de organismos y objetos consisten de acciones recprocas especficas llamadas funciones, nosotros podemos describir a la psicologa como la investigacin de funciones de respuesta y de estmulo. n En esencia, un evento psicolgico es un campo de factores que participan por igual y deben describirse analizndolos y encontrando cmo estn relacionados.

El campo configura un episodio integrado que se denomina "segmento conductual" (K), en el que se pueden distinguir las siguientes variables: n K = (es, o, f e-r, s, hi, ed, md) Su descripcin es la siguiente: n Objetos y eventos de estmulo (es): Cuerpos y acontecimientos fisicoqumicos que hacen contacto directo/indirecto con el organismo. 2) Variables organsmicas (o): Sistemas reactivos biolgicos que interactan con cambios energticos o convencionales del entorno. 3) Funcin de estmulo-respuesta (f: e-r): Sistema de afectacin recproca entre estmulos y respuesta, que han sido histricamente configuradas. 4) Factores situacionales (s): Variaciones del organismo o diferentes de l, que afectan la interaccin actual. 5) Historia interconductual (hi): Segmentos interactivos previos dados por la biografa reactiva y la evolucin del estmulo, que probabilizan los contactos actuales.

6) Eventos disposicionales (ed): Compuesta por los dos anteriores, consiste en colecciones de eventos pasados (hi) y presentes (s) que facilitan o interfieren con el establecimiento de una interaccin. 7) Medio de contacto (md) Conjunto de circunstancias fisicoqumicas, ecolgicas o normativo-convencionales (propuesto por E.Ribes),que posibilitan una interaccin.

El modelo Interconductista se basa en tres tesis fundamentales: epistemolgica, metodolgica y formal respectivamente (extradas del libro de Ribes y Lpez (1985):

n "En lo psicolgico, el objeto de estudio es la interaccin del organismo total con su medio ambiente fsico, biolgico y/o social, interaccin que se define con el rubro de conducta". (p. 81) n "Todo fenmeno puede analizarse molecularmente en sus componentes mnimos y las interrelaciones y procesos que los constituyen. Sin embargo, el anlisis molar debe siempre contextualizar al molecular". (p. 89) n "Los conceptos de proceso son el ndulo del sistema explicativo de la teora. Estn compuestos por categoras que interrelacionan la accin de clases de eventos, sus formas de interrelacin y las condiciones y caractersticas cualitativas que la definen. Su poder terico reside en la capacidad sintctica de abstraer en un solo concepto la diversidad de eventos concretos que se

manifiestan en la interaccin". (p. 102)

A modo de sntesis:
n El modelo parte de una concepcin particular de la psicologa como disciplina cientfica explicitando su objeto de estudio, la interconducta. n Kantor defini a la conducta como interaccin construida ontogenticamente entre el organismo y ciertos elementos de su entorno, lo que facilita, entre otras cosas, delimitar el campo de la psicologa de campos correspondientes a otras disciplinas cientficas. n Al enfatizar la construccin histrica y singular del comportamiento psicolgico, permiti la definicin de un campo propio trazando lmites precisos entre la biologa, la psicologa y las ciencias sociales. n Defini categoras generales de aquellos elementos del medio que forman parte de un evento psicolgico sin restringirse a la unidad constituida por la funcin de estmulo y la funcin de respuesta, sino incluyendo a todos aquellos factores de contexto, no solo objetos y acontecimientos fsicos sino incluso factores histricos que constituyen tendencias y capacidades, y en general, a los factores disposicionales. n El sistema de explicacin propuesto en dicho modelo no es causal sino funcional, el cual implica un anlisis de interdependencias entre todos los elementos de un campo, donde se asignan pesos explicativos relativos mayores o menores a cada factor dependiendo de la interaccin particular, al margen de su morfologa.

Anlisis Contingencial
n Se propuso como una estrategia alternativa con un qu y un cmo distintos: n Se trata de una la taxonoma propuesta por E. Ribes y F. Lpez la cual permite el estudio de distintas formas cualitativas de relacin entre el organismo y su entorno, distinguir los niveles de interaccin exclusivamente humanos y reconocer distintas formas de relacin del individuo con su medio, esencialmente social. n Elaborar un sistema para el anlisis y cambio del comportamiento humano individual implic la creacin de una taxonoma propia que, aunque derivada del sistema bsico, respondiera a las caractersticas del conocimiento tecnolgico n Este sistema analtico denominado anlisis contingencial, parte de las mismas premisas generales pero n Incluye conceptos y mtodos propios que responden a la necesidad de considerar, en primer lugar, solamente al comportamiento humano como objeto de estudio y en

segundo lugar, incluir como parte de todo anlisis psicolgico a los aspectos valorativos como componente esencial de toda interaccin entre individuos.

n Tales aspectos juegan un papel fundamental en el anlisis y cambio del comportamiento ya que es justamente la valoracin social la que define a una interaccin como problemtica o no. n No se asume la existencia de problemas psicolgicos predeterminados por lo que no se proponen taxonomas de problemas basadas en el supuesto de una moral universal y/o en criterios de naturaleza institucional. n La definicin de una conducta como problema queda en manos del individuo y del grupo social con el que se relaciona. n En lo que se refiere a las estrategias de accin profesional (el CMO), se ponder el anlisis de la pertinencia de los criterios de aplicacin de las tcnicas de cambio conductual, la significacin social de las metas establecidas, la eleccin socialmente adecuada de los procedimientos utilizados y la importancia social de los efectos obtenidos. n Si se parte de la premisa de que la psicologa es una disciplina cientfica, se acepta tambin que carece de un campo propio de accin profesional directa, al igual que las otras ciencias (fsica, biologa, sociologa) por lo que su aplicacin a la solucin de problemas sociales se debe dar identificando la dimensin psicolgica en conjuncin con el trabajo de otras disciplinas aplicadas.

n La accin indirecta consiste en transferir por medio de un proceso de adaptacin tecnolgico especfico, el conocimiento de la ciencia bsica a las acciones profesionales directas de las ingenieras implicadas de un modo u otro. (Daz Gonzlez y Carpio, 1996).

n As, el anlisis contingencial, como metodologa de cambio, se opone a formas profesionalizadas de aplicacin del conocimiento psicolgico en dos aspectos: a) que el sujeto y los otros significativos son los que definen la problemtica, al margen de criterios institucionales, y b) que el conocimiento psicolgico se transmite directamente a los usuarios, quienes determinan los criterios de uso. n En ese sentido, desprofesionalizar implica pasar del plano clnico al plano educativo, o reeducativo. n

n Este nuevo intento por vincular metodolgicamente a la tecnologa conductual con la ciencia bsica que la sustenta podra abrir el camino a la consecucin de los objetivos inicialmente planteados por el anlisis conductual aplicado y la modificacin de conducta

CUAL ES EL MEJOR MODELO ??