ESTADSTICA APLICADA A LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA

CON APLICACIONES EN MS EXCEL 2007

Lev Castro Esther Fonseca

Presentacin El propsito de este recurso es guiarle en el aprendizaje de la estadstica como una herramienta para la investigacin cuantitativa y mostrar cmo utilizar MS Excel 2007 para realizar organizar datos y calcular estadsticas. Para ello, se han preparado una serie de lecciones acompaadas de ejemplos, preguntas y ejercicios que le guiarn paso a paso hasta lograr un aprendizaje til de estas herramientas. Se han definido cuatros problemas que se utilizarn de manera transversal y alrededor de los cuales se desarrollarn los temas de estadstica. Adems, estos problemas requerirn que ustedes desarrollen una investigacin siguiendo todos los pasos que esto implica. De esta forma, se persigue un aprendizaje significativo de la estadstica ya que los temas se van presentando como una necesidad para avanzar en el desarrollo de las investigaciones.

NDICE

Introduccin.................................................................................................................................................... 4
Metodologa General para el estudio de la Estadstica ............................................................................................ 5 Qu es MS Excel? ....................................................................................................................................................... 6 Ejecutar MS Excel 2007 .............................................................................................................................................. 6 El entorno o interfaz de usuario .................................................................................................................................. 7 Elementos de la interface de Excel 2007 ................................................................................................................... 8

El primer problema .................................................................................................................................... 10

Poblacin o muestra.................................................................................................................................................... 11 Unidad de anlisis ............................................................................................................................................ 12 Variable.............................................................................................................................................................. 14 Encuesta ............................................................................................................................................................. 15 Caracterizacin de una poblacin .................................................................................................................. 16

Ingresando los datos en una archivo de Excel ...................................................................................... 19

Guardando o salvando los datos ............................................................................................................................... 21 Cerrando Excel ............................................................................................................................................................ 22 Abriendo un archivo existente en Excel .................................................................................................................. 22 Ejercicios 1................................................................................................................................................................... 23

Tablas Estadsticas ...................................................................................................................................... 24

Tablas de frecuencias simples ................................................................................................................................... 25 Frecuencias absolutas ...................................................................................................................................... 26 Frecuencias relativas ........................................................................................................................................ 27 Frecuencias absolutas acumuladas................................................................................................................. 28 Frecuencias relativas acumuladas .................................................................................................................. 28 Tablas de frecuencias agrupadas............................................................................................................................... 29 Frecuencias absolutas ...................................................................................................................................... 29 Frecuencias relativas ........................................................................................................................................ 31 Frecuencias absolutas acumuladas................................................................................................................. 31 Frecuencias relativas acumuladas .................................................................................................................. 32

Cruce de variables ....................................................................................................................................... 32

Tabla de contingencia ................................................................................................................................................. 32 Creando una tabla de contingencia ........................................................................................................................... 33 Trabajando con tablas dinmicas .............................................................................................................................. 34 Creando una tabla de frecuencias simple ................................................................................................................ 35 Ejercicios ...................................................................................................................................................................... 41 Tablas de contingencia mediante tablas dinmicas................................................................................................ 41 Cambiando el nombre de una hoja ........................................................................................................................... 42 Tablas de frecuencias agrupadas en Excel .............................................................................................................. 43 Ejercicios ...................................................................................................................................................................... 43

Ejercicios ...................................................................................................................................................................... 43

Grficos estadsticos.................................................................................................................................... 44
Grfico de barras simple ............................................................................................................................................ 45 Crear un grficos de barra simple en Excel ............................................................................................................ 47 Grficos de barra comparativos ................................................................................................................................ 48 Crear un grficos de barra comparativo en Excel .................................................................................................. 49 Grficos circulares ...................................................................................................................................................... 50 Crear un grfico circular en Excel ............................................................................................................................ 51 Eliminar filas en Excel ............................................................................................................................................... 52 Histogramas de frecuencias ....................................................................................................................................... 53 Crear un histograma de frecuencias en Excel ......................................................................................................... 54 Polgonos de frecuencias............................................................................................................................................ 55 Ojivas ............................................................................................................................................................................ 55 Menor que.......................................................................................................................................................... 55 Mayor que.......................................................................................................................................................... 55 Grficos de caja y bigote............................................................................................................................................ 55

Estadsticos descriptivos ............................................................................................................................ 56 El segundo problema .................................................................................................................................. 66

Anexo 1. Encuestas aplicadas ................................................................................................................................... 67 Anexo 2. Tabla A1 ...................................................................................................................................................... 70 Anexo 3. Tabla A2 ...................................................................................................................................................... 71 Anexo 4. Distribucin normal estndar ................................................................................................................... 72

1
Introduccin La estadstica, como herramienta, puede ser aplicada en diversos campos del quehacer humano. Uno de ellos es como apoyo a la investigacin, especialmente la de corte cuantitativo. No obstante, es necesario que el investigador tenga un conocimiento profundo del campo en que se realiza la investigacin y de habilidad para analizar e interpretar los datos independientemente del formato que se le presenten los datos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1.

2.

Conocer la metodologa para el estudio de la estadstica aplicada a la investigacin cuantitativa. Conocer los elementos bsicos de MS Excel 2007.

CONTENIDOS

1. 2.

Metodologa General. Elementos de MS Excel

La estadstica es tanto una ciencia como una tcnica. Como ciencia se encarga del estudio de los objetos estadsticos; los cuales son, en general, modelos matemticos de fenmenos de la vida real. Pero estos modelos son a su vez herramientas y tcnicas tiles para el ser humano. Estas tcnicas pueden ser aplicados en diferentes mbitos del quehacer humano; uno de ellos es la investigacin. Metodologa General para el estudio de la Estadstica En este material se estudia la estadstica como una herramienta para la investigacin cuantitativa. Este tipo de investigacin est fuertemente influenciada por el paradigma positivista y por ellos tiene la aplicacin del mtodo cientfico como metodologa por excelencia. Aunque existen deferentes formas de enunciar el mtodo cientfico, estas implican: 1. 2. 3. 4. Identificar el problema. Plantearse hiptesis Probar las hiptesis Enunciar conclusiones

El proceso de investigacin cuantitativa consta de varias etapas basadas en este mtodo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Idea inicial Plantear el problema Justificar el estudio Definir objetivos y preguntas de investigacin Enunciar hiptesis y definir variables Definir el diseo de investigacin Construir instrumentos de investigacin Recolectar datos Analizar los datos Elaborar y reportar conclusiones

En cada etapa la estadstica es una herramienta importante. El siguiente diagrama establece la relacin del uso de conceptos y herramientas estadsticas en cada etapa del proceso:

Problema de Investigacin Definicin Elemento de la poblacin Caractersticas y variables Tipos de variables Niveles de medida

Problema Fuentes Teme Definicin Por qu? Tipos Nocin de probabilidad

Poblacin

Muestra

Recoleccin de datos Metodologa y Tcnicas Instrumentos Normal Binomial Chi cuadrado Distribuciones Organizacin de datos Tablas Grficos

Anlisis e interpretacin Chi cuadrada (Tablas de contingencia) Comparacin de medias

Prueba de hiptesis

Figura 1. Relacin de las etapas de una investigacin y los recursos estadsticos

Es precisamente este esquema el que se utilizar para el desarrollo de los temas considerando cada uno de los problemas gua.

Qu es MS Excel? Dado que MS Excel ser utilizado como herramienta informtica para facilitar el uso de la estadstica en la investigacin, es necesario presentar algunos elementos para que usted se familiarice con este programa. Excel 2007 es un programa para computadora que pertenece a la familia de programas llamada Hoja Electrnica de Clculo (HEC) y es parte del sistema Microsoft Office 2007. Una hoja electrnica de clculo o HEC, en forma abreviada, es un conjunto de celdas, cada una de las cuales se forma por la intercepcin de una fila y una columna, tal como se muestra en la figura de la derecha. Los elementos sealados en dicha figura, mediante los globos, son: 1. 2. 3. Una fila. una columna. una celda.

Figura 2. Los tres elementos fundamentales de una HEC

Excel cuenta con 1,048,576 filas y 16,384 columnas pero esta cantidad no siempre est disponible ya que se reduce en funcin del tipo de datos almacenado en las celdas (probablemente por la disponibilidad de memoria temporal). Observen que tanto la columna como la fila tienen dos partes: su nombre, o encabezado, y el rea de trabajo. Tambin, las filas se nombran mediante nmeros (1, 2, 3, etc.) mientras que las columnas se nombran mediante letras maysculas (A, B, C, etc.). Por otra parte, las celdas se nombran mencionando primero la columna y luego la fila que la forman; en el caso de la celda sealada con el globo 3 su nombre es E5. Una mejor forma de interpretar la HEC es como un conjunto de celdas, ya que los datos se introducen a nivel de celda. Una HEC permite realizar muchas tareas principalmente relacionadas con la contabilidad, la estadstica y el manejo de archivos de datos (o bases de datos), pero incluso hay quienes la han utilizado para hacer paisajes o para construir juegos. El gran poder de las hojas de clculo radica en su capacidad de trabajar con frmulas haciendo referencia relativa o absoluta a otras celdas (esto se estudiar en secciones posteriores). Pero adems, las HEC actuales permiten construir grficos, y de otras funciones. Ejecutar MS Excel 2007 Una vez instalado MS Excel en la computadora, ste puede ser ejecutado (o puesto en funcionamiento) de varias formas. Esto depende de algunas caractersticas que haya seleccionado en la instalacin o del sistema operativo que tiene la computadora en que lo instal. No obstante, las dos formas ms comunes son: 1.

Pulsar doble Clic sobre el cono

Cuando se tiene un acceso directo en el escritorio. No importa cul sea el sistema operativo, si se cre un acceso Figura 3. Ejecutar MS Excel desde el Escritorio directo en el escritorio, basta con pulsar doble clic sobre el icono del Excel que se encuentra en el escritorio.

2.

No se tiene un acceso directo en el escritorio. Cuando se instala MS Excel se crea un grupo en Inicio, entonces se debe seguir los siguientes pasos: a. Pulsar clic en Inicio b. Sealar con el puntero Todos los programas. c. Si visualiza MS Excel, pulse clic en el icono. Sino lo visualiza, busque el grupo MS Office y pulse clic en el icono. d. Se abrir un submen en el cual aparece el icono de MS Excel. Pulse clic sobre el cono.

Figura 4. Ejecutar MS Excel desde el Men inicio La figura anterior ilustra el procedimiento para ejecutar MS Excel en Windows 7, un procedimiento similar se sigue si el sistema operativo es Windows Vista. El entorno o interfaz de usuario Cuando se ejecuta Excel se despliega una ventana como la que se muestra a la derecha. Esta ventana es Excel en ejecucin y est listo para comenzar a trabajar en l. No obstante, antes es necesario conocer los elementos que componen a Excel, ya que cada uno tiene una funcin especfica. Ntese que la mayor parte de la interface la ocupa una especie de cuadricula; esta es el rea de trabajo de Excel. En las siguientes secciones se explicar con ms detalle los elementos de esta interface.

Figura 5. Interface de MS Excel

Elementos de la interface de Excel 2007 A partir de esta seccin usted aprender a utilizar los elementos sealados y enumerados en la figura de abajo mientras manipula datos para producir informacin estadstica. Por el momento se describirn brevemente estos elementos pero una explicacin ms amplia se presentar en las siguientes pginas.

Figura 6. Elementos de la interface de MS Excel

1.

2. 3. 4. 5.

6. 7.

El botn Inicio, despliega un men que permite realizar tareas como: a. Nuevo. Para crear un nuevo libro. b. Abrir. Para abrir un libro ya existente. c. Guardar. Permite guardar el trabajo realizado en el libro. Este se guarda como un archivo con extensin xlsx. d. Guardar como. tambin permite guardar el libro, pero adems muestra algunas opciones adicionales. e. Imprimir. Con esta opcin se abre la ventana que permite imprimir. El botn Guardar. Permite guardar el libro sin tener que utilizar el botn Inicio. El botn deshacer. Permite deshacer operaciones realizadas sobre el libro. Rehacer. permite restaurar operaciones que se han eliminado con el botn Deshacer. Barra del men principal. Muestra casi todas las operaciones que se pueden realizar con el libro. Cuando se seleccionada una de las opciones la barra de herramientas cambia de forma (aqu estn integrados el Men principal y la barra de herramientas). Barra de ttulo. Muestra el nombre con que se ha guardado el libro. Si aun no se ha guardado entonces el ttulo ser Libro1 (por ejemplo). Botn Ocultar. Permite ocultar toda la ventana de Excel para que no se vea en la pantalla.

8. 9. 10. 11. 12. 13.

14.

15.

16. 17. 18.

19. 20.

21.

22. 23. 24. 25.

Minimizar/Restaurar-Maximizar. Permite hacer la ventana de Excel ms pequea (cuando est minimizado) o que ocupe toda la pantalla. Botn Cerrar. Con este botn se cierra el programa Excel. Si pulsa este botn y no a guardado el trabajo realizado le aparecer un mensaje advirtiendo que si no guarda el trabajo realizado entonces lo perder. Estos botones funcionan igual que 7 y 8 pero para el libro. Barra de herramientas. Muestra un conjunto de botones o mens asociados a cada una de las opciones del Men principal. Barra de frmula. Permite ingresar frmulas en las celdas o bien, muestra la frmula existente en la celda seleccionada. Barra de desplazamiento vertical. Dado que los datos en una hoja de clculo pueden ocupar un rea superior a la de la pantalla, en ocasiones es necesario desplazar la hoja hacia arriba o hacia abajo; esto se puede lograr fcilmente con la barra de desplazamiento vertical. Botn desplazar hacia arriba. Este pequeo botn permite desplazar la hoja hacia arriba con mayor precisin que la barra de desplazamiento. Al otro extremo de la barra se encuentra el botn de desplazamiento hacia abajo. Aumento (Zoom). Este es un conjunto de dos botones y una barra que permiten acercar la hoja o alejarla. Esto resulta til para intercambiar entre una vista panormica o una vista en detalle de los datos en la hoja. Botones de Vista. Permiten visualizar la hoja electrnica de diferentes formas. Barra de desplazamiento horizontal. Cumple la misma funcin que la barra de desplazamiento vertical, pero para desplazar a la izquierda o a la derecha. Botn de desplazamiento a la izquierda. Permite desplazar la hoja hacia la izquierda con ms precisin que la barra de desplazamiento. Al otro extremo de la barra se encuentra el botn de desplazamiento a la derecha. Barra de estado. Permite mostrar alguna informacin til acerca de filas, columnas y hojas. Vietas Hojas. Muestra las hojas con que cuenta el libro. Al pulsar clic en cada vieta se mostrar el contenido de la hoja y se ocultar el resto de hojas. En el cuarto botn de izquierda a derecha se puede pulsar clic para crear una nueva hoja. Botones para desplazarse entre hojas. Estos botones sirven para desplazarse entre hojas pero en forma secuencias, por ejemplo si se encuentra en la hoja 1 y pulsa clic en el botn con punta de flecha hacia la derecha entonces pasar a la hoja 2. Dado que hay cuatro botones cada uno tiene una funcin diferente. Hoja electrnica de clculo. Es donde se ingresan los datos. Seleccionar todo. Este botn permite seleccionar toda la hoja. Caja de nombre. En esta seccin se muestra el nombre de la celda actual. El cursor. En Excel el curso permite desplazarse entre celdas y tiene la misma forma que la celda en la cual est ubicado.

2
El primer problema
Sub competencias 1. 2. 3. 4. Identificar o seleccionar las variables en una investigacin Manejar adecuadamente los datos en una investigacin: recopilacin, tabulacin, distribuciones, grficas, etc. Aplicar los conceptos de tasa y porcentaje en problemas sociales de salud, educacin, poblacin y otros. Utilizar los conceptos de medidas de tendencia central, de posicin y de variabilidad en la solucin de problemas de investigacin relacionados con salud, educacin, poblacin y otros. Construir los conocimientos necesarios para la comprensin y valoracin de los resultados y conclusiones expuestos en informes de investigacin educativa (artculos, comunicaciones a reuniones cientficas, tesis, etc.). Utilizar software estadstico en toda la temtica a desarrollar, que permita facilitar el proceso y procedimientos en una investigacin.

OBJETIVOS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

5.

6.

Identificar unidades de anlisis. Caracterizar una poblacin. Identificar variables y los tipos. Identificar los niveles de medicin. Dar ejemplos de valores que toma una variable. Construir instrumentos para medir variables. Construir instrumentos para recoleccin de datos. Relacionar metodologa de recoleccin de datos en funcin de las caractersticas de la poblacin.

CONTENIDO

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Unidad de anlisis Poblacin Definicin de variable Tipos de variables. Niveles de medicin de las variables. Instrumento para medir una variable. Instrumentos de recoleccin de datos. Metodologa para la recoleccin de datos.

10

Considere el siguiente problema de investigacin

Problema 1
Cul es el principal pasatiempo, segn variables demogrficas, de los alumnos de mi seccin de Taller de Estadstica Descriptiva Aplicada a la Investigacin, de la Universidad Pedaggica Nacional en el sistema presencial de Tegucigalpa? En las siguientes lneas se explicar como la utilizar la estadstica para responder a este problema. Poblacin o muestra Una de las tareas que debe realizar el investigador es caracterizar la poblacin relacionada con el problema. En este caso la poblacin est formada por cada uno de los alumnos, de su seccin de Taller de Estadstica Descriptiva Aplicada a la Investigacin de la Universidad Pedaggica Nacional en el sistema presencial de Tegucigalpa. Estos elementos que forman a la poblacin se les conocen Las variables como unidades de anlisis. demogrficas son: edad, Una tarea importante para el investigador es tener un conocimiento adecuado de: sexo, estado 1. Las unidades de anlisis civil, zona de 2. La poblacin residencia y 3. El contexto en que est inmersa la poblacin y las unidades de anlisis zona de Algunos ejemplos ayudan a aclarar la importancia de esto. Considere las siguientes preguntas: procedencia 1. Cul es el principal pasatiempo de los alumnos de mi seccin de Taller de Estadstica Descriptiva Aplicada a la Investigacin, de la Universidad Pedaggica Nacional (UPNFM) en el sistema presencial de Tegucigalpa, segn variables demogrficas? Cules son las caractersticas demogrficas de los alumnos que estudian en la universidad Pedaggica Nacional a partir de las 5:00 pm? Cul es la cantidad de combustible de los vehculos que transitan la capital de Honduras el da viernes a partir de las seis de la tarde? Existe diferencia en los antecedentes acadmicos de los alumnos que se gradan en cinco aos con relacin a los que se gradan en ms de cinco aos de las Licenciaturas que sirve la Universidad Pedaggica Nacional en la modalidad presencial de Tegucigalpa?

2. 3. 4.

Ahora conteste el siguiente test:

Test 1
Instrucciones. A continuacin se le presenta una serie de afirmaciones incompletas, y para cada una de ellas cuatro opciones. Seleccione entre las cuatro opciones aquella que complete correctamente la afirmacin. 1. La pregunta uno hace referencia a una poblacin cuya unidad de anlisis es: a. La seccin de taller de estadstica descriptiva aplicada a la investigacin, en la cual yo estudio. b. Alumno, quien estudia en mi seccin de taller de estadstica aplicada a la investigacin. c. Variables demogrficas, de quienes estudian en mi seccin de taller de estadstica aplicada a la investigacin. d. Variables demogrficas, de los alumnos de taller de estadstica aplicada a la investigacin. La pregunta dos hace referencia una poblacin cuyas unidades de anlisis es: a. Alumno, quien estudia en la UPNFM por la tarde. b. Alumno, quien estudia en la UPNFM a partir de las 5:00 pm. c. Caractersticas demogrficas, de los alumnos de la UPNFM que estudian por la tarde. d. Caractersticas demogrficas, de los alumnos de la UPNFM que estudian a partir de las 5: pm. La pregunta tres hace referencia una poblacin cuyas unidades de anlisis son: a. Vehculos, los cuales transitan la capital el da viernes a partir de las seis de la tarde.

2.

3.

11

4.

Conductores, de los vehculos que transitan la capital el da viernes a partir de las seis de la tarde. c. El combustible, de los vehculos que transitan la capital el da viernes a partir de las seis de la tarde. d. La cantidad de combustible, de los vehculos que transitan la capital el da viernes a partir de las seis de la tarde. La pregunta cuatro hace referencia una poblacin cuyas unidades de anlisis son: a. Antecedentes acadmicos, de alumnos que se gradan en cinco aos con relacin a los que se gradan en ms de cinco aos de las Licenciaturas que sirve la Universidad Pedaggica Nacional en la modalidad presencial de Tegucigalpa. b. Alumnos, que se gradan en cinco aos con relacin a los que se gradan en ms de cinco aos de las Licenciaturas que sirve la Universidad Pedaggica Nacional en la modalidad presencial de Tegucigalpa. c. Diferencias en antecedentes, de los alumnos que se gradan en cinco aos con relacin a los que se gradan en ms de cinco aos de las Licenciaturas que sirve la Universidad Pedaggica Nacional en la modalidad presencial de Tegucigalpa. d. Diferencias, de los alumnos que se gradan en cinco aos con relacin a los que se gradan en ms de cinco aos de las Licenciaturas que sirve la Universidad Pedaggica Nacional en la modalidad presencial de Tegucigalpa.

b.

Unidad de anlisis Bien, es importante que haya meditado en cada pregunta y razonado su respuesta; si an no lo ha hecho, por favor regrese y hgalo. Si ya lo hizo, entonces veamos si acert. Las respuestas en el orden son: b, b, a, b. Esas fueron sus respuestas? Si es as Felicidades! Pero si no es as, entonces es recomendable que vuelva a leer preguntas y cada una de las opciones y entienda por qu fall. Ahora bien, no basta con identificar las unidades de anlisis, tambin es necesario comprender las caractersticas de la poblacin. La poblacin se puede caracterizar por sus cualidades a partir de las variables de la investigacin o bien por sus cualidades como conjunto. En el primer caso, es necesario saber cules son las variables en la investigacin y las caractersticas de estas variables. La unidad de anlisis es aquello cuyas caractersticas son el objeto de la investigacin

Test 2
Instrucciones. Para cada uno de los siguientes incisos seleccione entre las cuatro opciones aquella que corresponda correctamente. 1. En la pregunta uno encontramos: a. Dos variables: demogrficas y pasatiempo. b. Una variable: Pasatiempo. c. Cinco variables: edad, sexo, estado civil, zona de residencia y zona de procedencia. d. Seis variables: pasatiempo, edad, sexo, estado civil, zona de residencia y zona de procedencia. La pregunta dos encontramos: a. Una variable: caractersticas demogrficas. b. Cinco variables: edad, sexo, estado civil, zona de residencia y zona de procedencia. c. Seis variables: jornada de estudio, edad, sexo, estado civil, zona de residencia y zona de procedencia. d. Una variable: jornada de estudio. La pregunta tres encontramos: a. Una variable: cantidad de combustible. b. Una variable: da de circulacin.

2.

3.

12

4.

Dos variables: cantidad de combustible y da de circulacin. Dos variables: cantidad de combustible y circular el da viernes a partir de las seis de la tarde. La pregunta cuatro encontramos: a. Una variable: antecedentes acadmicos. b. Una variable: aos que le toma graduarse. c. Dos variables: antecedentes acadmicos y aos que le toma graduarse. d. Dos variables: antecedentes acadmicos y graduarse en cinco aos.

c. d.

Ahora que ya pens bien en las preguntas del Test 2 y las ha respondido estamos listos para comparar sus respuestas con las correctas; pero si no ha dedicado suficiente tiempo para pensar las respuestas le recomendamos que lo haga antes de continuar. Las respuestas son: d, b, a, c Esas fueron sus respuestas? Si es as Qu bien! Pero si no es as, entonces es recomendable que vuelva a leer preguntas y cada una de las opciones. En resumen las variables por cada pregunta son: Tabla 1. Variables para las preguntas 1 a 4. Pregunta Variables pasatiempo edad sexo estado civil zona de residencia zona de procedencia edad sexo estado civil zona de residencia zona de procedencia cantidad de combustible antecedentes acadmicos aos que le toma graduarse

3 4

No les parece que se nos ha quedado algo por fuera? Hemos hablado de variables pero Qu es una variable? Es conveniente conceptualizar este trmino.

Test 3
Instrucciones. Investigue qu es una variable en una investigacin cientfica y luego escriba el concepto en el espacio siguiente:

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Variable Dependiendo el libro que hayas consultado as ser el concepto que escribiste; sin embargo, el concepto debe contener al menos tres elementos importantes: 1. 2. 3. Una variable es una caracterstica de la unidad de anlisis que interesa para la investigacin. Esta caracterstica tiene la posibilidad de cambiar o variar en sus valores. Esta caracterstica es factible de ser medida.

Observa detenidamente las variables de la pregunta 1 de la Tabla 1. Cumple cada una de ellas con las tres condiciones anteriores? Por ejemplo Cmo mido la edad? pues fcilmente, la edad la puedo medir en aos y se puede lograr de varias formas: preguntando directamente la edad a la Toda variable persona, preguntando la fecha de nacimiento y calculando la edad, etc. Pero Cmo mido el estado debe ser factible civil? La mejor forma de contestar esta pregunta es cambiando el sentido de la misma Cul puede de ser medida, ser el estado civil de una persona? Bien, esto est ms fcil, porque el estado civil de una persona entonces deben puede ser soltero o casado1. Entonces, podemos saber el estado civil de una persona preguntndole existir instruo verificndolo en el registro civil de las personas. Pero saber el estado civil de una persona es mentos adecualo mismo que medir el estado civil de una persona? La respuesta es s; aunque esto pueda resuldos para hacerlo tar extrao al lector, la verdad es que as es. Uno de los problemas que se pueden presentar para comprender esto es que no estamos acostumbrados a utilizar el trmino medir cuando deseamos conocer el valor de algunas variables que no son numricas (cosa que no ocurre con variables como edad, tiempo, distancia, etc.) Pero, si stas variables (sexo, estado civil, etc.) que no son numricas, se pueden medir, cul es el instrumento de medida con el cual realizaremos la comparacin para obtener el valor de la medida? Bueno, este tipo de variables se suele medir con instrumentos tales como: encuestas, preguntas abiertas, preguntas cerradas, etc. Suena extrao? Por ejemplo, el siguiente puede ser un buen instrumento para medir Sexo:

Ejemplo 1 Por favor marque una X en la lnea correspondiente a su sexo: a) ___ Femenino b) ___ Masculino
A este instrumento se le suele llamar tem, pregunta, reactivo, etc. Ahora veamos si ha comprendido la forma como se miden las variables; para ello, conteste el Test 4 y luego se discutirn las respuestas en clase.

Test 4
Instrucciones. Para cada una de las variables de las pregunta 1, de la Tabla 1, escriba una forma para medirla:

En Honduras se reconocen dos estados civiles: soltero y casado. No obstante, en muchas investigaciones tambin se le atribuyen a esta variable los valores viudo, divorciado y unin libre. Pero esto ocurre ms bien por el significado o impacto social o en otras dimensiones que estas situaciones puedan tener en el individuo.

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Encuesta Bien, si realiz un buen trabajo contestando el Test 4, entonces prcticamente ha construido una encuesta. Entonces podemos decir que una encuesta es un conjunto de preguntas que sirven para medir las variables de inters en la investigacin. A las encuestas se les suele llamar de forma ms general con el nombre de Instrumentos de recoleccin de datos o de investigacin. Por supuesto, una encuesta es ms que el conjunto de preguntas; estas deben incluir la identificacin del dueo del instrumento, el propsito del instrumento, datos generales, instrucciones generales, instrucciones especficas, etc.

El trmino encuesta puede tener varias acepciones en la jerga de investigacin.

Test 5
Instrucciones. Busque ejemplos de instrumento de investigacin o encuestas. Identifique en cada uno de ellos las partes que recin hemos mencionado. Luego, considerando los resultados de la discusin del Test4, escriba en una hoja tamao carta el instrumento de investigacin para las variables del problema 1 Tabla 1. Presntela al profesor en la fecha que l le indique.

Con lo expuesto hasta el momento, habr notado, por ejemplo, que existe una gran diferencia entre la variable edad y la variable estado civil. A la variable edad se le asignan nmeros como valores (por ejemplo 67, 23, 10, etc.), mientras que a la variable estado civil se le asignan palabras como valores (por ejemplo Femenino, Masculino). Puede dar ms ejemplos de variables a las cuales se les asigna valores numricos? Puede dar ms ejemplos de variables a las cuales se les asigna valores no numricos?

Test 6
Instrucciones. A continuacin se le presenta una serie de variables con algunos de sus posibles valores. Su trabajo consiste en: 1. 2. 3. Analizar detenidamente cada uno de ellos, establecer comparaciones entre los valores de las variables y enunciar las caractersticas ms importantes. Investigar cmo se clasifican estas variables y que tipo de medida les corresponde. Presente un reporte por escrito a su profesor en la fecha que el indique.

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Variable Goles anotados Dinero ahorrado

Ejemplos de Valores 0, 1, 2, 3 0.00, 3734.76 67890.02

Comentario

Temperatura Religin que profesa

-12.0, 0.0, 32.0 Catlico Evanglico Budista

Sexo

Femenino, Masculino

Calidad

Mala Regular Buena

Caracterizacin de una poblacin Teniendo una comprensin de cules son las variables que implica el estudio estamos en mejores condiciones de caracterizar la poblacin segn sus variables. En este caso, la poblacin puede ser descrita por las caractersticas de cada una de sus variables, es decir se tendr al menos una descripcin por cada variable.

Ejemplo 2
1. Suponga que usted aplica una encuesta a un grupo de nios de sexto grado, de un centro educativo regular, en la que pregunta la edad de algunas personas y obtiene los siguientes datos: 11, 12, 11, 11, 12, 10, 11, 11, 11, 11, 11, , 12, 11, 11, 12, 11, 11, 11, 11, 11 Dado que estas personas presentan edades muy parecidas entre s, se dice que la poblacin es homognea con relacin a la edad. 2. Por otra parte, si encuesta a otro grupo de alumnos de sexto, de un centro EDUCATODOS, en la que pregunta la edad de algunas personas y obtiene los siguientes datos: 18, 20, 33, 19, 40, 21, 21, 22, 39, 18, 36, 25, 21, 40, 23, 17, 31, 28, 27, 19 Dado que estas personas presentan edades muy diferentes entre s, se dice que la poblacin es heterognea con relacin a la edad. 3. Suponga que el grupo de alumnos que encuest en el ejemplo 2 son todos varones, entonces se dice que la poblacin es uniforme con relacin a sexo.

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Test 7
Instrucciones. Investigue los conceptos de: 1. 2. 3. Poblacin homognea Poblacin heterognea Poblacin uniforme

Por otra parte, una poblacin, considerando las caractersticas de conjunto, puede ser finita o infinita. Con relacin al contexto las poblaciones pueden ser de fcil acceso o de difcil acceso; este ltimo, ya sea porque es difcil reconocer cuando un elemento es una unidad de anlisis o porque es difcil llegar a l. En este caso el acceso puede definirse en trmino de posibilidades reales (por ejemplo en trminos de dinero y tiempo). Por ejemplo, una escuela ubicada en una aldea remota de Gracias a Dios podra ser de fcil acceso para para el Gobierno de la Repblica, pero de difcil acceso para un estudiante de segundo ao universitario que realiza una investigacin.

Test 8
Instrucciones. Considerando las preguntas 1 a 4 que se le presentaron en la pgina 8, para cada una de las afirmaciones siguientes escriba en el parntesis correspondiente una V si es verdadera o una F si es falsa. Por favor, justifique sus respuestas. 1. ( ) La poblacin de la pregunta 1 es finita.

2.

) La poblacin de la pregunta 2 es de difcil acceso.

3.

) La poblacin de la pregunta 3 es infinita.

4.

) La poblacin de la pregunta 4 es de fcil acceso.

La razn por la que es importante conocer la poblacin de estudio es porque as el investigador estar en mejor posicin para definir: 1. 2. Los tipos de instrumentos. La metodologa de aplicacin de los instrumentos, es decir de la recoleccin de datos.

Por ejemplo, una encuesta podra aplicarse como entrevista o como cuestionario, dependiendo del tipo de persona a quien se le administra. Si la persona no sabe leer, tendr que ser una entrevista, pero si sabe leer podra aplicarse como cuestionario.

Test 9
A. Instrucciones. Investigue los conceptos de: 1. Entrevista 2. Cuestionario B. Instrucciones. Explique cmo es el acceso a las unidades de anlisis de las poblaciones referidas en las preguntas 1 a 4 considerando que usted es el investigador; explique detalladamente.

17

Una vez ms consideraremos las preguntas 1 a 4 antes presentadas. Supongamos que ya hemos construido muestro instrumento de investigacin. Ahora necesitamos saber cuntas copias debemos imprimir para aplicarlas a cada unidad de anlisis. Entonces surgen las preguntas Cuntas copias necesito? Esto se contesta conociendo el tamao de la poblacin. Pero Qu pasa si la poblacin es infinita? O bien Qu pasa si no tenemos suficiente dinero para sacar el nmero de copias? Qu pasa si la aplicacin de las encuestas nos toma demasiado tiempo pues llegar a cada unidad de anlisis as lo requiere? La respuesta a todas estas preguntas es: aplicar encuestas nicamente a una parte de la poblacin de manera que los recursos de tiempo y dinero se ajusten a las necesidades de la investigacin. Pero eso nos lleva a otra pregunta Qu caractersticas debe cumplir esa parte de la poblacin? Por ejemplo, si en la poblacin hay mujeres y hombres Ser necesario que en la parte que tomemos para hacer el estudio tambin hayan mujeres y hombres? Otra pregunta es Cmo puedo estar seguro que las conclusiones que alcance a partir de esa parte de la poblacin tambin son vlidas para la poblacin? Todas estas preguntas y situaciones estn relacionadas con el concepto de muestra.

Una muestra es un subconjunto de la poblacin

Test 10
Instrucciones. Investiga qu es una muestra y escriba un concepto.

Ahora que ya tienes un concepto de muestra estamos en mejores condiciones para decidir si las encuestas las aplicaremos a todos las unidades de anlisis (poblacin) o a una parte (muestra).

Test 11
Instrucciones. Investiga, ahora, si existen ventajas y desventajas al aplicar los instrumentos a la poblacin o a una muestra y escrbelas en una tabla como la siguiente: Ventajas Poblacin 1. 2. 3. Etc. 1. 2. 3. Etc. Muestra 1. 2. 3. Etc. 1. 2. 3. Etc.

Desventajas

18

3
Ingresando los datos en una archivo de Excel

OBJETIVOS

1. 2.

Sub competencias 1. 2. Manejar adecuadamente los datos en una investigacin: recopilacin, tabulacin, distribuciones, grficas, etc. Utilizar software estadstico en toda la temtica a desarrollar, que permita facilitar el proceso y procedimientos en una investigacin.

3.

Tabular datos de encuestas en un archivo de Excel. Manipular apropiadamente filas y columnas en un archivo de Excel. Realizar apropiadamente operaciones sobre archivos de Excel (Guardar, abrir, cerrar, etc.).

CONTENIDO

1. 2. 3. 4. 5.

El concepto de fila, columna y celda. Ajustar columnas. Codificacin de datos. Digitar datos. Operaciones sobre archivos.

19

Suponga que usted cuenta con un conjunto de encuestas relacionadas con el Problema 1 las cuales ya aplic y por lo tanto cuenta con los datos necesarios para su investigacin (ver Anexo 1). Para digitalizar los datos en Excel, primero encienda su computadora y ejecute Excel 2007. Debe tener en cuenta que una hoja electrnica es un conjunto de celdas y en cada celda es donde se almacenan datos y formulas. Estos datos pueden ser texto, numrico, fecha y hora. Tambin, estos datos pueden estar en formatos diferentes, dependiendo de que desee hacer usted con ellos. Una celda se forma al interceptar una columna con una fila, por ejemplo, B4 es la celda formada por la columna B y la fila 4. Para ingresar los datos en la hoja 1 haga lo siguiente:

Ingresar un dato en la celda consta de dos acciones: 1. Escribirlo en la celda deseada. 2. Pulsar la tecla ENTER, o bien pulsar una de las teclas de movimiento de cursor

Actividad 1
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Ubique el cursor en la celda A1 y escriba: BOLETA. Luego de ingresar la palabra BOLETA el cursor pasar a la celda A2. Ubique el cursor en la celda B1 y escriba: EDAD. Ubique el cursor en la celda C1 y escriba: SEXO. Ubique el cursor en la celda D1 y escriba: ESTADO CIVIL. Ubique el cursor en la celda E1 y escriba: ZOMA DE PROCEDENCIA. Ubique el cursor en la celda F1 y escriba: ZOMA DE RESIDENCIA. Ubique el cursor en la celda G1 y escriba: PASATIEMPO.

Cuando termine, la hoja debe verse de la siguiente forma:

Notar que el texto ESTADO CIVIL no se observa completamente, lo mismo ocurre con ZONA DE PROCEDENCIA Y ZONA DE RESIDENCIA; de hecho, parece que la palabra PASATIEMPO est sobre el texto ZONA DE RESIDENCIA. El problema que aqu tenemos es que el ancho de la celda no coincide con la longitud del texto que se ingres, por eso este problema no se observa en A1, B1 ni C1. Esto se puede resolver de varias formas y a este proceso se le llama dar formato a las celdas. 1. Ajustar las celdas al texto. El ancho de la celda se ajusta a la longitud del texto. Esto se logra ubicando el puntero del ratn entre dos embazados, el cual tomar la forma , y luego pulsando doble clic.

Actividad 2
Para ajustar la celda D1 al texto. 1. 2. Ubicar el puntero entre D1 y E1, este tomar la forma Pulsar doble clic.

20

Repita estos pasos para ajustar el resto de celdas. El resultado de estas actividades debe ser una hoja como la siguiente:

2.

Con esto, puede visualizar el texto completo en cada celda. La desventaja de esto es que si la longitud del texto es muy grande entonces tendr celdas bastante anchas, y esto no siempre es deseable; a veces por esttica pero otras veces porque dificulta el trabajo. Ajustar el texto a las celdas. Esto se logra a travs de un men contextual que se activa pulsando clic derecho sobre la celda (o columna, o grupo de celdas) deseadas. Sin embargo, retomaremos este tema ms adelante.

Ahora ya cuenta con el formato de la tabla para ingresar los datos. Lo que sigue es ingresar los datos que se encuentran en las encuestas. Para ello, haga lo siguiente:

Actividad 3
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Por comodidad active el bloque mayscula con la tecla Bloque Mayscula. Esto la facilitar la escritura ya que todas las palabras las ingresaremos en mayscula. En la celda A2 escriba: 1. Luego pulse la tecla Flecha derecha, con esto lograr que el cursor pase a la celda B2. En la celda B2 escriba: 20. Luego pulse la tecla Flecha derecha. En la celda C2 escriba: MASCULINO. Luego pulse la tecla Flecha derecha. En la celda D2 escriba: SOLTERO. Luego pulse la tecla Flecha derecha. En la celda E2 escriba: RURAL. Luego pulse la tecla Flecha derecha. En la celda F2 escriba: URBANO. Luego pulse la tecla Flecha derecha. En la celda G2 escriba: ESCUCHAR MUSICA. Luego pulse la tecla Flecha derecha.

Con esto habr ingresado los datos de la primera encuesta o boleta. Note que todos los datos de la primera encuesta se encuentran en una fila (la fila 2). A este conjunto de datos se le suele llamar registro, individuo o caso. Guardando o salvando los datos Para terminar de ingresar todos los datos debera repetir los pasos anteriores. Sin embargo, es necesario guardar o salvar el trabajo realizado cada cierto tiempo. Para guardar los datos (o guardar el archivo) Excel cuenta con dos comandos: Guardar y Guardar como. Estos comandos funcionan de manera diferentes salvo en el caso que el archivo se est guardando por primera vez. 1. Guardar por primera vez. Puede utilizar Guardar o Guardar como. Para ello:

Actividad 4
1. 2. Pulse clic en el botn Inicio. Pulse clic en Guardar (o en Guardar como). Esto lo llevar a una ventana que permite seleccionar al menos tres cosas importantes: a. El nombre externo que le dar al libro b. El tipo de archivo o formato de archivo con que lo guardar c. La direccin, ruta o ubicacin en donde lo guardar En la caja de texto Nombre del archivo escriba el nombre que desea dar al libro, en este caso: TallerEstadistica1 Seleccione la ubicacin, para ello, busque en la lista desplegable Guardar en la unidad asignada a su memoria porttil.

3. 4.

21

Los pasos 1 y 2 de la Actividad 4 se pueden resumir pulsando Clic en el botn Guardar, sealado con el globo 2 en la Figura 5. Ahora que ya guard su archivo de trabajo, repita los pasos 2 a 8 de la Actividad 3 para ingresar los datos del resto de boletas. 2. 3. Guardar despus de la primera vez. En este caso, ya que el archivo tiene nombre, lo nico que tiene que hacer es utilizar el comando Guardar. Guardar como. Funciona igual que Guardar cuando se hace por primera vez.
NO OLVIDE Guardar su archivo de trabajo varias veces mientras ingresa datos. Esto evitar que pierda parte o todo su trabajo realizado

Cerrando Excel Ahora, si desea dejar de trabajar en Excel debe cerrarlo apropiadamente para no perder informacin. Para ello, primero debe guardar sus libros de trabajo; lo cual puede hacer siguiendo los pasos de la Actividad 3 o pulsando clic en el botn Guardar (sealado con el globo 2 de la Figura 5). Una vez que todos sus libros estn guardados puede cerrar Excel pulsando clic en el botn rotulado con el globo 9 de la Figura 5, o con la siguiente secuencia de pasos:

Actividad 5
1. 2. Pulse clic en el botn Inicio, se desplegar una ventana. Pulse clic en la opcin Salir, la cual est al final de la ventana.

Abriendo un archivo existente en Excel Supongamos que usted desea trabajar con un archivo de Excel que ya existe pero no lo tiene abierto. Para abrirlo necesita saber dnde est guardado (es decir, debe saber su ubicacin). Supongamos que su archivo TallerEstadistica1 se encuentra guardado en la unidad E: (en un dispositivo porttil), entonces siga los siguientes pasos:

Actividad 6
1. 2. Clic en el botn inicio, esto desplegar una ventana. Seleccione la opcin Abrir, esto abrir una ventana.

3. 4. 5. 6.

En esta ventana, en la seccin de la izquierda pulse clic en Equipo, esto cambiar el contenido de la parte de la derecha de la ventana. En la parte derecha, busque la unidad E: y pulse doble clic en ella.En el lado derecho aparecer el contenido de la unidad E:. Busque el archivo TallerEstadistica1 y pulse clic en l. Pulse clic en el botn abrir que se encuentra en la parte inferior derecha de la ventana.

22

Ahora ya abri el archivo con el cual desea trabajar y puede realizar las actividades que desee. El paso 6 se puede omitir si en el paso 5 pulsa doble clic en lugar de un clic.

Ejercicios 1 1. 2. Crea un archivo de Excel con los datos de la Tabla A1 de Anexo guardndolo con el nombre TablaA1. Crea un archivo de Excel con los datos de la Tabla A2 de Anexo guardndolo con el nombre TablaA2.

23

4
Tablas Estadsticas

OBJETIVOS

1. Sub competencias 1. 2. 3. 4. Identificar o seleccionar las variables en una investigacin Manejar adecuadamente los datos en una investigacin: recopilacin, tabulacin, distribuciones, grficas, etc. Aplicar los conceptos de tasa y porcentaje en problemas sociales de salud, educacin, poblacin y otros. Utilizar los conceptos de medidas de tendencia central, de posicin y de variabilidad en la solucin de problemas de investigacin relacionados con salud, educacin, poblacin y otros. Construir los conocimientos necesarios para la comprensin y valoracin de los resultados y conclusiones expuestos en informes de investigacin educativa (artculos, comunicaciones a reuniones cientficas, tesis, etc.). Utilizar software estadstico en toda la temtica a desarrollar, que permita facilitar el proceso y procedimientos en una investigacin. 2. 3. 4.

Comprender por qu es importante el uso de tablas estadsticas. Construir tablas estadsticas para una variable cualitativa. Construir tablas estadsticas para una variable cuantitativa. Construir tablas para dos o ms variables cualitativas.

5.

CONTENIDO

6.

1. 2. 3. -

Tablas de frecuencia simple: Absoluta. Relativa. Acumulada. Tablas de frecuencias agrupadas: Absoluta. Relativa. Acumulada. Tablas de contingencia Dos variables. Tres variables.

24

Uno de las actividades que debe realizar un investigador una vez que tiene los datos de la muestra o de una poblacin es poder describir dicha muestra o poblacin en trminos de las variables sobre las cuales se recolectaron los datos. Esto permite al investigador tener una mejor comprensin del fenmeno investigado, ms all de las hiptesis que se verificarn. Por ejemplo, no es lo mismo llegar a la conclusin de que los alumnos prefieren un pasatiempo que exige poco o ningn esfuerzo fsico, si estos alumnos tienen edades por debajo de 20 aos a llegar a la misma conclusin pero con alumnos con edades por arriba de 35; ya que esta conclusin en ese contexto no lleva a otras preguntas relacionadas con el bienestar de ellos, tal como Por qu alumnos tan jvenes prefieren pasatiempos que no implican esfuerzo fsico?. En estadstica, una manera de poder describir una muestra o poblacin es a travs de la presentacin de los datos en forma resumida, de manera que se pueda observar un comportamiento, una tendencia o hecho descriptivo. Esto se suele hacer a travs de tablas, grficos, medidas de posicin, medidas de dispersin, medidas de posicin, entre otros. Si tiene abierto su archivo de datos de Excel, obsrvelos y trate de decir cul es el principal pasatiempo ente las mujeres, cul es entre los hombres, cul es el principal pasatiempo entre los solteros o entre los casados. Si usted contesta estas preguntas, notar que para hacerlo es necesario realizar algunas operaciones con los datos, posiblemente haya tenido que escribir algunas cosas en una hoja de papel o algo por el estilo. Por otra parte, si deja este archivo por un par de meses y desea contestar las mismas preguntas, es posible que tenga que realizar nuevamente todos los procesos que acaba de hacer. Esto para un investigador, significa prdida de tiempo y recursos. Por otra parte, imagina que en lugar de cuarenta encuestas haya aplicado 65,000 Cree usted que puede contestar las preguntas con la misma facilidad que para cuarenta encuestas? La verdad es que no. Entonces, necesitamos de recursos que nos permitan analizar los datos de una forma ms cmoda pero sin prdida de informacin vital. Ahora que cuanta con un conjunto de datos puede empezar a analizarlos. Esto lo puede lograr de varias formas: inspeccionando los datos, construyendo tablas estadsticas, construyendo grficos estadsticos o calculando estadsticos. El objetivo es descubrir comportamientos o hechos relevantes en los datos y que ayuden a resolver el problema de investigacin. Tablas de frecuencias simples Existen al menos cuatro tipos, dos de ellas, las de frecuencia absoluta y relativa, se utilizan tanto para variables cualitativas como cuantitativas, independientemente del nivel de medicin; mientras que las otras dos, las de frecuencias acumuladas, se utilizan solo para variables en las que se define un orden. Una tabla de frecuencias simple consiste, bsicamente, de dos columnas, la primera se suele rotular con el nombre de la variable de inters y la segunda con una f o la palabra Frecuencia. En cada fila de la primera columna se escribe cada dato observado de la variable, preferiblemente en orden ascendente (si es posible), mientras que la fila correspondiente de la segunda fila se escribe las veces que se observa cada dato. Con la siguiente actividad se preparar una hoja para crear tabla de frecuencia simple para la variable sexo a partir de los datos que ya ingres. Las tablas pueden tener los siguientes elementos, aunque en algunas, como en la tabla de frecuencias simple, se pueden omitir algunas partes. Figura 2. Partes de una tabla de frecuencias simples
Encabezado Ttulo Nmero de Alumnos Evaluados. Primer Estudio de Rendimiento Acadmico. Honduras, 1997.
(Solo los que contestaron instrumento de rendimiento)

Nota preliminar Frecuencias

Valores de la variable

Grado Tercero Sexto Total Fuente: UMCE, 1997

N 10,065 7,523 17,588

Fuente

25

1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Ttulo. Es una descripcin de la tabla. Un ttulo debera indicar: a. Qu datos se muestran en la tabla. b. Delimitar los datos en tiempo y espacio. c. La forma como se clasifican los datos. Encabezado. Son los ttulos de las columnas o filas y pueden referirse a la variable o a la estadstica que se est presentando. sub-encabezado. Corresponden a las categoras de una variable o al nombre de la estadstica que se presenta. Concepto o columna matriz. Es similar a los sub-encabezados. Cuerpo. Es el conjunto de datos estadsticos que se muestra en la tabla. Nota preliminar. Se escriben entre el ttulo y el encabezado para explicar algunos aspectos de la tabla que no se incluyen en el ttulo. Nota de pie. Se escriben debajo del concepto y su funcin es aclarar algunos aspectos de la tabla. En algunas ocasiones esta parte se omite. Fuente de datos. Se escribe debajo de la nota al pie (o debajo del concepto si no se ha incluido nota al pie). Su funcin es indicar cul es la fuente de datos. En ocasiones, si los datos se recopilaron en la investigacin se suele escribir Fuente: Creacin propia; o simplemente se omite la fuente. Si la tabla se construy a partir de otras tablas o bases de datos se suele escribir Fuente: Construccin propia a partir de tablas proporcionadas por , o simplemente Fuente: INEE.

Frecuencias absolutas Consiste de una tabla de dos columnas: en la primera se escriben los valores observados y en la segunda las veces que aparece cada valor. Consideremos los datos tabulados en la Tabla A1 (de la seccin Anexos). La Tabla 1 y Tabla 2 son ejemplos de tablas de frecuencias simples absolutas: la primera para una variable cuantitativa y la segunda para una cualitativa. TABLA 1. Nmero de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Edad f 21 6 22 14 23 4 24 8 25 2 26 2 27 4 28 2 29 1 30 1 31 1 32 3 35 1 36 1 Total 50
Fuente: Creacin propia

TABLA 2. Nmero de Alumnos segn Sexo. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Sexo Femenino Masculino Total
Fuente: Creacin propia

f 27 23 50

En la Tabla 1 se observa un hecho: La edad que ms se repite es 22 una tendencia: Cuanto mayor es la edad menos veces aparece.

Por otra parte, en la Tabla 2 se observa

26

un hecho: Aunque la mayora de los alumnos son mujeres existe casi la misma cantidad que hombres.

Con los datos de estas tablas se pueden hacer algunas operaciones para describir mejor los hechos y las tendencias. Por ejemplo, en la Tabla 2 existen cuatro mujeres ms que hombres (resta de frecuencias: 27-23). En esta misma tabla podemos decir que 1.17 mujeres por cada hombre (comparacin por cociente o razn de mujeres a hombres: ). Este tipo de comparaciones es difcil realizarla con los datos tabulados, de all la ventaja de organizar los datos en este tipo de tabla.

Frecuencias relativas Otra forma de analizar los datos es por su importancia con relacin al total de datos. Para ello, se puede construir una tabla de frecuencias relativas en lugar de una de frecuencias absolutas. Este tipo de tabla es muy parecida a la tabla de frecuencias absolutas excepto que en lugar de frecuencias se escribe el porcentaje que representa la frecuencia con respecto al total de casos. La utilidad de esta tabla, y como ventaja ante la de frecuencias absolutas, es que se puede apreciar la importancia relativa de las frecuencias. Para construir la tabla de frecuencias relativas correspondiente a la Tabla 1, tendramos que dividir la frecuencia absoluta de cada fila entre el total de casos: TABLA 3. Porcentaje de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Edad % 21 12 22 28 23 8 24 16 25 4 26 4 27 8 28 4 29 2 30 2 31 2 32 6 35 2 36 2 Total 100
Fuente: Creacin propia

TABLA 1. Nmero de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Edad f 21 6/50*100 22 14/50*100 23 4/50*100 24 8/50*100 25 2/50*100 26 2/50*100 27 4/50*100 28 2/50*100 29 1/50*100 30 1/50*100 31 1/50*100 32 3/50*100 35 1/50*100 36 1/50*100 Total 50/50*100
Fuente: Creacin propia

Algo similar ocurrira para construir la tabla de frecuencias relativas para la Tabla 2.

TABLA 2. Nmero de Alumnos segn Sexo. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Sexo Femenino Masculino Total
Fuente: Creacin propia

TABLA 4. Porcentaje de Alumnos segn Sexo. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Sexo Femenino Masculino Total
Fuente: Creacin propia

f 27/50*100 23/50*100 50/50*100

% 54 46 100

27

Ahora se puede apreciar en la Tabla 3, que la edad 22 representa el 28% de los casos (un poco ms de un cuarto de los casos). Ahora bien, aunque en la Tabla 1 se observaba que esta edad tena mayor frecuencia, ahora sabemos qu importancia relativa tiene con relacin al total de casos.

Frecuencias absolutas acumuladas Es muy parecida a la tabla de frecuencias absolutas excepto que en lugar de frecuencias se escriben la suma de las frecuencias del valor observado y todos los valores menores que l. Esta tipo de tabla tiene otras ventajas sobre las anteriores porque permite visualizar ms rpidamente el nmero de casos hasta un valor de variable deseado. Slo se puede construir para variables sobre las cuales se define un orden (ordinal y cuantitativo); de hecho, los valores de la variable deben aparecer ordenados de menor a mayor (o de mayor a menor). Para construir la tabla de frecuencias relativas acumulada correspondiente a la Tabla 1, tendramos que copiar la primera frecuencia, luego sumar la primera frecuencia con la segunda, luego a este total sumarle la tercera frecuencia, etc.; estos valores resultantes seran los elementos de la nueva tabla: TABLA 1. Nmero de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Edad f fa 21 6 6 22 14 6+14=20 23 4 20+4=24 24 8 24+8=32 25 2 32+2=34 26 2 34+2=36 27 4 36+4=40 28 2 40+2=42 29 1 42+1=43 30 1 43+1=44 31 1 44+1=45 32 3 45+3=48 35 1 48+1=49 36 1 49+1=50 Total 50
Fuente: Creacin propia

TABLA 5. Frecuencia Acumulada de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Edad fa 21 6 22 20 23 24 24 32 25 34 26 36 27 40 28 42 29 43 30 44 31 45 32 48 35 49 36 50
Fuente: Creacin propia

En la Tabla 5 se observa que casi la mitad de los alumnos tienen edades menores o iguales a 23 aos (24 casos de 50). Con relacin a la Tabla 2, no es posible crear una tabla de frecuencias acumuladas porque Sexo no es una variable ordinal.

Frecuencias relativas acumuladas Es muy parecida a la tabla de frecuencias acumuladas excepto que en lugar de frecuencias acumuladas se escriben los porcentajes acumulados.

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Para construir la tabla de frecuencias relativas acumulada correspondiente a la Tabla 3, tendramos que copiar la primera frecuencia, luego sumar la primera frecuencia con la segunda, luego a este total sumarle la tercera frecuencia, etc.; estos valores resultantes seran los elementos de la nueva tabla: TABLA 3. Porcentaje de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Edad % %Acu 21 12 12 22 28 12+28=40 23 8 40+8=48 24 16 48+16=64 25 4 64+4=68 26 4 68+4=72 27 8 72+8=80 28 4 80+4=84 29 2 84+2=86 30 2 86+2=88 31 2 88+2=90 32 6 90+6=96 35 2 96+2=98 36 2 98+2=100 Total 100
Fuente: Creacin propia

TABLA 6. Porcentaje Acumulado de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Edad %Acu 21 12 22 40 23 48 24 64 25 68 26 72 27 80 28 84 29 86 30 88 31 90 32 96 35 98 36 100
Fuente: Creacin propia

En este caso no es posible crear una tabla de frecuencias relativas acumuladas para la Tabla 2 porque Sexo no es una variable ordinal. Tablas de frecuencias agrupadas Se utilizan nicamente para variables cuantitativas. Se utilizan, principalmente, cuando ocurren bastantes valores para la variable y al presentarlo en una tabla de frecuencias absoluta resulta en una tabla con muchos casos. Recordemos que el propsito de las tablas es reorganizar la informacin de manera que sea ms manejable; si esto no se logra con la tabla de frecuencias simple, entonces conviene construir una tabla de frecuencias agruparas. La idea es sustituir en la columna para la variable los valores observados por intervalos de valores; a estos intervalos se les conoce como clases. El nmero de intervalos recomendado es no menos de tres o cuatro y no ms de diez. Sin embargo, existe una frmula para calcular el nmero de intervalos: 1. Calcular el rango (Rg). Este es la diferencia entre el valor ms grande observado (Vmax) y el valor ms pequeo observado (Vmin): Rg=Vmax-Vmin Calcular el nmero de clases (k). Se utiliza la frmula de Sturges: k = 1 + 3.322 Log(N) Donde N es el total de casos y Log es la funcin logaritmo en base 10. Luego se calcula el ancho de clase (C): g C=

2.

3.

Frecuencias absolutas Es similar a la tabla de frecuencias simple, excepto que en la primera columna no se escriben los datos observados sino intervalos de esos datos; estos ltimos reciben el nombre de clases. Este tipo de tala es til cuando

29

la variable de inters es cuantitativa y los datos observados diferentes son muchos como para trabajar en una tabla de frecuencias simples. Es una tabla de frecuencias agrupadas donde cada fila muestra el total de observaciones en la clase correspondiente. Se puede construir a partir de los datos tabulados o a partir de una tabla de frecuencias simple. Ejemplo Considere los datos de la Tabla A1 de Anexo para construir una tabla de frecuencias agrupadas para la variable Edad. Primero se identifican el nmero de casos, los valores mnimo y mximo: N = 50 Vmin = 21 Vmax = 36 Luego se calcula el rango: Rg = Vmax-Vmin = 36 21 = 15 Ahora se calcula el nmero de clases: k = 1 + 3.322 Log(50) k = 1 + 3.322 (1.7) k = 1 + 5.65 k = 6.65 k6 Si el valor de k resulta un nmero decimal, entonces se puede truncar o redondear; en este caso lo truncaremos para tener menos clases. Finalmente se calcula el ancho de clase: C= = 2.5 3

Si el valor de C resulta un nmero decimal, se toma el primer nmero entero ms grande que C; en este caso C = 2.5, por eso se toma 3 (ntese que esto no es redondear). Ahora se debe escribir las clases, empezando por el valor mnimo como lmite inferior del intervalo. El lmite superior del intervalo se calcula sumando C-1 al valor mnimo: 21 + C 1 = 21 + 3 1 = 23. Entonces el primer intervalo es: 21 - 23 Para saber donde inicia la siguiente clase hacemos lo siguiente: 1. Determinar cual es la cifra significativa en que est expresado el primer lmite superior; en este caso es la unidad porque el nmero es entero (es decir 23). Si el nmero tuviera una cifra decimal, por ejemplo 26.3, la cifra significativa sera dcimas, o sea 0.1. Si el nmero tuviera dos cifras decimales, la cifra significativa sera centsimas, o sea 0.01. Sumar al lmite superior la cifra significativa: 23 + 1 = 24 Para el lmite superior se suma C 1 a 24: 24 + 3 -1 = 26, resultando como segunda clase: 24 - 26 21 23 24 26 27 29 30 32 33 35 36 38 Resultaron seis clases, tal y como se haba calculado: k = 6.

2. 3.

Se sigue este procedimiento hasta llegar a un lmite superior igual o mayor al valor mximo observado:

30

Ahora se construye la tabla colocando en la columna Edad las clases y en la columna de frecuencias el nmero de casos que cae en cada clase: TABLA 7. Nmero de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Edad f 21 - 23 24 24 - 26 12 27 - 29 7 30 - 32 5 33 - 35 1 36 - 38 1 Total 50 Fuente: Creacin propia Frecuencias relativas Las frecuencias relativas se calculan de la misma forma que se hace para las tablas de frecuencias simples. La tabla de frecuencias relativas para la Tabla 7 es: TABLA 8. Porcentaje de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Edad 21 - 23 24 - 26 27 - 29 30 - 32 33 - 35 36 - 38 Total Fuente: Creacin propia % 48 24 14 10 2 2 100

Frecuencias absolutas acumuladas Las frecuencias acumuladas se calculan de la misma forma que se hace para las tablas de frecuencias simples La tabla de frecuencias relativas para la Tabla 7 es: TABLA 9. Frecuencia Acumulada de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Edad 21 - 23 24 - 26 27 - 29 30 - 32 33 - 35 36 - 38 Fuente: Creacin propia fa 24 36 43 48 49 50

31

Frecuencias relativas acumuladas Las frecuencias relativas acumuladas se calculan de la misma forma que se hace para las tablas de frecuencias simples La tabla de frecuencias relativas para la Tabla 7 es: TABLA 10. Frecuencia Relativa Acumulada de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Edad 21 - 23 24 - 26 27 - 29 30 - 32 33 - 35 36 - 38 Fuente: Creacin propia fra 48 72 86 96 98 100

Cruce de variables Las tablas que hemos construido hasta ahora no nos permiten hablar acerca de los pasatiempos a partir de las variables demogrficas. Necesitamos manipular los datos de manera que podamos relacionar cada variable demogrfica con los pasatiempos. Existe un tipo de tabla que permite esto y se llaman Tablas de contingencia.

Tabla de contingencia Una tabla de contingencia es una tabla de doble entrada, lo cual significa que en las filas y en las columnas se escriben los valores de las variables que se cruzan. Encabezado Titulo Encabezado (Nota preliminar) Variable 2 Variable 1 Total Categora 1 Categora m Categora 1 Frecuencia11 Frecuencia1m Total marginal 1 Total marginal Categora n Frecuencia Frecuencia nm Total marginal n Total Total margi Total marginal Suma total Total marginal nal 1 m Nota al pie Fuente: Creacin propia

En el siguiente fragmento de tabla se ilustran algunos de sus elementos:

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Creando una tabla de contingencia Una tabla de contingencia es una tabla de doble entrada en la cual se presenta la frecuencia (o porcentajes) de las categoras de una variable en trminos de las categoras de otra variable. Estas tablas pueden ser bidimensionales, si se consideran dos variables; tridimensionales, si se consideran tres variables; o, en general, multidimensionales, si se consideran mltiples variables. La siguiente es una tabla de contingencia que relaciona Seo con Lugar de procedencia: Nmero de alumnos por Sexo, segn Zona de Procedencia. Taller de Estadstica Descriptiva Aplicada a la Investigacin Seccin G, del Sistema Presencial de Tegucigalpa de la UPNFM. Primer Perodo de 2011 Zona de procedencia Sexo Total Rural Urbana No contest 0 1 1 Femenino 5 19 24 Masculino 5 10 15 Total 10 30 40 Fuente: Creacin propia

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4
Trabajando con tablas dinmicas

OBJETIVO

1. Sub competencias 1. 2. Manejar adecuadamente los datos en una investigacin: recopilacin, tabulacin, distribuciones, grficas, etc. Utilizar software estadstico en toda la temtica a desarrollar, que permita facilitar el proceso y procedimientos en una investigacin.

CONTENIDO

1.

34

En Excel, Tablas dinmicas consiste de un conjunto de herramientas que facilita de construccin de tablas a partir de un conjunto de datos: tablas de frecuencias simples, tablas de contingencia o doble entrada, entre otras. Creando una tabla de frecuencias simple Para construir una tabla de frecuencias simples en Excel mediante tablas dinmicas se requiere de dos etapas: la primera es la construccin de las dos columnas con sus datos y la segunda es darle formato y completar el resto de elementos o partes. En las actividades siguientes se explica cmo hacer la primer parte. Si construimos una tabla de frecuencias simple considerando la variable sexo obtendramos la tabla siguiente. El mecanismo que se sigue manualmente para llenar los datos del cuerpo es buscar en los datos brutos (por ejemplo, directamente de las encuestas o de los datos tabulados) la primera categora (en este caso: No contest) luego la escribimos en la primera fila del cuerpo y a continuacin contamos cuantas veces qued en blanco Sexo y escribimos a la par de la categora ese nmero. Luego, buscamos la siguiente categora (en este caso Masculino) y contamos cuantas veces aparece (en este caso 15) y as sucesivamente hasta incluir todas las categoras. Nmero de alumnos por Sexo. Taller de Estadstica Descriptiva Aplicada a la Investigacin Seccin G, del Sistema Presencial de Tegucigalpa de la UPNFM. Primer Perodo de 2011 Sexo f No contest 1 Masculino 15 Femenino 24 Total 40 Fuente: Creacin propia Ahora construiremos una tabla de frecuencias simple pero utilizando los datos tabulados en Excel.

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Actividad 7
1. 2. 3. 4. Si no tiene abierto el libro TallerEstadistica1, bralo. Ubquese en la hoja 1. Pulse clic en Insertar, del men principal. Luego pulse clic en el botn Tabla Dinmica que se encuentra a la izquierda en la barra de herramientas.

5.

Si se despliega una ventanita, entonces pulse clic en Tabla dinmica. Se desplegar otra ventana, como la de la figura 6. Ahora debe seleccionar el rango de celdas en donde se encuentran los datos con los que desea trabajar. Para ello: a. b. c. Pulse clic en el botn que se encuentra en la parte superior derecha. Esto lo llevar a una ventana ms pequea. Ahora, dado que est en la hoja 1, pulse clic en la celda A1, luego desplace la hoja hacia arriba hasta que pueda visualizar la celda G41. Mantenga presionada la tecla Cambiar o Shift y pulse clic sobre la celda G41; con esto seleccionar todos los datos y los encabezados de columna.

6. 7.

d. Vuelva a pulsar clic en el botn para regresar a la ventana Tabla personalizada. Ahora pulse clic en la opcin Nueva hoja de clculo; esto permitir que la tabla dinmica sea construida en otra hoja. Ahora pulse clic en Aceptar, con lo cual pasar a una nueva hoja similar a la de la Figura 7:

Figura 7. Crear Tabla dinmica La hoja de clculo que insert tiene elementos que permiten crear una tabla utilizando las variables seleccionadas en el rango de datos (Paso 5 de la Actividad 7). Dicha hoja tiene el aspecto que se muestra en la figura de abajo. Ntese que al lado derecho aparece un panel con cinco secciones: 1. 2. 3. 4. Campos disponibles (o variables). O variables que aparecan como encabezado en los datos seleccionados. Filtro. Permite seleccionar algunos de los valores de las variables o condicionar los valores de variable que se mostrarn Rtulo de fila. Para seleccionar los valores que se mostrarn por fila Rtulo de columna. Para seleccionar los valores que se mostrarn por columna.

36

5.

Valores. Para seleccionar las variables y la estadstica que se desea mostrar

Por otra parte, al lado izquierdo aparece el espacio donde se construir la tabla dinmica. La figura que all se muestra no puede ser manipulada por el momento; esto se debe hacer a travs del panel de la derecha.

Figura 7. Hoja de trabajo para Tabla dinmica. Ahora, con los siguientes pasos crear la tabla dinmica Tabla de frecuencias de sexo.

Actividad 8
1. Pulse clic en la casilla Sexo del panel Campos; esto har que en la parte de la izquierda aparezca los valores que toma la variable Sexo (pero posiblemente no se muestren valores numricos). Adems, en el panel Etiquetas de fila aparecer la variable Sexo. Ahora, en el panel Campos pulse clic derecho sobre la variable Sexo; se abrir una ventana desplegable. Seleccione la ltima opcin: Agregar a valores; esto har que al lado izquierdo aparezca una tabla de frecuencias.

2. 3.

Despus de realizar los pasos anteriores obtendr una tabla como la siguiente:
NO OLVIDE Guardar su archivo de trabajo varias veces mientras ingresa datos. Esto evitar que pierda parte o todo su trabajo realizado

En este caso la celda en blanco corresponde al caso de la boleta 20 el cual no contest cul es su sexo; para que aparezca as es necesario pulsar una vez la barra espaciadora cuando el cursor est sobre la celda C21 mientras se est digitando; de lo contrario aparecer un mensaje indicando que existe un dato en blanco. La tabla anterior no est lista para ser presentada en un informe, es necesario escribir sus otras partes y darle un mejor formato. Con las siguientes actividades lograremos ese objetivo.

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Actividad 9
1. Si no tiene abierto su libro de Excel, bralo. 2. Pulse clic en la hoja en donde est la tabla dinmica realizada en las actividades anteriores. 3. Fjese cul es el rango de celdas que ocupa la tabla, es muy probable que sea A3:B7 4. Pulse clic en la celda A3. 5. Presione la tecla Cambiar (o Shift). 6. Pulse clic en la celda B7 y suelte la tecla Cambiar. 7. Pulse clic en el la opcin inicio del men principal. 8. Pulse clic en el botn copiar de la barra de herramientas; se encuentra a la izquierda y tiene este cono . 9. Ahora pulse clic en la vieta de la Hoja 2. 10. Ubique el cursos en la celda A3. 11. Pulse clic en la punta de flecha de la opcin Pegado especial de la barra de herramientas:

. 12. Se desplegar la ventana de la Figura A . Pulse clic en la opcin Pegado especial. Eso lo llevar a otra ventana (Figura B). 13. Seleccione la opcin Valores de la seccin Pegar y luego pulse clic en Aceptar.

Figura A

Figura B

Despus de realizar la Actividad 9 tendr algo como lo siguiente en la Hoja 2:

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Ahora es necesario completar el formato de la tabla de frecuencias simples. Para ello, realice la actividad siguiente:

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Actividad 10
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Pulse clic en la celda A3 e ingrese el dato: Sexo En la celda A4 ingrese: Femenino En la celda A5 ingrese: Masculino En la celda A6 ingrese: No contest En la celda B7 ingrese el dato: Total En la celda B3 ingrese el dato: f Ajuste la columna A al texto. Seleccione las celdas A3:B3. Pulse clic en el botn Centrar del men Inicio:

10. Pulse clic en el botn negrita del men Inicio: 11. Repita el paso 10 para las celdas A7:B7. 12. Seleccione las celdas A2:B2 y pulse clic sobre el botn combinar celdas del men Inicio: . 13. Pulse clic en A2 e ingrese: Alumnos segn Sexo. Taller de Estadstica Descriptiva Aplicada a la Investigacin. Seccin G. Primer Perodo del Sistema Presencial de Tegucigalpa. UPNFM, 2011. Este texto que ingres no se ver completamente, es necesario ajustar las celdas al texto y el texto a las celdas para mejorar su apariencia. 14. Pulse clic derecho en la celda A2. Se desplegar una ventana. 15. Pulse clic en la opcin Formato de celda. Se desplegar otra ventana. 16. Pulse clic en la vieta Alineacin. 17. Pulse clic en la opcin Ajustar texto y luego pulse clic en Aceptar. 18. Ahora ajustaremos las celdas al texto pero por el ancho de las fila. Ubique el puntero del ratn entre los encabezados de las filas 2 y 3: hasta que tome la forma: 19. Ahora arrastre el puntero hacia abajo hasta que la fila 2 tenga el ancho de dos filas:

y suelte el botn izquierdo del ratn. 20. Ahora, mediante un procedimiento similar duplique el ancho de la columna A hacia la derecha y duplique el ancho de la columna B hacia la derecha. La tabla deber verse como:

21. Si coloca el cursor en A1 y presiona el botn izquierdo del ratn sobre A1 y, sin soltarlo, mueve el puntero del ratn a B7, y luego suelta el botn izquierdo del ratn, entonces seleccionar la tabla. Si ahora pulsa clic en la flecha del botn borde interior tendr una mejor apariencia. y selecciona Todos los bordes, la tabla

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Para qu nos sirve esta tabla que hemos construido? La utilidad radica en que es ms fcil describir la poblacin o muestra a partir de esta variable cuando se han reorganizado o agrupado los datos; en este caso vemos que hay muchas ms mujeres que hombres. Tambin, es ms fcil realizar clculos con los datos a partir de una tabla; sobre todo si el trabajo se hace manualmente.

Ejercicios 3. Utilizando el archivo DatosProb1 describa la poblacin a partir de cada una de las siguientes variables construyendo tablas de frecuencias simples: a. Edad b. Estado civil c. Zona de procedencia. d. Zona de residencia e. Pasatiempo. Ahora construya tablas de frecuencias agrupadas y relativas y describa la poblacin a partir de cada una de las siguientes variables anteriores:

4.

Tablas de contingencia mediante tablas dinmicas Mediante tablas dinmicas es posible crear rpidamente este tipo de tablas. A continuacin crearemos una tabla de contingencia que relacione las variables sexo y zona de procedencia.

Actividad 11
1. 2. 3. 4. Ubquese en la hoja 1. Pulse clic en Inicio de la barra de herramientas Pulse clic en Tabla dinmica Seleccione Tabla dinmica. para seleccionar el conjunto de celdas.

5. Pulse clic en

6. Pulse clic en para volver a la ventana Crear tabla de contingencia. 7. Seleccione las celdas desde A1 hasta G41. 8. Seleccione hoja de clculo existente. 9. En ubicacin pulse clic en . 10. Pase a la hoja 2 y ubique el cursor en la celda A11 (o cuatro filas debajo de la tabla de frecuencias que creo en la actividad 8) 11. Vuelva a pulsar clic en 12. Pulse clic en Aceptar. para regresar a la ventana Crear tabla de contingencia

Con esto hemos preparado la hoja para crear la tabla de contingencia, ahora realice la siguiente actividad

Actividad 12
1. Pulse clic en la casilla Sexo del panel Campos. 2. Pulse clic en la casilla Zona de procedencia del panel Campos. 3. Pulse clic derecho sobre Zona de procedencia del panel Campos; esto desplegar una ventana. 4. Pulse clic en Agregar a valores. 5. Ahora cambie el encabezado de dicha tabla: A la primera columna escrbale Sexo y a la segunda Zona de procedencia. Puede cambiar el nombre de la calda Gran Total por Total.

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El resultado de estos pasos ser una tabla como la siguiente:

Si ha realizado las actividades apropiadamente, su hoja de tablas debe ms o menos verse as:

Como puede ver, es ms fcil describir la poblacin de estudio a travs de las variables si los datos originales se han resumido. Por ejemplo, de la tabla de frecuencias simple podemos concluir que en la seccin G de Taller de Estadstica Descriptiva Aplicada a la Investigacin, que se imparte en el primer perodo acadmico de 2011 en la sede presencial de Tegucigalpa, existe muchas ms mujeres que hombres. Tambin, muchos ms alumnos proceden de la zona urbana que de la zona rural.

Cambiando el nombre de una hoja Como habr notado, las hojas de Excel tienen nombres como Hoja 1, Hoja 2, etc. Cuando un libro tiene muchas hojas puede resultar complicado saber que hemos colocado en cada hoja; por ello, Excel permite cambiar el nombre de ellas. Lo anterior nos sugiere que es muy conveniente utilizar hojas del libro con fines muy especficos. Sin embargo, cada usuario podra tener sus propios criterios sobre qu tipo de datos o elementos ubicar en cada hoja. En la actividad siguiente cambiaremos el nombre de las hojas que hemos utilizado.

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Actividad 13
1. Si no tiene abierto el archivo de trabajo, bralo 2. Pulse doble clic en la vieta de la Hoja 1. Note que esto hace que la Celda torne a color negro; esto indica que la vieta est en modo edicin y el texto Hoja 1 est seleccionado. 3. Escriba la palabra Datos. 4. Pulse ENTER. Con esta actividad hemos cambiado el nombre de la primera hoja a Datos, lo cual, en nuestro caso, sirve para indicar que los datos originales estn en esa hoja. Ahora, repita la Actividad 11 para la Hoja 4, que se cre cuando insertamos la primera tabla dinmica, y dele el nombre Tablas dinmicas.

Ahora construiremos a partir de las tablas dinmicas que ya hemos elaborado, construiremos en Excel tablas que tengan una buena apariencia para ser presentadas en un informe. Sobre esto vale decir que el diseo que se le d a la tabla depende del tipo de informe en la cual se incluir. Algunas instituciones tienen sus propias normas sobre los diseos en que se deben presentar las tablas. Por ejemplo, una tabla que ser publicada en un peridico probablemente tenga un diseo muy diferente a la misma tabla si esta es presentada en un informe tcnico; usualmente estos ltimos suelen ser ms sobrios.

Tablas de frecuencias agrupadas en Excel Para la construccin de este tipo de tabla Excel no cuanta con un mecanismo automtico, en cambio, se tiene que construir casi manualmente (aunque el uso de algunas frmulas aligera el trabajo). Para su construccin, siempre es conveniente partir de una tabla de frecuencias simple.

Ejercicios 1. 2. Cree una tabla de contingencia en la Hoja 3 de manera que cumpla con todos sus elementos y tenga una mejor apariencia. Escriba conclusiones que puede obtener a partir de esa tabla.

Ejercicios A. Construya tablas de contingencia para: a. Estado civil segn sexo b. Estado civil segn zona de procedencia c. Pasatiempo segn sexo d. Pasatiempo segn estado civil e. Pasatiempo segn zona de procedencia f. Pasatiempo segn zona de residencia B. Escriba conclusiones acerca de las variables a partir de las tablas anteriores.

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5
Grficos estadsticos

OBJETIVOS

1. Sub competencias 1. 2. 3. Identificar o seleccionar las variables en una investigacin Manejar adecuadamente los datos en una investigacin: recopilacin, tabulacin, distribuciones, grficas, etc. Construir los conocimientos necesarios para la comprensin y valoracin de los resultados y conclusiones expuestos en informes de investigacin educativa (artculos, comunicaciones a reuniones cientficas, tesis, etc.). 2.

3.

4.

Comprender por qu es importante el uso de grficos estadsticas. Construir grficos estadsticas para una variable cualitativa. Construir grficos estadsticas para una variable cuantitativa. Construir grficos para dos o ms variables.

CONTENIDOS

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Grficos de barra simple Grficos de barra comparativos. Grficos de lnea Ojivas Histograma Polgono de frecuencia

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Los grficos cumplen al menos tres propsitos importantes en una investigacin: Resumir los datos a fin de identificar comportamientos o tendencias de los datos segn la o las variables de inters. Presentar informacin visualmente de manera que se perciba ms fcilmente. Impresionar el pblico con informacin relevante. Al igual que con las tablas, el uso de grficos implica prdida de detalle, de hecho con los grficos se pierde ms detalle que con las tablas. Sin embargo, usualmente un grfico muestra ms fcilmente las tendencias en comparacin con las tablas. Existe una amplia gama de grficos, algunos de los cuales requieren habilidades elementales para construirlos e interpretarlos, mientras que otros son difciles de construir y de interpretar. Grfico de barras simple Consiste de un conjunto de barras cuya altura representa una frecuencia (o un porcentaje o un promedio) colocadas en un sistema de coordenadas (el primer cuadrante) donde el eje horizontal representa la variable de inters y el eje vertical representa la frecuencia con que aparece cada valor de la variable (el el porcentaje o un promedio). Las barras deben estar igualmente espaciadas entre s. Este tipo de grfico se puede utilizar para cualquier tipo de variable sin embargo en ocasiones resultan poco prcticos si la variable cualitativa tiene demasiadas categoras o si la variable cuantitativa tiene muchos datos diferentes y demasiado espaciados entre s. El siguiente es un grfico de barras simple para la variable Sexo de los datos de la Tabla GRFICO 1. Nmero de Alumnos segn Sexo. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 28

27
Frecuencia 26 25 24 23 22 21 Femenino Sexo El procedimiento para construirlo es el siguiente: 1) Contar el nmero de casos (o el nmero de veces que aparece cada valor de la variable) En este caso, considerando la Tabla A1 de la seccin de Anexos, se tiene que Soltero aparece 47 veces, mientras que Casado aparece 3 veces 2) Construir el primer cuadrante de un eje de coordenadas. a) En el eje horizontal se ubica la variable de inters y cada categora se seala en un punto del eje de manera que el total de categoras queden distribuidos uniformemente. b) En el eje vertical se ubican las frecuencias. Para sealar las frecuencias en el eje es necesario dividirlo apropiadamente. Una de las actividades cruciales es la seleccin del punto con el valor mximo en la parte superior del eje. Es comn hacer divisiones del eje de dos en dos, de tres en tres, de cinco en cinco, de diez en diez, etc. Masculino

45

GRFICO 1. Nmero de Alumnos segn Sexo. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 28 27 Frecuencia 26 25

24
23 22 21 Femenino Sexo Masculino

3) Para cada una de las categoras se construye una barra cuya altura es la frecuencia de la categora y cuyo ancho es arbitrario pero uniformemente distribuido en el eje. GRFICO 1. Nmero de Alumnos segn Sexo. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 28 27 Frecuencia 26 25 24 23

22
21 Femenino Sexo Masculino

Para elegir la escala o divisiones que se harn en cada eje deben tomarse en cuenta elementos estticos y tcnicos:

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GRFICO 1 Nmero de Alumnos segn Sexo. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 28 27 Frecuencia 26 25

24
23 22 21 Femenino Sexo Masculino

Crear un grficos de barra simple en Excel Con la siguiente actividad aprender a crear un grfico de barras simple en Excel a partir de la tabla creada en la Actividad 10.

Actividad 13
1. Si no tiene abierto el archivo de trabajo, bralo y ubquese en la hoja donde est la tabla creada en la Actividad 10. 2. Marque las celdas A3 hasta B6 3. En el men Principal pulse clic en Insertar. 4. Luego pulse clic en la punta de flecha del botn Columna. Se desplegar una ventana. 5. Pulse clic en la primera opcin. Aparecer un grfico de columnas (o barras simple) 6. Pulse clic en la leyenda y luego pulse la tecla suprimir. 7. Pulse clic en una de las lneas horizontales y pulse la tecla suprimir. 8. Pulse clic en el ttulo. Luego pulse clic una vez ms. A continuacin borre el texto. 9. Pulse clic en Inicio en el men Principal y seleccione tamao de letra 10. 10. Escriba: Grfico No 11. Luego pulse ENTER y escriba: Nmero de Alumnos segn sexo. Seccin G de Taller de Estadstica Descriptiva Aplicada a la Investigacin. Sistema Presencial, Tegucigalpa. Primer Periodo de 2011

Al finalizar la Actividad anterior tendr un grfico como el de abajo

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GRFICO No. Nmero de Alumnos segn sexo. Seccin G de Taller de Estadstica Descriptiva Aplicada a la Investigacin. Sistema Presencial Tegucigalpa. Primer Periodo de 2011 30 25 20 15 10 5 0 No contest Femenino Masculino

Grficos de barra comparativos Aunque los grficos de barra simple permiten comparar frecuencias entre categoras de una misma variable, existe otro grfico que permite, adems, comparar dentro de una categora entre dos variables. Por ejemplo, considerando los datos de la Tabla A1 (I), del Anexo, se puede comparar el nmero de alumnos segn sexo por cada seccin. En este caso, para la variable seccin tenemos dos categora: A y B, y para cada seccin tenemos dos categoras: Femenino y Masculino. A esto se le suele llamar cruce de variables, por lo que estos datos bien podran ser presentados en una tabla de contingencia. Cuando se construye este tipo de grfico, si bien se puede hacer directamente de los datos tabulados, conviene hacerlo a partir de una tabla de contingencia. La siguiente es una un grfico de barras comparativo que muestra al nmero de alumnos segn sexo por seccin. El mecanismo para construirlo es similar al de grficos de barras simples. GRFICO N 2 Nmero de alumnos por seccin segn sexo. Noveno Grado. Escuela Horizonte. 2011 20 15 Frecuencia 10 5 0 A Seccin B

Femenino Masculino

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Crear un grficos de barra comparativo en Excel Con la siguiente actividad aprender a crear un grfico de barras simple en Excel a partir de la tabla creada en la Actividad 12.

Actividad 13
1. Si no tiene abierto el archivo de trabajo, bralo y ubquese en la hoja donde est la tabla creada en la Actividad 12. 2. Copie la tabla y pguela en otra hoja, tal como se explic en la Actividad 9. Debe verse ms o menos as:

3. Puede eliminar la fila 5 para que no aparezca la categora No contest. 4. Marque las celdas A2 hasta C4 (en caso de que su tabla no est en las mismas celdas, deber seleccionar apropiadamente desde la celda que contiene la palabra sexo hasta la celda que contiene el valor 10). 5. Pulse clic en Insertar del men principal, luego pulse clic en la flecha del botn columnas y seleccione el primer tipo de grfico. 6. Si el grfico aparece sin ttulo, entonces insrtele uno pulsando clic en la primera opcin de Formato de Grficos. 7. Realice los pasos 7 a 10 de la Actividad anterior. 8. Luego pulse ENTER y escriba: Nmero de Alumnos segn sexo. Seccin G de Taller de Estadstica Descriptiva Aplicada a la Investigacin. Sistema Presencial, Tegucigalpa. Primer Periodo de 2011.

El grfico deber verse como el siguiente: GRFICO No. Nmero de Alumnos por Sexo segn Zona de Procedencia. Seccin G de Taller de Estadstica Descriptiva Aplicada a la Investigacin. Primer Periodo de 2011 20 15 10 5 0 RURAL URBANO FEMENINO MASCULINO

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Grficos circulares Tambin conocido como grfico de pastal se utiliza para mostrar porcentajes o proporciones. Aunque puede cumplir la misma funcin del grfico de barras simple, tiene la ventaja que muestra ms fcilmente de manera visual la relacin de porcentajes entre categora. Al igual que en el grfico de barras, si el nmero de categoras es muy grande el grfico no tendr muy buen aspecto y podra perder su objetivo. Este tipo de grfico tiene tres partes importantes: 1. El ttulo 2. El grfico 3. La leyenda Para construir este tipo de grficos es preferible partir de una tabla de frecuencias simple o relativa; en todo caso, si solo se cuenta con los datos tabulados es preferible construir una tabla de frecuencias de manera auxiliar. A partir de la Tabla 2 se construir un grfico circular: 1. Convertir las frecuencias absolutas a porcentajes. 1. Convertir frecuencias a porcentajes 2. Convertir los porcentajes en grados (el crculo se divide TABLA 2. Nmero de Alumen 360). nos segn Sexo. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 3. Dibujar un crculo con un radio
2011 Sexo Femenino Masculino Total f 27 23 50 % 27/50*100 = 54 23/50*100 = 46 100

Fuente: Creacin propia

2. Convertir porcentajes a grados

% 54/100*360 = 194 46/100*360 = 166 360

4.

A partir de ese radio se mide los grados de la primera categora, se marca su posicin en la circunferencia y se traza otro radio. En este caso como el primer valor, 194, es mayor que 180, se puede marcar el valor 360-194=166 por qu?

54 46 100

En este caso, como solo tenemos dos categoras, al identificar el primer sector (194) queda determinado el segundo sector (166). 5. Ahora se sombrea cada sector de manera que se pueda diferenciar uno de otro, tambin los sectores pueden colorearse de colores diferentes. Luego, en cada sector se escribe el porcentaje que representa. A continuacin se escribe el ttulo del grfico, la fuente y la leyenda:

GRFICO No. Porcentaje de Alumnos segn Sexo. Noveno Grado Escuela Horizonte. 2011

46% 54%

Femenino Masculino

Fuente: Creacin propia

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Crear un grfico circular en Excel A partir de la tabla creada en la Actividad 10 se crear un grfico circular

Actividad 13
1. Seleccione las celdas A3 hasta B5. 2. Pulse clic en el men Insertar 3. Pulse clic en la flecha del botn Circular:

Se desplegar la ventana:

Entonces seleccione el primer cono (superior izquierda). Aparecer un grfico circular, pero ahora debemos seleccionar un buen diseo. 4. En la parte superior de Excel (en la barra de ttulo) aparecer la vieta: , la cual activa el botn Diseo. Observe que en la barra de herramientas ahora se ve un grupo de botones con el ttulo Diseos de grficos:

Pulse clic en la flecha para desplegar la gama de diseos:

, y seleccione el Diseo 6:

5. Aparecer un grfico circular. En el ttulo escriba lo siguiente con tamao de letra 10: GRFICO No. Porcentaje de Alumnos segn sexo. Seccin G de Taller de Estadstica Descriptiva Aplicada a la Investigacin. Sistema Presencial Tegucigalpa. Primer Periodo de 2011. Si realiz bien la actividad anterior debe obtener un grfico como el siguiente:

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GRFICO No. Porcentaje de Alumnos segn sexo. Seccin G de Taller de Estadstica Descriptiva Aplicada a la Investigacin. Sistema Presencial Tegucigalpa. Primer Periodo de 2011 2%

38%

No contest Femenino 60% Masculino

Eliminar filas en Excel En los dos grficos anteriores se incluy la categora No contest para la variable sexo porque la intensin era explorar la variable sexo. Sin embargo, si el propsito fuera presentar algunos resultados para anlisis de relaciones entre variables probablemente esa categora no se necesite, y por tanto sea necesario eliminarla. A continuacin se listan los pasos eliminar la fila para la categora No contest:

Actividad 13
1. Si desea conservar la tabla original, entonces cree una copia (Actividad 10). 2. Pulse clic derecho en el encabezado de la fila que desea eliminar. Esto desplegar la ventana

3. Pulse clic en la opcin Eliminar. El paso anterior solo es necesario si deseamos que no aparezca la categora No contest. Esta categora a veces es necesario dejar y a veces es necesario quitarla, eso depende de qu desea presentar el investigador.

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Actividad 13
1. Considere la tabla que acaba de crear. 2. En este caso eliminaremos la fila Si no tiene abierto el archivo de trabajo, bralo 3. Pulse doble clic en la vieta de la Hoja 1. Note que esto hace que la Celda torne a color negro; esto indica que la vieta est en modo edicin y el texto Hoja 1 est seleccionado. 4. Escriba la palabra Datos. 5. Pulse ENTER.

Histogramas de frecuencias Un histograma de frecuencias es un grfico de barras en el que no existe separacin entre dichas barras. El propsito es describir el comportamiento de los datos (o de la distribucin de los datos) o valores de una variable continua. Este tipo de grfico conviene construirlo a partir de una tabla de frecuencias agrupadas, por lo que si no se cuenta con una se deber construir a partir de los datos (ya sea de los datos brutos, de la tabulacin o de una tabla de frecuencia simple). La construccin de un histograma requiere del clculo de dos tipos de valores a partir de los lmites de clase cuyos nombres son: lmite real inferior, el cual se calcula a partir del lmite inferior; y lmite real superior, el cual se calcula a partir del lmite superior. Para explicar los pasos para construir un histograma utilizaremos la Tabla 7 1. Calcular los lmites reales para cada clase: a. Restar al segundo lmite inferior el valor del primer lmite superior y dividir el resultado por dos:

1. Calcular la distancia media entre el primer lmite

superior y el segundo lmite inferior

2.

A los lmites interiores se les resta 0.5 y a los lmites superiores se les suma 0.5, lo que se obtiene son los lmites reales inferiores y superiores. Construir dibujar dos lneas, una horizontal y otra vertical que partan del mismo punto; en la primera se ubican los lmites reales de clase y en la otra las frecuencias: 30 25

b.

2. Calcular los lmites reales de clase

TABLA 7. Nmero de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 21 24 27 30 33 36 Edad - 23 - 26 - 29 - 32 - 35 - 38 Total f 24 12 7 5 1 1 50 LRI 20.5 23.5 26.5 29.5 32.5 35.5 LRS 23.5 26.5 29.5 32.5 35.5 38.5

20
15 10 5

Fuente: Creacin propia

0 35.5
20.5 23.5 26.5 29.5 32.5 38.5

53

3. 4.

Luego, se traza una barra desde 20.5 hasta 23.5 con altura 24; otra barra desde 23.5 hasta 26.5 con altura 12; otra barra desde 26.5 hasta 29.5 con altura 7; y as hasta llegar a la ltima frecuencia. Ahora se le escribe un ttulo el cual se puede tomar de la tabla de frecuencia agrupara. Si lo desea puede pintar cada barra o rellenarla con alguna trama. El grfico debe verse como el siguiente: GRFICO No. Nmero de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 30 25 Frecuencia 20 15 10 5 0 20.5 23.5 26.5 29.5 32.5 35.5 Edad 38.5

Crear un histograma de frecuencias en Excel En Excel no existe este tipo de grfico, por ello su creacin no es tan fcil como para los grficos vistos anteriormente descritos. Entonces, la estrategia es construir un grfico de barras y modificar algunas de sus propiedades para que se vea como un histograma. En la siguiente actividad se tomar la Tabla 7 para construir el histograma:

Actividad 13
1. Considere la Tabla 7:

2. 3. 4. 5.

Seleccione las celdas A3 hasta B5. Pulse clic en el men Insertar Pulse c Aparecer un grfico circular. En el ttulo escriba lo siguiente con tamao de letra 10: GRFICO No. Porcentaje de Alumnos segn sexo. Seccin G de Taller de Estadstica Descriptiva Aplicada a la Investigacin. Sistema Presencial Tegucigalpa. Primer Periodo de 2011.

54

Polgonos de frecuencias Un polgono de frecuencias es un grfico de lneas que se construye para una variable continua a partir de una tabla de frecuencias agrupadas. De esta tabla se toman las frecuencias de cada clase y la marca de clase. Una marca de clase es el punto medio de una clase. Si li1 y ls1 son los lmites superior e inferior, respectivamente, de la primera clase, entonces la marca de clase es:

Si la variable continua que se analiza es X, entonces cada marca de clase se representa como Xmi, donde i=1, 2, ; siendo el nmero de clases para X.

Ojivas

Menor que

Mayor que

Grficos de caja y bigote

55

6
Estadsticos descriptivos

OBJETIVOS

1.

CONTENIDO

1.

56

Las estadsticas descriptivas tienen como objetivo describir una o muestra a partir de una a ms variables. La diferencia con una descripcin a partir de estadsticas con relacin a las tablas y los grficos es que las primeras son nmeros. Por ello, son ms fciles de manejar aunque con ellas se tiene ms prdida de detalle. Esta es la razn por la que muchas veces se utilizan ms de una estadstica para referirse a una muestra. Los equivalentes a las estadsticas cuando se trabaja con poblaciones en lugar de muestras se llaman parmetros y la forma como se calcula suele ser muy similar para ambos casos. Dado que los datos recolectados para una variable se pueden presentar de varias formas, existen tambin varias formas para calcular las estadsticas o parmetros.

C. Medidas de tendencia central Se llaman as porque muestran una tendencia o comportamiento de la distribucin de datos para una variable. La idea es poder describir esta distribucin con un nico nmero que muestre la tendencia usual. Estos valores suelen ubicarse en el centro de la distribucin de los datos. nicamente se puede calcular para variables cuantitativas. 1. Media aritmtica ( ) Presentaremos tres frmulas: una para calcularla a partir de los datos tabulados, otro para calcular a partir de una tabla de frecuencias absolutas simple y otra para calcularla a partir de una tabla de frecuencias absolutas agrupadas. a) Considere la tabla I de Anexo, en donde se encuentran tabulados los datos en bruto. Para calcular le media se realizan los pasos siguientes: Conocer el nmero de casos (n), en este caso 50 Sumar los valores de todos los casos (los que aparecen en la columna Edad), en este caso suman 1241 Dividir la suma entre el nmero de casos Lo cual significa que los valores de las edades se distribuyen alrededor de 24.82. Tambin se puede decir que la edad promedio del grupo es de 24.82, o que en promedio el grupo tiene 24.82 aos. De manera general, si los datos de la variable cuantitativa se encuentran en bruto. Sea x la variable cuantitativa de inters, sea n el nmero de casos y sea , con i=1, 2, , n, cada uno de los n casos. Entonces

En el ejemplo que estamos considerando, , , , etc. (verifique estos valores en la tabla I del documento Anexo) b) Considere la Tabla 1 de Anexo, en donde se encuentran tabulados los datos en una tabla de frecuencias simple. Para calcular le media se realizan los pasos siguientes: Conocer el nmero de casos (n), el cual se pude observar en la fila rotulada como Total, en este caso 50 Multiplicar los valores de la columna Edad por su respectivo valor de frecuencia:

57

TABLA 1. Nmero de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Edad 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 35 36 Total
Fuente: Creacin propia

f 6 14 4 8 2 2 4 2 1 1 1 3 1 1 50

Edad x f 126 308 92 192 50 52 108 56 29 30 31 96 35 36 1241

Sumar los productos calculados, en este caso suman 1241 Dividir la suma entre el nmero de casos

Lo cual significa que los valores de las edades se distribuyen alrededor de 24.82. Tambin se puede decir que la edad promedio del grupo es de 24.82, o que en promedio el grupo tiene 24.82 aos. De manera general, si los datos de la variable cuantitativa se encuentran una tabla de frecuencias. Sea x la variable cuantitativa de inters, sea n el nmero de casos, m el nmero de casos distintos, sea , con i=1, 2, , m, cada uno de los casos distintos y sea las frecuencias respectivas. Entonces

c) Considere la Tabla 7 de Anexo, en donde se encuentran tabulados los datos en una tabla de frecuencias agrupadas. Para calcular le media se realizan los pasos siguientes: Conocer el nmero de casos (n), en este caso 50 Para cada clase, calcular la marca de clase. La marca de clase es el punto medio entre los lmites de clase. Nmero de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 58

Edad 21 - 23 24 - 26 27 - 29 30 - 32 33 - 35 36 - 38 Total
Fuente: Creacin propia

f 24 12 7 5 1 1 50

Edadm (21+23)/2 = 22 (24+26)/2 = 25 (27+29)/2 = 28 (30+32)/2 = 31 (33+35)/2 = 34 (36+38)/2 = 37

Multiplicar cada marca de clase con su frecuencias respectiva: Nmero de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Edad f 21 - 23 24 24 - 26 12 27 - 29 7 30 - 32 5 33 - 35 1 36 - 38 1 Total 50
Fuente: Creacin propia

Edadm 22 25 28 31 34 37

Edadm x f 24x22 = 528 12x25 = 300 7x28 = 196 5x31 = 155 1x34 = 34 1x37 = 37 1250

Sumar los productos obtenidos, en este caso resulta 1250. Dividir la suma entre el nmero de casos Ntese que en este caso la media de la edad result diferente a los dos casos anteriores Por qu?

De manera general, si los datos de la variable cuantitativa se encuentran en una tabla de frecuencias agrupada. Sea x la variable cuantitativa de inters, sea n el nmero de casos, k el nmero de clases, sea , con i=1, 2, , k, cada uno de las marcas de clase y sea las frecuencias respectivas. Entonces

2. Mediana Esta medida de tendencia central tiene la caracterstica que toma un valor tal que el 50% de los datos est por debajo de ella y el otro 50% de los datos est por sobre ella. Esto es de especial utilidad porque brinda informacin que no es posible obtener a partir de la media aritmtica. Considere el siguiente conjunto de datos: 59

10, 11, 12, 30 La media aritmtica es 15.8. Ntese que tres de cuatro datos est bajo la media (es decir el 75% de los casos). Esto puede conducir a interpretaciones un poco alejadas de la realidad. a) Considere la tabla I de Anexo, en donde se encuentran tabulados los datos en bruto. Para calcular le mediana se realizan los pasos siguientes: Ordenar los datos (preferiblemente de menor a mayor) Conocer el nmero de casos: Encontrar la posicin de la mediada:

Empezando por el dato ms pequeo, contar 25 casos (es decir, encontrar el caso que est en la posicin 25), y ver cual valor est en la posicin 25, en este caso es 24. Si n es par: Necesita los valores entre los cuales est la p, es decir 24 (el de la posicin 24) y 24 (el de la posicin 26)

Si n es impar: La mediana es el valor que est en la posicin p:

Una caracterstica de la mediana es que si la cantidad de datos es impar, la mediana siempre es uno de los valores observador, pero si la cantidad de datos es par no siempre la mediana es uno de los valores observados b) Considere la Tabla 1 de Anexo, en donde se encuentran en una tabla de frecuencias simple. Para calcular le mediana se realizan los pasos siguientes: Si los valores de la variable no estn ordenados, entonces se deben ordenar. Ahora bien, sera muy extrao que los datos en una tabla de frecuencia simple no estn ordenados, pero siempre es necesario verificar que as sea (es preferible que los dato estn ordenados de menor a mayor). Conocer el nmero de casos, en este ejemplo es : Encontrar la posicin de la mediada:

En la tabla de frecuencias simple, calcular la frecuencia acumulada para cada caso. Esto nos conduce a una tabla como la 5 de Anexo. Buscar en la tabla el caso (o fila) cuya frecuencia acumulada sea igual o mayor que la posicin calculada.
TABLA 5. Frecuencia Acumulada de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Edad 21 22 23 24 fa 6 20 24 32

Caso (o fila) cuya frecuencia acumulada es igual o mayor que la posicin calculada 60

25 26 27 28 29 30 31 32 35 36
Fuente: Creacin propia

34 36 40 42 43 44 45 48 49 50

La mediana es el valor de la variable en esa fila:

Una de las cosas que se puede observar en la tabla anterior es que a partir de la mediana hacia abajo solo hay cuatro casos diferentes, mientras que a partir de la mediana hacia arriba hay once casos diferentes Qu le puede concluir a partir de esto? c) Considere la Tabla 7 de Anexo, en donde se encuentran en una tabla de frecuencias agrupadas. Para calcular le mediana se realizan los pasos siguientes: Dado que los intervalos o clases siempre estn ordenados en una tabla de este tipo, no es necesario ordenarlos (deben estar ordenados de menor a mayor). Conocer el nmero de casos, en este ejemplo es : Encontrar la posicin de la mediada:

En la tabla de frecuencias agrupada, calcular: la frecuencia acumulada para cada caso. Los lmites reales. Buscar en la tabla la clase mediana, es decir aquella clase cuya frecuencia acumulada sea igual o mayor que p.

TABLA 7. Nmero de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Edad 21 - 23 24 - 26 27 - 29 30 - 32 33 - 35 36 - 38 Total n 24 12 7 5 1 1 50

fa 24 36 43 48 49 50

Lri 20.5 23.5 26.5 29.5 32.5 35.5

Lrs 23.5 26.5 29.5 32.5 35.5 38.5

Clase mediana (o fila) cuya frecuencia acumulada es igual o mayor que la posicin calculada

61

Fuente: Creacin propia

Para calcular la mediana necesita: Lri, el lmite real inferior de la clase mediana, en este caso: Lri=23.5 C, ancho de la clase mediana, en este caso: C=3 ( ) , suma de todas las frecuencias de las clases por debajo de la clase mediana (o sea la frecuencia acumulada de la clase anterior a la mediana), en este caso ( ) . fMe, frecuencia de la clase mediana, en este caso . fMe=12 Aplicar la frmula para el clculo de la mediana: ( ) [ ]

3. Media ponderada D. Medidas de dispersin Una medida de tendencia central tiene la ventaja de poder describir un conjunto de datos a partir de un nico nmero, sin embargo, la prdida de detalle con relacin a esos datos es bastante grande. Por eso, para complementar la informacin que se obtiene a partir de las medidas de tendencia central se utilizan las medidas de dispersin, las cuales nos dan una idea de que tan dispersos estn los datos con relacin a la medida de tendencia central. 1. Desviacin tpica Brinda una medida promedio de las distancias de los datos con relacin a la media aritmtica. Por ejemplo, considere la Tabla 1 y la media de Edad y calculemos las distancias desde cada data hasta la media (recuerde que distancia entre dos nmeros es el valor absoluto de la diferencia de ellos) 36-24.8 32 31 29 28 27 27 26 26 24 24 24 24 23 62

22 22 22 22 22 22 22 22 21 21 21 21 35 32 32 30 28 27 27 25 25 24 24 24 24 23 23 23 22 22 22 22 22 22 21 21

2. Varianza 3. Rango E. Medidas de posicin

63

El propsito de las medidas de posicin es resumir en un slo nmero la posicin o localizacin de la distribucin de un subconjunto de datos. De esta forma se pueden hacer comparaciones con relacin al total de datos. La forma ms general de estudiar las medidas de posicin es mediante percentiles. Existen 99 percentiles de manera que entre dos percentiles consecutivos se encuentra el 1% de los datos. Tambin, El objetivo de un percentiles es dividir el conjunto de datos en dos subconjuntos, lo cual permite analizar la distribucin. Otras medidas de posicin son los deciles, nueve nmeros pare dividir en diez partes al conjunto de datos; y los cuartiles, para dividir el conjunto de datos en cuatro subconjuntos. 1. Percentiles a) Considere la tabla I de Anexo, en donde se encuentran tabulados los datos en bruto. Para calcular el percentil 3 (P3) se realizan los pasos siguientes: Ordenar los datos (preferiblemente de menor a mayor) Conocer el nmero de casos: Encontrar la posicin de P3: Si p es decimal se toma el siguiente nmero entero (p=0.2, entonces p=1; si p=10.8, p=11; si p=5.3, p=6). En este caso, P1 toma el valor de la variable que ocupa la posicin p. Si p es un nmero entero, entonces sumar 0.5 a p. En este caso P1 toma el valor de la media a partir del dato en la posicin p-0.5 y el de la posicin p+0.5 Empezando por el dato ms pequeo, contar 2 casos (es decir, encontrar el caso que est en la posicin 2), y ver cual valor est en la posicin 2, en este caso es 24. Si p es par: Necesita los valores entre los cuales est la p, es decir 24 (el de la posicin 24) y 24 (el de la posicin 26)

Si n es impar: La mediana es el valor que est en la posicin p:

Una caracterstica de la mediana es que si la cantidad de datos es impar, la mediana siempre es uno de los valores observador, pero si la cantidad de datos es par no siempre la mediana es uno de los valores observados b) Considere la Tabla 1 de Anexo, en donde se encuentran en una tabla de frecuencias simple. Para calcular le mediana se realizan los pasos siguientes: Si los valores de la variable no estn ordenados, entonces se deben ordenar. Ahora bien, sera muy extrao que los datos en una tabla de frecuencia simple no estn ordenados, pero siempre es necesario verificar que as sea (es preferible que los dato estn ordenados de menor a mayor). Conocer el nmero de casos, en este ejemplo es : Encontrar la posicin de la mediada:

En la tabla de frecuencias simple, calcular la frecuencia acumulada para cada caso. Esto nos conduce a una tabla como la 5 de Anexo. Buscar en la tabla el caso (o fila) cuya frecuencia acumulada sea igual o mayor que la posicin calculada. 64

TABLA 5. Frecuencia Acumulada de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011 Edad 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 35 36
Fuente: Creacin propia

fa 6 20 24 32 34 36 40 42 43 44 45 48 49 50

Caso (o fila) cuya frecuencia acumulada es igual o mayor que la posicin calculada

La mediana es el valor de la variable en esa fila:

Una de las cosas que se puede observar en la tabla anterior es que a partir de la mediana hacia abajo solo hay cuatro casos diferentes, mientras que a partir de la mediana hacia arriba hay once casos diferentes Qu le puede concluir a partir de esto? c) Considere la Tabla 7 de Anexo, en donde se encuentran en una tabla de frecuencias agrupadas. Para calcular le mediana se realizan los pasos siguientes: Dado que los intervalos o clases siempre estn ordenados en una tabla de este tipo, no es necesario ordenarlos (deben estar ordenados de menor a mayor). Conocer el nmero de casos, en este ejemplo es : Encontrar la posicin de la mediada:

En la tabla de frecuencias agrupada, calcular: la frecuencia acumulada para cada caso. Los lmites reales. Buscar en la tabla la clase mediana, es decir aquella clase cuya frecuencia acumulada sea igual o mayor que p.

TABLA 7. Nmero de Alumnos segn Edad. Noveno Grado, Escuela Horizonte. 2011

65

Edad 21 - 23 24 - 26 27 - 29 30 - 32 33 - 35 36 - 38 Total
Fuente: Creacin propia

n 24 12 7 5 1 1 50

fa 24 36 43 48 49 50

Lri 20.5 23.5 26.5 29.5 32.5 35.5

Lrs 23.5 26.5 29.5 32.5 35.5 38.5

Clase mediana (o fila) cuya frecuencia acumulada es igual o mayor que la posicin calculada

Para calcular la mediana necesita: Lri, el lmite real inferior de la clase mediana, en este caso: Lri=23.5 C, ancho de la clase mediana, en este caso: C=3 ( ) , suma de todas las frecuencias de las clases por debajo de la clase mediana (o sea la frecuencia acumulada de la clase anterior a la mediana), en este caso ( ) . fMe, frecuencia de la clase mediana, en este caso . fMe=12 Aplicar la frmula para el clculo de la mediana: ( ) [ ]

Bbbbbb

El segundo problema
Considere el siguiente problema de investigacin

Problema 2
Cules son las caractersticas demogrficas de los alumnos de matemticas de la UPNFM matriculados en el primer perodo acadmico de 2011 en la sede de Tegucigalpa en el sistema presencial?

66

Anexo 1. Encuestas aplicadas

Boleta: 1 Edad: 20 Sexo: Masculino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Rural Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Escuchar msica Boleta: 2 Edad: 22 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Escuchar msica Boleta: 3 Edad:22 Sexo: femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Practicar un deporte

Boleta: 4 Edad: 40 Sexo: Femenino Estado civil: _Soltero x Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Leer

Boleta: 5 Edad: 21 Sexo: Masculino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Ver TV

Boleta: 6 Edad: 18 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Escuchar msica

Boleta: 7 Edad: 29 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Leer

Boleta: 8 Edad: 20 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Ver Tv

Boleta: 9 Edad: 20 Sexo: Masculino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Jugar billar

Boleta: 10 Edad: 20 Sexo: Masculino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Jugar futbol Boleta: 13 Edad: 19 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: escuchar msica

Boleta: 11 Edad: 19 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Hablar por celular Boleta: 14 Edad: 19 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Cantar

Boleta: 12 Edad: 22 Sexo: Masculino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Rural Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Escuchar msica Boleta: 15 Edad: 19 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Cantar

Boleta: 16 Edad: 18 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Rural Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Escuchar msica

Boleta: 17 Edad: 19 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Rural Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Escuchar msica

Boleta: 18 Edad: 18 Sexo: Masculino Estado civil: _Soltero _Casado x Unin libre Zona de procedencia: Rural Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Estudiar

67

Boleta: 19 Edad: 19 Sexo: Masculino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Leer

Boleta: 20 Edad: 19 Sexo: ***** Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Ver TV

Boleta: 21 Edad: 19 Sexo: Masculino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Jugar videojuegos

Boleta: 22 Edad: 19 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Escuchar msica

Boleta: 23 Edad: 19 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Ver TV

Boleta: 24 Edad: 20 Sexo: Femenino Estado civil: _Soltero x Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Facebookear

Boleta: 25 Edad: 20 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Bisutera

Boleta: 26 Edad: 20 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Ver TV

Boleta: 27 Edad: 20 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Cantar

Boleta: 28 Edad: 25 Sexo: Masculino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Leer Boleta: 31 Edad: 23 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Ver TV

Boleta: 29 Edad: 20 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Jugar con mis hermanos Boleta: 32 Edad: 21 Sexo: Masculino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Rural Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Jugar futbol

Boleta: 30 Edad: 19 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Rural Zona de residencia: urbano Pasatiempo principal: Escuchar msica Boleta: 33 Edad: 22 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Rural Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Escuchar msica

Boleta: 34 Edad: 19 Sexo: Masculino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Vagar

Boleta: 35 Edad: 19 Sexo: Masculino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Rural Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Internet

Boleta: 36 Edad: 20 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Ver TV

68

Boleta: 37 Edad: 21 Sexo: Masculino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Escuchar msica

Boleta: 38 Edad: 19 Sexo: Femenino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Rural Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Bailar

Boleta: 39 Edad: 22 Sexo: Masculino Estado civil: x Soltero _Casado _Unin libre Zona de procedencia: Urbano Zona de residencia: Urbano Pasatiempo principal: Escuchar msica

69

Anexo 2. Tabla A1 Datos de los alumnos del Noveno Grado de la Escuela Horizonte. 2011 Sexo 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 Edad 36 32 31 29 28 27 27 26 26 24 24 24 24 23 22 22 22 22 22 22 22 22 21 21 21 21 35 32 32 30 28 27 27 25 25 24 24 24 24 23 23 23 22 22 22 22 22 22 21 21 Estado Civil 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Seccin A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B Rendimiento 25.6 30.8 38.5 33.3 43.6 38.5 41.0 30.8 25.6 33.3 33.3 46.2 33.3 30.8 46.2 59.0 25.6 20.5 28.2 41.0 59.0 43.6 41.0 28.2 46.2 15.4 30.8 43.6 43.6 20.5 53.8 20.5 53.8 20.5 46.2 51.3 43.6 41.0 25.6 59.0 38.5 43.6 30.8 23.1 61.5 28.2 28.2 20.5 43.6 30.8

70

Anexo 3. Tabla A2 Datos de los alumnos del Noveno Grado de la Escuela Horizonte. 2011 (I) Sexo 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 Edad 36 32 31 29 28 27 27 26 26 24 24 24 24 23 22 22 22 22 22 22 22 22 21 21 21 21 35 32 32 30 28 27 27 25 25 24 24 24 24 23 23 23 22 22 22 22 22 22 21 21 Estado Civil Seccin 1 A 0 A 0 A 0 A 0 A 1 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 A 0 B 0 B 0 B 0 B 0 B 0 B 0 B 1 B 0 B 0 B 0 B 0 B 0 B 0 B 0 B 0 B 0 B 0 B 0 B 0 B 0 B 0 B 0 B 0 B Rendimiento 25.6 30.8 38.5 33.3 43.6 38.5 41.0 30.8 25.6 33.3 33.3 46.2 33.3 30.8 46.2 59.0 25.6 20.5 28.2 41.0 59.0 43.6 41.0 28.2 46.2 15.4 30.8 43.6 43.6 20.5 53.8 20.5 53.8 20.5 46.2 51.3 43.6 41.0 25.6 59.0 38.5 43.6 30.8 23.1 61.5 28.2 28.2 20.5 43.6 30.8

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Anexo 4. Distribucin normal estndar

Esta curva "de campana" es la distribucin normal estndar. Puedes usar la tabla de abajo para saber el rea bajo la curva desde la lnea central hasta cualquier lnea vertical "a valor Z" hasta 3, en incrementos de 0.1 Esto te dice qu parte de la poblacin est dentro de "Z" desviaciones estndar de la media. En lugar de una tabla LARGA, hemos puesto los incrementos de 0.1 hacia abajo, y los de 0.01 de lado. Por ejemplo, para saber el rea debajo de la curva entre 0 y 0.45, ve a la fila de 0.4, y sigue de lado hasta 0.45, all pone 0.1736 Como la curva es simtrica, la tabla vale para ir en las dos direcciones, as que 0.45 negativo tambin tiene un rea de 0.1736 Z 0.0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.0 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 0.00 0.0000 0.0398 0.0793 0.1179 0.1554 0.1915 0.2257 0.2580 0.2881 0.3159 0.3413 0.3643 0.3849 0.4032 0.4192 0.4332 0.4452 0.4554 0.4641 0.4713 0.4772 0.4821 0.4861 0.4893 0.4918 0.4938 0.4953 0.4965 0.01 0.0040 0.0438 0.0832 0.1217 0.1591 0.1950 0.2291 0.2611 0.2910 0.3186 0.3438 0.3665 0.3869 0.4049 0.4207 0.4345 0.4463 0.4564 0.4649 0.4719 0.4778 0.4826 0.4864 0.4896 0.4920 0.4940 0.4955 0.4966 0.02 0.0080 0.0478 0.0871 0.1255 0.1628 0.1985 0.2324 0.2642 0.2939 0.3212 0.3461 0.3686 0.3888 0.4066 0.4222 0.4357 0.4474 0.4573 0.4656 0.4726 0.4783 0.4830 0.4868 0.4898 0.4922 0.4941 0.4956 0.4967 0.03 0.0120 0.0517 0.0910 0.1293 0.1664 0.2019 0.2357 0.2673 0.2967 0.3238 0.3485 0.3708 0.3907 0.4082 0.4236 0.4370 0.4484 0.4582 0.4664 0.4732 0.4788 0.4834 0.4871 0.4901 0.4925 0.4943 0.4957 0.4968 0.04 0.0160 0.0557 0.0948 0.1331 0.1700 0.2054 0.2389 0.2704 0.2995 0.3264 0.3508 0.3729 0.3925 0.4099 0.4251 0.4382 0.4495 0.4591 0.4671 0.4738 0.4793 0.4838 0.4875 0.4904 0.4927 0.4945 0.4959 0.4969 0.05 0.0199 0.0596 0.0987 0.1368 0.1736 0.2088 0.2422 0.2734 0.3023 0.3289 0.3531 0.3749 0.3944 0.4115 0.4265 0.4394 0.4505 0.4599 0.4678 0.4744 0.4798 0.4842 0.4878 0.4906 0.4929 0.4946 0.4960 0.4970 0.06 0.0239 0.0636 0.1026 0.1406 0.1772 0.2123 0.2454 0.2764 0.3051 0.3315 0.3554 0.3770 0.3962 0.4131 0.4279 0.4406 0.4515 0.4608 0.4686 0.4750 0.4803 0.4846 0.4881 0.4909 0.4931 0.4948 0.4961 0.4971 0.07 0.0279 0.0675 0.1064 0.1443 0.1808 0.2157 0.2486 0.2794 0.3078 0.3340 0.3577 0.3790 0.3980 0.4147 0.4292 0.4418 0.4525 0.4616 0.4693 0.4756 0.4808 0.4850 0.4884 0.4911 0.4932 0.4949 0.4962 0.4972 0.08 0.0319 0.0714 0.1103 0.1480 0.1844 0.2190 0.2517 0.2823 0.3106 0.3365 0.3599 0.3810 0.3997 0.4162 0.4306 0.4429 0.4535 0.4625 0.4699 0.4761 0.4812 0.4854 0.4887 0.4913 0.4934 0.4951 0.4963 0.4973 0.09 0.0359 0.0753 0.1141 0.1517 0.1879 0.2224 0.2549 0.2852 0.3133 0.3389 0.3621 0.3830 0.4015 0.4177 0.4319 0.4441 0.4545 0.4633 0.4706 0.4767 0.4817 0.4857 0.4890 0.4916 0.4936 0.4952 0.4964 0.4974

72

2.8 2.9 3.0

0.4974 0.4981 0.4987

0.4975 0.4982 0.4987

0.4976 0.4982 0.4987

0.4977 0.4983 0.4988

0.4977 0.4984 0.4988

0.4978 0.4984 0.4989

0.4979 0.4985 0.4989

0.4979 0.4985 0.4989

0.4980 0.4986 0.4990

0.4981 0.4986 0.4990

73